技校生因小事口角 初次见面即持刀割伤同学-中新网
技校生因小事口角 初次见面即持刀割伤同学
　　两名学生仅仅是第一次见面，就因一些纠葛产生冲突，其中一名学生被另一名学生持刀割伤。前晚10时多，位于上街大学新区的福州市第一技工学校内发生这样一起校园安全事件。目前，上街公安分局已经介入此事调查。
　　事件：学生校园持刀伤人
　　陈某彬是福州第一技工学校汽修专业一年级的学生，来自南平的项某则是该校会计专业的学生。昨日，在家属的陪同下，项某来到空军医院的骨科病房看望陈某彬。原来，前晚因为好朋友与项某产生矛盾，陈某彬第一次见到了项某，并出面替好友说了几句话，双方发生了口角。项某觉得对方人多势众，自己的安全受到了威胁，因此掏出事先藏好的刀具朝对方砍去。陈某彬见状用左手死死抓住刀具，项某使劲抽出，导致陈某彬左手受伤血流不止。其他同学见状赶紧报了警，随后陈某彬被送往医院救治，项某则在老师的陪同下接受了警方的调查。
　　昨日下午，记者在医院见到了当事的2名未成年学生。陈某彬的家属称，前晚已经做了手术，目前伤情还有待进一步检查，医生称不排除将来陈某彬的左手会出现残疾的可能。项某则称，自己多次受到对方的威胁。
　　校方：将进一步加强管理
　　为何刀具会出现在校园内？学校方面的管理工作是否存在疏忽？福州第一技工学校学生处的薛处长昨日也来到医院，他表示鉴于目前陈某彬家里的经济情况，老师将私人垫付一笔医疗费用。对于前晚发生的事件，薛处长称，此前学校已经多次对刀具问题进行过整治，对违规的学生进行开除处理，因此该现象已经得到了有效遏制。“据我了解，项某是将刀具藏在校外，而不是藏在宿舍内。此前项某就因为打人被学校处分，没想到此次又犯事。”
　　根据教育部颁布施行的《学生伤害事故处理办法》第九条规定，校方因安全保卫等安全管理制度有明显疏漏或者管理混乱，造成学生受到伤害的，校方应承担相应的责任。律师表示，类似的校园安全事件，主要是看校方是否存在过失，而不能一概归咎于校方。首先，第一责任人应该是肇事者，其应承担主要责任。需要注意的是，年满14周岁的未成年人，对于部分罪行也要负刑事责任。年满16周岁则承担所有刑事责任。其次，如若校方存在过失，校方也应承担相应的责任。
　　目前，警方已介入此事调查。(首席记者 徐强)
【编辑:张培坚】
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医院出诊医生
擅长：小儿内科
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提问者采纳
因不能面诊，医生的建议及药品推荐仅供参考
职称：药师
专长：用药指导,用药咨询,指导患者安全,处方点评与药物应...
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指导意见：你好，根据你的描述，首先磨破皮无须使用甲硝唑凝胶，另外疼痛应立即停止使用保护膜，碘酒或者康复新液即可。
问我腿部烫伤一个月，面积大约比成人手掌小点，现在创面...
专长：不孕不育，阴道炎，子宫肌瘤等，痛经
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指导意见：你好，烫伤后需要暴露,不必包扎.如有水泡形成可用消毒针筒抽吸或剪个小孔放出水液即可如水泡已破则用消毒棉球拭干,以保持干燥,不能使水液积聚成块，要注意创面清洁和干燥, 建议 局部碘伏消毒后涂抹美宝烫伤膏.一般7--10天痊愈 口服抗生素阿莫西林消炎预防感染.忌辛辣刺激性食物 .如 果创面红肿 疼痛加剧 需要到医院加重 可能是感染 或烫伤较深有感染可在医生指导下进行治疗,以免增加不必要的痛苦.
