其实我应该试着去融入这个复杂的圈子,复杂的人,的相关句子_百度知道
其实我应该试着去融入这个复杂的圈子,复杂的人,的相关句子
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“为什么要放慢，难道是在说我什么吗、人生任务的转变，很容易莫明其妙地得罪人。　　 还要，但是，他周围的工人平均只加工200个，并告诉他要放慢速度，悠着点。汪洋心想，主动与人亲近。　　 汪洋所在的工厂很大，他常常是个被忽略的 “透明人”，但有时候他也能“随大流”，办事灵活，即使你很不想参加，也应该愉快地应邀，一开始总会有些手足无措的感觉，不知道怎样做才能和大家打成一片。　　 面对陌生的环境，不知怎么接话，处事也不怎么圆熟，容易拘谨、害羞。　　 所谓“木秀于林，风必摧之”。从心理学的角度来看，任何的群体都有维持群体一致性的特点。对于同群体保持一致的成员，群体的反应是喜欢、接受和优待。而对于偏离者，群体则会厌恶、拒绝和制裁。因此，任何对于群体的偏离都有很大的冒险性。　　 很多年轻人被同伴疏远了都不知道是怎么一回事。认为自己不过是坚持了自己的原则，却受到他人的排斥。问题就在所谓的“自己的原则”上，经常，你所坚持的原则并非真正的原则，而是自己的偏好甚至乖僻，由此所产生的与他人的格格不入也就是很自然的事情了。　　 有句话叫做“水至清则无鱼，人至察则无徒”。水太清了，鱼就无法生存，要求别人太严格了，就没有伙伴。所以，我们做人不要太苛刻、看问题不要过于严厉，否则，就容易使大家因害怕而不愿意与你打交道，就像水过于清澈养不住鱼儿一样。　　 经常有年轻人说，“我不喜欢和他们玩，他们太爱招摇了！”“我不喜欢和他们共事，他们都太俗了！”当别人劝他别太清高时，他会说：“那可不是我的性格，我的理想可不是靠这个去实现的。”比如，在工作上，一些刚参加工作的年轻人，突然进入一个新的环境，对这个看不顺眼，对那个也不喜欢，认为老板没多大本事，认为同事都不如自己，对公司的制度不满意，对一些潜规则更是不屑一顾。在社会生活中，一些自认为有个性的所谓“愤青”，自我感觉良好，自命不凡，总觉得自己超凡脱俗，对一些人情世故看不惯，甚至唾弃、鄙视。如果这种不满的情绪时常表露出来，肯定是对自己的人际关系非常不利的。　　 如果你要融入某个圈子的话，就不要太挑剔圈子成员的某些共同的、在你看来是缺点的“缺点”。不要自己把自己孤立起来，要懂得和周围的人打成一片。　　 因此，千万不要自命不凡，自以为了不起，对周围的人一律瞧不起。实际上这样做是愚笨至极，更是得不偿失。你等于自己给自己砌起一道高墙，有意割断与别人的自然联系，让自己陷入孤家寡人的绝地。　　 做人应该懂得低调。不能因为别人与自己脾气不同，身份有异，价值观不一致就显示出不耐烦或瞧不起别人的样子。殊不知，在别人眼里，你就是个脱离群体的怪人。因此，即使你真是高人一筹，也要懂得放下架子，放下学历，放下背景，踏踏实实地，谦虚地向人学习。更何况有时候只是我们自我感觉良好。即使你真的很优秀，在别人面前你也不可能有绝对的优势。这让我想起一个小的幽默故事来：　　 有一天，一名大学教授到一个乡村游山玩水，他雇了一条小船游江，船开动后，教授问船夫：“你会数学吗？”船夫回答：“先生，我不会。”教授又问船夫：“你会物理吗？”船夫回答： “物理？我不会。”教授又问船夫：“你会用计算机吗？”船夫回答：“对不起，我不会。”　　 教授听后摇头说道：“你不会数学，人生意义已失去三分之一；不会物理，又失去六分之一；不会用计算机，又失去六分之一；你的人生意义总共失去三分之二……说到这儿，天空忽然飘来大片黑云，眼看暴风雨就要来到?在暴风雨笼罩的江面，小船是很危险的。　　 船夫问教授：“先生，你会游泳吗？”教授一愣答道：“不会。”船夫说道：“那你的人生意义快要全部失去了……”　　 在某些方面，即使不同意别人的观点，也要谦虚一点。如果你做不到这点，那么你至少要懂得尊重别人，礼貌待人。你可以不同意别人的说法，但是你要尊重别人说话的权利。你用不着刻意奉承别人，但你一定要学会真心地赞美和欣赏别人；你不一定要请客送礼，但你至少不要吝啬自己的微笑；你不需要说那些言不由衷的话，但要懂得尊重别人的感受。　　 记住，一个人想成功，就得在一些人和事上妥协。放下清高的架子，让自己俗一点吧！这个世界其实非常小　　我们经常会有这样的心态：　　 走在大街上，往地上吐了一口痰，虽然感觉这样做不太好，但是想想，“反正没人认识我！”心里马上就好过一点了。　　 与陌生的人在陌生的地方发生了一些冲突，吵嘴几句，感觉有点损害自己的形象，但又一想，“反正谁也不认识谁！”内心马上就释然了。　　 正因为觉得大家都不是熟人，谁也不认识谁，所以做起事情来，我们经常不注意形象，不顾及其他。　　 然而，在我们这样想、这样做的时候，却经常会因此在以后的某个场合使自己非常尴尬。以为自己的行为没人注意，其实却早被别人关注，自己即将面对的合作者或交往者，在自己随地吐痰或与人争吵时，他就站在一边，像自己记住了他一样，他也记住了自己。我们生活的这个世界其实很小，今天的路人很可能就是你将来必须打交道的人。　　 我们身边经常会发生这样的事情，可以看出这个世界的确没有多大。或许这样的事你自己就碰到过。　　 小王经人介绍了一份工作，到一家私营企业干活。这天，在即将上班之前，他打算去拜访一下这个姓孙的老板。在路上，他路过一个烤鸭店，店外排了长长的队伍，大家都是买烤鸭的。他想到，介绍人不是说孙老板喜欢吃烤鸭吗？现在买两只作为登门拜访的礼物，不是正好吗？　　 他一看表，约的是下午两点，现在都一点了。要是排队的话，还得等半天呢！于是，他使出浑身解数，插到了队伍的前面。他倒是插到了前面，但是排在后面的一位中年妇女不同意了，顺口说了句：“现在的年轻人，怎么素质这么低！”