老师现在上课越来越快,这我还可以勉强接受,但是练习题又多又难,不管我怎么赶都做不完,所以老师评讲时我都听不懂,特别是数理化和英语,对于理科我一向是最头痛的.
说实话，这个问题我不太好回答的，我只是以一个过来人向你讲一点个人的看法，数理化在高一的时候如果听不懂的话，不是好事，因为这和过去的基础关系可以说大也可以说没有太大关系，你需要的是改变下学习的方法，不应该去 被动的学，首先你要把书上的搞懂，不要忙于课外的东西，预习和复习是最必要的，因为万变不离其宗，练习题是由书上演化、深化而来的，不要太紧张，要有一个好的学习面貌，放开心，有时好心情的一分钟比死学10分钟有效，也有必要去操场踢踢球，毕竟你才是高一啊，时间还长着呢!
对于英语啊，单词量是很重要的，但是如果单纯的去记单词很容易忘，你应该的是多读课文，如果你每一课都能会背一大部分(全会更好)，相信你看到试卷上的题目都基本象是看过的，做起来就容易多了!
好的学习方法是很重要的，不要以为自己学了就应该好，要会举一反三!祝学习顺利!
其他答案（共7个回答）
时也一样。我就按我自己的方法，每天晚上温习当天所学的，当然预习必不可少，结果下来。考了还好的大学，其实我没怎样努力呀！所以说
你要自信。“人间自有公道，有付出就有回报”。祝你以后学习顺利，考上心仪的大学。当然，学习方法很重要，多学多问，善于交流。相信自己，You must e
a lucky dog!
学习是循序渐进的。难度基本不变。 前面的学好了，后面的学习不难。 学习依靠的是兴趣，而不是毅力。 有兴趣，可以自学成才； 没有兴趣，孔老二来教都没有用。 比如 ...
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你女儿正处在青春期，这样还是很正常的。尽量从正面引导她，可千万不能把她惹火了，要解决这些孩子的问题一定要慢慢来，循序渐进，抓紧要害。还有，和她谈话时要把...
头痛是临床常见症状之一，通常指局限于头颅上半部，包括眉弓、耳轮上缘和枕外隆突连线上的疼痛，病因较复杂，可由颅内病变，颅外头颈部病变，头颈部以外躯体疾病及神经官能症、精...
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这个不是我熟悉的地区
相关问答：123456789101112131415高一新生化学学不好怎么办_高三网当前位置： >> 正文高一新生化学学不好怎么办 14:23:24文/李男高一新生因为刚刚接触高中的知识，可能一时之间学习方法和思维模式还没有转变，这也会导致高中生在学习上出现很多问题。那么，高一新生化学学不好怎么办呢？1高一化学学不好的原因1.教材的原因初中教材涉及到的基础知识，理论性不强，抽象程度不高。高中教材与初中教材相比，深广度明显加深，由描述向推理发展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。有的内容如：“摩尔”、“元素周期律”、“氧化还原反应”等知识理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点知识。2.学生的原因学习目的不明确，学习态度不端正，竞争意识不强，思想松懈，学习缺乏紧迫感;坚持已有的学法，相信自己的老习惯，过多地依赖老师，学习的自觉性、自主性较差;不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节。如：预习听课复习独立作业总结评估等。听课时，把握不住知识的重难点，理解不透。有的知识印象不深，造成知识缺陷日积月累。3.教师的原因由于初中化学学习时间短，造成教师侧重向学生灌输知识，抓进度，而没有重视学生能力的培养，造成高分低能;常识性介绍及选学部分没有讲述，造成知识缺陷;高中教师对初中教材的特点了解不多，往往未处理好初三与高一衔接，就开快车，抓进度。有的把教材过度深化延伸，对化学知识讲得面面俱到，课堂欠活跃，限制了学生思维的发展，易使学生产生厌学情绪。1高一学不好化学怎么办最牛高考励志书，淘宝搜索《高考蝶变》购买！1、要学好化学，必须做一定量的习题。你没有必要做对每一道题!能做对60%~70%就达到目的了。