(湖南长沙)
唐国明，男，汉族，现居长沙，湖南省作家协会会员，有云梦湖边的天鹅、...
唐国明的最新日记
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2017年全日制自考本科招生简章
一、学校简介& 南京理工大学是隶属于中华人民共和国工业和信息化部的全国重点大学，坐落在钟灵毓秀、虎踞龙蟠的古都南京。学校由创建于1953年的新中国军工科技最高学府——中国人民解放军军事工程学院（简称“哈军工”）分建而成，先后经历了炮兵工程学院、华东工程学院、华东工学院几个发展阶段。1995年，学校成为国家首批“211工程”重点建设高校；2011年，获批建设“985工程优势学科创新平台”。在六十余年的建设历程中，学校秉承哈军工的优良传统，凝练出“以人为本，厚德博学”的办学理念、“团结、献身、求是、创新”的校风和“进德修业，志道鼎新”的校训，形成了鲜明的办学特色、精神特质和人文底蕴，建成了以工为主，理、工、文、经、管、法、教、哲、艺等多学科协调发展的理工大学，为强大国防、推进“两化”融合、服务经济社会发展做出了卓越贡献。 学校北依紫金山，西临明城墙，校园占地3118亩。校园内曲塘潋滟，佳木葱茏，碧草如茵，景色宜人，与中山陵风景区浑然一体，是修身治学的理想园地。校舍建筑总面积87万平方米，固定资产总值25亿元，各类基础设施齐全，后勤服务系统完善。现有实验室59个，各类教学科研仪器设备9.9亿元；图书馆藏有中外文图书文献240余万册。 学校设有机械工程学院、化工学院、电子工程与光电技术学院、计算机科学与工程学院、经济管理学院、能源与动力工程学院、自动化学院、理学院、外国语学院、人文与社会科学学院、材料科学与工程学院、环境与生物工程学院、设计艺术与传媒学院等13个专业学院，建有研究生院、教育实验学院、继续教育学院、国际教育学院，成立国内首个部省共建的二级学院——知识产权学院，并与合作方联合创办了南京理工大学紫金学院和南京理工大学泰州科技学院两个独立学院。学校现有2个一级学科国家重点学科、4个二级学科国家重点学科（国家重点学科覆盖的二级学科达9个），5个江苏省优势学科，7个江苏省一级重点学科，7个工信部重点学科；9个国家级特色专业，34个江苏省品牌特色专业，4个国防重点建设专业，4个国防特色紧缺专业；14个一级学科博士后流动站，15个一级学科博士学位点，49个博士学位点分布于法学、理学、工学和管理学等4个学科门类的18个一级学科，116个硕士学位点分布于哲学、法学、文学、经济学、教育学、理学、工学和管理学等8个学科门类的38个一级学科；具有金融硕士、国际商务硕士、社会工作硕士、翻译硕士、工程硕士、工商管理硕士、公共管理硕士、会计硕士、图书情报硕士、工程管理硕士等10个专业学位授予点，其中工程硕士具有27个工程领域，工商管理硕士具有高级管理人员工商管理硕士授予权；此外还具有在职人员以同等学力申请博士、硕士学位的授予权。并具有外国留学生和港澳台学生的招生权,现有各类在籍生3万余人。 学校具有教授任职资格整体审定权，可自评增列博士生导师。拥有教职工3200余人，专任教师1900余人，其中，两院院士8人，外国院士3人，“千人计划”国家特聘专家8人，“万人计划”杰出人才1人、“万人计划”教学名师1人，长江学者特聘教授、讲座教授11人，“国家杰出青年基金”获得者7人，“国家级教学名师奖”获得者3人，国务院学位委员会学科评议组成员4人（其中召集人1人），“973”首席科学家7人，“国家级有突出贡献中青年专家”6人，政府特殊津贴获得者186人；“新世纪百千万人才工程”国家级人选12人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选者29人，国防科技工业“511人才工程”21人，“江苏特聘教授”6人、江苏省“高层次创新创业人才引进计划”7人、江苏省“333高层次人才工程”、江苏省高校“青蓝工程”等江苏省高层次人才工程入选者281人；教育部“创新团队发展计划”创新团队4个，国家级教学团队5个，国防科技创新团队7个，江苏省创新团队11个。 