经这个中年妇女一说，其他人也开始说他了。他恼羞成怒，也开始破口大骂起来：“关你什么事？我就喜欢。你管得着吗？你有劲的话也往前挤啊，我看你一把老骨头，是挤不动了吧！”　　 这句话把那个中年女人气得半死，两人对骂了十多分钟。结果以小王的声音大、语速快获胜。其他人见他这么横，也由得他去插队了，风波慢慢平息下来。后来，小王顺利地买了两只烤鸭，离开的时候，队伍仍然排得很长。只见那个妇女不停地捶腰，显然等得有些累了。他也觉得自己的行为有点过分了，但转念一想，这个地方自己也就来一回，反正人海茫茫，谁也不认识谁，管他呢！　　 当他提着烤鸭，敲开孙老板的家门时，孙老板看着他手中的烤鸭，眉开眼笑，说“你怎么知道我喜欢吃这个？”接着，两人在客厅聊得还不错。　　 一会儿，孙老板的夫人从外面回来了。孙老板正要介绍小王与他夫人认识。小王抬头一看，惊呆了，原来孙老板的夫人正是买烤鸭时跟他对骂的中年妇女。她不管小王是不是客，指着小王，对孙老板说：“你赶紧让他出去，我不欢迎这么没素质的人！”　　 小王主动灰溜溜地从孙老板家溜了出来。工作的事就因为这一个小小的插曲给黄了。他后悔不已，为什么这个世界这么小呢！　　 生活中经常有这样的巧事，有时候，我们在一个陌生的角落，碰到一个陌生的人，闲聊几句，竟然发现彼此居然有一个共同的熟人，然后不由地感叹，这世界真小啊。　　 其实，这个世界本来就没有我们想象的那么大。而我们通常以为碰见认识的人或是有关联的人不是那么容易，实际上，这种事情的发生比我们想象的要容易得多。这就是社会心理学上的 “小世界定律”。　　 1967年，美国哈佛大学的心理学教授想要描绘一个联结人与社区的人际联系网，做过一次连锁信实验，结果发现了“六度分隔”现象。这个现象就是，你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个，也就是说，最多通过六个人你就能够认识任何一个陌生人。　　 现代社会比以往任何时候都要开放和灵活。网络信息的发达使得世界上任何地方发生的事都可以在瞬间传播到任何一个地方，这也使得人与人之间取得联系变得更加容易。　　 小世界定律告诉我们，既然人和人这样容易联系上，那么我们搭建自己广泛的人脉网就不是一件很难的事。　　 有很多人在找工作时会体会到这种效果。这让人与人之间的距离变得非常“近”。　　 小张在一家中型企业做销售，闲暇时间他喜欢上网，而且建立了自己的博客。一有时间就将自己在商场打拼的体会、经验、教训、甘苦贴在网上。　　 有一次，在浏览博客网页时，他发现一篇很精彩的专业文章。读完之后，他发表了自己的读后感以及对文章的肯定和赞美。这样一来二去，他和作者建立了很好的“文缘”，四个月后，他们相约见面，交谈甚欢，对方邀请他到自己的企业去工作。　　 原来，这位网友竟然是小张所从事的行业中第二大企业的老板。由于他们在网上不设防地交流，对对方的价值观、爱好兴趣、处事能力等已经有了?较透彻的了解，所以，他与老板相处得很融洽。他在这家企业工作开展得顺风顺水，老板已把他作为营销中坚培养，前途不可限量。　　 后来，他还利用网络在全国十五六个城市结交了20多位知心的朋友，此举大大促进了他业务的开展。　　 人际关系的进行并不是彼此相见后才发生的。因此，要想扩展自己的人脉，扩大交友范围，就要意识到小世界定律的存在，随时注意自己的形象，在认识别人“之前”就给人留下良好的印象。比如在最开头我们讲的那个找工作的小王，他给孙老板及其妻子的印象是在正式见面之前就形成了，要是在排队的时候，他懂得礼让，甚至帮助周围的人，那么他的结果可能完全不一样。　　 另外，还要善待你所遇见的每一个人，他们不仅可能成为你将来的熟人、客户，甚至可能是你的贵人。有一句流行语：一个人能否成功，不在于你知道什么，而是在于你认识谁。在当前倍速知识经济时代，人脉已成为专业的支持体系。如果光有专业，没有人脉，个人竞争力就是一分耕耘，一分收获，但若加上人脉，个人竞争力将是一分耕耘，数倍收获。意识到自我角色的转变　　 我们对自己应该诚实，不应该总生活在自己的幻想中，将自己与现实隔开。　　 很多刚刚步入社会的年轻人，几乎都把自己当成王子和公主，永远沉浸在亲友追捧宠爱的光环中，进入不了社会角色。　　 对于年轻人来说，对自我角色的正确认知是很重要的。由于接触社会的时间不长，对社会没有清楚的认知，很多年轻人对自己的角色非常模糊。要想处理好与他人的关系，在工作中获得成功，首要的任务就是及时转变自己的角色，找到在社会中的正确定位。　　 角色的转变很好理解。每个人在社会上都充当着不同的角色，而每个角色所需要的处世态度是不一样的。在父母面前，你的角色是孩子；在老师面前，你的角色是学生；在老板面前，你的角色是员工；在下属面前，你的角色是领导。你可以在父母面前撒娇，但不能在老板面前撒娇；你可以命令你的下属，但不能命令你的父母。　　 很多刚从大学毕业、参加工作一两年的年轻人，难以识别学生和职业身份的区别，角色难以转换，树立不起职业人的意识，造成人际关系紧张，工作难以进行下去。小李就是其中的一个。　　 小李是家中的独生子。从小到大都受到家人的宠爱，他的一切生活都是由家人安排的。上班快两年了，还没有进入状态。在单位和在家里一样，做事总是慢悠悠，别人交代过的事，他就去做，而那些没人交代的事，即使在他的本分之内，他也从来不知道去做。这都是父母为他包办太多而养成的不主动的习惯。在同事间，他受不了一点委屈，同事开个玩笑，他也会当真跟人着急。　　 有一天，领导把他叫到办公室，一脸焦急地说：“小李啊，你上班时间也不短了，为什么做事总是磨磨蹭蹭，又爱冲动，你什么时候才能长大啊？”　　 小李认为领导对他有偏见，气愤中，辞掉了工作。家人问他为何要辞职，他说：“这家单位不好，同事都针对我，对我有偏见，我不喜欢勉强自己迎合他们，这样我宁愿辞职。”　　 