&&&小学一年级教材改版，为什么要先识字再学拼音？
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摘要小学一年级换教材啦，和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。可是为什么现在改成先识字再学拼音呢？
新教材五个新变化
和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。
现行的语文教材，一年级的目录顺序是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。
几位接触过新教材的老师，帮我们大致总结了一些新教材的变化——比以往更关注儿童的需求，先从常用字学起，再学拼音。另外，把阅读提升到一个非常重要的地位。具体变化有以下几方面：
& & &&1.入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。
汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学认识一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。
2.第一册识字量减少，由400字减少到300字。
第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。
3.新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。
教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论《西游记》等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。
4.新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。
有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。
5.语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。
写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。
为什么要先识字后学拼音?
一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。
还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完的一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”
大约一半课文被替换，新增几首儿童诗
我们统计了一下，目前，人教版一年级上册的课文中，有《四季》《影子》《小小的船》《比尾巴》等部分课文保留，大约有一半的课文被替换。
根据目前流传出来的版本，新课文有《秋天到了》《江南》《明天要远足》《小蜗牛》《升国旗》等。
一位教龄20年的小学语文老师说，简单从这些篇目看来，新教材保留和新增的课文内容，不少都是儿童诗。比如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。
“一年级课本里放这么多儿童诗，一是因为短小精悍，读起来没有太大障碍，减少阅读难度;二是读起来朗朗上口，阅读兴趣会比较浓厚。一首诗学会了，孩子总会时不时背背读读，有时不由自主哼出来，慢慢就建立起语感，觉得语言文字有意思。”一位老师说。
在老教材中，有一篇文章《我多想去看看》，和新教材中的《升国旗》，表达的感情有些相似。《我想去看看》说的是一个遥远小山村的孩子，想去北京看升国旗，这篇文章稍微有点历史感。再看《升国旗》，写的是孩子们站在广场上看升旗的过程。两篇文章的替换，可以看出社会在发展，新课文和现实更贴近了一些。
& & &&口语交际不仅关注听和说还要发挥想象力
新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。
比如“传话游戏”，第一个人轻轻说句话，传到最后一排，看看哪组传得又快又准。刚教过一年级的一位语文老师说，这个经典游戏在教学时自己在班上用过，这是第一次收入课本。
游戏虽然简单，但过程中锻炼几个能力：一是倾听能力，要专注，二是语言能力，把话说清楚。通过传话游戏，让孩子们学会等待，锻炼专注力。现在都是快阅读，孩子们很难静下心来做一件事，传话游戏能让孩子们学会静下来心做事。
再举个例子，另一期口语交际的主题是“小山羊”，要求孩子们不仅要仔细听故事内容，能复述出来，还要求有想象力，边听边想故事后面会发生什么。以前口语交际就是你说我说大家说，但从新课本看来，除了说，还关注孩子们怎么想。
这样的变化，一年级小学生能适应吗?
新生家长的顾虑相对要多一点，主要是担心拼音还没学，立刻识字有困难。
其实，在新教材问世前，已有学校在尝试“先识字再教拼音”的教学法了。据说，效果还不错。
负责课程研发的语文教研组长说：
我们绘本课的教学内涵很丰富，最主要是完成始业教育，让孩子学会看书，爱上阅读，通过阅读绘本，亲近学校和老师，喜欢学习，养成一些基本习惯。然后，再根据绘本内容适量识字，应该是水到渠成的。
另外，已经看过新教材的老师表示，绝大多数孩子肯定能马上适应——识字表上的都是常用字，孩子在生活中都接触过，而且识字和写字的要求不同，会认就可以了，至于写字量，一年级上只要求100字。
关于认字，资深语文老师给家长的建议是：不要刻意教学前孩子认字，但生活中要有认字的意识。
原因很多家长喜欢买一大堆认字卡片，教孩子认字，或者让孩子上学前班学四书五经认字。学习和使用汉字都是需要语境的，这么刻意而且机械的教法，只会让孩子反感，失去认字的兴趣。不像在学校里，语文老师教孩子认字会用儿歌、顺口溜等有趣的方法。
办法不要刻意教认字，和拥有认字意识并不矛盾。爸妈们可以这样做：
陪孩子看半小时动画片，边看动画片边读字幕，读着读着，一些反复出现的字，孩子对照画面，在特定的语境中，自然而然就认识了。
