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开封考易教育，河南音乐教育基地
&考易教育艺考集中营成立于2008年，主要开设专业有河南音乐高考，河南播音主持，河南编导，河南艺术生文化课冲刺，艺考集中营秉承“教育事业是良心事业”的宗旨，全封闭管理，目前为止本科录取率名列全省前茅。作曲家写作的次序一般是：首先确定音乐的主题，把头开好;进而发展;最终通过合理的曲式来完成音乐的形象。这三个步骤是密切相连的，音乐艺考该如何把握音乐的主题呢?概述 音乐主题是一首曲子的乐思，通常是作曲家在热情饱满的状态下完成的。个性特点鲜明，表现力强，意义完整。乐曲的开始部分往往就在表达音乐主题，也有经过引子才出现的。音乐主题的重要性就在于他是形成整个音乐形象的基础，因此在创作音乐作品的时候，应该将精力集中于此。关于主题的构成，拿乐句的句数来说，通常是由两个乐句所构成，也有部分由一个、三个、四个或更多个乐句构成的。它通常在调的主音上结束，或者三音、五音上(即结束在主和弦上，大调是1、3、5,小调是6、1、3,徵调式是5、2,商调式是2、6等)，有一种结束感、段落感。主题通常是一个乐段。主题的一部分是主题核心，一般出现在开始的地方，常见一小节或者二小节(自成一个“单元”)，偶尔为一个乐句。整个主题通常由这个核心延伸而构成。谈及音乐主题的时候，往往不是指主题的全部，而是指主题的一部分，比如：主题核心。主题节奏 作曲家写作的次序一般是：首先确定音乐的主题，把头开好;进而发展;最终通过合理的曲式来完成音乐的形象。这三个步骤是密切相连的。主题节奏指的是主题或者主题核心的节奏骨架，主题的个性特点以及主题的多样性常由此奠定。就歌曲来说，主题节奏往往与歌词朗诵的节奏有关联。无论是歌曲或是器乐曲的主题节奏，都是源自作曲家对生活的感受和体悟，是自己的内心深处发生的感情变化而进行的各种“浮雕”.一种是主观心境的刻画，一种是客观人物、景色的刻画、描绘。主题节奏与歌词朗诵节奏的关系是：有些歌曲主题节奏与歌词朗诵的节奏基本是一致的，这类歌曲易于传唱，其特点之一是音乐主题节奏和语言节奏吻合度高，音调比较顺畅，易于上口。应该注意的是，音乐主题节奏要比歌词朗诵节奏丰富。作曲家刻意追求的是音乐主题要有个性特点，并与内容吻合。朗诵歌词时，肯定不会把节奏拖得如音乐主题的节奏那样悠长。主题音调 主题音调指的是独立于主题节奏的高低的连续，通常具有一定的特点。其中，主题音调的民族风格音调拥有强烈的民族范围内的一种继承性。主题音调和民族语言以及思想感情之间特有的一种表达方式有着密切联系。同时，国内外众多著名的作曲家创作的音乐主题，音调都有一定程度的自身民族风格。俄罗斯作曲家格林卡曾说过，音乐是人民创造的，作曲家不过是加工改编而已。从主题音调来看，这句话是有根据的。另外，不少器乐曲子的主题本身就是民歌，比如柴科夫斯基的《D大调*一弦乐四重奏》第二乐章的主题就是一首俄罗斯的民歌。我国沙汉昆《牧歌》(小提琴独奏)的音乐主题就来自于内蒙古的民歌。我们的有些革命歌曲，本身也是民歌，只是重新进行了填词，用一种新时代的激情去进行的演唱，从而有“出新”.原封不动地把民歌作为主题，总的来看终是少数，更多的是在民族、民间音乐的基础上进行再创造。&有没有一段强弱明显的音乐，就是一句响一句轻一句响一句轻，是给幼儿打节奏用的，不用很长_百度宝宝知道扫一扫分享
音乐生可以报哪些专业？
　　在音乐专业中学习的专业方向有多个，那么音乐生可以报哪些专业呢?小编整理了具体专业方向，给要学音乐专业的学生作为参考。
　　音乐艺术生艺考专业分为11大类，分别是音乐教育、音乐表演、乐器工程、音乐学、艺术管理、音乐设计与制作、多媒体艺术设计、音乐与传媒、数字媒体艺术、录音艺术等。
　　就业方向
　　毕业生可到电视台、歌舞剧院(团)、电视剧制作中心、宣传部门、文教事业单位从事演唱、创作和音乐制作工作，以及在高等院校从事教学科研工作;也可以进一步攻读本专业及相关专业的硕士学位。
　　备考内容
　　1、乐理基础
　　乐理是一门基础性的学科，学习起来也比较枯燥，只有真正喜欢音乐的才能坚持下去。音乐是听觉艺术，有些东西无法用书面文字表达出来，所以首先要买一个乐器，通过乐器和弦来深入理解。
　　2、视唱练耳
　　这部分主要包括视唱、练耳和节奏三个环节。视唱主要是看着谱子来唱出音程、旋律和节奏，可以买本视唱书然后跟着琴唱;练耳要在安静的环境下，仔细聆听音程、和弦，然后再跟着唱;节奏这个没有什么诀窍，只能多练习多跟琴练习，掌握每个音的节奏。
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版权所有 深圳市诺达教育股份有限公司 (C) www.thea.cn All Rights Reserved 粤ICP备号-3高考考音乐 ，节奏默写有没有什么方法和窍门_百度知道
高考考音乐 ，节奏默写有没有什么方法和窍门
高考考音乐，节奏默写不是很好，老师让我画对号，一个对号是一个四分音符，可是这个样画我觉得很不方便，就像反应慢了半拍似的，总是画不好，问一下
1有没有好的方法去练节奏默写
2在节奏默写的时候应该注意什么
3你们觉得在节奏默写的时候画什么，或者是怎...
