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宝宝不会说话
　　一、2岁宝宝不会说话怎么办？
　　一般情况下，孩子长到二三岁就能比较好地表达自己的意图，四岁时能基本掌握本民族语的口语了，到五岁以后能较清楚地复述听过的故事大意、看图说话或自己编简单的故事。正常情况下，发育晚的孩子与发育早的孩子相比有4-的差异，超过这个时限，父母就要多加注意了。
　　比如，绝大多数宝宝在2岁的时候能够说出比较完整的句子，而有的宝宝直到2岁仍然不会说话，但宝宝却显得非常聪明，说什么他都懂，而且让他做什么他都能做到，但就是不会说话，发音也不准。当他们有需求的时候总是用手来&比画&，最多配合一些简单的发音。
　　二、宝宝不会说话，说话晚有哪些迹象？
　　4个月大时：不会爸爸、妈妈发出的声音。
　　6个月大时：不会笑或大声叫。
　　8-9个月大时：不会用声音吸引你的注意力;还没开始。
　　满10个月时：对别人叫自己的名字没有反应，不懂怎么让你知道他是高兴还是烦躁。
　　满12个月时：不会做挥手、摇头之类的肢体语言;还不能发出一两个声母(比如p、b等);当他需要帮助的时候，不知道该怎么与你交流。
　　满15个月时：不明白&不行&和&再见&之类的词，也不做反应；会做的肢体语言(比如摆手、指东西等)还不到6种;会说的词不足1～3个。
　　满18个月时：连6～10个词都不会说;还不会用手指感兴趣的东西，比如天空飞过的小鸟或飞机。
　　满20个月大时：会说的声母还不足6个。
　　21个月时：不会回应简单的指令;不会假装和或自己玩(比如给自己梳头、给娃娃喂饭等)。
　　满24个月时：不会把两个词连在一起;不知道常见家庭用具(比如、电话、筷子等)的功能;不会模仿别人的动作或学别人说话；不会按照要求指出身体部位。
　　满30个月时：即使自己家里的人也没人能明白他;不会说简单的句子，不会问问题，也不能让陌生人明白自己。
　　满3岁时：不会说短语;听不懂简短的指令;对和其他孩子交流不感兴趣;和爸爸或妈妈分开时特别困难。
　　满3岁半时：经常不能把话说完整(比如不会说&回家&，只会说&回&)。
　　满4岁时：说话还经常结巴;基本上还是不能让别人完全听懂他说的话。
　　究竟是什么原因造成这些宝宝不会说话呢？
　　三、生理原因导致宝宝不会说话
　　1、看看宝宝的舌息带是否有粘连？
　　2、带宝宝去医院检查听力？
　　3、其他病灶，比如脑瘫等。
　　如果宝宝是因为生理性的原因不会说话，您需要赶快给宝宝治疗了，千万不要错过治疗的黄金时间。如果这些原因都没有，就接着找其他原因。
　　四、语言环境导致宝宝不会说话
　　1、你偶尔才孩子说话，比较少和宝宝做语言交流。
　　2、除了你，和宝宝说话的其他人很少。
　　3、家人的口音很杂，方言，英文，普通话交错。
　　通常，处在以上三种不利语言环境下的宝宝开口说话会比较晚造。如果你给宝宝提供的语言环境太过单调或太过复杂，孩子没有得到有效的刺激，导致了语言发展的滞后。您需要立即改变，应多和孩子说话，暂时统一全家人的口音，让宝宝容易理解和模仿。
　　如果你给宝宝营造的语言环境是健康的，我们接着找找其他原因。
　　五、交流方式导致宝宝不会说话
　　1、当您看到宝宝用简单的手势表达需求时，您的反应是：
　　A.一般都能理解，帮助宝宝完成。
　　B.即使理解也要教宝宝尽可能说出来。
　　如果您的答案是A，那造成宝宝&不会说话的原因&很可能是语言惰性。您对宝宝的肢体动作太理解并马上满足宝宝的需求，使得宝宝没有必要说话了。您需要逐步要求宝宝必须要说出来才理解他的意思。
　　2、您和宝宝说话的时候一般用什么样的语句呢？
　　A.正常语句，就象和其他成人说话差不多。
