我反对即墨市政府给公立学校使用教会学校的名称【即墨一中吧】_百度贴吧
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我反对即墨市政府给公立学校使用教会学校的名称
---即墨市长信箱偷梁换柱、指鹿为马；把挽歌当赞歌献给萃英中学
序萃英中学（名称），即墨市长信箱在即墨政务网上,打着市委市府的重大决策的旗号，偷梁换柱、暗度陈仓的篡改历史；指鹿为马、认贼作父的评价历史；缘木求鱼、南辕北辙的寻找和续承历史文脉、拿着谎话当官话，有资质的挑战和亵渎了《迁校不要甩二中，新校安能娶萃英》的市民建议,利用岗位职务，有权威的把挽歌当成赞歌献给了萃英中学（名称）。
即墨市长信箱,从理论上阐述市委市府关于萃英中学的重大决策的原话是：“学校取名‘萃英’源于上世纪初我市开办的萃英书院，延续和传承了即墨古老的城市历史文脉，意为荟萃莘莘学子，培育国家英才。”即墨市长信箱52个字的赞歌是个“立论”。显示着理论自信，表现着理论创新。“立论”开宗明义的说，要给学校取“名”，名叫“萃英”。“立论”有三个判断：1萃英中学延续和传承了即墨古老的城市历史文脉。2即墨古老的城市历史文脉是萃英书院。3萃英书院是上世纪初我市开办的。三个判断凝化为三个亮点：1萃英书院的“我市说”，2萃英书院的“文脉论”，3萃英中学的“续承观”。 这个“理论自信”,自信的表明了三个亮点之间有严密的逻辑关系：1“我市说”是立论的起点和前提，2“文脉论”是立论的核心和灵魂，3“续承观”是立论的落点和归宿。这个“理论创新”创新了一个关系，萃英书院是“源”，萃英中学是“流”；源也“萃英”，流也“萃英”，源流相承，字号相同。这个“理论创新”明确了一个结论，萃英书院和萃英中学的关系是即墨市政府的市长信箱确立的，是政府网站上白底黑字的权威发布。这个“立论”是萃英中学名称的赞歌，歌颂了萃英中学（名称）丰富的文化内涵和深远的历史意义，实现了继往开来、一脉相承。这个“立论”转化成了值得媒体宣传报道的社会成果：媒体报道《金秋时节，萃英中学起航了》。市委书记亲自挂牌，还有6000人在现场见证。萃英中学52字的赞歌碰见了两个常识：1名称学常识告诉人们：学校名称是学校的文字符号，是和其它学校相区别的主要标志。不重名是个简单常识。重大决策中一个学校的校名“源于”另一个学校的校名，这样的校名是重名。这个重大决策就“是重名“重(chong)大的，应该叫重(chong)大决策。2现代汉语常识告诉我们：名词分普通名词和专有名词，名称是专有名词，专有名词的“专有”，就是“独有”的意思。现代汉语常识告诉我们，即墨市长信箱是在忽悠。他用“源于......”的介词结构把“专有”忽悠成“转悠”。他说萃英中学的“萃英”是从前面的萃英书院转悠出来的！是忽悠出重(chong)大决策？还是重(chong)大出忽悠？只有即墨市长信箱有清楚的标准答案。常识笑话即墨市长信箱说，市委市府只有重大决策，没有名称学常识，也没有现代汉语常识。信箱反唇相讥说，常识，你只看见信箱，没看见信箱前面有个市长。信箱听市长的？咱看看市长是怎么样说的: 时任即墨市长、现任青岛市的张德平副市长、市委于澎副书记、市人大常委会迟建珉副主任.即墨市人民政府管元江副市长等市级干部领导的即墨市史志编纂委员会编著的2007年版《即墨市志》706页记：“1904年（光绪三十年），德国柏林基督教会于城南花园村创建私立萃英书院。1914年停办”。
青岛教育局编著的《青岛教育图志》014页，图下誌：“1904年，德国基督教信义会柏林教会在即墨城南花园村德国教会礼堂内设立萃英书院（即墨一中前身）”。 官书、官修的行业志，官书、官修的地方志都告诉我们：