学校立足培养素质全面的高质量人才，不断深化教育教学改革，坚持“宽专业、厚基础，重能力、高素质”的原则，以“人文精神、科学素养、创新能力”和谐统一为目标，构建了特色鲜明的人才培养体系。六十多年来，学校以严谨的学风和执著的创新精神累计为国家培养输送了14万余名各类高级专门人才，其中11人当选中国科学院、中国工程院院士，许多人成为高校、科研机构、企业和政府部门的领导和中坚，为学校赢得了良好的社会声誉。 学校既是教育中心，又是科技中心，设有50余个研究机构，拥有1个国家级重点实验室，1个国家级工程技术研究中心，1个国家级技术研究推广中心，1个国家级技术转移示范机构，1个国家级质检中心，6个部省级重点实验室，4个哲学社会科学研究基地，并以此为依托承担了一大批国家重大科研任务，取得了一批标志性的科研成果。“十一五”期间，学校科技活动经费达26.78亿元；获得省部级及以上科技奖励140余项，其中国家级科技奖励11项（其中国家自然科学二等奖2项，国家技术发明二等奖3项，国家科技进步二等奖6项）；共发表论文12660余篇，其中，被SCI和EI收录论文数分别达到1562篇、3045篇；出版学术著作281部；获得专利授权456项，各项指标均位居全国高校前列。 学校是江苏省唯一连续四次获得“江苏省专利金奖”和连续五次获得“江苏省十大杰出专利发明人”荣誉的单位，先后荣获“全国专利工作试点示范高校”、“国防科技工业知识产权推进工程先进单位”等荣誉称号，并创办有全国第一个依托大学和大学科技园建设的国家专利产业化试点基地，为国防和国民经济建设均做出了重要贡献。 为推进教育国际化进程，学校先后与包括世界一流大学在内的近百所海外高校建立了密切的合作关系，开展各类交流合作。经国家教育部批准，学校与美国卡内基梅隆大学和英国考文垂大学举办了2个中外合作办学项目，分别培养机器人专业硕士研究生和工业设计专业本科生;与德国慕尼黑工业大学等20多所海外知名高校签署了联合培养人才协议，每年选派300名学生到海外短期学习交流或攻读学位。学校注重与境外高水平大学和科研机构开展科研合作，先后与德国卡尔斯鲁厄理工学院建立了格莱特纳米科技研究所，与法国里尔科技大学、俄罗斯乌法航空技术大学、白俄罗斯戈梅立国立大学等多所高校和科研机构建立了7个联合研究中心或实验室，每年来校开展合作研究、讲学等学术交流活动的境外专家学者达400人次之多。 南京理工大学继续教育学院作为南京理工大学的二级学院创办于1980年，是全国首批成人高等教育重点院校之一，全面行使学校成人教育管理职能；南京理工大学自学考试办公室是学校唯一的自学考试主管部门，与继续教育学院合署办公；30多年来，学院积极开拓、锐意进取，以优越的师资、规范的管理、严谨的教学为社会培养了大批应用型、技能型人才，已形成了具规模、显特色、严管理、高质量的良性循环体系，取得了显著的成绩，受到主管部门的充分肯定和社会各界的普遍赞誉。 学院现有正式员工83人，兼职教师200多人（主要来自学校相关院系，80%以上具有高级以上职称），学院各类在籍学生近两万人；学院占地76亩，环境优美、校区独立，紧邻南京理工大学校本部；学院组织机构健全，下设办公室、成教科、自考科、培训科、教务科、学生科以及后勤保卫科；学院教学、生活设施齐全，拥有现代化语音室5个、微机房9个、多媒体教室25个、财会模拟实验室1个、电子与电工实验室2个、汽车实验室5个、学生公寓8幢、运动场2个、浴室、开水房、食堂、图书馆等一应俱全。 南京理工大学于1983年开始承办自学考试工作，30年来，严格按照教育部、工信部、江苏省教育厅、江苏省教育考试院要求，紧紧依托学校雄厚的师资与办学设施，坚持正确的办学方向，以特色求生存，以质量求发展，以奉献求提高，规范办学，严格管理，形成了规模大、特色显、管理严、质量高的自考良性发展体系，为社会培养了2万余名专业性人才。其中一批获得自学考试本科毕业证书及南京理工大学学士学位证书的学生进入高一层次的学历教育继续攻读研究生学位和第二学士学位。 南京理工大学2002年成为“江苏省高等教育自学考试主考学校自办助学专业”首批五所主考学校之一。2010年成为首批“江苏省高等教育自学考试主考学校自办助学专业综合改革试点学校”。