一年级作业难倒天文学家 出题者是不是该反思?
近年来画风清奇的暑假作业,个个都是奇葩中的奇葩,让我们来仔细看看这些作业到底是什么?寒假作业被要求推广学院微信微博 少于100赞挂科。
　　未来网(www.k618.cn)北京8月1日电(记者 彭茹)五花八门的节日活动、古怪的作业题目……在不少家长看来,老师们越来越喜欢“刁难人”了。
　　据新民晚报报道,“从现在开始,请你每晚7点至9点之间观察1次月亮,把看到的月亮形状画下来,坚持28天。”这是上海小学一年级《暑假生活》的一项作业,看上去是否简单又有趣?然而,这道题目却把上海市天文学会秘书长、中科院上海天文台科学传播工作室高级主管汤海明难住了。原来,根据天文规律,月球每天升起的时间都会比前一天推迟50分钟左右,也就是说,每个月约一半时间,月亮要到在第二天凌晨甚至一早才升起,又在白天悄悄落下。孩子无法按照题目要求,在晚上7点至9点找到月亮的踪影。“要培养孩子的科学精神,还需出题者在每一个细节上都严谨细致。”汤海明呼吁。
　　该报道引来网友热议,有人支持也有人反对,有网友表示支持:“其实这道题的关键点是让一年级的小学生善于观察,觉得不用太钻牛角尖,培养一个兴趣而已,也许真的有发现呢?我觉得挺好玩的,现在的孩子就是太少这种活动了?觉得可以和爸爸妈妈一起观察啊!就算没变化也是他自己观察到的啊?为什么非得找出个正确答案,一年级就是幼小衔接的阶段!何必锱铢必较。”“题目没问题啊,让孩子观察,孩子会发现有时没有月亮啊,孩子也会好奇为什么没有月亮。题目是为了让孩子多观察身边的事物!”也有部分网友表示反对“这不是出题人不严谨,而是不懂天文的家伙出题考别人的天文”。
　　近年来画风清奇的暑假作业,个个都是奇葩中的奇葩,让我们来仔细看看这些作业到底是什么?
　　网友:孩子的暑假作业是要画一本《秘密花园》
　　“手工作业拼的不是孩子,拼的是爹妈的能力啊!给人的感觉很不好。”网友“黛然雪”在北方网论坛中爆料,孩子上幼儿园中班,老师留的暑假作业是让孩子画一本《秘密花园》。网友“黛然雪”表示,作为大人画《秘密花园》都是很费时费力的,更何况是孩子。因此这样的作业都是发动全家一起去完成,孩子就是在观赏,对于画画技能的提高丝毫没有帮助。奇葩而又有难度的作业题令孩子无法独立完成,从创意到设计再到执行,层层考验家长。让家长们不禁感叹,这些“奇葩”作业题究竟是在培养孩子还是为难父母?
　　网友:寒假作业被要求推广学院微信微博 少于100赞挂科
　　有网友在微博报料称,四川一高校给学生们布置了一份特殊的寒假作业,要求学生在寒假期间推广“航空旅游与高铁学院”的微信、微博,如果点赞少于100个,则视为挂科。成都商报记者从网友发出的截图上看到,内容疑似来自一学校工作管理群,该通知内容包括放假的工作安排以及寒假作业。
　　通知中提到了“寒假航空旅游与高铁学院的微博、微信推广,每个学生不低于100个点赞,否则视为挂科”等寒假作业的内容和要求。
　　看到这样的寒假作业,学生惊呆了——
　　家长:要求雾天数星星 客观条件根本就不允许
　　“其实真不是我们做家长的推卸责任,有些作业客观条件就不允许。”市民李先生说,女儿上小学五年级时,有段时间连续雾天,一天孩子回家说老师让他们数星星,还要认北斗七星。“成都云层厚,有星星的日子本来就少,还要求是北斗七星,这不是为难人嘛?”李先生吐槽说,这份作业他家孩子后来没有完成。“或许有很多办法可以完成这个作业,但是真的不想让孩子这么小就弄虚作假,所以我们就实事求是没有做。”
　　为何会出现“奇葩作业题”?老师们的解释是,为了突出新意,创新形式,调动学生兴趣。可所谓的创新,却让愿望与现实差得太远。到头来,试题成了“三不像”:一不是脑筋急转弯,二不像逻辑题,三不是数学题。出题思路只往偏和怪的方向发展,出题者是不是该反思?