　　B.简短的语句，并放慢语速。
　　如果您的答案是A，那造成宝宝&不喜欢说话的原因&很可能是交流形式太难，宝宝不容易理解和模仿，或者从心理上造成了压力，认为只有像大人那样才能说话。您应该稍微改变一些说话的方式，和宝宝说短句或用肢体语言配合简短语句共同表达，接近宝宝表达能力，让宝宝可以和您平行地交流。
　　六、心理原因导致宝宝不会说话
　　1.当宝宝开口模仿您说话的时候，您是怎么做的：
　　A.及时地纠正宝宝的发音，并乘机反复巩固。
　　B.不管宝宝的发音如何，及时地给予鼓励。
　　2.当宝宝用手势表示某种需求的时候，您很想让宝宝说出来，您是怎么做的？
　　A.一定要让宝宝说出来才帮助他，否则就不满足他。
　　B.反复教他2、3次，实在不愿意说就不强迫他，满足他的要求。
　　3.您和宝宝兴致勃勃地看动物图片，您想乘机教宝宝说说动物名称。他的反应是：
　　A.您一教，他就表示出很烦躁的样子，甚至连图片也不看了。
　　B.您教的时候，宝宝偶尔能模仿您发音，他表示烦躁的时候你就立即停止。
　　如果您的情况大部分时候都是A，那宝宝不爱说话的原因很可能是您造成的，您对宝宝的要求太高了。您需要示范如何用语言形式进行交流，而不是强调使用标准的发音和语法句型。
　　对于有明显厌恶&学讲话&的宝宝，您甚至要对宝宝任何的交流形式表示理解，并进行平行的交流。否则，这类型的宝宝还会减少和您的任何交流，当有什么需求的时候，他不再愿意和您表示，而是自己来，或干脆放弃需要。这样对宝宝的心理健康发展是非常不利的。
　　七、如何让宝宝尽早开口说话？
　　语言是我们的思维工具、交际工具和学习工具，培养和训练宝宝的语言表达能力有利于孩子的全面发展；而婴幼儿阶段正是语言发展的关键时期，抓住这个大好时机对宝宝进行训练和指导，可以为宝宝未来的发展奠定个良好基础。宝宝从9个月开始进入了语言意识的萌芽期，开始了口语方面的积累；2岁时宝宝会发生一次&语言爆炸&，进入一个口语快速增长期。父母应该根据宝宝语言能力发展的特点，为孩子的发展做正确的引导。
　　0-1岁阶段语言训练
　　说给宝宝听
　　不会说话的宝宝也能通过耳朵接受信息，为他们日后的&说&打基础。如果父母把日常生活中的每件事，通过清晰准确、生动形象的语言和相应的动作传达给宝宝，如：&妈妈正给宝宝穿衣服，来，伸伸你的小胳膊。&或者&宝宝正在洗澡，瞧，你的小手拍打出水花了&&&孩子会对你的话很感兴趣，并试图咿咿呀呀地表达。这种语言环境的作用在于开拓儿童的&听-说系统&。在这个过程中，成人要坚持说普通话，以清晰、正确、规范的语言向孩子述说，禁用方言。
　　制造发声的机会
　　宝宝会用&咿、呀、哈、呜&等声音表达自己的愿望，这恰是培养宝宝模仿发音的好时机。当他们表达要人抱、要喝奶、湿了或想拿某一样东西时，妈妈趁机替他们把这些愿望用简单的词语说给孩子听，然后等待宝宝的反应，即便是&哼&、&哈&也好。如此天天重复，就等于在他们的头脑中强化了这些语言，最终使孩子的语言模仿变得容易起来。
　　1-2岁阶段语言训练
　　多给予刺激促使孩子讲话
　　身边物品，是教育宝宝学习语言的好工具。把这些生活用品或玩具指给宝宝看，告诉他这些东西的名称、用途、颜色、形状等等，随后再问问孩子它们分别是什么、颜色、形状、用途如何，这不但能帮宝宝学到一些生活常识，还能帮他积累新名词，促进语言的发展。当然，父母也可以通过互动游戏与之交流，创造一个和宝宝对话的情境，激发他说话的欲望。
　　满足要求晚半拍
　　宝宝想要某种东西，往往盯着它或用手去抓。这时妈妈不要马上满足他，而是把它拿在手里，鼓励孩子说出自己想要什么，比如&我要红色的苹果、黄色的香蕉，我要会的娃娃&&&如果孩子说不好，妈妈可以先做示范，由宝宝&学舌&，然后，再把这些东西给孩子。在反复训练中，孩子的语言能力会发育得比较快。
