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在幼儿师范教育中,班主任扮演了非常重要的角色,他既是学前教育思想最直接的实践者和体现者,又是学生学习生活的观察者、管理者和引导者,同时还是作为个体的学生与作为社会机构的学校之间的桥梁。所以,重视和加强幼师班主任的道德建设,是建设高素质的幼教师资队伍的重中之重。“学高为师,德高为范”,道德素质是幼师班主任首先应该具备的素质,道德作为每个人必须遵守的生活及其行为准则和规范,幼师班主任更应该身体力行。幼儿师范班主任的道德素质应包括如下三方面基本内容,即以“宽厚仁爱”为核心的“为人之德”,以“敬业爱岗”为核心的“为事之德”,以“热爱生命”追求自我完善为核心的“立身之德”。我们首先强调乃至推崇幼师班主任道德构成上的“宽厚仁爱”是基于两方面的考虑:其一这是中国传统文化中最珍贵、最有活力的部分;其二幼师培养的是幼儿师资,而孩子们将决定国家和民族的未来。早在春秋时期,我国伟大的教育家、思想家孔子就讨论了“宽”和“仁”的概念,甚至“仁”成为他的学说的内核之一,也成为他施教的基石。对“仁”最简明的解释是:不加区别地、平等地去爱人。这里,“仁”包括了一个仁人君子所有道德的总和。孟子的学说继承和发展了孔子的思想,并将“仁”的根源追溯... 研究性学习纳入普通高中必修课,是我国基础教育改革的重大突破,是教育创新的一大举措。纵观全国各地对研究性学习课程的实施途径,主要有三条:一是单独设置,作为活动课和一种新的课程类型加以实施;二是在综合性学科课程中,通过主板块的设置加以实施;三是在各学科教学中,通过穿插综合性专题加以实施。但无论哪种实施办法,都必须是教师指导下学生的自主学习。研究性学习以培养学生的创新精神和实践能力为目的,具有开放性、主体性、综合性和实践性的特点,对教师而言是一种教学观念和教学方法的挑战。研究性学习对教师提出了更高的要求,需要教师深刻理解教育教学工作的内涵,真正确立以学生发展为本的理念,具备激发学生求知欲、引导和鼓励学生主动探究、形成积极学习态度的能力。在研究性学习课程实施过程中,教师由知识的传授者到学生学习的促进者、组织者、指导者,这不只是教师角色发生了变化,更重要的是对教师所具备的知识素养和知识结构提出了新的要求。要求教师必须具备比较宽泛的知识面,改善自己的知识结构,拓宽知识领域,具备课程的开发能力和整合能力,学会开发利用课程资源,学会创设教学情景,引导学生将知识转化为能力。那么,研究型教师需具备哪些素质呢?笔者认为,要成为一名... 在发展市场经济的过程中,由于利益分配的多样化,社会阶层的多样化,就业方式的多样化及价值观念的多样化等新情况的出现,给教育工作带来新的要求、新的考验,同时也对教师队伍建设与管理带来新的矛盾、新的问题。目前,教师队伍的主流是好的,大部分教师为祖国的教育事业敬业爱岗,辛勤耕耘,默默奉献,以自己的努力工作体现了当代教师的新风采。但值得注意的是,也有少数教师在新的条件下,信念动摇,意志衰退,经不起种种诱惑的考验,把自己的职责抛到脑后,做出种种有损教师形象的事情。因此,加强教师的思想道德建设,是一项重大而紧迫的工作。一、加强对教师的理想信念教育坚定的理想信念是确立正确的道德观的基础,一个没有理想和追求的人,不可能有高尚的道德觉悟,其思想意识必然会随着社会经济结构的变化而不断地发生变化。这就是说,道德作为调整人与人之间以及个人与社会之间相互关系的行为总和,是人们在社会生产和社会生活中相互关系的直接反映,与社会结构尤其是经济结构关系密切。近些年来,随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立,人们的社会生活发生了很大变化。在社会生活变化的影响下,教师的自主意识、竞争意识、效率意识、民主意识和开拓意识都有了改变,这对教师的观念转变、... 中国古典舞作为一个科目,于1954年被确定。古典舞在形式和内容上融中国古代及近代众多中国人体文化精髓于一身。经过继承、发展与创新,从而形成了具有独特艺术性与鲜明的民族风格的舞蹈表现形式。中国古典舞在训练上有特殊性,主要有两个方面:第一,指区别于其他国家、其他民族舞蹈的训练上的不同特点;第二,指同一个民族、同一个风格的不同艺术形式在训练上的不同。前者的不同是民族特点的根本不同,在艺术风格上存在着一种本质的不同;而后者是在同一个民族中的艺术表现形式及其手法的不同。弄清这两个含义对训练有重要作用。首先,中国古典舞的特殊性表现在与芭蕾舞的不同。①芭蕾舞所有的手和脚的位置,都是以开为根基,它具有上下肢外旋的特点。比如,下肢在一、二、三、四、五位中,不论是大腿、小腿或足部,都要求外开。上肢在一、二、三、四、五、六、七位中,上臂、手指也都具有外开的特点。中国古典舞的手位、脚位是以关节为基础,用人体解剖分析,它不光有外旋的特点,还有内旋的特点。如“八字步”、“丁字步”、“弓箭步”、“踏步”等,都处于一开一关的状态。从上肢分析,如“按掌”、“扇膀”等属于内旋,“扬掌”属于外开,“冲掌”属于一开一关,而“云肩转腰”则具有开关结合... 水墨人物画,宽泛地讲也可以叫做写意人物画,是中国画的一个重要画种。在历史上,宋代以前的人物画叫做工笔人物画,用线细匀绵劲,用色淡雅素丽。宋代以后,文人画兴起,更强调绘画的意境和形式,但我们今天所见到的现代写意人物画,是上世纪初西方绘画尤其是素描造型方法传入后,与文人画的笔墨结合的中西合璧产物。在历史上,由于人物画受形、形神关系及相关的社会性内容限制太多,不太适合文人画的“不求形似,逸笔草草”的形式主义要求和天人合一的哲学理念。所以,文人画家很少选择以人物为画材,人物画的主体组成部分逐渐由民间画工的宗教绘画所取代。所以,相对花鸟山水来讲,人物画长期受到冷落,发展缓慢。针对这一情形,近代徐悲鸿等老一辈人物画家引进西学,用西方的造型方法来强化中国画的形象塑造,产生了一种新的中国画人物画风。这种人物画在近一个世纪中得到了迅猛发展,代表画家有徐悲鸿、蒋兆和,之后有黄胄、方增先、刘文西、卢沉、周思聪等。这种人物画风为了区别于以往的文人写意画传统,我们也可以叫它为水墨人物画。水墨人物画的独立与发展首先要解决造型方法问题。水墨人物画必须建立自己的具有民族传统特征的一套造型方法体系,使水墨人物画的造型从西方素描造型方法中剥离出... 一、渗透自然科学史和现代科技知识的教育,激发学生学习兴趣自然课教材涵盖内容非常广泛。备课时,教师应根据教学内容,广泛查阅资料,精心设计教学方法。应结合学生年龄特点,联系教学内容,向学生适度介绍一些自然科学发展史上的重大事件和世界著名科学家的故事。用科学家献身科技、追求真理的崇高精神去激发学生了解和探索自然界神奇奥秘的欲望。例如,在教学“怎样测定力的大小”一课中力的单位“牛顿”时,可向学生讲述牛顿的生平事迹,如牛顿从小就热衷于自然科学研究,经常跑到野外去观察自然现象,长大后才发现了著名的“万有引力”定律。有趣的故事,使学生思想上产生共鸣,使他们明白,只有热爱自然,从小事做起,坚持不懈,才能不断增长知识,长大后才能有所作为。这种教学方法,既可开阔学生的视野,陶冶学生的情操,还可唤起他们学习自然科学的浓厚兴趣,养成严谨求实、积极进取的良好学风,为日后的学习研究打下良好的基础。二、积极开展实验课教学,调动学生学习兴趣低年级同学由于缺少必要的生活基础知识,往往对自然课缺乏兴趣,觉得这门课苦燥乏味。针对这种情况,我积极创造条件,开展自然实验课教学,使教学内容具体形象,让学生通过观察、动脑、动手等实践活动,认识自然现象,发... 一、学龄初期儿童对周围事物的观察和再现学龄初期儿童对周围事物观察的目的性常常是不自觉的,是没有计划,也不会有系统地进行,但他们对周围的一切事物感到新鲜、好奇,是满怀兴趣地进行观察的。他们的观察是敏锐的,对每一件小事和小的特点都能注意到。所以,他们所画出来的东西,目的不是想表现什么,而是某一种心理展示。画面所涉及到的是那种要把一件新鲜的、有意思的东西展现出来的激动心情。儿童画画不是企图以一种不成熟的技巧去真实再现原物的目的。心理学研究证明,在发育的初级阶段,心灵的主要特征就是对感性经验的全面依赖,所以在儿童画中充满了没有具体细节区别的一般性东西。了解儿童的观察特点,知道他们的绘画特征,我们在教学中就不能过于要求他们画面的科学性。而是从儿童自己观察事物的特殊角度出发,引导并提高他们逐渐认识事物的兴趣和积极性。我们还要在教学中不断向儿童提出有目的、有系统的观察要求,使儿童的观察力不断发展起来,逐步形成一种自觉的、独立的、有计划的能够有意坚持的心理活动。二、学龄初期儿童思维的具体形象性和绘画的抽象性学龄初期儿童的思维特点是具体形象思维占主要地位。儿童一般是通过形状、颜色、声音等感觉来思维的,他们对事物的本质不感兴趣,... 油画色彩教学应本着培养艺术人才的宗旨。前期的色彩理论教学,在传授基础知识、基本技能的过程中,应有机地结合对学生艺术观念多元化及艺术表现多样化的传授和引导,才能保证培养的学生既是掌握基本技能、懂得艺术规律的人才,又是熟知各种艺术表现方式、又有自己独特风格的艺术人才。在美术专业教学中,学生都要经过摹仿———写生———变异———独创的过程,这是他们的艺术走向成熟的必由之路。色彩教学要求学生必须掌握色彩的基础知识、基础理论,以及色彩的基本规律。只有这样,培养出的学生才能达到较为合乎规范的色彩要求,在绘画的色彩运用上才能主动地把握画面、创作出符合色彩规律的油画作品。在注重使学生掌握色彩共性规律的同时,选择适合自己个性和气质的形式手法,掌握色彩表现的基本技巧,运用各种方式的色彩练习来完成自身的色彩风格取向。在教学生掌握基本理论知识与技巧的同时,也要考虑学生的个性差异和独创意向。教师虽然不能直接教授学生怎样创造和想像,更不能给予学生个性创造的方法,但却能引导或提供学生的艺术发展和选择的可能性,培养和发展学生的艺术个性和创造能力,倡导多方位的色彩再现手法,鼓励有鲜明个性的学生发挥自己的个性优势,用真情实感来创造作品。只有这样... 2000年教育部在《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中增设了一种新型课程———研究性学习,要求一切有条件的中学都要开设。课程计划还说明了研究性学习的内涵:“研究性学习是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定研究主题……主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”因此,研究性学习是当前中小学课堂教学改革的主题,而合作学习是研究性学习得以实施的途径,同时也是课堂教学活动的主要组织形式。