2012年成为首批“江苏省高等教育自学考试学习服务中心”。学校的办学成效受到主管部门的充分肯定和社会各界的高度赞誉。 二、自学考试简介& 高等教育自学考试是我国上世纪八十年代初创立的一种对自学者进行学历考试为主的高等教育国家考试制度，是中国教育事业的一项创举，是《中华人民共和国高等教育法》规定的我国高等教育体系的重要组成部分。与其他高等教育制度相比较，自学考试具有高度开放、灵活多样、适应性强、效益高、宽进严出等特点，具备严格的质量标准、规范的管理体制，为广大自学者开辟了广阔的成才之路。20多年来，自学考试规模持续扩大，考试制度不断完善，社会职能逐步扩展，服务领域逐渐拓宽，已成为我国规模最大、范围最广的高等教育形式，得到了国际国内的广泛认同和好评，被誉为“没有围墙的大学”。 考生在选择报考相应的专业后，在自学的基础上，参加按专业考试计划规定的所有课程的考试，全部课程考试合格后，即可获得自学考试毕业证书。自开考以来，江苏省自学考试累计已有近50万人取得了毕业证书。 2002年以来，江苏省充分利用本省高校众多，专业、学科以及教育教学资源丰富等优势，积极探索新时期高等教育自考人才培养目标和人才培养模式的创新，多形式、多层次地在一些主考学校开设社会急需的专业。高等教育自学考试的主考学校是由省考委遴选的专业师资力量较强的全日制普通高等学校，主考学校直接接受省考委的领导，参与命题和评卷，负责有关实践性学习环节的考核，并在毕业证书上附署校印。 江苏省目前开设的全日制助学专业，一般实行的是前两年专科段，后两年本科段，修业年限可根据专业实际适当延长。考生一般应到助学专业所属的主考学校报名，接受系统教学辅导。考生按照考试计划规定完成全部课程(含实践性环节考核和毕业论文等)学习，成绩合格后，主考学校将按有关规定对学生进行思想品德鉴定。符合毕业要求的由省考委和学校共同发给相应层次的自学考试毕业证书；符合学位授予条件的，主考学校将按规定授予学士学位。& 三、招生专业
学费 （元/年）
技能 培训费
高中 起点 本科
财务会计与审计★
全日制 前两年 专科 后两年 本科
高中 中专 职高 及同 等学 历毕 业生
艺术设计（室内设计）
土木工程★
计算机科学与技术★ （技能方向：软件测试）
软件工程★ （技能方向：嵌入式）
软件工程★ （技能方向：软件开发）
电子商务物流★ （技能方向：互联网营销）
国际商务★ （技能方向：跨境电子商务）
机械电子工程★& （技能方向：无人机应用技术）
交通运输★ （技能方向：城轨交通运营管理）
工程造价管理★& （技能方向：工程造价与项目管理）
艺术设计（环境艺术设计）& 艺术设计（数字艺术与UI设计）
金融★ （技能方向：国际金融与财务管理）
交通运输★ （技能方向：汽车营销与技术服务）
独 立 本 科
财务会计与审计★
全日制 2年
专 科 毕 业 生
电子商务物流★
计算机科学与技术
金融（国际金融与财务管理）
机械电子工程★
艺术设计（环境艺术设计）
艺术设计（数字艺术与UI设计）
注：1.学历费用标准见苏教财(2003)48号、苏价费(号、苏财综(2003)71号合发文件。 2.带“★”符号专业为综合改革试点专业（综合改革的含义详见“答考生问”专栏）。 3.委托培养性质的学生技能培训费由委托培养单位收取，凡取得技能培训证书的毕业生，可由委托培养单位推荐就业。详情见学生与委托培养单位签订的协议书。 4.委托培养单位如下：委培1：南京雷镀职业培训学校&委培2：江苏南洋文理研修学院