　　重复说过的内容
　　准备一套动物卡片，在宝宝认识了其中的动物之后，请他给妈妈讲一讲每张卡片上有什么，每种动物长什么样、它们在干什么，等等；也可以借助简单的图画书，妈妈讲页、宝宝重复一遍，然后再往下进行。另外，即便是走在街上，也能做这种训练，妈妈把看到的景物介绍给孩子，请他重复一遍。总之，利用各种机会让宝宝开口。重复的内容从简单到复杂，句子由短到长，循序渐进。
　　孩子不爱开口说话不同于
　　儿童自闭症和语言发育迟缓均属小儿发育障碍。由于自闭症和语言发育迟缓均出现语言功能低下，所以容易将自闭症误认为单纯性语言发育迟缓。同时许多人没有见过自闭症患儿(发病率较低)，但是听说或亲眼见过语言发育迟缓的患儿，就认为患儿是讲话晚，没有关系，长大就会好的，一再迟疑不去看病，最终拖到语言发育年龄已过，错过了最佳治疗时期，导致患儿终生没有语言。
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孩子语言发育迟缓，作为家长你知道原因吗？语言是儿童智力发展的基础。一般情况下，语言能力发展较好的儿童，往往求知欲强，知识面广，智力发展得很好。如果儿童的语言能力发展不佳，就算有再多的想法也无法表达出来。与人交往时也会很困难。宝宝不会说话，说话晚有哪些迹象？4个月大时：不会模仿爸爸、妈妈发出的声音。　　6个月大时：不会笑或大声叫。　　8-9个月大时：不会用声音吸引你的注意力;还没开始咿呀学语。　　满10个月时：对别人叫自己的名字没有反应，不懂怎么让你知道他是高兴还是烦躁。　　满12个月时：不会做挥手、摇头之类的肢体语言;还不能发出一两个声母(比如p、b等);当他需要帮助的时候，不知道该怎么与你交流。　　满15个月时：不明白“不行”和“再见”之类的词，也不做反应；会做的肢体语言(比如摆手、指东西等)还不到6种;会说的词不足1～3个。　　满18个月时：连6～10个词都不会说;还不会用手指感兴趣的东西，比如天空飞过的小鸟或飞机。　　满20个月大时：会说的声母还不足6个。　　21个月时：不会回应简单的指令;不会假装和娃娃或自己玩(比如给自己梳头、给娃娃喂饭等)。　　满24个月时：不会把两个词连在一起；不知道常见家庭用具(比如牙刷、电话、筷子等)的功能;不会模仿别人的动作或学别人说话；不会按照要求指出身体部位。　　满30个月时：即使自己家里的人也没人能明白他;不会说简单的句子，不会问问题，也不能让陌生人明白自己。　　满3岁时：不会说短语;听不懂简短的指令;对和其他孩子交流不感兴趣;和爸爸或妈妈分开时特别困难。　　满3岁半时：经常不能把话说完整(比如不会说“回家”，只会说“回”。　　满4岁时：说话还经常结巴;基本上还是不能让别人完全听懂他说的话。　语言能力是以先天神经遗传为基础，是人类自出生之后在与社会环境的互动中逐步获得的，是人的高级智能的体现，并不是与生俱来的本能。儿童的语言问题主要有：说话晚、口吃、吐字不清、语言表达能力差等等。看似简单的说话，其实包含十分复杂的大脑神经活动。
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阅读下一篇视频推荐2,031被浏览204,657分享邀请回答zhuanlan.zhihu.com/hongshujiuguan/针对目前提出的问题，接下来我将重点阐释前文提到的第一点：为什么同时接触多种语言不会造成儿童语言发育的迟缓。请跟我一同想象这样一个场景。坐在你对面有一个人正在讲一种外语A，从你身旁走过两个人正在用语言B进行交谈，电视机里面正在放送一个语言C的节目。这三种语言像三条河流，源源不断地向你涌过来，他们的轨迹时而交汇，时而分离。