那么,作为中学基础课程的英语在课堂上开展合作学习应遵循什么样的原则呢?1.合作学习的主体性原则与以往不同,新的英语课程标准在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。合作学习从课堂教学主要矛盾的分析入手来确立学生的主体观。合作学习认为学生与教学内容之间的矛盾才是教学的主要矛盾,也就是认识主体与认识客体之间的矛盾。因此,在合作学习中,学生只有在主体性得到充分体现的前提下,才会产生求知和探究的欲望,才能把学习当做乐事,最终进入学会、会学和乐学的境地。2.合作学习的交际性原则合作学习认为,教学是一种人际交往,是一种信息互动;交际不仅是合作学习小组任务得以完成的保证,而且是个体社... 大凡从事对外汉语教学的人都有一种体会:外国学生不大能得体地使用汉语称谓语。这是因为汉民族的称谓系统之庞杂,文化意蕴之深厚,都超出了外国人的想像;在这偌大的系统之中,他们常常感到不易找到一个合适的称谓语来称呼,于是在与中国人进行交往和交流的过程中经常出现称谓语使用失当的情况。中国人自古以来重视亲属关系,在长期的历史文化中形成了自成一系的称谓系统。这在外国留学生看来有些不可思议,认为中国人似乎把它复杂化了,这就使得他们使用称谓语时常有失当以及对汉语称谓产生困惑,而且并非个别现象。长期以来,无论是对外汉语口语教学还是书面语教学实际上都没有给予称谓语必要和充分的重视。首先,教材上介绍称谓语基本上是“散兵游勇式”的,难点、重点分散,缺乏系统性和完整性。其次,即使涉及到具体的称谓语,譬如亲属称谓语,通常的做法也往往只是列出相关的一组或一群,笼统、简单地进行阐释或教化。如把称谓语“伯父”解释成“父亲的兄长(哥哥)”,把“哥哥、弟弟、姐姐、妹妹”,说成家族中同辈之间按长幼、年龄及性别的差异获得的区别性称谓符号。其实,这样的解释很容易造成一种假象,似乎亲属称谓语只能“内化”于具有亲属关系的人群,于是,问题出现了。近几年来,常有... 学生对语文“想说爱你也不是很容易”的原因是多方面的,但主要还是兴趣不浓,积极性不高。要改变这种现状,就得如《基础教育课程改革纲要》所强调的,要让学生“形成积极主动的学习态度”。要达到这一目的,就要从激发兴趣、培养习惯、训练能力入手。一、激发兴趣爱学习人们常说“兴趣是最好的老师”。要使学生主动学习,莫过于使他们“好之”、“乐之”。在学习中,根据语文学科的特点,开展课前演讲、课堂即兴表演、演课本剧、讲名人故事、开辩论会、对对子、猜谜语,课后搜集名言俗语、阅读故事小说等活动,可以极大地调动学生的学习热情,激发学生学习语文的浓厚兴趣。如课堂上的即兴表演,就可以活跃课堂气氛,寓乐于教。如对《范进中举》中胡屠户的“攥”“伸”“缩”“揣”等动作的表演,不但使课堂气氛活跃起来,而且使学生看清了胡屠户虚伪的本性,效果不言而喻。除了开展上述活动外,利用现代化教学手段形象、直观的特点,也可以激发学生的学习兴趣。在教学中,适时地播放影视资料,插入背景音乐,设计动画画面,既能吸引学生的注意力,又调动了学生的多种感官,寓乐于学,其乐无穷,何乐而不为?二、培养习惯乐学习良好的习惯,成功的一半。学生如果在中小学阶段形成良好的学习习惯,不仅对... 2002年,新版高中语文教材随着新世纪的步伐,走进了课堂,它一改往日的沉重和单调而焕然一新,集文学性、科学性、趣味性于一身;着眼于语文素质的全面提高和人文思想的教育;实践着自主、合作、探究的学习方法;建设着开放的语文课程的构架。新教材的使用对语文教师提出了更新更高的要求,下面我对此谈一点粗浅的看法。一、语文教师要有新的教学观念旧的观念是包袱,新的观念是财富。惟有观念的转变,才能给教育带来新的生机,才能根据新大纲的要求和新教材的特点来确定教学目的,制定教学计划。如果我们感觉不到时代的脉搏,仍然沿袭陈旧的教学方法,把语文教学依然理解为让学生拿着小笔记本抄写词语、中心思想和写作特点,或要求学生读几本优秀的作文选,做几套仿真题就可以的话,那新教材一定不能发挥出它应有的作用。长期以往,就会造成教师无灵气,学生无兴趣,课堂无生机的局面。当语文学习变成了精神负担的时候,我们又怎能指望学生的语文素养得到提高,人格品质得到完美呢?新的教学观念就是要树立“以人为本”的思想。要以发展学生,丰富学生,塑造学生为中心来进行,语文学习应是学生心灵活动,主动参与和求知的过程;应该是师生互动的过程;也应该是积累、感受、实践和创新的过程,在这... 在近几年的工作中,我一直在探索能使学生“珠玉满盘”“声声入耳”的口语训练方法。下面是我的一些尝试,愿和大家共同探讨。一、挤时间,让学生有更多展示自己声音和口才的机会学生话多,尤其是在自由、宽松的环境中,更能各显风采、畅所欲言,这和他们上课回答老师提问时的拘谨、口讷形成鲜明的对比。可别烦,如果教师恰当加以点拨,有组织的“侃大山”将变成有效的口语练习。我的做法是利用我校课前预备铃与正式铃之间的三分钟,鼓励学生即兴讲话。内容自定,可以讲故事、谈见闻、说长短、论理想、提疑问,甚至发牢骚。在三分钟以内能说完就行,每人都有机会,轮流讲。如果哪天哪位同学有非讲不可的话,可特殊照顾。但必须按章办事。“章”由师生讨论后定为:1.讲普通话,口齿清楚不含糊;2.话语简明不复沓,避免口头禅;3.文明用语,不粗俗。因要求不高,学生的心理压力小,站起来说话就放得开,又多用口语,说自己想说的,语句自然通畅。自己的感觉、同学的掌声和老师赞赏的目光让自信充分膨胀,不敢在课堂上大声发言的胆怯慢慢消失了。我们获得了口语训练基础的成功———“敢说”。二、抓朗读,练好口语表达的基本功,同时严格要求口语表达的准确性朗读能使学生领略语言的美,增强语感,有... 音乐教育是对青少年进行素质教育的重要组成部分。通过音乐教育,可以培养学生的记忆力、反应能力、丰富的想像力和创造能力。可以培养学生区分美与丑,高尚与低俗的能力。改进教学方法以加强音乐基础知识教学和基本技能训练,培养学生的音乐表现能力、感受能力和鉴赏能力,提高音乐教学质量,是进行音乐教学改革的现实课题。过去,我们在教学中也陆续运用了一些国外教育家的方法(如柯达伊手式教学法等),取得了一定的成效,但师生都比较刻意地追求手式动作的准确率,而忽视了声音、音色、音准的训练。因此,努力探讨符合小学生的特点,又有特色的教学方法,这是笔者一直在教学实践中积极探索和尝试的重要课题。现根据本人多年音乐课堂教学的实践,谈谈几种教学方法的运用。一、注重听力教学在音乐教学中的作用音乐是听觉的艺术,听是学生接触、认识和熟悉音乐语言的过程,同时也是感受歌曲旋律印象、识谱视唱的“准备阶段”,它为唱歌和视唱打下基础。在学习一首新的歌曲时,可以让学生听录音伴奏带2—3遍,反复刺激,不断加深学生对曲谱的记忆,一改传统的教学模式。学生通过听,对歌曲的旋律有所熟悉,并能够轻声哼鸣,或用“u—”声轻唱旋律,再学习曲谱视唱也就简单容易多了。或者在学习新歌时... 小学生对音乐是否有兴趣,很大程度取决于教师的教学方法和手段是否有趣。要激发并保持学生学习音乐的兴趣,就要使“趣味”贯穿教学过程的始终,让学生在参与中寻得乐趣。音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和对音乐活动的参与放在重要的位置,让学生在音乐课堂上主动参与,积极体验,从中寻得乐趣并获得发展。在小学音乐教学中,我从转变教学理念、摆脱旧的教学模式等方面入手,做了一些尝试,下面以《可爱的动物》一课为例加以阐述。一、用“故事”创设学习情境根据学生的心理特点,充分调动学习音乐的兴趣,通过创设情境,使学生集中注意力去感受音乐、表现音乐,达到以情动人、以美育人。在学唱《动物说话》这首歌曲时,以讲故事的形式导入,引起学生浓厚的兴趣。教师用富于启发性的描述,把学生带入想像中的情境。“美丽的大森林里,住着许多的小动物,它们在树林边散步,你们听听,它是谁?(老师边做动作边发出‘叽叽叽——叽叽叽’的声音)……”以故事为线索逐步引出小鸡、小鸭、小青蛙、小喜鹊,由学生模仿动作和发出声音,这一情境的创设,把学生紧紧地吸引到故事中,他们争先恐后地发言、表演,课堂气氛十分活跃,激发了学生的好奇心和求知欲。二、师生互动... 音乐作为创造性极强的艺术之一,它在创作、表演以及欣赏等环节中体现了鲜明的创造意识。它的情感性、不确定性以及自由性和模糊性,给人们对音乐的理解与表现提供了想像和联想的空间,为学生发散思维和创新能力的发展提供了良好的心理基础。所以音乐教学在培养学生创新素质方面表现出极大的优势。在音乐教学中,作为教学活动主导者的教师,应该从以下几个方面培养学生的创新素质。一、营造和谐民主的教学氛围,培养学生的创新意识美国心理学家罗生斯认为:“学生只有在亲密、融洽、和谐的师生关系中,才会对学习产生一种安全感,并能真实地表现自己,充分展示自己的个性,也才能创造性地发挥学生的潜能。”在教学活动中,营造和谐民主的氛围,是培养学生创新意识的基础。教师应该是学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者。在施教过程中,教师应营造充满爱心的氛围,以激趣和设疑的手段来培育学生的创新意识。“没有爱就没有教育”,教师对学生的爱是激发学生创新意识的源泉。教师要参与到活动中,与学生零距离接触,一个微笑、一句鼓励,甚至是一个赞扬的眼神,都是对学生的友爱和肯定。在这种充满爱的空间里,学生的心理不受任何压抑,情感得到充分释放,想像的翅膀才会展开。二、注重感受与鉴赏,... 在全面实施素质教育的新世纪,作为音乐教师要注重让学生在音乐学习中感受美并创造美,激励他们的创新精神,培养他们的创新能力。一、培养学生的创新意识首先要营造宽松愉悦的课堂氛围及和谐的师生关系。当学生对音乐学习感兴趣而且身心愉悦时,他们就会突破以往的思维定势。如:师生问好以一问一答的形式,让学生边唱边跳,教师也参与到这一环节中来;还可以将所学的歌曲编成小小谜语让学生猜猜;也可画出一幅与歌曲内容相符的画,让学生讲解,会引起学生的兴趣;还可以以游戏的形式展开音乐教学,如进行音准训练:师唱123,生唱321;师唱135,生唱531,或由i｜到i｜等许多游戏方式。以上这些方法能使学生思维活跃,学生思维活跃之时,也就是创新的火花迸发之时,教师要因势利导,使学生的奇思妙想发挥出来,成为学习的动力。