2018年中考想拿好成绩，开学后你要这样做 - 备考指导 - 河南省初中教育资源公共服务平台
2018年中考想拿好成绩，开学后你要这样做
核心提示：
对于新初三来说，2018年的中考战役已经打响了，能否较快地适应初三紧张的学习直接影响了中考成绩的好坏。快来和小编一起看看开学后你必须要做的几件事情吧！
对于新初三来说，2018年的中考战役已经打响了，能否较快地适应初三紧张的学习直接影响了中考成绩的好坏。快来和小编一起看看开学后你必须要做的几件事情吧！
一、调整节奏，克服假期综合症
虽然准初三生在暑假中肯定也没闲着，但是假期对于任何人来说都是比较轻松的，因此在假期中相对懒散的生活状态在开学初期急需调整。
一定要根据上课时的作息时间，重新安排自己的日常生活。要尽量做到晚上十一点前睡觉，这样可以避免在下午上课时产生困倦感。如果还是易困，可以用清凉油等消除瞌睡状态。
刚开学时，也不要一下子开始做大量的运动，因为中考要考体育，所以适当的锻炼很重要，但开学不宜忽然加大运动量，一下子的大运动量会使孩子易于疲劳，甚至有受伤的可能。
到家后要先做作业，不要拖拖拉拉。这些细节问题都应在开学初期得到改善，将孩子调整到正式上课的轨道中。
二、新初三必须知道的三件大事
(1)初三上半学期学完全年课程
按知识量和难度来看，初中应该学两年半，而高中应该学三年半。大部分学校就是在两年半内学完初中95%的知识。初三上半学期的学习，进度快、综合题目的难度使得许多学生极容易掉队。
(2)中考压轴题涉及内容大部分来自初三上学期
各科压轴题考察内容将在初三上学期集中涌现。例如数学的二次函数、代几何综合，物理的电学综合等，其考察形式灵活多变。这些内容都是初三考察重点，也是中考必考考点。
(3)做好定位规划
新学期开始，初三学年将进入一个最紧张、最繁忙的时期。搞好初三的学习，是摆在每一位初三孩子面前最重要任务。
在此，建议家长和孩子根据孩子初中两年的各科学习成绩，分析自己的水平和潜力，哪些学科自己有兴趣，成绩也不错；哪些学科自己感到比较吃力，甚至有恐惧的心理，这些科目将是你家孩子在新学期重点攻克的对象。
在学习方法上也要进行回忆和小结，哪些方法对自己是行之有效的，是否可以继续优化。学习的各个环节在以往是否都落实了，还有哪些好的学习习惯没养成？
了解自己的现状，对自己作出客观的分析，是制定切实有效计划的前提。只有这样，才能确定在关键的一年中主攻的方向。中考是依据总分的高低来录取学校的，各科的平衡发展是至关重要的。
三、调整心态，作好吃苦准备
步入初三，知道要努力了，要紧张起来了，但是在哪些地方使劲，又应该有什么细节需要注意，一时间还真摸不着门。面对更概括、更抽象、更难于理解的课程学习；面对更激烈、更紧张的竞争环境等困难，困难不可谓不多。
这都要求孩子树立起一种吃苦意识、学习意识、中考意识，做好承受压力、经受挫折、忍耐寂寞的心理准备。平时家长也要多做鼓励，多和孩子聊天，及时帮助孩子排忧解难。
四、紧跟老师，培养学习能力
初三上学期，老师会讲新课，告诉孩子，听课时一定要紧跟着老师，认真听讲，仔细做笔记，然后及时复习；到了下学期就会系统复习，在这一环节，迫于时间，有的地方不会讲得非常仔细，孩子们在课后还需要自己看书，不要放过每一个知识点。
跟着老师的思路走，掌握有效的学习方法，扎实地学习，对初三学生来说，是大有裨益的。很多孩子喜欢不跟老师走，自己来，这个其实效果并不好，家长一定要跟孩子明确这一点！
学习的计划性、目的性一定要强，不要搞突击战；听课要讲究效率，在课堂上无论会与否，都要紧跟着老师的节奏，与老师多交流，尤其是有不懂的地方要及时问，不留问题过夜。
五、各科学习要注意哪些问题？
(1)语文：积累知识 扩充知识储备
在语文的学习中，知识的积累很重要，即使到了初三，也要多看有益的课外书，读书不仅要用心，更要动手写、勤引用。 新初三学生在暑假里可以将初一、初二背诵过的诗词、文章，复习、熟记。
同时，要养成做读书笔记的好习惯，落在笔头的知识点更容易记住。笔记可包括诗词名句、名人名言、佳作美文及写作技巧、错别字、病句搜集、文学常识等多方面内容。
除书籍外，学生还要做一个勤奋的阅读者，充分利用课余时间，阅读健康的报纸杂志。学生要学会欣赏报纸杂志中的文章及标题，如《作文报》、《读者》等，养成剪报和摘抄的好习惯，扩充自己的知识储备。
(2)数学：做题+总结 最佳学习方法
在对往届优秀毕业生的采访中，他们都谈到学数学不能仅靠老师教，更要靠自己主动去理解、掌握。
学生要积极主动地发现问题，注重新旧知识间的内在联系，不满足于现成的思路和结论， 经常进行一题多解、一题多变的练习。只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行。学生对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，找到最佳学习方法。
