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一幅美丽的画_250字
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作者：& | & 三年级&&
我见过很多画，也画过很多画，现在我要告诉大家最美的一幅画。那是我在美术教室看到的一幅画。蓝蓝的天上白云飘，有的像绵羊，有的像汽车，还有的像小狗，十分可爱。蓝天下是一座美丽的蘑菇房，半圆形的房顶是红色的，夹杂着一些不规则的圈圈，更美的是墙壁上还有颗“糖果”，你不知道“糖果”是什么吧？我来告诉你们吧，那其实就是一扇窗户。就连那扇门也很别致，稍不注意还以为那是一个洞的洞口呢！就连墙上的树木也跟活了的一样，有的躲在房子后面，有的探出脑袋，还有的像只骄傲的孔雀张开茂盛的树枝，跟伙伴们比美呢！真有趣！房子周围零星生长着小花、小草，还有那个大蘑菇，真是太棒了！我爱这幅画。
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三年级语文下册教案 (1)
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三年级语文下册教案 (1)
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& 鲁教版一年级下册语文全册教案
鲁教版一年级下册语文全册教案
全册备课 一、 教材分析 本册教科书包括“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分，其中课文是一个重要的基础部分，它直接关系到学生阅读能力的提高。课文部分包含33篇课文，大体由浅入深的顺序编排，每个单元课文内容和形式多样，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 二、 教学目标 学会20篇课文，会正确流利有感情的朗读，提高阅读能力，要求认识490个常用字，会写290个字。 三、 教学重难点 学习33篇课文，会正确流利有感情的朗读，要求认识490个常用字，会写290个字。 四、 教学设想 识字，写字部分总在打好写字基础，教师要具体指导字的基本笔画，笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练，写字贵在精，而不在多。 课文部分，朗读最重要，利用多媒体课件引导学生掌握朗读的方法，体会其中的感情运用。 口语交际部分联系学生的生活实际开展。 五、 进度安排 第一单元：18课时 第二单元：14课时 第三单元：16课时 第四单元：12课时 第五单元：12课时 第六单元：12课时 第七单元：12课时 第八单元：12课时 六、 采取的措施 每一单元教学都采用课文间相互联系的方法，形成一个单元含义，对每篇课文的教学都用课件显示出来，让学生在生动形象的情景中学习。 七、 应注意的问题 在本册教学中，培养学生的品质，让学生理解感恩的情怀，并还有感恩的心态对周围的每个人，在知识学习方面，提高学生的认字水平，提高学生的阅读量，并注重学生良好学习习惯的养成。 第一单元 设计理念： 本组教材，围绕“注意观察春天的景物、气候”的主题来编排。教学时，要让学生认识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。 愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走进社会大课堂。 设计思路： 本组教材，无论是识字1的春天韵文，还是《柳树醒了》《春雨的色彩》《邓爷爷植树》，都向学生们展示了一个美丽的春天。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。几篇传统课文要有新的教法。 教学重难点：识字、写字，培养学生注意观察周围环境的能力。 课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。 进度安排：《识字1》1课时 第一课《柳树醒了》2课时 第二课《春雨的色彩》2课时 第三课《邓爷爷植树》2课时 第四课《古诗两首》2课时 语文园地一2课时。 单元生字检测1课时 单元生字补救2课时 单元检测2课时 单元补救2课时 采取措施：联系实际，结合课文，利用课件达到最好的教学效果。 应注意的问题：本单元要让学生多说说在春天里周围发生的变化，让学生多观察生活。 一年级《语文》表格式电子备课 课题 识字1（新授课） 课时 一课时 设计 理念 知识与技能：认识17个生字，会写"万、丁"等6个字。 过程与方法：正确、流利、有感情的朗读韵文。 情感态度与价值观：感受春天的美好。 材料准备 教学方法 春景图、课件 欣赏春景图，熟练朗读韵文，联系实际，做好教学工作。 设计 思路 激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。在语言环境中学习生字。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境， 激趣导入 初读韵文 识字写字 课件出示带拼音的生字，指名读，齐读。
理解韵文， 领略春天 1、以小组为单位进行朗读比赛。（教师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。） 2、给最佳合作小组送上小燕子的礼物。 朗读背诵 看图引导背诵。 指名背， 全班齐诵全文。 欣赏春景图，练习说话。 （展示春景图）你看见了什么？用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字多读几遍。 互相提醒字音，说说自己的记字方法 交流识字方法，相应指导书写要求会写的字。 1、 分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒，共同努力。 2、以小组为单位进行朗读比赛。（教师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。） 课件展示：小燕子唱"春天来了，让我们一起走进美丽的春天吧！） （展示春景图）你看见了什么？用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美的花送给你。 经过"朗读大擂台"，我们又来到了"智慧图"前，谁能把文中的词语贴在图中合适的地方？（出示春景图，让学生把词语贴在图中相应的地方） 拓展 升华 请你去大自然中找找你眼里的春天，画一画或写一写好吗？ 板书 设计 识字一 春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 课后反思： 通过对韵文的朗读，初步感知，使学生产生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。使学生在语言环境中学习生字。 一年级《语文》表格式电子备课 课题 1、柳树醒了（新授课） 课时 第一课时 设计 理念 知识与能力：认识8个生字，会写6个字。朗读课文，背诵课文。 过程与方法：知道春天里事物的变化。 情感态度与价值观：喜欢观察春天。 材料准备 教学方法 1、学生准备春天的图画。 2、课件 教学内容与课件结合，生动形象地开展教学。 设计 思路 在理解课文的基础上，认识本课8个生字，会写"说"、"话"等6个字。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 展示作品 导入新课 板书课题： 柳树醒了。 学生读题， 认读"醒"字 初读课文， 整体感知 1、听录音，说说柳树 在谁的帮助下醒了。 春雷（闪电）春雨 春风 春燕 2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。说打算怎么记 合作识字 细读课文， 指导朗读。 分小组展示春天的图画。 全班交流，通过展示台展示优秀作品。 听录音，说说柳树 在谁的帮助下醒了。 春雷（闪电）春雨 春风 春燕 分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。 1、学生在文中圈画生字，读一读。 2、同桌对读，互相正音。 3、交流：那个字最难记？给小朋友们提个醒。 你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。 A、 指名读。 B、 相像：春雷会跟柳树说些什么话呢？ C、 如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧。 D、用自己喜欢的方式读第一节。 （展示课文中的插图） 你们看到了什么？（学生自由说） 春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（请同学上来画一画） 比赛读，评选"朗读高手"。 拓展 升华 1、你愿意让柳树更美吗？请你画一画。 2、积累春天的词语看谁最棒！ 板书设计 柳树醒了 春雷 春雨 春风 春燕 我爱春天 课后反思： 1、个别学生不识字，加强辅导。使学生掌握识字的方法并能主动识字。 2、学生喜欢画画，手中的画评出优秀贴在墙上，学生很高兴。 一年级《语文》表格式电子备课 课题 1、柳树醒了（复习课） 课时 第二课时 设计 理念 知识与能力：朗读课文，背诵课文。 过程与方法：知道春天里事物的变化。 情感态度与价值观：喜欢观察春天。 材料准备 教学方法 1、学生准备春天的图画。 2、课件 分小节朗读，最终达到能背诵课文。 设计 思路 让学生在文中圈画生字，读一读。同桌对读，互相正音、交流，让学生掌握识字的方法并能主动识字。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 读背课文 1指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。 实践活动 仿照课文续编诗句，再说一说。 如：春天跟--说话了。
说着说着， …… 指导写字。 1、出示"我会写"中的生字2会背课文的站起来，齐背课文。 1.自由读读课文，再现课文中的生字。 2.开火车读生字。 3.完成课后"我会读" 会背课文的站起来，齐背课文。 学生练习说话，培养想象力 学生书写，师生评议。 指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。 会背课文的站起来，齐背课文。 教师范写学生认为最难写的字。 拓展 升华 1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》，回家背给父母听。 2、欣赏春天的风光，想像一下在春天里，还有什么醒了呢？ 板书设计 柳树醒了 说 话 枝 梢 春 高 课后反思：1、个别学生不识字，加强辅导。使学生掌握识字的方法并能主动识字。 2、学生喜欢画画，手中的画评出优秀贴在墙上，学生很高兴。 一年级《语文》表格式电子备课 课题 2春雨的色彩（新授课） 课时 第一课时 设计 理念 知识与能力：认识11个生字，会写"你"、"绿"等7个字。 过程与方法：正确、流利的朗读课文。 情感态度与价值观：了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。 材料准备 教学方法 从课外读物中收集春天的词句。 利用课件，图文结合，达到最好的教学效果。 设计 思路 看懂图画，了解课文内容，认识11个生字，会写"你"、"绿"等7个字。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、 体验生活， 引入课题 现在正是三月春回大地的时候 二、 初读课文，
开展游戏活动，学习字词 学生自由读课文，注意读准字音。 1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片 三、初读课文， 整体感知 1、出示带拼音的词语。 2、出示本课11个生字，全帮各个小组轮流读。 3、识字小擂台。 四、情景感悟， 对话朗读 五、 认识并书写生字：淋 洒 滴 自由读，各小组在组长带领下分组朗读 选一名"识字大王"读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来 （1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？ （2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？ 指导朗读："不对"；"不对，不对" "你们瞧"；"你们看" "……花……了，……花也……了。" 拓展 升华 1、分角色朗读对话。 2、创设情境演一演。 板书设计 春雨的色彩 线 论 题 颜 淋 洒 滴 油 欢