其次利用多种形式的提问激发学生的创新意识。①猜测式提问。这种提问与猜谜语的形式相似,能使学生们敢想、敢猜、敢说,而且可以活跃课堂的气氛,有助于学生创新意识的培养。②开放式提问。这种提问答案不是惟一的,可因此使学生充分发挥想像力,激发其创新意识。教师放一首乐曲,既不说曲名,也不进行任何介绍,由学生想像、联... “语音就是语言的声音,它是由人的发音器官发出的具有社会交际作用的声音”,而“歌唱是用人声唱出与语言结合的音乐”。我们从以下几个方面来分析声乐技巧在普通话语音中的作用。一、发音:用歌唱的发音方法发音,朗读才具有优美的音色一般人在说话发音时,声带是被拉长、拉紧的,同时声带的振动是整体的,也就是说,一般的人,说话时自然产生较多的“基音”。而具有声乐技巧的人,他们在发音时,声音在气息的控制和共鸣腔的作用下,发出更多的“泛音”,“尤其发高音时,声带则自动缩短,内部张紧,边缘变薄,而声带的振动也只限于其边缘变薄部分,这种发音方法虽然较平常的说话而言显得不自然,但发音效率较高,发音比较不费力”;当然说话不能完全跟歌唱一样,“说话与歌唱虽然都有发音的动作。其实两者技能不同。前者,虽然有发音的动作,但大部分是咬字吐字的技巧;而后者,则虽然也有咬字吐词,但主要是美妙的声音和用声音表现音乐艺术的技巧”;只有将二者有机地结合,发声才臻于美妙,圆润动听。二、共鸣:将歌唱中的“共鸣”运用于朗读,音量则增大从一般人的讲话中,不难发现有些人声音细小、传不远,遇到须作较长时间说话或连续高声呼唤时,嗓子便容易疲劳,声音容易变沙、变哑。这说明他们... 重视本民族音乐文化传承已成为近年来国际音乐发展的重要趋势,但我国学校音乐教育,一直受到西方音乐思潮的较大影响,民族音乐文化的观念一直未能在音乐教育的指导思想和教学实践中得到体现。因此,建立民族音乐文化观念,加强学校音乐教育是一个非常迫切的任务。任何一个民族都不愿在一个更具合作性的世界失去本民族的文化精华,而音乐教育的基本职能是保存民族音乐文化与维持民族音乐文化之生存,提供传承与发展途径。音乐教育既要面对现代化,也不可忽视凝聚民族心理、维系民族团结的优秀民族音乐文化传统的继承。匈牙利教育学家柯达伊一直把民族音乐教育放在自己整个教育体系的首位,他认为民间音乐是培养好的艺术趣味的源泉,在经过千锤百炼雕琢而成的尽善尽美的民间音乐中具有永恒的艺术魅力,凝聚了人民多少世纪的才智。通过民间音乐可以培养儿童对民族音乐文化的深厚感情,并且会进一步促使儿童热爱人类的一切优秀文化。经过这样教育的人,将会有高尚的艺术趣味。中国在传统中总是自觉或不自觉地根据音乐种类或曲目需要,再辅之以个人的艺术趣味及音乐感受,对原有曲调或多或少地进行加工。虽然这是于原来曲调或曲调模式基础之上的声乐变化和器乐变化,但它却鲜明地突出了中国传统音乐的特点—... 美国学者艾克斯雷说:“能够引起学生学习英语兴趣的方法就是最好的方法。”下面,我结合自己的教学实践,谈谈如何培养学生学习兴趣一、创建和谐的课堂交际氛围和良好的师生合作关系英语作为一门交际语言,课堂教学应该有和谐的交际氛围。在教学中,我一改以往进教室后的公式化的问候,而是即兴地“寒暄”几句。例如一般情况下可这样问:“Nicetomeetyouagain.Howareyoutoday?It’safinedaytoday.上过其他课后,上英语课时可以问:Youhadamusiclessonjustnow,areyouhappy?Youhadamathtest.Howwasthat?如果能结合学生实际和即将要上的课的内容,有计划地与学生进行对话则效果更好。例如在学习AmericanCountryMusic时就可以问学生:Youhavejusthadamusiclesson.Doyoulikemusic?Whatkindofmusicdoyouenjoy?CanyousaysomethingaboutAmericanCountryMusic?OK,good.NowletmetellyousomethingaboutAme... 中华民族曾经创造了灿烂的古代文化,文言文正是几千年中华文化的载体。历代政治、经济、军事、教育科技等方面的典籍,都是以文言的形式流传。学习文言文可以继承中华传统文化,弘扬民族精神,培养健康高尚的审美情趣,提高审美鉴赏力和创造力,有利于青少年的全面和谐发展。但不少初中生不喜欢文言文,主要原因是教法单调,学生学习不得要领。我在多年的教学中积累总结了几种方法供教师和学生参考运用。1.朗读古人说:“书读百遍,其义自见。”意思是在反复朗读中学生自能领悟文章的旨意。文言文的朗读与现代文的朗读一样要求读准字音、停顿,读出语气、感情。但文言文又有一些特殊要求。读音。一是“破音”异读,即用改变字音来表示词性和词义的变化。如“陈胜王”中,“王”读“wèng”,动词,是为王的意思。二是通假字异读。如“河曲智叟亡以应”中,“亡”读“wú”,同“无”;“属予作文以记之”中“属”读“zhǔ”,同“嘱”。三是古音异读,如“可汗大点兵”中,“可汗”读“kèhán”,又如“浩浩汤汤,横无际涯”中,“汤汤”读“shāngshāng”。四是文言虚词一般轻读,而否定副词“不”、转折连词“而”等则重读。句读。古代文言文没有标点,要求朗读时按语意适当停顿... 一、教师设疑的作用1.激发兴趣。兴趣,是求知的先导。巧妙的课堂提问是激发兴趣的一种行之有效的手段。首先,问题的提出要能充分调动学生并吸引学生的注意力。例如:教学Book3Unit6Lesson24Sharks时,我提出:Isasharkafish?”学生有的回答“Yes”,有的回答“No”。我接着说:“WecansayYes,andwecanalsosayNo.学生一听好奇心来了,并抢着问:“Why?”我告诉学生:“Becauseithasmanydifferencesfromafish.”我接着问:“Doyouknowhowmanydifferencesithasfromafish?”这个问题引起了学生的极大兴趣,他们畅所欲言,各抒己见,把平时积累有关shark的知识都例举了出来。最让学生感兴趣的问题是:Doyouknowsometimessharkseatpeople?Whycan’twekillsharksthen?这两个问题学生们争论得很激烈,从生态平衡谈到了环境保护,课堂研讨气氛浓厚,很好地挖掘出了本课中所蕴含的社会公德教育要素。2.反馈教学效果。课堂提问可以及时迅速地获取教与学的反馈信息。即通过提... 一、注意起始年级的入学教育由于边远地区外语教学水平普遍不高,学生的知识结构不合理,所以有必要对起始年级的学生进行分层摸底。对高一新生应在第一学期就初中知识的综合能力进行全面测验,了解学生的知识水平,掌握第一手资料,给学生排队。这有助于在教育教学过程中因材施教,分类推进,使学生“能飞的飞,能跑的跑,能走的走”,进而使两极分化现象减少到最低程度。二、设立后进生进步奖在教学中,许多教师眼光总盯着那些“尖子生”,而对那些“双差生”不屑一顾。我们要转变这种陈旧的观念,为推进素质教育,全面发展学生而努力。对那些“双差生”应施以爱心,要做好知识辅导和心理辅导。在课堂上,要照顾好他们,简单的问题让他们回答,容易的题让他们做,一旦答对,及时给予鼓励,让他们觉得老师没有看低他们。在面批面改中给他们讲题要耐心,和颜悦色,甚至容许他们犯一点知识性的错误。在课后,要树立他们学好外语的信心,与他们交朋友、谈心,把握他们学习上的困难,给他们一些学法上的指导。这样的情感教育会达到事半功倍的效果。等到他们认识了学习的重要性,开始努力学习并有了提高时,可根据情况设立后进生进步奖,以示鼓励。每学期,给每一位后进生订一个奋斗目标,期末检测达标了的与... 情感既是英语教学的手段,也是英语教学的目的,学生情感因素的好坏,直接影响着学生的英语学习效果。下面笔者就如何利用情感因素促进英语教学谈几点粗浅的感受。一、促进学生学习动力的培养1.培养英语学习成就感动力一直被认为是外语学习的一个关键因素。根据国内外的研究,学生学习的主要动机集中反映在成就感上。所谓成就感,是指为追求成就,希望获得成功的动机。随着中国对外开放的不断深入以及加入WTO,学生深刻地认识到掌握英语的重要性。教师应该在教学中设法调动学生的内部动力,根据不同学生的学习实际,因材施教,运用激励评价等手段使外部动力转化为内部动力,让学生产生成就感,调动学生学习积极性并使之持久保持,从而取得英语学习的成功。2.培养浓厚的英语学习兴趣兴趣是一种学习动力,兴趣会产生求知欲。学生的学习兴趣越高,学习的积极性越高,学习效果就越好。学习兴趣的培养与教师积极引导是分不开的。教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征,采用灵活多样的教学手段和教学方法,把学生的兴趣和注意引向英语学习领域。3.树立必胜的信念在英语学习信心的培养中,应首先抓目标激励,所定目标切合实际,学生稍做努力一定能实现;其次是成功激励,即学生通过一定的努力,掌... 一、什么是情感过滤所谓情感过滤,就是情感因素与外语学习过程中的效果关系。情感因素主要指动机、自信心和焦虑状况。在英语教学中,情感过滤越低,即动机性越强,自信心越强,焦虑越低,外语教学就越顺利。反之,情感过滤高,不仅妨碍学生输入知识,也妨碍他们理解已获得的输入。语言教育的专家克拉申认为,即使听和读的语言是可以理解的输入,也不一定被人脑的语言习得机制所吸收。这是因为心理和情绪上的障碍,如学生缺乏自信心,缺乏学习动力,甚至存在抵触情绪,都会出现情感过滤。二、怎样帮助学生克服焦虑情绪要想让学生的心理障碍降到最低点,首先要鼓励学生建立自信心,减轻学生的焦虑情绪,在课堂教学中,使学生处于一种轻松、愉快的环境中。但问题的关键是让学生解除抵御心理,尤其是不要让学生觉得课堂是一个使他们暴露弱点的地方,一个让他们在同学面前难堪的地方。而且笔者认为,讲语法、背对话、做句型练习都不利于降低情感过滤,最好采用阿谢尔(Asher)“全部动作反应法”:老师用外语发出指令(如:Standup.Sitdown,please.Putyourhandonyourshoulder.Touchyournose.Closeyoureyes.),学生只需... 素描的过程是一种训练,通过这种训练逐步养成绘画者视觉的敏感性,养成对形式、情态、节奏的知觉感受与鉴别能力。进而养成正确的观察方法,获得相应的表现技巧。