三级心理咨询师考试历年真题技能案例问答汇总_中华文本库
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1、本案例初步诊断是什么?理由是什么? 2010.11
2、与该求助者进行摄入性谈话时应注意哪些内容? 2009.05
3、在咨询中应避免出现的不恰当的提问方式是什么? 2007.11
4、心理咨询师应该怎样与求助者建立良好的咨询关系? 2010.05
5、对该求助者的遭遇,心理咨询师在表达共情时应当注意些什么?2008.05
6、心理咨询师怎样就咨询目标的有效特征与求助者商定咨询目标? 2007.11
7、本案例恰当的近期和远期咨询目标是什么?2010.11
8、心理咨询师应怎样与求助者商定咨询方案,咨询方案的主要内容包括什么
9、请说出面质技术的注意事项。2007.05
10、该案例中求助者出现了较为强烈的阻抗,请简述阻抗的表现形式。2009.11
11、为鼓励求助者建立积极的行为,心理咨询师在咨询中使用了阳性强化法,请写出该疗法的治疗过程和注意事项。2008.11
12、如果采用合理情绪疗法,请按照ABC理论,分析一下该求助者的ABC各是什么? 2010.11
13、请简要介绍合理情绪疗法的主要原理和过程。2009.05
14、如果采用合理情绪疗法,请说出修通阶段可以使用的两种技术是什么?
15、对本案例进行效果评估,心理咨询师应选择那些维度或指标? 2008.05
16、心理咨询各种方法有效的共同因素有哪些? 2009.11
17、心理咨询师若缺乏咨询该类案例的经验,需转介时应注意什么?2009.05
1、本案例初步诊断是什么?理由是什么? 2010.11
答:(1)按病与非病的三原则,该求助者有自知力,说明该求助者不属于精神病。
(2)心理症状是:内心痛苦、情绪低落、烦躁、气愤、兴趣下降、注意力不集中等等。
躯体症状是:食欲下降、入睡困难。
(3)症状由XX引起,属于强烈现实刺激。
(4)精神负担重,存在内心痛苦,但属于现实性冲突
(5)病程XX(时间)左右。
(6)社会功能有无受损,有无泛化、有无回避出现。
(7)非躯体疾病所致。
2、与该求助者进行摄入性谈话时应注意哪些内容? 2009.05
答:与该求助者进行摄入性谈话时,应注意:
(1)态度必须保持中立。
(2)提问中避免失误。
(3)不能讲题外话。
(4)不能用指责、批判性语言阻止或扭转求助者的会谈内容。
(5)在摄入性会谈后不应给出绝对性的结论。
(6)结束语要诚恳、客气,不能用生硬的话做结束语,以免引起求助者的误解。
3、在咨询中应避免出现的不恰当的提问方式是什么? 2007.11
答:1、避免提问“为什么”的问题。
2、避免多重选择性问题。
3、避免多重问题。
4、避免修饰性反问。
5、避免责备性问题。
6、避免解释性问题。
4、心理咨询师应该怎样与求助者建立良好的咨询关系? 2010.05
答:答:1. 建立良好的咨询关系是心理咨询的核心内容。
2. 正确的咨询态度是建立良好咨询关系的重要基础。
3. 建立良好关系的途径与方法是:尊重、热情、真诚、共情、积极关注。
5、对该求助者的遭遇,心理咨询师在表达共情时应当注意些什么?2008.05
答:1.咨询师应走出自己的参照框架而进入求助者的参照框架。2.咨询师必要时要验证自己是否做到共情。3.表达共情要因人而异。4.表达共情要善于使用躯体语言。5.表达共情要善于把握角色。6.表达共情应考虑到求助者的特点和文化背景。
6、心理咨询师怎样就咨询目标的有效特征与求助者商定咨询目标? 2007.11
答:1、咨询目标由心理咨询师与求助者共同商定。2、具体。3、可行。4、积极。5、双方可以接受。6、属于心理学性质。7、可以评估。8、多层次统一。9、咨询目标可以进行修改,但需双方重新商定。
7、本案例恰当的近期和远期咨询目标是什么?2010.11 答:本案例中求助者适当的近期目标应设为(根据求助者的情况,来确定具体目标)。
远期目标是促进求助者的心理健康和发展,充分实现人的潜能,达到人格完善。
8、心理咨询师应怎样与求助者商定咨询方案,咨询方案的主要内容包括什么?