渐渐的，你开始分不清你听到的声音哪一个是A，哪一个是B，哪一个是C，他们对你来说同样陌生，同样无序。随着你注意力的下降，你开始分不清什么时候上一句话结束，下一句话开始，更不用说哪些音节组成词汇，哪些音素组成音节。海量的信息对你来说等于零，因为它们全部无效。这一定是婴儿在面对一群说着奇怪语言的成年人时的想法，你这么想着。可是婴儿的世界是这样的。因为他们具有极其出色的听辨能力，音素和音素直接再细微的差别都能够被他们捕捉到 (reference)，所以在他们听来，ABC三种语言的音素构成的不同清晰可辨，有一些听上去很相似的音素，A语言中只有浊音，B语言中只有清音，而C语言中送气音的VOT显然比B语言要短一些。还有一些很相似的音素，A语言的舌位偏后，B语言的舌位偏高，而C语言发音的时候嘴唇呈一个圆。这些音素的分布看似没有规律，有些可以出现在音节开头，有些只能出现在音节末尾，有些出现在音节中间的时候经常和另一个音素同时出现。不同音素出现在不同位置的频率（分布规律），和不同音素之间组合的频率（组合规律），海量的语音输入中逐渐变得有规律起来。这就是statistical learning的魅力。早在1996年，Saffran, Aslin和Newport为了研究八个月大的婴儿能否仅通过音节之间排列组合的规律来切分词汇（从语流中切分出单个的词汇是语言习得中非常重要和基础的一环），他们编造出由四个三音节词汇nonsense words, 比如说bidaku，padoti，然后由语音合成器输出一个女声单一音调、无重音、无停顿的连续语流 (2分钟)，其中像bidaku, padoti这样的词汇会重复多次。研究者会保证词内的transitional probability (跃迁几率) 为1，远高于词间的transitional probability 为0.33。这里的跃迁几率不是物理学上那个跃迁几率，可以理解为从一个单位过渡到另一个单位的几率，这里的单位是音节 (e.g. bi, da, ku, pa, do, ti etc.)，换言之只要出现bi就会出现da，然而出现bi只有1/3的几率会出现pa。因为语音合成器输出的语流不带有任何语音语调这样超音节的升学音素，所以婴儿判断词内和词间的唯一线索就是这个无比抽象的transitional probabiltiies，而且这段语音材料只会播放两分钟。两分钟以后，研究者用两组测试材料来检测婴儿的学习成果。一组测试材料包含了刚刚听过的词汇bidaku, padoti... 而另一组材料包含了一些极其相似但不相同的词汇，比如说bidapa，kudoti... 通过婴儿的反应时间来判断婴儿是否能够区分两组测试材料之间的区别。实验结果如下：大家看一下experiment 1的p值小于0.05，结果显著，表明婴儿处理熟悉词汇 (之前听过的词汇) 的速度要明显小于新鲜词汇，进而表明婴儿可以区分极其相似但是音节组合方式截然不同的词汇，进而表明婴儿从仅仅2分钟的声学材料中提取到了可以用于切分词汇的统计学线索。当然，仅仅有统计学的线索是不够的，在中我着重阐释了Universal Grammar在第一与语言习得和儿童语言习得中起到的重要作用，粘贴如下：UG主张，人脑先天地拥有一套语言过滤系统，这一套系统由自然语言最根本的语音、句法原则和参数组成 (principles and parameters) ，不同的语言不过是在基本框架下对原则和参数的设定不同。在这些原则和参数的框定下，自然语言不可能出现的语音和句法结构便在语言习得/学习的过程中被我们剔除了。吊诡的是，乔姆斯基又提出了，在我们成年之后，这样一套神奇的过滤系统不再能被我们直接接触和使用到。