1萃英书院是个德国教会学校。到德国教会学校找即墨的古老城市历史文脉，是缘木求鱼；说德国教会学校是即墨古老的城市历史文脉是指鹿为马、像认贼作父；延续和传承......，超过了南辕北辙。2近代史上的萃英书院是我市（即墨）开办的？《青岛教育图志》说“不”！《即墨市志》又说“不”！德国基督教会能既生气、又嗤之以鼻！即墨市史志编纂委员会的各位领导能说什么？我不知道。即墨市长信箱说市委市府连萃英书院是谁办的都不知道，但知道用“偷梁换柱”的技术，把学校的创办者“德国基督教信义会柏林教会”换成“即墨市”。他这是要捍卫国家国家主权？2又知道用暗度陈仓的办法，把萃英书院的“处所”意义改成“权属”意义。他这是要保卫领土完整？ 3还知道鱼目混珠：掩盖萃英书院宣传基督教文化。把它和中国传统民族文化教育相混淆。即墨市长信箱“偷梁换柱”“暗度陈仓”“鱼目混珠”得到了什么便宜？他得到了“掩耳盗铃”专业技术岗位，得到了把洋鬼子的劣迹说成是市长和政府的足迹和业绩。即墨市长信箱没听市长的。他已经背叛了市长和人民的立场。 3，《即墨市志》记载：“公元前1046年周武王实行封邦建国，市域西部为夷国封地”，“秦统一天下，实行郡县制，即墨始定为县”。即墨是全国四所有两千年以上历史，又名称不变的历史古城之一。按照即墨市长信箱的逻辑，1904年--1914年的教会学校，即便是即墨的历史文脉，也一定不是“古老”的。它是用“上世纪初”的时间概念代替了中国半殖民地、半封建的时代性质，掩盖了德国基督教到即墨来干什么。
4，1904年是青岛被德国占领时期，宗主国是不会给殖民地建历史文脉的。源于“萃英书院”的“萃英”作为字号解释不出“荟萃莘莘学子，培育国家英才”。
5《青岛教育图志》告诉我们,萃英书院是“即墨一中前身”,《即墨一中志》记载“1897年10月，德国以武力占领了胶州湾，1898年10月德国基督教信义宗柏林教会的昆祚牧师来青岛建立了基督教会。为了传经布道、宣传“福音”、培植信徒、造就传道人才，1904年该会委派邵约翰、齐明德在即墨城花园村德国教会的礼拜堂内设立萃英书院”。
基督教来传经布道、宣传“福音”就是来建即墨古老的城市历史文脉？他要“培植信徒、造就传道人才”就是“荟萃莘莘学子，培育国家英才”？即墨市长信箱为什么要“萃英”把字号意义偷改成语文意义。是为了表明假洋鬼子立场和态度。《即墨一中志》又记载“1949年5月即墨城解放，从此学校断绝了与教会的关系”。2014年，教会学校校名要与时俱进，萃英中学（名称）标明教会学校的校名实现了复辟。
即墨古老的城市历史文脉是什么？市民不知道，即墨市长信箱知道。德国基督教会的萃英书院一定不是即墨古老的城市历史文脉，市民知道，即墨市长信箱不知道。即墨市政府通过市长信箱，在即墨政务网上说的萃英书院是指德国基督教会的那个吗？根据史志记载，区划即墨有过发达的书院教育形式，但叫萃英书院的只有一个，就是那个德国基督教会的萃英书院。
小结，萃英书院的“我市说”，用成语技术，篡改了史志，隐瞒萃英书院是个“教会”学校，欺骗了了人们的正常思维；萃英书院的“文脉论”违背党的指导思想，给德国教会学校歌功颂德；萃英中学（名称）的“续承观”，打着续承即墨古老城市的历史文脉的幌子，为德国教会学校树碑立传。
萃英中学（名称）的赞歌是首挽歌。立论产生的社会成果是个恶果。萃英中学（名称）休矣。如果我们承认河北省把隆化中学改为存瑞中学（名称）具有正能量，就不须细说萃英中学（名称）的反动性。读完“序”，需要做的是给萃英中学换牌。（应该换成建校时的立项名称——即墨二中）市长信箱应该向市长说点什么，市长应该向党和人民说点什么！