答:咨询方案应由求助者与咨询师双方在相互尊重、平等的气氛中共同商定。主要包括以下内容:1.咨询目标
2.双方各自的特定责任、权利与义务
3.咨询的次数与
时间安排4.咨询的具体方法、过程和原理5.咨询的效果及评价手段6.咨询的费用
商定的咨询方案可以随着咨询的进程而有所调整。9、请说出面质技术的注意事项。2007.05
答:(1)要有事实根据。(2)避免个人发泄。(3)避免无情攻击。(4)以良好咨洵关系为基础。(5)可用尝试性面质。
10、该案例中求助者出现了较为强烈的阻抗,请简述阻抗的表现形式。2009.11
答:阻抗是来访者对自我暴露和自我改变的抵抗,常见的表现形式有:
(1)讲话程度上的阻抗:沉默、寡语、赘言,以沉默最为重要。
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08年5月份劳动和社会保障部
一般资料：求助者，男性，20岁，大学二年级学生。
案例介绍：求助者从小学到高中，一直学习努力，成绩名列前茅，是多年的三好学生和班干部，经常得到父母和老师的表扬。高考时以优异成绩考入某名牌大学，班里同学都是各地来的尖子生，他的成绩只排在中下等水平，心里很失落，暗下决心要把名次提上来。但事与愿违，在第一学期的期末考试中他的名次没升反而下降了，甚至还出现了不及格。为此父母极为严厉地批评了他，他也觉得自己很没用，感到自己很没面子，老师不重视他，同学们也都看不起他。因此情绪低落，内心苦恼、焦虑。他觉得父母不再像以前那样爱他、关心他了。班长是一位女同学，对他学习、生活等很关心。他也愿意和班长讲讲自己的心理话，自己感觉喜欢上了班长，于是鼓足了勇气，表达了爱慕之情，但班长明确告诉他自己有男友，不能接受他的感情。初次恋爱就失败，他感受到了失恋的痛苦。兴趣明显下降，慢慢的不愿与人交往，整日没精打采、闷闷不乐。近半年随着课程难度的加大，他的压力也越来越大，经常头昏、头痛，晚上入睡困难，全身疲惫不堪。记忆力大不如前，上课注意力不集中，学习效率下降。现在学习成绩已排到班里的倒数几名，父母、老师和同这注意到了他的问题，多次帮助他。但他觉得很无助，自己觉得没什么希望，这学期已无法上学。
心理咨询师观察了解到的情况：求助者的父母是大学教授，对他要求严格，非常重视他的学习成绩，希望他能考上名牌大学将来继承他们的事业。求助者初二时，因课间和同学在讲台上打乒乓球被老师严厉批评并一同被罚站，当时觉得很丢人，留下心理阴影。求助者性格内向，从小争强好胜，追求完美，但心理承受能力差。
请根据案例回答以下问题：
1．请对该求助者目前的精神状态、身体和社会功能状态进行整理。（20分）
2．对本案例的诊断及诊断程度是什么？（30分）
3．对该求助者的遭遇，心理咨询师在表达共情时应当注意些什么？（25分）
4．对本案例进行效果评估，心理咨询师应选择那些维度或指标？（25分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&
案例问答部分评分标准及参考答案(1~4题，共4小题，满分为100分)
一、请对该求助者目前的精神状态、身体和社会功能状态进行整理。(20分)
精神状态(2分)：情绪低落&(2分)，内心苦恼&(1分)、焦虑&(2分)、整日没精打采(1分)、闷闷不乐&(1分)，觉得自己没有希望&(1分)，记忆力已大不如前(1分)。
身体状态&(2分)：头昏(1分)、头痛&(1分)、晚上入睡困难&(1分)、全身疲备不堪(1分)。
