睡仙与睡神PK，谁是超级睡王？
　睡仙与睡神PK，谁是超级睡王？
　　请看寒假精品班第一课同学们们写作文，活灵活现、栩栩如生地写出了人物的特点。
　　点评老师：彩虹老师　语晴老师　企鹅老师
R15+1 金科 《睡仙外传》
一张憔悴的脸，两只大眼睛毫无生气地盯着前方，好好的黑发横七竖八地立在他头上。瞧，那是谁？他呀，就是我们班的睡仙。真的吗？请看----
镜头一：早自修的呼噜声
早读课上，同学们精神饱满、异口同声地读着课文。这琅琅的读书声里，突然传出一丝不和谐的声音：“呼噜噜，呼噜噜.....”。大家抬起头，四处寻找呼噜声的源头。只见睡仙头趴在桌子上，两眼紧闭，两手下垂，腿呢，则是“八”字形劈开。班长走了过去，摇了摇他的头，对着他的耳朵大声喊：“起床了！起床了！别睡了！”他迷迷糊糊地睁开眼，嘴里含糊地吐出几个字：“再......再睡......一会......”还没说完，他的眼睛又闭上了，呼噜声又响了起来。班长无奈地耸耸肩，摇了摇头。
镜头二：地板上的小水滩
语文课上，老师正滔滔不绝地讲课，我们认真地做着笔记。一段讲完了，老师下来看我们的笔记。走到睡仙桌旁，不知踩到什么，他脚下一滑，连忙张开手臂，做了一个飞行的动作，这才没摔倒。他往脚下一看，罪魁祸首是一滩水。“这水从哪里来的？”老师生气地问。无人应答。老师更生气了，这时，好几滴水滴到了老师的手上。老师往下一望，睡仙的课桌上都是水。老师一把拉起睡仙遮掩的书，只见睡仙头靠在桌子上，眼睛半睁半闭，嘴巴张得大大的，口水正源源不断地往下流。老师气不打一处来，用力地敲了一下桌子，“醒醒，醒醒！”“别吵我....我想吃.....嗯.....真美味！”睡仙沙哑的声音缓缓响起。老师怒了，边敲桌子边吼道：“起来！起来！”睡仙才一脸懵懂地站了起来，嘴边都是口水。
镜头三：咦？睡仙去哪儿了
下午自习课，老师布置了一堆作业，大家都在奋笔疾书，只有睡仙在梦会周公。前面的我看不下去了，打算摇醒他让他写作业。回头一看，咦，人呢？刚才还趴桌子上呢！我站起身，脚下不知什么东西拌了我一下，定睛一看，天哪，睡仙竟然躺在地板上，他弯曲着身子，两手抱着椅子脚，两脚交叉在一起，嘴巴一张一合，睡得正香呢！大伙惊叹：“不愧是仙啊，怎么什么地方都能睡！”担心他着凉，大家齐声叫：“快醒醒，快醒醒！”我轻拍他的脸，他费力地睁开眼，嘴里嘟哝着：“睡在地上挺好的。”“说什么傻话呢，赶紧起来。”众人七手八脚地把他拉了起来。
睡仙啊睡仙，你不能再睡下去了。否则，你就成睡界的如来佛祖了！
金科，你好！能和你在一辉老师的“人物秘法”班里相遇，彩虹老师感到十分高兴！从现在，不，其实从两周前就已经开始，我们要一起走过两个月的学习之旅，希望你开心度过。虽然现在正处于紧张的复习之中，但是彩虹老师仍能早早收到金科同学交来作业，金科之勤奋可见一斑！彩虹由衷感动、敬佩！
温馨提示：
彩虹老师用红色点评；段中画出&“&&&&&”表示需添加；绿色加粗表示添加；“&&&&&&&”表示精彩；错别字、不当字词用这个直接修改；不需要的不需要的，双横线删除。语序调换用12带圈字符提示。如有其它，彩虹老师即会说明。
言归正传，开始点评！
&&&&点评：金科的作文题目让彩虹老师想起了前几年的一部电视剧，它连续演了好长时间，名字就叫《武林外传》，古装的，十分搞笑。《睡仙外传》又演绎了怎样的风格呢？走进来细细欣赏吧！
一张憔悴的脸，两只大眼睛毫无生气地盯着前方，好好的黑发横七竖八地立在他头上。瞧，那是谁？他呀，就是我们班的睡仙。真的吗？请看----
