临清市民族实验中学何伟《精彩源于执着》
临清市民族实验中学何伟《精彩源于执着》
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临清市民族实验中学何伟《精彩源于执着》
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精彩源于执着
临清市民族实验中学& 何伟
【个人简介】：何伟，1998年毕业于聊城大学思想政治教育专业，法学学士学位。临清市民族实验中学中学一级教师，教科研处主任。全国教育教学优秀教师、山东省教学能手、山东省优质课一等奖、聊城市第二届水城名师、聊城市首届课堂教学“十佳教师”、聊城市骨干教师、聊城市教学能手、临清市“优秀教师”、临清市师德标兵、临清教育局教研室兼职教研员、临清教育局师训站兼职教师，临清民族实验中学“名师工作室”导师和“青蓝工程”指导教师，师从于全国特级教师胡云婉教授并取得了很多教改成绩和科研成果。多次参加聊城市“名师送教”活动，多次参加聊城市“中小学教师师德电视演讲比赛”并获一等奖和“先进个人”称号。
主持研究两项聊城市教育科研规划课题，其中科研课题《初中思想品德课堂学生自主学习的实验与研究》已结题。全国教育科学规划“十一五”国家课题《中小学生学科学业评价标准的研究与开发》和国家《创新教育与教学改革实验与研究》课题组成员，在国家核心期刊发表多篇论文，多篇论文获山东省论文评选一等奖和山东省中小学教育科研优秀成果一等奖。参与编写多本教辅教材，主持编写多本校本教材。
尊敬的各位领导，各位老师，大家好！
我是来自临清市民族实验中学的政治教师何伟。很高兴再一次与大家相聚，来亲身感受各位同仁在教育事业上倾注的满腔热情和坚韧的信念。今天我发言的题目是：《精彩源于执着》，有人说，经历是一笔财富，在这里我回顾自己的专业发展历程，把自己在教育教学和教育创新中一路走来的感悟与大家分享。
一、专业成长需要良好的氛围，教育科研搭建良好平台。
众所周知，教师是社会最丰富、最有潜能和生命力的资源。建设高素质的教师群体，是全面推进素质教育的需要，也是提高办学效益和增强城市生命力的根本保证。教师的成长，既要靠主观努力，又要靠客观影响。环境好比是土壤、阳光和水分，它可以熏陶人、感染人，起到无声的隐性的教育作用。因为名师的引领会造就优秀的集体，而优秀的集体会催生更多的名师，所以让名师的成长历程、经验和成果，由个体状态变为更多的人共有的精神财富，成为教育的一种传统和独特的精神风貌，我想这也是我们进行名师评选和举办名师论坛的重要意义所在。今天，我们第二届水城名师欢聚一堂，我坚信在这样的一个和谐合作的优良环境中，我们会组成一个合作共进的优秀团体，在这个优秀团体力量的推动和影响下，我们会相伴成长五个春秋，相信五年之后，我和大家不仅培养了深厚的友谊，我们还会在相互学习中共同成长、共同进步，这将成为我们人生中宝贵的一笔财富。
二、和谐的校园氛围是个人专业化成长的土壤。
我看到过这样一句话“一个团队有成就，其中的我们才能有成就；一个团队有地位，其中的我们才能有地位；一个团队有价值，其中的我们才能有价值；一个团队优秀，其中的我们才能优秀。我们临清市民族实验中学是全国民族教育示范校和山东省教学示范学校，我们民族实验中学的历史可以追溯到254年前，学校有着深厚的文化底蕴和优良的传统。去过我们学校的很多老师都知道，学校名师云集，师资力量雄厚，拥有的各级各类名师人数列聊城之首。“名师培养”是我们学校的一大特色，“青蓝工程”是培养名师的又一举措。所以，拥有了真正优秀的教师团队，这样的学校才算是真正称得上的理想学校。一句话：“名校必有名师。”有专家说如果一个学校涌现了一大批名师团队，这所学校不成名都是不可能的了。在对“名师”培养上，学校作到了“不遗余力”，学校每学年都要举办“课堂大赛”，校长经常深入课堂，与老师们面对面的交流，探讨教学方法和教学理念。在各种激励因素的作用下，教师内在的潜能得到激发，个人和学校就充满生机，就会形成一股推动力、造就一种发展力。&
三、个人成长过程中的几点体会：
1、积极学习先进的教育教学理念是个人专业成长的关键要素。
