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“控制”是最坏的教育，给宝宝一片自由的天空！
&发表于& 14:00:20
教育的本质，是父母的自我修行。我们对自己的觉察体验有多深，就会有多谦卑。看见孩子的前提，是看见自己。对孩子最好的教育就是不教育，如果你把全部的认知教给孩子，孩子最好也不会超过你了。作为家长您是不是很想要控制孩子呢？为什么说控制是最坏的教育？要不要给孩子定规矩？孩子有了坏习惯怎么办？家长应该给孩子怎样的爱？今晚19:00，天津经济广播FM101.4《妈咪宝贝》育儿话题：“控制”是最坏的教育——孩子的存在感嘉宾付玉晶 弗拉芒特儿童国际教育中心校长 荷兰撒克逊大学信息服务与管理荷兰莱顿大学荷兰语与艺术在比利时安特卫普学校（含幼儿园部和小学部）进行学习和培训，得到比利时教育部的许可在中国开办比利时儿童皇家教育。2009年在天津地标建筑鼓楼开始弗拉芒特比利时儿童国际教育中心2014年在天津奥体中心开始3000平米的弗拉芒特.力奥儿童国际教育中心，并首创儿童专业运动馆。运动馆的训练内容包括：儿童快乐体操、艺术舞蹈、形体、球类等。“控制”是最坏的教育如果你只是把全部的认知教给孩子，孩子最好也不会超过你；只有孩子自己才知道，什么对他是最好的；看见孩子的前提，是看见自己；父母是孩子一切问题的根源，爱与自由是唯一的答案。“我们自己想象孩子应该是什么样，然后再想象出对付孩子的办法”，这是非常可怕的育儿观。那么，什么是正确的育儿观呢？——其实，我想说的是：亲子关系比教育方法更重要！大家都听过“性格决定命运”，那什么决定性格呢?从心理学的角度说，我们童年遭遇的亲子关系会内化到孩子的心里成为内在的关系模式，这一整套内在的关系模式就形成了我们的性格，决定了我们的命运。母婴依恋关系奠定了孩子的生命底色。童年的关系模式，与我们今天的事业、婚恋、亲子关系，有着丝丝入扣的对应。这么说好像人生是决定论，实际上亲子关系决定的是我们人生的起点。孩子需要被看见我们先说说孩子的“存在感”。存在必须在关系中才能产生。如果婴儿对妈妈笑，妈妈没有反应，婴儿就傻掉了。他会想，“我存在吗，妈妈存在吗，这个世界怎么了?”如果婴儿的各种反应得不到妈妈的回应，那婴儿会活在一个感觉里，就是整个世界都是支离破碎的。那么，通常的回应有哪几种，并分别有哪些后果呢？第一个就是重复对方话语中跟情感有关的词。比如说宝宝跟你说，“妈妈，这个小狗好可爱啊！”那妈妈可以回应说“妈妈看到了，真可爱！”这就是重复他说的话。重复对方表达出来的情绪或者你感受到的情绪，去确认它，彼此都会很幸福。第二种是无关反应。比如一个小孩子说“妈妈，我刚才看见了一只狗，好可爱的!”。有的妈妈会说：“你作业写了没?”。如果孩子在最初和妈妈的沟通中，经常得到无关反应，那么，长大后，他就会感觉到跟别人沟通是一种很愚蠢的事情，于是变得冷漠。当然，他也可能会非常聪明，在自闭在自己的世界中的时候，思路很清晰，但他觉得跟别人聊天是很无聊的事情。第三种是情感逆转。“妈妈，这个小狗好可爱啊。”“报纸上刚报导一个人因为狂犬病死了!”。等等类似这种反情感的话，你们会感觉到你的能量出去了，被活生生地拧回去。当我们成年之后，我们不会记得这个愤怒的，但这个愤怒一直藏在心理，后来就会通过情感逆转表达出来。第四种，就是不想回应。我不知道大家有没有做过一些恶梦，比如自己掉坑里了，或者是遇到其他的危险，就会呼喊“妈妈”，但是妈妈没有回应。这让孩子会感觉“要死了，妈都不会来救我”。如果你想暂时自己存在自己的世界中，不愿意回应孩子，你可以跟孩子说，“我知道你想跟妈妈互动，你的要求很好，但由于妈妈自己的原因，妈妈想自己待一会，这不是你的错。半个小时后，妈妈再陪伴你好吗?控制是最坏的教育　　下面，我从心理学的角度，分析一些儿童的行为习惯：孩子吃手指，要不要制止？　　首先，孩子为什么吃手指，有人研究发现胎儿在肚子的时候，就已经开始吃手指了。婴儿觉得把手举起来，然后还可以放进嘴里，他会非常喜悦，就像发现新大陆一样，是一项壮举。　　