点评：一开篇，金科就让我们看到了一张充满疲惫的脸，眼睛“毫无生气”，头发“横七竖八”，一下子让我们见识了睡仙的“芳容”。金科先出示“画面”，再交待身份，形成了一种“先声夺人”的异样效果。结束语将情节引入到下一段，段落之间衔接设计巧妙；语气活泼又有几分调皮，轻松自然。
镜头一：早自修的呼噜声
&&小标题直击主题，又充满了故事情趣。
早读课上，同学们精神饱满、异口同声地读着课文。这琅琅的读书声里，突然传出一阵不和谐的声音：“呼噜噜，呼噜噜……”。“一丝”给人感觉“太轻”，分量不足以让大家“四处寻找”，故彩虹老师将其改为“一阵”。大家抬起头，四处寻找呼噜声的源头。精彩：只见睡仙头趴在桌子上，两眼紧闭，两手下垂，腿呢，则是“八”字形劈开。
&其实，难为睡仙了，这姿势也够让让人难受的。寥寥数笔，金科就勾画出睡仙的睡姿，妙啊！班长走了过去，摇了摇他的头，对着他的耳朵大声喊：“起床了！起床了！别睡了！”他迷迷糊糊地睁开眼，嘴里含糊地吐出几个字：“再......再睡......一会......”还没说完，他的眼睛又闭上了，呼噜声又响了起来。班长无奈地耸耸肩，摇了摇头。
点评：精彩！金科对睡仙的睡姿、动作、语言描写都相当精彩！睡仙睡姿描写抓住了头、眼、双手和腿，一
一与合适的动词搭配，描绘出来的睡仙形象令人捧腹。不难看出，金科将一辉老师讲的“三四五点写动作”方法发挥到了极致——金科学得用心！赞！！
最妙的是睡仙的语言，三个省略号把其迷迷糊糊的样子表现得淋漓尽致！金科的描写是情节充满了趣味，让读者想不笑都难啊！
镜头二：地板上的小水滩
&这个小标题延续了上一小标题的形式，让人好奇！
语文课上，老师正滔滔不绝地讲课，我们认真地做着笔记。一段讲完了，老师下来看我们的笔记。走到睡仙桌旁，不知踩到什么，他脚下一滑，他连忙张开手臂，做了一个飞行的动作，身子晃了两晃，这才勉强站稳。前边三个动作十分连贯，写的是“险情”发生之前的情况，动作发出者可以沿用前边的“老师”；从张开双臂开始，写的是老师的补救动作，“他”应当用在在这里比较合适。
他往脚下一看，罪魁祸首是一滩水。“这水从哪里来的？”老师生气地问。无人应答。老师更生气了，这时，好几滴水滴到了老师的手上。老师往下一望，睡仙的课桌上都是水。老师一把拉起睡仙遮掩的书，只见睡仙头靠在桌子上，眼睛半睁半闭，嘴巴张得大大的，口水正源源不断地往下流。老师气不打一处来，用力地敲了一下桌子，“醒醒，醒醒！”“别吵我....我想吃.....嗯.....真美味！”睡仙沙哑的声音缓缓响起。老师怒了，边敲桌子边吼道：“起来！起来！”睡仙才一脸懵懂地站了起来，嘴边都是口水。
点评：课堂上也睡觉，不愧为“睡仙”啊！睡仙这次作了“伪装”：用书遮掩。亏他想得出哦——不过，想想我们课堂上要偷偷地做什么时不也是如此吗，嘻嘻。可悲催的是被老师发现了……
金科这段描写真是抽丝剥茧：老师巡视险些摔倒、发现小水滩、桌子上有水、原来是睡仙的口水！短短一段文字，情节却跌宕起伏，围绕睡仙巧妙设置悬念，吸引力与可读性超强！成语“滔滔不绝”、“源源不断”、“罪魁祸首”的恰当运用，也为本段增色不少！
彩虹老师与金科商榷一个地方：这段开头，直接写老师走下讲台巡视，省略其他意思，可否？如——语文课上，老师走下讲台，开始了“巡视指导”。
镜头三：咦？睡仙去哪儿了
&难不成睡仙失踪了？怎么回事儿？