我们几乎可以把UG这样一套机制比作万能钥匙，skeleton key，在用来开了一扇门之后，它的齿牙被刚刚开过的那扇门的锁眼塑造成更适合这一扇门的结构。这就使得万能钥匙在开了一扇门以后变得不适合开其他的门，进而从万能钥匙退变成了一把普通的钥匙。婴幼儿时期，我们可以学任何语言with ease，就像没开过门的万能钥匙可以去开任何一扇门；一旦我们决定去开某一扇特定的门，就像婴幼儿开始学习一门特定的语言时，我们脑中的万能钥匙开始离我们远去，变得inaccessible。当然，和skeleton key不同的是，万能钥匙不能同时开两扇门，我们却可以几乎在同时学习两种、或多种语言。讲到这里，大家可能有些晕，那就让我们再往后退几步，看看为什么这样一套过滤系统如此地重要。这就涉及到语言输入的问题了，中我已经讲到过，下面再简要复述一下：语言输入分为正面输入和反面输入，也成为正面证据和反面证据。正面输入/证据的指的是“怎样说是对的”，也就是说，当我们身处某一语言的母语者环境时，我们所听到的全部都是这种语言的正面证据。反面输入/证据指的是“怎样说是错的”，也就说，当我们在外语课上老师纠正我们错误的造句和发音时，我们所听到的全部都是这种语言的反面证据。当我们比较儿童和成年人的语言学系环境时，我们会惊讶地发现，婴幼儿在语言习得的过程中几乎不或者很少会接触反面证据，也就是说它们所听到的一切都将是正面证据，都将被默认为正确的。这里问题就来了，证据的缺失不代表证据的否定，婴幼儿每天从醒来到睡下的几个小时内，所听到的数量庞大的语料也无法穷尽一种语言所能够产生的所有用法，那他们没有听到的用法，他们该如何学习呢？同时，他们很少有机会接触到的错误用法，他们怎么能知道这些用法就是错误呢？那么，在这样“错误语料”短缺的情况下，婴幼儿又是如何能够建立起合法的语言系统呢？That's where universal grammar come to play， 它完美地解决了这样一个逻辑困境。通过我们先天的语言过滤机制，我们的大脑可以自动辨别出不可能在自然语言中出现的语音和句法，进而弥补“反面证据不足”的缺陷。之所以要强调婴儿statistical learning能力的强大，是为了表明『接触的语言多就会混淆』这种说法的不成立。接下来我会着重介绍双语对语言发展可能的影响以及自闭症和一系列言语障碍。概述如下：1. 双语儿童在语言发育的早期可能会出现一定的延迟，但是这种延迟既不普遍，也不显著，即使是经历过延迟的双语儿童 (无言语障碍) 绝大多数也会在5周岁之前完全掌握并熟练使用两种语言；2. 因为病理语言学发展和临床心理学发展的滞后，儿童和老人的言语障碍在我们国家长期得不到重视。不仅如此，错误的观点例如『因为中文的汉字书写系统不同于其他语言的拼音文字系统，所以使用中文的人不容易患上阅读困难症等言语障碍疾病』深入人心，而且阅读困难症、自闭症导致的语言发展滞后通常会被错误地归结为学习方法不正确或学习态度不端正。3. 导致语言发展滞后的除了言语障碍，还有听觉障碍，发声器官缺陷等原因。双语并不会导致语言发育延迟。因为大量实验表明，双语儿童和单语儿童中出现语言发育延迟的几率并无显著差别。4. 多晚才叫晚？对儿童语言发育进程的初步介绍和言语障碍的治疗途径。（待续）建议阅读：868148 条评论分享收藏感谢收起169 条评论分享收藏感谢收起向您推荐：
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3岁宝宝语言发育迟缓该如何引导呢？人家都会说一句句了，但是他还只是说词语而已。
宝宝年龄：宝宝3岁半
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有些宝宝在语言功能上是会出现迟缓的现象，也不用太过担心的平时宝妈要多和宝宝沟通要有耐心，说话的时候可以重复多次说给宝宝听。