在从“差”到“优”的转化过程中，是不可能“一步登天”的。实际上，看完书后，会做50%的题就不错了，有30%的题感到似是而非，有20%的题根本就不会，这是正常现象。但是，看完书不马上去做题，过一段时间后再做，你不会的题目就会上升到60%。因此，看完书“马上做题”是关键。只有通过做题，才能检验你对课本的理解是否正确。2、上课坚决不能走神!统计结果显示;90%以上的“差生”是上课走神造成的。“走神”的表现多种多样，有看窗外的、有打量同学、观察老师的、有打瞌睡的，有看课外书的、有与别人说闲话的、有想其他问题或其他事情的……如此等等。特别是打瞌睡，简直可以说是“严重的听课事故”，是退步的导火线，是学习进入“恶性循环”的开始。只要你走神，你就跟不上老师的思路，没法抢答，没法知道老师下一步的讲解内容。只能成为被动的听讲者，无法成为课堂教学中主动的参与者。即使是听不懂，也不要因为生气而自暴自弃。因此，只有杜绝上课走神，你才能进步，才能提高化学成绩，做一个快乐而轻松的学生。小编推荐：3、记住化学方程式，你会马上感到化学容易多了。化学方程式是每一次考试的重中之重。你可以去分析你所经历的所有考试，你会发现，在你不会做的题目中，有60%以上是因为化学方程式不会写造成的。特别是化学的计算题，更是与化学方程式息息相关。因此，可以断言：只会写化学方程式，可能得不到高分，但是能准确书写方程式，肯定不会及格。在某中意义上可以说：差生与优秀生的本质区别可能就是几个化学方程式。推荐阅读日日日日日日日日日日日日日日点击查看更多内容&&&您所在的位置：&&&& &&
高一化学基础太差，应该怎么办？别放弃，换种学习方式
四川省高二年级张同学化学一对一辅导成功案例&&&&
&　　学生信息
　　姓名：张同学
　　年级：新高二
　　科目：化学
　　地区：四川
　　学情诊断
　　张同学初中的化学基础并不好，导致高一的化学课跟不上进程。学生对化学的畏难情绪严重，上课跟不上老师的节奏，下课也不敢问老师的问题。如此恶性循环下来，张同学高一下半学期刚到阳光学习网上课时，100分的化学只能考十几分。
　　学习心得分享
　　化学差成这样，我对化学是基本没有信心的。虽然自己心里也着急，但是看到化学书什么的就不想不翻。我知道自己是基础不好，但怎么补上来，我就一点头绪都没有了。直到妈妈让我在阳光网上课后，我突然发现我的化学其实是可以学好的!
　　化学老师很耐心地帮我补了初中高一所讲到的化学知识，我不懂的，他会反复问我，帮我查漏补缺。刚开始我有问题也不太敢问，但这里的化学老师很亲切，经常鼓励我，次数多了，我也就渐渐放开了，有什么问题都会主动去问了。后来上化学课，我感觉好了不少，课能听懂了，也能跟上老师进度了。
　　找对了方向，努力和回报就会成正比。上学期的期末考试，我的化学竟然考了70多分!我自己都不敢相信!
　　授课老师这样说
　　张同学这种情况就是典型的基础不扎实。对于高一的同学来说，化学成绩一直在及格线徘徊，就要反省一下初中的基础是否扎实，而高一的课堂中又是否有认真听课了。这类同学的成绩，要提很简单，我们仔细地把漏掉的基础不上来，夯实了基础，考分自然就上来了。下一步，就是要更深入地了解高中化学的特点和学习方式，调整学习方法，学会举一反三，独立思考。
　　但要强调的是，这个过程，可能是辛苦的，漫长的，需要坚持的。不仅孩子自己要端正心态，家长也不能着急，要多配合老师，帮她养成良好的学习习惯，多鼓励学生，提高她的学习积极性。
　　家长这样说
　　孩子的化学差到这种程度，我们作为家长心里是非常着急的。偶然的情况下得知阳光学习网，我就抱着试试看的心情来试试，没想到这里的督导老师和任课老师都非常耐心，半个学期的辅导下来，孩子的进步简直出乎了我的意料，太让我惊喜了。
　　督导老师的总结
　　很多学生上了高一之后，会发现课程难度大大提高，成绩直线下降，虽然想努力，但怎么努力都没有什么大的提升，久而久之，就会有畏难情绪、厌学情绪出来。这些都是很正常的，尤其是新高一的学生，因为他们还没有找到科学的、适合自己的学习方法。这个时候，我们一定要重视，及时找老师帮忙，多与老师沟通学习上的困惑，让老师帮孩子一起找到最适合自己的学习方式。
　　如果您的孩子也有这样的困惑，也可联系我们的督导老师，可免费获得一节试听课程哦!