社会功能状态（2分)：学习效率下降，已无法上学(1分)。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
二、对本案例的诊断及诊断程序是什么?(30分)
&&&&诊断:严重心理问题。(20分)
&&&&程序：1、由现实刺激引起&(2分)
&&&&&&&&&&2、内心冲突属于道德性质&（1分)，有求治愿望（1分)。
&&&&&&&&&&3、生理、心理、社会功能受到一定程度的影响(2分)
&&&&&&&&&&4、无明显器质性病变&(2分)
&&&&&&&&&&5、排除精神病、神经症、一般心理问题(2分)
三、对该求助者的遭遇，心理咨询师在表达共情时应当注意些什么?（25分）
&&&&l、咨询师应走出自己的参照框架而进入求助者的参照框架。（5分)
&&&&2、咨询师必要时要验证自己是否做到共情。(4分)
&&&&3、表达共情要因人而异。（4分)
&&&&4、表达共情要善于使用躯体语言。(4分)
&&&&5、表达共情要善于把握角色。(4分)
&&&&6、表达共情应考虑到求助者的特点和文化背景。（4分）
四、对本案例进行效果评估，心理咨询师应选择哪些维度或指标？（25分）
&&&&咨询结果的评估可以从以下几个维度进行：
&&&&1、求助者对咨询效果的自我评价。(5分)
&&&&2、求助者社会生活适应状况改变的客观现实。（5分）
&&&&3、求助者周围人士的评估。(5分)
&&&&4、求助者咨询前后的心理测量结果的比较。(5分)
&&&&5、咨询师的评定。(5分)
&08年11月份劳动和社会保障部
料：求助者，男性，１７岁，高中三年级学生．&
　　求助者自述：我考高中时按照父母的意愿进了一所外语学校，但我当时想去美术学校．这两年来我对学习不是很刻苦，因为这不是我的选择，有时英语考试我也不好好答，我就在考卷上写＂天才知道答案＂．我的行为让老师和家长很生气．父母也给我请过家教，家教老师说我很聪明．现在上高三了，父母就在开学前半个月把我的游戏机、电脑都没收了，让我必须考上大学，这次可以选择自己喜欢的学校。我听了这话很生气，这两年我把绘画都扔了还怎么考？绘画是要有灵感的，我觉得这两年的生活把我的灵感都弄没了。我现在担心考不上怎么办。我很后悔，自己当初一步走错，现在步步走错，觉得特别难受，心烦。我生他们的气，更生自己的气，情绪不高，苦恼。没兴趣学习，也打不起精神，没什么胃口，晚上睡不着，老是想这些事情，有时折腾到夜里三四点才睡，经常头昏脑胀，注意力总集中不起来，特别爱对人发脾气。父母跟我交流时我也不爱理他们，也不愿意出门见人，除上学外就把自己关在房间里。我希望您能帮助我。&
　　&&&&心理咨询师观察了解到的情况：求助者是独生子，身材高大，性格较内向、柔弱，从小喜欢绘画，曾经在比赛中取得过名次。父母都是知识分子，家中经济条件好，先感觉学习负担太重，自己无法承受，白天无精打采，晚上睡不着，体重下降了１０多斤。&
根据以上案例，请回答以下问题：&
一、&&对求助者的诊断及依据是什么？（30分）&
二、&&心理咨询师怎样与求助者商定咨询方案，写出咨询方案的主要内容。（20分）&
三、&&针对求助者的心理问题，心理咨询师在咨询中怎样把握共情技术？（20分）&
四、&&为鼓励求助者建立积极的行为，心理咨询师在咨询中使用了阳性强化法，请写出该疗法的治疗过程和注意事项（30分）。
案例问答部分评分标准及参考答案
一、&&对求助者的诊断及依据是什么？（30分）
（一）&&&&&&诊断是：一般心理问题。（10分）
（二）&&&&&&诊断依据：