四、过程管理 按照江苏省教育考试院的规定，作为主考学校，南京理工大学负责全日制助学专业学生的全过程教育和管理工作。根据江苏省教育考试院审定的助学专业考试计划，学校按专业制定相应的培养目标和详尽的实施计划进行全日制教育、教学和管理。为全面提升学生素质、提高学生就业竞争力，我校积极响应江苏省教育考试院有关素质教育的要求，部分专业在进行学历教育的同时组织开展职业技能培训。 五、毕业及学位& 学生前两年在专科段学习，课程（含实践课程）合格，通过思想品德鉴定，可申请专科毕业；专科段课程（含实践课程）合格后，继续学习两年并通过本科段课程（含实践课程）、毕业论文等的考核及思想品德鉴定，可申请本科毕业。毕业审核通过者，颁发由“江苏省高等教育自学考试委员会”和“南京理工大学”联合盖章的毕业证书。毕业证书在教育部指定网站电子注册，国际上已有英国、美国、加拿大、澳大利亚等26个国家认可。 本科段课程（含实践）合格、学位课平均绩点为2.0（含）以上者可授予相应学科南京理工大学学士学位。 六、报名须知 1．报名条件： ①高中起点本科：品行端正，基础较好的应往届高中、中专、职高及同等学历毕业生； ②独立本科：取得专科证书的应往届毕业生。 2．咨询方式： 咨询电话：（微信同步） 咨询QQ：（备注南理工）
在线报名： &
3．开学时间：拟定2017年9月上旬（确切时间以入学通知书为准）。 4．报名交费：2000元（预收费）& 5．报名截止时间：2017年8月31日。 6.&报名地址1：南京市仙林大学城文澜路89号（紫金校区） &&&&报名地址2：南京市联合村1号南理工继续教育学院 七、答考生问& 1．请介绍一下南京理工大学自学考试办公室、继续教育学院的性质及关系？ 南京理工大学自学考试办公室是南京理工大学自学考试唯一的管理部门，也是学校自学考考试助学专业唯一的管理机构，全权负责南京理工大学自学考试相关的招生宣传、教学管理、学生管理、后勤保障等一切事务。南京理工大学继续教育学院是学校下辖的教学实体，作为全校继续教育、高等职业教育的职能管理部门同时也承担着自学考试的教育教学职能。目前，南京理工大学自学考试办公室和继续教育学院合署办公，为自考学生提供一流的、高质量的教学、管理和服务。 凡与我校自考助学专业名称相近但不完全相同的办学机构，均不是南京理工大学的下设机构；凡报到地点与本专刊不同者，也不是南京理工大学自学考试办公室的办学机构。 2.什么是主考学校？ 主考学校由省考委遴选专业师资力量较强的全日制普通高等学校担任。主考学校在高等教育自学考试工作上接受省考委的领导，参与制订专业考试计划和课程考试大纲，参与命题和评卷，负责有关实践性学习环节的考核，在毕业证书上副署校印，办理省考委交办的其他有关工作。 3.什么是高等教育自学考试主考学校自办助学专业？ 主考助学专业是国家为推进高等教育大众化和充分利用普通高校优质教育资源而于近几年推出的一种新型本科教育模式，是普通高等教育与国家自学考试相结合的一种特殊教育形式，是二本线下考生就读公办大学本科的一条新路。有三个特点：一是专业为地方社会经济发展急需的；二是承担主考任务的高校在专业上有办学及学科优势；三是主考学校承担教育教学管理和考试管理相结合的主要工作。 4.什么是助学？ 助学就是依靠主考学校强大的师资力量、严格的管理、规范的教育帮助学生通过4年全日制在校学习，完成本科学业，取得国家认可、教育部电子注册本科文凭的教学过程。主考助学本科专业的教学工作全部由相关专业学院承担。各课程的教学均是经验丰富的教授、讲师任教；按照“学历＋证书”的人才培养模式实现“专业有特色、管理有特点、学生有特长”；在学生管理上配备专职辅导员全程跟班管理，学生党、团和学生会组织开展丰富多彩的校园活动，保证了学生“学有所获，学有所长，学有所成”。 5.综合改革试点专业有何特色？ 综合改革试点专业加强了教学过程的日常性管理与考核，平时考核成绩按比例记入总成绩；增加了实践教学的课程；突出了人才应用能力的培养。 6.自学考试自考助学专业的特点？ （1）自考助学专业实行免试入学，是进入高等院校继续深造的最佳途径之一。 （2）高中起点的本科专业实行“二段制”,先实施两年专科段计划，后实施本科段计划。学生完成专科计划规定的课程，在实践环节考核合格、思想品德经鉴定符合要求后，可申请毕业，颁发专科毕业证书，亦可继续就读本科段。 （3）如未在规定学制内完成相关学业，可申请学制延长，灵活就学。 7.证书的有效性及与社会自考证书的区别？ 毕业证书在教育部指定网站电子注册，不仅国内认可，在国际上还得到了26个国家认可。自考助学和社会大自考的毕业证书都是相同的，没有区别。& 8.自学考试学生成绩查询方式？ 学生及家长可通过江苏省教育考试院网（http://www.jseea.cn）下的“自学考试成绩网上查询”栏目，使用学生的准考生号进行成绩查询。