所以,素描是一切造型艺术重要的基本功之一。素描发展到今天,已有了广泛的内蕴,在形式与风格上越来越趋于多样。素描可以是具象的,也可以是抽象的。可以采用客观、写实的形式,也可以采用夸张、装饰的形式。素描的表现手法异常丰富。素描的工具材料也十分多样。素描可以成为绘画的目的———素描艺术作品,即所谓的表现性素描,也可以作为艺术创作或艺术设计的手段———素描习作、素描资料、素描草图等,即所谓习作性素描或资料性素描。由此可见,素描不是固定不变的绘画形式,而是多元的,它会随着时代的发展而发展,会随着某种特殊的需要而变化。所以,不同专业开展的素描训练,虽然在艺术规律方面有共通之处,但在功能和目的方面却有明显的差异,在素描教学实践中就会出现不同面貌的素描教学方式和素描样式。如油画专业注重多因素的明暗素描,中国画专业注重结构和线性的白描和结构素描,版画专业注重对比强烈的黑白素描,雕塑专业注重结构和体量素描,设计专业则注重形体构造的设计素描等。实践证明,素描教学只有适应不同专业的特点... 中长跑的准备活动中长跑前准备活动得当与否,对学生中长跑成绩产生直接的影响,但一般情况下准备活动往往被遗忘和重视不够。准备活动应做好以下几点。1、心理准备活动。有两层意思,一是心理准备,让学生提前知道中长跑教学和测验的日期、时刻、要求、方法、饮食等。这样不仅使学生有“物质”准备的时间,而更重要的是让学生提前有“心理”上的准备。二是心理准备活动,就是教师在学生练习或测验前进行思想及意志品质教育的同时,激励学生心理状态能够得到控制和调节,以便消除害怕和紧张心理,增强克服困难的信心和勇气。2、生理准备活动。生理准备活动主要是通过一定的身体练习,来克服内脏器官的生理惰性,延缓“极点”的产生和减轻“极点”的症状。在中长跑的练习中,很多学生对“极点”出现时的感觉心有余悸,错误地将“极点”当成了极限,在跑进中不能正确克服。对于这种情况要通过对基本知识理论的教学,使学生懂得“极点”是跑途中因内脏器官机能的惰性产生的一种暂时不适应现象,使学生在练习中体会出现“极点”时应采用的正确方法。3、准备活动与环境差异和个体差异的克服。根据天气冷热不同环境,准备活动也要有相应的变化。学生的耐力水平和身体体质都不可能处在同一个水平上,因此要注... 在幼儿园的各项教育任务中,唱歌是贯彻其中的最基本、最主要的内容。如何针对幼儿这一特定对象,采取相应的教学方式,使唱歌教学达到理想的效果,是我们每个幼儿教师值得探讨的问题。我根据自己近几年的教学实践经验,就清唱与伴奏在教学中的正确运用谈一点自己的看法。首先,幼儿的视唱能力较弱,听唱是最主要的接受方式,教师就应根据这—特点,提高范唱的质量,增强幼儿的直观感受,范唱应以清唱为主。这是因为幼儿期是情感发展的主要时期,音乐是情感艺术,音乐教育是发展幼儿情感的重要手段之一。而唱歌又是音乐活动中幼儿表达情感的主要形式,在听唱过程中幼儿同样需要和教师进行情感的交流。为此,教师在范唱时就要从幼儿的情感发展特点出发,把幼儿当成亲切的听众,像幼儿一样怀着极大的热情,富有感情地唱幼儿喜欢的歌曲,贴近幼儿,缩短与幼儿之间的距离。这就要求教师离开乐器伴奏,走近幼儿,和幼儿面对面,把唱歌的技巧、歌曲表达的思想感情以亲切的态度充分地表现出来,感染幼儿,引起幼儿的情感共鸣,发展其积极丰富的情感。同时,教师还要激发幼儿学唱的兴趣,发挥幼儿的主动性,促使他们与教师一起唱歌,增强幼儿强烈的集体观念和参与意识。如我在新授歌曲《谢谢好叔叔》时,采用情景... 一、象形图画法唱歌特别讲究姿势。用象形的简笔画来表现唱歌的两种姿势。其要点是:坐立要直,肩颈放松;两眼平视,面部自然;感情充沛,精神饱满。这样的板书形象生动,既增加艺术魅力,又可激发学习兴趣。二、阶梯进行法在教学基本音级的音高关系时,用状如阶梯拾级而上的图来示意各音之间的音高关系。除mi、fa和sao、do之间为半音外,其余各音之间均为全音。此法可直观地显示音程的度数,诉诸学生视觉,感知于听觉,很容易使学生掌握音程度数和音高之间的关系。三、图表对比法这种方法是乐理教学中惯用的方法。如在教学音符和休止符知识后,及时展示“常用音符与休止符时值对照表”:全音符二分音符四分音符八分音符十六分音符5…5-5555…=5-+5-5-=5+55=5+55=5+55=5+5○○○○○○○○○全休止符二分休止符四分休止符八分休止符十六分休止符音符时值比例休止符?????图表对比法使板书井然有序地将音符和休止符的名称、写法、时值及其比例和盘托出,使学生一目了然,容易理解并对比掌握。四、综合对照法将所学音乐知识中可供对照的内容综合归纳起来,分析、探索、对照记忆,帮助甘肃教育2003年9+期学生理解。如教学旋律、节奏、节拍等音乐知识... 一、多样的教学方案每个人都具有独特的个性倾向和个性心理特征,如需要、动机、兴趣、理想等,这就要求我们的教学方案能多样化。美术课内容的丰富多样性决定了教学方案的多样化。如在设计《画校园》的教学方案中,针对“校园”这一特定的环境,引导儿童从视觉美学的角度去注意观察,感知抽象世界。从这一要求出发,我设计教学方案。方案一:课题《画校园———美丽的景色》1.通过欣赏美术作品,使学生初步领悟美术表现的语言。2.启发学生对校园美丽环境的欣赏和发现。3.引导学生通过观察取景构图,用写生的形式描绘校园的一角。4.在艺术表现过程中,鼓励学生对画面进行强调和夸张,发挥学生的个性和独创性。方案二:课题《画校园———保护环境》1.感受校园美丽景色。提高学生的环境保护意识,发挥美术的社会职能。2.学习一些综合材料的组成和技巧的运用。3.捡校园中的废弃物贴一幅画或制作一件小工艺品,感受综合材质的形式美感。方案三:课题《画校园———我的心境》1.通过“听”和“看”,让学生初步了解音乐和美术的关系。2.学习浅显的点、线、面组合的对比节奏和韵律变化的规律。3.用色彩的情调和点、线、面任意组合,表现对母校爱的强烈感情。同一个课题《画校园》,教师通... 新时期体育教学的主导思想是健康第一。新的健康定义第一次提出了“提高学生对社会环境的适应能力”的教学任务,正在实验的“体育与健康课程标准”也开拓出了一个全新的学习领域———社会适应。因此分析研究学校体育对如何提高学生的社会适应能力是十分重要的课题。一、关于社会适应的基本概念1.适应的观念。适应是生物学概念,后来这一概念引入社会学,指一个社会体系适应自然和社会环境的过程。学校体育要适应社会,适应学生,学生也要适应社会及体育教学的要求。2.适应过程。社会适应的过程是一个个体不断社会化的过程。一个生物的人成为一个社会的人,他必须适应自己生活于其中的社会的变化,在与他人的交往与互动中逐渐形成自我概念,协调人际关系;他要学习和体验社会角色,学会承受各种挫折;面对各种冲突须学会妥协和顺应,合作与竞争;学习各种规则和价值观,这种学习和不断调适的过程就是一个个体适应社会,不断提高社会适应能力的过程。体育活动本身所具有的种种特殊性及矛盾特征,如竞争与协同、胜利与失败、求胜欲望与规则限制、强烈的情绪体验与复杂的互动关系等等,使得体育活动在促进个体社会化、提高社会适应能力方面具有不可代替的特殊功能。二、学校体育有提高学生社会适应能力... 跳远与三级跳远的成绩在很大程度上取决于助跑的速度,特别是助跑最后几米的速度。很多科研成果表明,只有助跑速度接近11米/秒,运动员才能真正达到世界水平。但是在实践中甚至世界上最好的跳远运动员的助跑在最后几米的速度也不超过9.6-10.4米/秒,这相当于他们的绝对速度的80-90%,速度能力如此之低的原因何在?根据专家们的研究,助跑速度降低的原因如下:1.助跑最后几步技术上的错误:对踏跳的准备过多,躯干姿势不正确,肩带和髋关节的灵活性不够,脚制动性或打击性上板,双臂摆动不当(双手下垂,未积极摆动)。2.不合理地选择助跑距离,助跑太长或太短。3.助跑节奏“保守”。运动员尤其是在改进技术的初级阶段往往以优秀运动员的助跑节奏作为基本依据,不考虑个人的特点及专项训练的水平。4.对训练负荷产生不良适应。短跑训练中采用单一的、经常重复的中等程度的练习,导致了只适应于不快的速度。5.缺乏客观衡量助记速度的方法。要测量助跑最后三步的速度只有使用电子计时器才能做到。可惜,在训练实践中这类装置至今未获得广泛使用。6.运动员自己的感觉不很客观。研究结果表明,远非所有的运动员均能客观地评价自己的助跑距离及速度。助跑频率过高而缺乏积极地向... 贯彻落实党的教育方针,深化教育改革,全面推进素质教育,使学生德、智、体、美全面发展,这是各级各类学校必须坚持的办学宗旨,也是教育工作者必须遵循的原则。体育是面向全体学生的教育,也是学校教育的重要组成部分,是向学生进行素质教育,培养学生创新精神与能力不可缺少的重要内容。素质教育是一种全面发展的教育,它既不是片面地为升学作准备,也不是单纯为就业作准备,而是为人生作准备。因此,在体育教学中,不仅要锻炼学生身体,还要发展学生的思维能力,培养学生的创新精神,这样才能充分发挥为全面提高学生素质服务的功能。一、培养学生的主体创新意识创新意识是创新的前提。“应试教育”模式已不符合时代要求,素质教育认为,传统的统一考试是强制性的,学生没有选择的余地,它对于基础较差的学生尤为残酷。因此,他们在这种考试中常常只能得低分,被认为是“差生”,他们也由此觉得低人一等,丧失自信心。在当下的教学中,我们则应面向全体学生,教师在教学中合理调动学生学习兴趣,增强教学吸引力,发挥学生的主体作用,变被动学习为主动学习,从而激发学生的想像力和创新思维,使其聪明才智得以充分发挥。总之,提高课堂教学效果,绝不是依靠改变一些教学方法便能做到的,必须充分调动... 所谓合班,即把同一年级的二至三个班合并。分组,即在合并基础上分成女子组和男子组(还可以继续分成二、三个组),或者分成不同项目组(球类组、田径组),同上一堂课。在基本保留班级授课制的前提下,对教学班的组织形式进行改造,更有利于因材施教,发展学生的个性。然而,当前课堂教学效果不佳,学生上体育课缺乏兴趣,这是较普遍的现象,这其中有片面追求“升学率”的原因,也有家长观念陈旧带来的不良影响,还有学生自身的因素等。但最主要的莫过于学生缺乏体育兴趣。如果使学生有了体育兴趣,并逐渐变成乐趣,最终发展成志趣,形成终身锻炼的意识,这一问题就会迎刃而解。而合班分组上课教学模式又恰恰遵循了提高学生兴趣的教学原则,符合现代教学规律。我校是一所独立高中,也是市级重点中学,通过多年的探索、改革,如今形成了以体能、形态合班分组、选项合班分组的教学模式,女生以艺体为主,男生以篮球、排球、足球为主。