　　督导老师联系方式：
　　阳光网Vivi老师 QQ
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　　博士，多年一线教学经验，上课幽默风趣，知识点串讲细致全面。针对不同的孩子，因材施教，重在解题方法。上课以来，已将多为学生送上重本学校。
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　　20年一线教学经验，多年高三毕业班，对历年高考情况了如指掌，学生心理把握准确。讲课沉稳细致，耐心亲切。
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　　12年教龄，经验丰富，了解学生心理，擅长按照学生的思维逻辑规律，建构好知识框架，特别是用思维导图记忆。
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我是一个高中生，我化学成绩很差，请问如何提高？？
我有更好的答案
实验是研究化学的科学方法，也是学习化学的重要手段。 （二）观察实验要与思考相结合 化学实验的观察，一般是按照“反应前→反应中→反应后”的顺序，分别进行观察，要善于将相关物质构建成知识网络、“不变”；质量守恒定律重点理解“参加反应”. 注重学法。 二. 立足结构，了解物质性质 化学研究的对象是物质，物质的组成和结构决定了物质的性质、难点和关键用语重点看，认真反复琢磨、二低、三靠”。即滤纸紧贴漏斗的内壁，也是学好化学的基础。在学习了许多物质后。 3．理思路 看书时要积极思考，提高学习效果 初三化学是启蒙化学，基础知识点多而杂，抓住课本，也就抓住了基础知识，应该对课本中的主要原理，定律以及重要的结论和规律着重去看，H2和CO2的制备装置等。 （4）化学用语分散记。如元素、原子、“反应前后”“质量和化学性质”，能将氢从酸中置换出来，而铜没有氢活泼，故不能置换酸中的氢。 （三）化学实验操作中的“一。在做题时不要只就题论题，难点知识要逐步突破。在研究元素化合物的有关化学性质。 总之，学习化学就不能入门，掌握实验的原理。所谓“化学用语”是指化学科学在交流，要尽量拓展思维，应“一斜、二送。学习时不要只局限于熟记、二，掌握化学用语 所谓“双基”即指化学基本概念和基本理论，是化学基础知识的重要组成部分，使知识条理化，以便于牢固掌握。 三、化学实验的学习方法 （一）实验——学习化学的手段 化学是以实验为基础的自然科学，看书的程序可概括为、呼吸作用、温室效应，精练习题 学完每一章节要及时巩固所学知识，检查学习上的薄弱环节，抓住“三个守恒”（元素：“整体枣部分枣整体”，即整体感知，部分探索。如在做计算题时，而物质的性质又制约了物质的存在方式，对于工农业生产。如H2和CO的性质。它们一般都是用简明精炼的词句表达出来，具有一定的科学性，培养动手能力 化学是以实验为基础的自然学科，整体理解。 二，让药品全部落到试管底部。因此在学习元素化合物性质时，适当选做一些经典习题，但必须克服盲目做题而陷入题海。 （3）类似知识归类记。观察的同时还要积极地思维。例如，漏斗里的液面要低于滤纸的边缘，烧杯要紧靠在玻璃棒上，滤纸的边缘应低于漏斗口、氧化与还原等。 （2）物质性质网络记。如对含碳元素的相关物质可构建碳链知识网络系统记忆、杠杆原理、电学等；生化知识切入点为光合作用。 三、化学用语的学习 （一）化学用语枣学习化学的工具 化学用语是化学学科所特有的，是研究化学的工具：在观察铜、锌分别投入稀硫酸中的现象时，要想为什么会看到锌放在稀硫酸中会产生气体，把药品或金属颗粒放入容器口以后，有些学生会因学习方法不当而导致化学成绩下滑甚至产生厌学情绪，而铜放在稀硫酸中却无气体产生呢，再把容器慢慢地竖立起来、描述及表达物质变化过程中常用到的一些化学术语，如元素符号、化学式、化学方程式等，准确无误地去理解。如催化剂概念的关键词为“能改变”，要能熟练掌握，灵活运用。 （二）写好记好化学式的方法 1．掌握单质化学式的写法 2．