& 9.相比其他同类高校的助学专业，请介绍一下你校的办学条件及优势？ 我校自考助学专业学生良好的求学环境在同类高校中独树一帜。拥有环境优美的独立校区，学生可充分享受学校优质的学习生活资源和先进的实验实训设施，电信宽带接入每个学生宿舍，与普通本科生一样，在办理学生证、借阅图书、文体活动、党团活动、评优评奖方面享受同等待遇。另外还针对自考助学专业特点学校为助学专业学生配备了专用的现代化语音室5个﹑微机房9个、多媒体教室24个、财会模拟实验室1个，电子与电工实验室2个，汽车实验室5个；学院还拥有足篮球场地、学生餐厅并实行先进的公寓化管理。 10.学院如何对自考助学专业进行教学管理和学生管理？ （1）我校自学考试助学专业实行一级办学、管理，拥有一支近百人的专职管理队伍，没有下设其他办学机构或联合办学实体，学生均在南理工校区内完成学习任务，充分享受南京理工大学的优质资源和优良师资。 （2）自考教务办负责日常的教学管理，并负责对自考助学专业教学工作的指导、监督和检查；负责为每个取得学籍的学生建立学籍档案，记录其在校期间的表现和学业成绩，毕业率名列全省同类学校前列。 （3）专门设立学生工作中心，按专业、年级编制自考助学专业全日制教育班，配备专职年级主任进行日常管理，建立学生社团和党团组织，为学生提供广阔的锻炼空间并吸纳优秀学生加入党团组织。 11.自考助学专业除了全日制形式之外，有没有其他教育形式？ 为了加强学生管理、保证教学质量，目前只开设全日制形式的自考助学专业。在完成自考助学专业教学计划的基础上，积极开展自考助学专业学生职业技能教育，并积极鼓励引导优秀学生进行高层次深造，全面提升学生素质的同时为学生提供广阔的发展空间和教育资源支撑。 12.学校是否开展评优评奖活动？ 根据学习成绩、活动表现等指标，我校每学期或学年在学生中开展“三好学生”及优秀学生干部、单项积极分子等评选活动，发放荣誉证书和物质奖励。 13.自考助学专业如何进行考试的组织和实施？ 自考助学专业的考试由省教育考试院组织实施，学校和南京市考办负责有关考务工作。阅卷工作由省教育考试院组织主考学校和有关学校完成。 14.自考助学专业有无相关免考和换考政策？ 按照《江苏省高等教育自学考试课程免考实施细则》的规定，我院根据有关英语、计算机等级证书、在面向社会自考开考的专业考试中通过的课程代码相同的课程等办理有关课程免考；考生申请不考外语的，可以参加规定的三门替代课程的考试。 15.学院自考毕业生就业情况如何？是否推荐就业？ 学校积极为毕业生提供就业机会，在满足来校招聘的用人单位的需求后，其他毕业生进入省教育厅组织的自考专场招聘会选择就业机会，学校提供成绩单、学籍证明等相关材料。 16.自考助学专业毕业生能否继续在南京理工大学进一步深造？ 可以。南京理工大学拥有普通硕士研究生、工程硕士、工商管理硕士（MBA）、公共管理硕士（MPA）、专业会计硕士（MPAcc）、普通高等教育双学位等丰富教育资源，学校与国际多个国家的知名大学有长期的密切合作。学校可以为优秀毕业生进一步深造、出国留学提供有效地支持和服务。 17.自考助学专业和社会自考的区别和优势？ 自考助学专业和社会自考最大的区别就是自考助学专业是有主考学校统一进行学习组织的全日制教学模式，社会自考是不脱产自己进行报名、学习、考试。自考助学专业主考院校选派优秀师资进行系统授课，按照高校办班形式开展教学，循序渐进，能有效提高教学效果，通过率高。 &1&&&
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本人专科应届毕业生，因没有参加学校的统招专升本，现在想上自考专升本助学班，全日制的，不知哪里有？我是道桥专业的
08-09-17 &匿名提问