作者：彭茹
编辑：杨露
来源：新华网　 20:08
来源：中国新闻网　 22:29
来源：中国新闻网　 22:10
来源：中国新闻网　 21:34
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来源：中国新闻网　 20:50
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儿子现在上二年级，学习习惯很不错，周围熟悉的家长都很羡慕
也有孩子刚上一年级或者即将上一年级的家长向我取经。我想说，小学一年级，最重要的事情是提高孩子做作业的速度。
对，是速度。不是正确率。不是做作业要工整。不是做作业要有一定数量。这些全部加起来，也没有做作业的速度重要。
下面我讲一下原因。
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先谈第一个问题：学校与家庭的分工。
我们知道，把孩子的学习全部交给学校老师，或者把孩子的学习全部交给家长，都是不对的。老师和家长应该分工合作，共同完成对孩子的教育。
那么，具体到家庭作业这部分，老师和家长应该如何分工呢？
1、老师能够影响孩子做家庭作业的速度吗？——几乎不能，因为家庭作业是在家里完成的，老师根本看不到孩子是如何完成家庭作业的。老师只能看到最后交上来的作业。
2、老师能够影响孩子做家庭作业的正确率吗？——可以，因为老师每天要批改家庭作业，如果错误多，老师会发现，老师发现后，可以进行有针对性的集体教育。
3、老师能够影响孩子做家庭作业的工整度吗？——可以，老师可以看到学生最后交上来的家庭作业，如果字迹太乱，老师可以进行引导、教育。
通过这三个问题的设问与回答，大家可以发现，在孩子做家庭作业的问题上，唯有保证孩子做作业的速度，是老师没法分担的。这个问题只有家长才能控制。这就是我为什么说家长最重要的事情就是保证孩子做作业速度的原因。并非其他问题不重要，而是其他问题可以通过学校和家庭共同努力，而这个问题只能在家庭内部完成。
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刚上一年级的时候，一个班50个孩子，除了那些早早就培优了的和特别差的，绝大部分孩子都是差不多的。
到了第二学期，孩子们之间就开始分化，有些孩子成绩总保持在班级领先，有些孩子呢，总在最后面。
二年级上学期，差距开始进一步扩大。
然后，我们发现，那些成绩总是明显低于班级平均分的孩子，有一个共同的特点：做作业速度慢。甚至别人都交了卷以后，这样的孩子还有好几大题没有做完。
我很庆幸，在一年级一开始，就刻意地培养孩子快速做作业。不要求正确率，只要求速度；不要求写得多工整，但是严禁边做作业边玩。因为我的刻意培养，儿子做作业的速度是同班的几个好朋友中最快的。
做题速度快的优势，到二年级之后，越来越明显，孩子也越来越从中受益。
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改正完美主义缺点的办法也很简单：
一、鼓励、鼓励再鼓励，表扬、表扬再表扬。只要孩子写得不是糟糕得完全没法看，就使劲表扬孩子写得好。如果孩子写得糟糕得没法看，就不发表意见。表扬的次数越多，你会发现孩子的字写得越好。孩子也越来越有信心，慢慢忘记了擦写。当然，为了促进孩子忘记橡皮，家长要表扬孩子没有擦写过的那部分字迹。对擦写过的字，装作没感觉，既不表扬，也不批评。