数学也要记笔记。特别是对概念的理解和数学规律的总结，对教师课堂中拓展的课外知识也要记下来。同学们还要记录本章最有价值的思想方法或例题，以及自己存在的未解决问题，以便今后将其补上； 把平时容易出错的知识或推理记下来，以防再犯，通过找错、改错达到最终防错的目的。
(3)英语：重视阅读 注意查缺补漏
阅读是英语考试的重要考查内容，它包含了词汇、语法等内容，对作文写作也有益处。 选择材料时要根据自己的具体情况，不要选择难度太大的。如果满篇都是生词，读起来也没有兴趣。
学习基础较差的学生要注意查缺补漏， 把学过的词汇、语法知识复习一遍，看看自己存在哪些漏洞，并及时弥补，不欠旧账；学习基础较好的学生可以提前预习一下新课程，做一些准备，如每天背背新词汇，看看新语法知识。
(4)物理：根据具体情况对症下药
复习物理要根据自己初二的学习情况&对症下药&。物理学科在初三阶段的学习与复习非常重要，第一学期还要学习一些新课，第二学期开始复习。
对于初二物理成绩较好的学生来说，可以根据教材，把已经学过的一些零碎知识点利用暑假做巩固复习。比如力学和电学部分是重要考点。 有能力的学生可以做一些力学、电学综合性的往年中考题。通过做试题，查缺补漏，看看自己还有哪些知识点没有掌握。
对于基础较弱的学生，最好把初二的笔记拿出来，重新复习一遍，这样在将来面对新的知识时就不会陌生。在假期根据自己的学习情况做一些练习题，或者 从以前的错题中汲取经验，以求达到不留漏洞和提前预热的效果，以饱满的信心迎接新学期的到来。
(5)化学：做好预习 加强记忆理解
初三生在预习时要订好计划，可以分章节学习，比如熟悉化学元素周期表、了解化学仪器的使用要求或将同族元素分成板块， 简单地了解元素性质、方程式等基础知识。先要将课本上的内容初步理解，提前背一些需要记忆的内容。
化学知识比较零散、抽象，但也有章法可循，初中化学知识并不难掌握。
通过化学基本概念和理论的预习，初三生要找准哪些知识点对今后的学习有帮助，并加强记忆理解；
选择一些有解题思路的指导书，根据自己的学习情况适当做一些习题，同时多理解题中公式的运用；
通过做一些习题和练习可以发现学习中的问题，用笔记本把问题集中起来，这样可以使开学后的学习更有针对性。
初三的学习繁忙而沉重！初三的学子如何在有限的时间里面，取得自己满意的成绩，就需要大家在这一年里不断地努力。
责任编辑：李明霞
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& &&&转眼间，女儿朔朔要中考了，虽说相信孩子以现在的实力考重点中学没多大问题，但毕竟还有个万一吧。这个“万一”一旦出现，后面麻烦事儿就多了。
& &&&这一层，老婆担心比我要多，原因是老婆对朔朔的成绩不是太放心。但朔朔告诉我们一个好消息：她被推荐上本校（翠园）高中部的竞赛班了，并让我们打电话给班主任，确认一下。
& &&&电话打过，确实如此。原先，朔朔有考深中或外语学校的打算。我给她分析过：依她现在的考试稳定度，考那两所学校，考上不会有任何悬念，但能进重点班的概率是70％，进竞赛班的概率只有一半。如果在翠园的竞赛班和深中的普通班之间选择，你选择哪个？
& & 女儿的答案是：如果保送她进翠园竞赛班，那她就留在本校读高中。
& & 很庆幸，我的女儿在初升高的过程中，提前几个月进了一个她想进的班。
& & 但九年前，我的女儿朔朔在入小学的分班考试中，是以零分的成绩提交了她人生第一份考试的答卷，之后的三年，她的成绩都排在班级下游，倒数几名到十几名（全班50多名学生），但到了小学五年级，她的成绩就进了班级前列，并代表学校参加竞赛，拿到罗湖区的一等奖，小学毕业考试的成绩，是全校前几名，这种状态，一直保持到如今。回想九年来的点点滴滴，令人不胜唏嘘。
& & 朔朔入学前，所在的幼儿园，不注重教孩子识字、算术等内容，这也符合我的观点：孩子上学前，尽情玩儿。幼儿园老师跟我们说，你家女儿很特别，老师讲课的时候，朔朔从来不听。其实我和老婆也发现孩子有这问题了，不过，既然我打算让孩子在上学前尽情玩，就没必要对上课不听讲这类事情责怪孩子，毕竟她还不是学生，那么认真听讲做什么？
& & 直到现在，我依然坚持我的观点，认为幼儿园的孩子，没必要过多学习知识性的内容。当然，如果你认为自己的孩子是天才，那没问题，你可以尽早开发他的智力。但我不认为我的孩子是天才，她只是一个很普通的孩子，智力正常，这就足够了。只要智力正常，在以后的学校学习中，只要学校和家长引导、教育得当，就能掌握与其年龄相对应的知识内容。