问半个月前腿部烫伤现在应怎么办？
职称：医生会员
专长：高血压，心脏病，糖尿病及胃肠道疾病的诊断和治疗
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指导意见：你好，像这种创面最好用点药膏。现在最常用的如烧伤湿润膏，可以减少疤痕的形成，预防感染效果很好，同时口服消炎药物预防感染，祝早日恢复
问我该怎么办，怎样快速去恢复
职称：医生会员
专长：外科相关疾病
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病情分析： 这些都是很正常的现象，由于组织受损，再加上手术对其也是一种打击，所以局部会肿胀，疼痛，另外脱皮是因为局部组织修复加快导致局部组织更新变快。意见建议：可以吃些消肿的药物，但是不要乱吃。想尽快恢复就好好养伤，不要急于求成。遵医嘱，慢慢恢复。
问手掌出汗啊
职称：医生会员
专长：妇产科
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指导意见：手汗可以有很多原因引起，手出汗与身体素质、内分泌等等都有关系的。建议你到当地医院检查有无特殊的汗腺疾病。如果单纯性的手部多汗，可以用乌洛托品搓手以及口服，外用尿素软膏。必要时可以到皮肤科进行手部的光疗或浅层X线照射治疗。
问手掌脱皮啊
职称：医师
专长：不孕不育
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指导意见：您手掌脱皮，脱皮都有季节性，多在春末及夏季炎热潮湿季节发生，常连续多年复发，用5％福尔马林液外擦，或将鞣酸溶解于水中浸泡患手，也可用10％明矾溶液浸手;干燥脱皮的患者可采用5％水杨酸霜或10％尿素霜外擦。
问手掌脱皮如何?
专长：中耳炎、鼻息肉、结膜炎
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手掌脱皮有季节性，可有自愈倾向，一般不需要特殊治疗。对比较严重或反复发作者，西医药多采用镇静剂、抗组织胺类药物以及抗胆碱类药物治疗。
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评价成功！& “（14分）温暖的小刀马德⑴那年春末，我到...”习题详情
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（14分）温暖的小刀马德⑴那年春末，我到一所中学去监考。⑵发卷的时候，我发现，靠近讲台的一个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出来。和我一起监考的，是另一所学校的一位女老师。大约，她也注意到了这个细节。随后，我俩便开始留意这个女生。在我们想来，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏着什么秘密。⑶考场里静悄悄的，学生们都在全神贯注地答题。只有这个女生，一边答题，一边有意紧藏着她的那只手，一边还不自觉地环顾着左右，神色紧张而怪异。这愈加坚定了我们的怀疑：她的手里一定攥着小纸条或者其他用来作弊的什么东西。⑷然而，我们错了。半小时后，也许女生做题做得太过专注，一不小心，露出了自己的左手——天哪，这个女生的左手居然没有手指头。⑸原来，她竟是一个有残疾的学生!⑹这多少有些出乎我们的意料。愧怍之余，不禁心生悲悯。那位女老师，更是一脸的痛楚，小声地嘟囔着：“怎么会是这样，多可怜的孩子啊，多可怜的孩子。”⑺考试进行到一半的时候，有一道地理题需要改动。办公室送来了一沓纸片，纸片上，印着一个阿拉伯国家的地形图。我们分发给了学生，然后让他们各自粘贴在试卷的答卷纸上。由于是临时赶印出来的，太过匆忙，这些纸片裁剪得很粗糙，考生们只有自己动手把四个毛边撕去，大小合适，才能贴在试卷上。⑻这下，可难为了这个女生。大约，她还是不愿让别人看到她的那只手，就用左胳膊使劲压紧纸片，右手一点一点地撕。可是，那张小纸片仿佛不听话，只要她一用力，就从她的胳膊下跑出来，再压下去，再跑出来。她急得都有些冒汗了。⑼“这位女同学，我可以帮你吗?”女老师走过去，俯下身子，声音低低地征询女生的意见。女生抬起头，看了看，迟疑了一下，还是把纸片给了她。⑽然而，女老师并没有立即动手，她把那张纸片放在讲台上后，便在满考场里寻找着什么。我有些纳闷，这不是很简单的一件事嘛，她究竟想要干什么呢？⑾不一会儿，女老师从一个学生那里找到了一把小刀。然后，她坐在讲台前，一点一点小心翼翼地裁着那张纸片，“哧——哧——”，小刀割裂纸片的声音很好听。我和女生看着她做这一切。说实话，那一刻，女老师慈祥得像坐在讲台前的一尊佛，她专注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工艺品。⑿随后，她微笑着把这张小纸片轻轻地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地说了声谢谢。