二、家长不要陪孩子做作业，更不要”及时纠错“。当然，一年级刚上学的小孩，也许还不明白做作业是怎么回事，家长可以陪伴一两个月，教会孩子做作业的方法和程序，但是对孩子的作业内容，最好是不要干预。等到孩子明白做作业是怎么回事，做作业的程序如何之后，家长就要离开孩子做作业的”现场“了。最好是家长做家长自己的事，孩子做作业。当然，如果你希望你的孩子专心做作业，最好别在孩子做作业的时候看电视，玩游戏（无声游戏也不行）。如果孩子需要家长协助，家长要及时去帮助孩子，比如报听写，比如识字量不够的孩子看不懂题目，家长可以去读给孩子听。协助完了就应该离开”现场“，给孩子自主权。
总之，让孩子在放松的氛围中做作业，让孩子对自己充满信心。
嗯，如果孩子问作业内容，我会让孩子先把其他题做了再思考。报听写这些还是积极协助。我不在家的时候，听写就变成默写，孩子自己独自完成。
我的方法是,当孩子需要帮助时,告诉她先把会做的做完,说不定回头后最后一起再告诉我.省得不停地跑,也让孩子养成了不爱动脑筋的习惯
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当然，我最初刻意培养孩子快速做作业，并非为了提高他的学习成绩。而是出于很直接的功利，快点把作业做完，然后抓紧时间让孩子出门跟小朋友玩耍。
在实践的过程中，我发现，想让孩子快速做作业，积极做作业，下面几点很有效：
1、绝不在学校老师的要求之外额外增加孩子的作业量。
2、做完作业就可以玩，除了不能玩电脑玩手机，其他都行，特别鼓励跟小朋友玩。如果放学就有小朋友约着玩，那就先玩痛快，再做作业。孩子自己会在玩到一半的时候，要求回家做作业。
3、只要求速度，不要求正确率。——然后，当速度快成为一种习惯后，发现正确率也不成问题了，考100分的次数越来越多。孩子做慢了我会批评，做错了不批评。
4、写错了的作业不罚写多遍。改正过来就行。一般不看他的作业，错了也不管。老师还要继续教的，别担心。偶尔发现了孩子写的错字，会把正确的字写在家里的黑板上。
5、做作业的时候，不允许边做边玩。这是原则。事实上，为了快，不可能边做边玩。
6、除了上学最初的一个月要教会孩子做作业的程序，笔啊本啊课本啊什么的，陪同了一段时间。此后，孩子写作业，绝不盯着，也不监督。写完后一般也不仔细检查。
7、二年级上学期开始才要求孩子考试时做完题要检查，而且不是检查是否写错了，而是检查是否漏题，是否少写了单位。
8、经常当着外人的面不经意地表扬孩子作业习惯好，是个超级棒的孩子。
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做作业慢的情况主要有几种，我简单分析一下。第一种是边做边玩。
家长们会发现，如果孩子做作业喜欢边做边玩，孩子的日程安排就几乎无从谈起。每天光是做作业这一项，就几乎占去了所有的课余时间，等到作业做完，就该洗了睡觉，孩子完全没有时间做“自己的事”。
在我看来，每天拥有可以自由安排的时间，对孩子非常重要。随着年龄的增长，人总是要成长到自主生活的，而自主生活，首先是有自己安排时间的能力和自由。
很多家长发现孩子自由活动的时间是一种奢侈，甚至每天放学回家都像打仗一样，忙完学校规定的任务之后，一天就结束了。
当然，我很庆幸当初花大力气给孩子找了一所放学早的小学（不到4点就放学）。这样孩子每天放学后可以先跟同学玩一个多小时，6点左右开始做作业，扣除吃饭洗澡的时间，还能有那么半小时左右可以自由支配。然后9点之前睡觉。如果放学后没有同学玩，他一般会在6点之前就把所有的作业做完。
自由支配的时间里，他喜欢看一些自己喜欢的书。或者玩一下玩具，琢磨一点什么事情，或者在本上写写画画。我不干预他。但是不能玩电子产品，比如手机电视电脑之类。家里买了大量他喜欢的书，而且不断更新。
因为每天都可以玩，每天也都写作业（周末除外），所以，孩子上一年级不久就有了玩就玩，学就学的观念，没有染上边做作业边玩的”恶习“。