1、&&&根据病与非病的三原则，排除精神病。（4分）
2、&&&心理问题是由现实刺激引起，反应不太强烈（或者：属于常形冲突，反应不太强烈）（5分）
3、&&&病程时间短，一个多月。（3分）
4、&&&社会功能受到轻度损害。（3分）
5、&&&情绪反应没有泛化。（5分）
二、&&心理咨询师怎样与求助者商定咨询方案，写出咨询方案的主要内容。（20分）
（一）&&&&&&心理咨询方案有双方在相互尊重、平等的气氛中共同商定（4分）。
（二）&&&&&&心理咨询方案经双方商议可以有所调整（2分）。
（三）&&&&&&心理咨询方案的主要内容：
1、&&&咨询目标（2分）
2、&&&双方各自的特定责任、权利和义务（2分）
3、&&&咨询次数与时间安排（2分）
4、&&&咨询的具体方法、过程和原理（2分）
5、&&&咨询的效果及评价手段（2分）
6、&&&咨询的费用（2分）
7、&&&其他问题及有关说明（2分）
三、&&针对求助者的心理问题，心理咨询师在咨询中怎样把握共情技术？（20分）
心理咨询师在咨询中，把握共情时应该：
1、&&&咨询师走出自己的参照框架而进入求助者的参照框架。（5分）
2、&&&咨询师必要时验证自己是否做到共情。（3分）
3、&&&表达共情要因人而异（31分）
4、&&&表达共情要善于使用躯体语言（3分）
5、&&&表达共情要善于把握角色（3分）
6、&&&表达共情应考虑到求助者的特点和文化背景（3分）
四、&&为鼓励求助者建立积极的行为，心理咨询师在咨询中使用了阳性强化法，请写出该疗法的治疗过程和注意事项（30分）。
阳性强化法是改变求助者行为的一种行为治疗方法。
（一）&&&&&&阳性强化法的治疗过程：
1、&&&明确治疗的靶目标（4.5分）
2、&&&监控靶目标（4.5分）
3、&&&设计新的行为结果（4.5分）
4、&&&实施强化（4.5分）
（二）&&&&&&注意事项
1、&&&靶目标需单一具体（4分）
2、&&&行为强化要适时、适当（4分）
3、&&&条件反射形成后，物质奖励可改为精神奖励，最终精神奖励也可取消。（4分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&2009年5月份劳动和社会保障部国家职业资格全国统一鉴定
一般资料：求助者，女性，35岁，博士，医生.
　　案例介绍：求助者因母亲体弱多病，立志长大后要当一名出色的医生。在学校期间，学习刻苦努力，以优异的成绩获得博士学位，毕业后应邀到一家大医院工作，医院领导曾许诺将来一定重用她。她在工作中勤奋好学，并取得了一些科研成果，发表了多篇很有影响的论文，得到了周围同事的认可。求助者认为周围同事，包括自己的科室主任水平较低，无法与自己相比，因此瞧不起其他同事，平时也不愿与他们多交流。半年前，她所在的科室的老主任退休，她满以为科室主任的位置非她莫属，但令她感到非常意外的是，科里另一位资历较浅的同志当上了主任，这件事对她打击很大。她觉得那人一定是找了关系，走了后门才当上主任的。她觉得医院领导不重视自己，觉得自己在这里没有希望了，非常沮丧。三个多月来，求助者经常晚上睡不着觉，茶饭不香，体重明显下降，不愿出门，无心工作，也不主动和朋友们来往了。注意力不集中，工作效率明显下降。遂前来心理门诊求助。
　　心理咨询师观察了解到的情况：求助者争强好胜，追求完美，从上学到参加工作以来一直一帆风顺，没有受到过什么挫折。求助者为了事业至今未婚，为职务问题苦恼。
　　根据案例，请回答以下问题：