& & 为什么这样说呢？我见过很多家长，孩子没上学的时候，教了他数不清的东西，但孩子上学后，就推给学校不管不问了。这种家庭出来的孩子，到中学后，除了学习非常自觉的孩子，大多都会在进中学后成绩一落千丈、至少也是不能拔尖。有些家长还不错，既管也问，但还是弄不明白孩子的成绩为何总上不去：“我的孩子小学时成绩挺好的，门门功课基本满分，上了中学后，怎么退步这么厉害？”这是个困扰许多家长的问题：为什么小学时成绩差不多的孩子，到中学后分化会如此严重？甚至，有些小学成绩很一般的孩子，怎么进中学后象换了个人似的，成绩突飞猛进呢？
& & 先回头说朔朔得了零分的人生第一次考试。
& & 说起来，我自幼在学校家属院长大，对学校再熟悉不过，知道孩子在一个好的班级学习的重要性，“孟母三迁”，不就是孟母要给孟子一个好的学习环境嘛。朔朔入学，自然要想办法让她上重点班。小学新生入学，要进重点班，就要看分班考试成绩。前面我说过，整个幼儿园阶段，我家小女就是在玩乐中成长的，包括玩乐中学钢琴。玩乐，谐音就是考试结果下来，必然“完了”。考前，我托一个朋友（另一小学的校长），曾找过这个小学的校长，就为了防备这一层。
& & 我那朋友（另一小学的校长）古道热肠，一直等着我女儿考完，等她知道朔朔的零分成绩，她根本不相信，她从那一大摞试卷中找出朔朔的，估计一看就傻眼了：我女儿的试卷上，除了名字外，没有一个字，也没有一笔一划。
& & 那时候我已经带着女儿回家等消息了。其间，我多次问朔朔考的什么题，考得怎么样，女儿根本说不出个所以然来。
& & 我至今清楚地记得，朋友敲开我家的门，告知我消息时那一脸的失望，随后她安慰我说：“实在不行，去我们学校吧，可以让朔朔上最好的英语班。”
& & 虽有心理准备，但考了零分，还是让我大吃一惊。我问朔朔，你怎么答的卷子？朔朔的眼神，惊恐中带着疑惑。惊恐，大概是因为我的声色俱厉，疑惑，或许是她根本不明白什么是“卷子”。
& & 事实就是如此，我的女儿根本不知道什么叫考试，什么叫“试卷”！
& & 接下来，就是要对付这难堪的零分了。
鲜花鸡蛋&&在 20:54&&送了1朵鲜花&&并说：我非常同意你的观点，送朵鲜花鼓励一下
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& & 孩子大致可分为四类：聪明而且很用功；智力平常也很用功；聪明却不用功；智力平常又不用功。
显然，这四个类型的孩子，成绩大致会依次向下排。在智力和用功上对比，我倾向于认为，用功的孩子，总体上成绩不会差。
对于老师来说，也大致分四类：教学水平高而且很负责、很严厉；教学水平很高但不负责、不严厉；教学水平很一般但很负责、很严厉；教学水平不高且不负责、不严厉。在老师的教学水平与责任心上，两者同样重要，缺了哪一样，都会对所教学生的成绩有影响。
至于我为什么把老师的责任心与严厉等同起来，是基于我自己做学生时的经历，再深入的理论分析和探究，其实没多大必要。名师出高徒，其实并不十分准确，名师加严师，出高徒的几率才会大。
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& && && &面对朔朔的零分，当时的尴尬与失落可想而知。尴尬是由于让朋友也很没面子，人家一堂堂小学校长，推荐来的孩子居然考零分，够丢人吧。失落就纯粹是自己的了，难道我的女儿真的智力有问题？相信每个家长遇到如此情境，都会有同样的感受和迷惑。
& &&&我跟老婆商量来商量去，一筹莫展。我们两口子甚至真有了让朔朔去朋友那学校读书的想法，但那小学离我们家太远，大概七、八公里的样子，换房子去那附近住，不太现实，每天接送，即便开车，途中也要耽搁很多时间。一次两次不算什么，但六年啊，每天两个来回多耽误二十分钟，六年下来是多少？真不敢想。
& &&&商量的结果，还得就近上学。附近这个学校，是重点小学，周边朋友们的孩子大都从那里出来，评价很不错。但不管什么学校，重点班总是要进的，原因是重点班的老师配备会好一些，一般会是该校既有教学水平、又能严格管理的老师，也就是我前面说的第一个类型的老师。
& &&&我只好厚着脸皮又去找朋友，让她设法跟这所学校的校长通融一下。
& &&&朋友领着我去校长的办公室，校长一脸无奈：“这成绩（其实根本没成绩）进英语班，也跟不上吧。”听了这话，我真的极其郁闷。我已经看过朔朔的分班考试题目，那些题目基本是小学一年级升二年级的难度。这就意味着，能把这些内容掌握透彻的孩子，理论上说，就可以直接跳级进二年级读书了。但考满分的孩子至少有十几个，能进英语班的，最低成绩也要九十分。
& &&&关于这一点，我当时很不理解，要是我的孩子什么都会了，还到你的学校学什么？后来，在孩子读书的过程中，我才在时隔近三十年后，搜寻、翻看各年各地各科的高考、中考、小升初试卷，终于明白，现在的各级考试，基本都是超纲的。也就是说，你学过的，可以考，你没学过的，照样考，会不会是你的事，但总有学生会，这样，学生学习能力的差别就出来了，分差也出来了，我选择成绩好的学生，无可厚非。
& &&&朔朔连学前班都没进过，怎么可能透彻地掌握小学一年级的知识？