家长们该有多痛恨孩子”边做边玩“的坏习惯呢？这个不用我说大家都明白。但是，如果孩子做得再快作业也做不完，做完了学校的还有家里布置的，做完了作业也不能出去玩，做完作业的时间也不能自己支配，那么，边做边玩就在情理之中了。管它三七二十一，做作业的时候先玩了再说。
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改正孩子边做边玩坏习惯的主要对策：
一、明确禁止孩子做作业的时候玩其他东西。
二、在学校布置的家庭作业之外，不再增加孩子额外的工作量。具体办法：
& && &1、绝不在学校老师的要求之外额外增加孩子的作业量。
& && &2、做完作业就可以让孩子玩，除了不能玩电脑玩手机，其他都行，特别鼓励跟小朋友玩。如果放学就有小朋友约着玩，那就先玩痛快，再做作业。孩子自己会在玩到一半的时候，要求回家做作业。
& && &3、只要求速度，不要求正确率。——两利相权取其重。孩子字写错了，老师第二天还可以教，以后还会不停地接触（低年级都是常见字）。但是，速度慢如果成了一种习惯，就很难改正。孩子做慢了要批评，做错了不批评。
& &&&4、写错了的作业不罚写多遍。改正过来就行。因为罚写会增加作业量。
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做作业慢的第二种情况，是完美主义。
这样的孩子，做作业的时候倒是没有玩耍，但是，经常是一个字用橡皮反复地擦了写，写了擦。或者看到一道题，提笔像有千金之重，迟迟不能落笔，看孩子神态吧，好像还在深深思考。别人10分钟就能做完的作业，这样的孩子也许一个小时都不够。
经常有家长跟我诉苦，说自己的孩子有上面完美主义的毛病。而根据我在跟这些家长聊天的过程中获得的信息，我可以发现，完美主义的孩子，往往有一个过于关注孩子作业的家长。这种过分的关注，对孩子也是一种伤害，它让孩子对自己没有信心。
反复地擦写在于缺乏信心，提笔迟缓也在于没有信心，这个道理并不深奥。当你对做某件事情没有信心的时候，就容易畏手畏脚。
完美主义的孩子，要么是某次的作业被家长或者老师严厉批评加贬低，要么是家长每次都全程陪伴孩子做作业，”及时“纠正孩子的每一处小错误，每一个不端正的字迹。
家长或者老师的贬低（比如说孩子的字乱七八糟等等），会让孩子没有自信，反复擦写；而家长的全程陪伴，及时纠错让孩子如芒在背，唯恐犯错，提笔艰难。
我崽也是完美主义,但不属于上述情况,因为她自己想这样做,让老师表扬她,因为她的字一直都是老师表扬的,我说你写得很好了呀,她说不行,木办法~现在读二年级了,长大了,对老师的表扬关注度没那么大了,自然就好了
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灰色小空 发表于
做作业慢的第二种情况，是完美主义。
这样的孩子，做作业的时候倒是没有玩耍，但是，经常是一个字用橡皮反我崽也是完美主义,但不属于上述情况,因为她自己想这样做,让老师表扬她,因为她的字一直都是老师表扬的,我说你写得很好了呀,她说不行,木办法~现在读二年级了,长大了,对老师的表扬关注度没那么大了,自然就好了
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灰色小空 发表于
改正完美主义缺点的办法也很简单：
一、鼓励、鼓励再鼓励，表扬、表扬再表扬。只要孩子写得不是糟糕得完全我的方法是,当孩子需要帮助时,告诉她先把会做的做完,说不定回头后最后一起再告诉我.省得不停地跑,也让孩子养成了不爱动脑筋的习惯
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灰色小空 发表于
改正完美主义缺点的办法也很简单：