在多年的教学实践中,合班分组上课使教师教得称心,学生学得开心。具体表现在:1.便于组织管理。现今的学生,女子发育较早,在初中阶段,女生和男生在生理及心理、运动能力上都存在较显著的差异,到高中女生跟男生的差异更显著,使教师在课中较难统一安排教学内容,影... 一、巧设导语,引发求知欲爱因斯坦说过:“把学生的热情激发起来,那么学校所规定的功课,就被当做一种礼物来接受。”因此,教师在教学中,应千方百计激发学生的学习热情,寓德育于化学教学之中。我认为,课堂教学中设置好导语是引发学生求知欲望的关键之一。巧设导语,不仅能引起学生注意,明确教学目的和任务,变“要我学”为“我要学”。例如,《氮气》一节教学,内容比较枯燥。因此我先向学生讲述了一个故事———在新疆与青海两省交界处有一个狭长山谷,经常在风和日丽的晴天,突然电闪雷鸣,狂风大作,人畜遭雷击而倒毙。可奇怪的是这里牧草茂盛,四季常青,被当地牧民称为“魔鬼谷”。那里是否真有什么鬼神作怪呢?下面我们开始“魔鬼谷”探秘之行。一石击起千层波,让学生带着问题去看书、去思考、去分析、去讨论。这样,不但学生学到了知识,而且也破除了封建迷信观念。二、用史实进行思想品德教育教师除了遵循教材内容的逻辑系统和学生认知规律,使学生掌握知识技能外,还应不失时机地培养学生正确的思想观念。如通过化学史实教学,陶冶学生的情操,做到教学与教育并行。如《硝酸》一节中涉及到强氧化剂“王水”,它能溶解金、铂等不活泼金属。教学中不妨插叙《玻尔巧藏诺贝尔金质奖章的故事... 高考“3+X”在全国已全面展开,现将有关理科综合考试方面捕捉到的一些信息和应试策略整理出来和同行交流。一、命题原则及方向理科综合考试内容以理化为主,生物为辅,突出学生综合素质和能力的考察,且以学科内综合为主,跨学科综合为辅,重在考查各主干学科基本知识和基本技能的理解和运用。1.试卷结构以拼盘式为主,学科界线明显。整个试卷按学科很明显地分成生物、化学、物理三大块,按题型分选择题和非选择题两种。同一题型中同一学科的试题相对集中,同一题型中不同题目一般按由易到难的顺序排列。综合题以学科内综合为主,跨学科综合试题所占比例不大,即便是最后几道大综合题,仍以并列式综合为主,递进式为辅,杂合式所占比例极小。2.试题突出对各主干学科基础知识和基本技能的考查。由于考试的科目为3学科,有限的题量不可能对所有的知识点面面俱到,试题覆盖面变窄,因此,试题重在考查对主干知识的理解和运用,并以能力测试为主,突出考查学生联系社会生产生活和现代科技发展的能力。3.重视对实验能力的考查,尤其是对考生设计简单实验能力的考查。自然科学是实验性科学,实验能力是学生将来从事科学研究的基础,实验能力的培养和训练也是实施素质教育的重要方面。在考查课本实验... 在中学物理中,常碰到这样一个问题:“在一个装有液体的容器中浮有一冰块,当冰块完全熔解后,如不考虑容器的热膨胀,容器中液面将如何变化?”下面就这个问题进行讨论。一、浮冰是纯冰块一块纯冰浮在液面上,要讨论冰块完全熔解后液面的升降,即要比较冰熔解前冰块排开液体的体积V排与冰熔解后变成水的体积V水两者的大小。冰熔解前漂浮在液面上,有F浮=G冰将F浮=ρ液gV排,G冰=ρ冰gV冰代入得V排=ρ冰ρ液V冰冰熔解后变成水的体积,即V水=m水ρ水=m冰ρ水=ρ冰ρ水V冰V水就是冰熔解后排开水的体积V‘排,则V‘排-V排=(1ρ水-1ρ液)ρ冰V冰1.当容器中装的液体是水时,ρ液=ρ水,则V‘排-V排=0即液面的高度不变。2.当容器中装的是比水的密度大的液体时,ρ液&ρ水,则V‘排-V排&0即液面的高度上升。3.当容器中装的是比水的密度小的液体时,ρ液&ρ水,则V‘排-V排&0即液面的高度下降。二、容器中的液体为水,浮冰内有某种不溶于水的固体这种情况与纯冰块情况有所不同,冰块没熔解前是冰和固体共同排水,冰块熔解后是冰变成水和固体排水。按前述方法得V排=F浮ρ水g=G固+G冰ρ水g=m固+m冰ρ水冰块熔解后总的排开水的体积V‘排... 初中阶段,电学方面的试题在每年会考(中考)及各种物理竞赛试题中占分最重。其中考察分析、综合能力的电路计算题最使学生“头痛”,得分率相对偏低。究其原因是多方面的,其中学生搞不清各个用电器之间的连接关系及其电路状态的变化过程应该是一个重要的方面。一般来讲,造成电路状态变化的主要原因有两个:第一,电路中有滑动变阻器,通过移动变阻器的滑片来改变滑动变阻器连入电路的有效电阻或者改变各用电器的连接关系,从而使电流、电压、电功率等发生变化;第二,电路中有多个开关,通过开关的闭合和断开,使电路状态发生变化,进而影响其他物理量的变化。一、滑动变阻器滑片的移动造成电路状态的变化分析这类问题的关键是要搞清:滑片把整个变阻器分成两部分,哪一部分为有效部分,哪一部分为无效部分。这是处理问题的基础。1.变阻器串联在电路中,起保护作用。例1.如图1所示,电源电压恒定,当滑动变阻器R的滑片P向左滑动时,电表V、?的示数如何变化?灯泡L的明暗程度如何变化?分析:当滑片向左移动时,连入电路有效电阻RPA变小,整个电路电流I=URL+RAB增大,UL=IRL增大,UPA=U-UL减小,灯泡实际功率PL=IUL增大,因此电流表示数增大,电压表示数变... 教师要上好物理课,首先必须精心设计教学。设计包括:教师对教材的处理把握、教法的选择和教学程序的设置等。它要求教师在教育心理学的指导下,根据学生的认知规律,把教师、教材和学生有机地结合起来,选择能取得最佳教学效果的教学方略。一、要有明确的教学目的教学目的是课堂教学的根本依据。教学目的一旦确定,教学过程的设计、教学方法的选择、教学手段的运用等,都要为达到“目的”而服务。而教学目的要依据教学大纲、教材和学生的实际,从知识技能、能力、思想品德等方面确定。教学目标除了有认知目标外,还要有能力目标和情感目标,只有这样,才能把学生培养成全面发展的人。二、确定教学重点和难点教材是教育教学的基本依据,是连接教师与学生、知识与方法、能力与发展的纽带。结合学生原有知识水平、学生的身心特点和知识发展水平,确定教材的重点和难点,尤其要注意分析难点的位置、成因和突破难点的关键,在难点的教学中注重学生创新能力的培育,做到有的放矢。三、采用最优教学方法和教学手段教学有法但无定法贵在得法。课堂教学方法与课堂效益密切相关。优化教学方法要克服传统教学方法的弊端,把握好两个原则。第一,课堂教学方法的优化要有利于发挥学生的主体作用,有利于以学生自主学... 新教学大纲中,明确规定在高中物理课中开设课题研究的学习内容,并作为必修内容的一部分,在教学课时上予以保证。这表明课题研究是高中物理教学中培养学生获取知识的重要环节。一、加强课题研究的必要性中学教育的目的就是利用中学生好奇、好学、肯动手的特点,培养和继承科学家为人类而探索的精神和研究方法。显然,课题研究的学习方法就是培养这种精神的一个重要途径,通过这种途径使学生掌握该学科知识间的内在联系及其应用,从而使学生用已有的知识和能力去发现新问题,探索新问题,最大限度地焕发学生自身的创造意识和创新欲望。用课题研究去关注社会人生,关注新科技,发展学生的个性特长,展示自我才华,是着眼于明天持续发展的一项长期任务。因此说,课题研究是其它方法不能替代的一种必要方法,应引起我们的高度重视。二、目前课题研究中存在的问题1.教育教学的评价机制不利于课题研究的教学。对于课题研究的教学,教育主管单位和学校在各种教育工作会上提得多,但怎样实施操作及评价没有具体措施。因而各类学校对课题研究各自为政,甚至开展与不开展、开展得好与不好一个样,无人问津。这显然是应试教育机制的片面性带来的,给课题研究的实施带来了困难,也给课题研究蒙上了一层阴影。2.... 今天,在世界范围内正蓬勃兴起的新技术革命中,与物理学直接或间接有关的电子技术、材料技术、能源技术、激光技术、生物工程、海洋工程和空间技术等方面,不断取得新突破。科研新成果从发明到应用的周期越来越短,新技术、新产品过时的速度越来越快。科学技术是第一生产力,要运用科学理论指导生产技术就必须要有基础科学的应用,否则,就谈不上开发科学。物理学作为其他自然科学的基础的重要地位是不言而喻的。物理学告诉我们,任何物体在任何温度下,都要向周围空间辐射电磁波。这种辐射,在量值方面和波长分布方面取决于辐射体的温度,故称为热辐射。我们知道,热辐射与传导、对流是传热的三种基本方式,热辐射是以电磁波的形式将能量从一个物体传给其他物体的。在现代工程技术和科学研究中,热辐射的理论和规律有着重要的应用。如黑体辐射规律、辐射测温技术及红外辐射应用技术等。激光是基于受激辐射过程而获得的一种特殊的光。早在1917年,爱因斯坦就提出了受激辐射的理论。1960年,美国的梅曼发明了红宝石激光器。激光的出现引起了现代光学应用技术的重大变革。同时,也对科学技术的许多领域产生了深刻的影响。利用激光能量在空间和时间上高度集中的特性,可以进行精密加工,尤其是对高... 随着社会的发展,科技的进步,知识的更新,一些既不拘泥于教学大纲要求,又不超越大纲内容的创新性试题频频出现于中考试卷中,为了适用中考物理命题的这一新特点,我们要在物理教学中加强对学生的能力培养。一、注重学生的双基知识和技能的培养1.掌握基本概念和基本规律。物理基本概念和基本规律是物理课的基础知识和核心内容。绝大部分中考试题是考察对物理现象、概念、定理、定律的内容及其意义的掌握程度,难度不大,不偏不怪。教学中应以课本内容和习题为基础,在夯实基础上下功夫。然后纵横引伸,开拓发掘,达到点串线,真正帮助学生消化知识,理解知识,构建起完整的知识体系。例1.把“PZ220—25”的灯泡,接在220伏的电路中,通过灯泡的电流有多大?这时灯泡的电阻有多大?(初中物理第二册第113页例1)应用已经学过的欧姆定律和电功率的知识,不难解决上面问题,为了深化知识,教师将此题可做如下的拓展。①若将此灯泡与“220V,110W”的灯泡串联后接在220V的电源上,哪盏灯亮些?为什么?②如果该灯泡正常发光,每天开灯2小时,一个月(30天)可消耗电能多少焦耳?合多少度电?2.重视实验能力的培养。实验教学应不局限于教材给定的实验内容,要鼓励创新,... 一、以课堂演示实验为主渠道,培养创新思维能力随着教学改革的深入,课堂教学从过去的以获取知识转变为探索知识,充分落实学生的主体地位,不拘泥于一种模式,特别要注重演示实验,让学生通过实验,积极思维,获取知识。