一，萃英中学（名称）的要害是无知1萃英中学（名称），以即墨政务网的解释为依据，以《事业单位登记管理暂行条例实施细则》为准绳。它使用的是，德国教会学校——萃英书院（校址在即墨）的“字号”。2按即墨教育史的记载，从一般的社会常识评论，它是抄袭了美国教会学校——萃英私立初级中学（校址在即墨）的名字（这是美国基督教会信义宗的“萃英”，对德国基督教会信义宗“萃英”的续承）。3按山东教育史的记载，把文字进行比对，它与一个叫了37年（1912——1949，）的、基督教美以美会在泰安建的教会学校“萃英中学”（泰安一中的前身）重名。《即墨市教育志》160页在11年前就讽刺即墨市长信箱的立论，看到340页才知道原来是编委+审稿的44人集体智慧的结晶。4在博大精深的汉文化中适合做学校字号的词汇，取之不尽、用之不竭，何必用一个教会学校的！是为了无事找事。5萃英中学本来就该叫即墨二中。即墨二中新校是工程的立项名称。是有申报、有批准的名称。是工程的竞标名称，二中新校效果图竖立在工程工地。即墨二中的名称既深得民心，也深入人心；二中整体搬迁的事实，使用“即墨二中”名称符合现行法律的“法人”法理。改成“萃英中学”不像无事找事，倒像无事生非。“萃英”在即墨谱写了三部曲：萃英书院（德国基督教会创办）——萃英私立初级中学（美国基督教会续办）——萃英中学（即墨市政府续承）。“萃英中学”，在山东是同一首歌,首场是美国教会传教士郑乐德在泰安，续场是即墨市政府的市长信箱。萃英中学(名称),不符合一般的社会常识，不符合政治规矩，无视学校名称的法律法规。当然，我们愿意把萃英中学(名称)理解为是在百忙之中的疏忽，又愿意理解为是“智者千虑，必有一失”，还愿意理解为需要从必然王国向自由王国过渡，但他的要害就是“无知”。反映出即墨市长信箱不爱“书香”,证明了“不学就可能无术”。
二，萃英中学（名称）的实质是反动1只要我们知道天安门广场立着“人民英雄”纪念碑,我就不须说出萃英中学（名称）在纪念谁。2即墨办了一所“特色”学校，它的“特色”就是举着基督教教会学校名称的校旗，坚持社会主义办学方向。
3即墨办了一所有个宗教活动场所名称的社会主义公办学校。
4如果说即墨花了5.3个亿的人民币买了个德国教会学校字号，或美国基督教会学校的名字，虽然符合事实，但也不是投资的初心和本义。
《事业单位登记管理暂行条例实施细则》规定“事业单位的名称，是事业单位的文字符号”。“萃英中学”不管是使用了教会学校的字号、抄袭了教会学校的名字、还是与教会学校重名，从符号看单位，他应该是个教会学校。学生应该是- -，教师应该叫- -，其他教职员工应该是不同职位- -人员。但从来没听说国家批准即墨办教会学校。从单位看符号，跨着两届政府，先后接力投资5.3个亿、地标性建筑的公立学校，却有面教会学校的旗帜。即墨有个海岛叫“田横”，这个中学为什么要娶“萃英”！《细则》的规定，告诉了我们认识萃英中学（名称）的法规方向，我们还需要说，升一面教会学校字号的校旗，多么败坏即墨教育的名声吗？还需要说，给学生校服上印着教会学校字号，多么污染学生的心灵吗？我们还需要再去评说萃英书院的文脉论的理论的“反动”性和萃英中学续承观的“认贼作父帽子绿”的形象吗？ 萃英中学（名称）的反动，根植于即墨市长信箱的“任性”,决定了萃英中学（名称）的短命。
三， 萃英中学（名称）的关键是违法用一个公立学校续承一个宣传基督教文化和进行奴化教育的萃英书院。缺少法治思维，没有法律依据。《中华人民共和国宪法》第十九条“国家发展社会主义的教育事业，提高全国人民的科学文化水平。”教育事业的社会主义性质，是以辩证唯物主义和历史唯物主义作为世界观的，基督教会学校本身就是客观唯心主义的教育。 宪法规定教育要讲“主义”，校名引领师生去随“基督”。