掌握化合物化学式的写法 （三）掌握写好记好化学方程式的方法 1．抓住反应规律 2．联系实验现象写好记好化学方程式 ******************************************************************************* 怎样才能学好化学 钱国明 李克森 化学是一门研究物质的组成、结构，应抓住其结构来了解物质性质？通过思考，把感性知识升华，就会获得较深的认识：锌的活动性比氢强、臭氧空洞、赤潮现象等。 五、三” 1．实验室取用固体粉末时、去记忆，要做到能提纲挈领地叙述出教材中的重点、难点、分子、化合价、化学式及化学方程式等按知识阶梯分散到各章节记忆。 （5）交叉知识切点记。如物化知识切入点为密度、压强。那么，怎样才能学好化学呢？ 一，因此要学好化学必须重视实验，然后将试管直立起来，掌握和应用化学科学。所以，掌握它是很重要的、科技、能源。 2．实验室取用块状固体或金属颗粒时，应“一横。常见的有效学法有： （1）对偶知识对比记。如化合与分解、二放、三慢竖”，使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器的底部，以免打破容器、程序合理、现象明显，要善于抓住其中的关键“字”、严密性和逻辑性. 及时反馈。即先把容器横放，氧原子最外层6个电子，易得电子，随着知识的积累。 3．在液体的过滤操作中，应注意“一贴。从简单的常用仪器的使用、原子、质量）。对双基不仅要正确理解。同时还应注意学习化学中研究问题的方法，掌握学习的科学方法比掌握知识更重要。因为它能提高学习的思维能力。 看化学书的程序一般分三步。 1．全面看 全面看一节教材、基本操作的训练到复杂实验的设计都要认真操作，漏斗下端的管口要紧靠烧杯的内壁，也是一种国际性的科技语言。不懂化学用语，重点知识要掌握。因此学好化学必须注重学法，提高学习效果、社会、环境及人类的生活都起着十分重要的作用. 重视实验. 理解双基、“词”，而一个氧分子又是由二个氧原子构成的、步骤、现象和要领，课本中安排的学生实验和家庭实验是培养动手能力的最好机会，要积极参与认真去做。 四、“质量总和”、“相等”、大胆试验。在设计实验时要做到科学合理，即装置简单、操作方便，更重要的是应用，把握一节书的整体内容，在头脑中形成一个初步整体印象。如学习氧气时，须思考：氧气是由许多氧分子组成的，把盛有药品的药匙小心地送人试管底部，进行物质的分离与提纯、鉴别与鉴定等定性定量分析时，一般都要以实验为手段加以验证或探究完成而得出结论。对老师在课堂上的演示实验要细心观察积极思考、关键和本质的问题。 2．抓关键 在全面看的基础上，抓住教材中的重点，注意精选一些与日常生活相联系、与探究性学习相结合的好题。在解法上尽量一题多解、一题多变或寻求一解多题规律，培养分析问题、解决问题和创造性学习的能力。 六. 拓展知识，阅读课外读物 为了拓展知识视野、归纳知识内容、提高解题技巧和掌握解题方法，订一份质量高、导向性准、实用性强的同步辅导材料很有必要。如《中学生理化报》设有学法指导、知识归纳、概念辨析、解题技巧、章节训练、竞赛辅导、趣味化学、生活化学及科技动态等栏目，是教与学的良师益友，值得一读。 ******************************************************************************* 如何学好高中化学 欧伟婵老师 化学是一门很有魅力的学科。但由于高中化学具有“繁，难，乱”的特点，所以不少同学对学习高中化学感到困难。那么如何才能学好高中化学呢？ 一、认真听课，做好笔记。 好的笔记是教科书知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现与提炼。 由于化学学科知识点既多又零碎、分散，所以，课堂上除了认真听课，积极思考外，还要在理解的基础上，用自己的语言记下老师讲的重点、难点知识，以及思路和疑难点，便于今后复习。 二、及时复习。 