05-1502-1602-1602-1602-1602-1602-1602-1602-1602-16最新范文01-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-01请在APP上操作
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&&&统计学符号的书写
统计学符号的书写
按照国家标准GB3358-82《统计学名词及符号》的有关规定书写，常用如下：(1)样本的算术平均数用英文小写x-(中位数仍用M)；(2)标准差用英文小写s；(3)标准误用英文小写Sx；(4)t检验用英文小写t；(5)F检验用英文大写F；(6)卡方检验用希文小写字2；(7)相关系数用英文小写r；(8)自由度用希文小写μ；(9)概率用英文大写P(P值前应给出具体检验值，如t值、字2值、q值等)。以上符号均用斜体。
摘要： 按照国家标准GB3358-82《统计学名词及符号》的有关规定书写，常用如下：(1)样本的算术平均数用英文小写x-(中位数仍用M)；(2)标准差用英文小写s；(3)标准误用英文小写Sx；(4)t检验用英文小写t；(5)F检验用英文大写F；(6)卡方检验用希文小写字2；(7)相关系数用英文小写r；(8)自由度用希文小写μ；(9)概率用英文大写P(P值前应给出具体...&&
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怪叔叔佇b4淆知道合伙人
怪叔叔佇b4淆
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一、数学的书写应注意哪些方面呢？1、数字和数学符号的书写。从一年级开始学写数字是数学书写的基础，美观的数字书写是数学书写的主心骨。数字书写宜大小适中，一般以作业本的格子写满较为合适，过大过小皆影响美观。最忌讳时大时小，参差不齐。此外还要注意横平竖直，线条流畅。数字写好了，你的数学书写也就成功了一半。数学符号的书写要注意和数字搭配协调。2、作业的格式。数学作业跟语文作业一样，应该有一定的作业格式。如每次作业开始都要写上日期、“练习几”及题号，每道习题要按课本顺序书写以便检查和订正。3、作业的排列。竖式的对位要在同一直线上，不能斜着或错位看齐，也不能“大概”对齐就行了。数学要求准确，凌乱的书写影响视觉，还会导致计算失误。其次是应用题的解答书写，有的学生是哪里有空位置就挤在那里，也不管解题的先后顺序。然而数学的步骤必须按一定的顺序排列，不要因为随意的书写习惯导致作题的错误。所以平时就要注意列算式的顺序及答题的完整性的培养。4、学生在练习本和草稿本书写。很多学生往往对课堂作业本的书写比较认真，在草稿本上书写时，会错误地认为草稿本不用交给教师批改，便随心所欲地乱画，有的不注意格式，书写混乱，字迹潦草，影响了计算的正确性。如果这样任其发展下去，就会使这些学生在不知不觉中养成一种不认真书写正式作业的习惯。一般来说，如果一个学生能在草稿本上认真书写，那么他就会在正式作业本上认真书写。因此，要提高学生数学作业的书写质量，首先必须从堂上练习本和草稿本上抓起。所以，我们应该让学生知道在练习本和草稿本上的作业也是正式作业的一个组成部分，应指导学生在堂上练习本和草稿本上的作业也要按照正式作业本的要求来完成，为学生认真完成正式作业打下了良好的基础。5、练习册上和卷面的书写。练习册上和卷面上每道应用题下面留给学生写解答的地方是有限的，要经常指导和督促学生根据每道题所给地方的大小，合理分配写算式计算回答的地方。有些学生在练习册上，不注意作业格式，字体又偏大。对这些学生练习册上的不同问题，应因人而异，及时给予指导，使每个学生练习册上的作业都做到书写认真、布局合理、格式规范、整体效果好。这样潜意识提高学生全局安排意识。6、作图题的书写。作图题是数学作业中要求最高的部分，要求尽量精确，长度、角度尽量不能有偏差。同时要借助作图工具（如直尺、三角板、量角器、圆规等），并用铅笔作图易于修改。二、如何培养学生认真书写的习惯，主要从以下几方面入手：1、教师的示范作用。