知识改变命运，教育成就人生。思想观念是行动的先导，有什么样的教育思想和教育观念，就会有什么样的教育。很多老师都知道，教师平常一句无心的话，一次不经意的行为、一种惯常的态度……课堂教学中微不足道的细末之处，往往反映着教师设计问题的水平，折射着教师全新的教学思想，表达着教师的教学风格，体现出一位教师的实力和功力。而这些能力的提高绝非一日之功，这就需要我们牢固树立学习先进教育教学理念的意识。
我平时学习的教学理论不仅包括《苏霍姆林斯基给教师的建议》、《陶行知的教育思想》等著名教育专著，也有《当代教育学》等教育学、心理学书籍，还有专业用书；既有《半月谈》等时事类材料，也有《思想政治课教学》等教辅杂志；更有网络这一现代学习条件。学习已成为一种习惯，它是我生命的一部分。学习可以提升自我，促进工作，丰富人生。学习一些教育学、心理学，特别是青少年发展心理学的理论，学习别人的课改经验，同时加强专业知识的学习，努力使自己的专业知识更宽一些。
<SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 16 FONT-FAMILY: 仿宋_GB年我参评山东省优质课评选，为了让我的课堂更加具有活力，我想到了教育家陶行知先生说过话：“生活即教育”、“教学做合一”。我开始把小生活引入思想品德课的课堂，用生活化的思想指导教学，把教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为主体参与活动的强烈愿望。我在教学中创设了生活化的情境，以激发学生的求知欲。创设教学情境是模拟生活，使课堂教学更加接近现实生活，使学生如身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知。我有目的、有计划地安排教学活动、情境，以推动学生有效学习。教学时，巧妙地在课堂上创设学生喜爱的活动情境，把学生置于活动的主体位置，让学生在课堂中体验“小生活”，分享“大生活”。这种分享，不是由老师“告诉”给学生的，而是学生通过主体参与体验获得的。在《自己的事情自己做》这堂课上，我用播放自拍视频《小岩的一天》选用学生生活实际中的故事引入，使学生仿佛置身其中，可以引发学生的共鸣，让学生带着浓厚兴趣参与，从而获得惊喜和进步，去努力培养自己自立的意识和能力，因为先进的教育教学理念的引领，所以我在优质课的评选中取得了一等奖的好成绩。
2、爱自己的教育事业是教师专业成长的前提。
一名教师的成长，确实需要全方位的素养，即不仅仅要拥有渊博的知识，高深的涵养，还需要爱的的智慧和艺术。一个人要想在事业上取得成功，一是要干自己所熟悉的事情，二是要干自己感兴趣的事情，我们作为教师要想在自己所干的事业上取得成功，以上两点尤为重要。
比如说我在课堂上喜欢充满激情和活力的教学，我喜欢把课堂变为教师释放活力的平台，教师的激情和活力能感染学生，还往往外化为学生活动过程中的积极参与，激发学生学习兴趣时的忘我表演等等。而且激情澎湃的教师在教学活动过程中较易形成教学灵感。有经验的教师都知道，课堂就像战场，总是瞬息万变，在遇到学生提出刁钻古怪的问题、学生的回答极易引起争论、教学仪器设备出现故障、教学设计出现未曾预料的纰漏等状况时如何化不利为有利，化被动为主动，无不依赖于由教师激情所激发的教学灵感。
在我参加“山东省教学能手”评选中，为了考验选手的能力和心理素质，这次规定当场抽课题，统一备课时间为两天，并在指定的地点备课，在这两天三晚上的过程中，我一共只睡了三个小时，奇怪的是，越是这样，不仅不困，反倒爆发了很多教学灵感，我的这种较亢奋的精神状态一直持续到讲课的课堂，并且用活力感染了学生，使学生也始终处于一种较亢奋的精神状态，无论是我还是学生都在这堂课上超常发挥，给学生找到了自信的支点，从而收到很好的教学效果。
3、把挑战自我作为加快专业成长的平台。