　　1．与该求助者进行摄入性谈话时应注意哪些内容?（20分）
　　2．对该求助者的初步诊断及依据是什么?（30分）
　　3．请简要介绍合理情绪疗法的主要原理和过程。（30分）
4．心理咨询师若缺乏咨询该类案例的经验，需转介时应注意什么?（20分）
案例问答题：
1、答：与求助者进行摄入性谈话时应注意：
（1）、态度必须保持中性；
（2）、提问中避免失误；
（3）、在摄入性谈话中，除提问和引导性语言之外，不能讲任何题外话；
（4）、不能用指责、批判性语言阻止或转移求助者的谈话内容；
（5）、在摄入性谈话后不应给出绝对性的结论；
（6）、结束时语气要诚恳、客气，不能用生硬的话做结束语，以免引起求助者的误解。
2、答：对该求助者的初步诊断是：心理正常、心理不健康、严重心理问题。
诊断依据是：
（1）、无典型意义的特异行为，如幻觉、妄想；主动求医；对症状有自知；故排除重性精神病。
（2）、其心理冲突是常形的，病程有三个月，根据心理学三原则可知其心理正常，并排除神经症。
（3）、①、引起心理问题的是现实刺激，如职务调整，其没有当上科室主任；②、病程是三个月；③、精神痛苦程度严重，社会功能受损，工作效率明显下降；④、不良情绪泛化到其他方面，如不主动和朋友交往。满足心理不健康、严重心理问题的诊断标准。
（4）、排除其他器质性病变。
3、答：合理情绪疗法的主要原理：
（1）、ABC理论：
（2）、合理情绪疗法的基本原理：
合理情绪疗法的过程：
（1）、诊断阶段
（2）、领悟阶段
（3）、修通阶段
（4）、再教育阶段
4、答：咨询师转介时应注意：
（1）、咨询师如发现自己与求助者不匹配时，应以高度的责任感和良好的职业道德，明智地转介；
（2）、首先征求求助者的意见，向其说明转介的原因或理由；
（3）、向求助者介绍新咨询师的有关情况；
（4）、向新咨询师介绍该求助者的情况；
（5）、一般不干预新咨询师的活动；
（6）、不能在该求助者面前对新咨询师的方法、为人等进行评论，更不能指责。
2009年11月份劳动和社会保障部国家职业资格全国统一鉴定
&一般资料：求助者，男性，1&9岁，大学一年级学生。
&&&&求助者主述：近两个月来，严重失眠，影响学习，很苦恼。
&&&&求助者自诉：小时候得过鼻炎，总是流鼻涕，觉得别人都很讨厌我。后来因肠胃炎多次住院，因此认为自己是最倒霉的。从小父亲对我要求很严，总拿我和邻居家小朋友比，看到他们考好了就说我笨、没出息，永远也赶不上人家，还经常打我，说我和妈妈都是他的累赘，我觉得很受刺激。我一直很努力，但高考前因胃肠炎住院，最后只上了一个收费的民办学院。上大学后我的成绩排在前几名，但人缘不好，总受到同学们的孤立，没什么朋友。有一次与一个同学在饭堂发生摩擦，气急之下我打了他几拳，把他的鼻子打破了。后来大家都说我欺负同学，都不理我，我只好走读，每天回家。一个月后我发现宿舍的东西都没了，听说是被扔掉了，我就报了警，一时间在学校内引起轩然大波，儿乎没有人跟我说话了。我觉得我对每一个人都很好，但他们却都对不起我，甚至反过来跟我作对，我真是想不通。最近两个月，我总是失眠，有时整晚都睡不着觉，白天没精神。不想与别人说话，上课也听不进去，学习效率下降，有时真不想去学校了，但又觉得不上学会没出息，人家会更瞧不起，所以心里很矛盾，很苦恼，情绪不高。
&&&&心理咨询师观察了解到的情况：求助者个性偏执、敏感多疑、追求完美、患得患失，情绪不稳定。
根据案例，请回答以下问题：
I、该求助者产生心理问题的原因是什么?&&(25分)
2、对该求助者的初步诊断及依据是什么?&&(25分)
