衡量一位好教师的十个标准_百度文库
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衡量一位好教师的十个标准
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你可能喜欢好课应该是智慧的、灵动的——5位特级教师告诉你什么是好课标准
上好一堂课，恐怕是所有教师的追求。但什么样的课能称得上“好课”，上好课有哪些方法？对青年教师而言仍有一定难度，以下5位特级教师分享了他们的“好课观”，相信对青年教师会有所启发。
孙双金：好课像登山
我认为好课像登山，这是我的“登山”理论。
登山的过程是体力得到锻炼，眼界得到开阔，心情得到陶冶，人格得到升华的过程。
上课的过程是智力得到开发，能力得到培养，情感得到陶冶，人格得到提升的过程。
登山的乐趣在过程中。上课的乐趣也在过程中。好课特别强调让学生经历程，经历由不知到知的过程，经历由不会到会的过程，经历由不能到能的过程。让学生的思维和情感经历“山重水复”“柳暗花明”，体验“豁然开朗”的快乐。学习虽然艰辛，但乐在其中，其乐无穷。
上山是体力锻炼，上课是脑力锻炼，但两者道理相通，从登山中可以得到诸多启迪。
1、登什么山？是登小山还是登高山？
我想大多数人会选择巍峨的泰山，险峻的黄山。课堂上登什么山呢？我认为要攀登“三座人山”。一座是知识的高山，因为知识是基础，知识是力量；一座是思维的高山，因为思维是能力的核心，是创新的关键；一座是情感的高山，课堂要让学生感受什么是真正的真、善、美，让学生情感经受洗涤，得到净化。
2、路径由谁选择？
可由导游带领，可由登山者自己寻找。各处的乐趣不同。
学习的路径由谁选择？是老师包办代替，还是让学生自主确定？不要做那蹩脚的导游，只会亦步亦趋。放手让学生去思考，去选择，去尝试，去探索。碰壁又何妨？摔倒又怎样？学生就是在摔倒、碰壁中找到正确的路径。
“失败乃成功之母”，错误乃正确之父也。错误也是学生人生体验的资本。“不经一番寒彻苦，哪得梅花扑鼻香”呢？
3、怎么上山？
可由自己走着上，可由别人抬着上，也可以坐着缆车上。坐着缆车上也能到山顶，但看不到沿途的风光，享受不到登山的快乐。别人抬着上无需自己用力，可肢体没有得到锻炼，身心没有得到发展。自己走着上，边走边看，既动脑又动脚，享受登山的快乐。
上课呢？教师告诉学生，学生也能掌握知识，但“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
教师领着学生学，学生不会迷失方向，但学习方法是现成得来，不是自己建构，终不牢*。而自己主动探索尝试解决问题，建构的知识结构、能力体系、情感价值才会终身难忘。
好课是灵动的、智慧的、生成的
1、怎样的课才算好课呢？
有这么一节比赛课，上课的老师普通话标准，朗读水平高；学生回答问题声音响亮，态度大方；小组学习井然有序、场面热闹；教学环环相扣，结构完整；课件制作精美，使用恰当；课上得顺利流畅，目标也能基本完成。
不少老师都认为这节课不错，应该算是好课。但是再细细思量，我们发现这些表面的成功却隐藏着深深的不足：
1）学生积极但不激动，因为学习任务不经努力就轻而易举地完成了；
2）小组学习“热闹非凡”但过于整齐划一，富有个性、创意的思想没有真正呈现出来；
3）师生之间、生生之间有问有徐但缺少思想的交锋；
4）孩子们表现不错但看不到他们成长发展的轨迹；
5）老师胸有成竹但教学的智慧没有体现。
我想这是因为参赛的老师顾虑太多了，既怕教学目标不能完成，又怕影响教学进度，总之是被心中那个面面俱到的课堂评价束缚了自己的手脚。
以至错误地认为课堂上最理想的进程是完成教案，而不是“节外生枝”。这样就导致教学重心的偏离，殊不知只有关注学情的教学才是教学的本质所在。
2、真正的好课应该是灵动的、智慧的、动态生成的。
具体地说老师备课时在目标的确定、内容的安排、方法的选择、媒体的运用作了充分的思考与准备后，在穷尽教学中可能出现的各种变化而作出应对措施后，就要把整个身心都投入到课堂中去，把目光都集中到每一个学生身上。
关注他们表情的变化，倾听他们发言的内容，观察他们讨论的状况，了解他们掌握的程度……然后该激励的激励，该点拨的点拨，该示范的示范，该调整的调整……做到灵活应变，因势利导。
这样，我们的课堂教学才能充满激情与智慧，充满生机与活力，充满挑战与创新。
不唯书，不唯上，不唯课堂