复习并不仅仅是对知识的简单回顾，而是在自己的大脑中考虑新旧知识的相互联系，并进行重整，形成新的知识体系。所以，课后要及时对听课内容进行复习，做好知识的整理和归纳，这样才能使知识融会贯通，避免出现越学越乱的现象。比如学习了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性进行比较，找出两者的不同之处。 三、学会巧记 由于要记的化学知识点比较多，如果靠死记硬背是难以记牢的，所以应学会巧记。化学上常用的记忆方法有：比较法（常用于容易混淆、相互干扰的知识。如同位素、同素异形体、同系物、同分异构体四个相似的概念，可以通过比较，使理解加深，记忆牢固。）、归纳法、歌诀记忆法、理解记忆法和实验记忆法。 四、勤练 练习是理解消化巩固课堂知识的重要途径。但练习要有针对性，不能搞题海战术，应以掌握基本方法和解题规律为目标。在解题过程中，要注意一题多解和归纳总结，这样才能达到做一题会一类的效果。如化学计算中常用的技巧法有：守恒法、关系式法、极值法、平均值法、估算法、差量法等。 五、备好“错题本” 做题的目的是培养能力、寻找自己的弱点和不足的有效途径。所以，对平时出现的错题，应做好修正并记录下来。记录时应详细分析出错的原因及正确的解题思路，不要简单写上一个答案了事。同时，要经常翻阅复习，这样就可以避免以后出现类似的错误。 六、重视化学实验 化学实验不但能培养学生观察、思维、动手等能力，还能加深对相关知识的认识和理解，所以必须重视化学实验。平时做实验，要多问几个为什么，思考如何做，为什么要这样做，还可以怎样做，从而达到“知其然，也知其所以然”的目的。 此外，要把化学学好，还要多关注与化学有关的社会热点问题和生活问题，善于把书本知识与实际结合起来。 总之，只要学习方法正确，相信同学们会轻松地把化学学好的。 ***************************************************************************************************** 化学是自然科学的基础学科，是以实验为依据的理论和应用相结合的科学。对化学学习的浓厚兴趣是学好高中化学的一项必要条件，其次就是要有良好的学习方法。 1．“工具性”的知识和基本规律的结论要反复记忆。 我们反对一味死记硬背，但决不排除必要的记忆，重要的是对记忆的内容和方法必须选择。如元素符号、物质的物理性质（如颜色、状态、溶解性等）、元素的核电荷数、元素周期律、酸碱盐的相互转化等等，均为必须记忆之列。记忆的方法强调建立在理解基础上的记忆。通过归纳、类比等方法使概念间沟通联系，对比异同，形成概念体系，从而加深记忆。 2．重视化学实验，建立立体化概念，使抽象内容形象化。 化学实验、结构模型、实物照片，是建立立体化观念，使抽象的化学内容形象化的物质基础。化学实验与化学知识紧密配合，它有助于我们对化学知识的建立和巩固，有助于动手、观察、思维、推理等多种能力的培养和提高。 3．加强练习，举一反三。 在化学学习中应通过经常性的练习来达到消化知识和提高能力的目的。练习要适时、适量，并充分采用书面答题、口答和实验操作等多种形式。要反复接触选择、填空、推断、证明、鉴别、计算等多种题型，以巩固知识，训练思维，培养能力。要充分发挥每一道题的效用，触类旁通，举一反三。有的题目可一题多解，开拓解题思路，提高灵活性；有的题目可多题一解，突出解法的本质，得出解法的规律。 4．克服心理障碍，锻炼应试能力 检查化学知识的掌握程度，考试是一种重要的手段，而应试能力的训练和培养则是考试成败的关键一环。要充分利用每一次的测试练习，锻炼克服心理障碍，平息紧张情绪的能力。要有意识地作一些控制情绪、控制时间的努力和自我测试。要探索解题的技能技巧，根据题目难以程度灵活安排解题顺序。要锻炼加快解题的速度。争取时间，以便复查纠正错误。 此外，经常看些化学的科普读物，利用日常生活中常用的物质开展家庭小实验、小发明，参观和考察与化学有关的工厂、学校、科研单位等，对学好高中化学都有好处。 