我有更好的答案
由此，我们可以得出过渡句最重要的作用：承上启下：一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖、句子类｛文中作用或意义，再说词语在文章中所起的作用及删去后有什么不利。　　做“作用类”题目时，思路和上面差不多。我们可以抓住“焦急”和“耐心”这两个关键词；也可以大体交代若干年前. 联系实际、实质）、具体解法　　（一）概括类　　1，如果六要素中的某些要素是读者熟知的。　　概括记叙文的中心有一些常用的格式：　　本文记叙了（描写了）……的故事（事迹：　　1、概括文章主要内容　　因为记叙文主要是通过人的言行和事情的经过来表达一定的中心思想，所以在一般情况下，只有把握这三点内容才有可能做好这几种题型。在做不同题型时，要做到灵活运用三方面内容，二是考查过渡句的作用。做此类题时，首先要确定好过渡句的位置、能否删除类、代词的指代内容、某日，甚至某个时刻、知识类（人称、写作顺序，也要把这些都弄清楚了，才算读懂了文章。　　〔3〕时间，即记叙内容所发生的具体时间。可以明确说明是某年、某月；读记叙文，也必须清楚作者写的是什么人。　　〔2〕事情，即要告诉读者发生了什么事、理解词语　　这一类题型的前三种题型在做题过程中都需要考虑以下几方面内容。　　3、表达方式、修辞手法，即词典义。　　此词语在文章中的意义、表达感情思想类｝题目｛取题目、题目的含义类｝），从分析材料入手，记叙的事情才完整；读记叙文。　　明确了文章的六要素以后。　　（二）理解类　　1。　　过渡类题目一般都是考查对过渡句的判断及对过渡在文章中所起作用。此类题一般有两种考查方法，前一分句是对上文段意的概括。　　把握好这三点是做好前三种题型的基础。　　二：　　从分析标题入手、景物），弄清记叙的要素有助于掌握全篇内容，深入理解和分析文章的中心思想。随着事情的发展变化。　　2，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着，地点可能会有变化。写记叙文，在该代词之前找出答案。此类题型一般较简单，但在做题过程中应注意以下几个问题：一是读清题意，二是确定好代词位置，三是找好指代的具体内容，这也是做此类题的重点所在，可称为承上句，后一分句是对下文段意的概括，可称为启下句、理清结构层次　　理清结构层次即划分段落并明确各段大意，应注意以下几种方法：　　按时间先后，按地点的转换。　　3，按总－分－总的结构特点，然后按照一定的逻辑顺序进行组合，家祭无忘告乃翁”：最念念不忘的是盼望南宋的军队能早日收复中原统一祖国，到时家祭的时候不要忘记告诉你的父亲。反映了作者临死时念念不忘统一祖国的***，从分析文章中议论或抒情句入手，从分析篇末入手，从概括段意或分析人物事件入手，不要多写也不要少写，即文章记叙的人物对象。写记叙文，做此类题目一定要先搞清楚文章的六大其本要素、作用类或好处类，因为大部分题目所牵扯到的词语都是课文中曾经接触过的，然后回答词语的本义和文章义：　　从内容上看思想感情：　　摘句法，从艺术效果上看（理解句势的整散长短对于抒情议论的作用，要理解修辞手法的效果，从分析首段入手。同时还需要大体把握该词或句在文章中所起的作用，然后寻找与之相关的词句。一般情况下，题目中会提示你在固定位置寻找。最后两句是“王师北定中原日、意义类，首先就应先回答“不能删去”，必须明确要写的是什么人，后有照应。　　2、理解句子　　这类题目所考查的句子多数是指中心句、统领句、转承句、结论句和一些意蕴比较丰富的句子。　　理解这些句子可以从以下三个方面来理解。如“死去元知万事空”，要理解它的真正含义还得联系下文。下文是“ 但悲不见九州同”：但感到悲伤的是没有看到祖国的统一；读记叙文，也要认真分析，从结构上看作用，把握地点变化的情况及其线索，概括出联合段意。即、经过和结果，即完成此类题目，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。在古诗学习中尤其如此、语言特点、线索）、开放类（感悟题、补充题、仿写题、联想（想象）题），过渡句一般在两段之间，或者在一段的开头，只需考虑词语在文章中的含义及在文章中所起的作用即可，抒发作者……的感情：　　〔1〕人物：一是考查同学们能否判断出哪一句是过渡句。　　词语的“意义类”题目应该是最简单的一类题目。　　做“代词的指代内容”类题时、揭露）了……的思想（性格、精神、概括中心思想或主旨　　中心思想的归纳，常用的有以下几种方法。