今年听郭守杰老师的经济法课件怎么感觉老师有点在忽悠我们的感觉！！！！！几点感受如下：_中华会计网校论坛
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1、课件中基本上只讲重点和考点。课件讲义与教材有点脱节：听课件的时候，老师讲到什么地方，再翻看教材上的内容，有点跟不上。2、听完课件后，再回过头来看教材，发现有许多内容老师根本就是一句话就带过了。3、即使今年时间比较紧，我想课件讲义应该还是以教材为主的好，虽然老师有丰富的辅导经验，但对于我们来说，毕竟是“大姑娘上花轿”，头一回啊！4、再就是是否有实验班的缘故，老师精力有限啊？？？？？？！！！！！！！！！！
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最美女会计
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闫老师太慢,把我急的呀
坚持只有坚持
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同感啊！如果我有那么多钱，我也报实验班，可惜没钱不是吗？网校有点过分了！明显感觉总校老师讲的没有去年好。
只做一个安静考证的男会计
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&& 郭老师可能是考虑到今年时间紧,所以只讲重点和难点.不过,在讲第八章时,郭老师讲得比较细,因为这章是重点.
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再怎么样,应该还是以教材为主啊,我感觉老师今年是只抓重点、考点而不顾及考生的学习习惯以及最基本的教学顺序——比如按教材顺序讲解。
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楼主。。你不在自己身上找原因，倒说起郭老师来了，郭老师的责任心那是有口皆碑的，不容你在这儿瞎忽悠~~~~~~~~~师父领进门，修行在个人！另：实验班和普通班都是一样的授课。
09职称英语进行中～～～～～～～
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重要原因是有实验班的缘故，老师精力有限啊
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别再误解郭老师了，听不懂吗？老师的课都是一样的，真是一帮~~~~~~~~~~弱智~~~~~~~~~~~~~~~
09职称英语进行中～～～～～～～
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下面引用由☆颜颜☆在 14:03:00发表的内容:楼主。。你不在自己身上找原因，倒说起郭老师来了，郭老师的责任心那是有口皆碑的，不容你在这儿瞎忽悠~~~~~~~~~师父领进门，修行在个人！另：实验班和普通班都是一样的授课。学习关键在自己,老师只是一个引路人.好好学习吧,朋友们
走自己的路,让别人去说吧!
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下面引用由helenliu在 14:22:00发表的内容:学习关键在自己,老师只是一个引路人.好好学习吧,朋友们
2012年，我们携手奋进，共创辉煌！
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郭老师的课言简意赅.楼主你应该找找自身原因.不要把原因推到老师身上.以后请你不要发表愚蠢的言论!!!!
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TO:☆颜颜☆——何以动这么大的肝火！“师父领进门，修行在个人”这句话对，关键是我现在不是在“修行”啊！我只所以这么在乎郭老师，我对他有一种特别的依赖心情在里面。在这么紧的时间里，正因为我所期望的和实际得到的有所差别，才在这里给老师倾诉一下，以便老师在以后以及关键的冲刺班里多为我们付出一点！就冲”经济法第一人“和蔼可亲的言教，我何以诽谤自己的老师呢！？
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再TO:☆颜颜☆凡人皆是动物也！你是、我也是！但动物中就其称谓各有不同。你、我在得到别人尊敬的时候被称作是“人”，而得不到别人尊称的时候叫做“畜生”。你愿意我怎么称呼你呢？凡事凡人与人友善的好！！
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颜颜：“别再误解郭老师了，听不懂吗？老师的课都是一样的，”，你这句话数的不错，但“真是一帮~~~~~~~~~~弱智~~~~~~~~~~~~~~~这你不对了。郭老师是值得我们尊敬的老师，他的责任性大家有目共睹，所以我们才会在这相遇，你说是吗。
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你把郭老师说的都记住,就肯定能通过考试了,不看书也没问题郭老师是讲经济法最好的老师,丝毫不必怀疑
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说实话,我的初级都是听郭老师的课的,感觉很好,但这次中级的课,明显有楼主说的情况,我的感觉是:前几章讲的还好,可中间几章特别是第七章,有的真是一带而过,我以前听郭老师的课基本上不要事先看书,课听完了,都明白了,可今年有好几个地方我不得不暂停先看书,再听课.我分析原因:首先郭老师觉对是负责任的讲经济法最好的老师.第二,确实是今年时间紧,老师可能因为时间关系只讲重点还有就是中级考试不比初级,难度确实有点大,好多地方抠的很细,在这些地方,光听一遍课是不够的.我对今年过经济法是很有信心的.