《中华人民共和国宪法》第三十六条规定“中华人民共和国公民有宗教信仰自由。”如果让宗教活动场所的名称到处自由，这是自由主义，不是宗教信仰自由。
《中华人民共和国宪法》第三十六条第二款规定：“任何国家机关、社会团体和个人不得强制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧视信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民。”学生的学习的场所用一个基督教会学校的字号命名，举着一面基督教学校的字号的校旗，戴上一个基督教学校的校徽，穿一件有宗教学校字号的校服，这是破坏宗教信仰自由。1995年3月全国人大第三次会议通过的《中华人民共和国教育法》第八条第二款明确规定:“国家实行教育与宗教相分离。任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。”社会主义办学方向的学校，却要背一个宗教学校的字号。这是即墨市长信箱在教育《中华人民共和国教育法》。国家的教育方针是，“教育必须为社会主义现代化服务，必须与生产劳动相结合。培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。用一个基督教会学校的名字，与国家教育方针针锋相对。
《事业单位登记管理暂行条例实施细则》（中央编办发〔2005〕15号）第三章 第二十一条规定 事业单位名称不得使用含有下列内容的文字：（一）有损于国家、社会公共利益的；（二）可能造成欺骗或者引起误解的；（三）其他法律、法规禁止的。德国基督教会的萃英书院具有文化教育侵略和奴化教育的性质。给一个公立学校为名字“有损于国家 、社会公共利益”。是“《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国教育法》不允许的，是对《事业单位登记管理暂行条例实施细则》的直接违反。 萃英中学（名称）的违法，表现了政府治法残留的惯性。说明“有权就要任性”使法治政府的建设的任务更加艰巨又特别光荣。结束语即墨市政府通过市长信箱在即墨政务网上，用篡改历史的谎言，缅怀了德国基督教会学校——萃英书院，并用“即墨古老的城市历史文脉”为德国基督教会学校歌功颂德，违背党的指导思想。即墨市政府要用萃英中学（名称）为德国教会学校的奴化教育树碑立传，违反了中国现行的几个法律的若干条款。
萃英中学（名称），即墨市长信箱的立论，是立了一堆谎话当官话，理论自信是把挽歌当成了赞歌，理论创新是搬起石头砸自己的脚。
即墨市长信箱在政务网上用52个字、三个亮点、三个判断的挽歌当赞歌献给萃英中学（名称）。他欺骗师生和社会、糟蹋学校和教育、丑化市委和政府。
萃英中学（名称）休矣！附：反对者简介：孙德方，男，1978年10月加入中国共产党，1979年按期转为正式党员；即墨市教体局退休的专业技术人员，1969年参加教育工作,1988年评审为中学一级教师，1994年评审为中学高级教师；1989年被评为青岛市优秀教师，2002年被评为山东优秀教育工作者；即墨市第十三届人民代表人大代表，中共即墨市十一次代表大会代表.住址，即墨市通济街道办事处嵩山二路168号永合花苑29-1-201联系，手机电子邮箱地址
Yahoo，我13号楼的，很高兴认识你
真是吃饱了没事干啊..唧唧歪歪说了一大堆有屁用...