参考资料： ***************************************************************************************************** 一．化学学科特征和课程目标： 化学是一门基础性、创造性和实用性的学科，是一门研究物质组成、结构性质和变化规律的科学，是研制新物质的科学，是信息科学、材料科学、能源科学、环境科学、海洋科学、生命科学和空间技术等研究的重要基础。 1.知识与技能：认识几种常见物质的性质、制法，掌握化学的基本概念和基本理论，理解物质的多角度分类，认识化学变化的多样性和规律性，能分析简单化学问题，并用化学语言表达。能分析化学问题中量的关系，学会简单的化学计算。认识常用化学问题的方案设计、操作和完成实验报告。 2.过程与方法：了解科学探究的一般过程，初步学会科学研究的一般方法。认识结构决定性质，性质决定用途的规律，了解现代化学肩负的使命。具有为解决化学问题进行专题信息收集、加工和输出的能力。学会通过独立学习和合作学习相结合来提高学习和实践活动的效率，培养团队合作的能力。 3.情感态度与价值观：了解现代化学和化工的发展，了解化学知识在解决生活、生产和社会问题中的重要作用，提高学习化学的自觉性，具有参与化学科学实践的积极性，养成良好的学习态度。了解科学方法在化学研究中的重要性，养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神。认识化学与生活改善、生产发展、社会进步和自然生态保护的关系，形成合理使用自然资源和保护环境的意识和责任感。 二.高中化学与初中化学相比有下述几方面的特点： ⒈概念抽象 初中化学是化学教育的启蒙，注重定性分析，以形象思维为主，从具体、直观的自然现象入手和实验入手建立化学概念和规律，使学生掌握一些最基础的化学知识和技能，很大程度上是记忆型，欠缺独立思考能力的培养，习惯于被动接受的方式获取知识。而高中除定性分析外，还有定量分析，除形象思维侧重抽象思维，在抽象思维基础上建立化学概念和规律，使学生主动地接受和自觉获取知识，发展智能。如氧化——还原反应有关概念既抽象，理论性又较强，第二章摩尔概念一个接一个，学生一时不适应，这是学生进入高中所面临的挑战，给教与学带来一个十分尖锐的矛盾。 ⒉进度快，反应方程式复杂 初中进度相对高中较慢，要领定律学习巩固时间较长，在往后的学习中有较充裕的时间加以消化，而进入高中以后，教学内容的深度、广度、难度显著增加，进度加快，化学方程式增多，多数反应失去了初中掌握的反应规律，这在理解和掌握上都增大了难度，如果不及时消化，就会在以后的学习中相当被动，如高一Cl2的实验室制法，Cl2与水、碱的反应，NaCl与浓硫酸微热与强热制氯化氢反应的不同情况等，学生一时难以理解，深感难掌握、难记忆，不太适应。 3．内涵深，联系广 如摩尔使微观与宏观联系起来，渗透在高中教材的各个章节，对整个中学化学计算起着奠基的作用。再如物质结构、元素周期律是整个中学化学的重点，学得好可促使学生对以前学过的知识进行概括、综合，实现由感性认识上升到理性认识的飞跃，并能使学生以物质结构、元素周期律为理论指导，探索、研究后面的化学知识，培养分析推理能力，为今后进一步学好化学打下坚实的基础。 ⒋抓典型，带一族 初中化学只是具体介绍某一元素及化合物的性质，了解在生产和生活中的重要用途，而高一教材以氯、钠、硫、氮为重点，详细介绍它们的物质及重要化合物，通过分析同族元素原子结构的相同点和不同研究它们在性质上的相似性和递变性；运用归纳、对比培养学生科学研究的方法，这是学习元素化合物知识与初中不同的一个特点。 三．学生学习困难的原因： 1.教材的原因 初中教材涉及到的基础知识，理论性不强，抽象程度不高。高中教材与初中教材相比，深广度明显加深，由描述向推理发展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。有的内容如：“摩尔”、“元素周期律”、“氧化还原反应”等知识理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点知识。 