一、鼓励、鼓励再鼓励，表扬、表扬再表扬。只要孩子写得不是糟糕得完全嗯，如果孩子问作业内容，我会让孩子先把其他题做了再思考。报听写这些还是积极协助。我不在家的时候，听写就变成默写，孩子自己独自完成。
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赞同，值得借鉴
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我的小孩做作业就慢，写了擦擦了写，我开始以为是能力的原因。但我分析了一下，现在是一年级在上小学之前我们语，数，英三门都没培优，连拼音都没学。上的也是比较好的学校，班上一大半都不同程度的培优过。现在我小孩的成绩也处于中上游，那应该不是智力问题。我一直都困惑写作业慢到底是怎么回事。看了宝宝的帖子我明白了，原来是我一直监督的原因。但宝宝说了，做作业快成了习惯，正确率就会高吗？我担心长期图快不图好成了习惯那怎么办？我只是提出我的担心，牛妈们觉得好笑勿喷，请教了
哈哈，现在小孩子做作业做的慢很正常啊
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温馨小花 发表于
我的小孩做作业就慢，写了擦擦了写，我开始以为是能力的原因。但我分析了一下，现在是一年级在上小学之前我哈哈，现在小孩子做作业做的慢很正常啊
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我们家做作业经常开小差，要不就是看别的书，不是不会，而是不知道他到底在做什么在，现在三年级还不如一二年级了
我猜是因为作业量增加后，孩子没有时间看自己喜欢的书，也没有自由支配的时间了。只能边做边玩，做一会作业看一会书
名校学霸师资、定制专属教学方案、陪伴式教学让孩子效率翻倍。
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& & & & & & & & & & & &
& & & & & & & & & & 一
今天在班级群被一个家长怼了。
南京市每年都有一个《数学与生活》的评比。11月头开始，但学校通常都会在国庆前将这项任务布置下去。
这是整个小学阶段唯一一个与数学有关的比赛。
为什么要布置这么早呢？因为要获奖就要修改、修改、再修改！
我把比赛要求发在群里，好多家长回复“收到”，然后小薛爸爸跳出来了：“这种一看就是给家长做的作业，没有什么意义啊，劳民伤财啊！”
我看得好尴尬，正好小田老师也在群里看到了，她在办公室说：“这个家长怎么这样？”同事们一听都愤愤然起来：“找他私聊！在群里不能让他这样说话！”
我在群里回：“有问题，咱们小窗聊。”@了小薛爸爸。
小薛爸爸立马小窗我：“江老师，我没有别的意思哦，真的只是表达一下我的真实想法。”
我撇撇嘴，其实并不恼火。家有娃儿正上幼儿园，作为家长我也有切肤之痛。如果咱幼儿园群里也有个这样的家长，我估计会偷偷给他点个赞。
可是我理解您的痛，但谁来理解我的痛哇！等到学校获奖名单一下来，我这脸在领导那儿实在搁不下去啊。
我绞尽脑汁想出一句冠冕堂皇的话打下来：“如果是您带着孩子一起做，让孩子有所得，而不是您一个人闷着头做完，我想还是有意义的。”
我自己都觉得矫情，忍不住喝了两口水，然后再想想通通都是屁话。
这《数学与生活》的比赛印象中已经办了七年之久。
初衷是很有意思，也很有创意的。就是发现生活中的数学，将数学与生活联系起来。
以低年级为例，一开始小朋友画一些数字画。比如河里的小鸭子画得像2，小蝴蝶的翅膀画得像3……就能获奖了。
后来发展到写一些小故事。比如仿照绘本《蚯蚓日记》编了个蚯蚓的故事，随着情节的发展，蚯蚓变化成各种数字。