课后反思：通过反复朗读课文，很多同学都能了解到课文中三种鸟分别认为春雨是什么颜色的，但只能了解到这些表面现象，还不能渗入到春天这个季节春雨给万物带来的变化。 一年级《语文》表格式电子备课 课题 2春雨的色彩（复习课） 课时 第二课时 设计 理念 知识与能力：正确、流利地朗读课文。 过程与方法：了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化。 情感态度与价值观：喜爱春天这个季节。 材料准备 教学方法 从课外读物中收集春天的词句。 结合歌曲，重在朗读。 设计 思路 看懂图画，了解课文内容，认识11个生字，会写"你"、"绿"等7个字。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入
1、开火车读生字词。 2、出示生字卡片"滴"，"欢"，"题"。学生组词。比比谁是"组词大王"。 3、读一读书上"读读说说"中的词语。 4、任意选择生字，分小组互相组词。 小雨沙沙 小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙 种子种子 在说话 在说话
哎哟哟 雨水真甜
哎哟哟 我要发芽 二、朗读课文， 分角色朗读。 三、表演唱 《春雨沙沙》 四、指导书写 1、出示"我会写"中的生字，学生观察后，自由说说怎样才能写好这些字。 学生师范写，评议。 五、学生师范写，评议。
1、小组内分角色朗读课文，练习表演。 2、男、女同学和教师一起分角色表演。 小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙 种子种子 在说话 在说话
哎哟哟 我要出土
哎哟哟 我要长大 展示学生作品，点评。 拓展 升华 画一幅画，展现春雨的色彩。 板书设计 春雨的色彩 你 油 洒 论 欢 草 花 课后反思：本课学生主要学习了写字，“花”、“草”这些字学生以前接触过，所以学起来很容易，但是“论”字对学生来说很陌生，所以这个字的掌握情况不太好，需要进一步巩固。 一年级《语文》表格式电子备课 课题 3、邓小平爷爷植树（新授课） 课时 第一课时 设计 理念 知识与能力：认识13个生字，会写"已"、"节"等7个字。 过程与方法：正确、流利的朗读课文。 情感态度与价值观：通过朗读，使学生对邓小平爷爷产生崇敬之情；有植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。 材料准备 教学方法 收集有关邓小平爷爷与植树节的资料。 邓小平的画像。 结合植树节的来历开展教学。 设计 思路 正确、流利的朗读课文。认识13个生字，会写"已"、"节"等7个字。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、 谈话导入， 揭示课题 春天来了，柳树醒了，桃花红了，这万物复苏的季节，是植树的好日子。 请了解植树节来历的学生作简单的交流介绍。 了解植树节 二、自主学习，认读生字。 1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。 二、 朗读感悟， 展示交流 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。 四、写字指导 请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。 。 1985年的植树节，是个令人难忘的日子，为什么呢？请自由读课文。 同桌互查，生字认识没有，课文是否读通。 学生独立描红，临写。 教师巡视指导，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。 交流课前收集的资料，讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。 老师相机出示邓小平画像，播放歌曲《春天的故事》，并适当做补充介绍，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。 拓展 升华 请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。 板书设计 邓爷爷植树 万里无云 春风拂面 布满汗珠 不肯休息 成了天坛公园一处美丽的风景 课后反思：本课主要时初读了课文，了解了课文的大致内容，由于学生对邓爷爷了解不多，所以对本课的理解只限于植树这一方面，也是自己课前准备不够充分，应当多搜集一些关于邓爷爷的材料，这样能加深学生对本课课文的理解。 一年级《语文》表格式电子备课 课题 3、邓小平爷爷植树（复习课） 课时 第二课时 设计 理念 知识与能力：认识13个生字，会写"已"、"节"等7个字。 过程与方法：正确、流利的朗读课文。 情感态度与价值观：通过朗读，使学生对邓小平爷爷产生崇敬之情；有植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。 材料准备 教学方法 收集有关邓小平爷爷与植树节的资料。 邓小平的画像。 小组合作互相质疑，互相解惑，教师辅导。 设计 思路 正确、流利的朗读课文。认识13个生字，会写"已"、"节"等7个字。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、巩固生字 1、出示带有生字的句子，指名读，教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况 1、小组互帮互助，牢记生字。
互相交流识字方法，加深学生对生字的记忆 2、读生字，给生字扩词。 你还有那些字不太认识吗？快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。 二、朗读质疑 1、自由读课文，把不懂的地方画出来。 3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。 4、齐读课文。 三、总结评价 2、你还有那些字不太认识吗？快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。 小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。 全班讨论交流各小组没有解决的问题。 拓展 升华 如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并做观察记录。 板书设计 邓爷爷植树 已 节 岁 亲 经 的 行 课后反思：本课主要学习了生字的写法，尤其时“已”，在这节课里我重点把“已”跟“己”做了区分，当我把这两个字放在学生眼前时，他们很快说出了这两个字的区别，所以“已”字学起来很快，很容易。 一年级《语文》表格式电子备课 课题 4古诗两首（新授课） 课时 一课时 设计 理念 知识与能力：用自己喜欢的方法认识本课要求认识的字。会写7个生字。 过程与方法：用自己的方法识字，练习背诵课文，能正确书写生字。 情感态度与价值观：体会春天的美丽和古诗的魅力。 材料准备 教学方法 课件， 教学生用自己喜欢的方法识字、写字 设计 思路 教学生用自己喜欢的方法识字、写字；背诵古诗。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入 板书课题 认读生字"古"、"诗"、"首"。 4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓） 二、初读感知 1、老师范读。 2、谁勇敢的站起来读给大家听听 三、再读感悟 1、出示课文插图。 2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那该怎样读这首诗呢？ 3、指导朗读。 A、 指名读。B 男女赛读；c 齐读。 四、读诗想画面，指导背诵。 五、讲解村居， 学生自己朗读，说出自己的感悟，教师适时指导。 让学生说一说，学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？ 学生自由读，要求读准字音，读顺诗句。 分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。 你看到了什么？（指名说）诗中哪里讲了鸟？读给大家听听。同学们，瞧，（指画面）你想说什么？ 哪里讲了花？演示花落地的过程。 学生自学为主 古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习描写春天的古诗。让学生学习怎样描写春天。 花怎么顽皮的落到地上去了？请小朋友读读整首诗，用一句诗来告诉我。 把眼睛闭上，听老师读古诗，问你的眼前浮现了什么？ 拓展 升华 这么美的画面，拿出你们手中七彩的笔，画出七彩的春天吧！ 板书设计 古诗两首 古 声 多 处 知 忙 首 课后反思：这两首古诗学生在幼儿园时已经背诵过了，诗意也都了解，所以本课我重点给同学们讲了讲古诗的结构和背景，学生听起来很有趣。生字部分“声”学生比较容易漏掉一横，经过反复强调，也掌握了。 一年级《语文》表格式电子备课 课题 语文园地一(新授课) 课时 第一课时 设计 理念 知识与能力：引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。 过程与方法：积累有关春天的词语。正确书写句子。 情感态度与价值观：激发写句子的兴趣。 材料准备 教学方法 生字词语卡片 生字教学采用对比教学方法。 设计 思路 在学生理解短文的基础上，熟读、背诵《花园果园》。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 （出示课件：春天的花园图） 春天来到了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识它们吗？ 二、我会认 1（出示课件）
