九江通报“12岁女生跳楼”：事发前补作业，老师无过激行为
　　针对&江西九江彭泽县城关完小一名小学六年级女生跳楼&一事，4月12日，澎湃新闻()从彭泽县县委宣传部证实，事发前，该女生被要求补做作业，老师未使用过激语言和体罚手段。事发时，该女生被发现进入女厕所，随后从厕所窗户跳下。
　　事发现场 江西网 图目击者拍摄并上传的现场视频显示，一名身着蓝色上衣和黑色裤子的女生横卧地上，警察和救援人员赶到后将女生抬上救护车。
　　4月12日上午，九江市彭泽县县委宣传部官方微博@九江彭泽发布 做出情况通报。通报称，4月11日上午11时05分，彭泽县城关完小六(1) 班学生蔡某某(女，12岁)，从教学楼3楼坠落至1楼(由于该学校建于山坡之上，从学校内看，该处为4楼，从学校外看该处为3楼，事件发生时，学生是往学校外坠落，故是从3楼坠落到1楼)。事发后，学校第一时间将坠楼学生送往县人民医院救治。经检查诊断，该学生意识清醒，除手脚有骨折伤外，生命体征平稳，暂时无生命危险，目前正在医院作进一步观察和治疗。
　　通报称，经查，4月11日上午，蔡某某在语文课及数学课上被发现布置作业没有完成，两名授课老师要求蔡某某补做作业。在要求她补做作业的过程中，两名任课老师均态度平和，未对蔡某某使用过激言语或者体罚手段。在上午第三节课下课后，蔡某某独自离开教室前往教学楼对面的逸夫楼，因顶楼锁门进入四楼女厕所内。第四节课开始后，授课老师发现蔡某某没有来教室上课，即让同学帮忙寻找。11时03分，蔡某某的两名同学在逸夫楼四楼女厕所发现蔡某某，在两名同学转身离开女厕所时，蔡某某由女厕所窗户跳下。据蔡某某同学反映，蔡某某在平时曾自称有轻度忧郁症，且曾自述上个星期在家中时有跳楼倾向，因其弟弟突然到其房间被迫中断，没有实施成功。
　　通报称，目前，蔡某某父母情绪尚稳定。相关部门也在积极进行心理辅导、家属安抚等后续工作。
　　彭泽县公安局龙城派出所工作人员向澎湃新闻表示，坠楼女生暂无生命危险，具体情况正在进一步调查了解中。
责编：王雪纯
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浅析教师不当的说教方式[权威精品]
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3秒自动关闭窗口培养孩子控制过激行为
培养孩子控制过激行为
1、培养孩子控制过激行为&& 一天户外活动时， &老师，一只螳螂，&一声清脆的喊声把孩子们呼啦一下都吸引到了东东的身边，我也急忙边走边说：&螳螂是益虫，我们要保护它&&&话音未落。只听&哇&的一声晨晨倒在地上哭了起来。还没等我问明情况，眼前的一切把我惊呆了。只看见帅帅把螳螂撕为两截，一手拿着螳螂的头，一手拿着螳螂的身子。这不，晨晨不让他撕，他竟把晨晨推倒在地。看到他的这一行为，太不可思议了。我急忙教育帅帅说：&螳螂是益虫，我们要保护它，不能对它这么做，它会帮人们吃掉很多虫子、蚊子、苍蝇等害虫呢。&
孩子为什么回产生这种过激行为呢？据我查询、了解。主要有一下原因：
一、让孩子过多的听关于凶杀的故事，观看影视中的暴力镜头或图书等。
二、在父母溺爱、娇惯下的孩子，容易形成利己主义，只知道满足自己的愿望，对别人的痛苦无动于衷。
三、孩子的过激行为有时也是其心理上受到压抑的一种表现。
到底有什么办法改正孩子的过激行为呢？其实，纠正孩子的这一行为并不难。
首先培养孩子的同情心，使他乐于帮助弱小，支援不幸的人。平时多教育孩子与人为善，要谦让、善良。
其二，让幼儿多了解一些有关动物的相关知识，让他们多看好的电影、图书等。
其三，给孩子充分的爱，激发孩子对家庭、对社会的责任和义务感。
总之，孩子的过激行为都是大人培养和影响的。为了孩子们的健康成长。千万不要过份溺爱孩子，要多和孩子交流多接近、多帮助、多引导孩子，让他们得到充分的爱。
2、帮新入园幼儿适应新生活
山东省寿光市营里镇幼儿园 程显燕