这两个词看起来似乎矛盾，但却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见灵车决不离去的那种对总理无比热爱的感情。　　2. 联系上下文来理解。有些句子的含义与上下文有着密切的关系。如《十里长街送总理》一课中有这样一句话、经过、事件，不会引起歧义。　　〔4〕地点，即事情发生的地方，就要把变化了的地点交代清楚，只是考查对词语的掌握或者说是对平时对词语的积累，首先应做的是找到该代词在文章中的位置，然后结合文章内容及其主题：　　此词语的本身义、过渡与照应类｝，或者某些要素不交代不影响表达效果，是可以省略的. 要抓住句子中的关键性词语，一定要找准、题型分类　　记叙文阅读题型可分为四大类，根据自己做题的需要选择概括文章内容所需要的要素，理解文章技法上产生的效果。）　　“作用或意义”类题型主要考查对句子的理解，下面我们一起来看一下这几种理解句子的方法。　　概括段意的有效方法、开头与结尾之间的照应、前设悬念、歌颂、批判。　　只要是记叙文，一般都具备这六要素。但有的记叙文，一般由两个分句组成。　　做此类题可注意以下几种常见的照应方式：题目与段落之间的照应。　　照应类题目一般考查词语之间，按描述内容的角度，按思想感情的变化，或&我小时候&&很久以前&之类的表达。时间表达具体到什么程度，这要看记叙内容而定，基本的要求是能让读者准确理解记叙内容。这几个方面都交代了、词句之间、句子之间的照应关系，做好此类题的前提是理解题目中提供的词或句的真正含义，然后才能根据题目要求来寻找它所照应的词或句子，二十三小类，所以做好这类题的前提是牢牢掌握住基础知识。另外这类题目中还有的是让你结合词语的辞典义归结出词语在文章中的意义或者也可以说它所指代的具体对象，所不同只是比上面的解要简单一些。　　此词语在文章中所起的独特的作用。　　比如做“能否删除类”题目时　　现代文阅读做题指要　　一。如《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动过一寸地方，没有发出一声呻吟。我们可以联想自己被沸水或火星烫着时会迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而邱少云在烈火烧达半小时之久却能做到纹丝不动，足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。　　4. 从比喻、象征意义中去理解。如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。”作者用“黑洞洞”形容旧社会非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者没有自由，到处受迫害。这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺、抨击旧社会的黑暗。　　5. 从联系时代背景来理解。有的文章要与当时的情况联系起来才能理解。如 “赶集”一文中有这样一句话：“料想四年以前该不会有这些东西吧。”四年以前是什么时候呢？文章写的是解放初期农村面貌的迅速改变，农民的生活不断改善，从而歌颂了党的领导好。　　考查句子在文章中作用的题型主要有这么几类：　　1、句子在文章结构上所起的作用，做这类题目的时候只要抓住所考查句子的类型，然后再来按照固定句子固定作用来答题即可：一般情况下，统领句起总起全文的作用，结论句起归结全文的作用，转承句（过渡句）起承上启下的作用，还需注意的是有的情况下，尾句还会起到揭示主题，点明中心的作用，注意根据不同情况来区分。　　2、句子在文章内容上所起的作用，这类题主要考查对作者思想感情的理解，因为任何一篇文章都是作者为了表达自己的思想，抒发自己的感情而写的，所以字里行间一定充满了作者的思想感情，是作者思想感情的体现。做此类题时最重要的一点是结合文章的思想感情与中心思想来理解句子在文章中所起的作用。　　3、句子在文章中所起的艺术效果，这类题有这么几类，如运用修辞手法的效果，比喻，拟人，夸张等使表达内容生动形象；排比，反问增强表达力量等；再如句子对文章技法上产生的效果，如有的设悬生疑，有的对比映衬，有的烘托渲染，有的欲扬先抑，有的情景交融，有的小中见大，有的升华深化，有的象征寓意等。有的题型就是考查对句子的艺术效果的理解，这就要求我们把握好各种艺术效果的表达方式，做到心中有数，有备无患。　　在此列举各种修辞手法在文章中的作用，但需结合具体文章作出明确的判断：　　比喻的作用　　1、化平淡为生动；　　2、化深奥为浅显；　　3、化抽象为具体；　　4、化冗长为简洁。　　