让孩子坐在腿上，拿本书来读故事，让孩子慢慢意识到汉字很神奇，能变出那么多有趣的故事，自然而然跟着爸妈一起念。
去逛超市，小朋友要买蛋卷，可以把不同品牌的蛋卷拿给孩子看，告诉她这个牌子叫什么，那个牌子叫什么……
总之，在生活中多制造特定语境，让孩子多看看，会有意外收获。
来源：今日教育传媒
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小学开始教拼音了还要预先学吗？
新闻里说小学会教拼音，那还要事先学吗？求助！谢谢！
已经学完的是大部分吧
肯定要学点 学的七七八八了去学校查漏补缺。
学校是集中快速教的 所以最好还是先学一下的 到学校里面教的时候就当复习了
实在不放心可以学一下，也要看小学是否很鸡血
如果今年换新教材不知道什么情况，沪教版肯定是需要先学的，拼音穿插在课文里教，提前没有学过跟起来会有点难度。
可以在家里先熟悉下，外面学就没必要了。我家2个都这样，一点问题都没有。
先学一下吧，声母韵母总要认得吧，一遍学不会的，到学校里面再查缺补漏
已经学了，进去再滚一遍更扎实
个人觉得，拼音是工具。你提早学，就能通过工具学会更多的东西。比如，学会拼音，孩子可以自己看书。学会拼音，可以用微信和你打字聊天。&&如果孩子已经认字无数，阅读无障碍，个人觉得学不学也无所谓的，毕竟也只是工具而已。
公立学校，一二年级拼音占分值比较高，但是到了高年级，也不是重点。
私立学校就更不用说了，在低年级，拼音在考试中的分值也就0.5分
这新政策制定的含含糊糊的，有什么意义
幼儿园已经都教完了，建议你还是提前学吧，听JW的肯定要后悔
大多开始学拼音？外面报的都是多少次课的？学完效果如何？&
我们家的已经在外面快学完了
大多开始学拼音？外面报的都是多少次课的？学完效果如何？&
不建议学，学校里拼音一直都是从头开始教的，家长实在太焦虑，也不要把钱浪费给机构，找个拼音软件自学。
另外外面学很可能学坏了，我们老师说过如果和学校教的不一样，矫正过来的过程更加痛苦。
所以学前没必要参加拼音班，多认字倒是真的。
大多开始学拼音？外面报的都是多少次课的？学完效果如何？
我们中班的学的，一共16次课。是机构里的小学老师教的。学完可以自己拼了。现在完全可以自己借着拼音看书（原本也有一些识字量的）
幼儿园已经都教完了，建议你还是提前学吧，听JW的肯定要后悔
我们是中班开始学的，在家多练习，学得比较扎实，能自由拼读。
学吧，学校教学快速小学第一课不再是学拼音，先学的竟然是…
小编点评：1、人教版《小学语文》稍稍作了微调，先学汉字，再学拼音，是好的苗头，拼音法学语文，建国初期扫盲的作用很大，但现在它的历史使命基本已经完成，应该回归到次要的位置。2、迎合政策，根据2016月4月科技部
中央宣传部关于印发《中国公民科学素质基准》的通知，要求知道阴阳五行、天人合一、格物致知等中国传统哲学思想观念，开篇学习天地人，金木水火土等汉字。3、从400字减到300字，完全没必要，专家说儿童手部肌肉未发育成熟而减少汉字，理由很可笑。4、学习方法没有太大改变，课纲变革流于表面。
开学第一课你准备好了吗？
一、书本大小不同
从外观上新版的语文课本（左），比旧版（右）那可是“胖”了一圈
估摸有A4纸大小
估计又有小盆友要哭了
“这是不是意味着内容也变多了呀…”
咱继续往下看
二、先学一部分常用字，再开始学拼音
新版教材最大的变化就是在内容的编排上：由旧版教材的学习顺序“入学教育、汉语拼音、识字、课文”转变为新版教材的“我上学了、识字、汉语拼音、课文”。
70后、80后、90后
都应该记得自己小学语文第一课
学的是a、o、e这三个拼音
但是从今年起
一年级小学生学语文
就要先认“天、地、人”这三个常用字
新教材改为先识字再学拼音。
三、识字量由旧版的400字减少到300字
在识字量上，新版教材由原来的400个减少到了300个。新版教材第一单元所学习的40个常用字，也相较于旧版第一单元有所减少。除了“天、地、人”，还有“你、我、他”等等，孩子们在童话书、绘本，包括动画片里都可以看到。与孩子生活联系不太紧密的汉字，基本上没有出现在新版语文第一册上。
四、语文园地新增“书写提示”和“和大人一起读”
主要讲解笔画规则。有老师认为：电子产品越来越多，很多人对书写已经不那么熟悉，所以就更加需要在书写方面给孩子们做一个强化。
有老师认为：新教材此举的目的，是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。不同的“大人”讲述的故事、表达的意思都是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。
五、新增“快乐读书吧”栏目
这一栏目设在新教材第一单元末尾，有四幅图画，分别是和爸妈阅读、和同伴讲故事、在书店看书和在图书馆看书，主题是“读书真快乐”。
&这是入学教育中
第一次提出阅读教育
把阅读习惯提升到
和识字、写字同等重要的地位
语文学习越来越重视阅读
阅读有利于培养孩子们的语感
也能增强对文字的敏锐度
有不少老师和家长认为
改版后的教材比旧版更好
有许多与时俱进的地方
为什么要这样做？
原因在于“新生怕上学，爸妈会焦虑，毛病多半出在拼音环节上”。有小学语文老师分析，原因在于拼音内容枯燥，而且作为一个符号，孩子们在生活中接触、使用都很少，一上学就让孩子学，不符合他们身心发展规律。反倒是汉字，是生活中最常见的。拼音教学往后面挪，其实是更关注孩子们的需求了。
先识字再学拼音，孩子跟得上吗？
广州市越秀区铁一小学副校长谢荣斌认为，先识字再学拼音，这将能够帮助刚进入小学一年级的学生更好地适应新的学习节奏。“在生活中学生已经学习了一些字，而将拼音这一难点后推，会让小学一年级的学生在学业上有一个更自然的过渡。”
　新教材识字量怎么减少了？
谢荣斌分析，新教材识字量任务的减少，是由于目前小学生学习汉字的渠道多元化。“识字现在已经延伸到生活的每一个角落，把新的字词放到生活中自然而然地去认识，课内的识字量就会降低一点，一定程度上也能减少学生学习的压力，而这并不会影响学生的阅读量和学习的效果。”
&（转自梅州日报）
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