从2005年到2007年的近三年时间里，我连续取得“聊城市首届新课程课堂教学十佳教师、山东省优质课一等奖、山东省教学能手称号，这是我得以快速成长的三年。在我三年磨炼的过程中，得到了本学科专家们不厌其烦的指导，学到了新的教学理念，学会了新的教学组织方式，钻研了一些新的教学理论和了解了课程改革的发展方向，让我找到发展自己的正确方向，积累了新经验，提升了教学的水平和能力。当然在三年的磨炼中，专家们不仅在教学上给予了我无私的帮助，他们严谨的态度、无私的精神、雄厚的理论功底乐观的精神都让我折服，成为我的楷模。这些年一路走来，感觉到让我在专业上成长最快的，就是在这比赛的三年时间。
4、多做教学反思，做勤奋的教师。
反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间的相互沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。我认为自我反思“教师专业发展和自我成长的核心因素”。
我们最需要反思的就是自己教学行为,从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。作为日常的教学，我常常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗?这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？反思的深度，决定着教学所能达到的高度。我们可以通过撰写论文、以写促思，建立个人博客，用键盘留驻美丽人生等形式总结自己的反思成果。
5、参加教科研促进教师的专业化成长。
教师在教育教学工作中都会存在一些真实问题，如学生管理问题、课堂教学效率问题、教学模式与方法问题、教学能力提升问题、教研组实效问题、同伴互助问题等，都可以通过教育科研的形式理性地进行研究，不断解决问题、改善工作、提高质量，甚至探索出具有校本特色的教育教学规律，可以说“教育科研、人人有责”。同时，在教育科研过程中，特别通过教师专业成长方面的研究，可以不断提升教师的教育教学素养、智慧和专业能力，逐步实现教师专业成长，教师专业水平的提升，名师的成长在常规更在教研，以研促教，以研求发展。教科研是教师发展的不竭动力，教科研是教师专业化成长的土壤。只有通过“深入”的教育科研，教育的理性光辉与人文色彩才能得以“生动”的挥发，课堂才能充满生命的活力，学校才能成为展示师生生命价值的绿洲。一线教师的教育科研，根于实践，源于问题，亲近学生，走进课堂，它是那种田野式、草根性的鲜活科研，是教师专业发展中不可或缺的催化剂。通过教育科研，激活问题意识，迸发思想火花，从而寻求教学对策，拓展教育境界。可以说，重行动、重过程的一线教育科研，就是教师的自我锤炼和自我超越，它从源泉上保证了教师的专业发展不是“可望不可及”的空中楼阁，更不是“无中生有”的多此一举。
实际上，我们对教育规律的每一点认识，教育实践水平的每一次提高都往往先来自教育研究，有时只是我们觉察不到而已，参评名师需要善于积累、课题的开题、阶段性成果及结题（2005年讲完十佳教师后的课题开题），高水平的论文（讲完省优质课后写得论文），教学素材的积累（省教学能手的感悟、名师送教活动的反思）等素材都在平时教育科研的研究中。比如我们一次讲课失败的经历，一次教育学生的成功经验都是对教育教学的研究，在教育教学后写下了许多案例，写得好的故事接近经验，也接近理论。重要的是那些能够导致觉醒与变迁的师生故事，引起教师实践的变革。所有优秀的教育教学过程总是和教育研究交织在一起的。在教育研究过程中，教师不断更新自己的知识，帮助我们科学地总结自己和其他优秀教师的经验，使之上升为理论，从而克服经验的局限性和片面性，教师自己的水平也得到不断提高。因此，教科研是教师专业化发展的不竭动力，一点也不为过！
6、对上好一堂课的感悟：
(1)、培养博大的人文情怀，用教学艺术的魅力吸引学生。
教学是一门艺术。思想品德课是具有情感性、抽象性、独创性的特殊艺术。，因此，一节优质的思想品德课一定要有思想，体现人文性、艺术性。敬畏生命、热爱祖国、关注民生、锐意创新等人文情怀是现代社会所迫切需要的，我们思想品德课一定要用好富有时代气息的感性材料增强感染力、号召力，用真实的实例说话，用民主的对话交流，从而使我们的教育思想如春夜的细雨润物无声。