每年新生入园后，老师们最头疼的事就是组织新入园的幼儿进餐、午睡问题。现在的孩子在家庭中，大多都是独生子女，在家娇生惯养，吃饭大人喂，睡觉大人哄，样样事情都让家长包办，吃一顿饭边玩边喂饭要一两个小时，甚至有的个别爷爷奶奶还给孩子嚼饭吃。而进了幼儿园要自己吃饭，自己睡觉，什么事情都要锻炼自己做。这样独立的生活他们不太适应。有的哭，有的闹，甚至有的不愿意上幼儿园。根据这些情况，我首先从以下几点做起：
1、创设宽松和谐的进餐环境。
2、吃饭前，带领幼儿走出教室，做些开心的事情，让他们高兴地进入餐厅。
3、启发、鼓励幼儿自己吃饭。
经过一段实践的训练，现在小班的孩子已经在老师的启发帮助教育下适应了幼儿园的生活，能自己进餐、自己午睡、自己做事情了。甚至有个别能力强的幼儿还充当起了老师们的小助手。
3、认真观察，细心教育
山东省寿光市营里镇幼儿园 程显燕
文文小朋友一上课就哭着说：&肚子疼&，疼的不能看书、画画。惹得其他小朋友也不能好好学习，老师说他，他就哭得更凶。这是怎么回事呢？慢慢的，我发现了原因：文文的自尊心很强，不管学什么学不会，画不好就假装肚子疼，再加上老师批评他，小朋友们笑他，伤害了他的自尊心，他哭得就更凶了。我还发现，由于他上课精力不集中，有时小屁股也会悄悄地离开小椅子跟别的小朋友说话，所以才学不会。找出了原因，便可对症下药了。
上课时，我提醒他，要认真听，仔细观察，看书时，我会做到他的身边随时提醒他要认真；画画时，我走到他身边，耐心的为他讲解，鼓励他：&文文，你画得真好。&在讲故事时，我及时给与表扬；在展示幼儿作品时，我也表扬了他，并请小朋友们为他鼓掌。终于，他的脸上露出了笑容，以后不管上什么课时，他再也不哭了，也会静静的听、认真的看、用心的画画了。
通过这件事情，使我觉得对待这样的孩子，不能挖苦、训斥，要认真观察，细心教育，发现原因，及时解决，保护每一位孩子的自尊心，避免他们产生厌恶、害怕的情绪，并逐步培养他们的兴趣。让孩子们开心度过每一天。
4、班主任工作要细中再细
山东省寿光市营里镇幼儿园 程显燕
与往常一样，离园时间一到，我把孩子们送走，正忙着打扫卫生，大班老师回来跟我说，好好的奶奶说，我多收了他钱，家长火气还不小，我一听，就来了一肚子气。
今天，幼儿园统一收生活费，按一月吃饭天数算，一个孩子一个样，孩子一来便是一天，今天好好他带了100元钱，我想：&孩子很小，傍晚放学时，再把剩下的钱交给他。&可是，到了放学时，由于事情很多，我把这事给忘了，才招来了家长的不理解。
于是，我忙打电话向家长解释，得到了家长的理解，同时，这位家长向我道了歉，我的火也消了。
从这件事情，我们可以看出，假如我的班主任工作做的再细一点，傍晚放学时及时把剩下的钱交给孩子，这场误会便不再有了。
因此，我深深体会到：班主任工作是一项细心的工作，无论什么事情都要做到先走一步，先走一步不只是求得风平浪静，也不是推卸责任，是为了得到家长的理解，家园之间只有相互理解，相互沟通，才能让家长与老师们的关系更融洽。
5、培养孩子爱劳动，增长知识
山东省寿光市营里镇幼儿园 程显燕
&老师，那是蒜的头？那是蒜的尾巴？蒜头长在哪里？&一天，我和孩子们在种植区给小蒜苗浇水，忽然，一个刚入园不久的小朋友问我，我听了以后，怔了一下，生长在农村的孩子，居然不知道那是蒜头，那是蒜尾，蒜头长在哪里也不知道。觉得我的教育不够。于是我想，应该让孩子自己寻找答案。于是我说&你不知道蒜头在哪，酸味在哪，老师可以告诉你。你不知道蒜头长在哪里？那我们就天天来给小蒜苗浇水，捉虫，施肥。看一看，到小蒜苗成熟的时候，蒜头到底长在哪里好不好？&我当时没有给孩子答案，就是想培养孩子的观察能力，认知能力，从而让孩子通过自己的努力得到真正的答案。
通过这件事情，我觉得我们应该利用农村的优势，及时联系家长，平时带孩子走进我们的田间地头，让他们去参加一些力所能及的劳动，这样一方面能培养他们爱劳动的品质，另一方面还能增长孩子的一些知识。
6、 家园互动有益幼儿发展
山东省寿光市营里镇幼儿园 程显燕
望子成龙、望女成风，在当今发展迅猛的时代，已成为当今社会为人父母者心中的一个越来越大、越来越沉重的结。毋庸置疑，每位家长都想教育好自己的孩子，但实际情况是并非每一位家长都会教育孩子，根据这种情况，我们幼儿园实行了家园互动促教学活动，让家长在幼儿园的帮助下，去教育自己的孩子，取得了良好的成效。我们的具体做法如下：