& &&&显然，朔朔不可能进英语班了。英语班后面，有个重点班，那校长还是给了朋友面子，让朔朔进了重点班，当然，进这个重点班的过程中，另有一些小插曲，但都不大重要了。
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做家长的，其实就是要解决孩子的困难，无论这个困难是大是小。
在学习上，所有的大困难，都是小困难堆积出来的，孩子遇到小困难，是好事，说明还容易解决，真遇到大困难了，只能说明前面的小困难没及时解决掉。
孩子若能独自解决问题，当然最好，但学习上，有些知识不是说能理解就能理解的，这时候，老师的作用最大。老师就是授业解惑释疑的，要让孩子多问老师，也可以问成绩好的同学。
还有个问题是，你观察到的孩子的学习上的困难，未必是实质的东西，可能是一种假象。老师评价成绩不好的学生，往往会说：底子没打好，基础不牢。也就是说，问题是出在前面的，至于究竟出在前面哪一处或哪几处，父母一般不是很清楚，即便有些水平不高的老师，也未必能很快发现每一个孩子的问题所在。但这时候，家长可以从孩子的学习态度、对作业的认真程度等方面大体知道出问题的时间。对应这个时间，往往可以找到孩子缺漏的知识内容。
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实话说，我们理解的聪明，都是以某种标准衡量后的映射，也就是说，每个人对聪明的判别标准是不同的。
比如说，你非常注重孩子的口才，那么，如果你的孩子能言善辩，你就会认为他很聪明。但如今这个社会，大多数人注重孩子对知识的掌握能力，那么，大多数人都会认为，成绩好的孩子都很聪明。那么，从这个角度讲，非常用功的孩子也能取得好成绩，映射到我们的大脑中，我们就很自然的认为这个孩子很聪明。换句话说，按照现在中国人对聪明这个词汇的理解，聪明是可以后天培养的。人年龄大了，也会很自然地明白一些从前不明白的道理，也是这个原因。
但对于学龄孩子，教育的目的，就是要让他们在有限的时间里，尽量学习和掌握人类有史以来的科学技术、文化艺术等内容，学了已有的旧内容，才容易创新和发明创造。人类就是在学习和创新中成为万物之灵的。为什么如今孩子要学的功课比几十年前多，肯定是因为这几十年人类的科技创新和文化发展很快，只要有新东西，就一定会在学校里学，大学里要学新东西，就会把大学的部分旧内容压向中学、依次类推，那么，各个年龄段的孩子要学的东西当然就增加了。
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同学习共进步
继续呀，呵呵
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& && && & 入小学重点班的事情虽然解决了，但更大的问题在其后三年中逐渐显现。朔朔这个班，虽比英语班差，但学的内容还是比普通班要深一些，进度也比较快。朔朔入学那年，刚好是从六岁半入学改为可以六岁入学，朔朔刚好过规定年龄一个多月。半岁多的差距，对成人来说没什么感觉，但越小的孩子，差别就越大，朔朔是班上最小的孩子。再加上由于朔朔入班时的成绩不好，学习就显得吃力。有一次，我找到朔朔的数学老师问女儿的学习情况，老师很感慨地说：“她们这届学生，比起前面几届差远了。前面那几届孩子，根本不用教，什么都会。怎么差半年就差这么远呢。”老师既然认为，朔朔她们这届孩子整体都不怎么样，言外之意，朔朔就更不用提了。
& & 我只好恭维老师几句，请她多费心关照朔朔。
& & 想必有过这种经历的家长都有种有劲使不上的感觉，怎么这么简单的内容，我的孩子就学不会呢？
& & 怎么办呢？当然，每天陪孩子做作业是必须的，先把该掌握的东西掌握牢固，再说其它的。
& & 每天接送孩子上学、回家两个来回，单程路上大概走不到十分钟，四个单程就有半个多小时。路上这些时间，去的时候就教孩子背古诗词，回的时候就问她当天学的什么内容。几年来，成为习惯，孩子不知不觉中就会背诵了几十首古诗词。有时候也讲故事，一般是成语方面的故事，还有就是根据她当时学的内容，直接出题考她，看她对学的内容掌握的程度如何。
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好歹，小一磕磕绊绊过去了，总体上，朔朔成绩虽不好，但也不算差，因为大家考得都还可以吧。只要题目不太难，一般情况下，小学低年级孩子的分数都不会太差。这一点，其实很容易迷惑家长。
& & 小二开始，朔朔的数学就开始出问题了，她一碰到乘法分配率的题目，就有很大的概率出错。我用算盘、围棋子之类的东西，反复给她摆弄、讲解乘法分配率和结合率的实际意义，她似乎懂了，但一做题目，随手就写错，a(b+c)这样的题，随手就运算成ab+c。