下午自习课，老师布置了一堆作业，大家都在奋笔疾书，只有睡仙在梦会周公。前面的我看不下去了，打算摇醒他让他写作业。回头一看，咦，人呢？刚才还趴桌子上呢！我站起身，脚下不知什么东西拌了我一下，定睛一看，天哪，睡仙竟然躺在地板上，他弯曲着身子，两手抱着椅子脚，两脚交叉在一起，嘴巴一张一合，睡得正香呢！大伙惊叹：“不愧是仙啊，怎么什么地方都能睡！”担心他着凉，大家齐声叫：“快醒醒，快醒醒！”我轻拍他的脸，他费力地睁开眼，嘴里嘟哝着：“睡在地上挺好的。”“说什么傻话呢，赶紧起来。”众人七手八脚地把他拉了起来。
点评：读到这里，我也是醉了——倒地而睡，这难道是睡觉的最高境界吗？这得有多瞌睡多累才能达到这种程度啊？！这一个情节给人印象最深的当属睡仙席地而睡的样子了，“弯曲着身子，两手抱着椅子脚，两脚交叉在一起，嘴巴一张一合……”，令人好笑又觉得心疼。在这里，金科熟练运用了一辉老师所讲的人物描写方法，还融合进了小悬念——“不知什么东西绊了我一下”，这可是个“包袱
”哦，彩虹老师看到了金科的匠心独运！
睡仙啊睡仙，你不能再睡下去了。否则，你就成睡界的如来佛祖了！
点评：总结全文，用幽默的语言点明主题。
金科塑造人的物形象十分成功！笔下的睡仙可真够能睡的：早自习睡，语文课上睡，自习课上——还睡！可真是名副其实的睡仙啊！这是一篇写人物的佳作，彩虹老师推荐为“优秀”！
金科抓住人物特点集中表现了睡仙的能睡，精心选取了不同时间的睡仙睡姿的各具特色，运用生动的动作、语言描写来表现其特点，可谓中心突出。
金科运用小标题法来组织全文，每个小标题就是一个趣味横生的故事，事件由人而起，人因事件而得到彰显。
金科能将所学到的三四五点写作法运用到描写中去，每一次对事件中人物的描写都简洁流畅，恰到好处，成语运用恰如其分，语言轻松幽默，常令人忍俊不禁。
金科有超强的驾驭能力：巧用小标题、悬念法、三四五点写作法、一人三点法金科能将学过的多种方法进行巧妙融合，丝毫没有刀工斧凿拼接的痕迹，给人一种浑然天成无招胜有招的感觉，彩虹老师除了赞叹，还有佩服！
建议之处都已在文中标出，供金科斟酌！
& &&彩虹老师于2017年1月3日晚
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＋１ &六年级 &刘伟航
&《“睡仙”张超俊》
&&&&&&&&&&&&&&&&“睡仙”张超俊
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&六年级
&我有一个好朋友叫张超俊，他呀，可是个实足的“睡仙”。
“叮呤呤……”清脆的上课铃响了，同学们都冲进了教室准备上课，音乐老师也随着上课铃声“飘”了进来，“我们今天来学唱一首新歌，名字叫《猜调》，请大家认真听录音，然后再跟着录音学唱一遍。”
歌声很优美，大家都听得很认真，我不小心往同桌张超俊那瞟了一眼，没想到他居然睡着了，他侧着脸，用音乐书掩盖着半边脸，嘴巴张着老大，还微微打着鼾，时不时咂咂嘴，好像在梦中吃着什么山珍海味。连口水都流出来了。我忍不住偷偷笑了起来。
当大家听到“小乖乖来小乖乖……”时，全班同学都哄堂大笑，张超俊猛地一抬头，睁着奇怪的大眼睛环视了四周，边望边问我是怎么了，知道别人不是笑他时，他又换了姿势继续睡他的大觉。
没过多久，音乐突然停了，一阵响亮的鼾声在教室里回荡。大家向他投来异样的目光，我连忙用手推了推他，他还以为我在跟他开玩笑呢，直叫我莫吵。
这时老师走过来敲了敲他的桌子，他才从睡梦中醒来，睁着睡意朦胧的眼看着老师，还不明白是什么回事。