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下面引用由2007考中级在 15:26:00发表的内容:说实话,我的初级都是听郭老师的课的,感觉很好,但这次中级的课,明显有楼主说的情况,我的感觉是:前几章讲的还好,可中间几章特别是第七章,有的真是一带而过,我以前听郭老师的课基本上不要事先看书,课听完了,都明白了,可今年有好几个地方我不得不暂停先看书,再听课.我分析原因:首先郭老师觉对是负责任的讲经济法最好的老...相信郭老师没错，不讲的地方当然不是重点了！再说实验班和普通班都是网校的商业运作模式，和郭老师有什么关系啊？老师的工作就是讲课，给学员，想办法提高过关率，课件都是一样的，哪谈得上分心、精力有限啊？大家都好好想想，别总是怀疑老师，这样对老师很不公平！其实说到底，大家都是对自己没有报名实验班耿耿于怀呢吧？个人认为，无论报什么班，都是自己的选择，无论发生什么，学习是不能放松的，一定要想办法让自己考过才对，要对自己的选择负责任！希望大家都考试顺利！
2012年，我们携手奋进，共创辉煌！
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老师是根据考试的情况安排授课的，今年的时间紧张，当然要快些了。每个老师讲课都有自己的风格，要看是否适合自己，网校不是有免费的试听吗？我听过郭老师的课，听课的时候要精力绝对集中，容不得半点分神。如果跟不上，最好提前看一下书。李玉华老师的课比较适合我，阎老师的课最适合我，张老师有点快，但是魏老师又感觉太慢。在今年这种特殊情况下，没有时间同时听几位老师的课，只有调节自己跟上老师的进度。大家只有在有限的时间里安排好自己的时间，有效率的听课，才能考出好成绩。
梅花香自苦寒来！
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下面引用由西出潼关在 15:15:00发表的内容:再TO:☆颜颜☆凡人皆是动物也！你是、我也是！但动物中就其称谓各有不同。你、我在得到别人尊敬的时候被称作是“人”，而得不到别人尊称的时候叫做“畜生”。你愿意我怎么称呼你呢？凡事凡人与人友善的好！！可笑！！
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今年郭老师的课跟去年是不太一样，大家难道没发现郭老师在寻求风格上的改变吗？有些一句话带过，有些根本就一句话都没有，在去年不是这样的。去年郭老师很青春很幽默，今年多了几分低沉、几分厚重。是郭老师更成熟了吗？有时候听郭老师的课，心里会有一种油然而生的压抑，你们有吗？当然也有可能是今年听了李玉华老师的课之后有了这种感觉，李老师的风格更加象去年的郭老师。
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对楼主的感觉有同感，对郭老师也有同样的疑问，但对郭老师的信任从未动摇，相信楼主也是，那好，我们就根据自己的实际情况选择自己的学习方法、方式，最根本的目标是过关，只要过关，一切都可以ok！呵呵，经济法才看到第2章
正保培训项目
我的新动态续班差？盈利低？人家却保持着100%续班率！续班差？盈利低？人家却保持着100%续班率！学习有理百家号大家好，我是小编Anne。一年一度的高考大战马上就要落幕了，但是咱培训机构的暑招革命尚未成功，前不久小编还听到几个校长在抱怨最近两年，机构不好做啊，法律法规越来越严，办学成本越来越高，机构的整体盈利不理想！可是，当你还在抱怨“续班差、盈利低”的问题时，别人已经做到了100%的续班率！他们是如何做到的？我们今天就一起来分享一下：续班差！盈利低！是一些校长的现状，没错！但是改变现状只需要三个步骤：1、精品入门课程塑造机构品牌；2、长线课程稳定军心维持现金流；3、短期班成效显著不足利润率！1精品入门课塑造机构品牌在整个课程体系链路中，“入门课”是最易、最省、最少障碍能满足家长与学生基本需求的载体,也是深度需求被激发的入口。如果“入门课”口碑好的话，就可以自然转化到秋季班的长线课程中，让家长形成重复消费。但是想要做好入门课，需要把握好三个原则：1、课程设计简单，保证学生学习之后能够马上见到效果。2、省钱，不仅要给家长省钱，也要通过控制成本来给自己省钱。3、门槛低，根据这三要素设计满足家长学生需求的课程，才有可能使“入门课”成为激发家长买单的入口。现在有不少机构都在做入门课，有的机构是以公开课的形式开展，但公开课普遍设计成30-40分钟，这对英语学科比较适合，但对语文却不合适。