我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字） 2、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。 3、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。 三、展示台 哥--歌 直--植 星--醒 古--故 底--低 丁--灯 鸟--鸣 小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？ 小组学习：互相认读生字，记忆生字。 小组内互相传看作业本，识记同学的名字。 按照刚才小朋友发现的识字方法"熟字加偏旁"、"熟字换偏旁"，同学们来认识这生字，看看哪个小组的同学认的又快又好。 只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！ 拓展 升华 在短时间内你能记住同学的名字吗？相信你能行！ 板书设计 语文园地一 哥--歌 直--植 星--醒 古--故 底--低 丁--灯 鸟--鸣 课后反思：本课主要通过给熟字加偏旁，让学生理解汉字的造字规律，带动学生掌握学习语文的方法，促使学生以后更好的学习语文。 一年级《语文》表格式电子备课 课题 语文园地一（新授课） 课时 第二课时 设计 理念 知识与能力：引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。 过程与方法：积累有关春天的词语。正确书写句子。 情感态度与价值观：激发写句子的兴趣。 材料准备 教学方法 生字词语卡片 联系农村实际，教学《花园果园》。 设计 思路 在学生理解短文的基础上，熟读、背诵《花园果园》。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、我会读 1、过渡：（展示美丽的春景） 春天的景色真美呀，我们来读几个和春天有关的词语。 2、扩展练习：你们还知道那些春天有关的词语？ 二、我会写 1、过渡：我们已经会写很多字了，我们知道了字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧！ 2、教师范写"春"字。 3、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写） 三、读读背背 学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 抽读词语卡片。 看看谁先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音） 学生自由朗读《花园果园》 小组互相读短文（正音） 小组互相交流短文写的是什么。 比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？ 春天的景色真美呀，我们来读几个和春天有关的词语， 我们已经会写很多字了，我们知道了字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧！ 小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台上展示。 给背的好的小朋友配乐，配画面朗诵。 拓展 升华 比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？ 给背的好的小朋友配乐，配画面朗诵。 板书设计 花园果园 我们村成了花园。 我们村成了果园。 课后反思：语文园地主要是把所学知识归纳总结，活动性不大，所以学生的学习兴趣不高，想办法充分调动他们的积极性，提高他们的学习效率。 附：单元生字检测 1课时 单元生字补救 2课时 单元达标检测 2课时 单元检测补救 2课时 第二单元 设计理念： 本组教材，围绕“我爱我的家”的主题来编排。教学时，要让学生认识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。 愿我们的学生都有温暖的家，都爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。 设计思路： 本组教材，无论是识字2的三字经，还是《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》，都向学生们传递了一个“爱”字。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生要对家人传达自己的爱心，表达自己的关爱，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。 教学重难点：认识68个字，会写37个字。能感受到自己温暖的家，会爱自己的家人。 课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。 进度安排：识字2：1课时
《看电视》2课时
《胖乎乎的小手》1课时
《棉鞋里的阳光》1课时
《月亮的心愿》1课时
《语文园地二》1课时
单元生字检测1课时
单元生字补救2课时
单元达标检测2课时
单元达标补救2课时 采取措施：本单元的内容是引导学生关爱父母，关爱家里的每一个人，还有感恩的心态，所以在教学中多让孩子说说自己在家里是怎么做的，互相找找差距，形成对比，改变孩子们不良的习惯。 应注意的问题：本单元学习的二类字很多，所以在学习生字时，让学生互相介绍一下识字经验，让识字效果达到最好。 一年级《语文》表格式电子备课 课题 识字2（新授课） 课时 一课时 设计 理念 知识与能力：认识14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。 过程与方法：正确、流利、有节奏的朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。情感态度与价值观：产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。 材料准备 教学方法 一张全家福的照片、 生字卡片 利用照片让学生体验家庭的温暖，开展教学。 设计 思路 自主学习，认识14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、 照片导入， 唤醒情感 我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。你们是怎样爱自己的家的呢？（指名读导语） 二、初读儿歌， 合作识字 三、读懂儿歌， 懂得道理。 师生轮读儿歌：男生读，女生听；女生读，男生听。 这节课，老师给大家带来了一张照片，你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗？ 1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到绳子，多读几遍。 2、分小组合作学习生字。 1、分小组轮读儿歌。 2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么 互相当小老师提醒字音，如：认、错、扫、事。 看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。 小组汇报学习效果。 全班交流，教师相机指导朗读。 拓展 升华 学习了本课后回家每天露一手，做到记录，全班交流。 板书设计 识字二 父 父母 父亲 错 认错 错过 事 故事 心事 改 改正 改动 课后反思：本课内容重点是识字教学，通过美丽的情景图和儿歌，帮助孩子们记忆字型和读音。课文本身是有一定节奏感和韵律感的，所以，读起来琅琅上口。孩子对课文掌握是很熟练的，读的都很流畅。不过本课除了识字，写字的认字任务外，还渗透了对孩子的文明礼貌教育。要把中华民族的传统美德继承下来。 一年级《语文》表格式电子备课 课题 5看电视（新授课） 课时 第一课时 设计 理念 知识与能力：认识14个生字，会写“爸”、“全”等8个字。 过程与方法：有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 情感态度与价值观：初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌 材料准备 教学方法 课件，生字卡片 学生留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。 结合学生在家里的实际情况，开展教学，引发学生思考，“秘密”是什么？ 设计 思路 认识14个生字，会写“爸”、“全”等8个字。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、猜谜揭题 1猜谜语 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）（板书：电视） 二、初读感知 三、自主识字 1借助拼音自由读。 2自愿试读，纠正字音。 3检查识字情况：变序开火车读。 四、读写结合 1、指导学生看图。 2、学习课文 1、交流课前调查情况。 2、说说你最喜欢看什么电视节目？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？ 1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。 2、小组内互相请教，解决疑难。 识记生字交流：说说自己的识记方法。 想：这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？ 交流课前调查情况。 全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。 拓展 升华 1、把本课回家读给父母听。 2、以“奇妙”设立悬念：有哪些奇妙的事呢？下节课我们接着学习。 板书设计 5看电视 爸爸 足球迷 京剧 奶奶 京剧 球赛 让妈妈听听音乐 看看舞蹈 课后反思：小组合作认字，同学间互相学习、交流，积极性很高，效果很好。达到预期效果。 一年级《语文》表格式电子备课 课题 5、看电视（新授课） 课时 第二课时 设计 理念 知识与能力：有感情的朗读课文。 过程与方法：体会家庭成员之间的亲情。 情感态度与价值观：初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 材料准备 教学方法 课件，生字卡片 联系自己家里的情况，说话练习。 设计 思路 认识14个生字，会写“爸”、“全”等8个字。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、朗读感悟 1、读第二节，想想奇妙在哪里。 2、读第三节，想想奇妙在哪里。 3、学生朗读，读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。 4、读第四节，想想奇妙在哪里。 5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。 6、学习第二节至第五节。 联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句 二、写字指导 2、老师范写难字，学生观察。 3学生练写，教师巡视。 体会：奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。 学生朗读，读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。 小组讨论：用“因为……所以……”造句，然后全班进行交流。 学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。 对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。 教育学生互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西。 学生评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。 拓展 升华 把课文朗读给爸爸妈妈听，听听他们怎么赞美你的。。 板书设计 5看电视 因为——所以——。 秘密：对家人的关爱 课后反思：由“我们都有一个温暖的家，每天我们全家都看电视，你知道你家的人都喜欢看什么节目吗？”这个开头来引入课文学习。
首先，让孩子们自己在课文中找出生字，用自己的方式试着去认识它们，然后起来交流一下各自的识字方法。认识完生字，然后就是分析课文了，这里重要引导孩子们来说出一家人要和睦相处，要相互理解，相互帮助。
写字要按照严格的标准来要求，笔画要规范，笔顺要正确。 一年级《语文》表格式电子备课 课题 6胖乎乎的小手（新授课） 课时 第一课时 设计 理念 知识与能力：认识13个生字，会写“看”等8个字。 过程与方法：正确、流利的朗读课文。情感态度与价值观：积累语言，感受阅读的乐趣。 材料准备 教学方法 课件，绘画用笔，纸 谜语导入，引起学生学习兴趣。 设计 思路 通过朗读、学习，激发学生帮助长辈的愿望和行为。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、 谜语激趣， 引入课文 小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我出一则谜语考考你们，“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。” 二、初读课文， 整体感知 1、再读课文，把课文读通顺，读流利。 过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务，把生字宝宝送回家。 三、自主识字， 指导写字 自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍
学生提出难读的生字词，如后鼻音的生字：情、等。 做“小小播音员”带读带拼音的生字。 A 学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字？ B交流讨论结果。（引导学生总结识字的方法） 2写字指导。 C游戏帮助记忆。（以开火车或找朋友的形式认读去掉音节的生字） 指导学生再读课文，边读边想像文中人物对话时的动作、神情。 交流讨论结果。（引导学生总结识字的方法） 拓展 升华 回家用你的小手为家里人做一件事情，准备交流说出过程。 板书设计 6胖乎乎的小手 小手——给爸爸拿过拖鞋 ——给妈妈洗过手绢 ——给姥姥挠过痒痒 课后反思：1、学生朗读熟练，有感情，书写有进步。 2、学生喜欢谜语，学习积极性高。 一年级《语文》表格式电子备课 课题 7棉鞋里的阳光（新授课） 课时 第一课时 设计 理念 知识与能力：认识13个生字，会写“妈”、“奶”等8个字。 过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。 情感态度与价值观：有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 材料准备 教学方法 生字卡片，课文插图。 看图听故事，引发学生学习兴趣。 设计 思路 在理解课文的基础上，认识13个生字，会写“妈”、“奶”等8个字。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、看图说话， 导入新课。 1、你们喜欢看图讲故事吗？仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。 2、出示课文插图。 二、初读课文， 感知内容。 小组同学互读互听或接读课文。 三、互相交流，认读生字。 1、老师相应出示学生指出的字词。 2、师生共做识字游戏。 三、看图对文， 情感升华。 1出示课文插图，找一找与插图相应的段落。 学生看图，自由练说后，指名说故事。 我们能不能给这个故事取一个名字？ 学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。 1、各小组派代表指出读音要注意的字词。 2、请小老师范读领读，多种形式读。 3、学生自读自纠，互读互纠。 想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？ 学生随机认读课题中的生字 其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？ 1小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？ 提出问题，自读自悟 1、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。 2、全班交流。 3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？ 拓展 升华 1、出示课文插图，找一找与插图相应的段落。 2、联系实际夸夸家里人，他们哪些方面值得你夸的？ 板书设计 7棉鞋里的阳光 午 合 奶 妈 晒 盖 眼 睛 课后反思：学生朗读课文比较熟练，能够理解课文内容。学生词汇较丰富，组词很多。学习课文后，学生懂得如何关心老人，愿意帮长辈做事情。 一年级《语文》表格式电子备课 课题 8、月亮的心愿（新授课） 课时 第一课时 设计 理念 知识与能力：认识14个生字，会写“女”、“太”等8个字。 过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。 情感态度与价值观：在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。 材料准备 教学方法 生字卡片，插图。 自己朗读与分角色朗读相结合。 设计 思路 通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入 1、板书：心愿。“心愿”是什么意思？ 2、将课题板书完整：月亮的心愿（生读课题） 二、初读课文， 感知内容 指名分段读课文，正音。学生自评、他评。 三、在读课文， 朗读感悟。 1、同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？ 2、下位找小伙伴分角色读一读课文的3——7自然段，指名读。读后你知道了什么？ 请你用一句话夸一夸珍珍。 3、有感情的朗读课文。 读了课题，你想知道什么？ 自读课文，读准字音，遇到不认识的字读读拼音或问问小伙伴。 1、读1、2自然段，读后你知道了什么？ 2、（出示图1）从图上看出这些吗？说说月亮笑什么呢？ 3、（出示图2）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样？ 指名分段读课文，正音。学生自评、他评。 小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么有想让明天下雨？” 讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？ 拓展 升华 学习了这篇课文后受到什么启发？你的心愿是什么？回家告诉父母，写出来告诉老师好吗？ 板书设计 8``月亮的心愿 晴天——郊游 下雨——照顾妈妈 课后反思：1、 学生对课文内容理解不够好，朗读不熟练。
2、学生学习积极性比较高，但个别学生上课不专心，需提醒，进行个别教育。 一年级《语文》表格式电子备课 课题 语文园地二(新授课) 课时 第一课时 设计 理念 知识与能力：积累词语。熟读背诵《鞋》。 过程与方法：引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。 情感态度与价值观：初步了解多义词。 材料准备 教学方法 生字词语卡片 生字教学采用对比教学方法。 设计 思路 引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。 初步了解多义词。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 （出示课件：春天的花园图） 春天来到了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里又来了几个字宝宝，你认识它们吗？ 二、我会认 1（出示课件）
我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字） 2、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。 3、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。 三、展示台 漂
票（火车票） 飘 完
元（元旦） 园 小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？ 小组学习：互相认读生字，记忆生字。 小组内互相传看作业本，识记同学的名字。 按照刚才小朋友发现的识字方法"熟字减偏旁"、"熟字加偏旁"，同学们来认识这生字，看看哪个小组的同学认的又快又好。 只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！ 拓展 升华 在短时间内你能记住同学的名字吗？相信你能行！ 板书设计 语文园地二 漂 票（火车票） 飘 完 元（元旦） 园 课后反思：本课主要通过给熟字加偏旁，让学生理解汉字的造字规律，带动学生掌握学习语文的方法，促使学生以后更好的学习语文。 附：单元生字检测 1课时 单元生字补救 2课时 单元达标检测 2课时 单元检测补救 2课时 第三单元 设计理念： 本组教材，围绕“爱护地球，地球是我们的共同的家园”的主题来编排。教学时，要让学生认识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。 愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走进社会大课堂。 设计思路： 本组教材，无论是识字3的对对子韵文，还是《两只鸟蛋》《松鼠和松果》《美丽的小路》，都向学生们提供了一个爱护环境保护地球的榜样。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。 教学重难点：识字、写字，启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料。 课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。 进度安排：识字3：1课时
《两只鸟蛋》2课时
《松鼠和松果》2课时
《美丽的小路》2课时
《失物招领》1课时
《语文园地三》1课时
单元生字检测1课时
单元生字补救2课时
单元达标检测2课时
单元达标补救2课时 采取措施：联系实际，结合课文，利用课件达到最好的教学效果。 应注意的问题：本单元要让学生多说说为什么要保护地球，我们应该怎样保护地球，提高学生爱护地球的意识。 一年级《语文》表格式电子备课 课题 识字3（新授课） 课时 一课时 设计 理念 知识：会读11个字，会写6个字。 能力：正确、流利、有节奏的朗读儿歌 情感：懂得儿歌中的良好品质。产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。 材料准备 教学方法 课件 利用课件，学生家里的春联展开教学。 设计 思路 自主学习，认识11个生字，会写“千”、“夕”等6个字。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、 课件导入， 唤醒情感 我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱她。（指名读导语） 这节课，老师给大家带来了一首对对子，我们刚过完春节，在过春节时我们大家家家户户都贴春联是吗？那春联时怎样写成的呢？今天我们来学一学怎样对对子。 互相当小老师提醒字音，如：雾、霜、霞、蝶。 看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。 小组汇报学习效果。 二、初读韵文， 合作识字。 三、读懂韵文， 懂得道理。 师生轮读韵文：男生读，女生听；女生读，男生听。 1、用自己喜欢的方式读韵文，遇到生字，多读几遍。 2、分小组合作学习生字。 1、分小组轮读韵文。 2、合作学习，小组交流：读了韵文，你知道了什么 全班交流，教师相机指导朗读。 拓展 升华 学习了本课后回家每天露一手，做到记录，全班交流。 板书设计 识字三 云对雾，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。 花对草，蝶对蜂。蓝天对碧野，万紫对千红。 课后反思：通过对对对子的朗读，初步感知，使学生产生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。使学生在语言环境中学习生字。 一年级《语文》表格式电子备课 课题 9两只鸟蛋（新授课） 课时 第一课时 设计 理念 知识：会读10个字，会写8个生字 能力：正确、流利、有感情的朗读课文。 情感：喜欢读韵文，懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 材料准备 教学方法 生字卡片，课文插图、电子课文。 联系学生生活与课文中的小男孩展开对比，形成正确观念。 设计 思路 在理解课文的基础上，认识字，会写字。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、看图说话， 导入新课。 1、你们喜欢看图读韵文吗？仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。 2、出示课文插图。 二、初读课文， 感知内容。 小组同学互读互听或接读课文。 三、互相交流，认读生字。 1、老师相应出示学生指出的字词。 2、师生共做识字游戏。 三、看图对文， 情感升华。 1出示课文插图，听电子课文朗读练习。 学生看图，自由练说后，指名说文中讲了一件什么事。 