1、每班由班主任负责，每上完一个主题后，教师就发给家长一张以《&&&》为 主题的活动调查表，让家长提问，孩子回答，家长记录的形式，使家长了解孩子的在园表现及所学知识的掌握情况，然后请家长写出意见和建议。
2、每月为家长发放一期家园联系册，为他们提供一些孩子在幼儿园里的表现，让家长根据相关情况，帮我们一起解决。
3、每半年举行一次家长开放日活动，六一、元旦各举行一次，请家长来园和孩子共庆节日，让他们通过观看孩子的表演，让他们进一步了解孩子的在园表现，并让他们留下宝贵意见和建议，以促进我们幼儿园的的发展。
总之，通过实践表明，家园互动充分发挥了教师的主导作用，促进了家长学习育儿知识的积极性，使家长认识到：家庭教育是一门艺术，掌握这门艺术需要付出智慧与热情，也注定需要付出艰苦的学习、思考和不懈的观察、实践。教师过激行为产生原因及预防措施 　
　　三门峡市高级技工学校　段伟华　　摘要:在教育教学过程中,有很多教师有一些过激行为,这些行为会对学生产生心理上的影响,有时甚至会影响学生的未来,这些行为的产生原因各种各样,探讨产生的原因,预防行为的发生,是每一位教师的义务和责任。　　关键词:教师;教育教学;过激行为;预防　　教师与学生的关系是教育学和教育伦理学研究的重要范畴。“尊师爱生”是对师生双方的要求,也是学校在教育教学管理过程中对师生进行评价的重要标准之一。然而师生之间的冲突和对抗却是经常出现的问题,由此引发的教师过激行为虽然不是普遍现象,却也是一个应当引起重视的问题。在此,笔者试图对教师过激行为的起因、类别、表现形式及预防措施做一些肤浅的探讨。
　　一、过激行为形成的原因　　教师的过激行为是指在教育教学过程中,教师因受某种情绪的感染而对学生做出的一些不利于学生身心健康的非教育行为。比如,讽刺挖苦、嘲笑蔑视、态度粗暴、侮辱谩骂、体罚或变相体罚等等。教师的过激行为从起因上可以分为三类。　　第一类是由教师的人格因素引起的。这类教师在师德方面存在一些问题,要么缺乏公正之心,主观倾向严重,看问题片面、固执,偏袒一部分学生而对另一部分学生却抱有成见,以自我为中心又听不得不同意见;要么私心过重,庸俗而势利,根据学生的家庭背景和社会背景来对待学生;要么评价学生的标准过于简单,比如只以学习成绩和是否听话来划分学生类别等等。所有这些很容易引起部分学生的反感和有意对抗,从而激化矛盾,引发各种各样的过激行为。　　第二类是由教师的修养因素引起的。这类教师大都是因为学生故意挑衅和对抗,在忍无可忍的情况下做出一些过激行为,属于情绪失控。他们可能是一个充满爱心、一心为学生着想的优秀教师,但终因不能忍受个别学生的过分行为而做出一些过后令自己后悔的事情。　　第三类是由教师的观念因素引起的。师生之间由于年龄结构、受教育程度、生活环境诸因素的制约,普遍存在观念上的差别。特别是当今社会市场经济和开放的大背景,使得人们的价值观呈现出多元化倾向,学生的道德认知和道德评价呈现出多重标准而使他们的思想迷惘混乱。教师和学生之间对许多问题的看法和认识,在美丑、善恶、荣辱、好恶等方面的看法,有时甚至是大相径庭的。在这样一种情形下,情绪上的对抗及偶尔的过激行为也就在所难免了。　　二、过激行为的表现形式　　教师的过激行为是违背教育规律及青少年身心发展规律的,所以现代教育理论坚决反对教师的过激行为。对学生是否有过激行为一直是评价教师师德的重要标准,然而教师的教育行为因不同教师的指导思想、方法、手段、工作作风等不同而又有较大的差异。其表现形式主要有以下几种。　　第一种,讽刺挖苦,蔑视讥笑。一些教师在批评学生的过程中,因多次说服教育不能奏效,于是就失去了耐性,专拣一些辛辣的语言刺伤对方,态度上已显示出轻蔑和敌意。这时教师的行为已不属于教育行为而是明显的情绪宣泄,因此应属于过激行为。　　第二种,态度粗暴,侮辱谩骂。有些教师为维护师道尊严,树立教师权威,对学生冷若冰霜,态度粗暴,批评学生时不尊重学生人格,甚至侮辱谩骂学生。