孩子在1岁之前，探索世界的工具就是嘴巴，他会把所有的东西放到嘴里去试探。有的家长很紧张，其实孩子是非常非常小心的，处在全然的觉知当中的，只要他们不被打扰，就不会有什么问题。我们只要保证周边的环境安全卫生，就尽量让孩子们自由探索。　　如果孩子在1岁之后，它还要吃手指，那怎么办?答案还是：不作为，就让他吃。有可能是因为口欲期尚未探索够，有可能是通过吃手指弥补对母乳不够的缺憾。无论什么原因，我们只能深深的允许而不是制止。有的孩子就是比别的孩子行动得晚，那是因为你的孩子有独特的特点，不要把他纠正成流水线产品，千　　篇一律，孩子所有的东西都是需要我们呵护的，而不是去改变。怎样让孩子避免危险？　　只有我们体验过了，我们的智力才会发展。我爸爸对我很好的一点就是爸爸很少用结论吓唬的方式教育我。我小时候跟他一起钉钉子，刨木头，这些看似危险的动作成了我童年有趣的回忆。　　孩子天然地处在觉知当中，他不会有事没事把自己弄伤了。比如小孩爱玩刀，我们可以跟他一起去摸刀，慢慢地去摸它，慢慢达到伤害的临界状态，让孩子自己去体验这种感觉。有过刀子体验的孩子，外出时被绳子缠住，他才会寻找类似刀子的尖锐物品去割断绳子，这就是智力发展。而只学习过刀子很危险这个结论的孩子，是没有能力自救的。　　如果我们只是学到了一些结论，我们的智力是没有发展的，我们发展的是恐惧和制约。我见过很多00后的小孩，都这么高了，楼梯都不敢下。妈妈时刻处在焦虑当中，孩子觉得探索新世界是件很恐怖的事情，摸索新事物觉得危险，孩子从小学会了恐惧和制约。　　控制就等于扼杀精神生命。你如果管他吃饭，他觉得吃饭就是痛苦，你如果要管他学习，他觉得学习就是痛苦。我控制你，你的意志就不存在了，存在的就是我的意志。你的控制欲伸向哪里，孩子一生就会感受到无穷无尽的痛苦。要不要给孩子定规矩？　　很多家长问我，要不要给孩子定规矩，当时我想的是法律说合同的主体是要有民事行为能力的平等的人，才能定合同。孩子不是一个独立的行为人，怎么跟你定合同呢?怎么跟你定一个交换的条件去执行?这是不合理条约。规则的意义就是维护双方的感受。　　有的妈妈问我，她的孩子都会刷牙了，还要她帮忙一起刷。我问她和孩子一起刷牙的过程中，你们的感受是什么，她说都很开心啊，我说这有什么问题吗?孩子如果学到遵守规矩等于难受，那他以后怎么自觉遵守这个规则呢?如果这个规则让孩子很开心，这就是一个很好的结果。规则就是这样产生的，两个人的感受都被照顾到，这个时候的规则就等于舒服，当没有人监管的时候，他还是会愿意遵守规则的。孩子有了坏习惯怎么办？　　每一个乖孩子都很可怕，他们一生都在按父母的规矩做事，他们自认为是乖孩子，别人一定要爱他。当他们遇到巨大挫折，再乖也没人　爱，乖的逻辑被冲击到崩塌，会发生很可怕的事情。　　我有一个朋友，要离婚，他说我过去所有的事情都是父母安排的，我想做一件父母没有安排的事情，那就是离婚，他其实不是没有感情了，就是因为他被压制的太久了。　　任何控制都会遭遇反弹，不管是多么正确的控制。每一个顽固坏习惯的背后，都是匮乏爱的痛苦呐喊。　　如果你的孩子存在一些坏习惯，你可以告诉他“宝贝，你不管怎么样，都是我的孩子，我知道你的生命有自己的发展规律，我没有能力理解，但是我可以陪伴和看见。”　　每个灵魂降生到世界上，都有一个使命，这个使命不需要任何督促，只需要爱和自由，他自然就会体验。家长应该给孩子怎样的爱？　　只有孩子自己才知道，什么对他是最好的。我们有多少人是活在焦虑中，就是因为现实跟我们想象得不一样。　　为什么说要信任，因为大家看一下这个寓言，干旱时节，小树为自保把叶子蜷缩起来。园丁A看到表象理解本质，及时补水;园丁B什么也不管，小树熬到雨季也活下来了。园丁C学了很多知识，认为树叶伸展是健康的正确的，所以不辞辛劳把叶子一片片掰开——结果可想而知。　　我们可以不懂得教育，我们不需要成为心理学家才能生孩子，但是我们要保持一颗谦卑的心，就是你永远不比孩子更知道什么对他来说是最好的。　　　　教育的本质，是父母的自我修行。我们对自己的觉察体验有多深，就会有多谦卑。看见孩子的前提，是看见自己。对孩子最好的教育就是不教育，如果你把全部的认知教给孩子，孩子最好也不会超过你了。　　父母是孩子一切问题的根源，爱与自由是唯一的答案。 每晚19：00欢迎锁定天津经济广播收听《妈咪宝贝》节目了解更多节目内容请关注妈咪宝贝节目微信公众账号mamibaobei1014或者新浪微博DJ杨光在线收听或者节目重播请登陆“天津广播网 www.radiotj.com