& & 这可了不得，我告诉朔朔，这个分配率你要是总弄错，以后的数学就没法学了，初中以后的数学题，几乎每个题都会用到这个简单的运算内容。
& & 但没办法，你说她不会吧，把手指往那错的地方一点，她飞也似的就把错的地方擦掉，改成正确的答案，但下次照样错。甚至我检查她数学作业的时候，她就盯着我的脸，只要我脸色一变，她就能在几秒钟内把错的找到，并改好。
& & 真让人哭笑不得。我只好换个很复杂的思维方式告诉她，你明白什么是数学吗？数学就是各种运算方法，最终都能用最简单的加法和减法来表示，如果你以后学了负数，连减法都不用了，你会了加法，就等于学会数学了，一直到你将来学很复杂的高阶多元微积分，都可以用最简单的加法来表示，计算机其实用的就是这个原理啊。但用加法算比较复杂的东西太麻烦是吧，那就要用简化的方法，比如要把几个同样的数加在一起，你用乘法就快得多了，几个同样的数连乘呢，也有简便的方法，叫乘方。无论你用简单的乘法算还是笨一些的加法算，结果总要一样对吧，那么，你的结果就应该能反推回去，能推回去，你的运算结果才有可能是正确的，所以，你每做完一道题，都应该检查一下，看看能不能反推回去。
& &&&朔朔的思维也真的很奇怪，我这么讲了后，她似乎明白了很多，以后做同样的题目，情况好了许多，但也并非完全不会出错。我想，她已经被那种错误模式强化成为习惯，稍不留神就会出错。对付这种习惯性的错误，我找不出更好的办法，只能告诉朔朔，这种低级错误，以后被我发现一次，你就挨打一次。
& && &为了这个很小很小的错误，朔朔受过多次体罚。到小学四年级的时候，朔朔为了这个错挨了最后一次打。此后直到如今，这个问题再没出现过。
& && &后来我问朔朔，你乘法分配率上的老毛病怎么改好的？她的回答似乎是：为了这么个简单得不能再简单的内容，挨打太冤枉了。从行为心理学上讲，或许是体罚这种恶性刺激改掉了她学习上的习惯性错误。
& && &（我并不主张体罚孩子，不赞成别的家长用这种方式教育孩子，我本人也对这种方式的真正效果存疑，但当时年轻气盛，又实在找不出更好的办法。所以，我不愿意对这种方法进行任何讨论。我只是在如实讲述孩子的学习过程，这个过程真的很艰苦，对孩子和父母都如此。）
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& && && & 总之，朔朔小学二年级出的问题最多，每次去学校找老师沟通，我首先问的就是她听课的时候走不走神。前面已经提到过，朔朔上幼儿园时，老师就跟我们说过：老师在讲课的时候，朔朔基本是神游天外，目光迷离。有一次，数学老师告诉我说，朔朔最近听课不太认真，经常傻呆呆不知道在想什么。我经常翻看朔朔的课本：书皮上、扉页上、书页上空白多的地方，到处画着大大小小的日本卡通美少女。我告诉她，要爱惜课本。也就几天吧，没见上面多出图画了，但一个不注意，那上面就又多了许多卡通画。
& &&&有时候，我打开她的房门去看她做作业的情况，大多会发现她慌慌张张藏什么东西，让她交出来一看，大多是她在演草纸上画的活灵活现的日本卡通少女。
& &&&说实话，她画的画很象回事，无师自通那种，挺有灵性。难道她有当画家的天份？我真的很怀疑。
& &&&我经常跟老婆谈论女儿的各种爱好，最后的观点，我们基本是统一的。女儿的对画画是比较有兴趣，但我们不是行家，无法判断她在画画方面有没有发展的可能。早在她上幼儿园的时候，她对钢琴产生了浓厚的兴趣，想学钢琴。我跟老婆对音乐基本是不通窍，但女儿的喜好，当然没理由拒绝。买了钢琴，请了钢琴老师，很是热热闹闹学了几年，上小学前没教她文化课，也跟她因学、练钢琴，时间紧有很大关系，以致她入学分班考了个大鸭蛋。而她的钢琴，学了一年多的时候就厌倦了，还是她妈妈硬逼着她又学到小学三年级，考了个钢琴五级，小学四年级的时候，她的学习成绩开始明显上升，而后她就对钢琴就再也提不起兴致了。
& && &最后得出的结论是，学什么都可以，但首先，文化课得拔尖，你就是将来考美院，文化课的分数也不能不够吧。
& && &老婆跟我一起做朔朔的思想工作，并明确告诉她：以后画画，不能课堂上画，也不能做作业的时候画，周六、周末所有作业、功课都搞完了，可以随便画。如果想学画，还可以去上绘画班，但要保证考试成绩门门九十分以上。
& && &当时的朔朔在学习上，还不可能做到想考九十分就考九十分。她对画画的兴致，其实完全来源于各种卡通片，她可以对《樱桃小丸子》里的人物如数家珍、对故事情节倒背如流。即便如此，一旦有空闲时间，她就把片碟放进影碟机，看各种卡通片，还往往拉着我或者老婆跟她一起看，边看边绘声绘色讲解，手舞之、足蹈之，兴奋莫名。孔圣人他老人家及其弟子是读书读得“手舞足蹈”，我家小女要达到这种境界却是在看卡通的时候。我这个做父亲的，喜忧参半，喜的是看着女儿的欢态实在逗人开怀；忧的是，“长此以往，学将不学”了。
