有没有哪种材料通电磁线圈后有磁性，断电后无磁性且不被磁铁吸引？（日常生活中易得的材料）_百度知道
有没有哪种材料通电磁线圈后有磁性，断电后无磁性且不被磁铁吸引？（日常生活中易得的材料）
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通常电磁铁内部使用的{工业纯铁}具有这个性能。日常生活中不易得到，必要时就是购买电磁铁拆解利用。{注意许多交流电磁铁使用硅钢片}购买后拆解不出工业纯铁。
采纳率：60%
没有这样的材料。磁铁产生的磁场与直流电磁场的性质是一样的。如果某种材料在通电线圈中有磁性，就一定会被磁铁吸引。只有一种情况，如果该材料在居里温度以上时，会失去磁性。
有，通常电磁铁内部使用的{工业纯铁}具有这个性能。日常生活中不易得到，必要时就是购买电磁铁拆解利用
所有的金属线圈，通电后，都有磁性。断电后，通常没有磁性，只有硬磁材料被磁化后，断电后才仍然具有磁性。但要断电后，不被磁铁吸引，就是要是非铁磁物质。综上所述，你需要的是空心非铁磁线圈，比如空心铜线圈或铝线圈。另外说明：推荐答案中的纯铁是铁磁性材料，断电后，会被磁铁吸引。磁铁吸铁，大家都知道。
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通电导体（电磁铁）有了磁性，是不是等于永磁铁了？电磁铁通电了和永磁铁有区别吗？
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还是有的，电磁铁的磁场没永磁铁那么远的样子啊（就是不能隔开距离吸取），但是大体积的话电磁铁力量大些
采纳率：76%
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我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。电磁铁吸引大头针数目的不同，来判断它磁性强弱．这种研究方法在物理上称为转换法（选填：控制变量法、类比法、转换法）（2）通过比较bc两种情况，可以知道通过的电流越大，电磁铁的磁性越强．（3）通过比较d中甲、乙两个电磁铁，发现外形结构相同的电磁铁，通过相同电流时，线圈匝数多磁性越强．（4）这个实验中用到了物理学中常用的一种方法，叫控制变量法．请列举我们学过的一个运用了这一方法的另一个实验：研究电流与电压、电阻的关系．
科目：初中物理
为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小聪所在的实验小组用漆包线（表面涂在绝缘漆的导线）在大铁钉上绕若干圈，制成简单的电磁铁，结合其它实验器材做了如图所示的实验．根据b、c、d中观察到的情况，完成下面填空：（1）通过观察电磁铁吸引大头针数目的不同，来判断它磁性不同．（2）通过比较bc两种情况，可以知道通过的电流越大，电磁铁的磁性越强．（3）通过比较d中甲、乙两个电磁铁，发现外形结构相同的电磁铁，通过相同的电流时，线圈匝数越多，磁性越强．（4）这个实验中用到了物理学中常用的一种方法，叫控制变量法．请列举我们学过的一个运用了这一方法的另一个实验：电流与电压电阻的关系．
科目：初中物理
题型：阅读理解
在“研究电磁铁”的实验中：（1）所用的实验器材是一个线圈匝数可变的电磁铁、电源、开关、滑动变阻器、导线、电流表和一小堆大头针．（2）在实验中，通过观察通电时电磁铁吸引大头针的多少来判断电磁铁磁性的强弱．（3）在研究电磁铁磁性的强弱跟线圈匝数的关系时，增加通电线圈匝数的同时，还必须注意调节滑动变阻器滑片的位置，使电流保持不变．为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小丽同学作出以下猜想：猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多．它的磁性越强为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁，如图所示的a、b、c、d为实验中观察到的四种情况．根据小丽的猜想和实验，完成下面填空．①通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判定它磁性强弱的不同．②通过比较a、b（或a、c）两种情况，可以验证猜想A是正确的．③通过比较b、c两种情况，可以验证猜想B是正确的．④通过比较d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充外形相同的螺线管，当电流相同时，线圈的匝数越多．它的磁性越强．
科目：初中物理
题型：阅读理解
（2011?宜宾县一模）（一）小红、小明两同学分别用铝块、某种液体来探究“物质的质量与体积的关系”．小红同学用天平、量筒、质量不等的铝块和水进行实验，实验数据如表一所示．小明同学用天平、量筒、烧杯和某种液体进行实验，先在烧杯中加某种液体后测出它们的总质量，再用量筒测出某种液体的体积，重复三次，实验数据如表二所示．表一&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 表二
铝质量（g）
铝体积（ml）
液体的质量（g）
液体的体积（ml）