首先，以开讲艺术萌发学生的求知欲。一堂好课的开头如同一出好戏的序幕。开讲得好，就能先声夺人，造成学生渴望追求的心理状态，激发起强烈的学习兴趣，吸引学生的注意力，其次，以点拨释疑的方式，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。首先，把微笑带进课堂，微笑是教师职业的需要。其次，把学习的主动权交给学生。再次，建立平等、民主和友好有师生关系。
&(2)、树立灵动的生成理念，处理好预设与生成的关系，提高驾驭课堂的能力。
新课程所倡导的课堂，是动态的课堂，我们的预设往往在实际教学过程中会遇到一些无法预测的因素，课堂上会出现“不合拍”的声音，而导致“冷场”，甚至是尴尬。直面“意外”带来的尴尬，捕捉学生的“亮点”资源，可以让我们的课堂生成更多的精彩。
<SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 16 FONT-FAMILY: 仿宋_GB年的山东省优质课一等奖就带给我很多的震撼。《自己的事情自己做》小岩的一天（录像），母亲生病，女儿不知所措。一生：拿钱出去吃。一生：摸额头，自己能做自己做，和妈妈吃，不能做，泡两碗方便面。还有个学生回答要自己出去吃“肯得基”，当时听课的老师都笑了，这不是和预设的“自立”能力矛盾了吗，当很多学生期待着我对他的评价时，我就又问他，你吃完之后呢？他说：我吃完之后会给妈妈也买一份回来，当时我就拍拍他的肩膀说：会出去买肯得基而且还会给妈妈也买一份回来，本身也是一种自立的能力。我看到很多老师和学生都满意的点了点头，没想到那个同学又站起来说，我还会给妈妈买药回来，令在场的老师极为感动。参加山东省教学能手听课给我感受最深的是：和以前听的省级优质课相比，现在的政治教学已经从繁华的形式转入了以学生为根本，从基础的认知出发，培养学生的阅读、总结和分析问题的能力。同时更侧重了情感、态度、价值观目标的落实，真正体现了课程改革以来教学中心任务――提高学生能力，而且是在课堂上。
新课程改革倡导预设与生成应该灵动统一：“生成”相对于“预设”而存在，而又是一种富有灵动的艺术，需要教师用心把握和及时调适。“意外”往往来自于学生，教师要有相应的思想准备，教学准备，最大可能地预见“意外”，将“意外”纳入课堂预设视野，化“意外”为“意料之中”。在教学设计中要有“弹性区间”，为学生的主动参与留出时间和空间，对过程要多作假设：学生会有什么反应？我又该如何引导？不妨多估计些情况，使预设更有宽度、厚度、深度和广度，在横向和纵向相结合的预设中追求课堂教学的精彩。这样教师才能从容面对学生，也才能胸有成竹地进行对话，也才有可能达到许多预约的精彩。
(3)、把课堂变为创新与实践的平台。
创新是一个民族发展的灵魂，也是名师成长的源泉。名师要做高素质的教师，成为教师群体的核心，就必须成为教育创新的探索者和引领者。
教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。随波逐流，循规蹈矩是自己成长的最大敌人。"独立之思想，自由之精神"也应成为我们为师的座右铭。我想对自己说的是，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着"风"跑。在教学实践中我充分发挥教科书的引领功能、创造性的使用教材，形成个人特色的教学风格。
最喜欢这样一句话，一个人能走多远，关键是要看与谁同行。今后我愿意与各位朋友在教育研究中共同成长，一路前行。因为研究，才能赋予教育以生命、才能赋予教师以生命；因为研究，我们才会在专业发展的道路上才能走得更远。我愿把根扎在教育教学改革的沃土上，把自己的爱继续奉献给教育事业，让我们携手前进，共同取得教育改革中更多的精彩！祝愿我们聊城的教育明天更辉煌！
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岁月曾经青葱，往事并不如烟
　　四十几年前的三十五中校园老照片，上面的老师、同学你认得几个?那幅红极一时、被认为是"世界上印数最多"的油画又叫什么名字?　　　　