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朔朔在数学上出的问题的本质，在于她对数学产生了畏惧心理，人要是畏惧某种东西，一定不愿意多接触它，能躲避则躲避，能少看一眼就少看一眼。
因此，做完数学作业后，朔朔根本不愿意再多看她做过的题目，因此，很简单的错误，她根本发现不了。
我那段话的意思，就是告诉朔朔，数学非常容易，这个观念，以后多年中，我一直在给朔朔灌输。难易这东西，本来就是相对的，会者不难，难者不会。她学会学通了，就会觉得容易了。
但实质上，整个学习过程中，包括以后学理工科的大学学习过程中，数学都是最难的，对逻辑思维能力、空间想象能力、运算能力、运算技巧等综合要求是最高的。但你不能对一个本来就开始害怕数学的孩子说数学有多难多难，要反过来说才行。
畏惧－逃避－学不懂－成绩差－没兴趣就会构成一个恶性循环。学习中反复的恶性循环最终的结果就是学业荒废。
反之，不觉得难－愿意多接触－成绩好－兴趣大就会构成一个良性循环。学习过程中，良性循环的结果大家也都知道。
如果孩子的学习出了问题，无论是全面的还是单科，都有可能步入恶性循环，这时候，家长就要想办法帮孩子打破这个循环，不能让它继续下去。进而导入良性循环。
为什么成绩好的孩子往往一直成绩好，成绩差的孩子一直成绩差，实质上是这两个循环在起作用。
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& && && &&&小学二年级整整一年，朔朔的学习非常吃力，可能这只是我的感觉，朔朔或许觉得根本不吃力，因为她只要有点自由时间，就很开心地看她的卡通碟，学习的时候，时不时画几幅大眼睛的日本卡通美女，这基本上是她的常态。说教、训斥什么的，只能管很短的时间，过后，她依然我行我素。
& && &我也只能按照我的想法实施。不管你怎么样不爱学习，但作业你必须完成，该会的东西你必须会，基础知识和基本概念不能有任何模糊。也就是说，孩子可以不拔尖，但绝不能掉队。
& && &每隔一两个星期，英语单词，汉语字词什么的，都让朔朔过一遍，每个假期，英语单词是从一年级第一册开始背，默写，错的找出来，再背，再默写，一直到全部过关。这个检查过程从小学入学开始一直保持到现在。
& && &对她平时作业，大都是她在书桌上写，我坐后面看书，叮嘱她有问题随时问。那时候钢琴还没丢，每天还要抽时间练会儿。钢琴是她妈妈陪她练的，我手指头跟木棍一样僵硬，实在陪不了朔朔玩那灵巧的指尖运动。
& && & 小学二年级总体情况，比一年级糟糕些，但她了解的课外的文史知识、科学常识多了很多，大都是在接送她的路途中讲给她听的，没占用她正常的学习时间。
& && & 朔朔的课业，终于在小学三年级开学不久达到了最低谷。最低谷，现在回头看，也正意味着大转折将要来临。
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& && && &&&朔朔现在是初三，早已经不需要家人接送上学。回想六年前，牵着女儿的手，走在家与学校的并不太长的路途上，可以给她讲见到的花草树木的名字，可以教她背唐诗宋词，可以数着十字路口的红绿灯让她复习除余关系。。。。。。真的是光阴似箭，日月如梭。父母将老变枯枝，儿女渐长成玉葩。
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& && && &&&朔朔小学三年级开学前几天，我在内地的老母亲生病住院，我赶回去照顾了近一个月，母亲出院后，又陪母亲住了几天，然后匆忙赶回深圳。
& && &在我回内地这段时间，经常给家里打电话，问朔朔的学习情况。老婆说，挺不错，每天都陪朔朔做完作业。还说朔朔这学期换了新班主任，跟原先的班主任一样，也是教语文。
& && &回深圳的当天下午，到朔朔放学的时间去接她，然后等她的班主任忙完，连忙上前打招呼。朔朔的新班主任很年轻，估计二十六岁左右吧，教龄应该不会太长。班主任看我的眼神有些怪，我就知道朔朔出状况了。
& && &我的一贯套路，是问朔朔的课堂听课情况。班主任看我的眼神更怪了，那意思分明是：“这问题还用问？”
& && &我一看，这班主任对我没有任何好感，根本就不想跟我谈论朔朔的学习问题。话不投机，那就非常麻烦。
& && &我从老师很标准的普通话里听出了一丝很熟悉的腔调。我试探着换了个问题：“老师，您是湖北人吧？”
& && &班主任眼睛一亮，“你也是湖北的？”
& && &我一看有门，忙说：“咱们半个老乡，朔朔的妈妈是湖北人，朔朔就是在湖北出生的。我大学的同学，一多半是湖北人。”
& && &即便这半个老乡的乡情，也一下子拉近了我跟班主任的距离，而后，我向班主任解释，这一个多月，朔朔的奶奶生病住院，我赶回去照顾。以前，都是我在监督朔朔的学习情况，我这一离开，她可能放松自己的学习，如果有什么问题，请老师多包涵，要怪，怪父母就行了，以后，我们一定会好好管教朔朔。