3、该案例咨询过程中，求助者出现了较为强烈的阻抗，请简述阻抗的表现形式。&(25分)
4、心理咨询各种方法有效的共同因素有哪些?&&(25分)
案例问答题参考答案：
一、对该求助者产生心理问题的原因？
答：该求助者产生心里问题的原因：
1、&生物学原因：男性，19岁，患过肠胃炎
2、&社会性原因：环境因素；家庭教育严格；负性生活事件的影响，鼻炎、胃肠炎、高考失利、与同学矛盾、物品丢失；缺乏社会支持系统的帮助，为得到父母、老师和同事的理解和帮助。
3、&心理原因：
存在错误认知：自己是最倒霉的，觉得别人讨厌自己，觉得别人对不起自己。
情绪方面：受苦恼的情绪困扰，情绪不稳定
行为模式：缺乏解决问题的策略和技能
个性特征：个性偏执、敏感多疑、追求完美、患得患失
二、对该求助者的初步诊断及依据是什么？
答：一、对该求助者的初步诊断是：一般心理问题。
&&&&二、诊断依据：
根据区分心里正常与异常的心理学原则，排除精神病。
心里问题由现实刺激引起。
心里问题无泛化，回避。
社会功能受到轻度损害，仅出现学习效率下降。
病程时间短，近两个月。
并非由躯体疾病所引起。
一、&该案例咨询过程中求助者出现较为强烈的阻抗，请简述阻抗的表现形式。
答：阻抗的表现形式：
讲话程度上的阻抗，包括沉默、寡言、赘言。
讲话内容上的阻抗，包括理论交谈、情绪发泄、议论小事、假提问题。
讲话方式上的阻抗，包括心里外归因、健忘、顺从、控制话题、最终暴露。
咨询关系上的阻抗，不履行咨询安排、诱惑咨询师、请客送礼。
二、&心理咨询各种方法有效的共同因素有哪些？
答：咨询师与求助者之间建立的和谐、信任关系、这是最基本的共同点。
求助者具有求治的强烈动机、积极态度。
有一套双方都相信的理论和方法。
咨询师本身的特征。
促进求助者的认知改变、情绪调节、行为改善。
2010年5月份劳动和社会保障部国家职业资格全国统一鉴定
&&&&&&&&&&&&&&&
一般资料：求助者，男性，32岁，己婚，博士，公司职员。
求助者主述：快半年了，我为工作的事项，心情不好，情绪低落，内心很乱。
求助者自述：我博士毕业后选一家军队单位。进了部队的门，我才发现自己己错了。我坚决要求转业，经过三年不懈的努力，我终于到了一家和我专业非常对口的地方公司。没有了部队纪律的约束，我觉得真自由，但新问题又来了。公司虽然挣钱多，但远没有我想象的那样好，我有些后悔从部队转业了。一次吃饭，一位朋友说他先在军队工作后来转业了，博士毕业后又回到了部队。我心里一亮，别人可以二次入伍，我也可以啊。我找到原部队的领导提出想回去的要求。可领导却解释说没有这种规定，我特别生气，明明人家都这样办了，他们却还说不可能…………什么原因啊？还不是我当初坚决要走，没给他们面子，他们趁机找我麻烦。我就去上级机关讨说法，可他们的解释也一样。我很后悔，自己当初一步走错，现在步步错，觉得特别难受，心烦。我生他们的气，更生自己的气。苦恼。没兴趣工作，打不起精神，没什么胃口，晚上有时折腾到夜里三四点才睡，经常头昏脑胀的，注意力总集中不起来，特别爱对人发脾气，也不愿意出门见人，各种各样的应酬都推掉了。我希望您能帮帮我。
心理咨询师观察与了解：求助者性格较内向、柔弱，从小就要求把事情做好，从小到大学习和生活比较顺利。博士毕业后到军队保密单位工作，自觉难以适应，后转业到地方工作，又对地方单位不满意。现不愿上班，对什么事都不感兴趣，白天无精打采，晚上睡不着，体重下降了20多斤。
根据以上案例，请回答以下问题：
1、&对该求助者做出初步诊断并说明依据。（30分）