再后来变成数学小论文。一、二年级小朋友研究个二维码啥的。
画面之精美，研究之深入，我这当老师的景仰到“汗”。
然而，这已经远远超出一、二年级小朋友的认知与操作水平了。我告诉你孩子们的真实水平。首先，《数学与生活》的概念他们很模糊，你给他们看些范画，看些小故事，他们也只懵懵懂懂个大概――哦！我要画幅数字画，然后画面之不精美，之匪夷所思实在是常态。能有个别娃儿，想到用食物凹个数字的造型出来，摆个盘，就已经是想出天际了。
所以，敢问一个与学生水平高度不匹配的比赛有多少意义？难道真的要人人“拼爹、拼妈”吗？请问有多少家长既有美术水平又有文字水平，还要懂点小科学研究？不会的家长怎么办？
会的家长即使做了，获奖了，对孩子而言这个奖有多大意义？难道老师要和家长一起从小就让孩子正大光明地作假――你看，我的作品获奖了！不过是我爸妈做的。TA能获得多少成就感？！
即使这个孩子从头至尾都参与其中，确实也有一些收获，但这个对家长无能力指导自己的孩子来说公平吗？
这个收获能不能以与全班小朋友交流分享的方式进行？你看这是爸爸妈妈跟我一起研究出来的，我来讲给你们听！那么，讲的孩子与听的孩子会不会获益更多？
& & & & & & & & & & & &
& & & & & & & & & & &二
开学将近一个月，我和任老师都被怼了。
原因是有两次我们忘记跟孩子布置家庭作业，而是直接布置在班级群了。
童一的爸爸在群里善意的提醒：“希望老师能把作业布置给孩子，而不是家长告诉孩子今天是什么作业。”
我和任老师虽有点不快，但还是隔着屏幕，吐着舌头接受了。（好吧，“冰山脸”任老师没有吐舌头）
& & & & & & & & & & & &
& & & & & & & & & & &三
有一天，我爸说你们现在也太惯着小孩了，作业没抄下来，还发给家长。以前没有这些平台，你们不都是自己记作业的吗？我们哪管过你们？
一语中的。
有时候“不管”就是最好的“管”。
人天生就有为自己负责的功能。
但为什么现在的孩子很难为自己负责？
我想了很久，因为这部分功能被老师和家长合谋“阉割”了。
拿作业这件事来说，老师布置给孩子是天经地义的，我和任老师每天会说三遍，说完再请小朋友重复，直到绝大部分小朋友知晓。（不敢保证每一个。）
但有两天我们忘了。为什么呢？发在家校通平台里了。因为知道反正家长会告诉孩子，但让家长转述给孩子是不是一种失职呢？所以童一爸爸的话，让我们反省了一下。
还有就是关于作业重写、补写的问题。
找完孩子找家长已经成了“条件反射”。
但这关家长什么事呢？
作业少写，写得不好看，由此造成的后果不应该是写作业的主体――孩子来承担吗？TA不承担一件事的后果怎么知道自己要为这件事负责，而且是负全责呢？
写的不好就要重写，写不完就要留堂。TA的沮丧、心急、焦虑，通通体验一遍，然后就知道――哦，这样做的后果是这样的。我要调整，尔后慢慢发展出自己承担自己责任的功能。
这是需要时间的。
但是现在有一个问题。
孩子一有问题，老师就向家长告状。
一年级的学生家长本身就有无穷的焦虑――孩子适不适应啊，上课认不认真啊，能不能听懂啊，老师喜不喜欢我的孩子啊……
老师一告状，家长的焦虑瞬间就爆了――哎呀，我家小孩是不是很差？！
回家，一顿“噼里啪啦”。可怜的孩子，双重打击。
TA有时间反省嘛？TA有心情反省嘛？木有。因为时间和心情都用来“舔伤口”了。
所以我不喜欢告状，只要这孩子初犯，哪怕二犯，下次改好了，这事儿就过了。
可是也会有家长认为我不负责任：“江老师，这种事您怎么能不告诉我呢？”
还有孩子写作业。
家长需要坐在旁边看着吗？
TA写了擦、擦了写,TA写得慢……你看得不难过吗？
我教了十多年，早已看习惯，却还时不时要在内心狂躁地喊上一句：“祖宗，您能写快点吗？！”