　　可能是我班最早的一张师生合照。第一排左起:范惠贞、伍肖梅、杨秀珍，第二排左起：关蔚莹老师、辅导员(好似叫陈妙卿)、何伟群、梁俊雄、钟少清，第三排左起：蔡锦章、邝永泉、工宣黎敏强、刁文辉、李自强、甄伟雄。
　　照片1970年摄于人民南路昆仑摄影店，三个不熟悉的面孔是我们学农时认识的花县花山公社坪山大队的青年。
　　1970年摄于河南滨江。
　　初中两年，关老师一直是我们的班主任，而我们班是全级较难管理的班(这应该是初中毕业被选中"发配"远郊81中的原因)，当时年轻的关老师为我们付出了很多。师恩难忘，在此祝关老师晚年生活如意美滿，身体健康长寿!
　　在35中毕业四十周年聚会上向关老师献花。
　　除了关老师，你能叫出另两位老师的名字吗?
　　这是当年曾教过我们数学的35中张年鸿老师，你有印象吗？
　　参加聚会的三十五中部分老师
　　35中现已撤销，校址变身为文昌小学的东校区，而颜沛生同学的女儿，已成为该校的高级教师，父女曾在同一个校园学习和工作，这何尝不是一种缘份、一种相逢?
　　1970年7月，我们从35中初中毕业，领到一纸毕业证书，一张无任何含金量的"纱纸"。
　　七十年代第一年，夏末秋初，我们初中班的大部分同学又一次相逢在远离市区的钟落潭，又成为同一个班的同学，开始了难忘的两年高中生活。
难忘广从路上脚步声，
难忘半夜紧急集合令，
难忘狭窄闷热大平铺，
难忘饭兜缺肉汤水清，
难忘酷暑米田共施肥，
难忘军事化拉练野营，
难忘寒冬淋菜打泥砖，
难忘太平间旁心惊惊，
难忘傍晚小河滩担沙，
难忘水漫校园波光盈，
难忘老师辛勤的付出，
难忘同窗两载深厚情。
　　老照片的背景就是八十一中当时最新的教学楼，一楼右起第二间便是我们高二6班课室。
　　八十一中学现在的教学大楼
　　飒爽英姿五尺枪，曙光初照大操场。刚到八十一中，第一印象是对比三十五中，操场太大了，可见当时我们是井底之蛙，"未见过大蛇屙屎"。
　　八十一中现在的操场
　　照片的背景就是平房课室，我们入校时有的被改造成学生宿舍，里边是狭窄闷热、上下两层的大平铺。
　　背后的破旧平房课室就是当年的男生宿舍
　　当年学校门前是大片农田
　　我们读书时的八十一中大门。　　还记得，读初中时从灌村分校行军返广州，途经钟落潭借宿八十一中，可能是机缘巧合，几个月后，我们中的大部分同学竟再次踏入八十一中这个大门，但今次可不是借宿而是长期留宿啦。　　
　　现在的八十一中学大门，四周已由农田变成了热闹的商业街。
　　听说除了原来操场边上的这两棵大树和几棵龙眼树，八十一中已全然没有当年的半点痕迹。
　　摄于烈士陵园
　　后排是曾教过我们的老师：右起陈荫积老师、刘洪熹老师、姚良轩老师、胡其康老师、胡润铿老师。
　这是今年年初81中老师聚会的合照， 你能认出几个？
　　1972年7月，我们高中毕业了。高中的毕业证书，比初中那张更"流"，连张相片都"悭翻"。