30（1）小明表二中记录的数据有明显错误，其产生错误原因是表二中的质量记录的是杯和液体的总质量．（2）利用哪些方法处理上述表一和表二中的数据，可说明密度是物质的特性？方法一：求质量与体积比值；方法二：画质量与体积图象．（3）某种液体的密谋是0.8g/cm3．（4）回忆我们在做这个实验时，为什么要选取多种物质，且对每种物质都要收集多组数据？若对每种物质仅收集一组数据是否可以？为什么？寻找结论的普遍正确性，不能，只测一组数据无法找出质量与体积的关系（二）如图所示探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小曼同学作出以下猜想：猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强为检验上述猜想是否正确，小曼所在小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁，用以吸引大头针．如图所示的a、b、c、d为实验中观察到的四种情况．根据小曼的猜想和实验，完成下面填空：（1）通过观察电磁铁吸引大头针的多少，可判断它磁性的强弱．（2）通过比较a、b两种情况，可以验证猜想A是正确的．（3）通过比较b、c两种情况，可以验证猜想B是正确的．（4）通过比较d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充在电流相等的情况下．（5）小曼做完实验又提出了一个新的问题：若将d中甲的大铁钉去掉，那么甲、乙吸引大头针数目是否还是甲多乙少呢？于是进一步猜想：D、甲多乙少&&&E、甲少乙多&&&F、甲一个也不吸引&&&&G、无法判定你认为她的猜想最有理由成立的是G；（填字母）
科目：初中物理
25、为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小聪所在的实验小组用漆包线（表面涂在绝缘漆的导线）在大铁钉上绕若干圈，制成简单的电磁铁，结合其它实验器材做了如图所示的实验．根据b、c、d中观察到的情况，完成下面填空：（1）通过观察电磁铁吸引大头针数目的不同，来判断它
不同．（2）通过比较
两种情况，可以知道通过的电流越大，电磁铁的磁性越强．（3）通过比较d中甲、乙两个电磁铁，发现外形结构相同的电磁铁，通过相同的
时，线圈匝数越多，磁性越强．
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为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小丽同学作出以下猜想：猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁．如图所示的从左到右a、b、c、d为实验中观察到的四种情况．根据小丽的猜想和实验，完成下面填空：（1）通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判断它
的不同；（2）通过比较
两种情况，可以验证猜想A是正确的；（3）通过比较
两种情况，可以验证猜想B是正确的；（4）通过比较d中两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充
的条件． 
（1）磁场强弱；
（2）a、b；
（3）b、c；
（4）电流相等时．
【解析】【解析】
（1）电磁铁磁性的强弱可用吸引大头针数目的多少来体现，所以通过观察电磁铁吸引大头针的多少的不同，来判断它磁性的不同．
（2）电磁铁磁性的有无可以通过电磁铁是否吸引大头针来判断．由ab两图可知，a图的开关断开，电路中没有电流，电磁铁也不吸引大头针闭合，说明电磁铁没有磁性．b图的开关...
考点分析：
考点1：电磁铁
1.电磁铁：插有铁芯的通电螺线管，在有电流通过时有磁性，没有电流时失去磁性，这种磁体就是电磁铁。
2.电磁铁的工作原理：电流的磁效应、磁化
3.影响电磁铁（通电螺线管）磁性强弱的因素：线圈匝数、电流大小、（是否插入铁芯）。
电磁铁的电流越大，它的磁性越强；外形相同的螺线管，电流大小相同时，线圈匝数越多，它的磁性越强。
4.电磁铁的应用：电磁起重机、电磁继电器、空气开关、磁悬浮列车、电话等。
磁悬浮列车利用了“同名磁极互相排斥”的原理。
5.电磁铁与永久磁体相比，所具有的优点有：
① 可以改变电流的大小以改变磁性的强弱；
② 可以改变电流方向以改变磁极；
③ 可以通过控制电流的有无来控制磁性的有无。
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小明在探究电流通过导体产生的热量与哪些因素有关时，把两段金属丝A、B（已知A、B两金属丝的电阻的大小关系为RA＜RB）串联后，分别放在如图4所示的两个完全相同的烧瓶中并接入电路，在烧瓶中加入质量、初温均相同的煤油，再分别插入相同的温度计a、b．闭合开关通电一定时间．此方案可探究电流通过导体时产生的热量与
大小的关系．实验可得出的结论是
．请你应用所学知识推断实验过程中
（选填“甲”或“乙”）瓶内煤油的温度升高得更快．  
根据如图所示的电路图，用笔画线代替导线，连接实物电路．  
请标出通电螺线管两端的极性，并画出图中放置的小磁针北极在螺线管通电是的受力方向（黑色部分表示小磁针的N级）．  
某同学在用电压表测量串联电路和并联电路两端电压时，分别按图甲、乙两电路图连接．（1）按图甲连接，电压表在a处时，闭合开关S后，电压表读数为2.5V，则电压表在b处时的读数应为
V，其原因是
．（2）按图乙连接时，闭合开关S后，单刀双掷开关接通1和3时，电压表读数为4.5V，接通1和2时，电压表示数为2.2V，则L2两端电压为
V，其依据是
将12Ω的电阻丝，浸入质量为100g的煤油中，通过电阻丝的电流为0.5A，如果电流产生的热量全部被煤油吸收，那么5min后，燃油升高多少度？（煤油的比热容2J/go℃） 
题型：实验题
难度：中等
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满分5 学习网 ManFen5.COM. All Rights Reserved.& 探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验知识点 & “探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小曼同学...”习题详情
0位同学学习过此题，做题成功率0%