所以在设计“入门课”时，可以设计成3-4节课。3-4次课作为一个周期能更好地保证学习效果，同时也能让老师更深度了解学生，便于接下来续班跟单。在入门课程的老师设置上，有的机构安排新入职没有太多经验的老师上课来降低成本，这未尝不可。建议大家最好选用优秀的老师把入门课打造成精品课程，从而塑造机构品牌。通过这种方式给机构打标签，给家长传递一种“在我们学校上这门课就是特别专业”的理念。2长线课程稳定军心维持现金流在课程闭环中，优质的入门课负责把客户引进来，接下来就需要有长线核心课程，让学生能自始自终学习。长线核心课是学校师资、教学、教研、客户需求等资源长时期聚集或建校时预设聚集而形成的产品结果。再设计长线课程时要注意以下几点，供校长们参考：1、一年四期长期开设既然是长线课程，首先就要保证课程的延续性，一年春暑寒秋四期可以作为长期课程的标准。2、长期课要分层次教学做课程产品必须要分层教学，尤其是培优产品。而分层教学首要做的就是通过入学评测，帮孩子进行学习水平定位，也便于我们今后根据孩子的不同情况进行层次转化。但分层时要注意与生源量相挂钩，不要为了分层而分层，比如只有20人，就没必要再分层了。分层之后要将层与层之间的差距拉开，建议每层难度保持20％-30%的差异。3、长期课程在分层同时也要有相应晋级制度入学评测可以作为分层的参考手段，但不是唯一标准，因此长线课程中要有相应的晋级制度让学生看到通过自己努力学习能达到的程度。4、长线课程占开班量60%以上，是稳定老师和学生的最好方式长线课程虽然利润不可观，但很稳健，主要是维持现金流和合理的利润，只有课程比较饱满老师和学生才会稳定。如果大部分是短期班，老师上了这节课没有下节课，会给老师造成强烈的不安全感。所以作为校长要把握好长线课程的开班量，审视一下自己的课程结构，如果开班量太低是否需要及时调整开班量来稳固老师和学生，如果长线课程量太高是否导致利润率不足，也需要进行调整。3短期班成效显著补足利润率课程体系闭环中长线课程最稳健，但利润率不足也是事实，所以为了维持一定的利润需要适当的短期利润班来进行补充。短期利润班是长线班再转化而来，可能60%—70%的学生来自于长线课，市场成本很低，短频快课时消耗很迅速，不像长期班，春秋季往往会拖四个月，课时消耗相对较慢。短期班可以集中在一周两周上完，快速的课消能带来相对较高的利润。在开发短期班课程时需要注意以下几点：1、短短期利润班重点就在“短”，一般上课3-7天就结课。既可以天天上课，也可隔天上，如果按课次来算也就3-6节。2、频短期班开班频率不固定，随时可开。3、细短期班虽然短频快，但不代表质量粗糙，反而课程拆分要细 ，越细越好。4、专校长要明白短期班的目标很明确，就是集中解决某一个问题，你要明确告诉他上完课就能解决学习中的这个问题，良好的教学效果也会使短期班成为新生入口。在做短期班课程时，除了专题班还会做冲刺班，比如各种考前冲刺，竞赛的冲刺等，中高考集训等。建议校长只要有实力就可以开，冲刺班需求旺盛招生火爆，利润非常可观。通过设置“入门课”、“长线核心课程”和“短线利润课”三条线打造课程产品链路中的闭环，这三条线这也是产品链路的核心。本文仅代表作者观点，不代表百度立场。系作者授权百家号发表，未经许可不得转载。学习有理百家号最近更新：简介:在这里，找到一个看世界的新角度作者最新文章相关文章您当前的位置： & & &
平均利润率的计算公式
分类：会计实操
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平均利润率指社会总资本的年利润率。亦称一般利润率。资本家阶级每年生产的剩余价值同社会范围内全部预付资本的比率，它体现了职能资本家之间分配剩余价值的关系。 &2015年会计从业资格考试网络课程及专家讲解快速考取会计证并不是难事，会计从业资格无纸化系统，享受更多的实战课程及经验分享。　　平均利润率指社会总资本的年利润率。亦称一般利润率。资本家阶级每年生产的剩余价值同社会范围内全部预付资本的比率，它体现了职能资本家之间分配剩余价值的关系。　　形成 　平均利润率是由全社会各个产业部门不同的个别利润率，在竞争规律作用下，趋向平均化而形成的。它的计算公式是：　　平均利润率=剩余价值总额/社会总资本　　各个产业部门不同的利润率的形成取决于三个主要因素：①剩余价值率;②资本有机构成;③资本周转速度。