老师的一言一行都影响着孩子的成长，他们把老师作为崇拜的偶像，喜好模仿老师的言行。要是老师能坚持美观、整洁的板书展示给大家，长此以往，学生的头脑中就会首先建立起书写的“模式”，产生“我们本来就应该那样写”的心理。老师的行为潜移默化地就演变成学生的行为。其次，老师的规范批改也是很好的示范材料，一个老师能时时、事事注重细节，哪怕是优美的画勾，规范的批语，等级的给予，便让学生认为这是一位严谨的老师，我们也应该学习老师注重细节和完美，这样能给学生很好的榜样效应。2、同学间的互相影响。我们都知道，大环境能影响一个人的很多方面，书写习惯也不例外。班上的大多数同学都能写出一手漂亮的好字，作业本干净、整洁，这种良好的风气势必成为班级的主流。于是同学们便会相互比较，谁的作业写得比我好？形成你追我赶的好局面，再加上老师适时的表扬和引导，追求“美”的作业便在学生的心里油然而生。对于极少数“胡乱涂鸦”的孩子就会惭愧得无地自容。反之，若是班上形成了看谁写得快，只要答案正确，不管书写如何，如此的恶性循环后果将越来越糟。3、教师的严格要求。有人说：师生关系犹如弹簧，你强他就弱；你弱他就强。其意是老师对学生严厉要求，学生必然畏惧三分；老师若是对学生的行为视而不见，学生的猖狂也会变本加厉。在书写方面这一点犹为突出，实践告诉我们：一个书写要求严格的老师所教的学生做事常常显得井然有序；一个不拘细节，对学生要求不高的老师，其学生的思维和言行常显得有些混乱。可见老师的严格要求对学生十分重要。老师能做到时时对学生的书写提出较高的要求，学生就不敢马虎对待。长此以往，一个良好的习惯便诞生了，一个良好的班级也形成了，孩子们的严谨态度培养起来了......一系列的连锁反应便会产生良性循环。4、书写习惯的培养贵在坚持。把字写好不难，难在坚持写好。我曾有这样的经历：在某段时间疏于管理学生的书写，渐渐地，“好”学生的作业开始马虎了，不完成的作业的现象也接踵而至，长期的坚持感觉“毁于一旦”。待意识到问题的严重性后须从头开始督促。可见坚持中还不可大意和松懈。如果是整个书写不认真或格式不规范，就令其重做。只要对书写质量常抓不懈，学生就会认真书写。因此，要把培养学生认真书写数学作业的习惯，作为数学教学工作的一个重要组成部分。小学生的自觉性和主动意识差，需要老师一如既往地督促和坚持，待这种坚持形成一种习惯，良好的书写习惯就会定格为书写的必然。5、家庭教育的配合。如果能争取到家长的配合，在家里由家长进行监督，对学生的书写也进行严格要求，不让学生有松懈的时候，那么对学生形成良好的数学书写习惯一定有很大的帮助。良好的写字习惯的养成并不是一朝一夕的，要靠教师天天如一日的督促、指导学生，要靠家长长期的配合。贝多芬曾经说过：“涓滴之水终可以磨损大石，不是由于它力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠。”我相信，只要坚持不懈，持之以恒，学生一定能养成良好的书写习惯，写出漂亮的数学作业。
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　　【教学目标】：　　1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。　　2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。　　【教学重点】：　　1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。　　2、在段落中正确使用标点符号。　　【教学难点】：　　能根据具体的语境中正确使用标点符号。　　【教学过程】：　　一、激趣导入　　同学们，从一年级开始，我们就同标点符号打交道了。小小的标点符号，它们的奥妙可多啦！　　据说，明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑。新春佳节的时候，祝枝山路过一户富人家的门前，见到朱漆的大门上贴着一张红纸。他想了想，就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无财帛进门。