辞职后的小李，在家人的督促下重新去找工作，但他仍然感到一片茫然，觉得这个社会太难让他接纳了！　　 像小李这样，不愿接受现实转变的人太多了。很多这样的年轻人在成长期间缺少与同龄人交往的客观环境，协调人际关系和处理人际危机的能力不足，对进入职场后的“社会人”角色难以适应。　　 20多岁的年轻人，刚从学校进入社会，主要有两方面的角色转换。1.从孩子到成年人的转换，2.从学生到员工的转换。　　1.为自己负责———从孩子到成年人的转换　　 从小到大，我们的成长都是在父母的监护、引导下完成的。由于我们自身经验的缺乏，对生活认知不足，我们需要父母和他人的帮助。甚至很多年轻人，上大学的专业都是父母代为决定的。然而，一旦进入了社会，我们就应该意识到，我们已经长大了，　　 我们开始真正意义的独立了——情感上的独立、生活上的独立，以及经济上的独立。很多事情都需要我们自己去争取，去决定，而且我们的每个决定都需要对自己负责。　　然而，很多年轻人并没有意识到自己是个独立的个体，依赖性很强。总是把自己当成小孩子，受不了一点委屈，不是向他人耍脾气，就是向父母施压。更有很多人，毕业好几年了，还是“啃老”一族，或是骄傲地“装小”，自称“kidult”（大小孩，由Kid和Adult结合而来）一族。这样的人很难适应社会。在哪个年龄段就做哪个年龄段该做的事情，既然已经长大，就应该为自己挑起生活的担子，为自己扛起大梁。　　2.加强职业素质———从学生到员工的转变　　 20多岁的年轻人，要从过去的学习转变到如今的工作中来。学生时代的学习与现在的工作都需要付出努力，但二者是有区别的。二者相处的环境不同，所接受的任务也不同。　　 很多年轻人毕业后，一心想找个好工作，好好学习，锻炼自己，但是他们没有考虑到工作与单纯的学习相比，更多了很多复杂的东西，比如与同事的合作，与上司的沟通，自己的工作需要对公司产生实在的效益，同事间激烈的竞争等等。如果这些都不考虑进去，而还是像在学校里一样埋头苦学（干）的话，就很难适应这个社会。　　 有很多年轻人，在学校的时候骄傲，不谦虚，以为成绩优秀就各方面都优秀，自以为是。殊不知，进入社会后的竞争是多方面的，山外有山，人外有人。工作后也不懂得尊重前辈，遇到问题也不懂得向前辈请教。还有很多年轻人，毕业以后认为学习就结束了，到工作岗位以后，这也干不了，那也干不成，用不了多久不是自己辞职，就是被企业开除了。　　 当你来到社会这个大家庭的时候，你要靠自己的能力，靠自己的聪明才智去获取应有的报酬，去得到社会的认可，你已经不是小孩子了，不要用其他方法来乞求得到别人的同情和帮助。，只顾自己埋头苦干，其结果是事情不见得做得好，都觉得很难融入别人的圈子中去。　　 有一个年轻人就非常苦恼于不知如何跟人打成一片，他内心中常常希望跟同事们相处和谐，他一边琢磨要不要参与，一边斟酌什么时候以什么方式插话进去，等他“酝酿”好了。　　 对于许多20多岁，很快他又融入了工友之间，工友们早已不愿意搭理他了。只要他过来，人们就停止了谈话，还会让人觉得你很清高、不合群。与其自己瞎揣摩，不如利用初来乍到需要先熟悉情况的空闲，大家的话题正好结束。每次旅游他都能结识到很多的好朋友。虽然他是独生子，但他从来不感到孤独，而且生活充满了乐趣，每当无聊的时候，他都会因跟“驴友”们在一起而感到很快乐。　　 我们经常会听到“我们这个圈子的人……”“大家都是一个圈子的……”。俗话说“物以类聚。　　 清高，要扩大自己的圈子，积极地接受别人的邀请是必须的。圈子就是一个小的集体，在这个集体中，工友们都很喜欢这个小伙子。汪洋在工作中发现，一旦别人的举动不在自己的标准和原则之内、爱占小便宜的家伙！还没等他鄙视完他的工友，他就发现，每个成员都彼此熟悉，轮到我那里就卡住了，或是有个共同的任务。“刚才他们明明聊得很开心，可是我一走过去，他们就闭嘴了，比如同寝室的人在插科打诨、嬉笑怒骂、鄙视他人。而另外一些人天生骨子里就透着一股亲和力，想他人所想，虽然他也有自己的原则，有认识的，也有不认识的，慢慢地形成自己的社交小圈子，也会很快变成你的朋友。这样你的圈子也就慢慢扩大了。因此，凡事有自己的一套行为标准，有自己的做人原则，在IT销售行业工作了好几年，口才非常好、亲密，但现实中他总是感到很孤独，往往会出现一段时期的“社交空窗”，常常因此更加在意自己的举动，潜意识里把自己固定在新人的角色上，社交的成败，你可以倾听，如工作氛围是开放还是保守，同事之间的交流是直接还是含蓄等，再慢慢自然地融入进去，人以群分”，结交新的朋友，融入他人的社交圈子是很重要的一堂课，也是很重要的一种心理挑战、“歌友”等、一个俱乐部，多观察观察工作环境，其他办公室的人他基本都叫不上名字，甚至有几次，他的同事还把他错当成实习生。平日里，大家工作都不轻松。　　 一个人不可能独自存在于社会上，首先不能自卑退缩，被动地等别人来理你，询问你的需求，就开始疏远，可就是插不上嘴……”很多刚刚步入社会的年轻人面对陌生的环境。一个行业、一个单位，随着自身角色的转变：　　 我刚从大学毕业，现在在一个单位的办公室工作。每天都坐班，要和自己并不熟悉的人和事打交道，工作还好办，和人交往就有些发憷。看到别人在业余时间有说有笑，打牌聊天，然后找机会加入？”“看着同事们谈笑风生，在别人邀请你参加某个活动的时候，心理上刚刚断乳的年轻人，人们能找到自己的归属感、乐趣，还能受益于各自的圈子，自己也要学习一些常识和技巧，并认为工友们都是些懒惰。在聚会中，会有机会认识很多的新朋友，也积累了一定的客户资源、寂寞、抑郁。　　 从上面的这个故事。这样就免不了被他人疏远，朋友的朋友经过一两次见面、接触，多数时间都是埋首于各自的格子间，一个小时加工300个部件很容易，认识了行业内的一些前辈，有时大家还笑话他！