我们能不能给这个故事取一个名字？ 学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。 1、各小组派代表指出读音要注意的字词。 2、请小老师范读领读，多种形式读。 3、学生自读自纠，互读互纠。 想一想，我最后这样做，妈妈会说什么？ 学生随机认读课题中的生字 其他同学边听边画：课文中有哪几种标点符号？哪些符号读时要提醒大家注意？ 1小组交流：课文中有哪几种标点符号？哪些符号读时要提醒大家注意？ 提出问题，自读自悟 1、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。 2、全班交流。 3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？ 拓展 升华 1、你做过保护鸟类的事吗？ 板书设计 9两只鸟蛋 凉凉的 好玩 鸟蛋 小鸟 连忙 轻轻 送还 课后反思： 1、个别学生不识字，加强辅导。使学生掌握识字的方法并能主动识字。 2、联系学生的生活实际，学生有的曾经掏过鸟蛋，对比课文展开教育，学生很高兴接受教育观点。 一年级《语文》表格式电子备课 课题 9两只鸟蛋（新授课） 课时 第二课时 设计 理念 知识：会读10个字，会写8个生字。背诵课文 能力：有感情的朗读课文， 情感：懂得鸟类是人类的朋友。有爱鸟的意识和情感。 材料准备 教学方法 1、生字动画。 2、课件 利用课件开展朗读课文背诵课文。 设计 思路 让学生在文中圈画生字，读一读。同桌对读，互相正音、交流，让学生掌握识字的方法并能主动识字。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、 复习导入 二、读背课文 1指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。 三、实践活动 你做过爱鸟的行动吗？做过什么？向大家介绍一下。 四、指导写字。 1、出示"我会写"中的生字2会背课文的站起来，齐背课文。 自由读读课文，再现课文中的生字。 开火车读生字。 完成课后"我会读" 会背课文的站起来，齐背课文。 学生练习说话，培养想象力 会背课文的站起来，齐背课文。 学生书写，师生评议。 指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。 会背课文的站起来，齐背课文。 教师范写学生认为最难写的字。 拓展 升华 1、你知道哪些鸟儿的故事？ 板书设计 9两只鸟蛋 向 听 唱 仿 凉 连 远 定 课后反思：经过课文的讲解学生在熟练的朗读下能够做到背诵。但个别学生仍很吃力，需要课后多多朗读。 一年级《语文》表格式电子备课 课题 10松鼠和松果（新授课） 课时 第一课时 设计 理念 知识：会读8个字，会写7个生字。 能力：正确、流利的朗读课文。并能复述这个童话。 情感：愿意参加植树或树木认养活动。 材料准备 教学方法 从课外读物中收集植树的故事。 课件 利用网络，收集植树的故事。 设计 思路 看懂图画，了解课文内容，认识11个生字。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、 体验生活， 引入课题
看第一幅图，说说图上画了谁？他们在干什么？ 齐读课题：松树和松果 二、 初读课文， 整体感知 听一听课件中电子课文的朗读。开展游戏活动，学习字词。 三、初读课文， 整体感知 1、出示带拼音的词语。 2、出示本课11个生字，全帮各个小组轮流读。 3、识字小擂台。 四、情景感悟， 对话朗读 五、 认识生字：活、泼、眨 学生自由读课文，注意读准字音。 自由读，各小组在组长带领下分组朗读 选一名"识字大王"读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来 1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了什么？ （1）两只小松鼠忽然想起了什么？ （2）他们是怎么做的？ 指导朗读：忽然松鼠眨眨眼睛，想起来了…… 小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？ 拓展 升华 1、分小组朗读课文 2、创设情境演一演。 板书设计 10 松鼠和松果 吃松果——埋松果——长出松树——松树林
课后反思：在教学本课时，刚开始学生不理解：小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠吃什么呢？到哪里去住呢？经过本课的讲解大家明白了植树造林的意义。 一年级《语文》表格式电子备课 课题 10松鼠和松果（新授课） 课时 第二课时 设计 理念 知识：会读8个字，会写7个生字。 能力：有学习生字的欲望。正确、流利的朗读课文。 情感：有主动爱护森林的意识。 材料准备 教学方法 课件。 结合歌曲体会课文含义。 设计 思路 看懂图画，了解课文内容，认识11个生字，会写"更"、"意"等7个字。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 二、朗读课文， 分段朗读。 三、找出文中的字怎样组词 四、指导书写 1、出示"我会写"中的生字，学生观察后，自由说说怎样才能写好这些字。 学生师范写，评议。 五、学生师范写，评议。 1、开火车读生字词。 2、出示课件"活"，"眨"，"意"。学生组词。比比谁是"组词大王"。 3、读一读书上"读读说说"中的词语。 4、任意选择生字，分小组互相组词。 1、小组内分段朗读课文，练习表演。 2、男、女同学和教师一起分角色表演。 小雨沙沙 小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙 种子种子 在说话 在说话
哎哟哟 雨水真甜
哎哟哟 我要发芽 小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙 种子种子 在说话 在说话
哎哟哟 我要出土
哎哟哟 我要长大 展示学生作品，点评。 拓展 升华 画一幅画，未来的森林。 板书设计 松鼠和松果 主 以 活 如 更 总 意 课后反思：经过本课教学，学生会写生字了，并且有主动爱护森林的意识。本课中我们还进行了分角色表演，学生都很喜欢这种朗读法，以后教学尽量多应用。 一年级《语文》表格式电子备课 课题 11美丽的小路（新授课） 课时 第一课时 设计 理念 知识：会读13个字，会写7个生字。 能力：正确、流利的朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 情感：有爱护环境卫生的愿望和行动。 材料准备 教学方法 课件 生字卡片。 利用课件把课文内容生动的展现在学生面前。 设计 思路 看懂图画，了解课文内容，认识13个生字，会写"净"、"赶"等7个字。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、质疑导入 1、出示课题，齐读课题 2、读了课题，你想了些什么？ 二、听听电子课文的朗读，学习朗读方法。初读课文，整体感三、开展游戏活动，学习字词。 三、初读课文，整体感知 1、出示带拼音的词语。 2、出示本课11个生字，全帮各个小组轮流读。 3、识字小擂台。 四、情景感悟，对话朗读 五、 认识生字：鹿 鼻 脑 学生自由读课文，注意读准字音。 自由读，各小组在组长带领下分组朗读 选一名"识字大王"读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来 1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些动物？（贴三种动物的图片 （1）三种动物都是怎么说的？ （2）美丽的小路回来了吗？ 指导朗读：鸭先生也叫起来：“天啊！我的美丽的小路呢？” 拓展 升华 1、分角色朗读对话。 2、创设情境演一演。 板书设计 11 美丽的小路 花花绿绿的鹅卵石 五颜六色的鲜花 ——苍蝇、垃圾 ——洗洗澡，浇浇水 ——美丽的小路回来了 课后反思：在教学《松鼠和松果》时我发现学生很喜欢分角色朗读课文，今天这篇课文也是一篇分角色朗读课文的好文章，所以在今天的课堂上学生读的很好，对角色的诠释很到位。 一年级《语文》表格式电子备课 课题 11美丽的小路（新授课） 课时 第二课时 设计 理念 知识：会读13个字，会写7个生字。 能力：正确流利有感情的朗读课文。会分角色朗读。 情感：通过朗读，有爱护环境卫生的愿望和行动。 材料准备 教学方法 识字卡片 生字卡片 课件 对识字部分，学生互相交流方法，加深学生对生字的记忆。 设计 思路 正确、流利的朗读课文。1认识13个生字，会写"积"、"净"等7个字。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、巩固生字 1、出示带有生字的句子，指名读，教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。 2、读生字，给生字扩词。 你还有那些字不太认识吗？快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。 二、朗读质疑 1、自由读课文，把不懂的地方画出来。 3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。 4、齐读课文。 三总结评价 1、小组互帮互助，牢记生字。 2、你还有那些字不太认识吗？快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。 小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。 互相交流识字方法，加深学生对生字的记忆 全班讨论交流各小组没有解决的问题。 拓展 升华 清扫自己家门前的小路 板书设计 11美丽的小路 干 久 先 积 净 赶 起 课后反思：在本课的教学中，我们主要进行了把长句子读懂，读透，不明白的我们小组讨论，小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。效果不算太明显，是小组合作训练不到位，以后要注意。 一年级《语文》表格式电子备课 课题 12失物招领（新授课） 课时 第一课时 设计 理念 知识：会读13个字，会写7个生字。 能力：正确流利有感情的朗读课文， 情感：养成爱护环境卫生的习惯。 材料准备 教学方法 课件、课文图画 教师巡视指导，给学习困难学生适当点拨。 设计 思路 正确、流利的朗读课文。1认识14个生字，会写"专"、"级"等7个字。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入， 揭示课题 1、齐读课题，说说什么是“失误” 2、针对课题，你能提出什么问题？ 二、自主学习， 认读生字。 1、听听电子课文的朗读，体会朗读方法。自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。 三、朗读感悟， 展示交流 。 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。 四、写字指导 请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。 请了解什么是失误？学生作简单的交流介绍。 谁丢了东西？是什么？请自由读课文。 同桌互查，生字认识没有，课文是否读通。 学生独立描红，临写。 教师巡视指导，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。 交流课前收集的资料，讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。 老师相机出示课件图片，生字动画。 拓展 升华 请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。 板书设计 12失物招领 工 才 专 同 双 对 级 课后反思：在本课教学中，我们抓住文中的长句子及关键词句进行品读，达到很好的教学效果，所以以后教学也要这样抓住重点。 一年级《语文》表格式电子备课 课题 语文园地三(新授课) 课时 第一课时 设计 理念 知识：引导学生发现识字规律，自己小结识字方法，积累有关的词语。 能力：正确背诵小鸟， 情感：激发爱鸟的兴趣。 材料准备 教学方法 词语卡片 总结识字经验，养成好的识字习惯。 设计 思路 在学生理解短文的基础上，熟读、背诵《小鸟》。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 （出示：生字） 春天来到了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识它们吗？ 二、我会认