可是我知道每个孩子都有每个孩子的节奏。
你能别给孩子贴“磨蹭”这个标签吗？
心理学上有个词叫“投射性认同”――你说得多了，TA就真的变成了那个样子。
而且你看着TA的时候,TA是什么感觉，好像这个作业是为了妈妈写的，或者是为了妈妈和我写的，反正不是为了我一个人写的。
妈妈离得那么近，那么好用，我为什么不用呢？问个题，问个字，含情脉脉的看两眼，撒个娇。
然后，相爱相杀。
“不管”就是最好的“管”。
老师尽好老师的本分，该改的作业自己改，该检查的作业自己检查，别丢给家长。孩子做好孩子的本分，自己的作业自己记、自己完成，一切后果自担。家长做好家长的本分，相信老师、信任孩子。提供可口饭菜，温暖衣服，还有爱和抚慰，也有耐心静待花开。
我们各自有各自的时间和空间，然后才能慢慢地做最好的自己。
1、以恰当而温和的方式与老师对话，更能让老师接受。
2、家长有权利不帮孩子写超出其能力的作业，但孩子要尽自己的能力完成自己该完成的部分。
3、每个孩子写作业的状态都不尽相同，他们都需要时间找到自己的节奏。
楼主邀你扫码
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发表于：17-05-19 17:27
我感觉老师说的很对，如实反映了目前的现状。但是现状就是：1.那个数学与生活的比赛评比，确实已经升华到了拼家长的程度。我家娃还在幼儿园大班的时候我在一个qq群里看到了一个这个比赛的参赛作品，内容好像是数字与生活，不是简单的数字与生活哦，是把0至9首先特化成一个一个的人物，然后再编了一个类似连续剧一样的故事。据说是获奖作品。这个作品首先娃自己是肯定想不出来的（一年级的娃，哪有这个水平），第二一般的家长也是想不出来的（那个绘画功底，看样就是学过的，绝对不是“野路子”画出来的），第三，最关键的是这样的作品能获奖啊。所以不做肯定是不行的，应付的话，别人拿出来的作品如此高大上，自己的娃当然也是不想太拿不出手。所以最后还是楸家长啊。确实这类比赛太无趣，应该强烈建议取消。2.作业问题，确实如家父所言，以前没有qq没有微信和电话的时候，一年级的学生照样写作业。但是目前通讯手段如此发达，作业也确实是家长收到作业消息，学生自己也记录，这样做我个人感觉各有利弊，估计目前让老师完全不发给家长那也是不可能的。遇到哪天娃没有记录完全，家长也是肯定要问老师的。这个问题还是肯定会维持现状的，就是不知道到二三年级的时候是不是就不发给家长了。3.陪着娃做作业的问题，说实话，我也不想陪啊，但是你这里一转眼，娃那边不是玩橡皮就是捣鼓其他的，效率低，时间就这么拖拉过去了。在边上陪着会好一点，发现问题及时吼一声纠正过来，其实这样也是各有利弊。“不管”是最好的“管”，这个道理都懂，但是实在不敢拿自己的娃去“赌”一把，是不是咱的娃不管也能自己学好，所以目前我还是管着，尽管我也不想管。4.写作业慢的问题，简单题目容易出错的问题。在一遍陪着做作业的我不止一次次地发怒“祖宗，你为啥写这么慢，祖宗这么简单的题目为啥出错”？正如老师所言，应当给娃犯错的机会。关键是无论你给还是不给，他都会犯错。所以这个事情除了楸娃之外，关键是家长自己调整心态吧。我也是属于需要好好反省的人之一。
发表于：17-05-22 14:20
其实数学与生活相比很多作业来说好做多了，也不是只有家长才能做，关键看大人怎么做，大人完全可以引导孩子发现生活中与数学相关的物质，比如人民币，身份证，车牌，各种指示牌等等，家长完全可以抽出一天的时间带孩子出去寻找，拍点照片，然后大人帮忙整理一下，至于得不得奖并不重要，也是一种亲子活动，当然班里没有人得奖可能对老师来说不太好，但是我觉得这项活动的初衷应该就是亲子活动吧，但是为了得奖好多家长是各显神通，就造成比赛变味了。