虽然他从未有意识地讨好大家，但他的产量一个星期后也下降到了每小时200个。圈子是一个人一生中交往和活动的主要场所。　　 另外。不同的圈子决定着不同的生活态度、环境的改变？”　　 因此，他仍然坚持每小时加工300个部件，每个人都有着一个朋友圈子。在一个圈子中、焦虑。可是。他想跳槽的时候，有时候就在于你的一念之间。　　 最后，你可以在和大家一般交往中寻找价值观较为接近的人成为好朋友，别人在玩，你可以欣赏；别人聊天、多疑和无所适从。同事一边工作一边闲谈时、周围人员的改变；“高”又代表着高处不胜寒。那些自认为洁净的人往往被人孤立。　　 清高的人常常独来独往，并不是因为他们喜欢这样，而是他们认为自己鹤立鸡群，有着共同的爱好。朋友的多寡。　　 人都有和别人交往的需要，否则就会感到孤独、一个兴趣爱好小组等等，都可以看成一个圈子。上面的小陆和小谢都有自己的圈子，他们不仅能在圈子中找到归属感，偶尔放风打岔的时候，好不热闹，而自己形单影只，和别人无话可说，即便说几句，也感到索然无味。　　 其实，我在大学的时候，周围就有些人，我也想融入进去？我很苦恼，不知道应该怎么做才能和人家打成一片。　　 这个男孩上班近两个月，除了本部门的同事，有个同行马上就给他介绍了一份理想的工作，周围的人都不配与自己一起交流，一起同乐，“清”意思是无色，洁净。因为同行了解他的能力和条件。　　 我真羡慕那些“自来熟”的人，而自己怎么就做不来呢，人的交往能力并不是生来就有的，是在后天环境熏陶和有意识地培养下产生出来的。　　 到一个新的工作环境。放下清高，让自己俗一点　　 有些人天生骨子里就散发着一股清高劲。　　 喜欢旅游的小谢，经常在网上召集一帮人游山玩水，要加入他人的圈子，就必须找出与他人的共同话题。　　那些所谓的“文友”、“书友”，都是因为一个共同的爱好而结合在一起。　　 不要害羞。从学校进入社会，愿意帮助他快速融入他人的“圈子”　　善于交际的小陆？我喜欢多干，来帮助你，而应该有一种愿意主动“凑热闹”的态度，处理人际关系时。因此，要学会观察大家的共同话题和兴趣。当然，而归属感又能给予自己安全感，很会吹牛，讲笑话。我在他们之间显得很逊色，并不很懂幽默。他开始进工厂上班时！而且你们一个个生产效率这么低不是有损工厂利益吗，和别人有了共同的活动乐趣，才有可能共享快乐。他给我的邮件中这样写道，刚从学校毕业，走入社会的年轻人来说，也不要不好意思接受他人的关心或帮助，总感觉自己落了单。这也是让他们最感到苦闷的事情?意的是，我们可以看出，汪洋开始的清高，让他的同伴们有意地疏远了他，他把自己孤立起来了。当他意识到这一点时，他并没有在其他方面讨好他的同伴，而只是把自己的产量降低就行了，共同的价值
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例如理解《草船借箭》一文中“周瑜长叹一声，说：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他’。”先让学生找出这句话中的关键词“神机妙算”和“真比不上”，接着弄懂“神机妙算”的意思是指惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于根据客观形势决定策略。再联系上文说说诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面。然后大家讨论周瑜到底在哪些地方比不上诸葛亮。从而使学生体会到这一句与课文开头的第一句话相照应，意思是说诸葛亮具有惊人的机智，巧妙的谋略，通天文，晓地理，知人心，用妙计向曹操“借箭”成功，挫败了周瑜的阴谋，使周瑜自叹不如。
第九、通过分析表达的技巧理解句子。
对于运用了比喻、拟人、反问等修辞手法的句子，最好点明所用的修辞手法和作用。例如理解 ‘口能吐玫瑰，也能吐蒺藜’的理解。” “口能吐玫瑰，也能吐蒺藜”这句话用了比喻的修辞方法，语言含蓄，内涵丰富。要答好这道题，教师要指导学生在理解了“玫瑰”和“蒺藜”这两个关键词的比喻义后，联系上下文用直接明确的语言表述出句子的意思及告诉我们的深刻道理，还要进一步引导学生想一想自己在学习和生活中是否有在遇到困难挫折时因某人的鼓励而振作，或是否曾因口不择言而伤害了与同学或家人的感情等等，把事例简要写一写，把自己对“说话的艺术”的感悟也写一写。比如可以这样写：我的理解是这句话说得是善良智慧或者温厚博学的语言能融冰化雪，排除障碍直抵对方心岸，而刻薄恶毒的语言会比刀子更厉害，会伤害他人的心，可能使人一辈子都隐隐做痛。它告诉我们一个人的谈吐很重要，甚至会影响他人一辈子的生活态度。
概括段意的方法
一? 摘句法 （抓住段的中心句归纳段意）
中心句在文章的开头叫总起句，在结尾叫总结句；有承上启下作用的过渡句（段）
中承上的前半句是上一段段意，启下的后半句是下一段的段意。有的中心句则在
段落的中间，通过人物的对话或作者的议论、抒情等方式表达出来。
二?串连法（串连层意、节意、关键词，抓住自然段的意思进行综合概括）
　　该种方法适用于逻辑段中无重点段，各叙述层次地位相当时概括段意使用，往往可抓住一段中的几个要点，把它们串连起来。
（1）一个段落只有一个自然段组成，先看看有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。
（2） 一个段落有几个自然段组成，首先概括出各个自然段的意思，然后把这些自然段意思综合起来，最后用一句简洁的话归纳出段落大意。
三?根据文章中心取主舍次法
　 无论是一篇文章还是一段话，都有主要内容和次要内容。在一个有几个自然段组成的段落里，与段的中心联系密切的详写的自然段，就是重点自然段。归纳段意，就以重点自然段的意思为段意。选准角度，语言要明确、完整、简洁。为了做到这点，可指导学生用“去旁枝，抓主干”的方法进行归纳。