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作者：边玉芳
来源：中国教育报
今天，家庭教育受到了前所未有的重视，但家长也面临前所未有的困惑。许多家长加入了很多群，同一个问题能听到不同的观点，不知道该相信谁。有的家长模仿哈佛女孩、耶鲁男孩的家教模式，效果却不好，对孩子考试第一名就奖励一个奖品这种做法是否合理也缺乏自信……可见很多家庭教育还停留在复制一些成功个案的经验上，家庭教育的成效标准相对比较单一，比较短视，缺乏科学理论的指导。
以父母控制为例，很多人以为控制就意味着专制、权威、规则，而这个时代我们更希望民主、平等、自由。最近在微信朋友圈有篇刷屏的“深度好文”叫作《控制是最坏的教育》。但到底什么是控制？有控制的教育是否就是坏的教育？需要进一步的科学解释。很多时候因为没有统一的科学概念，没有研究成果的支撑，对问题没有一个普遍的结论和标准，也就缺乏对话与交流的基础。
父母控制有两种类型
不同的家庭教育方式不一样，对孩子的要求也不一样。有的家庭可能有非常多的规矩和要求，有的可能只有一些简单的要求。有的父母严格要求“十个不准”，孩子做不到就每天挨骂；有的孩子是被放养长大的，却成为学霸，获得“成功”。所以，不可简单地肯定或者否定父母控制，要学会区分父母控制的两种类型及不同影响。
在心理学研究中，父母控制指父母对孩子的行为加以约束和管理，是一种让孩子听从父母要求的教育方式，这一点跟大众的理解没有区别。但父母控制有两种类型：一种是心理控制，指父母采用控制性、操纵性的方式入侵孩子的内心世界，抑制孩子的心理自主，迫使孩子顺从父母的要求；另外一种是行为控制，父母通过询问监督、设立规则等方式获取子女行为、活动等方面的信息，以管理约束孩子的行为。二者的结果表面上都以控制约束孩子作为控制的条件，但实际上孩子的感受因父母采取的教育方式和做法而有很大的区别。
心理控制一般有三种方式：爱的收回、引发内疚和权威专断。其中，爱的收回是指父母用爱和情感胁迫孩子，如果孩子做不到，就收回对他的爱、关心和照顾。比如“你不听话，妈妈就不爱你了”“你不按照爸爸妈妈说的去做，以后就不管你”。引发内疚是指父母通过指出孩子的表现令自己担心、丢脸、失望、伤心，从而引发孩子对自己的内疚感，迫使孩子顺从自己的要求。比如“你的表现让我太失望了”“我们这么辛苦都是为了你，你不好好学习对得起我们吗”。权威专断就是父母通过树立自己的绝对权威，要求孩子按照父母的意志去做，“我说不行就不行”“我都是为了你好，按照我说的做就是了”。
行为控制是通过了解信息达到行为约束，主要是父母在主动了解孩子情况的基础上对孩子的行为做出适当的指导和约束，告诉孩子具体的底线和边界。例如“最近的学习怎么样？这个周末你打算怎么安排？”“放学回家要先做完作业再看电视”“9点之前要上床睡觉”等。总之，约束行为是为了孩子更好地成长，父母对孩子一定是要有要求的，没有要求也是溺爱孩子的一种表现。
不同控制对孩子有不同影响
父母控制孩子是因为爱孩子，但很多孩子仍感觉到父母和自己之间是投资和被投资的关系。孩子为什么有这样的感觉？就是因为父母的行为控制和心理控制对孩子会产生不同的影响。
心理学研究表明：心理控制与行为控制存在本质差异。心理控制是一种消极的教养方式，是一种压力式的、侵入式的教养方式，会让孩子产生心理压力和内部冲突，产生各种各样的情绪。而行为控制是一种积极的教育方式，是一种指导性的、非侵入式的教育方式。行为控制让孩子知道边界和底线，心理控制则损害孩子的自主感和能力感，从而降低孩子的自我价值感，使孩子产生不良反应。