那家主人出来一看，念道：今年真好晦气，全无财帛进门。顿时脸色铁青。他想这不分明是触我的霉头吗？于是,他要就动手打祝枝山。而祝枝山却对他笑笑,不慌不忙地说:我明明写的是好话,你自己看不懂嘛!说完,他就用笔点了几下,便成为:今年真好,晦气全无,财帛进门。那主人见了，不禁转怒为喜，连声称好。　　从这个故事我们可以看出标点符号如何点大有讲究，今天我们举行一次标点符号的语文复习课，提高同学们使用标点符号的能力。　　二、复习标点符号的写法，明确标点符号的书写位置。　　1、在小学六年的语文学习中你学过了哪些常用的标点？指名上黑板在方格中书写。（在黑板上画好方格）　　，。、；：！？　　《》（）　　2、检查书写格式是否正确。　　3、课件出示标点在格子中的正确位置　　4、写法。　　（1、在横行书写的文稿中，句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号都占一个字的位置，放在句末的左下角。这七种符号通常不能放在一行的开头，因为这些符号表示语气的停顿，应该紧跟在一句话的末尾。如果一行的最后的一个格正好被文字占用了，那么这个标点就必须点标在紧靠文字的右下角。　　2、引号、括号、书名号的前一半和后一半都各占一个字的位置，它们的前一半可以放在一行的开头，但不出现在一行的末尾，后一半不出现在一行的开头。　　3、破折号和省略号都占两个字的位置，可以放在一行的开头，也可以放在一行的末尾，但不可以把一个符号分成两段。这两种符号的位置都写在行次中间。）　　三、通过练习，熟悉用法。　　看来同学们都熟悉了标点符号的写法了，但它们的用法我们都掌握了吗？请大家取出热身准备信封，练习给句子加标点符号（信封提前放入学生课桌里）　　1、雪融化成水渗进土层深处能供应庄稼生长的需要（如有学生以！结尾，让学生用朗读展示）　　2、送去怕这和氏璧是有去无回了不送去又怕秦国派兵来打(说说分号的用法：表示并列关系的分句之间的停顿)　　3、红楼梦这部书只是在讲一个爱情故事吗不是的（知道书名号还可以用在哪里吗？除书籍外，还可以表示报刊、文章、文件等名称）　　4、学校书法课开有楷书隶书行书草书等课程　　5、日孙中山先生到海宁观潮后题写了猛进如潮四个大字（引号除了引用之外还有什么作用，举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗？　　例如:　　1、做人千万别耍小聪明。　　2、他来到老师身旁，问：老师，凌云壮志的凌字是什么意思？（如果引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层应用单引号）　　1、一般都是成对出现。2、表示引用部分或对话。3、表示反语、讽刺。4、表示特定称谓。）　　6、鲜花市场花的种类真多，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰（列举的省略）　　（省略号除了表示文中省略的部分，还有什么作用？举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗？　　如：指导员对我说：你们要好好学习将来（说话断断续续）　　1、表示文中省略的部分。2、表示沉默、语言中断、断断续续，欲言又止。）　　7、这是一年的最后一夜大年夜（破折号除了表示解释说明之外还有什么作用呢？除了表示解释说明之外，还可以1、表示意思的转折或递进。2、表示声音的中断或延长　　举例说明：1、小女孩两腮通红，嘴上带着微笑她死了。（话题突然转变。）　　2、呜呜他不停的哭泣。（声音延长。）。）　　1、学生自由答题　　2、交流反馈穿插对部分标点作用的理解（实物投影出示朗读展示）　　3、说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。　　小结：读句子知大意加标点再读检查　　（成对出现的标点写了前半个后不要忘记写后半个。）　　4、总结标点符号用法。读一读《标点符号歌》，说一说常用标点符号各有什么作用，分组讨论完成下表，。　　标点符号用准确，文章清楚都称好。　　名称符号一般用法　　句号。表示句子完成之后的停顿。　　