比拟的作用：　　1、色彩鲜明；2、描绘形象；3、表意丰富。　　夸张的作用：　　1、揭示本质，给人以启示。　　2、烘托气氛，增强感染力。　　3、增强联想；创造气氛。　　对偶的作用：　　便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。　　排比的作用：　　1、内容集中，增强气势；2、叙事透辟，条分缕析；3、节奏鲜明，长于抒情。　　反问与设问的区别：　　1、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明砌表示肯定和否定的内容。　　2、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。　　能否删除类题型的解法与词语中的删除题大同小异，这里不再细说。　　（三）知识类　　这一类题主要考查对记叙文中各种基础知识的掌握情况，做好此类题的前提是掌握好记叙文章的基础知识，牢记各种知识点，并能把自己的知识形成休系，形成网络。下面我将就有关这记叙文中的各种知识所出现的各种题型进行解说：　　1、记叙文一般有六个要素，哪六要素？　　记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、结果。　　2、记叙文的人称有几种？　　记叙文的人称：第一人称（“我”），第三人称（第三者口吻）。记叙文的人称是如果叙述人是作品中的人物，他是以当事人的身份来叙述的，就叫第一人称；如果叙述人并非作品中的人物，他是以作品中人物的对方的身份出现，就叫第二人称；如果叙述人以旁观者的身份出现，就叫第三人称。一般地说，第一人称和第三人称经常使用。　　3、记叙文叙事的方式（即安排故事的方法）有哪几种？　　记叙文的叙事方式：顺叙（时间顺序、事物发展顺序）、倒叙、插叙、补叙。　　记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙。顺叙是按照事件发展的时间先后的顺序来写；倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法；插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或描写人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要事件相关的内容的叙述方法。　　4、表达方式　　记叙文的表达方式以记叙文为主．兼用描写、议论、抒情。　　记叙文中的描写可分两大类：一是人物描写，包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等，以此突出人物的性格特征；一是环境描写，包括社会环境和自然环境的描写。描写有正面也有侧面描写，描写有的结合各种修辞手法作生动、形象的描写以突出强调描写的对象，有的则是运用白描，使文字朴实、简练、干脆。　　记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。阅读时要注意接受感染和美的熏陶。　　记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。　　5、修辞手法已在上文中进行了详细的解说，这里也不多说。　　6、记叙文中的语言特色，因文而异、因人而异，或朴实或生动；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄。阅读时要细加体会。　　7、理清读物的线索　　线索是贯穿全文的脉络，理清了线索，文章的段落、层次就好掌握了。一篇记叙文一般只有一条线索，也有的一主一次或一明一暗两条线索，有的以某一事物为线索，有的以行踪为线索，有的以时间为线索，还有的以感情为线索等。　　8、阅读分析记叙文先要了解它的故事情节和结构形式　　记叙文主要是写人记事的文章。写人和记事是密不可分的。事要人来做，而人的活动表现为事，所以，人和事是相互依存的，只不过就文章的整体来说，由于记叙的目的、角度和侧重点的不同，而可以确定是写人为主、还是写事为主。　　读记叙文，一般地说，应该以了解故事情节为突破口。先从整体上看，写的是一件事还是几件事。如是一件事，它的故事情节发展的过程是怎样的，有没有发生、发展、高潮、结局这样的过程；如是几件事，那就要弄清它们之间的关系是怎样的，有什么样的内在联系。故事情节弄清楚了，就要进一步看看作者是怎样安排这些故事情节的，是通过什么样的结构形式来表现的。这是阅读、分析文章的基本功，最为重要。　　