发表于：17-05-22 23:33
一直都在关注你的帖子，要是将来我家女儿一年级的时候能遇到像你这样的老师该有多好啊？另外问下老师，一年级的题目对于没有上过幼小衔接的孩子难不难？就是孩子识字量不多，只会十以内的加减法，这样一年级会吃力吗？
发表于：17-05-23 07:48
回复 第4楼 的 @巧手童趣：
不会。但我有三点建议：1.尽量把字写好。2.课后做些补充练习。3.分与合要非常熟练。
发表于：17-05-23 09:49
好的，谢谢老师
发表于：17-05-23 09:49
分与合怎么去给她练习啊？能否举个例子啊？
发表于：17-05-23 10:08
2可以分成1和1,1和1合成2.――这是一句完整的说法。一直到10 。2只有一种分法。其它数有好几种。先按顺序背熟。然后打乱顺序抽背。抽背时要达到脱口而出就很优秀了。
发表于：17-05-23 14:58
深有同感，那个数学与生活绘画比赛，我们班很多家长都是让绘画培训班的老师帮忙画的，我看见别的孩子交的作品这么棒，我当时觉得自己孩子好差，后来知道实情后，我家就参加了一次，再也不参加了，自欺欺人。
发表于：17-05-23 15:02
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发表于：17-05-23 15:54
回复 第8楼 的 @数学教书匠匠：好的，谢谢老师啊
发表于：17-05-23 16:03
&&[第2版 05-23 16:03]
老师，练字的话就买字帖给她描可以吗?这样的字帖可以吗？
发表于：17-05-27 10:03
经常看楼主的帖子，很赞同楼主的观点，我自己也是老师，对待孩子的时候也有自己的想法，感觉现在的家长自己都是有知识，有想法的，家校配合方面的确是个要关注的方面，毕竟不是像我们小时候，家长无条件信任老师的年代了
等待是一生苍老的开始~~~
发表于：17-10-24 09:26
翻出来好好学习！
发表于：17-10-24 11:30
正在做这个作业，上周让孩子在家里的电器上找数字，然后自己画了一个模板，让孩子另取纸照抄。。。。
对我来说&有一种东西是无法让出的
是绝对唯一&而且非常非常重要的东西
在我心中所有的东西&都是由此物形成
是一种非常无法用言语表达&强烈并且炙烈的思想&
这种思想不会输给任何人&&这个思想谁也无法取代&
我就是为此而呼吸&血液为此而流动&
我为此而画&在画的时候&总是无法接近这个思想&而咬牙切齿&
我想说的不是这种事&&我的思想不是这个程度
哭泣叫喊着：“我无法接近永远”。
有一个我正因为如此而感到痛苦&&而渐渐荒唐胡闹下去
即使多么的慌乱&只有这个是唯一不会改变的
于是才有新的事物诞生与知道新的事情
如果你们能感到这种心情的百分之一...　
发表于：17-10-24 16:52
以下是引用 第1楼 @数学教书匠匠 的话：
“不管”就是最好的“管”。 老师尽好老师的本分，该改的作业自己改，该检查的作业自己检查，别丢给家长。孩子做好孩子的本分，自己的作业自己记、自己完成，一切后果自担。家长做好家长的本分，相信老师、信任孩子。提供可口饭菜，温暖衣服，还有爱和抚慰，也有耐心静待花开。
我们各自有各自的时间和空间，然后才能慢慢地做最好的自己。...
作为家长，太太赞同老师的这段话了，但愿我的儿子能遇到这样的良心教师！
自己的养蚕和种植基地
纯手工拉制,做最好的蚕丝被
发表于：17-11-02 12:29
特别感谢有您这样的老师！比赛竞赛什么的，不是老师说了算的，我们都理解。您的教育理念我很认可，欣赏您的作风。祝您工作愉快，生活幸福。
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