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黔ICP备号-5初中语文手抄报图片
初中语文手抄报图片
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　　语言文字正是认知的基础，是学习知识的基本手段。没有很好的语文功底，就无法从浩如烟海的文化典籍中汲取精华，从不断爆炸的信息资源中获得新知，学术研究就会成为无源之水。
　　初中语文作文：不可能的纸实验
　　这天，我在家里津津有味地看着订阅的杂志《快乐科学》，突然看到了一个关于纸的实验，题目叫做《谁能把纸对折7次》。实验内容很简单，就是把这张纸对折7次。
　　看了这个实验，我心想：把一张纸对折7次，这还不简单，简直就是小菜一碟。于是顺手拿来一张A4纸，便开始折起来。对折第一次，纸变成了两层，简直不费吹灰之力，一下就折好了。然后是第二次，第三次&&纸张以一步步变成4层，8层&&也都没什么问题。
　　可是自从第4次开始，问题就来了：当我折好后，发现没有之前那么整齐了，折痕的中间几层和外面几层开始变得参差不齐了，外面几层比中间几层看上去短了一些。接下来是第五次，折好后的纸变得更加地不整齐了，中间的折痕处已经有了好几道皱巴巴的痕，而这时纸张已经变成了2&2&2&2&2=32层了。
　　我又继续对折，但这次比上一次更费劲，我费了九牛二虎之力才把它折好，这时纸张的厚度已经达到了64层，还能再折下去吗?这还是个疑问。
　　但只要再折一次我就能成功了，于是我开始着手这最后一次的折叠，可是偏偏这第7次无论我用多大力都折不好!虽然我已近看到了结果，但我还是不相信。我心想：难道一张纸真的只能折6次吗?我不信，一定是A4纸太小了，我换一张大的纸一定行!于是，我拿来一张4面的报纸，大约是A4纸三，四倍。于是，我又开始折起来，一次，两次，三次，四次&&可是到了最后，第7次还是折不了。
　　哼，我就偏不信这个邪!如果不是纸不够大，那就一定是厚度的问题。于是，我选择了最薄的餐巾纸来进行我的第三次实验。这次我终于勉勉强强折上了第7次，但是却根本不成样子了，完全达不到折纸的标准。唉，无论是大的纸还是薄的纸都不行，看来我注定是成功不了了。回顾我整个实验过程，从一开始怎么也不相信到自己实验后的结果，真是&纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行&啊!
　　可是到底为什么一张纸只能折6次呢?我又一次拿起了书本，书上说：一张纸最多只能折6次，而且与纸的大小无关。张纸每对折一次，厚度就会翻一倍。当把纸对折6次后，纸就变成了64层，由于张纸中的纸纤维有很强的联结力，当再对折的时候，张纸的外侧就会因为产生极大的拉力而无法再伸长，所以我们无法将纸继续折叠下去。
　　哦，原来如此!看了原理之后，我恍然大悟，原来是因为纸纤维无法再伸长所以不能再折了。从我一开始的怀疑到自己多次实验后得出结论深信不疑的结果，不由得令人惊叹：&科学真奇妙!&
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瑞文网 ruiwen.com 版权所有语文学习方法——学生腾飞的翅膀
现实生活随时都离不开语文。随着社会和人类文明的不断向前 发展，教育教学也不断地深化和更新，取得了不少成绩。然而怎样真 正让学生掌握知识？怎样培养学生学习方法和学习能力？怎样使学 生学扎实， 快捷地掌握学习方法， 培养学生学习语文的能力和创新能 力？解决这一系列的问题都归结到掌握语文学习方法上。 通过指导学 生掌握学习方法，来提高课堂效益，减轻学生负担，为学生的终身发 展奠定坚实的基础。 一、语文学习方法的积累 下面，我以教学《看云识天气》为例，汇报一下自己在“语文学 习方法的教学”方面所积累的一点经验。 初次教学鲁教版新教材《看云识天气》一文却是一篇老课文了， 针对初一新生缺乏阅读学习方法的实际情况， 如何教学它呢？我不禁 拿出原来的旧教案查看，想从中找到答案，却是令人失望的“导入新 课——出示目标——分析课文——检测练习——归纳总结”老一套。 怎样才能使旧课新教出新意， 达到事半功倍的效果呢？灵机一动， 我 想到了自己平时所积累的一些语文学习方法。 能否从这里找到突破口， 找到新思路？ 迅速浏览总结积累语文学习的方法。摘要如下： 1、预习方法指导：