“好课”，顾名思义就是要超出一般，有个性，有“看点”，有新颖独到处，流于一般、四平八稳无所谓“好”课。“好课”应当有一个标准，这个标准我以为可以借用陈云同志的“不唯书、不唯上”，再加一个“不唯课堂”这样“三个不唯”来确立。
1、不唯书，就是不唯高架的理论和教科书上的现成定论。
《马背上的小红军》课文题目经修改后叫作《倔强的小红军》。一位教师为此在自己的课即将结束的时候设计了这样一个环节：“比较两个课题，看哪个更适合于眼前的这位小红军。”
经过激烈争论学生们得出了这样的认识：“课文说到底就是为了谁‘上马’，因为谁上了马谁就获得了生存的希望，反之将面对死亡。‘倔强’反映的只是人的性格特点，是单层面的，小红军表现出的那种固执不上马，却不是性格使然，反映的恰恰是他‘利在他人’丰富的内心世界。
最终小红军是上马了，但那正是他牺牲的时刻!‘马背上’给人的是强烈的内心震撼，是‘倔强’不能比拟的。”这样的课是好是坏显然是不言而喻的了。
2、不唯上，就是不唯专家、领导和权威。
这一点对中国的儿童显得尤为重要，几千年的封建文化对中国人的思维方式影响太大，应从娃娃抓起摒除“人治”思想。
《黄河象》讲的是一头黄河象历经200万年形成化石的事。一位教师就以“200万年前的事科学家们也没见过，他们说的就一定是事实吗？”为题，引导学生以审视的目光来看待专家的结论，并按照教材提供的黄河象“脚踩着一块石头”的线索，引导学生展开逆推学习，不但自主地得出大象陷入河底和化石形成的过程，对科学家得出的结论也进行了验证。
同是一样的结论，不是“唯”科学家而得，是在批判中建构，所得是多方面的。
3、不唯课堂。
好课应是能“透过墙壁看世界”的，应具有很强的开放性和延展性，它不能仅限于课堂，课本也“仅是一个例子”。
好课的一个重要标志，就是能凭借课文中的一个点加以延伸转换，使之与课堂外、现实中的实际生活结合起来，通过实践性的活动，让学生生成和建构起一些新认知能力。
如一位教师在教授完《我家跨上了信息高速公路》课文，抓住“信息”这一关注点，以“‘卡通’世界”为线索，引导学生走出课堂，融入生活，以小组研究性学习的方式进行合作探究式的学习，深化了内容，开阔了视野，锻炼了能力，取得课堂内、书本上所难以取得的效果。
莫被传统禁锢思想
怎样的课才是一堂好课？见仁见智，众说纷纭。我本着“莫被传统禁锢思想，不为时尚放弃永恒”的理念，提出十条标准，就教于大家。
1、目标明确
从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度上确定立体的目标。师生认同，指向明晰。
2、重点突出
这堂课重点是什么，师生都应胸中有数，明明白白。难点要突破，疑点要解决，特点要抓准，重点才能突出。立足于教材，延伸要适度。
3、以生为本
从每位学生的个性得到充分发展的宗旨出发，课堂上真学、真思、真练、真会，学生的主体地位切实落实，教师的主导作用恰如其分，师生互动，交往自然、和谐、融洽。
4、流程科学
课堂流程设计符合学生年龄特征及认知规律；教学流程符合学科逻辑，顺理成章。严谨流畅，疏密有致。
5、注重内化
全面提高语文素养，课堂充满文化气息；内化、积淀、裂变、生成，文而不野，雅而不俗，活而不乱，情趣盎然。
6、体现沟通
课内外、校内外、学科间、知行间相互沟通，有机整合。
7、启迪创造
引导学生勤于思考，善于质疑，敢于发表独立见解，倡导创新思维方式；鼓励学生自主探究，培养合作精神。
8、媒体得当
根据需要与可能，恰当运用媒体手段，常规手段与现代媒体各展其长，信息技术与学科课程有机整合，处理好手段与目标、内容与形式的关系。
9、讲求实效
无论何种方式方法，无论什么理论模式，最终的检验尺度是学生质量。面向全体，全面提高，因材施教，效果显著。
10、多元评价
对一堂课的评价应根据目标达成的要求，抓住关键，突出重点，综合评价。量化和客观化不能成为课堂评价的主要方式，应把教师评价、学生评价、家长评价、领导及专家评价相结合。
好课是教师与学生生命的共同融入
生命只有一次，所以弥足珍贵。生命属于偶然，所以每个生命都依恋另一个生命结伴而行。从生命意义上讲：好课，就是珍爱生命、敬畏生命、享受生命，追求教师与学生生命的共同融入。
教师与学生生命共同融入的好课，意味着教师那见功、望利的眼睛能和学生看山、看水的眼睛聚焦，那把弄柴、米、油、盐的手能和学生调弄棋、琴、书、画的手共舞，那踏破红尘的脚能和学生踏青、赶海的脚同步。