　　　还有一次，他因为没做完作业而被老师罚，到教室外的窗台上把剩余的作业抄两遍，一节课快完了，也没见他进来，老师感到很奇怪，便出去看看，哇！没想到我们的“睡仙”竟然趴在窗台上睡着了。老师哭笑不得。
　　这就是我的好朋友，那个千年“睡仙”张超俊！
&&&&点评：伟航你好！第一次点评你的作文，看到这新颖的题目我就觉得有意思。这样会睡的朋友万事无忧的样子一定是你羡慕的吧！其实他这样的表现是一种维生素缺乏症，老师的同学也曾经像你的这个朋友一样，看到你的描写也勾起了老师对往事的回忆呢！
&&&&&&&&&&&&&&&&&&“睡仙”张超俊
&&&&点评：题目鲜明地点出了张超俊同学的特点。而“仙”子则表现出超凡脱俗的感觉，这个题目很棒！
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&六年级
&我有一个好朋友叫张超俊，他呀，可是个实足的“睡仙”。
&&点评：开门见山直接点题,实足二字更是凸显了睡仙的名号！这样的开头言简意赅！很棒！
“叮呤呤……”清脆的上课铃响了，同学们都冲进了教室准备上课，音乐老师也随着上课铃声“飘”了进来，“我们今天来学唱一首新歌，名字叫《猜调》，请大家认真听录音，然后再跟着录音学唱一遍。”
点评：你完整地创设了音乐课的情景，为睡仙闪亮登场创设了优美的氛围。
提升建议：这一处介绍可以直接描述音乐课堂上的一个场景。然后让身后的同学点你后背暗示你往边上看再突出描写出睡仙的睡姿会更有条理。这也是从面到点的描写方法。你可以试一试呀！
&歌声很优美，大家都听得很认真，我不小心往同桌张超俊那瞟了一眼，没想到他居然睡着了，他侧着脸，用音乐书掩盖着半边脸，嘴巴张着老大，还微微打着鼾，时不时咂咂嘴，好像在梦中吃着什么山珍海味。连口水都流出来了。我忍不住偷偷笑了起来。
点评：这段睡态描写真是太精彩了！运用动作细节动作分解细腻地描绘了睡仙的姿态！
提升建议：你可以读一读睡仙陈抟老祖的相关资料，如果能融合在你的小文中就更为精巧了！
当大家在欣赏时听到歌词里（表达要具体）唱到“小乖乖来小乖乖……”时，全班同学都哄堂大笑，张超俊猛地一抬头，睁着奇怪的大眼睛环视了四周，边望边问我是怎么了，知道别人不是笑他时，他又换了姿势继续睡他的大觉。哎！还真是两耳不闻音乐声，一心只睡悠闲觉呀！（既然称为睡仙总要有些道骨仙风！）
点评：动作描写非常形象，再现了睡仙乍醒时的样子！非常棒！
没过多久，音乐突然停了，一阵响亮的鼾声在教室里回荡。大家向他投来异样的目光，我连忙用手推了推他，他还以为我在跟他开玩笑呢，直叫我莫吵。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（那么在众人眼中的你是否为你的同桌而不好意思，是否为他即将面临的囧态而着急，写出你这个时候的状态，更能衬托出他谁的安然自若。）
&&&&这时老师走过来敲了敲他的桌子，他才从睡梦中醒来，睁着睡意朦胧的眼看着老师，还不明白是什么回事。&&&&&&&&&&&&&&&&（这个时候同学们该出场了！看着这萌萌的睡仙，大家必然笑得不行了！最好还能写出你的眼神暗示，这样就更为完美了！）
　　　还有一次，他因为没做完作业而被老师罚，到教室外的窗台上把剩余的作业抄两遍，一节课快完了，也没见他进来，老师感到很奇怪，便出去看看，回到教室老师哭笑不得地说：“没想到我们的“睡仙”竟然趴在窗台上睡着了。”同学们又哄然笑起来，我的脑海里浮现出了&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（用你精彩的文笔，再描绘下站在趴在窗前睡仙的姿态吧！这样与前面的睡姿相照应，会相映成趣。）