& && &老师开始跟我谈朔朔这一个月的学习情况。第一句话就把我弄懵了：
& && &“朔朔至少有半个多月没交作业。”
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上面才说了电话中妈妈天天陪孩子写作业，结果一问老师竟然没有上交作业？呵呵
看来是伙同妈妈来骗爸爸，真是母女同心哦
母女同心绝对没有错，但老婆的确没骗我。对待孩子的学习，老婆比我还紧张。因为我心里有谱，知道孩子教得出来，我能明里暗里帮孩子使劲；老婆心里根本没谱，没到孩子出成绩那天，她都不敢相信孩子真能学得好，她是真正的有劲使不上，干着急，所以不可能帮着女儿骗我。
老婆天天陪孩子写作业是真的，孩子半个多月没交作业也是真的。真正的原因，后面就会写。
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澄清一下：好爸爸说不上，对孩子的教育很负责是真的。老婆都说我管教孩子的方法简单粗暴。但孩子到现在都喜欢跟我和老婆聊天，讲笑话，谈论班级大大小小的事情。
分析一下，其实我是“管”孩子的时候简单粗暴，但绝对不会不讲道理。“教”的时候，我真的是绞尽脑汁，花样百出。
管孩子，我觉得简单一些最有效率，所谓“大道至简”，至于粗暴，能沾上边，但度我还把握得住。
什么时候管，怎么管，这个很重要。在孩子还能管的时候，一定要管。孩子到了青春期，性格都成型了，才开始管，大都管不住了。
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谢谢分享，期待下文！
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给你看一个我观察到的结果。
我八十年代中期进的重点大学，班里农村生源的同学占75％，这个比例与当时全国农村人口占全国人口比相当，略微低一些。我小学、中学的时候，管孩子学习的家长不是没有，但非常少。拿我们家来说，我父亲是高中数学教师，水平非常高，后来进了省教委数学教研组。但他很少过问我的学习，没有给我进行过任何课外的数学辅导。我的学习完全是靠自觉，自己买参考书看（数学参考书家里有，基本不用买）。我初中三年，成绩没出过年级前三名，但初中毕业报志愿的时候，父亲甚至动员我上中专，是我自己坚决不同意，才报考了高中。我的妹妹和我姑姑的儿子，学习就不自觉，一个高中毕业，两个连高中都没上。我上的中学，是我祖父和父亲执教的学校，那几年，跟我同年龄段的十几个教师子女，好像就两个考上大学，当时大学的入学比例非常低，记得是1：19，刚好是18，19岁的全省人口中，5％的能进大学。也就是说，那个时代，依旧有文革遗风，知识分子都给整怕斗怕了，对孩子的教育能动性上，反而不如其他知识层次低一些的人。这样一来，家庭教育基本相同的情况下，城市、农村孩子上大学的比例，也就跟实际人口比例不相上下了。
现在大学里、尤其是重点大学，农村生源占比情况，我不是特别清楚，但肯定会比以前低很多。这说明，家庭介入孩子教育，是个普遍现象。孩子考了零分，家长不管或不会管，那将来孩子成绩差就一定是个大概率事件。只要管，而且方法得当，孩子当然可以从零分到优秀，而且同样是个大概率事件。
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& && && && &既然半个月没交作业，朔朔在课堂上的状况可想而知。
& && &朔朔不爱听讲，也是意料中的事，前面已经提过多次了。在家里，我给朔朔讲解题目的时候，只要时间稍微长点，她就走神。这时候我只能停住讲解，目光严厉地盯着她，等她回过神来再继续。一对一尚且如此，学校老师上课，那可是一对五十多，有学生走神，要是都这样停下来等孩子苏醒，估计课就没法上了，老师大多是用教鞭敲敲讲桌，偶尔点一下太过分学生的名。对朔朔这种屡教不改、且不太危害周边环境的学生，一般都是姑且由之，任其自生自灭。
& && &但朔朔是我的女儿，我不能让我的孩子自生自灭。
& && &在家里，我能保证孩子有效率地学习，但我没办法保证她在学校学习的效率。孩子在家学习的时间能跟在学校学习的时间相提并论？显然不能。学习上，总的效果是时间与效率的乘积，孩子在学校混一天，与没去上学有什么区别？
& && &这个矛盾我一个人解决不了，要靠老师的帮助。
& && &谈话中，知道朔朔的班主任是湖北黄冈地区来的。湖北黄冈的教育水平全国数一数二，这一点我还是了解的。于是我请教班主任：“您经验丰富，请问老师，您原来在黄冈教书的时候，对朔朔出的这种上课不听讲的问题，是用什么办法解决的？”
& && &班主任说：“这得你管！老师管不了。”
& && &这是哪个星球的道理？我真给弄糊涂了。