意味着教师不仅要对学生的每一节课负责，而且要对学生的一生发展负责；意味着教师不仅要追求一种简约而不简单，轻灵而不轻浮的教学艺术，而且要追求一种纯朴而不雕琢，创新而不因袭的美感。
1、好课是教师与学生心灵的平等对话
如果说滔滔河流是两山之间的桥；绵绵细雨是天地之间的桥；那么，浓浓情感就是教师和学生心灵对话的桥。
好课中，教师真诚地把学生看作心灵上的朋友，学生忘情地把教师当作灵魂中的亲人；教师眉开眼笑，学生眉飞色舞；教师欢声笑语，学生莺歌燕舞；教师柔情似水，学生情深似海。“心桥”飞架，对话变通途：心空月朗，凉风习习，地碧天蓝，襟怀若谷；话语涓涓而流，心门徐徐洞开。
身置此境，话谈清了；理，摆透了；情，交融了；心贴紧了。情至理顺，精神漫游。哪有心声不能聆听？哪有心灵不能理喻？哪有心室不能点亮？哪有心花不能怒放？
2、好课是教师与学生智慧的相互牖启
心走向神，不能安放，心走向物，也不能安放，一如鲁滨逊漂流到荒岛，孤零零一颗心，面向异物，何以安放？心走向心，才能找到安顿，找到归宿。
好课注重的是学生心走向教师心，教师心走向学生心的过程，即教师与学生智慧相互牖启的过程。
教师节，李老师收到一份特殊的礼物—“一张硬纸板上画着一双鞋。”下面写着：“老师，这双皮鞋送给你穿。”批改作文的时候，李老师读到了送“鞋”的理由。
“别人都穿着皮鞋，老师穿的是布鞋，老师肯定很穷。我做了一双很漂亮鞋子给他。不过那鞋不能穿，是画在纸上的，我希望将来老师穿上真正的皮鞋。现在我没有钱，因为爸爸下岗了，妈妈出走了。我穿着布鞋，同学们都说我家里穷。以后，我有钱了，一定会买一双真皮鞋给老师穿。
讲评作文的时候，李老师拿出“礼物”，宣读习作，并意味深长地道出了心声：“脚上穿着布鞋，心里却装着别人，是最让老师感到幸福的！只有富有的人才能给予别人幸福。能给予就不贫穷。
这就是教师与学生智慧的相互牖启。它不仅使学生用外在的眼睛看到了现象，而且用内在的眼睛看到了意义，进而使意义积淀为学生心灵的财富。
老师，你眼中的好课是何种模样？在评论区写下你的想法，大家一起来“切磋”……
文章来源：网络
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大家网大学三年级, 积分 2983, 距离下一级还需 17 积分
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最不喜欢那些老师照本宣科了。估计自己都没太理解教材就给我们念，那个什么刘为国，看两集就看不休去了，普通话不标准就不说了，娘娘的。不像一建老师，讲的栩栩如生，能让我们理解和记忆。
能推荐个每门课讲得好的一个老师吗？
什么是奋斗？奋斗就是每一天很难，可一年一年却越来越容易。不奋斗就是每天都很容易，可一年一年越来越难。能干的人，不在情绪上计较，只在做事上认真。拼一个春夏秋冬！赢一个无悔人生！
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大家网高中二年级, 积分 600, 距离下一级还需 100 积分
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我也想问同样的问题，推荐一个好点的老师啊
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大家网大学二年级, 积分 1151, 距离下一级还需 849 积分
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今年才算是第一年，都没有经验的，还是自己来吧
不错，不错
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大家网小学三年级, 积分 144, 距离下一级还需 6 积分
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我也想问同样的问题，推荐一个好点的老师啊
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大家网高中一年级, 积分 562, 距离下一级还需 38 积分
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根本就没他娘的好老师，我总感觉有很多是现学现卖的，没有什么资深不资深，也没有哪个老师有项目现场的实战经验，就是他奶奶的瞎读