探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小曼同学作出以下猜想：猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强为检验上述猜想是否正确，小曼所在小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁．图15所示的a、b、c、d为实验中观察到的四种情况．根据小曼的猜想和实验，完成下面填空：（1）通过观察电磁铁&，可判断它磁性的强弱．（2）通过比较　&两种情况，可以验证猜想A是正确的．（3）通过比较　&两种情况，可以验证猜想B是正确的．（4）通过比较d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充　&．（5）小曼做完实验又提出了一个新的问题：若将d中甲的铁钉去掉，那么甲、乙吸引大头针数目是否还是甲多乙少呢？于是进一步猜想：D、甲多乙少&& E、甲少乙多 &&F、甲一个也不吸引&&& G、无法判定你认为她的猜想最有理由成立的是　&；（填字母）并陈述你的理由　&。&
本题难度：容易
题型：解答题&|&来源：2011-山东聊城市八年级下学期期末考试物理试卷
分析与解答
习题“探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小曼同学作出以下猜想：猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强为检验上述猜想是否...”的分析与解答如下所示：
（1）电磁铁磁性越强，吸引的大头针越多，所以用电磁铁吸引大头针的多少表示电磁铁磁性强弱．（2）a图，开关断开，电路中无电流，电磁铁无磁性．b、c、d中电路是通路，电磁铁有磁性，电磁铁吸引大头针．所以a和b（或a和c或a和d）来说明电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性．（3）b和c线圈匝数相同，铁芯相同，c图滑动变阻器连入电路的电阻小，电流大，电磁铁的磁性强，吸引的大头针多．（4）d中甲、乙两电磁铁串联，电流相同，铁芯相同，甲的匝数多，吸引的大头针越多，磁性越强．（5）磁铁电流的大小、线圈匝数多少、有关铁芯有关．甲乙串联，电流相等，甲线圈匝数多，无铁芯，乙线圈匝数少，有铁芯，所以无法比较．
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探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小曼同学作出以下猜想：猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强为检验上...
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经过分析，习题“探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小曼同学作出以下猜想：猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强为检验上述猜想是否...”主要考察你对“探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验”
等考点的理解。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验
【知识点的认识】（1）电磁铁磁性强弱的影响因素：线圈匝数多少、电流大小．当电流大小一定时，电磁铁的线圈匝数越多，磁性越强；当线圈匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，磁性越强．（2）实验中用到的方法：①转换法：电磁铁的磁性无法直接观察，通过它吸引大头针的多少来判断，这里用到的是转换法；②控制变量法：电磁铁的磁性和多个因素有关，在探究中要采用控制变量法．【命题方向】一般以实验的形式出现，探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验就是中考命题的热点．【解题方法点拨】（1）考查实验结论的描述．注意控制变量的思想，即“当…一定时”．正确的描述方法是：①当电流大小一定时，电磁铁的线圈匝数越多，磁性越强；②当线圈匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，磁性越强．（2）考查磁性强弱的体现方法．即转换法．通过吸引大头针的多少．这里要注意题中给出的是大头针、回形针、曲别针、还是铁屑，不要千篇一律地写大头针．（3）考查设计实验的思想．例如下图：比较甲乙是探究电磁铁磁性有无与通断电流的关系；比较甲丙是探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系；比较丁的两个铁钉是探究电磁铁磁性强弱与与线圈匝数的关系．（4）转换法：物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法．所谓“转换法”，主要是指在保证效果相同的前提下，将不可见、不易见的现象转换成可见、易见的现象；将陌生、复杂的问题转换成熟悉、简单的问题；将难以测量或测准的物理量转换为能够测量或测准的物理量的方法．初中物理在研究概念规律和实验中多处应用了这种方法．（5）控制变量法：物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题．每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法．它是科学探究中的重要思想方法，广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中．
与“探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小曼同学作出以下猜想：猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强为检验上述猜想是否...”相似的题目：
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