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历史上的今天
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blogTitle:'小班的宝贝们，我好想对你说！',
blogAbstract:'宝贝们，老师妈妈是多么爱你呀。\n\n看着你一天天长大，一天天懂事了，我心里无尽舒畅。\n\n猜猜我有多爱你？\n\n我爱你，从懂你开始。\n\n你笑时，喜欢你扑到我身旁，你用眼神告诉我，现在的你是多么幸福，多么想和我一起分享。\n\n你哭时，你会选择无助的望着我，不是因为你想哭，而是因为你想告诉我，你刚刚受了委屈，想要得到我的安慰与陪伴。\n\n每一次，我都懂。\n\n宝贝们，你也爱我，尝试着用不同的方式表达着你的爱，用讨喜欢的或者不喜欢的方式。\n\n你想得到表扬，你想得到关注，你想得到更多更多的爱，我都懂，我都能理解。',
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幼儿园小班教育随笔：用微笑感染孩子
15:26 来源：网络综合
亲子教育网权威发布幼儿园小班教育随笔：用微笑感染孩子，更多幼儿园小班教育随笔相关信息请访问亲子教育网。
孩子的情绪极易受到外界的影响而发生变化。假如一个孩子经常生活在充满微笑的环境下，就能健健康康活泼的成长。相反，如果经常粗暴地对待孩子，那么孩子的身心健康就会受到很大的影响。因此，作为教师我们就应该以微笑的形象出现在孩子的脑海里。在幼儿园中我们常常看到这样的镜头：早上来园时，在教室的门口老师蹲下身微笑的迎接幼儿来园，温柔的拥抱每一个孩子；孩子们就会马上就会从家长的身边跑过来，冲进老师的怀里，微笑的对老师说一声：“早上好！”这时家长才会微笑着转身放心的离开。调查发现，一个人早上收到的情绪，会影响一天的心情和工作状态。　　　　笑，是可以传染的。无论是微笑，还是大笑，笑脸相迎，总会让人心情愉悦，愿意与你沟通、交流、分享自己的愉悦。　　　　笑是一种感情的沟通，是感情的一种传递方式。作为一名教师我们又应如何向孩子、家长和身边的人传递和表达这种愉悦的情绪呢？　　　　首先，笑与眼睛相结合。当你在微笑的时候，你的眼睛也要“微笑”，否则，给人的感觉是“皮笑肉不笑”。例如：当孩子和你交谈时，你用带着微笑的眼神去倾听幼儿的话语，就会使他们感到放松愿意与你交谈，拉近师幼之间的距离。　　　　其次，笑与语言相结合。微笑着说“早上好”、“你的声音真好听”、“做的真好”。不要光笑不说或光说不笑。例如：在孩子回答问题时，光用微笑的眼神肯定幼儿的回答的不够的，还应对幼儿的回答给出相应的评价。如“你的想法真好”、“原来还可以这样做”、“你的回答真有新意”等。　　　　最后，笑与动作相结合。笑与正确的身体语言相结合，才会相得益彰，给人最好的印象。例如：当幼儿互相帮助时，作为教师可以微笑着抚摸幼儿的头说：“你们互相帮助来完成真好，下次你们可以帮助其他小朋友，我相信你们会做的更好！”小班至趣事
今天我问润润：“你最近和小y一块玩来吗？”润润很不高兴的说：“没有，小y她结婚了！”我们都很纳闷，“他和谁结婚了啊？”润说：“和她妈妈啊！”我:"那你妈妈结婚了吗？”“没有”我又问：“你爸爸呢？”“我爸爸也没有结婚！”我实在笑的不行了问:"哪你结婚了吗？”润润很认真地告诉我：“恩，我和淘淘结婚了。。。”我们老师集体笑倒。。。哈哈。。。真不知道润怎么想的，最近好像对结婚这个话题很感兴趣！
一天午休时，我把窗帘全部拉上了，教师里比较暗，就有睡觉的气氛了，润润突然来了一句“赵老师你怎么把窗帘拉上了？黑灯瞎火的。。。”我：“恩？黑灯瞎火？润，你从哪里学的这个词啊？”“我听我妈妈说的啊！”