2、&心理咨询师应怎样与求助者商定咨询方案，咨询方案的主要内容包括什么？（30分）
3、&心理咨询师应该怎样与求助者建立良好的咨询关系？（20分）
4、&针对本案例，心理咨询师使用了合理情绪疗法，请简述修通阶段的常用技术。（20分）
标准答案与评分标准
一、对该求助者产生心理问题的原因是什么？(25分)
&答：该求助者产生心理问题的原因：
（一）生物学原因（
2、家庭教育严格。（1分）
3、负性生活事件的影响（1分），鼻炎、胃肠炎、高考失利、与同学矛盾、物品丢失。（（每个0.5分，共2.5分））
4、缺乏社会支持系统的帮助（1分），未得到父母、老师和同事的理解和帮助（0.5分）。
（三）心理学原因：（2.5分）
1、&存在错误认知（1分）：自己是最倒霉的（0.5分），觉得别人讨厌自己（0.5分），觉得别人对不起自己（0.5分）。
2、&情绪方面（1分）：受苦恼的情绪困扰（0.5分），情绪不稳定（0.5分）。
3、&行为模式（1分）：缺乏解决问题的策略和技巧（0.5分）。
4、个性特征（1分）：个性偏执、敏感多疑、追求完美、患得患失。（共2分，每个0.5分）
二、对该求助者的初步诊断及依据是什么?(25分)
答：&（一）对该求助者的初步诊断是：一般心理问题。（10分）
（二）诊断依据：
1、根据区分心理正常与异常的心理学原则（2分），排除精神病（障碍）（1分）。
2、心理问题由现实刺激引起（3分）。
3、心理问题无泛化、回避（5分）。
4、社会功能受到轻度损害（1分），仅出现学习效率下降（1分）。
5、病程时间短，近两个月。（1分）
&&&&&&&&6、并非由躯体疾病所引起。（1分）
三、该案例咨询过程中求助者出现了较为强烈的阻抗，请简述阻抗的表现形式。(25分)
答：阻抗的表现形式：
（一）&讲话程度上的阻抗（2.5分）。包括沉默、寡语、赘言。（每点1分，共3分）
（二）&讲话内容上的阻抗（2.5分）。包括理论交谈、情绪发泄、议论小事、假提问题。（每点1分，共4分）
（三）&讲话方式上的阻抗（2.5分）。心理外归因、健忘、顺从、控制话题、最终暴露。（每点1分，共5分）
（四）&咨询关系上的阻抗（2.5分）。不履行咨询安排、诱惑咨询师、请客送礼。（每点1分，共3分）
四、心理咨询各种方法有效的共同因素有哪些？&（25分）
1、咨询师与求助者之间建立的和谐、信任关系，这是最基本的共同点。（5分）
2、求助者具有求治的强烈动机、积极态度。（5分）
3、有一套双方都相信的理论和方法。（5分）
4、咨询师本身的特征。（5分）
5、促进求助者的认知改变、情绪调节、行为改善。（5分）
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。2016年心理咨询师三级考试模拟练习题七一般资料：求助者，男性，20岁，大学=年级学生。案例介绍：求助者从小学到高中，一直学习努力，成绩名列前茅，是多年的三好学生和班干部，经常得到父母和老师的表扬。高考时以优异成绩考入某名 牌大学，班里同学都是各地来的尖子生.他的成绩只排在中下等水平，。里很失落，暗下决心要把名次提上来。但事与愿违，在第一学期的期末考试中他的名次没升 反而下降了，甚至还出现了不及格。为此父母极为严厉地批评了他，他也觉得自己很没用，感到自己很没面子，老师不重视他，同学们也都看不起他。因此情绪低 落.内心苦恼、焦虑。他觉得父母不再像以前那样爱他、关心他了。