&&&点评：这一则小事例你选择了略写，老师建议你采用虚实结合的方法，进一步描写睡仙的睡姿，其实睡觉的姿势真是很有学问的。你可以查找一下华山十二睡功的资料。多读书，不但长见识，还能让小文应博学而熠熠生辉！加油呀！
　　这就是我的好朋友，那个千年“睡仙”张超俊！
　　点评：延续开头言简意赅地风格，以“千年”揭示了睡仙的魅力。
总评：这篇小文超级棒！
&&&&&1、文章结构设计很完美，实足对应千年，彰显睡仙的魅力，结构紧凑很棒！
&&&&&2、描写技法很细腻，情景描写得镜头感极强，神态、动作细节刻画能很好的突出主题！
&&&&&3、语言表达流畅，而且文字背后的友情让人感动，超级赞！
&&&&&4、中心突出。突出了人物个性。
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老师讲课时，大家写作业时，就是他睡觉的好时机，可（惜）他总是被老师发现。（乍一眼）看起来过去，他低着头好像在思索着什么，走近才能知道，他居然睡着了！（眼睛眯成一条缝，脑袋有一下没一下的正在“小鸡啄米”呢。）每次老师喊他的名，让他醒醒，他也听不见，（继续在那里“小鸡啄米”，）还得（同桌）抓着他的胳膊，（使劲地）摇晃他几下，他才迷迷瞪瞪睁开眼，（满脸的茫然）。，他绝不肯放过课上一点时间去睡觉，但一下课，他马上换了一个人似的，精神抖擞（地）跑出去玩。你说他奇怪不奇怪？
大名鼎鼎了
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晟杰，你好！看到你的这篇作文的结尾，彩虹老师忍俊不禁：你是终于战胜了瞌睡虫，可再也不瞌睡了，这个结尾就像小说一样，有点出人意料哦，却似乎又在情理之中……
晟杰，彩虹老师也会像你一样，一看书就会瞌睡，特别是在床上，可我却没有你那样的毅力。与古人的“头悬梁锥刺股”相比，晟杰是有过之而无不及也，你比他们还要感人哦！彩虹老师要仔细读读你的作文，好好向你学习呢！
开启今天的点评之旅吧！
“睡觉”这两个字是不可缺少的，它还越来越多地占据了我的生活既然说的是“睡觉”这两个字，那就是在引用这两个字，必须加上双引号哦。看电视睡，坐车睡，甚至有的时候看书都会睡。
点评：晟杰，题目为“我战胜了瞌睡虫”，那咱们在开篇一段中就用上“瞌睡虫”这三个字，以示开篇点题。晟杰试试改一下？如：而在我的生活中，总是不断遭瞌睡虫的侵扰。看电视时，瞌睡虫会找到我；坐车时，它们又会不约而至；甚至看书时，它们也会成群袭来……
随着“随着”可以和后边的“越来越”照应哦，故此修改。精彩：我揉了揉眼睛，使我保持清醒感，继续看了下去。又看了不到两页吧，我已经昏昏欲睡了，眼睛越眯越小，最终闭上了，我倒在了床上。就当我快被瞌睡虫打败时，我摇了摇头，重新振作起来：“加油！戈晟杰，还有几页就看完了！”我给自己加油。可是，瞌睡虫已经遍布了我的全身，我浑身上下都已十分疲倦。“不行不行，在这么下去可看不完！”我自言自语地说，“我得想个办法。”说着，我想了起来……
点评：晟杰，这段描写超级棒！单是着这段，晟杰对瞌睡虫的侵袭描写就十分具体：眼皮越来越沉；眼睛越眯越小，闭上；瞌睡虫遍布全身。好具体的描述！随着瞌睡虫的不断侵袭，晟杰也做了几番搏斗：揉了揉是最初的一种方法；摇摇头是升级版的搏斗；还得想个终极的办法……
晟杰，没有亲身的经历，是写不出如此深刻地感受的！超赞！