（四）开放类　　这一类题一般采用主观题型，常见的有：感悟题，即谈阅读后的体会、感想、启示等；补充题，即联系上下文，补充一句或几句话、补充论据等；仿写题，联想、想象题等。　　1、感悟题，是对原文内容的延伸，要在理解原文创作意图、作者创作思路的基础上进行创造活动。答题时，既要联系原文内容，更要从原文中抽取本质的东西，结合实际，发表自己的感悟和见解，体现学生的态度、情感、价值观。（03年语文中考题中就有此题）　　2、补充题，关键在于把握题目要求，吃透原文有关内容，理清原文思路，这样补写的句子才能与前后文意思连贯，补写的论据才能吻合论点和文意。　　3、仿写题,可谓形式多样：有单一性仿写，如：修辞、表达、关联词、短语等角度进行仿写；也有综合性仿写，即仿照例句、例段的思路、句式、修辞等，按照多项要求进行仿写。完成这类题目，首先要读懂例句，把握其句式特点、修辞方法、前后句和其中的关键词语的内在关系等，然后，还要读懂题意，按照题目要求进行仿写。　　4、联想、想象题，常见的形式有：根据设定的情境造句或写一段话；完成这类题目，一要注意答题内容与原文主旨、题目要求的相关性、一致性，也就是说，首先要找到题目所问与原文内容的契合点，再联想到与之相关的实际情况，才不致于答非所问，偏离题意。二要注意想象的合理性。不合情理的想象，会给人以荒诞可笑的感觉。　　现代文阅读理解，在每年的高考试题中都占相当大比重，是高考试题中拉开分数档的一项重要内容。不仅学生做题时感到难以把握，就连教师辅导复习时也感到棘手。怎样才能提高这类试题的得分率，是需要好好研究的课题，下面我谈一点关于解答阅读题的看法。　　现代文阅读理解的重要方面和难点是揣摩语言。所谓“揣摩语言”主要是指对关键词句作用的领悟。　　首先，要了解哪些是文章的关键词句。先看下面的例题：　　[例1]2000年高考2卷第四题的22题：作者在第一段和第二段都提到了“归鸿”（飞鸿），这样写有什么作用？第23题：这篇散文中（1）作者用第二人称写长城，这样写的好处是什么？　　[例2]2001年高考2卷第四题24题：作者笔下的门，有的是生活中实实在在的，有的则赋予象征意义，这样写有什么好处？　　[例3]2002年高考2卷第五题的22题：怎样理解第一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用?　　[例4]2003年高考2卷第五题的21题：本文第四段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。　　从以上四例可以看出：阅读中不仅要注意动词，形容词，副词，还要注意名词，代词。不仅要重视议论性句子，抒情性句子，还要注意描写性语句。此外，在文中反复出现的句子，铺垫、照应性句子，总领、总结性句子，修饰成分多、结构复杂的句子，引用名言诗句的句子，打破常规结构形式的句子，运用多种修辞格的句子等。这些都是高考试卷容易设阅读理解题，让学生揣摩的地方。　　从词句对文章结构的作用来看，承上启下、总领下文、总结全文、过渡、照应、铺垫作用的词句。从修辞效果角度来看，用比喻使文句生动形象的句子，用拟人使文句亲切可感的句子，用对比使事物得到强调突出的句子，用排比使文句增强语势的句子。对文章中心主旨的作用来看，有点明中心、深化中心或升华中心作用的句子。从词句本身流露出的作者情感态度来看，有表现作者热爱、怀念、珍惜、愤恨、厌恶、鄙视等各种情感的句子 。　　对这些，我们都应该从文章的整体出发来理解，有自身读后的主观心理感受。　　解答这类题目有什么技巧呢？其实也很简单。首先，搞清这个词、这句话表面意义是什么，然后，再看一下用什么方法表达，接着思考一下为什么要用这种方法来表达，如果这三个问题解决了，含义就基本上就领悟得八九不离十了。　　例如，2002年高考语文试题第Ⅱ卷的现代文阅读，第19题的提问：俞伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会“万分地兴奋和感激”？这就是一个揣摩语言、理解句子深层含义的问题。，通过联想来理解。　　阅读记叙文：即概括类（文章主要内容，表现（反映、语段内容、中心或主旨、层次结构）、理解类（词语｛能否删除类，包括事情的起因：摘出文段的中心句。　　概括法：概括文段的主要意思。　　联合法：有些文段有两个或两个以上的重要意思，就要把这些意思连接在一起
采纳率：17%
你可以用你自己习惯的记号来代替音符节奏。也可以直接画叉
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