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烟台大学自考还是算不错的，不管学习、生活都是在烟大本校的进行的。学校周围环境很不错的烟台大学东临黄海，西依青山，环境优雅，风景秀丽，是山东省重点高校、教育部本科教学评估优秀大学，全国高等教育自学考试示范助学组织。高等教育自学考试是我国教育体制中的一个重要组成部分，学生采取与其他很多国家相同的免试入学、正规全日制学习方式，凡按照考试计划规定，取得所有课程的合格成绩，并通过相应课程的实验考核，完成毕业论文并合格，思想品德鉴定符合要求者，在核准毕业资格后颁发专科或本科毕业证书。本科考试成绩达到规定分数，可获得学士学位。其毕业后待遇与普通高校毕业生相同。而且烟大被省自考办列为首批“过程性考核”试点单位，试点单位对教学计划中三分之一的理论课和全部实验课享有自主考试权，由任课教师按教学大纲的要求，组织教学、考试和阅卷。也就是说你可以少费三分之一的功夫就能拿到毕业证。过程性考试这在省内只有2所学校有此权利！烟台大学2009年计算机学院全日制自考烟台大学2009年经济管理学院 烟台大学2009年外国语学院全日制自考 烟台大学2009年人文学院这四个学院都在招生。详细加qq：聊
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高校全日制自考生心理问题的原因分析及对策研究.pdf
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高校全日制自考生心理问题的原因分析及对策研究.pdf高校全日制自考生心理问题的原因分析及对策研究
(湖南农业大学学生工作部湖南长沙 410128)
摘要:全日制自考生是高校中的一个特殊群体,他们有其自身的心理特点。本文从社会认同、自我评价、高校管理、就业、学
业、心理健康教育六个方面分析了全日制自考生心理问题产生的原因,并在此基础进行了对策研究,通过采取有效的方式促使他们
提高心理健康水平,树立心理健康意识,从而进一步推动全日制自考生的全面发展。
关键词:全日制自考生;心理;原因;对策
高校全日制自考生,是高等教育自学考试与全日制大学正的落差感、被欺骗感。其次,高校对全日制自考生区别对待,校
规教育有机结合下产生的一个特殊的学生群体。近年来,随着园资源不平等开放,师资力量配比失调,教师水平参差不齐等问
高校扩招,全日制自考生的在读人数逐年增加,然而,与普通高题使得不齐使得他们的主观上进的愿望受到压抑,在教学过程
校大学生相比,全日制自考生因多方面的因素,存在群体自身的中缺乏固定的任课教师,很多时候采用兼职教师或者在读研究
心理特点,应引起全社会的广泛关注。因此,如何全面分析全日生进行专业教学,教学质量难以保证。同时一些办学单位对自
制自考生的心理问题并进行有效的对策研究,是目前高校迫切考生的管理也比较松散,无法对自考学习的过程进行有效的管
需要解决的一个重要课题。理。如此尴尬的客观现实让全日制自考生的学习兴趣受挫,容
1 全日制自考生心理问题产生的原因分析易产生急躁和失落情绪,长远来看严重地影响了他们的心理健
1.1、社会大众对全日制自考生身份缺乏认同。当前,无论康发展。
是强调教育方式的多元化,还是强调素质能力的全面发展,对于 1.4、用人单位的就业歧视。近年来,许多用人单位在招聘
社会大众而言,在很长的一段的时间里评价优差生的唯一标准的过程中并不追求毕业生的能力,更多的是看中毕业生的毕业
仍然还是高考这只无形的指挥棒,送上去的就是认可度高的优院校、学历层次。他们片面的认为全日制自考生虽然和统招生
等生,打下来的就是含金量低的差等生,正是这种简单直观的唯在同一所高校里,但是他们并没有经过正规和系统的学习,无论
成绩论,让这些高考落榜生被钉上了失败者的标签,而我们普通是专业知识、外语水平、计算机运用等等与统招生相比都不在一
高校开办的全日制自考班的生源却正是来自于这群高考落榜个层次上。因此这些用人单位常常拿出低微的岗位给全日制自
生,这种对高考落榜生根深蒂固的偏见无疑让社会大众对他们考生,甚至干脆打出自考生免洽谈的字样,公然将全日制自考生
的大学生身份不认同,视全日制自考生为高校里的特殊群体,同拒之门外。而一些政府事业单位也同样对全日制自考生设置门
时,在这个群体中一部分是迫于家庭的压力或者是因为看到其槛,在一些招录考试中明确规定仅招收全日制统招生而直接将