　　高中毕业照，第三排左边第一位就是毕业时的班主任姚良轩老师，第四排右一是胡其康老师。那时不兴尊师重教，不像现在：照毕业相老师必须坐第一排、校长坐中间。
　　恰同学少年，风华正茂
　　相逢是首歌，　　同行是你和我，　　分别是明天的路，　　思念是生命的火。　　钟落潭一别，大家各奔东西，各有各忙 。忙工作，忙事业，忙学习，为感情，为子女，为家庭。
1989年10月，在吴老师、颜沛生、韩基澄同学的积极倡议和组织下，我们终于17年后再相逢。
　　毕业后的第一次聚会在韩基澄同学家的天台进行，欢声笑语，好不热闹。
　　颜沛生同学还为我们的再相逢制作了精美的校友通讯录。
　　印在通讯录首页、吴老师的《有感》
　　日，八十一中校庆，一同前往的还有并非八十一中校友的邬惠清、温荣、伍肖梅、邓福爱、简丽珍等及一众小朋友。
<font color="#91年9月8日，登月酒店。
　　登月酒店聚会后，在儿童活动中心留影。
　　忘记了什么时间在哪里聚会
　　1992年?春节，寒风细雨，流花公园正门。
　　1993年，八十一中高二(5)(6)两个班毕业后首次在文化公园聚会，后到沿江路海珠酒店(现已拆，传说海珠石就在店内)午餐。
　　日，烈士陵园正门。
　　日，烈士陵园正门活动后，到童心路市老干活动中心午餐。
　　日，环市东路万通泰酒楼。
　　日，从化两日游。
　　泛舟流溪河国家森林公园
　　高歌一曲《人生何处不相逢》
　　师生共舞
　　从化回广州途中，八十一中留影。
　　参观杨慕琳同学公司，受到热情款待。
　　日，八十一中。
　　惠爱酒楼聚会
　　2010年，两个班在流花公园聚会。
　　齐聚"国门"，喜迎游子。　　冯柏华同学回国，国门酒店聚会。
　　日，国门酒店，八十一中学高中毕业四十周年聚会。
　　又见霜降，天凉好个秋，　　再聚国门，同窗情深厚。　　日，是日霜降，师生38人再聚国门酒店，这是我班人数最多的一次同学聚会。
　　师生情深
　　师恩难忘
　　深深的祝福
”四人帮”
姊妹同心，其利断金
当年美少女，如今靓大妈
　　曾经的楼上楼下、"青梅竹马"，羡煞旁人。
　 日，我们三个班师生八十多人，再聚国门酒店，纪念初中（高中）毕业47（45）周年。
　毕业后同在运输公司工作的同学
　　“现代韦小宝”
老师的亲切关怀
12月16日，母校六十周年校庆。
　春华秋实六十载，桃李芬芳满天下！
　　当年小鲜肉
　　天若有情天亦老，岁月是把杀猪刀，当年小鲜肉，如今帅大叔。三位老同学按照40多年前的拍照站位顺序（见上图）再来一张合照。青春虽不再，友情却永在。
　　几十年过去，青春不再，
未来几十年，值得期待。
期待我们毕业五十年、六十年、七十年、八十年……
一次又一次的聚会、相逢。
期待齐齐见证“基本现代化”，
一个不能少；
努力争取看到“伟大的复兴”，
人人齐努力！
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