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大家网大学三年级, 积分 2730, 距离下一级还需 270 积分
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哎，都是这样的感觉
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大家网大学二年级, 积分 1260, 距离下一级还需 740 积分
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本道王老师不错！
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大家网大学三年级, 积分 2983, 距离下一级还需 17 积分
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实务：王梅
综合能力：优路的邓老师
哥们推荐的不错 ，我也觉得就王梅的好。别的都不敢恭维
什么是奋斗？奋斗就是每一天很难，可一年一年却越来越容易。不奋斗就是每天都很容易，可一年一年越来越难。能干的人，不在情绪上计较，只在做事上认真。拼一个春夏秋冬！赢一个无悔人生！
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大家网大学二年级, 积分 1440, 距离下一级还需 560 积分
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实务：王梅
综合能力：优路的邓老师
有王梅2015的课件吗？听了一集她14年讲的，觉得不错。没找到她15年的。听了两集那个金顿的盈盈也不错，就是集数太多，后面大多数是别人讲的了。
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大家网小学三年级, 积分 120, 距离下一级还需 30 积分
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实务：王梅
综合能力：优路的邓老师
你好。。。我在找王梅的课件，可以分享吗？！谢谢呀！！！跪求呀！！！
一级建造师
通过一级建造师或具有一级建造师资格，可获得此勋章！
二级建造师
通过二级建造师或具有二级建造师资格，可获得此勋章！
通过咨询师考试或具有咨询师资格，可获得此勋章！
注册安全工程师
通过注册安全工程师考试或具有注册安全工程师资格，可获得此勋章！
一级消防工程师
通过一级注册消防工程师考试，可获得此勋章！
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& Comsenz Inc.“有温度”的课堂到底什么样 三位好老师的课，不妨来感受一下
　　假如要评选2016年度十大教育热词，“有温度”一定能顺利当选。比起冷冰冰的分数，“有温度”的课堂，显然更打动孩子，也更容易戳中父母的心。
　　今年教师节前，杭州市拱墅区教育局联合升学宝，发起了一项特别评选――在全区中小学教师当中，寻找“有温度的课堂”，结果有来自45所学校的100位老师当选。
　　怎样的课堂才算“有温度”？学生喜欢、家长信任、同行认可、教学有效。这4条评选标准有点抽象，所以钱报记者跟着3位当选老师，去她们的课堂感受了一回“温度”。
　　有传奇色彩的语文课
　　一到李老师班里
　　孩子们就不再害怕写作
　　卖鱼桥小学李莉老师的语文课，在拱墅区小学语文界绝对是个传说。凡是她带的班，参加区里统测，就跟中国乒乓球队出征一样，结果毫无悬念，成绩肯定数一数二。还没走进她的课堂，她的同事就向钱报记者爆了料。
　　这倒不是说李老师有多看中分数，而是她的语文课内容扎实、效率高。据说，李老师也因此圈粉无数。
　　有一年，刚带完毕业班的李老师，又接了六年级一个班。一年后，该班语文成绩从中游冲到了年级第一。
　　孩子们喜欢听她上课，是因为再也不怕写作文了。
　　例如她在教说明文《新型玻璃》时，引导学生理解和感悟5种玻璃的不同特点和作用，学习相关的说明方法后，会让学生思考一个问题，作者让5种新型玻璃闪亮登场，分别用了哪些方法？
　　于是全班孩子兴趣盎然捧起课本找答案，和同学一起交流，总结出了5种不同的表达方法――吸热玻璃，是用直接介绍法；隔音玻璃，是用美好愿望的表达法；防尘玻璃，是用生活中的问题引入法……接着，李老师再引导想象：你们想发明哪一种玻璃？任选课文的表达方式，介绍一下，课后写篇习作。