图1预习是一种科学的学习方法， 它对培养我们勤于思考的习惯， 提 高分析问题、解决问题的能力及语文成绩有很大的帮助。 具体步骤：总览单元——了解背景——整体阅读——初步查阅 ——研读课文——勤做笔记。 2、读书方法指导： （1）默读——精读——速读 （2）浏览——查读——研读——互读——创读——扩读 3、朗读方法指导： 范读——演读——唱读 4、独具特色的教学模式： 小说的教学模式： “速读浏览-----初感知； 跳读勾画-----理情节； 朗读品味-----析人物；细心寻觅-----结主题；续写练习-----学写法”。 说明文的教学模式：“明对象，知内容----抓特征，晓整理----辨 方法，析作用----理顺序，品语言”。 一般议论文的教学模式：“猜一猜：我有聪慧的大脑；说一说： 我有灵巧的嘴巴；读一读：倾听心灵的声音；议一议：激活敏捷的思 维；讲一讲：聆听动人的故事；写一写：丰厚语言的宝库；谈一谈： 今天收获知多少”。 古诗词的教学模式：“读一读，初步感知----想一想，整体把握 ----议一议，解决疑难----说一说，体会意境----背一背，加强理解---写一写，扩展能力”。
图2现代诗歌的教学模式： “知内容----说诗意----想意境----悟诗情---品特色”。 文言文的教学模式：“提出疑问，激疑诱趣----反复朗读，初步 感知-----质疑释疑，疏通文意----研读探究，深入体悟----联系实际， 拓展延伸”。 5、阅读方法指导： 科学的阅读方法，能养成认真的阅读习惯，能培养学生看书、看 报能力，可训练学生有序的逻辑思维，形成初步的分析、理解能力， 达到学有所得，事半功倍的预期效果。 第一种：搜寻标志阅读法 第二种：点评欣赏阅读法 第三种：图表概括阅读法 第四种：改写自述阅读法 第五种：圈点勾画阅读法 第六种：卡片积累阅读法 第七种；发挥想像阅读法等。 6、课外阅读方法指导 --------采用其中阅读方法，经过巧妙的构思， 《看云识天气》教学设计 如下： 二、《看云识天气》教学设计 （一）看图导入。
图3首先，请同学们观看几幅图片，注意观察其内容，并能够用 生动的语言描述你所看到的情景。 1、生看图。（投影示：云的图片） 2、指名说一说。 3、出示课题： 看到这些姿态万千、 变化无常的云出现时， 天气又会怎样呢？ 今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，从中学习解读天气 变化知识。 （投影示：《看云识天气》） （二）交代学习目标： 学习这篇课文，我们要完成以下两个任务：
1、了解云和天气的关系； 2、掌握多种语文阅读的学习方法。
（三）阅读方法一： 我们刚升入初一，面对语文学习还是一片茫然。今天，老师就教 给你们几种语文阅读学习法， 希望你们能学到手， 这对你们今后的语 文学习会大有裨益的。 1、投影示：
图4第一种：搜寻标志法 这是一种整体感知课文的方法，。就是搜 寻文章中包含信息要点的标题、首括句、中心 句、 过渡句， 或突出重点的着重号、 黑体字等。 把这些包含信息的语言连缀起来， 就是文章的 主要内容。
2、范读课文： 生听读课文，搜寻并用直线画出标志文章主要内容的语句， 把它们连缀起来，就是对文章主要内容的概括，来达到整体感知 课文的目的。 3、指名回答：文章的主要内容。 4、 老师小结： 文章主要介绍了云的形态、 光彩同天气变化的关系。 （四）阅读方法二： 1、投影示：
第二种：点评欣赏法。 就是对文章的内容、结构、写作方法、词 语、感情等多方面，进行评析，来体会其精妙 之所在的一种文章欣赏的方法。 朗读课文，我认为第一段 为 。 好，因
图52、指名回答：（1）、总分总的结构特征，使段落层次清晰。 （举例）（2）、运用比喻生动形象描绘了云的万千姿态。 （3）、用词如点缀、招牌、一霎间等。 （五）阅读方法三：
第三种：图表概括法 就是把种类繁多、变化复杂的一些事物， 通过列图表概括的方法，使之结构层次清晰， 内容明确。
1、同学们研读第三段，填写下表。 （投影）略 2、指名回答。 通过这种图表概括法的学习运用， 使我们把这多种云条理清 晰的概括出来。今后遇到类似的内容，都可以采用此法。 （六）阅读方法四： 说明文的学习，一般比较枯燥，今天我们学习一种改写自述 法使枯燥的学习，变得生动有趣。
第四种：改写自述法 就是改写文章内容， 把叙述方式变换为第一人称
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