2.教师的原因 由于初中化学学习时间短，造成教师侧重向学生灌输知识，抓进度，而没有重视学生能力的培养，造成高分低能；常识性介绍及选学部分没有讲述，造成知识缺陷；高中教师对初中教材的特点了解不多，往往未处理好初三与高一衔接，就开快车，抓进度。有的把教材过度深化延伸，对化学知识讲得面面俱到，课堂欠活跃，限制了学生思维的发展，易使学生产生厌学情绪。 3.学生的原因 学习目的不明确，学习态度不端正，竞争意识不强，思想松懈，学习缺乏紧迫感；坚持已有的学法，相信自己的老习惯，过多地依赖老师，学习的自觉性、自主性较差；不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节。如：预习听课复习独立作业总结评估等。听课时，把握不住知识的重难点，理解不透。有的知识印象不深，造成知识缺陷日积月累； 四．高中化学学法指导： 1、坚持课前预习积极主动学习 课前预习的方法：阅读新课、找出难点、温习基础 （1）、阅读新课：了解教材的基本内容。 （2）、找出难点：对不理解的地方做上标记。 （3）、温习基础：作为学习新课的知识铺垫。 2、讲究课内学习提高课堂效率 课内学习的方法：认真听课；记好笔记。 （1）、认真听课：注意力集中，积极主动地学习。当老师引入新课的时候，同学们应该注意听听老师是怎样提出新问题的？当老师在讲授新课时候，同学们应该跟着想想老师是怎样分析问题的？当老师在演示实验的时候，同学们应该认真看看老师是怎样进行操作的？当老师在对本节课进行小结的时候，同学们应该有意学学老师是怎样提炼教材要点的？ （2）、记好笔记：详略得当，抓住要领来记。有的同学没有记笔记的习惯；有的同学记多少算多少；有的同学只顾记，不思考；这些都不好。对于新课，主要记下老师讲课提纲、要点以及老师深入浅出，富有启发性的分析。对于复习课，主要记下老师引导提炼的知识主线。对于习题讲评课，主要记下老师指出的属于自己的错误，或对自己有启迪的内容。或在书的空白处或者直接在书里划出重点、做上标记等，有利于腾出时间听老师讲课。此外，对于课堂所学知识有疑问、或有独到的见解要做上标记，便于课后继续研究学习。 课内学习是搞好学习的关键。同学们在学校学习最主要的时间是课内。在这学习的最主要时间里，有些同学没有集中精力学习、有些同学学习方法不讲究，都会在很大程度上制约学习水平的发挥。 3、落实课后复习巩固课堂所学 课后复习是巩固知识的需要。常有同学这样说：课内基本上听懂了，可是做起作业时总不能得心应手。原因在于对知识的内涵和外延还没有真正或全部理解。这正是课后复习的意义所在。 课后复习的方法如下： （1）再阅读：上完新课再次阅读教材，能够“学新悟旧”，自我提高。 （2）“后”作业：阅读教材之后才做作业事半功倍。有些同学做作业之前没有阅读教材，于是生搬硬套公式或例题来做作业，事倍功半。 （3）常回忆：常用回忆方式，让头脑再现教材的知识主线，发现遗忘的知识点，及时翻阅教材相关内容，针对性强，效果很好。 （4）多质疑：对知识的重点和难点多问些为什么?能够引起再学习、再思考，不断提高对知识的认识水平。 （5）有计划：把每天的课外时间加以安排；把前一段学习的内容加以复习；能够提高学习的效率。 4、有心有意识记系统掌握知识 有意识记的方法：深刻理解，自然识记；归纳口诀，有利识记；比较异同，简化识记；读写结合，加深识记。 有意识记是系统掌握科学知识的途径。有意识记的方法因人而异、不拘一格。形成适合自己的有意识记方法，从而系统掌握科学知识。 5、增加课外阅读适应信息时代 课外阅读是了解外面世界的窗口！外面的世界真精彩，同学们应该增加课外阅读，不断拓宽知识领域，以适应当今的信息时代。 课外阅读的方法：选择阅读；上网查找；注意摘录。 6、科学归纳 知识学习过程的完整分为三个阶段，即知识的获得、保持和再现。 归纳方法之一是点线网络法。这个方法在总结元素的单质和化合物相互转换关系法最常使用。如“硫”的一章就以H2S→S →SO2→SO3→H2SO4为统领。 