精彩：我拿出两个夹子夹住我的耳朵，把书固定住，双手撑开眼皮，看了起来。此时的我好像孙敬一般，都想着要把书看完，但唯一的不一样就是：让我保持清醒的是夹子，他却是头发。晟杰，这就是你想出来的赶走瞌睡虫的办法？与古人的头悬梁锥刺股有的一拼！描写具体！刚拿夹子夹住耳朵，忽然一阵刺痛：啊！好痛啊！耳朵好痛！那天的我哪里知道耳朵里的神经系统最丰富，也只有一边叫苦，一边继续看下去。晟杰，你“继续”下去的是毅力啊！十分钟过去了，而我却没有心思看书，我现在只关心我的耳朵。终于，我把夹子拿了下来，我顿时感觉原本感觉已经消失的耳朵又回来了！
点评：晟杰，你让彩虹老师又重温了一遍头悬梁锥刺股的故事，你又演绎出了夹耳朵的勤奋刻苦新创意！这是一个怎样的场面：深夜，一本摊开着的一本书面前，一位少年双耳上紧紧夹着夹子，双眼盯着书上的文字，双手苦苦撑着眼皮……
晟杰，彩虹老师感动于你的勤奋好学，更钦佩你的坚强毅力！我被你的描述深深打动了，如临其境……超赞！
我使劲掐一下，顿时，一股清爽感涌上全身，晟杰，不疼吗？难道这腿真的不是你自己的了？这酸爽，我都感觉大腿不是自己的了。天啊！
点评：晟杰，“锥刺股”也要演绎？彩虹老师笑中含泪，为你这份刻苦，为你这份坚持……
晟杰，你的感受总写得那么精彩！因为，它是你亲身经历，它，真实！大赞！
终于加上“终于”吧，这是多那么的不容易啊！
点评：晟杰，你终于成功了——战胜了瞌睡虫，看完了那本书！可喜可贺！
晟杰，你的结尾挺自然的，总结了全文，点明了主题。棒！
最后却怎么也睡不着了——这是个有趣的结尾，是晟杰几番折腾的副产品吧！
晟杰，你终于战胜了瞌睡虫，你也深深打动了彩虹老师——
真实！晟杰，你对所写事情的真实感受令彩虹老师感动。晟杰在文中多处写到了自己的感受，刚开始瞌睡时的感受，自己的不断抵抗，细致的描写中，流淌出来的是两个字——真实！
晟杰，你将真实贯穿全文。你用自己的刻苦勤奋演绎出了二十一世纪的“夹耳朵掐大腿”。不知这算不算对古人“头悬梁锥刺股”的创新？！夹耳朵的疼痛，掐大腿的酸爽，无不令读者钦佩，让人如临其境的就是晟杰那真实的感受和生动的描写哦！赞！
晟杰，战胜瞌睡虫情节的发展，感受的深入和结尾的出乎意料让人见识了晟杰自然巧妙的安排，大赞哦！
晟杰，彩虹老师推荐本文为“超优秀”作文！
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&陈昱洋 《叫不醒的瞌睡虫》
叫不醒的瞌睡虫
&&&&看道题目，你一定会很奇怪，为什么题目是《叫不醒的瞌睡虫》。
&&&&因为，我家就有一只叫不醒的瞌睡虫。而这只瞌睡虫就是我的爸爸。
&&&&还记得那次是夏天的一个夜晚。那天爸爸是休息的他不用上班？然后爷爷在家里的车库里烧晚饭，晚饭烧好了还不接爸爸的人影。因为爷爷是个烧饭高手，所以他跑的菜都是色香味俱全，而且很有难度系数的。因为很有难度系数，所以用了不少的时间呐。早上，爸爸没有起来吃早饭。中午爸爸，他也没有吃午饭。到了晚上，他总该吃一点吧。你是我奋爷的命上楼把还在睡懒觉的爸爸给喊下来吃晚饭。
&&&&我拿着钥匙，上了楼，打开门进了爸爸妈妈睡觉的房间。天呐！爸爸竟然还在睡觉我叫你一声爸爸，起床啦。爸爸，没有反应，理都不理我。他的眼皮子没有台下只是翻了个身又转过去睡着了！
&&&&我摇了摇，爸爸也不理我？我只好开启了死缠烂打模式。：“爸爸，起床啦”“爸爸，别睡啦”“你在睡觉就睡到明天了你再不起来，天都要亮啦。快点起来啦！”......