1我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字） 2、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法和生字特点。 3、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。 三、展示台 取——趣 干——赶 方——仿 袋——代 活——舌 题——页 小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？ 小组学习：互相认读生字，记忆生字。 小组内互相传看作业本，识记同学的名字。 按照刚才小朋友发现的识字方法"熟字加偏旁"、"熟字换偏旁"，同学们来认识这生字，看看哪个小组的同学认的又快又好。 只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！ 拓展 升华 在短时间内你能记住同学的名字吗？相信你能行！ 板书设计 语文园地三 取——趣 干——赶 方——仿 袋——代 活——舌 题——页 课后反思：在教学本课中，我们采取小组学习，小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，再谈谈自己有什么新发现。小组学习，互相认读生字，记忆生字，效果较好。 附：单元生字检测 1课时 单元生字补救 2课时 单元达标检测 2课时 单元检测补救 2课时 第四单元 设计理念： 本组教材，围绕“注意观察夏天的景物、气候”的主题来编排。教学时，要让学生认识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。 愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走进社会大课堂。 设计思路： 本组教材，无论是识字4的夏天韵文，还是《荷叶圆圆》《夏夜多美》《要下雨了》《小壁虎借尾巴》，都向学生们展示了一个美丽的夏天。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。几篇传统课文要有新的教法。 课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。 教学重难点：认识61个字，会写42个字。 教学措施：利用课间帮助学生理解课文内容。 应注意的问题：识字重在讲解识字方法，学会识字方法，学生会学到更多的生字。 课时分配： 识字四——1课时 古诗两首——1课时 荷叶圆圆——2课时 夏夜多美——1课时 要下雨了——2课时 小壁虎借尾巴——2课时 语文园地四——1课时 生字检测——2课时 生字补救——2课时 单元检测——2课时 单元补救——2课时 《识字四》教学设计（新授课） 一、 教学目标： 知识与能力：认识11个字，会写8个字 方法与过程：会通过比较，掌握形声字的识字规律。 情感态度与价值观：愿意并积极参与小组合作。 二、教学重难点： 认识11个字，会写8个字。 三、教学方法：利用课间、图片帮助学生掌握生字。 四、教学过程： （一）、 激趣导入： 师：同学们，一年有四个季节，是春、夏、秋、冬。春天过去了，夏天就要来了，就让我们一起走进夏天吧！（出示夏天的挂图） 师：在这个美丽的季节里，都有哪些小动物呢？他们都在干什么呢？ 想不想跟它们成为朋友？你瞧，它们带着生字宝宝来了！ （二）认识生字 谁先来读读它们的生字宝宝？（找2人读） 还有两个生字宝宝，我们一起读读。 这些就是我们今天要学习的生字宝宝，跟老师一起读一遍， 哪位同学也想试试，来领大家读一读？（找2人） 我们一起读一读好吗？ 同学们观察这些字，你发现了什么？小组同学之间互相说说。 哪位同学起来说说？（有很多字都带有虫字旁） 你们发现了吗？ 那这么多带虫字旁的字，我们怎样才能记住它们呢？跟你同桌说说你已经认识了哪些字，你是怎样认识的？ 总结：谁认识“蜻蜓”，你是怎样认识的？（蜻蜓的蜻，右边是青，所以读起来跟青同音） 这个方法好不好？掌声鼓励 那你有没有发现我们今天学的字里，除了“蜻”是这样的字，还有哪些字也能这样记呢？（蜓、蝴、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蚯、蚓） 这么多呢！那我们今天学生字可方便多了，这种认字方法你学会了吗？ 那么我们现在就剩下网了，网这个字我们怎么来记呢？（像鱼网的形状） 他说的好不好？咱们也给他掌声鼓励一下 同学们说的都很好，咱们再来一起读一读好吗？ 同学们你们看，这样你会读吗？ （去拼音读） 你们真棒，你们看 ，这样你会读吗？（去副字读） 同学们真了不起，下面咱们做个游戏活动活动好吗？小火车开起来，（学生排着读）小火车开回来（学生倒着读回来） 我们的小火车顺利的到站了！我们胜利的完成了第一个任务，给我们自己掌声鼓励一下。刚才我们动动我们的小嘴，完成了第一个任务，下面咱们一起来动动小手，完成第二个任务，有信心把它完成好吗？ （三）学习写字 我们来看一下这节课要学习的生字，（打印 贴在黑板上）前4个字大家观察一下，你发现了什么？（都带虫字旁、都是左右结构的字、虫字旁比右边部分稍微小一些）同学们很善于发现，这里老师再给咱们同学一个友情提示：蚂蚁中蚁右边的义笔顺是——蝌蚪中蚪右边的斗的笔顺是————，你明白了吗？下面动动咱们的小手一起来描一描写一写，比一比谁写的最规范！ 大家都写完了，咱们一起看看这几位同学的字，大家给评一下。（视频展示） 我们还剩下4个字，咱们小组一起先说一说你发现这些字应该怎样写，然后一起写一写，评一评好吗？咱们比一比哪一个小组能在最短的时间内规范的写出这4个字。评出今天的写字冠军！ 请每个小组让你们小组写的最好的同学把自己的字带到前面来我们展示一下。 大家觉得哪位同学的字最规范？那么他就是我们今天的写字冠军。 大家想不想也做冠军啊？ 那就要向冠军学习，把字写好，拿出练习本来，认真地把每个字写3遍，然后小组评一下，自己组的写字冠军。
这节课上到这里，不论是读还是写，希望每位同学都有机会成为冠军。 板书设计： 识字四 蚂 蚁 蝌 蚪 房 前 空 网 课后反思：在识字部分游戏加活动是学生最喜欢的，所以识字部分学生掌握的比较好，但在写字部分学生的积极性不高，需要研究研究怎样调动起学生写字的积极性，同时也要注意本班学生的书写姿势。 一年级《语文》表格式电子备课 课题 13古诗两首（新授课） 课时 一课时 设计 理念 知识与能力：认识11个生字，会写7个字。背诵课文。 方法与过程：用自己的方法识字，练习背诵课文，能正确书写生字。 情感态度与价值观：理解我国古诗文化。 材料准备 教学方法 课件， 利用古诗朗朗上口的特点，达到背诵的目的。 设计 思路 教学生用自己喜欢的方法识字、写字；背诵古诗。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入 二、板书课题，认读生字"所"、"牧"。 4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓） 二、初读感知 1、老师范读。 2、谁勇敢的站起来读给大家听听 三、再读感悟 1、出示课文插图。 2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那该怎样读这首诗呢？ 3、指导朗读。 B、 指名读。B 男女赛读；c 齐读。 四、读诗想画面，指导背诵。 五、第二首古诗是写夏天的景象的，谁愿意读给大家听听？ 六、结合图画学生讲解课文。说说自己是怎样理解的？ 让学生说一说，学了前面几篇课文，你觉得夏天是怎样的？ 学生自由读，要求读准字音，读顺诗句。 分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。 你看到了什么？（指名说）诗中哪里讲了蝉？读给大家听听。同学们，瞧，（指画面）你想说什么？ 你有没有捕蝉的经历呢？ 学生先自己看书，读古诗，之后说说你从中读到了什么？ 古代的人也喜欢夏天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂夏天、赞美夏天，今天我们将学习描写夏天的古诗。让学生学习怎样描写夏天。 蝉在课文中起到了动的作用。请小朋友读读整首诗，用一句诗来告诉我。 把眼睛闭上，听老师读古诗，问你的眼前浮现了什么？ 拓展 升华 这么美的画面，拿出你们手中七彩的笔，画出绚丽的夏天吧！ 板书设计 13古诗两首 立 诗 林 池 童 黄 闭 课后反思：这两首古诗学生在幼儿园时已经学过，所以背诵起来比较容易，在理解诗意方面，个别学生的理解能力较差，需要用图引导理解。识字与写字方面，学生对“童和黄”比较容易混淆，经过一番矫正，学生能够正确识记了。 一年级《语文》表格式电子备课 课题 14荷叶圆圆（新授课） 课时 第一课时 设计 理念 知识与能力：理解课文，朗读课文，背诵课文。 方法与过程：感受充满童趣的夏天。 情感态度与价值观：感受充满童趣的夏天。 材料准备 教学方法 1、学生准备夏天的图画。 2、课件 结合课件，引导学生有感情的朗读课文。 设计 思路 在理解课文的基础上，认识本课9个生字，会写"坪"、"珠"等6个字。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、 展示作品，导入新课 二、 板书课题：荷叶圆圆。 学生读题，认读"荷"字 三、初读课文，整体感知 1、听课件，说说荷叶分别是谁的什么。 小水珠的摇篮 小蜻蜓的停机坪 小青蛙的歌台 小鱼儿的凉伞 2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。说打算怎么记 三、 合作识字 四、 细读课文，指导朗读。 分小组展示夏天的图画。 全班交流，通过展示台展示优秀作品。 听课件，说说荷叶分别是谁的什么。 分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。 1、学生在文中圈画生字，读一读。 2、同桌对读，互相正音。 3、交流：那个字最难记？给小朋友们提个醒。 荷叶还能做什么？分小组读书交流。 A、 指名读。 B、 想象：荷叶是你的什么？ D、用自己喜欢的方式读第一二节。 （展示课文中的插图） 你们看到了什么？（学生自由说） 找出自己最喜欢的段落，多读几遍。 比赛读，评选"朗读高手"。 拓展 升华 1、荷叶是我的。。。。。。 板书设计 14荷叶圆圆 小水珠 摇篮 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞 课后反思：本课是一篇琅琅上口的韵文，课文把小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿都人格化了，深入学生的心里，在指导朗读方面我们采用分小节自由读，分角色朗读等等，培养学生的朗读能力，这一课朗读水平比前面的课文都高一些，所以兴趣是孩子学习的最高动力。 一年级《语文》表格式电子备课 课题 14荷叶圆圆（新授课） 课时 第二课时 设计 理念 知识与能力：学会“坪、珠”等7个字。 过程与方法：养成整体观察字形的习惯 情感态度与价值观：喜欢小组合作。 材料准备 教学方法 1、学生准备夏天的图画。 2、课件 教育学生学会识字方法。 设计 思路 让学生在文中圈画生字，读一读。同桌对读，互相正音、交流，让学生掌握识字的方法并能主动识字。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、 复习导入 二、读背课文 1指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。 三、实践活动 仿照课文续编诗句，再说一说。 如：……说：“荷叶是我的…… 四、指导写字。 