例如:讲《大气的压强》一节时,首先做大气压强存在的实验,拿一只盛满水的杯子,口上盖一硬纸片,让学生思考:将杯子倒过来,纸片会不会掉下来?杯中的水会不会流出?多数学生认为水会流出来,实验结果并非学生所想。在学生想知道为什么时,教师就趁势给学生说明大气压的作用。接着用带拉手的两只皮碗做实验,当两只皮碗贴紧后挤出碗中的空气,让学生用力来拉,怎么也拉不开。可是从边缘掰开一点空隙,进入少许空气时,两皮碗却自然分开,使学生大吃一惊。再介绍马德堡半球实验,此时学生产生了大气压究竟有多大的疑问。最后做托里拆利实验,让学生看到大气压跟760毫米高水银柱产生的压强相等,通过计算可以得出大气压的值约105帕。这样教学,学生易理解,记得牢,还可激发学生的学习兴趣。再如,讲杠杆原理和有固定转动轴物体的平衡条件时,可以启发学生联系日常生活中的杆秤、磅秤、起重机,展开讨论,让学生自己用课余时间做一个杆秤,让物理走进学生的生活,增强学生对物... 人类遗传病机率的计算,是生物教学过程的一个难点,尤其是两种遗传病混合遗传的机率计算,学生更是理不清思路,难以掌握正确的计算方法。为此笔者在教学过程中,引导学生将两种遗传病混合遗传的有关机率计算进行分析、归纳、总结,使其“公式”化,就可使复杂的运算变得简单易行。方法如下:1.根据题目已知条件,先确定遗传方式及相关个体的基因型。2.分别计算出两种病的发病率。假设患甲病的机率为P(A),患乙病的机率为P(B)。则有以下“公式”:(1)不患甲病(即对甲病正常的)机率为:1-P(A);(2)不患乙病(即对乙病正常的)机率为:1-P(B);(3)同时患两种病的机率为:P(A)P(B);(4)只患甲病的机率为:P(A)[1-P(B)]=P(A)-P(A)P(B);(5)只患乙病的机率为:P(B)[1-P(A)]=P(B)-P(A)P(B);(6)只患一种病的机率为:P(A)+P(B)-2P(A)P(B);(即由(4)式加(5)式得)(7)患病(即患一种病或同时患两种病)的机率为:P(A)+P(B)-P(A)P(B);(即由(6)式加(3)式得)(8)均不患病(即正常)的机率为:[1-P(A)][1-P(B)]。[例题]一个... 在环境问题日益突出的二十一世纪,学生通过生物学课程的学习,获得关于保护生物多样性、环境污染对生物和人类健康的不利影响,以及如何消除环境污染,增强人类自我保护意识的知识,提高学生的环境保护意识。我在生物教学中具体的做法是:一、环保教育与生物课堂教学紧密结合在教学中将环保教育逐步渗透到相关章节的教材中,如讲“生物的多样性及其保护”时,利用录像资料展示我国幅员辽阔:地跨热带、亚热带、温带和寒带;生态系统各异,生物物种极其丰富,充分体现了生物的多样性。讲述:生物多样性是地球经过漫长岁月进化、发展的结果,它们之间相互依存、相互影响、和谐发展。人类生活在地球上最大的生态系统中,丰富多彩的生物构成了人类赖以生存的家园。然而,由于人类的影响,生物的多样性受到了威胁。首先,物种的多样性和遗传多样性受到威胁,全世界物种灭绝的速度加快,新疆虎、野马已经灭绝或在我国境内绝迹。其次,我国生态系统多样性也受到严重威胁,如:昔日的罗布湖是水清草秀的一片湖泊,今日的罗布湖黄沙浩荡,日月无光。产生这些问题的原因主要是人为因素,表现在4个方面:第一,生存环境的改变和破坏;第二,掠夺式的开发利用;第三,环境污染;第四,外来物种的入侵。针对这些问题... 一、引导学生明确观察目的观察什么,为什么要观察,对此教师必须周密计划。教学时充分调动学生的好奇心,从引人入胜或稍纵即逝的实验现象中,帮助学生抓住观察对象,了解观察的意义。为正确、全面描述、分析实验现象打下良好基础。根据教学要求,教师应逐步培养学生独立、主动确定观察目的的能力。初中化学实验中,学生往往对新奇、刺激强烈的化学现象有浓厚的兴趣,而易忽略实质性的内容,对已观察到的现象难以做出全面准确的描述,有些学生在观察时处于消极、被动的心态。上述种种情况都会妨碍学生观察能力的形成和发展。培养观察能力要有一个过程。在初中阶段,“教师指点,学生观察”的训练方法必不可少。演示实验一定要演示、讲解相结合。如在做镁带的燃烧实验时,强调学生不仅要观察镁带“剧烈燃烧”的实验现象,更应强调观察实验结果———生成新的物质(白色粉末氧化镁)。学生实验一定要先预习,后实验,薄弱环节重点指导。如蒸发溶剂制取结晶时,蒸发皿停止加热时机的观察;制取气体时收集气体的适宜时机的观察等。教师指导时应向学生说明观察什么,为什么要观察等问题。明确的观察目的,可以促使学生在观察时集中精力。同时,教师应及时引导学生归纳总结实验现象。如做碱与盐反应的演示实验... 一、计算机辅助教学的现状1.硬件设备严重不足。由于我省受经济条件的制约,学校资金投入不足,造成计算机的数量少,配置水平低,有一部分学校还没有计算机,所以限制了计算机辅助教学的发展。从目前现状来看,有计算机的学校,计算机主要用于学生对计算机基础知识的学习,不能满足计算机辅助教学的需要,尚不能真正地服务于学科教学。至于建立校园网,利用网络教室进行教学,更加难以做到。2.适用的教学软件少。从课件使用的角度分析,通常可分为计算机辅助课堂教学软件和计算机辅助学生学习软件。从目前的软件市场来看,真正能利用到教师课堂教学的软件比较少,对计算机辅助课堂教学的发展不利。辅助课堂教学软件的种类和质量直接影响计算机辅助课堂教学的发展与普及。从软件开发的机制来看,教学软件的开发制作主要由计算机专业人员负责,学科教师的参与较少,很难把学科教师的教学思想、教学方法融于软件之中。从教师的具体课堂教学来看,教师之间在教学方法、教学思想、教学习惯上千差万别,一个教学软件不一定对每一个教师都适用。学生的学习软件就更少了。3.教师的现代教育技术水平低。要开展计算机辅助教学,教师操作计算机的水平是关键。开展计算机辅助教学,教师不仅要从思想上重视计算... 一、化学实验教学是培养学生能力的重要途径化学是一门以实验为基础的学科。化学实验是理论联系实际的重要途径。它不仅可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,更能培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力,获得比较熟练的实验技能,养成实事求是、严肃认真的科学态度和科学习惯。更为重要的是,通过实验教学能使学生掌握一些研究化学问题的科学方法。如观察实验、条件控制、实验纪录、实验报告、数据处理、总结规律等方法,这些都是培养学生能力、提高学生科学素养的重要内容和手段。二、上好实验课,科学地培养学生能力1.在实验教学中训练学生掌握化学实验操作的基本技能,逐步提高学生的独立操作能力。(1)明确教学大纲对实验操作技能的要求。大纲和课本所规定的实验操作技能主要包括:熟悉使用常见实验仪器的技能,试剂的取用,加热,过滤,蒸发,萃取等基本操作技能;制取某些物质的技能;鉴别气体和离子的技能;学会一些简单的定量实验的操作技能。只有明确了大纲和课本对实验操作的具体要求,才有利于学生实验技能的培养。(2)注意演示实验的示范性。教师在进行演示实验时要做到操作准确、规范,不能做一些不规范操作。如向试管中加入粉末状物不用纸槽,试管加热不用试管夹等... 一、极限法由几种成分混合而成的物质,我们可将明显不可能的问题极端化,假设只有某一种成分而没有其它成分,求出某一化学量的最大值、最小值或中间值,而后寻求解决问题的途径。1.运用于推断杂质含量。例1.把含有某一氯化物杂质的MgCl2粉末95mg溶于水后,与足量的AgNO3溶液反应,生成AgCl沉淀300mg,则该氯化镁中的杂质可能是A.NaClB.AlCl3C.KClD.CaCl2解析:极限法。设95mg氯化物全部是MgCl2,可以求出完全反应后生成AgCl沉淀的质量为287mg,小于300mg,则说明杂质氯化物中氯元素的含量应大于MgCl2中氯元素的含量,即氯元素含量&35.5/12。从化学式的式量可直接看出,NaCl∶35.5/23;AlCl3∶35.5/9;KCl∶35.5/39;CaCl2∶35.5/20。满足题意的只有B。2.运用于某些化学计算。例2.将标况下NO、NO2、O2三种气体混合于一试管中倒立于水槽,最后试管中无气体剩余,则试管中所得溶液的物质的量浓度的范围(假定试管中溶液不外溢)是A.M≤1/22.4B.1/28 一、多媒体教学手段在化学教学中的意义1.提高教师备课效率。在传统的备课中,教师主要是通过阅读教材和教学参考书备课的。这种备课方法局限性大,花费时间长,还不一定能达到预期的目的,而电子备课系统和互联网的建立解决了这一难题。通过网络可以很快查寻到自己需要的内容,还能和其他同行交流经验、探讨问题,一个难题可以在几分钟内得到圆满解决。手写教案耗时耗力且不便修改,而利用计算机书写的电子教案,不但可以随时修改,还能不断补充新内容,新信息,使教学内容更充分,翔实。另外,利用多媒体技术,从网络中寻找、下载一些优秀的课件直接(或稍加修改后)运用于课堂教学,有利于优化课堂教学。2.视听形象结合,具有丰富的表现力。多媒体教学集声、像、文字于一体,内容生动活泼,有助于提高学生的学习兴趣和记忆能力。在化学教学中,利用多媒体可将一些在课堂上难以实现的实验(如氯气中毒实验,工业合成氨实验),一些现象不明显的实验(如影响化学平衡移动条件的实验、胶体电泳实验),一些危险性实验(如水倒入浓硫酸中、H2S的实验室制法、点燃易燃的不纯气体的爆炸实验)等进行计算机模拟仿真实验,可化抽象为直观,大大提高课堂教学效果,起到事半功倍的作用。3.增加课堂教学... 一、在目标教学中培养学生自主性学习能力教学过程中,教学目标和学习目标居于支配地位。教和学的活动首先要确定好适度的目标,使知识的难度恰好落在学生通过努力可以达到的潜在接受能力上,让学生在学习过程中有一种“跳一跳摘到桃子”的成功愉悦感。这样,通过目标的实施,可以启迪学生的学习愿望,激发学生学习兴趣,教会学生学习的方法。教师在制定教学目标时必须深入钻研和正确领会教学大纲,紧扣教材,了解学情。对学生的学习目标,要按章逐节分解成知识点,对每一知识点都订出要达到的学习目标层次、级别水平,否则目标不能实现,易挫伤学生学习的积极性。二、在实验教学中培养学生自主性学习能力戴安邦先生曾讲过:“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。”化学实验具有生动、直观、有趣等特点,能极大激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。