&&&&无奈,爸爸不理我，我只好拿着钥匙下楼了。吃完晚饭，又上楼啦，时间过的很快转眼间，我就睡觉了，躺在床上我怎么也睡不着。爸爸还没有醒过来。
我的爸爸真是“只”叫不醒的瞌睡虫啊。
你真是言必行，行必果啊，说到做到，这是你交来的第四篇习作，年前只有一天了，估计第五篇交来有难度了。不过，你能记着完成作业，老师还是很高兴的。
明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。让我们都养成当日事当日毕的好习惯，绝不把遗憾留到明天。
接下来我们一起走进你的习作吧。
叫不醒的瞌睡虫
点评：好奇怪的一个题目呀，老师就在猜，这个瞌睡虫是谁呢？
&&&&看道到题目，你一定会很奇怪，为什么题目是《叫不醒的瞌睡虫》？因为，我家就有一只“叫不醒”的瞌睡虫——。而这只瞌睡虫他就是我的爸爸。
点评：这里将一二段合并较好一点，设问句式开头，点明要介绍的对象，突出人物特点“叫不醒”，更简洁。
还记得那次是夏天的一个夜晚。那天爸爸是休息的他不用上班？。然后爷爷在家里的车库里烧晚饭，晚饭烧好了还不接见爸爸的人影（，爷爷有点着急了）。因为爷爷是个烧饭高手，所以他跑做的菜都是色香味俱全，而且很有难度系数的。因为很有难度系数（高），所以用了不少的时间（费了不少心思）呐。（爷爷就在下面等不及了，问我：“这么长时间啦，你爸怎么还不下来吃饭？”我一听也很纳闷，就琢磨了：）早上，爸爸没有起来吃早饭；中午爸爸，他也没有吃午饭。到了晚上，他总该吃一点吧。（“快上去，把你爸喊下来吃饭。”爷爷嘱咐我。）你是（于是）我奋奉爷（爷之）的命上楼把还在睡懒觉的爸爸给喊下来吃晚饭。
点评：这一部分介绍故事的起因，爸爸两餐未吃都在呼呼大睡，“我”奉爷爷之命去喊他。这一段关键要突出一个急字。
我拿着钥匙，上了楼，打开门进了爸爸妈妈睡觉的房间。天呐！爸爸竟然还在睡觉。（只见他躺在床上，闭着眼，嘴里不时发出呼呼声——睡得还挺香呢）我（连忙）叫你了一声“爸爸，起床啦！”爸爸（一动也没动，继续着欢快的小夜曲），（半点）反应（也）没有，理都不理我。（我又走上前一步，提高嗓门喊道：“快起床吃饭啦！”）他的眼皮子没有台抬下，只是翻了个身又转过去睡着了！
点评：这是喊他起床的过程，用了一系列动作词语。关键是要写出爸爸在被人喊的时候的反应，这就需要抓住他的动作、神态来写了。这里给你补充了一部分，你还可以继续深加工，写出爸爸在睡觉状态下的反应。
我摇了摇（他的手臂），爸爸（侧躺着身子，呼呼地打着呼噜，就像是喝醉了酒一般，又好像吃了安眠药是的，）也不理我。我只好开启了死缠烂打模式。：“爸爸，起床啦！”“爸爸，别睡啦！”“你在再睡觉就睡到明天了！你再不起来，天都要亮啦！快点起来啦！”......
点评：喊人的动作、语言要升级了，突出一个词“叫不醒”。
（任凭我使出了十八般武艺，嘴巴都喊干了，可是爸爸始终是鼾声雷动，岿然不动。）无奈（之下）,爸爸不理我，我只好拿着钥匙下楼了。（爷爷和妈妈看我无功而返的样子都摇头叹息，妈妈说：“真是个叫不醒的瞌睡虫！上次中午午睡，到点了，我喊他也是这样，揪着他的耳朵，半天也没把他弄醒。”）吃完晚饭，又上楼啦，时间过的得很快，转眼间，我就睡觉了。躺在床上我怎么也睡不着，（因为）爸爸还没有醒过来——（真能睡呀！）。
点评：加了一个过渡句，总结了上两段喊人的结果。加上妈妈的补述，更加为爸爸“扬名”。
我的爸爸真是“只”叫不醒的瞌睡虫啊。
点评：结尾总结了全文，进一步强调了爸爸贪睡的特点，一个“只”用得有意思，与“虫”照应，突出了作者无可奈何的心情。
总评：这是一篇较有趣味的写人文章，记述了爸爸是只叫不醒的瞌睡虫的事实，情感真实，语言风趣，构思清晰，是一篇很好的佳作。
首先，小作者开篇设问引出话题，揭示谜底，瞌睡虫就是爸爸。接着介绍故事起因，爸爸睡了一天，喊他吃晚饭怎么叫也不醒过来，最后得出结论。选材真实，写自己熟悉的人，现场效果逼真。
作者详写了喊爸爸起床的过程，无论是叫、摇手臂、三番五次的喊都不起效果，证实了“叫不醒”的称号。
其次借助爷爷和妈妈的角色出演，从侧面证实爸爸这一特点。写作中运用了动作、语言、神态和心理描写，使过程丰富。
提升空间：增加其他人物的台词，营造大家对“瞌睡虫”的印象；加强爸爸睡觉时的各种反应，更加逼真再现场景。
这次老师给你的习作等级是“优秀”，希望昱洋再接再厉，写出更精彩作品。
最后，老师祝你新年快乐，学习进步，阖家幸福。
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