& && &我只好半开玩笑道：“朔朔的课堂情况，我怎么管得了？您不会特许我陪朔朔一起来你们班读书吧。”& && &
& && &班主任说：“让朔朔准备一个家长老师联系本。每天放学前，朔朔必须到我这里来，我给她写当天的听课情况以及整体学习评语；晚上的学习和作业情况，由家长写评语。”
& && &就是这个简单却极其高明的招数，终于让朔朔的懒惰无处遁形，成为她学业上开始转折的起点。
班主任说：“让朔朔准备一个家长老师联系本。每天放学前，朔朔必须到我这里来，我给她写当天的听课情况以及整体学习评语；晚上的学习和作业情况，由家长写评语。”
班主任能做到这份上，实属罕见。幸运吧&
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& && && &&&老师的高明之处在于：有了这个家长老师联系本，就相当于家长间接管了在学校学习的孩子，老师也间接管了晚上在家复习和做作业的学生。无论孩子在家还是在学校，都同时在受家长和老师两方面的监管。
& && & 告别老师回家，得跟朔朔算小账，跟老婆算大帐。先让朔朔面壁思过，到房间罚站。然后气急败坏地问老婆：“你怎么陪朔朔做的作业？朔朔半个多月没交作业你知道吗？”老婆坚持说，陪了女儿做作业，不信可以问朔朔。其实回来的路上就问过朔朔了，她妈妈确实每天陪她做作业。但问她没交的作业哪里去了，她就死活不说了。
& && & 第二天下午，我去接朔朔的时候，有意提前了一段时间，没等学校放学，就早早进了学校（门口保安不让进的，要扯点小谎，说是老师找家长谈话，约好的时间）。到了朔朔班级门口，等着她的班下课放学。
& && & 朔朔下了课，学生陆续往外走。我暗中看着朔朔，见她拿着联系本，找班主任写评语。我进去跟班主任打招呼，班主任笑着说：“今天朔朔上课情况不错，我刚才给她写在联系本上了。”
& && & 我对老师再三道谢。老师要开会，就先走了。朔朔班上还有几个值日的同学，还是虎头虎脑的男孩子胆子大，纷纷围过来告诉我：“你是朔朔的爸爸吧，朔朔的抽屉很恐怖耶，你看看吧。”我摸了摸一个正望着我嬉笑的男孩的小平头，夸了他几句，然后去翻看朔朔的课桌抽屉。
& && & 抽屉里满满当当、乱七八糟：揉皱的试卷，缺了皮的作业本，画着卡通美女图的纸张，后面咬掉了橡皮头前面没了铅笔尖的基本还是整枝的铅笔，折断的直尺。。。。。你能想象到的、无论什么跟学习有关的垃圾，里面都有。
& && & 我帮朔朔清理好抽屉，在里面整理出了一叠虽残破、但只写了一两页，最多五六页的作业本，问朔朔：“你没交的作业在里面吗？”
& && & 朔朔本就低着头，点头的时候，头低得就更深了。我的心真的很酸很酸。
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& && && & 这件事情发生后的第五个年头，也就是去年秋天吧，朔朔刚进初三，有一天，朔朔放学回家，已经六点半了（她的班级放学比别的班至少晚半小时）。朔朔似乎特别疲惫，我问她，是不是有什么不开心的事？朔朔说，说有就有，说没也没。话里有话，我就继续追问。朔朔说，她跟班上几个成绩好的同学聊天，都说学习太苦了。
& && &这就是典型的厌学情绪。
& && &气可鼓而不可泄。
& && &于是我说，你们班成绩最差的几个同学最不苦对吧？朔朔点点头。
& && &我接着说，他们学习一点也不苦，因为他们根本没怎么学，但老师不会喜欢他们，你自己也说过，班上成绩好的同学，说起他们，都当笑话谈，他们都成笑料了，还不苦吗？成绩不好，在学校里老师不喜欢，同学也不拿他们当回事，回家父母看着头疼，每次开家长会，都害怕得要命，他们不苦吗？他们不用功学习，看似不辛苦，但是心里苦，表面上还得装作开心得不得了，你说他们是苦还是不苦？不苦，就得心里苦恼。再回想你自己小学三、四年级以前，你在你老师和同学心目中是什么样的？同学是怎样笑你的？你现在学习上的辛苦比得上那时候心里的苦恼苦闷吗？进小学的时候，爸爸是求爷爷告奶奶，你才进了一个比普通班好不了多少的重点班，但进中学的时候呢，几个重点学校主动打电话找你，现在你们班，两个有名的特级教师教你们，从初一一直送你们到初中毕业，这就是你的苦换来的乐。你的苦多还是乐多？你苦越多，换来的乐就越多，而且，得到的快乐远远超过你付出的辛苦。学习本来就是件苦事，要不怎么说“刻苦”学习呢。不苦，你根本没有学好的可能，就不会有出成绩的快乐。老师对你的赞赏和喜爱是你的辛苦换来的，同学对你的尊重和羡慕是你的辛苦换来的，你在区里、市里拿到的奖项是你的辛苦换来的。所有这些快乐，足以抵偿你那些辛苦了吧。所以你要记住，你们班最苦的不是成绩好的同学，恰恰是成绩差的同学。你不是想知道什么是哲学吗？这就是发生在你身边的哲学。
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