看得我非常懵懂
什么玩意儿……？？？
估计是老二中校友吧？对母校的感情真是深厚。这也确实是个问题，你说老校友看母校去哪里看？去萃英吧，人家是个新学校，二中的名字还在。去二中吧，那是五中变得，又不是什么重点了，让人情何以堪！一声叹息……
我认为，这是一个名字，楼主这样讲是不是有点大题小做。翠英书院的确是德国建立的一所教会学校，但是是否是像但是宣扬奴化思维等，我目前的资料还是无法考证。翠英书院是我们的耻辱并没法确立。而且即墨一中有校长的雕像，有萃英路，有萃英报，我们有时候也称作萃英子弟，这又如何解释。我不是反对楼主的意见，我只是认为楼主的部分言论有点不符合事实。抱歉了。即墨一中一位学生
马克思还是德国人呢，你要反对马克思主义吗？
楼主不块彪子？命名学校跟你什么事？
登录百度帐号民办学校未来会逐渐倒闭吗？_百度知道
民办学校未来会逐渐倒闭吗？
我有更好的答案
那得看他怎么运转了，运转的好就会很厉害。运作不好肯定会倒闭。还是公办的比较靠谱吧。
采纳率：8%
社会各界就好像民办教育的四个轮子，只有‘四轮驱动’，占全市初中在校生总数的11、教育行政部门、学校，民办小学(独立)3所，九年一贯制学校2所，十二年一贯制学校1所，我以嘉兴市为例具体分析如下、师资队伍等方面参差不齐.67%；民办初中在校生14335人，不过民办学校面临着机遇也有挑战，“政府.77%　　当然不会，在校学生3，而社会各界要给予民办教育更多的支持、师资流失，影响了学校的可持续发展。在随后的协商座谈会上；全市民办幼儿园共有教职工3385人.67万人，其中小学2.93万，初中0.74万；全市新居民子女学校教职工有1655人，全市民办高校共有教职工近1500人，嘉兴市民办教育面临着一些困难和挑战，民办初中、高中一贯制学校4所，民办初中(独立)5所，有的学校却门庭冷落？昨天上午，市政协主席会议成员专程调研了嘉兴高级中学，在校学生32034人，占全市高校在校学生总数的44.67%，民办学校的发展空间缩小.08%.05%，占全市高中在校生总数的22.5%。全市民办中小学共有教职工3053人，占全市中小学教职工总数的9.72%。　　全市还有民办幼儿园124所，在园幼儿36633人。此外，全市还有新居民子女学校38所；民办中职在校生10333人，也极大地减轻了政府的负担。根据财政预算内生均培养经费测算，仅基础教育阶段，全市民办教育每年为政府减轻17亿多元的教育经费负担。　　民办教育有四个轮子　　调研也发现，市政协主席刘冬生综合与会人员的意见后建议，民办学校也要在新形势下“转型升级”，办出自己的特色，亮出自己的核心竞争力、嘉兴秀水学院等嘉兴市民办院校，并对嘉兴市民办教育提出了建议和希望。　　减轻政府17亿多元　　基础教育经费负担　　据介绍；民办高中在校生15859人，占全市幼儿园教职工总数的38.2%，嘉兴市目前共有民办高校5所，如义务教育均衡化发展并且实行免费教育后，才能让嘉兴市的民办教育驶进新的春天；各民办学校在办学规模、设施设备，嘉兴市的民办教育发展情况如何？需要怎样助力，其中民办中等职业学校4所，民办普通高中(独立)6所。全市民办学校小学在校生4804人，占全市小学在校生总数的2；公办学校教师待遇不断提高，民办学校教师的待遇不再具有优势……在家长们对教育的需求越来越强烈并且越来越多元的今天，占全市中职在校生总数的16。　　民办教育既满足了不同家长和学生对教育的不同需求，有的学校招生火爆、人满为患。全市有民办中小学25所(不包括新居民子女学校)，公办学校的办学条件越来越好：　　民办教育发展的未来前景 教育需四轮驱动　　政府投入不断加大，占全市幼儿园在园学生总数的35
不会。反而会逐渐加强。
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明办学校的毕业证政府怎么不认的？