03-25 12:19
共有1个答案
溪宝妈咪1022
宝宝年龄：宝宝2岁3个月
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溪宝妈咪1022
宝宝2岁3个月
你好，三岁的宝宝语言发育迟缓，应该是身体里缺少某种微量元素的原因！
03-25 12:43
你好，三岁的宝宝语言发育迟缓，应该是身体里缺少某种微量元素的原因！
布拉布拉不 7人回答
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据悉，市民刘先生的儿子今年也2岁半了，但他们家里的四位老人说话时用4种方言，而孩子到学说话的阶段了，到现在还金口难开，家人很是着急。经过一年的密集干预，亮亮的病情逐渐好转，愿意与人交流了，目前已勉强跟上了3岁孩子的语言发育水平。
据悉，市民刘先生的儿子今年也2岁半了，但他们家里的四位老人说话时用4种方言，而孩子到学说话的阶段了，到现在还金口难开，家人很是着急。
家中方言太多 孩子开不了口
据悉，家住秦淮区秦虹小区的斌斌，今年两岁半了，由于家里一共有4种方言，每个人都只能用方言对孩子说话，不知道是不是这样的原因，把小孩子头搞昏了。到现在斌斌也没有开口说话。
原来，斌斌家有四个老人。每个老人都说一种方言。其中，斌斌的外公外婆是六合人，只会说六合方言，斌斌的爷爷是武汉人，说武汉方言，斌斌的奶奶是南通人，由于跟着爷爷在武汉生活，说的话里面既有武汉味儿，又有南通味儿。另外，家里还请了一个保姆，这个阿姨是安徽怀远人，只会说怀远话。
不知道斌斌面对这么多的方言，是不是感到无所适从，斌斌现在已经两岁半了，也“金口难开”。“这南腔北调的，不是更不利于孩子说话？”家里人很担心。
随后，记者联系上南京市妇幼保健院儿保所所长童梅玲主任，她表示，9个月至1岁半是孩子学说话的关键时期，家里语言环境太复杂可能导致孩子语言发育迟缓，如果家里有2-3种方言，孩子学习起来还是没有太大问题的，如果人多口杂，方言太多，的确可能导致孩子不知道该如何学习，该学哪一种语言。因此，家里还是应该统一一下，专门有一个人，例如会说普通话的父母来专门教孩子学说话，这样可能会更好一些。
另外，家长还要看孩子对家长说出来的话，是不理解，还是只是不会说。
只教英文单词 孩子不会讲话
无独有偶，同样两岁半的亮亮在1岁的时候已经能够认人，嘴里也时常有“妈妈、爸爸”的音冒出来。父亲朱先生想让孩子从小学英语，开始每天在家反复播放英语碟片给亮亮听。为了让孩子讲一口标准的普通话，亮亮的爷爷奶奶很少在孙儿跟前开口讲话。
爸爸还与亮亮一起玩电脑、手把手地教他写one、two、three、four、five……可是，亮亮长到两岁半了，还不会说话，也不愿跟家人目光交流。刘先生夫妇带着孩子来到南京市妇幼保健院儿保所童梅玲主任的专家门诊。
童主任细心观察后发现，亮亮属于早期教育不当引起的语言发育倒退和与年龄相匹配的社交能力不足，英语和普通话交替的语言环境，让亮亮产生了语言混乱，久而久之导致语言发育迟缓，而终日与录像和电脑为伴的亮亮缺乏社交环境，无法发挥社交能力。
经过一年的密集干预，亮亮的病情逐渐好转，愿意与人交流了，目前已勉强跟上了3岁孩子的语言发育水平。
“其实，家长不必操之过急，对于除母语之外的语言，家长没有必要过早教授。而现在急切教授孩子英文字母和单词，这些并不是语言，而是割裂开来的单字单词，对孩子学习语言，没有任何好处，反而会耽误孩子学习母语的时间。”童梅玲主任说。
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