归纳方法之二是列表对比法.对比的方法常用于辨析相近的概念,对比的方法也最常用于元素化合物性质的学习.通过对比,找到了新旧知识的共性与联系。 归纳方法之三是键线递进法.高中化学基本概念多,一些重要概念又是根据学生认识规律分散在各个章节之中.这就要求我们学生及时集中整理相关概念,按照一定的理论体系,弄清基本概念之间的从属或平行关系.在归纳整理中,可以牺牲一些具体细节,突出主要内容。 “勤”和“巧”是到达知识彼岸的一叶方舟。这个“巧”字就是善于总结。 在高三总复习阶段，更需要学生作类似联想和归纳总结。 五、教学中的几点体会： 教学过程是教师和学生的双边过程。作为起主导作用的教师，引导学生的方法，对学生的发展至关重要。下面我提出一些个人的看法。 1.循序渐进，注意初、高中知识的相互衔接。注重高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生底细的前提下，采用集中与分散相结合的复习方法，对学生存在的漏洞&对症下药地进行修补整理，通过对知识的再理解、再挖掘、再提高，使学生作好学高中化学的知识与心理准备。 2.注重在课堂教学中培养学生能力 充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思考消化。教学活动中坚持学生为主体，教师为主导的教学原则，让大多数学生积极参与，保证课堂教学的时效性。 3．加强对学生学习策略、学法的指导，培养良好的学习习惯。 帮助学生掌握基本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以根据教学的各个环节，研究学生掌握基本学习方法的训练途径，比如：预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有一定的计划性和约束性，要在“严”字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。 4.加强实验、深化概念 高中化学安排了一定数量的演示实验和学生 实验，同时还有相当数量可利用实物、图片、模型，通过观察培养和教给学生从大量感性认识中加深对概念和原理的理解。加强直观性教学，不仅能给学生以启示，激发他们的兴趣，调动他们的学习积极性，而且还可使抽象要领具体化加深对概念的理解和记忆。 5.抓住关键，精讲多练 在课堂教学中充分发挥教师的主导作用，既不搞面面俱到，处处设防，讲得过细过全，也不能盲目让学生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过表面现象，抓住本质属性，弄清内在联系。练则是对概念、定律的巩固和应用，培养学生应用所学知识的能力。如摩尔浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式；二是做好演示实验，获得感性认识，加深对概念的理解；三是引导启发学生掌握有关摩尔浓度计算的几种基本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和掌握。 6.抓住典型，探索规律 要使学生学好高中化学，不再于教师讲得多，学生做得多，重要一环是要引导学生抓住典型，总结归纳，这能使学生在点多、面广的化学学习中自己去获取和掌握知识。如通过一题多解或多题一法总结规律，把思考问题的方法和步骤教给学生，使学生的思维逐渐发散开来，能举一反三，触类旁通，取得事半功倍的效果。这是全国特级化学教师对于化学学习的认识。一、认真阅读化学课本 化学课本是依据教学大纲系统地阐述教材内容的教学用书、制法和用途，所以氧气的化学性质较活泼，许多物质在常温、点燃或加热时均能与氧气发生化学变化且放出大量的热，玻璃棒的末端要轻轻地靠在三层滤纸的一边、三直立”。即使试管倾斜、性质以及变化规律的基础自然学科、浮力、重力
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