很多心理学研究成果已经证明了不同父母控制的差异化影响。在行为方面，心理控制会降低孩子的自制力，从而产生不良的网络使用行为，而行为控制则会增强孩子的自制力，抑制孩子不良的网络使用行为。在学习方面，相对于心理控制，行为控制更能正向提高孩子的学习成绩。在情绪方面，心理控制会增加孩子的负面情绪，而行为控制会减少孩子的负面情绪。
总之，无论是学习方面、情绪方面还是行为方面，父母的心理控制都对孩子有着消极的影响，而行为控制则更多的是积极影响。
不仅如此，一项长达8年的心理学追踪研究还发现，父母早期对孩子的心理控制，不仅会影响孩子的恋爱关系，甚至能影响孩子成年后的婚姻关系。无论是美国还是中国，父母的心理控制都会导致孩子的一些不良反应，而行为控制会导致孩子的积极反应，这里存在着跨文化的一致性。但不同的是，中国父母的心理控制更多、行为控制更少。
我们所做的研究发现，美国孩子年龄越大，父母的心理控制越少，他们的幸福感越强；中国的孩子随着年龄增加，幸福感反而会降低。特别是到了青春期，可能孩子有反抗了，父母的管理更严格。很多家长认为孩子的叛逆和反抗一定不好，孩子顺从听话就一定是好的，但研究发现并非如此。
青春期孩子最重要的任务，是探讨“我是谁”“我将成为什么样的人”，他们最重要的工作就是要自我探索，然后达成自我同一性。青春期有恰当的叛逆和一定的反抗行为，孩子的创造力会更高。同时，顺从性过高的孩子可能产生的情绪和行为问题会更多。
所以，父母不能仅仅希望孩子听话，或者认为听话的孩子就是好的，而要看你要孩子听的话，有没有真正为孩子内心所接纳。
父母应适度增加行为控制、减少心理控制
既然心理控制和行为控制对孩子的影响差别如此之大，那父母在生活中应该怎么做呢？
父母首先要区分看待孩子的行为和个人，即接纳的是孩子个人，但对孩子的行为有一些要求。因为孩子的行为发生是短暂的、有情境背景的，而孩子个人是整体的、全面的。你可以对孩子说“你忘了把今天用的画具带到学校，下次晚上睡觉前最好自己检查一遍”，而不要说“你怎么总是丢三落四”。在父母无条件地接纳孩子时，特别要满足孩子的情感需要。在生活中少说“只要”“只有”“如果”等句式，少说“把玩具收拾好，听话的孩子妈妈才喜欢”“你再不去写作业，妈妈就不要你了”。
此外，在无条件爱孩子的同时，更要让孩子能够有明辨是非的能力。在教育孩子的过程中可以跟孩子商讨，让孩子参与制订自己的行为规则，最后达成明确、具体的行为要求，这样孩子也更容易接受和执行规则。父母还要关注孩子的反馈，要科学解读孩子行为背后的心理需求，以逐渐培养孩子形成良好的行为习惯和优良品质。
不少家长苦恼孩子常常有阳奉阴违的表现，答应好好读书学习，却在房间玩手机；在家里讲礼貌，在学校却像“小老虎”。实际上，这种阳奉阴违的现象在青春期非常普遍，是孩子反抗家长的一种形式。我们原来总觉得孩子反抗家长的行为是冲突式的，其实阳奉阴违也是青春期孩子反抗家长的另外一种方式。
这种阳奉阴违的反抗方式，一定程度上是由父母的心理控制引起的。父母都是爱孩子的，所以对孩子有责任，有行为要求；只有智慧地爱孩子，父母才不会让孩子感觉亲子之间是投资与被投资的关系。当孩子开始“你说你的、我做我的”，父母就要反省自己是不是过度控制孩子了？对孩子的要求是怎么提出来的？这个要求有没有被孩子真正接纳？有没有让孩子参与规则的制定……
家庭教育涉及心理学理论、脑科学、教育学、社会学、生理学，是一门综合性交叉学科。研究者、指导者和实践者要共同行走在家庭教育科学化的路上。父母要读懂孩子的身心发育特点，家庭教育指导者要提高自身专业素养，研究者要开展深入系统的研究、积极传播科学研究成果，政府和有关部门要增加对家庭教育本土化研究的基金项目支持，让家庭教育真正走出经验、走向科学。
（作者系北京师范大学心理健康与教育研究所所长，本文摘编自作者在首届新家庭教育文化节上的演讲，已经作者本人审定）《中国教育报》日第9版&
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