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四年级语文上册教案： 两个铁球同时着地 4 （长春版）
馆藏：172237
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官方公众微信两个铁球真会同时落地吗？ - 知乎3被浏览107分享邀请回答12 条评论分享收藏感谢收起《好看》依托百度技术，精准推荐优质短视频内容，懂你所好，量身打造最适合你的短视频客户端！相关推荐： |
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25　两个铁球同时着地教案板书设计
下面是21世纪教育网小编给各位老师推荐了：25　两个铁球同时着地教案板书设计，如果需要更多资源服务，请扫描关注21世纪教育网：
4.1 第一学时
4.1.1教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解通过从质疑、求证到公开试验证明亚里士多德的话的确说错了的过程,学习伽利略不迷信权威的精神和严谨求实的科学态度。3、初步学习通过对具体事例来表现人物品质的方法。
4.1.2学时重点
初步学习一些描写人物的基本方法。
4.1.3学时难点
理解伽利略试验的过程与结论,并受到启发。
4.1.4教学活动
活动1【导入】两个铁球同时着地
&一、观看“小球着地”试验,激趣导入1、同学们,今天,老师带来了一幅画给大家看,想看吗?(出示文中插图)你们看到了什么?2、老师介绍比萨斜塔。3、师做小球着地试验对于现在的人们来说,这时一个很普通的物理现象。可是在400多年前,人们还没有认识这种现象,他们都相信古希腊一个大哲学家的话,这个哲学家是(亚里士多德)。对于他的话,人们相信到什么程度了?(信奉)4、引出人们责备怀疑亚里士多德的人的话亚里士多德的话被人们当作不容许更改的真理,如果有人怀疑他的观点,就会受到人们的责备。人们是怎样责备怀疑亚里士多德的人的?(指导朗读:“你是什么意思?难道要违背人类的真理吗?”)【设计意图:感知实验的结果更有利于学生理解课文内容。】二、质疑“铁球着地”说法,感悟严谨1、理解亚里士多德的说法在人们的心中,亚里士多德就像神一样。那么关于两个铁球是怎样落地的,亚里士多德是怎么说的呢?(用课件出示课文片段:亚里士多德曾经说过:“两个铁球,一个10磅重,一个1磅重,同时从高处落下来,10磅重的一定先着地,速度是1磅重的10倍。”)请一位同学再读句子,其他同学思考:这句话告诉我们什么?2、理解伽利略严谨的思维过程(1)关于这两个铁球的着地,伽利略又是怎么想的呢?(课件出示:如果这句话是正确的,那么把两个铁球拴在一起,落得慢的就会拖住落得快的,落下的速度应当比10磅重的铁球慢;但是,如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体,就有11磅重,落下的速度应当比10磅重的铁球快。这样,从一个事实中却可以得出两个相反的结论,这怎么解释呢?)对,伽利略对亚里士多德的说法产生了怀疑。(板书:大胆怀疑)伽利略通过思考从一个事实中得出两个相反的结论,老师再请一位同学读读这句话,其他同学边听边思考:伽利略得出哪两个相反的结论?(2)那么伽利略是怎样推导出这两个结论的呢?同桌之间试着推导一下,怎样得出两个不同结论,一边说一边演示。(3)教师用课件演示两种情况。(4)这是对伽利略的心理活动描写,从这里你体会到伽利略是个怎样的人?(板书:善于思考)(5)指导朗读,体会伽利略的善于思考。【设计意图:引导学生细细品读,并且通过同桌推导,感受伽利略严谨的态度和科学的思维方法,体会伽利略的善于思考。】三、探求“铁球着地”真相,感悟执著1、对于两个铁球的着地,伽利略不但有疑问,他还用试验来探求真相。他是怎么进行试验的?(课件出示:伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验,结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。)