　　从孩子们的课后习作看，这堂语文课的效果非常好。
　　李老师说，小学生在语文学习当中，最害怕的就是写作文。其实，入选小学语文教材的课文都是好文章，作者写作时有清晰思路，如果老师有意识揣摩作者思路，读的同时也就是在学着写。
　　吃透教材，相当于得到作文的大智库，她有个观点，课本就是最好的作文书。所以，她每次在备课时，在备每一篇课文时，常常掘地三尺取活水，用习作眼光教阅读。
　　一段时间下来，孩子不怕写作，敢于表达，慢慢善于表达。看一篇文章会用不同视角，以读者和作者不同身份文本解读。
　　听这样的语文课，感觉暖暖的。
　　让人垂涎欲滴的英语课
　　“美羊羊”的杨老师
　　用美食开启学生语言天赋
　　说起英语课，很多人脑海中首先蹦出来的是ABC，但只要是文澜中学英语老师杨志琴的学生，就不会这样。看到课表上“英语”两个字，他们就好像闻到了糖果、饼干、奶昔等各种美食的味道，香气四溢，心里也暖洋洋的。
　　新学期，杨老师接手新初一，已经有灵光学生打探到了她的昵称：美羊羊（杨杨）。
　　听杨老师的英语课，要做好“玩”的准备。许多英语老师的第一节课，是让全班同学用英语做自我介绍，互相认识，杨老师却脑洞大开，让学生玩“Name&Game（名字接力游戏）”――先请一位同学报自己的英文名，然后喊另外一位同学的英文名，以此类推，谁被点名后没有及时站起来，就要表演节目。玩过游戏后，顺便把新同学都认全了。
　　按学生的话说，杨老师是个“英语游戏百宝箱”。比如，学到数字那一课，她又会组织全班算24点，并用英语表达解题思路。同时，她引进“一站到底”的机制，让几个小组两两PK答题，场面嗨翻天。等下了课，学生们猛然发觉，不知什么时候，课本上的单词和短语，已经记住了。
　　值得一提的是，在杨老师的课上玩英语游戏，赢了还有奖品。像单词拼写月度冠军，可以领到小糖果，算24点积分最高的小组还能吃到饼干之类的小点心等等。很多奖品还是杨老师亲手做的呢。
　　除了各种小游戏，在杨老师的英语课上，见到美食的机会也很多。美食不光是奖品，也是杨老师上课的重要教学用具。比如，有一课讲奶昔制作，杨老师真的把制作奶昔的瓶瓶罐罐和香蕉等食材，都搬进了教室。她按照课文上的操作步骤，一边讲一边演示，并邀请学生上来一起操作。做完奶昔，课堂表现最好的同学，还有机会品尝。
　　学生轻松愉快，杨老师就累了，平时要备课，还要开发游戏、制作美食、准备道具……
　　杨老师对课堂的热情，就是扑面而来的温度。
　　爱意满满的数学课
　　葛老师随身必备指甲钳
　　给孩子们超越课本的关注
　　教龄11年的葛贤，昵称一栏至今是空白，学生看到她，永远是喊“葛老师”。因为这位在杭州运河学校任教的数学老师，面对的是一群外来务工人员子女，没有城里孩子那么飞扬跳脱，对他们来说，一声“葛老师”是发自心底的尊敬，一种最朴素的情感。
　　在课堂上，葛老师的步行距离要超过许多同行。她站在讲台上的时间有限，更喜欢走到学生们身边。所以班里学生总觉得葛老师离他们很近。其实，这个习惯藏着一个葛老师的小秘密。
　　“我走到他们身边，就是想让他们集中注意力。”对上课爱走神的孩子，葛老师有两招。
　　一是“摸头”，课堂上，谁的眼光落在了别处，葛老师只要走过去，摸摸那个孩子的头，他马上就懂了。
　　另一招是用眼神。当班里其他孩子发觉，葛老师的眼神温柔地注视某个方向，并超过一定时间，马上会顺着去找，帮忙提醒正在开小差的那位小伙伴。
　　无论哪种都比简单批评更见效。因为这里面有葛老师对学生们的爱。
　　葛老师的课堂，不仅仅关注孩子的学习，更关注孩子的身心健康。她会单独给缺课的孩子补课，也曾经给一双双脏兮兮的小手剪指甲，指甲钳一度是她的随身必备品，这是一种超越课本的关注。
　　曾有个黑黑瘦瘦的男生，喜欢耷拉着脑袋。每次上课，葛老师总是在暗暗地注意这个孩子，发现他一直自顾自地做小动作，不吵不闹，似乎沉浸在自己的世界里。
　　葛老师尝试用各种方法让这个孩子融入课堂，与他沟通，了解他的想法。
　　葛老师上课最常跟他说的两句话是：“请不要紧张，老师相信你能回答这个问题。”“如果你能跟我们一起学习，大家一定会给你鼓掌。”
　　数学课堂，因为有了这样的老师而温暖……
　　　　　　　　　　　　
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