他同学继续升造而随大流到高校参加全日制自考学习,还有一全日制自考生排除在外,根本就不给他们公平参考的机会。有
部分则确实存在学习主动性不强,基础知识薄弱,自控能力较差的高校招收研究生时,也会自觉或不自觉地排斥全日制自考生。
的问题,他们对学业没有很高的要求,对学习毫无兴趣,敷衍了这些就业歧视让全日制自考生处于被边缘化的危险,对他们形
事,这些现象直接影响了全日制自考生的整体形象,自然也让社成了巨大的压力,使得他们的心理发展极度不平衡。
会大众对他们的大学生身份持否定态度。这种极大的不认同 1.5、学业过程中的内动能不足。一直以来,自学考试“宽进
感,致使他们情绪低落,困惑失望,甚至形成极大的心理阴影。严出”和“自学为主”的特点决定了毕业的困难程度,这就意味
1.2、全日制自考生自我评价的严重失调。对于大多数全日着全日制自考生如果不付出相当程度的努力,就无法顺利地获
制自考生与高校统招生而言,其先天禀赋并无多大差别,但就是得毕业证书。然而,在高校全日制的学习环境中,他们中的大部
在高考考学这条道路上走得并不顺畅,而高考失利的重大挫折分对学业都没有很高的要求,仅仅只是为了在一定的时间内更
让他们对自己的未来和前途失去了信心,进而变得脆弱、敏感。快地取得文凭。因此,全日制自考生学习动力不足,目标模糊,
一方面由于全日制自考生是与高校统招生在同样的校园环境中缺乏克服学习困难的勇气,把学习当成是被迫的苦差事;学习方
学习,与统招生不同的是,全日制自考生是以失败者的姿态出法不佳,学习效率低下,缺乏学习的主动性和计划性,对基本的
现,他们体会到的更多是失落感和挫败感而非优越感,无形中造课程内容都无法把握,这样的学习状态,容易让他们产生精神焦
成了一种心理上的落差,进而产生自卑感。另一方面他们也希虑等负面情绪;尤其是考试失败以后,更容易加深学习的挫败感
望通过自己的努力改变自己的不利地位,赢得他人的尊重和认和对考试的恐惧感,失去继续学习的信心,甚至会进一步引发其
可,但因为自身文化基础相对薄弱,学习效果不尽如人意,反而他的心理问题。
加深了学习的挫败感和对自我能力的消极否定,形成了一种错 1.6、心理健康教育的严重缺失。作为教育系统中的特殊群
误认识,对自己不能做正确的归因,导致心理失衡,自我评价体,尽管高校全日制自考生也是在“象牙塔”内进行日常的学习
失调。和生活,但是我们不可否认的是我们的高校对自考生的心理健
1.3、高校办学机构和教学单位对自考生管理的失职。随着康重视程度严重不足,他们的情绪管理和心理健康并没有引起
自考的不断发展,生源竞争越发激烈,高校办学机构在招生中显心理健康教育工作者的关注和研究。入校时没有进行必要的心
现出商业化倾向。首先,许多办学单位在招生过程中,并不是为理健康普查,在读期间基本没有开设心理健康教育课程,甚至有
了给自考生一个接受高等教育的机会,而是为了部门创收的经的高校连心理健康咨询都不对自考生开放。心理健康教育的缺
济利益,私下对潜在生源进行虚假宣传,从而使得自考生在入学失,使得高校自考生在各种复杂的情绪交错中缺少了正确的引
前对全日制自考学习产生过高的期盼,当他们入学后发现自己导力量,最终导致无法培养他们形成良好的自我调适意识和情
学习的形式与招生宣传的内容有较大差异后将会产生一种极大绪管理能力,从而无形中放任了高校自考生精神问题和不良心
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理的肆意滋长。当树立社会责任意识,给自考生一个公平的求职机会,从中选拔
2 自考生心理问题的对策分析对单位发展有利的优秀人才,而不是一开始就戴着有色眼镜看
2.1、提高教育质量,完善考试制度。根据宪法第十九条“鼓人,将自考生拒之千里,不给一点机会。而对于高校,应该以更
励自学成材”的规定,《高等教育自学考试暂行条例》第一章第包容的姿态来对待自考生,在考研准备和辅导上给予更多的政
五条里明确规定了高等教育自学考试的专科(基础科)、本科等策倾斜和人文关怀,鼓励并接纳优秀的全日制自考生继续深造。
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