(1)请一位学生读这句话,其他同学思考:伽利略的试验有什么特点?(2)从哪些词语可以看出伽利略试验的次数多?(反复、许多次)(板书:反复试验)(3)理解“反复”与“重复”的不同把“反复”换成“重复”可以吗?为什么?(4)小组讨论:想象一下伽利略是如何反复做试验的?(5)从这句话中我们可以体会到伽利略对待试验的态度怎样?他是个怎样的人?(严谨、一丝不苟、执著……)板书:执著追求(6)有感情地朗读这句话。2、伽利略得出什么结论?(两个不同重量的铁球同时从高处落下来,总是同时着地,铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。)【设计意图:引导学生抓住“反复”一词进行思考和讨论,了解伽利略对待试验的一丝不苟和执著追求的精神。】四、公开“铁球着地”试验,领悟道理1、品读句子,了解人们对伽利略的责备(1)到这里,伽利略已经证明了两个铁球是同时着地的。后来他又在比萨斜塔上做了一次公开试验。(板书:公开试验)人们知道他要公开做试验都有哪些反应?(有的说:“这个青年真是胆大妄为,竟想找亚里士多德的错处!”有的说:“等会他就固执不了啦,事实是无情的,会让他丢尽了脸!”)(2)请一位同学来读第一句。老师也来读读这句话,大家听听老师读的跟他读的有什么不一样:(师读:有的说:“这个青年胆大妄为,想找亚里士多德的错处!”)请同学说说老师读的与刚才那位同学读的不一样的地方。(少了“真是”和“竟”这两个词)请同学自己再读读这句话,想想这几个字能不能去掉?为什么?指导朗读,体会人们对伽利略的责备。(3)请一位同学读第二句话。请同学们想一想,人们说这句话的时候可能是怎样的神情或者动作,你会加上什么词语呢?加上词语读一读。有的 & & & &说:“等会他就固执不了啦,事实是无情的,会让他丢尽了脸!”(4)想象:斜塔周围这么多人,人们还可能怎样责备他?有的说:“ & & & & & & & & & & & & & & & & & & &”(5)指导朗读,体会课文通过人物语言来体现人们对伽利略的责备和对亚里士多德的信奉的写法。(6)说一说:面对人们的嘲笑与讥讽,面对亚里士多德的权威,伽利略可能会想些什么呢?2、品读句子,感悟道理(1)文章是怎样描写伽利略公开试验的过程的?作者写伽利略作公开试验的过程只写了两个动作,一个是“拿着”,一个是“脱手”。就是这样两个动作完成了科学史上一项重要的试验,给塔下的人们,给当时的整个欧洲以巨大的震撼。(2)课件播放斜塔上两个铁球同时着地的动画。(3)当大家看见两个铁球同时着地,人们都忍不住呼喊起来,大家呼喊什么?(4)人们从中明白了什么?(出示:原来像亚里士多德这样的大哲学家,说的话也不是全都对的。)怎样理解这句话?(5)你觉得伽利略有是个怎样的人?(板书:相信科学)【设计意图:品读人们责备伽利略的话,理解伽利略不迷信权威,相信科学的精神。】五、拓展延伸1、说一说本文通过典型的事例来表现人物品质,对人物的心理、动作和语言描写都很传神。想象一下,当伽利略试验结束后从比萨斜塔上下来后,人们围住了他,会怎样说,怎样做。2、课外阅读(1)《伽利略的女儿》(2)中外科学家发明丛书《乔尔丹诺•布鲁诺》、《哥白尼》【设计意图:让学生抓住人物语言、动作等描写进行说话训练,巩固了课堂上学的知识;课外阅读丰富学生的知识。】板书设计25、两个铁球同时着地& & & &&& & & & & &大胆怀疑 & & & & & & & 善于思考& & & & & &反复试验 & & & & & & & 执著追求& & & & & &公开试验 & & & & & & & 相信科学 & & & &【设计意图:板书画着两个铁球和一条水平线,揭示了课题“两个铁球同时着地”,左边的文字是具体的事例,右边的文字是对应的人物的品质,让学生明白课文通过具体事例来表现人物品质的写作方法。】
4.2 第二学时
4.2.1教学目标
4.2.2学时重点
4.2.3学时难点
4.2.4教学活动
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