逗号，表示一句话中间的停顿。　　问号？表示问句之后的停顿。　　顿号、表示并列词语之间的停顿。　　分号；表示有并列关系的分句之间的停顿。　　冒号：1、表示提示语后的停顿。2、常用在对话前面表示后面的话是引用。　　感叹号！表示感情强烈的句子末了的停顿。　　引号1、一般都是成对出现。2、表示引用部分或对话。3、表示反语、讽刺。4、表示特定称谓。　　书名号《》表示书籍、报刊、文章、文件等名称。　　括号（）表明行文中注释性的话。　　省略号1、表示文中省略的部分。2、表示沉默、语言中断、断断续续，欲言又止。　　破折号1、表示解释说明。2表示意思的转折或递进。3、表示声音的中断或延长。　　5、．幻灯显示：标点符号歌。　　标点符号很重要，组成文章不可少。　　该用哪种小符号，都要认真来思考。　　意思未完用逗号，一句完了用句号。　　喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。　　并列词语用顿号，并列分句用分号。　　提示下文用冒号，对话引用加引号。　　书文名称要标明，前后加上书名号。　　有些意思要省掉，可以加个省略号。　　转折解释破折号，表示注释加括号。　　四、小试牛刀，练习给一段话加标点　　真厉害，看来标点符号的方面的知识都已经大家掌握了，不过能背武功秘笈的不一定拥有一身高超的武艺的，让我们来试试看吧！请大家取出小试牛刀题，自由练习。　　春姑娘迈着轻盈的步子来到了人间小河清凌凌的就像一面透明的大镜子婀娜多姿的柳姑娘对着镜子梳妆打扮并且欣赏着自己美丽的身影岸边的小草探出了脑袋在干什么它们想看一看这个美丽的世界无数的小花红的黄的白的散在草丛中美丽极了几只小鸭子在小河里排着队游来游去仿佛在告诉我们春江水暖鸭先知　　1、学生自由练习。　　2、交流校对　　3、小组讨论：说说你是怎样给一段话加标点的，可以分几步？哪些方法比较好？　　（1）通读（了解一段话的主要意思。）　　（2）断句（弄清这段话应该有几句话，并加上句末标点尤其要注意引号不要只写前引号而忘了后引号。）　　（3）加标点　　（4）再读　　四、骁勇善战　　现在我们的功夫练得都不错了，那就让我们八仙过海，各显神通吧！　　有A、B、C三组句子，难度分别是低、中、高，请任选一题，按照刚才的方法完成。　　A、下列句子中有三处的标点是用错的，请你找出来。　　爸爸问小明：你刚才干什么去了？借书，小明喝了口水说：我借了好几本，有《西游记》，《三国演义》等。　　B、保护视力要做到三注意一看书和写字时眼睛与书本距离一尺远二看书一小时后要休息几分钟三字要写大些要清楚整齐　　C、这时我不禁想起了生活的强者张海迪大姐姐尽管她瘫痪不能下地像正常人那样行走不能和小伙伴们一起去上学但是她仍然刻苦自学有时身子不能动弹她就把书放在枕头边利用镜子的反照继续学习我还想到了奥斯特洛夫斯基他虽然下肢瘫痪双目失明但仍然以超人的毅力忍受着巨大的痛苦写下了一部伟大的作品钢铁是怎样炼成的它鼓舞着全世界人们顽强地与命运斗争我想了许多许多　　1、学生自由练习。　　2、同桌之间互相检查批阅。　　3、出示原文，校对。　　4、说说你帮同桌查出了什么错误，帮他改对了吗？（校对后发现了什么错误，现在明白了吗？）　　四、八仙过海　　正因为标点在生活奇妙作用，才使得文章的表达形式各异，匠心独具，让人深感中国文学句法之精妙，接下来让我们来看一个关于标点的趣味故事：　　1、相传徐文长到朋友家里去，适逢下雨，主人写了一个条子跟他开玩笑，上面写的是下雨天留客天留我不留，他可没这样读，他读出来的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么读的吗？　　2、学生取出练习纸，尝试给这个句子添加标点。　　3、交流下雨天，留客天，留我不？留！这样就和主人的意思相反了。　　4、其实这一句可以有好多种说法，除了以上两种之外还有好几种，你能加出来吗？　　下雨天留客，天留我不？留　　下雨，天留客，天留我不留？　　下雨天，留客天，留我不留？　　下雨天留客，天留我？不留！　　下雨天，留客天，留我？不留！
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