假定社会上有五个不同的产业部门,各投资100万元，剩余价值率都是100%,资本周转速度都是一年一次，但资本有机构成各不相同，从而利润率也就不同，如下表：　　资本家会把资本从利润率低的部门(Ⅴ、Ⅳ、Ⅰ)抽走,竞相投入利润率高的部门(Ⅲ、Ⅱ),从而引起资本在部门之间流来流去。**这种资本的转移，会促使市场上商品的供求关系，从而市场价格发生变动。原来利润率高的部门由于资本流入，投资激增，商品供应大量增加，出现供过于求，导致价格下降，实现的利润减少,结果利润率从原来的高峰跌落下来。相反地,原来利润率低的部门则由于资本抽走，生产缩减，商品供应量减少，出现供不应求，导致价格上涨，所实现的利润增加，结果就从低利润率回升到高利润率。资本家只不过是资本的人格化，从其本性来说，就是要不断地为攫取高额利润而拼斗。而这种抢夺高额利润的竞争，必然**市场机制的自发作用使供求关系、价格变动、从而资本的流动趋向于一定均衡点，使各个产业部门的不同利润率趋于平均化,形成平均利润率,使各个不同产业部门都能够大致实现等量资本取得等量利润的要求。当然，每个资本家都不会只满足于平均利润;因而，对超额利润的追逐，又会驱使每个资本家去不断地改进生产技术与经营管理，提高劳动生产率，降低成本。谁先这样做，谁就能获得超额利润，从而有较高的个别利润率。但是，他无法阻止别人也这样做，因而，超额利润的获得只是暂时的。对超额利润的争夺，会打破已经形成的均势，重新诱发各个产业部门之间争夺高利润率的斗争，最终导致新的平均利润率的形成。　　平均利润率一经形成，各个产业部门(或单个资本)所实现并占有的利润，就不再是该部门实际所生产的剩余价值量，而是平均利润，即按照各该部门的投资量在社会总资本中所占比重而从当年剩余价值总额中所取得的相应份额。可见，平均利润率的形成，就是资本作为一种社会权力，按照等量资本获取同量利润的原则对剩余价值实现再分配的结果。　　决定因素 　平均利润率是作为各个不同产业部门不等的个别利润率的平均化趋势而存在的。所以，平均利润率的形成及其水平取决于两个因素：①各个产业部门不等的个别利润率;②投入各个不同产业部门的资本的相对量(比重)，即社会总资本在利润率高低不等的各个不同产业部门之间的分配比例。因此，平均利润率的高低就不仅是取决于各个不同产业部门个别利润率的高低,而且还要取决于社会总资本的构成:平均利润率不是个别利润率的简单平均，而是以各部门的投资比重为权数的个别利润率的加权平均数。假定其他条件不变，如果资本有机构成较低部门的投资量占社会总资本的比重大，由于它能够支配较多的活劳动，榨取到的剩余价值量就多，从而会有较高的平均利润率;反之，如果资本有机构成较高部门的投资量占社会总资本的比重大，由于它只能支配较少的活劳动，榨取到的剩余价值量也较少，从而平均利润率也就较低。　　商业资本虽然不参加价值和剩余价值的生产，但却担负商品价值和剩余价值的实现，也是一种职能资本。所以，**产业部门同商业部门之间的竞争，商业资本也会按照它在总资本中所占的比例，参加决定一般利润率，并取得相应的年平均利润即商业利润。　　商业资本的投资分为两大部分，一部分用于向产业资本家购买商品，另一部分用作流通费用(包括生产性流通费用和纯粹流通费用)。这两部分都要**商品的售价(但不是在商品价值以上)来取得补偿，并作为预付的商业资本来参与平均利润率的形成以取得平均利润。投在纯粹流通费用上的资本，属于资本主义生产上的非生产费用。这种费用必须从剩余产品中得到补偿，对整个资本家阶级来说，是剩余价值或剩余产品的一种扣除。把纯粹流通费用的因素考虑进去，计算平均利润率的完成形态的公式应该是：　　平均利润率=剩余价值总额-纯粹流通费用/产业资本总额+商业资本总额　　可见，“在科学分析的进程中，一般利润率的形成，是从产业资本和它们之间的竞争出发的，后来由于商人资本的介入才得到校正、补充和改变”(《马克思恩格斯全集》第25卷，第320页)。因此,从严格意义上来说，必须在上述平均利润率的完成形态的基础上来理解平均利润率这一经济范畴和具体运用平均利润率的计算公式。并且，这种完成形态的平均利润率的形成，正是商品价值转化为生产价格的前提。　　平均利润率体现着资产阶级与无产阶级之间剥削与被剥削的关系。在其他一切条件已定的前提下，平均利润率取决于社会总资本对社会总劳动的剥削程度。因此，每个产业资本家和商业资本家都直接参与社会总资本对社会全体雇佣工人的剥削，共同决定这个剥削程度。这表明：雇佣工人不仅受到直接雇用他们的单个资本家的剥削，而且还作为一个阶级而受到整个资产阶级的剥削。
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