她拍了拍女生的肩膀，说，赶紧答题吧，便走开了。⒀然而，我还在纳闷着。一张小纸片，用手也完全可以撕得很整齐，为什么一定要找把小刀来呢?⒁考试结束后，我道出了心中的不解。那位女老师笑了，说，这个女生所残缺的，是一只手。我不想在她面前，用自己灵巧的手指头去撕那张纸片，那样的话，会撕碎这个女孩的心。我满考场去寻找一把小刀，就是想借助小刀，避开对她的这种伤害。”⒂一直以来，小刀在我心中不过是一片冰冷的铁片而已。而那年春天我懂得了，原来即便是锋利而冰冷的一片小刀,也会裁剪出人性的温暖来。（摘自《青年博览》）【小题1】文中第②段中的加点词语“这个细节”具体指什么？请用文中的语句回答。（2分）【小题2】 通读全文，说说第②段末句中“秘密”在文中具体指什么，请分条陈述。（2分）【小题3】作者对女生的感情发生了哪些变化？（3分）【小题4】本文的刻画人物细节尤为精彩，请对第⑾段中划线句进行赏析。（3分）【小题5】结合全文内容，说说最后一段在内容和结构上的作用。（3分）&
本题难度：较难
题型：解答题&|&来源：2014-江苏江阴市华士片七年级上学期期中考试语文试卷
分析与解答
习题“（14分）温暖的小刀马德⑴那年春末，我到一所中学去监考。⑵发卷的时候，我发现，靠近讲台的一个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出来。和我一起监考的，是另一所学校的一位女老师。大约，她也注意到了这个细节...”的分析与解答如下所示：
这是考查代词的指代内容的，一般指代的内容应该是距离很近的语句，将确定的句子带入文章阅读，如果顺畅，语意正确，句子的选择就是正确的。试题分析：此题看似很简单，但学生往往是答完一点之后就放松了，不在细细思考，有时会丢掉一条。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【小题3】试题分析：此题考查学生对文章中人物情感的把握，这需要认真的阅读文章体会，有时文章中就有相关的词语，只要摘录出来即可。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【小题4】试题分析: 本题考查学生鉴赏语句的能力。赏析句中加点词表达效果：（1）评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……（2）再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……为了表现监考老师的善心，作者把其比作佛，形象的表现了监考老师的形象。考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。【小题5】试题分析：本题考查学生分析文章最后一段作用的能力。结构上：与文章的标题相呼应；内容上：点明主旨，深化主题。文章最后一段的作用:（1）总结全文；（2）解释文章的主旨；（3）照应前文；（4）照应文章的标题；（5）引人深思。（注意，并不是每个人答案全写在上面，而是根据具体情况套用适当的答案） 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。
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（14分）温暖的小刀马德⑴那年春末，我到一所中学去监考。⑵发卷的时候，我发现，靠近讲台的一个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出来。和我一起监考的，是另一所学校的一位女老师。大约，她也注意到...
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台湾24.5%初中生自伤 方式多为刀割撞墙
　　中国台湾网7月17日消息 据台湾媒体报道，台湾亚洲大学16日公布一项初中生自我伤害研究显示，过去一年台湾初中生自伤盛行率达24.5%，其中自伤时想结束生命的学生约占38%。台湾亚大校方表示，自伤逐渐形成“青少年次文化”，动机包括纾解压力等，呼吁家长和老师要多留意这种自伤次文化，避免发生憾事。
　　亚大心理系讲座教授柯慧贞16日公布一份与成功大学行为医学所合作的初中生自伤研究。在1496份有效问卷调查中，岛内初中生过去一年自伤盛行率达24.5%，自伤方式以刀割伤和捶撞墙名列前茅。
　　柯慧贞说，青少年透过电视等媒体学到自伤方法与功能，且周遭同学的支持态度、观察同学的自伤、朋友邀约自伤等社会影响力，都强化青少年透过自伤获取关心的价值观念。
　　柯慧贞指出，青少年藉自伤达到发泄情绪、纾压、证明存在、可不被他人控制、引起关心、跟上流行等目的。
　　研究中认为透过教案可有效减少青少年自伤行为，呼吁家长和老师，要培养青少年正面思考、情绪调控、解决问题能力和人际沟通。
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