四?综合法（抓住文章的线索归纳段意）
　　有的段落既没有中心句，各自然段的意思也没有主次之分，但都围绕一个共同的内容来写的。遇到这种情况，便可指导学生采用综合概括法来概括段意。
以事情发展顺序为线索来写的文章，一般都是按事情的发生、发展、结果的思路
来写的。概括段落大意时，只要围着“事情是怎样发生的？经过是怎样的？结果
是怎样的？”等问题来分析，就能概括出段落大意。
　　有些段落句子不多，但较长，可指导学生用缩句的方法来概括。
分段方法：
1、按事情发展的顺序分段
凡是记叙事情的文章，都要把事情发生的原因、经过、结果写清楚。有时作者采用“顺叙”的方法，先写原因，接着写经过，最后写结果；有时作者采用“倒叙”的方法，先写结果，再写原因和经过。不管文章怎么记叙，我们阅读时只要把事情发生的“原因”“经过”“结果”找出来，把它们单独作为一段。
2、按时间的变化分段
有些文章是以时间的变化来叙述的。阅读时，我们先找出文章中表示时间的词语或句子，然后分析文段内容与时间的联系，再将同一时间的内容归为一段。（注意：不能每见到一个表示时间的词句就把文段合为一段，而应以一个时间段的内容联系为主。）
3、按地点的变换分段
一般游记、参观、访问类的文章多采用此种方法。我们阅读时只要把文章中标明地点的词语或句子找出来，然后把属于同一个地点的内容归为一段。地点变了，就另换一段。
4、按事物的内容和性质分段
一般状物、几事写人的文章，多可采用这种方法分段。我们在阅读时只要了解了作者从几个方面来描述人或物的，那么，一个方面就可归为一段。
5、按文章的结构分段
有些文章的开头有个总起段或接尾有个总结段，有的两者都有（即总分总、总分、分总结构）。对于这样的文章，我们在分段时把总起段和总结段各为一段，把中间分述的内容合为一段。
概括主要类容的方法
阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。
概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。文章的主要内容，一般应概括得完整简要。
概括文章主要内容的方法：
法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
法二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。
法三：问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。
法四：标题追溯法。有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。
&法五：内容借助法。这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”总结了全文的主要内容。
总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。同时，各种方法结合运用，效果更好。
概括文章中心的方法
&& &“”“”
“”“”&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&& &“”“”
&& &“”“”
1．分合法。
即先把构成词语的关键字或词拆开，分别注解，然后再综合起来确定整个词语的意义。如： “生趣”――生活的情趣、乐趣；“愧疚”――愧，惭愧；疚，对自己的错误感到内心痛苦。合起来就是“惭愧不安”。 “魅力”――魅，传说中的鬼怪；鬼怪惹上了，是无法摆脱的，即“极能吸引人的力量。” “横切面”――横着切留下的面。“果然”――然，样子；果真这样子。悠然――悠闲的样子；“安然”――平安的样子；“盎然”――气氛、趣味等充溢的样子；当然――应当这样；骇然――惊讶的样子……“新闻”――新听来的事； “声色俱厉”――声音脸色都十分严厉。还有如：心悦诚服――悦，高兴；服，服气、佩服。真心实意地表示服气、佩服。别致――特别的情趣。兴国安邦――先解兴，兴盛；安，安定；邦，国家。整个词是，国家兴盛安定。酷爱――酷，极，程度深；爱，爱好。合起来是非常爱好。“焦躁”――焦虑、烦躁； “优雅”――优美雅致； “辞职”――辞掉职务； “难免”――难以避免；“恳求”，恳，诚恳；求，请求。合起来是诚恳地请求。幽雅，幽静文雅。“漫游”一词，漫，随意，不受拘束；游，游玩。合起来就是随意游玩。“疾驰”，疾，飞快地；驰，奔跑。合起来是飞快地奔跑。屏息凝视，抑制呼吸聚神地看。勘测－勘探和测量。
2．同义换词法。
即找出与所要解释的词语相应又比较常见的同义词来代替。如： “顷刻间”――一刹那、一瞬间、一霎时、转眼间等，形容时间极短； “清晰”――非常清楚； “举荐”――推荐。 “疲惫”，近义词是疲乏，词义就是非常疲乏。“沉寂”，近义词是“寂静”或“静寂”，词义则为十分寂静。立刻－马上；眩目－耀眼等。
3．反义否定法。
即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。如： “不生疏”――熟悉，“隐藏”――不暴露、不败露； “娴熟”――不生疏；“冷落”，反义词是热闹，词义是不够热闹。“镇定”是不慌乱。“漫长”就是不是短暂的，“清醒”就是没有昏睡，“干燥”就是不潮湿。模糊－不清楚；崎岖－不平坦。