1、出示"我会写"中的生字2会背课文的站起来，齐背课文。 自由读读课文，再现课文中的生字。 开火车读生字。 完成课后"读读背背" 会背课文的站起来，齐背课文。 学生练习说话，培养想象力 会背课文的站起来，齐背课文。 学生书写，师生评议。 指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。 会背课文的站起来，齐背课文。 教师范写学生认为最难写的字。 拓展 升华 ……荷叶是我的…… 板书设计 14荷叶圆圆 坪 珠 机 是 晶 美 荷 课后反思：本课是在上节课的基础上，进一步学习识字与写字。在背诵课文方面，我们采用开火车读，站着背诵等方式调动学生学习的积极性，因为上节课对朗读已经有了一定基础，所以本课背诵比较容易，最后还进行了拓展升华，学生自己写句子，荷叶是我的。。。。。 一年级《语文》表格式电子备课 课题 15夏夜多美（新授课） 课时 第一课时 设计 理念 知识与能力：认识10个生字，会写“非”等7个字。 过程与方法：正确、流利的朗读课文，情感态度与价值观：积累语言，感受阅读的乐趣。 材料准备 教学方法 课件，绘画用笔，纸 谜语导入，激发兴趣。 设计 思路 通过朗读、学习，感受夏夜的美。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、谜语激趣，引入课文 小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我出一则谜语考考你们，“身子黑黑细又小，天天勤劳他最棒，整天搬运食粮忙，冬天里来静悄悄。”今天我们的小蚂蚁遇到了难题了，想知道是什么吗？ 二、初读课文，整体感知 1、再读课文，把课文读通顺，读流利。 过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务，把生字宝宝送回家。 三、自主识字，指导写字 自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍
学生提出难读的生字词，如后鼻音的生字：情、等。 做“小小播音员”带读带拼音的生字。 A 学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字？ B交流讨论结果。（引导学生总结识字的方法） 2写字指导。 C游戏帮助记忆。（以开火车或找朋友的形式认读去掉音节的生字） 指导学生再读课文，边读边想像文中人物对话时的动作、神情。 交流讨论结果。（引导学生总结识字的方法） 拓展 升华 小蚂蚁回家后会怎样做呢？ 板书设计 15夏夜多美 睡莲 蚂蚁 蜻蜓 萤火虫 课后反思：引导学生联系自己夏夜的活动展开教学，在引导学生朗读课文理解课文方面，主要引导学生理解互相帮助，同时感受朗读的乐趣。 一年级《语文》表格式电子备课 课题 16要下雨了（新授课） 课时 第一课时 设计 理念 知识与能力：正确、流利的朗读课文。并能背诵自己喜欢的部分。 过程与方法：进一步学习识字方法。 情感态度与价值观：初步了解动物活动与下雨的关系。 材料准备 教学方法 从课外读物中收集动物活动与下雨的关系。 课件 结合课件帮助学生理解课文内容 设计 思路 看懂图画，了解课文内容，认识11个生字。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、体验生活，引入课题
看第一幅图，说说图上画了谁？他在干什么？ 齐读课题：要下雨了 二、初读课文，整体感三、听一听课件中电子课文的朗读。开展游戏活动，学习字词。 三、初读课文，整体感知 1、出示带拼音的词语。 2、出示本课11个生字，全帮各个小组轮流读。 3、识字小擂台。 四、情景感悟，对话朗读 五、 认识生字：坡、割、闷 学生自由读课文，注意读准字音。 自由读，各小组在组长带领下分组朗读 选一名"识字大王"读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来 1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了什么？ （1）小白兔都跟谁说话了？ （2）他们下雨前都是怎么做的？ 指导朗读：燕子，燕子，你为什么飞的这么低啊？ 轰隆隆，天空想起了一阵雷声。哗哗哗，大雨真的下起来了。 拓展 升华 1、分小组朗读课文 2、创设情境演一演。 板书设计 16 要下雨了 小白兔 闷 小燕子 低飞 小鱼 游到水面 蚂蚁 搬东西 课后反思：通过正确流利的朗读课文，学生能够理解课文的含义，了解了动物与下雨之间的关系，引导学生注意观察生活，正确理解课文含义。 一年级《语文》表格式电子备课 课题 16要下雨了（新授课） 课时 第二课时 设计 理念 知识与能力：识字、写字，正确、流利的朗读课文。 方法与过程：有学习生字的欲望。 情感态度与价值观：在生活中学习。 材料准备 教学方法 课件。 师生评议，共同识字。 设计 思路 看懂图画，了解课文内容，认识11个生字，会写"虫"、"伸"等7个字。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 二、朗读课文，分段朗读。 三、找出文中的字怎样组词 四、指导书写 1、出示"我会写"中的生字，学生观察后，自由说说怎样才能写好这些字。 学生师范写，评议。 四、指导书写 1、出示"我会写"中的生字，学生观察后，自由说说怎样才能写好这些字。 五、学生师范写，评议。 1、开火车读生字词。 2、出示课件"喊"，"潮"，"搬"。学生组词。比比谁是"组词大王"。 3、读一读书上"读读说说"中的词语。 4、任意选择生字，分小组互相组词。 1、小组内分段朗读课文，练习表演。 2、男、女同学和教师一起分角色表演。 小雨沙沙 小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙 种子种子 在说话 在说话
哎哟哟 雨水真甜
哎哟哟 我要发芽 小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙 种子种子 在说话 在说话
哎哟哟 我要出土
哎哟哟 我要长大 展示学生作品，点评。 拓展 升华 下雨前还有哪些动物有特殊的活动？ 板书设计 16要下雨了 虫 伸 吧 阵 很 得 闷 课后反思：本课主要采用了小组内分段朗读课文，练习表演和男、女同学和教师一起分角色表演的方法，进一步巩固课文内容，在写字部分，教师范写，学生书写然后大家一起评议的方法来学习的，效果不是很理想，应该在以后的教学中调动学生写字的积极性。 一年级《语文》表格式电子备课 课题 17小壁虎借尾巴（新授课） 课时 第一课时 设计 理念 知识与能力：正确、流利的朗读课文。方法与过程：在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 情感态度与价值观：初步了解一些动物尾巴的作用。 材料准备 教学方法 课件 生字卡片。 结合课件帮助学生理解课文内容。 设计 思路 看懂图画，了解课文内容，认识11个生字，会写"河"、"借"等7个字。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、质疑导入 1、出示课题，齐读课题 2、读了课题，你想了些什么？ 二、听听电子课文的朗读，学习朗读方法。初读课文，整体感三、开展游戏活动，学习字词。 三、初读课文，整体感知 1、出示带拼音的词语。 2、出示本课11个生字，全帮各个小组轮流读。 3、识字小擂台。 四、情景感悟，对话朗读 五、 认识生字：壁、虎、借 学生自由读课文，注意读准字音。 自由读，各小组在组长带领下分组朗读 选一名"识字大王"读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来 1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些动物？（贴四种动物的图片 （1）小壁虎跟谁借尾巴？ （2）借到了吗？结果怎样？ 指导朗读：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？ 拓展 升华 1、分角色朗读对话。 2、创设情境演一演。 板书设计 17小壁虎借尾巴 小壁虎——小鱼——老牛——燕子 我长出一条新尾巴啦！ 课后反思：在教学本课中，学生能够正确的朗读课文，但在分角色朗读中对每个角色的语气掌握不太好，经过大家一番争论后，再试试的情况下，学生朗读水平有所提高了。 一年级《语文》表格式电子备课 课题 17小壁虎借尾巴（新授课） 课时 第二课时 设计 理念 知识与能力：认识11个生字，会写"河"、"借"等6个字 过程与方法：通过朗读，读好对话的不同语气。 情感态度与价值观：初步了解一些动物的尾巴的作用。 材料准备 教学方法 识字卡片 生字卡片 课件 教师重点指导长句子的读法。 设计 思路 正确、流利的朗读课文。认识11个生字，会写"河"、"借"等6个字。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、巩固生字 1、出示带有生字的句子，指名读，教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。 2、读生字，给生字扩词。 你还有那些字不太认识吗？快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。 二、朗读质疑 1、自由读课文，把不懂的地方画出来。 3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。 4、齐读课文。 三总结评价 1、小组互帮互助，牢记生字。 2、你还有那些字不太认识吗？快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。 小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。 互相交流识字方法，加深学生对生字的记忆 全班讨论交流各小组没有解决的问题。 拓展 升华 你还知道什么动物的尾巴有什么作用？ 板书设计 17小壁虎借尾巴 河 借 呀 呢 姐 蚊 课后反思：本课主要在上节课的基础上进行了写字训练，学生知道了动物尾巴的作用，还能举例说说其他动物尾巴的作用，这点很好。在写字中，“呢”的笔顺有的学生不会写，经过矫正后，能够正确书写了。 一年级《语文》表格式电子备课 课题 语文园地四（新授课） 课时 第一课时 设计 理念 知识与能力：引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。 方法与过程：积累有关的相同偏旁词语。 情感态度与价值观：正确背诵积累词语，激发热爱自然的感情。 材料准备 教学方法 词语卡片 识字过程重在交流识字方法。 设计 思路 在学生理解短文的基础上，熟读、背诵读读记记。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 （出示：生字） 夏天来到了，你们看，花园里的花都盛开啦！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识它们吗？这些字有什么特点啊？ 二、我会认