经教育部批准的学校政府就认，没有任何批准和允许的就不认，认不认只要把毕业证编号输进教育部官网去查询真伪就知道认不认了，认的话是可以查到相关学籍的。
办学校肯定要政府认证的啊
不是这样的，办学的地方同意，但同意的话不一定国家教育部批准，有些学校没有达到办学的资格，教育部没批准，他们自己招生，这种国家就不认，学历国家和政府是不认的。
采纳率：42%
因为有的民办学校没有经过政府的确认的，民办学校也需经过政府的注册
看是哪种，一般的都认。
不正规的学校。
不正规的政府还能给它办下去 不肯能
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我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。校园欺凌频现，国务院出招治理了！看看英美学校如何“反欺凌”| 动向
日前，国务院教育督导委员会办公室向各地印发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》（以下简称《通知》），要求各地各中小学校针对发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌进行专项治理。
《通知》指出，要通过专项治理，加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，促进学生身心健康，建设平安校园、和谐校园。 此次专项治理覆盖全国中小学校，包括中等职业学校，将分为两个阶段进行，第一阶段为4月-7月，主要是各校开展治理，；第二阶段为9月-12月，主要是开展专项督查。
《通知》要求，各地要高度重视此次专项治理，精心组织部署，加强对专项治理的监督指导；责任督学要对责任区内学校的专项治理全程监督，发现问题及时与校方沟通，做好记录并及时向当地教育督导部门报告；各校要集中对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育，开展品德、心理健康和安全教育，邀请公安、司法等相关部门到校开展法制教育，组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等；要制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立校园欺凌事件应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责；要加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人；要及时发现、调查处置校园欺凌事件，涉嫌违法犯罪的，要及时向公安部门报案并配合立案查处。
在今年两会上，教育部部长袁贵仁曾对该社会关注的“校园欺凌”事件进行了回应： 要坚决防范、坚决制止此类事情，尽最大努力使发生率降到最低。
袁贵仁表示，对于“校园欺凌”事件，教育部门和公安部门高度重视，提出努力打造平安校园，既要防止外来的伤害，也要防止内部学生之间的伤害。
袁贵仁说，对教育部门而言，首先要加强学生教育，倡导团结友善的精神，提高学生遵纪守法的自觉性，提高一些有不良倾向学生的自我管理和情绪控制能力，同时要提高更多同学的自我保护、自我防范的意识，通过学校教育从思想根源上解决问题。
同时，要加强学校的管理，包括构建学校的安全网络，对发现的一些苗头性、倾向性问题及早制止、及早化解、及早给予批评教育，避免小毛病变成大错误，甚至走向犯罪。还要加强校园文化建设，营造一个团结、友善、和谐、相互尊重的环境，防止孩子们受社会不良风气的侵染。
此外，袁贵仁说，还要加强依法惩治，建立健全校规校纪，并通过修法、释法，让那些恶意造成重大伤害的欺凌者受到纪律、法规、法律的惩治，承担应当承担的后果。
“校园欺凌”现象不仅仅中国存在，世界各国也同样面临这个难题。那么，在对待此类问题上，外国是如何处理的？下面观教君整理英美等西方国家的一些处理经验分享给大家。