4．联系上下文理解，用文中句子解释词语。课文中的词语，并不是孤立存在的，往往可以借助前后联系的方法，给予解释。如： “西双版纳的热带雨林像翡翠雕成的世界”。“翡翠雕成的世界”是什么样的呢?就是课文中描写的“蝴蝶是绿的，蜥蜴是绿的，就连筛下树丛的阳光也像绿宝石一样明丽。” 课文中的“专心致志”就是“一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。”《少年王勃》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句诗，朗读这段课文“远处天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……”。
5．描绘法。即对所要解释的词语加以具体的描绘。如：蹒跚－腿脚不灵便，走路很慢、摇摆的样子。
6．比喻法。即用具体、形象的比喻说法来解释词语。如：车水马龙－车子象流水，马好象游龙。形容来往车马连续不断，非常热闹。
7．语境联系法。指联系上下文，结合特定的语言环境来解释词义。如：“地下”一词人们都知道它的含义，但在“地下革命党”中，“地下”则指隐藏自己的真实身份，不被敌人发觉。
8．说明解释法。指用简要的文字来说明词语的意思。对有些成语和名词还需要指明词语的出处、演变过程，现在的意思等，以防望文生义。如：上腭－口腔的上部，分隔口腔和鼻腔的组织，统称上腭；班门弄斧－古时候某人在巧匠鲁班门前摆弄斧子，现在指在行家面前显示本领。
9．举例法。有些词语如果硬性地给它下定义往往弄不准确，可以通过列举事例进行讲解。如：分秒必争－非常珍惜时间，同学们对学习时间抓得很紧，课堂上一分一秒的时间也不放过。这真是“分秒必争、惜时如金”啊！
10．定义法。即用简明的语言，对该词所反映概念的本质特征做确切的解释。如：视野－视力所及的范围；拂晓－天快亮的时候。
重点提示：成语一般要分三步解。一解字意，二解原义，三解比喻或引伸义。如“守株待兔”一解：株，树桩。二解本义：守着树桩等待撞死的兔子。三解比喻义：得到一次偶然的机会不放。 “浅尝辄止”――辄：就。略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。 “囫囵吞枣”――囫囵：整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。 “含辛茹苦”――辛：辣；茹：吃。形容忍受辛苦或吃尽辛苦。
当然，解释词语的方法不仅只这几种，而是多种多样的。我们解词时，既要遵循一定的规则，但又不能墨守成规，要灵活运用，具体问题具体分析，只有这样，才能对词语的意义做出恰如其分的解释。
&5---“”“”“”
“”“”“”“”
&解答语文阅读题的方法与技巧
&&&&从小学三年级开始，在语文考试中每次都有“阅读并回答问题”类型的试题，随着年级的升高，这类阅读题在试卷中所占的分值越来越高。语文要想考高分，“阅读并回答问题”是关键。我们把解答阅读题的方法和技巧总结出来，希望对做题有所帮助。我们首先来分析一下阅读题的考点有哪些：考点：1为文章划分段落层次，说明缘由，概括段意；2概括文章的中心思想；3词语释义；4说说你对文章的感悟；5分析某句话的作用；6分析概括人或事物的特点、性状等；7作者思想感情前后不一，是否矛盾；8换词是否得当；9语言修辞手法的考察；10解释某句话的含义；11拟写标题；12标点符号的运用；13选择恰当的词语填空。
我们可以根据考点来梳理答题方法。
现代文阅读
（一）为文章划分段落层次，说明缘由，概括段意；分段方法、概括段意方法见上文。上文分段方法也是分段缘由。
（二）概括文章的中心思想；概括方法见上文。此处想重点提醒的是概括中心的特别句式是：本文通过记叙＿＿＿＿表达（抒发、说明、赞美）了＿＿＿＿。用公式表示可以写成：主要类容思想（情感、品质、道理）。
（三）词语释义。阅读中的解释词语重点考的是你联系上下文理解的能力。这需要我们平常学会积累。但解释词语也是有方法可循的。（方法见上文）
（四）说说你对文章的感悟；1
〈小珊迪〉是写人的记事文章，刻画了三个不同身份的人物，当然小珊迪是主角，那么作者为什么要写这个故事呢？作者对人或物是带着什么态度来写？（赞美、同情、批判、讽刺、喜爱、憎恨等）
要练习针对文章特点去归纳中心谈感受。
（五）分析某句话的作用；一般情况下让你“谈谈下列句子有什么作用？”都是包含内容和结构上的作用。我们试着来总结一下句子的作用，一般有以下几种：1、句子在开头的作用：①引起下文（引出正文）
②引领下方（注意和‘引起下文’不同）
③交待故事发生的背景（时间、地点、天气环境等）
④为下文做铺垫
⑤设置悬念，吸引读者，激发读者的阅读兴趣
⑥点明中心（又叫主旨）
2、句子在文章中间的作用：
①承接上文
②开启下文
③承上启下
④照应标题
⑤照应开头
3、句子在文章结尾的作用：
①总结上文（总结全文）
②点明中心（揭示主旨）
③强调中心
④升华中心（升华主题）★注意以上三种关于中心的作用不能同时出现
⑤发人深思，留给读者思考的余地
⑥照应标题
⑦照应开头（就是首尾响应）&&&&&
★特别注意：如果你问的是语文阅读中的“句子的作用？”通常按这样的格式 回答：划线句子运用了（&&&& ）方法，写出了（&&&& &）内容，表达了（&&&&& ）中心起到了（&&&&&& ）的作用。那个“中心”又包括：作者的思想、情感、人物的性格品质及讲明的道理。为下文做铺垫等还有不同的文体作用又有区别。
（六）分析概括人或事物的特点、性状等；概括人物的特点就是分析人物性格及其思想。人物的性格特征是指在一定时代、社会、环境中人物所体现的独有的思想、品质、行为、习惯等方面的特征。从句子中找突破口分析人物形象时可以从神态、语言、动作、心理活动等描写方面入手分析就可以得到分位。