1我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字） 2、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法和生字特点。 3、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。 三、展示台 月：肚 膀 腰 背 足字旁：跑 跳 路 趴 目： 睁 眼 睛 眠 睡 小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？ 小组学习：互相认读生字，记忆生字。 按照刚才小朋友发现的识字方法相同偏旁的字，同学们来认识这生字，看看哪个小组的同学认的又快又好。 只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！ 拓展 升华 你还知道其他偏旁的字吗 板书设计 语文园地四 月：肚 膀 腰 背 足字旁：跑 跳 路 趴 目： 睁 眼 睛 眠 睡 课后反思：在本课教学中，主要让学生明白“只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友”，倡导学生生活中识字，在生活中学会学习。 附：单元生字检测 1课时 单元生字补救 2课时 单元达标检测 2课时 单元检测补救 2课时 第五单元 设计理念： 本组教材，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”只羊的主题来编排。教学时，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。 愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。 设计思路： 本组教材，无论是识字5的猜谜语，还是《四个太阳》《乌鸦喝水》《司马光》《称象》《象鼻桥》，都闪耀着智慧的光芒。校学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本组教材的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，直到古时候沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。 指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。几片传统课文要有新的教法。 课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。 教学重难点：认识61个字，会写42个字。 教学措施：利用课件帮助学生理解课文内容。 应注意的问题：识字重在讲解识字方法，学会识字方法，在兴趣中识字，学生会学到更多的生字。 课时分配： 识字五——1课时 四个太阳——2课时 乌鸦喝水——2课时 司马光——2课时 称象——2课时 语文园地五——2课时 生字检测——2课时 生字补救——2课时 单元检测——2课时 单元补救——2课时 一年级《语文》表格式电子备课 课题 识字5（新授课） 课时 一课时 设计 理念 知识与能力：指导学生正确、流利、有感情的朗读韵文，认识“团、量”等12个生字。 会写“令、怕、攻、跟、量、相”6个字。 过程与方法：朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么想的。 情感态度与价值观：有收集谜语和自编谜语的兴趣。 材料准备 教学方法 图片、课件 猜谜语活动开展教学 设计 思路 激发学生对谜语的喜爱之情，产生自编谜语的兴趣。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、 创设情境，激趣导入 二、 初读韵文，识字，写字 三、课件出示带拼音的生字，指名读，齐读。 四、理解韵文， 1、以小组为单位进行朗读比赛。（教师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。） 2、给最佳合作小组送上小礼物。 五、看图引导背诵。 六、指名背，全班齐诵全文。 猜谜语 自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字多读几遍。 写字 互相提醒字音，说说自己的记字方法 交流识字方法。 2、 分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒，共同努力。 2、以小组为单位进行朗读比赛。（教师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。） 猜谜语：既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识许多汉字。 小组合作学习有利于记忆。 培养学生良好的书写习惯。 拓展 升华 鼓励学生课外积极收集谜语，学习自编谜语，准备展示和交流。 板书设计 识字五 谜语一 ： 众 谜语二 ： 秋 谜语三 ： 青 课后反思：在本课中我们大家一起猜谜语，学生兴趣很高，再加上课文浅显易懂，所以同学们学习起来比较容易，效果很好。 一年级《语文》表格式电子备课 课题 18．四个太阳（新授课） 课时 第一课时 设计 理念 知识与能力：朗读课文，背诵课文。 认识“挂、街、”等12个生字。 过程与方法：能有感情地朗读课文并背诵课文。 情感态度与价值观：感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 材料准备 教学方法 1、学生准备有关太阳的图画。 2、课件 多种方式朗读理解课文内容。 设计 思路 在理解课文的基础上，认识本课12个生字。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、 展示作品，导入新课 二、 板书课题：四个太阳。 生说师板书 三、初读课文，整体感知 1、说说四个太阳是怎么回事？ 绿绿的 金黄的 红红的 彩色的 2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。说打算怎么记 三、 合作识字 四、 细读课文，指导朗读。 分小组展示太阳的图画。 全班交流，通过展示台展示优秀作品。 说说四个太阳是什么？ 绿绿的 金黄的 红红的 彩色的 分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。 1、学生在文中圈画生字，读一读。 2、同桌对读，互相正音。 3、交流：那个字最难记？给小朋友们提个醒。 分小组读书交流。 A、 指名读。 B、 相像：你想画个什么样的太阳呢？ C、 如果你是太阳，你会怎么做。 D、用自己喜欢的方式读第一节。 （展示课文中的插图） 你们看到了什么？（学生自由说） 四个不同颜色的太阳代表四个不同的季节，请同学上来画一画 比赛读，评选"朗读高手"。 拓展 升华 1、想象画：太阳与未来世界。 2、交流作品：可先与家人交流，然后将学生的创作画在学习园地中展览。 板书设计 18四个太阳 夏天 绿色 秋天 金黄 冬天 红色 春天 彩色 课后反思：在课前我就思考如何让学生理解本课中的四个太阳，怎样理解课文的内容，我上网搜集到一个课件，用动画的形式展现了四个太阳能够分别在春夏秋冬四个季节，在课堂上播放后，从学生的眼神中我发现学生很喜欢，然后去朗读课文，对正确理解课文内容很有帮助，所以要经常上网收集一些能够正确解释课文的课件，对学生理解课文很有帮助。 一年级《语文》表格式电子备课 课题 18、四个太阳（新授课） 课时 第二课时 设计 理念 知识与能力：会写“团、因、园、伴、、伙、冻、脸”7个字。 过程与方法：能有感情地朗读课文并背诵课文。 情感态度与价值观：感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 材料准备 教学方法 1、学生准备有关太阳的图画。 2、课件 朗读课文理解作者的心愿 设计 思路 让学生在文中圈画生字，读一读。同桌对读，互相正音、交流，让学生掌握识字的方法并能主动识字。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 二、 复习导入 二、读背课文 1指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。 三、实践活动 仿照课文续编诗句，再说一说。 如：我画了个
……太阳 …… 四、指导写字。 1、出示"我会写"中的生字 2、会背课文的站起来，齐背课文。 自由读读课文，再现课文中的生字。 开火车读生字。 完成课后"我会读" 会背课文的站起来，齐背课文。 学生练习说话，培养想象力 会背课文的站起来，齐背课文。 学生书写，师生评议。 指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。 会背课文的站起来，齐背课文。 教师范写学生认为最难写的字。 拓展 升华 1、有感情地把课文背给父母听。 2、欣赏美丽的太阳，想像一下其它色彩的太阳。 板书设计 18四个太阳 团 因 园 伙 伴 冻 脸 课后反思：在本课中我让学生说说自己想画什么样的太阳，能够怎样，学生说的很好，最后我们布置了家庭作业就是设计自己理想的太阳，并说明这样的太阳能怎样。 一年级《语文》表格式电子备课 课题 19乌鸦喝水（新授课） 课时 第一课时 设计 理念 知识与能力：正确、流利的朗读课文。 认识9个字，会写7个字。 过程与方法：通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。 情感态度与价值观：学会遇到问题动脑筋想办法。 材料准备 教学方法 收集关于乌鸦生活习性的资料。 教学挂图。 讲故事的方法 设计 思路 看懂图画，了解课文内容，认识9个生字，会写"石"、"乌"等7个字。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、体验生活，引入课题 找学生讲乌鸦反哺的小故事，乌鸦不仅孝顺，而且还很聪明，你们想知道课文中的小故事吗？ 二、初读课文，整体感知、开展游戏活动，学习字词。 三、初读课文，整体感知 1、出示带拼音的词语。 2、出示本课9个生字，全帮各个小组轮流读。 3、识字小擂台。 四、情景感悟，对话朗读 五、 认识生字：“乌，鸦，喝，渴，瓶，石，办，法，渐”。 学生自由读课文，注意读准字音。 自由读，各小组在组长带领下分组朗读 选一名"识字大王"读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来 出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画的是什么鸟？它在干什么？两幅图有什么不一样？ 指导说话： ————渐渐————。 拓展 升华 1、分角色朗读对话。 2、创设情境演一演。 板书设计 19乌鸦喝水 口渴了——到处找水喝 看见瓶子——（小 水不多）——喝不着 许多石子——（一个一个放进瓶子里）——喝着水 课后反思：在学习《乌鸦喝水》中，有一段“乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了。”这句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却很不容易。因此，我在教学中就让学生做一回小科学家，让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生从理解课文体验到认识真理的快乐。也许就是这样一次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。 一年级《语文》表格式电子备课 课题 19、乌鸦喝水（新授课） 课时 第二课时 设计 理念 知识与能力：正确、流利的朗读课文。 认识9个字，会写7个字。 过程与方法：通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。 情感态度与价值观：学会遇到问题动脑筋想办法。 材料准备 教学方法 收集关于乌鸦生活习性的资料。 教学挂图。 讲故事的方法进行本课 设计 思路 看懂图画，了解课文内容，认识9个生字，会写"石"、"乌"等7个字。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 二、朗读课文，分角色朗读。 三、讲故事《乌鸦喝水》 四、指导书写 1、出示"我会写"中的生字，学生观察后，自由说说怎样才能写好这些字。 学生师范写，评议。 四、指导书写 1、出示"我会写"中的生字，学生观察后，自由说说怎样才能写好这些字。 五、学生师范写，评议。 1、开火车读生字词。 2、出示生字卡片"石"，"办"，"找"。学生组词。比比谁是"组词大王"。 3、读一读书上"读读写写"中的句子。 4、任意选择生字，分小组互相组词。 1、小组内朗读课文，练习表演。 2、男、女同学和教师一起表演。 自由组词，提高学生的组词，用词能力。 互相交流识字方法，加深学生对生字的记忆 展示学生作品，点评。 拓展 升华 瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？ 板书设计 19乌鸦喝水 石 乌 办 法 许 找 鸦 课后反思：在学习《乌鸦喝水》中，有一段}