上课时，我们用纸粘土做的小蜗牛，做好以后张浩宇拿着小蜗牛一边玩，还一边说着：“小蜗牛，慢慢爬，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！我晕。。。感情是把小蜗牛当小白兔了。。。
我有一次轩轩在外面玩的很脏，回来后我说：“你看你，都快成了丑轩轩了！”轩轩
不服气说：“不是，是臭轩轩”润润听了哈哈大笑！我接着问：“臭润润，你笑什么？”润不愿意了：“我不是臭润润，我是香润润！”嘎。。。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。小班语言活动《微笑》（散文） 活动目的： 1、能够认真倾听和观看画面内容，理解散文内涵。 2、能用简单的语句“我愿意……让他们高兴”表达自己的想法。 丰富词：微笑 3、懂得为人做事是愉快的，微笑会使人快乐。 活动准备： 微笑蜗牛图片一张，配乐故事课件，故事角色图谱，幼儿日常与人交往的剪影（成人、幼儿 间） 活动指导 一、谈话引题 师：今天来了许多小动物，它们都愿意为朋友做事情，你们看，谁来啦？（出示动物图谱） 动物们愿意为朋友做什么事情呢？ 二、 分段欣赏散文，初步理解作品 1、欣赏散文前半部分（小鸟说-------让他们高兴） （1）教师讲述，幼儿认真倾听 师：动物们愿意为别人做什么呢？我们再来欣赏一遍。 （2）结合图谱讲述并提问 小鸟（大象、小兔）为朋友做了什么？让他们怎么样？ （3）出示小蜗牛，幼儿自由发挥想象，充分讲述。 师：小蜗牛很着急，他能为朋友做什么呢？ 2、欣赏散文后半部分（小蜗牛好着急……也高兴地笑了） 师：小蜗牛到底能为朋友做什么呢？ 提问：看见蚂蚁在搬东西，蜗牛是怎么做的？（丰富词：微笑） 小蚂蚁说了什么？ 蜗牛听了蚂蚁的话怎么想的？结合课件，引导幼儿观察画面 提问 三、完整欣赏。 1、理解为别人做事是愉快的，微笑会使人快乐。 2、引导幼儿用“我愿意……让他们高兴” 四、活动延伸与家长联系，鼓励幼儿在家中为长辈做一件力所能及的好事，让他们高兴。此页面上的内容需要较新版本的 Adobe Flash Player。
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课例研究：小班艺术活动《微笑的太阳娃娃》1
“美善文化”背景下教师专业发展的路径研究
小班美术：微笑的太阳娃娃
2018.05.07
各班班主任
教学设计理& 念
以圆木片为载体，借助彩色的超轻黏土，制作不同光芒、与众不同的笑眯眯的太阳娃娃，懂得悦纳他人，欣赏自我，体验个性创作的乐趣。
幼儿学习效果分析
1、孩子们通过自主探索，选择可重复利用的泥工材料创作不同笑脸、不同造型的光芒，并绕着圆木片的外围，环状放射排列光芒。孩子们大胆的想象、专注的创作、愉悦的欣赏，体验到了泥工活动的乐趣。
2、孩子们自主创作了不一样的五官，有的小朋友还用白色黏土制作了太阳公公的白胡子，也有的孩子把整个圆木片铺满了泥，变成了一个橙色的太阳，然后选择直接用手指按压的方法，变出了凹陷的眼睛和嘴巴，处处是创意，充满了童趣。
教学设计与课题研究的相关性分析
尝试将徐复观“融善之美”思想借鉴、引入小班创意美术活动之中，选择可重复利用的泥工材料，鼓励幼儿欣赏悦纳他人的《太阳笑眯眯》艺术作品，感受和体验泥塑作品中的“微笑正能量”所带来的魅力和价值――立足儿童视野，营造美善风气，共享美好时光！
1、活动前半段师幼互动时间过长，制作眼睛和嘴巴，可以在桌面游戏时铺垫。
2、对于小班幼儿的小手心，分泥后再逐一团圆或者搓长，操作起来更方便，制作的光芒会更圆润光滑。
3、超轻黏土比较黏、有点沾手，方法一提前取出风干一小时，方法二改用橡皮泥。
4、师幼互动重点应该放在圆木片围一圈环状排列，制作不一样的放射光芒。实际制作也比较费时，如果调整到中班上学期，可能创作花样更多、更个性化、更为适宜。}