学生一旦对某学科产生兴趣,就会变“要我学”为“我要学”,能促进学生学习的自主性。在实验教学中应注意下面几点:1.教师要做好演示实验,讲清实验目的和操作要领,引导学生观察现象,分析结果,提高兴趣,使学生真正感受到实验的重要性,促使他们积极认真地做好实验。教师也可适当补充改进一些实验,以激发学生的创新意识。2.向学... 现行九年义务教育初中物理第一册第四章“熔化与凝固”一节中将晶体与非晶体的熔化实验安排为验证性的演示实验,分析由实验结果得到的图4-8、图4-9的熔化与凝固图象,得出晶体有一定的熔点和凝固点,熔化吸热,凝固放热等规律。在实际教学中我体会到:1.演示实验的可见度低,学生看不清,注意力难以集中,学生的主动性、积极性难以调动。原因是实验室所用温度计的液柱、刻度很细,只有坐在第一排的少数学生可以看到温度计示数的变化。装海 波的试管很细,海波是否熔化难以看清,实验的时间长,大部分学生不能观察到实验现象,注意力很难集中。2.演示效果不明显,数据测量随机性较大,易造成演示失败。原因是海波的熔点较低,用水浴法加热时,烧杯中水的初始温度难以掌握。初始温度低,演示加热时间就长;初始温度高,演示加热时间就短,熔化现象不清晰,易造成演示实验失败。3.学生的主体作用和教师的主导作用关系倒置,演示实验成为教师的独角戏,不能充分发挥学生的主体作用。4.1课时的教学任务非常紧张,学生没有绘制熔化图象的时间。特别是演示实验失败后,所绘图象的直观作用难以发挥,易造成知识结构上的夹生现象,不利于学生观察、分析、总结能力的培养... 一、重视物理概念的引入引入新概念的方法和途径很多,可以结合实例设疑引入,也可以采用演示实验直观引入,但不管采用什么途径引入概念,都必须使学生认识到引入新概念的必要性和重要性,从而激发学生的学习兴趣和探索新知识的愿望,这是教好物理概念的重要环节。二、按照循序渐进的原则进行概念、规律教学教学过程既是学生学习知识的过程,也是学生领会方法、提高能力、接受熏陶的过程。无论是掌握知识,还是领会方法,提高能力,都不可能一蹴而就,都要有一个符合学生认知规律的逐步积累的过程。新《大纲》指出:“应注意循序渐进,知识要逐步扩展和加深,能力要逐步提高。”因此,教师在教学目标的制定,教学内容的安排和讲述方式方面,都应充分贯彻循序渐进的原则,逐步渗透,分步到位。比如,“加速度”概念是高一物理教学的重点和难点,具有较高的抽象性,而这时学生刚步入高中,抽象思维能力不高,这就给“加速度”概念的教学带来较大困难。因此,在教学中教师不能操之过急,应分阶段逐步进行。在第二章初次学习“加速度”时,只要求学生在理解匀变速直线运动概念的基础上,知道加速度的定义公式a=(vt-vo)/t中各个符号的意义及a的单位、读法。对于“加速度”的物理意义,只要求学生... 无纸化考试是在计算机上进行的考试,由计算机从已建立好的题库中调题组卷,考生一人一机一卷,根据屏幕上显示的题目用键盘输入答案。计算机课程用这种形式进行考试已有多年,由于其具有公正客观、组织方便、阅卷迅速等特点,越来越引起人们的重视。1.考试分类与题库无纸化考试的考题可分为文字题和非文字题两大类。文字题是用文字来描述的题目,也是目前有纸化考试中用得最多的一类题目;非文字题包括图形题、图像题、声音题、音像题等多媒体题。文字题又可分为客观性考题和主观性考题:常见的客观性考题的题型有判断题、单选题、多选题和选择填空题;常见的主观性考题的题型有名词解释、文字填空题和问答题。题库中各个考题的主要项目如下:考题编号、题目、答案、科目、章节编号、知识点编号、知识分级(一般分为回忆、理解、分析应用三级)、所属题型以及该题的相关题的题号。相近题是内容十分接近的题目,相关题是指甲题的题目中有乙题的答案,计算机在组卷时应避免同一试卷上出现相近题或相关题。2.无纸化考试的硬件实施无纸化考试的硬件是计算机,一般使用的是微机网络,网络比单机传送考卷和收集答案要方便快捷。只要能运行汉字操作系统的计算机即可用于文字题的无纸化考试;如果使用装有W... 在数学习题教学过程中,要引导学生对一些题目用不同的思想方法,从不同的思维角度去寻找多种解法,不仅有助于培养学生灵活运用知识的能力,而且也有助于对他们发散思维的训练和创新能力的培养.例:已知AD是△ABC的角平分线,求证:BDDC=ABAC.证法一:如图1,过D作DE∥AB,交AC于E,则BDDC=AEEC.由∠1=∠2,∠1=∠3,得∠2=∠3,∴AE=DE,故AEEC=DEEC,又DEEC=ABAC,∴BDDC=ABAC.证法二:如图2,过D作DE∥AC,交AB于E,则BDDC=BEAE.由∠1=∠2,∠2=∠3,得∠1=∠3,∴DE=AE,故BEAE=BEDE,又BEDE=ABAC,∴BDDC=ABAC.证法三:如图3,过C点作CE∥AD,交BA的延长线于E,则BDDC=ABAE.由∠1=∠2,∠2=∠3,∠1=∠E,得∠3=∠E,故AE=AC,∴BDDC=ABAC.证法四:如图4,过B点作BE∥AD,交CA的延长线于E,则BDDC=AEAC.由∠1=∠2,∠1=∠3,∠2=∠E,得∠3=∠E,故AE=AB,∴BDDC=ABAC.证法五:如图5,过B点作BE∥AC,交AD的延长线于E,则BDDC=BEAC... 一、创设宽松和谐的教学情境,唤起学生学习的信心传统的教学由于紧张的课堂气氛,学生不敢想,不敢说,这种现象显然不利于学生创新精神的培养。心理学告诉我们,和谐、宽松的教学氛围能使学生的潜能得到最大发挥。教师在教学中为学生创设一个平等、和谐、自由、愉悦的教学情境,放手让学生自由地学、思、疑、问,畅所欲言,展示自我,使他们创造灵感的火花自由绽放,潜能得到最大发挥,从而树立起创新学习的信心。二、创设游戏活动情境,激发学生学习的兴趣兴趣是最好的老师。只有对学习产生了兴趣,才会入迷,才能钻得深,学得好。如在教学“轴对称图形”时,老师戴着一副不对称的眼镜,穿着扣错钮扣的上衣和卷着一只裤管的裤子走进教室,引起同学们的哄堂大笑。教师因势利导,从追问笑因,引出轴对称图形的教学内容。再引导学生观察人体的正面,让学生说出人体哪些器官是对称的,现实生活中还见过哪些对称的图形。这样,以境生趣的教学目的就达到了,激发起了学生创新学习的兴趣。三、创设生动的问题情境,启发学生的思维问题是思维活动的起点,也是探索真理、创造发明的起点。教师积极创设生动的问题情境,诱发学生的求知欲,培养学生独立探索的能力,发展学生学习的主动性、独立性和创造性。如在教... 一、教材说明(一)教学内容。九年义务教育六年制小学数学第四册第三单元,37～38页,千克的初步认识。(二)教材简析。对物体的重量,学生在日常生活中已有一些接触,但对重量单位还是第一次接触到。重量单位不像长度单位那样直观、形象、具体,不能直接观察到。因此,使学生通过实物感知,初步建立起重量的观念既是本单元教学的重点,也是难点。“千克”的初步认识是这一单元的第二课时,是在学生认识了重量单位“克”的基础上进行教学的。“千克”的初步认识把抽象的数学知识和我们的生活拉近了一步,它充分体现出了“生活中的数学和应用”这一现代数学教育思想,也可激发学生学习的兴趣。教学时可设计如下四个层次:(1)接触实物,初步感知;(2)对比感知,认识进率;(3)再次感知,巩固表象;(4)结合实践,运用知识。这四个层次是按照“实践———认识———实践”的认识规律设计的。因为学生对重量观念的形成不能仅仅满足于直观感性认识,还要使学生从直观感知过渡到抽象思维,再从认识到实践,这才符合小学生学习数学的规律。(三)教学目标。根据教学大纲,并结合二年级学生的年龄特征,确定本节课的教学目标是:1.知识目标:使学生初步认识重量单位———千克;建立1千克的重... 一、培养初步的观察和比较能力低年级学生在比较事物时,经常分不清事物的本质特征与非本质特征。所以,比较时最好从比较事物的相异点开始,然后过渡到比较事物的相同点;先从差距较为明显的例子入手,而后再比较差异细微的事物;先比较容易感知的事物,再过渡到比较抽象的事物。例如,在教学小学数学第二册加法应用题时,当学生掌握了一个加数的含义后,可列出这样一组练习题:(1)学校有足球8个,篮球7个,学校一共有多少个球?(2)学校有足球和篮球一共15个,已知篮球有7个,足球有多少个?8+7=15(个)15-7=8(个)引导学生观察(1)(2)两例题的图示,比较(1)(2)两题的相同点、不同点及它们的相互联系,建立起对加、减法相互关系的初步认识。“有比较才能有鉴别。”通过对事物相同及相异点的比较,有利于揭示出事物的本质特征。二、培养初步的抽象与概括能力低年级小学生的数学概念是从感知认识开始的,经过老师的引导初步形成表象,再抽象概括为数学概念。根据学生的这一认知特点,在教学中注意抓好从感知到形象思维,再到抽象思维的全过程,逐步培养学生的抽象概括能力。例如,在教学长方形和正方形周长概念时,我先拿两根一样长的铁丝,分别折成一个长方形和一个... 一、提高学生的学习兴趣著名的心理学家布鲁纳认为:“学习的最好动机乃是对所学知识本身发生兴趣。”兴趣是儿童学习知识的原动力。儿童一旦对所学知识产生了兴趣,其聪明才智就能得到充分发挥,教学才能取得好的效果。教学中,可采用以下三种方法激趣。1.设趣引入法。数学是一门较抽象、枯燥的学科。如能诱发出学生强烈的求知欲望和学习动机,就可变“要我学”为“我要学”,取得好的教学效果。例如,在“三角形内角和的大小”教学中,一开始,我先拿出两个大小和形状有明显差异的三角板,让学生比较哪个的面积大。接着,我又提出第二个问题,哪个三角形的内角和大呢?有些学生脱口而出“大的那个三角形的内角和比较大”;有的同学说“一样大”;可是谁也说服不了谁。就在同学们急着要知道答案时,教师因势利导,引入新课,学生就会学得积极主动,学得有趣。2.设立竞争环境。小学生具有争强好胜的特点。适当、正确的竞争对学生的学习有强烈的促进作用。因此,在课堂教学中可恰当采取竞赛方法来诱发学生的学习兴趣。如在计算题教学中,为了避免学生学习中的乏味、厌烦等情绪,我采用夺红旗、排名次等方法创设竞争的学习环境。这样,不仅使学生通过游戏学到了知识,而且也培养了学生的竞争意识。3.... 课堂教学是全面实施素质教育的阵地和主渠道。在课堂教学时,创设一个良好的、具有思想性、激励性、情趣性、针对性、启发性的教学情境,激发学生学习的兴趣,让学生积极主动地参与到教学过程中来,是提高教学质量的有效手段。