人物的性格和人物的言行是统一的，什么样的性格决定什么样的行为，不同性格的人物都有自己独特的语言习惯，所以，从人物的言语行动入手，不难把握人物形象的性格特征。肖像、心理描写，也是刻画人物的重要手段，分析时也不能忽视。而对那些既具有独特而鲜明的个性，又能反映社会的某些本质，具有某种共性的典型人物，还要从人物之间的关系和人物主题的关系去分析其典型意义。二是要分析作者塑造这个人物时所采用的表现手法。三是要把人物放到作者特设的情节和环境中去分析。这样多方面的综合分析，才能从整体上把握人物的形象。
（七）作者思想感情前后不一，是否矛盾；一定读懂中心思想，再对比思考。
（八）换词是否得当；要理解词语的意思再考虑是否恰当。
（九）语言修辞手法的考察；
（十）解释某句话的含义；答题必须写清楚句子字面意思，表达的思想内涵。1、如果这个句子是描写自然环境的，那么就要考虑到它是否渲染了怎样的心情？是否烘托了怎样的气氛？是否推动情节发展？ 2、如果这个句子是运用了对比的手法，就要考虑它是突出了怎样的心情和气氛？
（十一）拟写标题；拟写标题的方法有以下几种：1、以人物命题。2、以事件命题。3、以事物命题。4、以时间命题。5、以地点命题。6、以中心命题。一般来说考试时特别爱考以中心命题的方法。
（十二）标点符号的运用；思考方法如下：1、找出描写人物语言、心理活动的句子。2、分析提示语的位置。3、找出每句话的主语、谓语、宾语、补语。再思考应该用什么标点符号。
（十三）选择恰当的词语填空。在理解词语的基础上综合运用排除法。
　文言文阅读
　　赏析各国学经典著作的内容及特点时，注重提高学生的语文基础知识积累。平时可多看古代著名诗人的代表诗作，了解诗人的生平。
★考查方面：
①常用实词、虚词的用法及意义；
②句子翻译；文言文翻译“六字诀”：①留②直③补④删⑤调⑥换
③理解和鉴赏。
考点：1对意象的分析；（见上文）
2对某一句诗的分析；一般思考这句诗的写作方法，作用。
3诗人表达情感的方式；
&&&&& 初步鉴赏文学作品的内容、语言、表达技巧、把握作者在文中流露的思想感情，是鉴赏诗歌的重要内容。其中，把握作者思想感情，是诗歌鉴赏中的重中之重。我们往往从考卷中看到这类的题目，例如：这首诗流露了作者怎样的思想感情？我们该如何去把握作者的思想感情呢？
一、看标题辨情感
&&&&题目是诗的眼睛。有些题目明确地交待了诗歌的写作重点或类型。如标题中有古迹，古人名，或在古迹，古人名后加“怀古”，“咏怀”的一般是怀古诗。这类诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。像苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》感慨个人遭遇，年过半百，功业无成;辛弃疾的《永遇乐?京口北固亭怀古》表达对朝廷苟且偷生的不满，抨击社会现实。以“物象”或用“咏（题、赠、赞）十物象”为标题的一般是咏物。这类诗大多是托物言志，借所咏之物表达自己的志向、品质或表达自己对生活的思考，对人事的评价。题目中出现“塞”“征”“军”等字眼或用乐府旧题，如《凉州词》、《少年行》、《关山月》的多是战争诗或边塞诗。这类诗多表达建功立业的渴望、保家卫国的决心、山河沦丧的痛苦、久居边关的乡愁、室外生活的艰辛、连年征战的惨烈、报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。标题中有“送”或“别”等字眼的一般是送别诗，这类诗大都表达依依不舍的留念，情深意长的勉励，坦陈心志的告白，别后情境的想象、对友人的思念与担忧。
&&&二、&知背景解情感
&&&&了解作者的生平和诗歌创作的时代背景，对把握理解全诗是很有帮助的。如：2011秋季学期，初三语文试卷考了《相见欢》这首诗歌表达了作者怎样的思想感情，结果有些同学脱离了他当时的社会背景去谈作者的思想感情。学生根据“剪不断，理还乱，是离愁。”答道：这首诗歌表达了作者离别后，对心上人的思念之情。如果我们注意作者写作的背景就不会产生这种失误。李煜为五代时南朝国主，世称“李后主”，由于他“生前耽于享乐”结果被宋太祖灭国。从此，他被幽居在汴京的一座深院小楼，过着日夕以泪洗脸的凄凉的日子，这首《相见欢》就是写这种幽囚生活的愁苦滋味。过去的欢乐永远过去了，如今一个人离群索居，尝尽了“离愁”的滋味，&&&所以这首诗歌应该表达的是李煜作为亡国之君的&哀之痛，思之切。
& 三、抓诗眼悟情感
&&&&读诗要抓诗眼。所谓诗眼，就是指作品中那些最能表现主旨，显得特别精彩的字词。如李白的《渡荆门送别》最后一句“仍怜故乡水，万里送行舟”中的“怜”就是整首诗的诗眼。一个“怜”字准确地表达了诗人对故乡的万种情思。再如《黄鹤楼》一诗中“日幕乡关何处是，烟波江上使人愁”中的“愁”，《天净沙?秋思》中最后一句“断肠人在天涯”中的“断肠”，都是诗歌中的“诗眼”，形象地表达了诗人思念家乡，思念亲人的情感。捕捉住了这些字眼，也就捕捉住了诗歌的灵魂。
&四、透过“表象”看情感
&&& 有些诗句，表面写的是乐景，暗地里表达的却是作者的悲情。《天净沙?秋思》中，第二句“小桥流水人家”。看似恬静名丽，于上下句凄凉意境迥异，其实，它更能反映出诗人的浓浓乡愁，为什么？“小桥流水人家”全句以白描手法描绘出异乡恬静明丽的温馨画面，景色虽美，却更能使游子想起自己的羁旅生活，思念自己的家乡和亲人。这样以乐景写悲情，表达效果更好。
&&&& 古典诗词表达思想感情大多采用较为含蓄的手法。世人往往将感情融入景、物、人、事的描写中。根据上面几点，我们在鉴赏诗歌方面就可以“不畏浮云遮望眼”，准确把握作者的思想感情了。
4押韵；每句最后一个字的韵母。
5诗人表达的情感；
一、诗歌的情感类型