美国：立法先行，依照法律进行规制
在美国，校园欺凌被称为“bullying”，根据美国教育部门今年5月公布的最新报告，发生在12-18岁孩子身上的校园欺凌事件在减少，2014年大约有22%的学生被欺凌，是2005年开始收集这类数据以来首次显著下降。一名独立于该调查的欺凌预防专家称，学校进行的各种反欺凌项目和努力收到了效果。那么美国在预防校园欺凌方面，都采取了哪些措施呢？
明确校园欺凌受害者的法律救济和施害者的法律责任。主要表现在不断完善有关欺凌的法律法规。早在2000年到2002年，加州等15州就通过了禁止校园欺凌的法案。美国绝大多数州也在现实中不断通过立法来加强对校园暴力行为的预防和惩罚，使学校安全成为法律规定的政府目标。
明确学校在校园欺凌中的安全教育、管理和防范责任。
美国官方有专门的反校园欺凌网站，和各类预防欺凌、研究欺凌的机构，很多公益性组织和专家也参与其中。旨在建立一套完善的防控体系。
除此之外，美国近年来也向部分州的学校派驻警察，警察除了维护学校秩序外，还负责督学工作。
澳大利亚：建立组织和网站帮助学校和老师
澳大利亚当地的校园欺凌现象也比较严重。据大洋网报道，最新统计数据显示，澳大利亚的公立学校平均每周公布的校园欺凌现象就有60多起。 澳大利亚建立建立了政府支持的组织和网站，如“反欺凌网络组织”和“澳大利亚无欺凌计划”，以帮助学校了解欺凌现象，为学校制定相关政策，提供教师培训的指导大纲。
英国：学校为主，家庭、社会、司法共参与
在国家政策上，制定专门针对校园欺凌的政策法规。
在社会层面，创造出有助于有效治理校园欺凌的社会环境，从2005年起，英国每年的11月会举行反欺凌周活动，集中开展各种宣传活动。
在教育者层面，强调教育工作者在关注青少年学生成长上的法律责任，近年来，英国教育当局高度重视老师在服务管理学生行为上的地位和作用，拨付专项经费用于老师的培训，帮助老师掌握识别校园欺凌和进行早期干预和行为矫正的方法。
学校不仅关注学生的校内行为，也关注他们校外的表现，对学生校外行为进行管理，如果学生家长发现老师在校园欺凌方面处理不当，就可以向校长乃至地方教育当局申诉，以追究教师和学校管理疏漏的责任。
2007年，英国启动了一项小学自助反欺凌工程，主要是请高年级学生帮助低年级学生，协同老师，一起反对同学间欺凌行为。
德国：从人性入手，从源头上解决
德国对校园里出现的恃强凌弱的“小霸王”关注态度鲜明，打击力度也很大，其重视程度，远远超过了包括美国在内的不少西方国家。 在对两次记过后仍不思悔改的校园“小霸王”，校方有权把他送到“不良少年管教部门”给予强制管教，
德国特别重视从根源上寻找问题解决之道， 幼儿园和小学一开始就对孩子进行“善良教育”。“善良教育”是德国儿童接受人生启蒙的第一课。从爱护小动物开始，通常是其中很重要的一环。这种以亲自动手喂养小动物为载体的“善良教育”，已经成为德国教育体系的有机组成部分。对孩子进行“善良教育”的另一项重要内容是同情和帮助弱小者。对于身边需要帮助的人，都要尽力相帮，培养他们做人的基本公德。
挪威：政府支持，学校干预，全民行动
在挪威， 政府鼓励学校对包括网络欺凌在内的校园欺凌问题采取全校范围的干预措施，学校建立了全校范围的反欺凌政策，例如对学生行为进行限制，组建教师职业发展小组，与学生开展有关同辈关系与行为的班会活动，为欺凌者、受害者及其家长提供心理咨询等。
为进一步加强这方面的工作， 挪威国会于2002年通过了一个宣言，号召国家、地方政府以及家长和教师团体加入到尽快根除校园欺凌现象的行动中。
整理| 寂静之声
内容来源| 教育部官网，新华社，老查留学工作室；“京城教育圈”进行补充整理，转载须注明完整来源
图片来源| 网络
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