班长是一位女同学，对他学习、生活等很关心：他也愿意和班长讲讲自己的心里话，自己感觉喜 欢上了班长，于是鼓足了勇气，表达了爱慕之情，但班长明确告诉他自己有男友，不能接受他的感情。初次恋爱就失败，他惑受到了失恋的痛苦。兴趣明显下降，慢 慢的不愿与人交往，整日没精打采、闷闷不乐。近半年随着课程难度的加大，他的压力也越来越大，经常头昏、头痛，晚上入睡困难，全身疲惫不堪。记忆力大不如 前，上课注意力不集中，学习效率下降。现在学习成绩已排到班里的倒数几名，父母、老师和同学注意到了他的问题，多次帮助他。但他觉得很无助，自己觉得没什 么希望，这学期已无法上学。心理咨询师观察了解到的情况：求助者的父母是大学教授，对他要求严格，非常重视他
的学习成绩，希望他能考上名牌大学将来继承他们的事业。求助者初=时，因课间和同学在
讲台上打乒乓球被老师严厉批评并一同被罚站，当时觉得很丢人，留下。理阴影。求助者性
格内向，从小争强好胜，追求完美，但心理承受能力差。
请根据案例回答以下题
1[简答题]请对该求助者目前的精神状态、身体和社会功能状态进行整理。
参考解析：
该求助者目前的精神状态。身体和社会功能状态进行整理
精神状态：情绪低落，内心苦恼。焦虑、整日没精打采、闷闷不乐，觉得自己没有希望，记忆里已大不如前。
身体状态：头昏、头痛、晚上入睡困难、全身疲惫不堪
社会功能状态：学习效率下降，已无法上学
2[简答题] 对本案例的诊断及诊断依据是什么?
参考解析：
(1)由现实刺激引起
(2)内心冲突属于道德性质，有求治愿望
(3)生理、心理、社会功能受到一定程度的影响
(4)无明显器质性病变
(5)排除精神病、神经症、一般心理问题
3[简答题] 对该求助者的遭遇，心理咨询师在表达共情时应当注意什么?
参考解析：在表达共情时应当注意以下几点：(1)咨询师应走出自己的参照框架而进入求助者的参照框架(2)咨询师必要时要验证自己是否是否做到 共情(3)表达共情要因人而异(4)表达共情要善于使用躯体语言(5)表达共情要善于把握角色(6)表达共情应考虑求助者的特点和文化背景
4[简答题] 对本案例进行效果评估，心理咨询师应选择哪些维度或指标?
参考解析：咨询结果的评估可以从以下几个维度进行：(1)求助者对咨询效果的自我评价，(2)求助者社会生活适应状态的客观改变，(3)求助者周围人士的评估，(4)求助者咨询前后的心理测量结果的比较，(5)z咨询师的评定
5[多选题] 常用的印象管理策略包括(　　)。
A.隐藏自我与自我抬高
B.按社会常模管理自己
C.按社会期待管理自己
D.投人所好
参考答案：A,B,C,D
参考解析：印象管理，亦称印象整饰，指个体以一定方式去影响他人对自己的印象。即个体进行自我形象的控制，通过一定的方法去影响别人对自己的印 象形成，使他人对自己的印象符合自我的期待。常见策有：①按社会常模管理自己;②隐藏自我与自我抬高;③按社会期待管理自己;④投人所好。
根据以下材料，回答题
下面是某求助者的SC1-90测验结果：
6[不定项选择题]该求助者的阳性项目均分约为(　　)
参考答案：A
7[不定项选择题] 从测验结果来看，该求助者的临床症状可能包括(　　)
A.幻听、思维播散、被控制感和思维被插入
B.有无法摆脱的无意义想法和冲动行为
C.与他人相比时有不自在感和自卑感
D.郁闷、失望、悲观、心境恶劣、兴趣减退
参考答案：C,D试题汇总：快速通关：扫二维码下载233网校APP：考试资讯、考试试题、试听课程一手掌握！
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