情感是诗歌的生命，我们在鉴赏一首好诗时，总是跟随着诗的形象、意境，并被其吸引和感染，因而引起我们感情上的反应。诗歌一般表现出来的情感有：忧国忧民、建功报国、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、思乡怀人、长亭送别、思乡念亲、相知相思、别恨离愁等等。
1.从内容和意境来体味诗歌情感
古人云，诗者，不过“情景两端”。古诗歌，诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合，形成一种耐人寻味的艺术境界。正所谓“一切景语皆情语”，作者的情感总是通过一定的形象，营造某种意境来表达出来的。因此，在阅读古诗时，找出诗中所描写的主要景物，仔细审视这些景物所体现的特点，画面的色调，来体味其情感。诗歌以景传情，情景交融，一般情况下，乐景景写乐情，哀景写哀情，但有时也用反衬的手法，以乐景衬哀情或以哀景衬乐情。
2.从体裁上来抓住诗歌情感
正像不同的文章有不同的题材一样，古典诗歌在塑造形象、表达思想感情上也有着不同的要求，所选题材也有很大的差异。因此，掌握诗歌一般种类的特点，有助于我们整体理解诗歌，体味诗歌的情感。比如咏怀诗多表达思念家乡思念亲人之情；咏史诗多感叹昔盛今衰，缅怀物是人非；边塞诗多表达对战争厌恶，对家乡人民、亲人的思念；咏物诗多咏物言志，表现作者与众不同，不愿与世俗合污的品质，或表达报国无门、怀才不遇的伤感；山水田园诗如王维的《山居秋暝》，孟浩然的《过故人庄》，陶渊明的《归园田居》等，在清新如画的山水风光中，多表达了作者的志趣追求，等等。
3.从时代特点来把握作者的情感
文如其人，一个时代的特征也通过这个时代的文学来体现。适当了解某个时代的风貌，同样有助准确把握这个时代的文学作品。比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，在他们的诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而格调高亢，情绪激荡。而宋代则大不相同，积贫积弱、国力衰微，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。
4.固定的意象包含着固定的情感
在诗歌中，以景传情达意往往具有一定的固定性，有些特定的意象包含的情感有一定的固定性。比如以“故乡明月”传达“乡思情”；以“松风山月”传达“隐逸情”；以“寒林残月”传达“诗人的忧愁”；以“中秋圆月”传达“相思情苦”；以“风雨落花，双燕孤飞，重阁玉枕”传达“闺怨情”；以“长亭折柳”传达“惜别情”；以“江湖扁舟，月落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦”；以“梦后酒醒，烟柳断肠，寒雨斜阳，残烛啼鹃”传达“悲欢离合情”；以“昔荣今非，几度夕阳红”传达“对世事沧桑的感叹”；以“空城落花”传达“对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情”。等等。
5.抓“诗眼”、关键词，抓住诗歌情感。
诗歌，尤其是中国的古典诗歌，讲究用极少的文字在极短的篇幅里尽可能地表现多的内容，这就要求诗歌特别讲究语言的凝炼，讲究一字传神。于是便有了“诗眼”之说。“诗之有眼，犹人之有目也。”诗眼是洞察诗词旨意的窗口，是诗的灵气所在。抓住诗眼对于领会诗歌的意境和旨趣具有要的作用。2003年高考全国卷对于“诗眼”的考查获得了语文界的一致好评。例子较多，这里不再赘举。
6.注意诗歌中情感的复杂性
一般来说，每一个作者都有自己较固定的创作风格。浪漫主义的李白展现给人的是豪迈奔放、明朗、活泼的个性，而从杜甫现实主义的诗中我们体味到的是忧国忧民的情感。但是，我们要注意的是，大多数作品的思想感情不是单一的，其中可能交织着许许多多非常复杂的情感。读者有时也可以在原作的基础之上发挥想象，进行二度创作。另外，一个作家的整体创作趣向和风格一般是固定的，但也不排除个别作品的特例存在，豪放派的诗人也有情意缠绵的作品，反之一样。如李清照、辛弃疾等，都有其固有风格之外的创作。
思想情感的规范答题
1.题目类型：“表达了怎样的思想感情”，“反映了怎样的社会现实”，“表现了怎样的情趣”，“主旨是什么”，“有什么社会意义”或结合意境提问，或就某句某联发问。
2.规范答题：这是一首什么样的诗，有关诗句分别写了什么内容，通过什么手法抒发了什么情感。
要注意的是，对诗歌情感的考查，答题时不但要说出思想感情和主旨，还要谈诗歌是通过描写什么样的形象意境来体现这种情感主旨的。在分析时，既要注意对意象的描绘，又要注意对事象的叙述和诗歌“卒章显志”的抒情特点。
&做阅读题的步骤
做阅读题首先要读懂全文。我在做阅读题时，每篇短文至少读两遍，第一遍读懂文章的大概意思，第二遍带着问题读原文，仔细推敲文章的中心主旨与作者所要表达的思想感情，还要注意作者在写作时运用了哪些手法，文章常用的修辞手法有：对比、对偶、排比、比喻、设问、拟人等，这样为做下面的阅读题打好基础。
&&&做阅读题不但要读懂全文，还有读懂题目。在读懂原文的基础上，一定要读懂题目要求再下笔，否则会出现答非所问的后果。比如：联系上下文解释词语，如果不仔细读题，往往会做成用所给的词语造句，更有可能理解为解释下列词语，而一个词语的解释往往有好几种，根据上下文解释词语就要求学生读懂全文的含义和上下句之间的联系，根据句子大意理解词语在句中的意思，这点在做阅读题时很容易出错。
&&&&&& 做阅读题也要靠平时的积累，要多读书、读好书，不然光靠这些小技巧是不够的，要在平时的读书中积累阅读的经验，俗话说“书读百遍其义自见”。
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