情境教学就是教师在教学中努力为学生创设一种探求知识、发展思维的学习环境,为学生营造一种愉快的学习氛围,激发起学生的学习兴趣和求知欲望,引导学生积极主动地、全身心地投入到学习中去。前苏联教育家赞可夫在论述“学习诱因”时说:“我们给儿童提供机会,让他们跟同学、老师交流自己的知识时,这会给他们欢欣鼓舞,从而造成一种集体工作气氛,使课上得生动活泼。”这里所谈的“给儿童提供机会”,就是给学生创设良好的学习情境。一、创设新颖的、有趣的故事情境,培养学生主动参与意识在教学中,教师要根据教学内容提供的材料,创设教学情境。如教学“两位数除法”时,教师先对学生说:“你想亲眼看看动物园里给小动物分桃子的情境吗?”学生的兴趣顿生,课堂气氛异常活跃,异口同声地说:“想。”这时,教师请同学们听录音:春天到了,动物园准备给小动物分发礼品———桃子。老虎大王让小马把大小不同的几筐桃子抬来,依次给小动物分发。最后剩下了一大一小两筐桃子,要... 小学生的注意力明显地带有无意性和情绪性,容易被新鲜、活泼的事物所吸引。随着小学生入学年龄的不断提前,这一特点在低年级学生身上表现得尤为明显。怎样唤起学生的有意注意,使他们的思维朝着有利于自身发展的方向迈进,这是新课程实验班的教师们亟待解决的问题。传统的教法是通过教具直观演示、动手操作等活动激发学生的学习兴趣,引起他们的有意注意。这些方法对唤起学生的有意注意能起到积极的作用。正如前面所提到的,小学生的注意力明显地带有无意性和情绪性,也就是说他们的无意注意占主要地位,而且不稳定,这就需要我们做教师的不断提醒或暗示。在这方面,我做了一些有益的探索,简单归纳为以下几点。一、间歇暗示法指在教学进行时,突然停止,形成间歇,以引起对方的注意。例如,当你正在讲解教材或学生学习遇到的疑难问题时,发现他(她)没有注意听,你就突然停止讲解,他(她)会马上将注意力集中过来。你则若无其事地继续你要讲的内容。这样既不耽误时间,又不会打断思路。这种暗示法必须事先和全班同学约定好,否则,你中断了讲话,他(她)仍毫无察觉。二、言语暗示法就是不直接对学生提出要求,而是通过讲故事、打比方、说反话等方式把自己的意图表达出来。例如,我在引导学生通过摆... 一、操作性实践活动操作性实践活动是在解决具体问题时,学生借助一定的材料或实物,通过拼、摆、割、补、拆、组、量、画等实践行为,通过对过程中的现象、形体、数据等进行分析、推理、判断或计算,获得问题解决的活动过程。美国心理学家布鲁纳说过:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获得过程的主动参与者。”同样,数学教学也不应是数学结果的教学,而应是数学活动的教学。运用学具、实物动手操作,既是学习数学、研究数学行之有效的方法,也为学生自主探索提供了机会。如在学习平行四边形、三角形、梯形的面积时,学生通过割补、翻转、折叠等方法,观察其图形变化规律,分析其内在联系,寻找其解决问题的最佳方法,逐步形成获得新知识、运用知识的能力。二、探究性实践活动探究性实践活动主要指学生针对所研究的问题,选择适当方法,在“再创造”的研究中,解决问题,发现新知的活动过程。荷兰著名学者费赖登塔尔说:“学习数学的惟一正确方法就是实行‘再创造’,也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来。教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作,而不是把现成的知识灌输给学生。”因此,探究性实践活动,为学生营造了研究、合作探索的... 随着新课程改革的逐步深入,如何实现课堂教育素质化,如何强化学生主体意识,如何培养学生良好的学习习惯,促使学生能“主动学习”、“学会学习”便成为教育工作者研究的主要课题。因此,在教学中,教师要为学生主动学习创造条件,引导学生积极思考,把“教”与“学”、“学”与“思”有机地结合起来,以“教”促“学”,以“思”促“学”,逐步培养学生乐于思考,善于思考,勤于思考的良好学习习惯。一、创造条件,使学生乐思要使学生学得生动活泼,就必须为学生营造一个和谐、民主的学习氛围,让学生在宽松融洽的教学氛围中积极思考,激发他们内在的学习动力。因此,我在教学中十分注意创设良好的课堂教学气氛,根据新、旧知识的联系和学生的认知特点,抓住时机,提出恰当而又能引起学生深思的问题,让学生在思考问题的过程中获取知识。如教学“速度”这一概念时,我先提出:“小明跑了60米,小华跑了80米,谁跑得快?”当许多学生不加思索地回答小华跑得快时,我接着问:“汽车跑了2000米,自行车跑了5000米,哪种车跑得快?”这一问题的提出使许多学生茫然而不知所措。因为在现实生活中汽车比自行车跑得快是常识,但2000米与5000米又使学生无法理解,觉得这一问题不好回答,从... 问题一:对教材和高考的认识这是一个事关总复习的方法的根本问题,也是一个仁者见仁,智者见智,颇能引起争议的问题。对教材的不当看法,导致在复习过程中出现两种截然相反的错误倾向。其一强调“以纲为纲,以本为本”,用教材这个“本”来束缚自己的手脚,认为总复习就是把教材上的知识不分主次重过一遍,越细、越彻底,效果就会越好,任何超教材的做法,都是离经叛道。其二贬低教材的价值,整个高考复习期间,把教材抛到一旁以考练取代复习,认为考练得越多,学生就越适应,技巧就越熟练,高考成绩自然会上去。其实,如果仅从理论上理解三者之间的关系并非太难。大纲是指导教材编写和中学教学的纲领性文件,是航海的灯塔;教材是实现大纲中规定各项要求的蓝本;考纲则是实现大纲具体实施结果的工具。教材和考纲,都是大纲指导下的产物。在高三复习教学中,若是抛开教材,就宛如施工的最后阶段丢弃图纸,总复习成了无源之水、无本之木。同样,若是不重视对考纲的学习,不研究标准化考试,就好像没有明确的目的,做不到心中有数、有的放矢,而使整个复习工作陷入极大的盲目性。因此,总复习教学只有重视教材但又不惟教材,由注重语言知识讲解转向重视语言能力培养,每项教学措施都以大纲、考纲来衡量,... 一、利用音标记忆单词音标是我们最先接触的记录音素的符号,不仅可帮助我们发音,还可以帮助我们记忆单词。英语中大量词汇都符合读音规则,重点掌握好五个元音字母a,e,i,o,u在开音节、重读闭音节、r音节中的读音规则,对于记忆符合读音规则的词十分方便。根据开音节读音规则,我们很容易读出和记住name,blade,mate,pine,pipe等词。根据重读闭音节读音规则,我们可以记住gas,jet,lid,dot,sum等词。根据r音节读音规则可记住bar,jar,yard,pork,cord,port等词。掌握读音规则对于记忆较短的词十分有用,在30分钟内可记住中学英语课程标准中的全部三个字母组成的词。二、利用构词法记忆单词英语构词法主要有派生法、合成法和转化法。对记忆单词帮助最大的是派生法和合成法。1.派生法:派生法就是在词根上加上前缀或后常用前缀dis-im-in-ir-mis-un-bi-com-en-inter-kilo-out-re-super-tri-under-表达意义否定,取消不,无,非不,无,非不,无误,恶,非不,无两,二共同,互相使成在……之间千外回,向后,再超,上三下,不足表2常用前缀ar〔a... 在高一数学新教材中增加的“向量”,是中学数学的重要概念之一,它兼有数和形的特征,因而它是数形结合的桥梁之一,是实现数形转换的一个重要工具,许多数学问题用向量知识来解决显得格外简练.一、求解平面几何的计算题例1.已知平行四边形ABCD的三个顶点A、B、C的坐标分别为(-2,1),(-1,3)、(3,4),求顶点D的坐标.解:设顶点D的坐标为(x,y),则∵A =(-1+2,3-1)=(1,2),D =(3-x,4-y),∵四边形ABCD为平行四边形,∴A =D ,∴(1,2)=(3-x,4-y),即3-x=1,4-y=2 x=2,y=2 ∴顶点D的坐标为(2,2).二、求证平面几何的证明题例2.已知:四边形ABCD中,AB=CD但不平行,点M、N分别是AD、BC的中点,MN与BA、CD的延长线分别交于点P、Q.求证:∠APM=∠DQM.证明:设A =a→,D =b→.∵M、N是AD、BC的中点,∴M =12(a→+b→).设a→=b→=k,∠APM=θ1,∠DQM=θ2,a→与b→的夹角为θ,又AB=CD,则a→与M 的夹角为θ1,b→与M 的夹角为... 托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”小学阶段的英语教学首先要注重英语兴趣的培养。只有改革英语课堂的教学方式,真正做到寓教于乐,才能激发学生学习英语的兴趣。一、创设真实情景,体现语言的交际性小学生对造型可爱、栩栩如生的卡通形象非常喜爱,利用VCD教学光盘辅助教学,可以取得很好的教学效果。在教学人教版《小学英语》第二册第31课时,先播放一段卡通片:“可爱的小女孩找不到妈妈了,急得‘呜呜呜’地哭起来,一位警察叔叔走过来……”到此将光盘暂停,让同学们分组讨论故事将会怎样发展,并且续演一幕短剧。表演时同学们穿戴上老师事先准备好的服装、道具,有模有样地表演这出小话剧。他们不仅能恰当准确地运用本课的对话,还能合理地拓展故事情节,充实对话,充实对话内容。这种创设情景、合作表演的形式,使学生之间可以相互帮助、相互促进,更能发挥其学习的主动性,让学生真正体会到:语言不是用来死记硬背的,而是用来表达交流的。二、精心设疑,激发兴趣在新课教学的导入中,如果教师能精心设置疑问,激起学生的好奇心,吸引住学生的注意力,一堂课则已成功一半了。在教学第三册第15课时,先利用多媒体课件在大屏幕上显示出:“两个可爱的小... 兴趣是探究某种事物的原动力,是求知的起点,也是激发学生创造性思维的催化剂。能否培养和激发学生的学习兴趣并长久保持下去,是能否学好该门学科的关键之一。学习是一个复杂的心理过程,这个过程中的心理活动分为智力因素和非智力因素两类,其中兴趣是一个重要的因素。因此,提高学生学习数学的兴趣,化非智力因素为智力因素,对促进学生数学素质的全面提高,有着重要的现实意义。一、取得学生的信任是培养学生兴趣的首要条件身为教师,应有高度的责任感和渊博的知识,用自己对教学的执著追求及严谨治学的态度去影响和感染学生。教师在教学中所表现出的充沛的情感、丰富的想像、精练的语言、娴熟的演算技巧、高超的解题能力,必能使学生产生学好数学的浓厚兴趣和迫切愿望。教师在教学中必须充分发扬民主,}