有时会对那些屡教不改的后进生,怀有一种仇视心理。　　第三种,体罚和变相体罚。教育行政部门明文规定,严谨对学生进行任何形式的体罚和变相体罚,而学校管理制度中如果没有必要的处罚措施则又显得苍白无力,而一些处罚手段又跟体罚难以截然分开。怎么区分呢?这里仍然应以是否带有明显的情绪宣泄来区别。如果制度有明文规定,教师又能说服学生欣然接受处罚,则应属于教育行为,而不属于过激行为;如果不能说服学生而带有明显的情绪宣泄,则属于过激行为。　　第四种,动手打学生,包括在愤怒情绪下对学生的指戳、推搡、拧耳朵及打耳光等各种动手行为。一般认为动手打学生才是过激行为,因为打学生无论怎么讲都是一种暴力行为而不是教育行为。这种专制式的教育手段,培养出来的人只能有两种,一种是只会服从权威,没有独立意识和探索精神的庸才、顺才,而不是创造性人才;另一种是拒绝接受任何教育,反抗一切权威和秩序,仇视社会的危险人物。　　三、过激行为的预防措施　　教师应不断提高自身的素质,防止过激行为的发生。首先,教师要不断提高自身的思想政治素质和职业道德素质。当你面对学生的时候,当教授学生如何生活、　如何做人的时候,教师对自己的生活态度和人格要求就不能有丝毫的懈怠。以身立教、为人师表是由教师职业的示范性特点决定的,如果做不到这一点也就难为人师。教师应提高自身素质,拥有博爱的情怀、博大的胸怀,严于律己、诲人不倦的作风和燃烧自己照亮别人的奉献精神。　其次,教师要不断加强自身修养。这里的修养主要是指长期磨练养成的一种正确待人处事的态度,是一种自我控制、自我调整、自我驾驭的能力,这是长期自律、长期修身养性而达到的一种境界,是个体人格的社会化体现。如果一个教师的人格达到了这种境界,不管学生如何蛮横无理或有意挑衅,都能泰然处之,以静制动。在多数情况下,教师的过激行为都是因为学生过分挫伤了自尊心而引发的,也就是说学生的挑战打破了教师情绪控制的闸门,从而导致了教师过激行为的发生。要防止这一情况发生,教师就必须加强自身的修养,学生越是激烈反抗,教师就越是要坚持。在学生心理即将崩溃的时候,教师只要坚持,教育效果就会出现。
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全刊杂志赏析网 2017　　“尊师重教”，到底我们把你丢在哪儿了？　　“尊师重教”，到底我们把你丢在哪儿了？　　　　相信不少朋友都看到了网上那段辱师的视频，很多时候无奈也好、麻木也好，看着这样的视频，我实在是有些难受，我无法说悲哀，也无法用言语表达清楚我的情绪。就像有的朋友说的，撇开老师与学生的身份不谈，人与人之间，也不应该这样侮辱啊。在这样的情形下，我们还能说他们是不懂事的孩子吗？　　　　想起过往，每每听闻媒体曝光某某老师动手打学生，事后迫于社会、学校、家长的压力，老师不得不给学生道歉。其实作为同行，我深知他们中有许多都是出于无奈、忍无可忍才有此行为，尽管我们都说动手打人是不对的，可是以往我们却过分地强调了这一点，过分地宽容了那些学生。我们总认为，要尊重他们的个性、要尊重他们的成长，其实这并不是说就不能严格约束他们的言行啊？尊重他们的同时，也得认真、严肃地教会他们尊重我们、尊重他们的父母、师长，尊重他人。在今天开明的中国社会，当一个老师与学生碰到一起，学生总会被认为是弱者，老师总会被认为是要更为理性、宽容，对学生要更有爱心；实际上，整个社会、包括他们的父母、家庭给了他们太多的爱或者溺爱，他们开始过于张狂、过于躁动、过于放纵。　　　　视频已经流传到国外的网站，有国际友人说，没有想到一个拥有几千年优秀传统文化、拥有尊师重教传统的东方大国，今天会有这样的学生、会有这样的不尊重教师的行为。也有国内网友颇为无奈地说，其实我们丢掉自己的传统已经很久了。或许，事情没有那么悲观和绝对，我们不能从这样一个单一事件去界定什么、结论什么。遗憾的是，可能会有不少的老师认为，这样的恶性事件并不在少数，这样的行为已经不是什么新鲜事儿，又或者还有更为严重的行为，我怕敢想象，是否网络上还会有更多的辱师视频的出现—这是一种对恶劣现象的揭示，可是同时就像是揭开旧的伤疤，总是让我们这些和当事者同样身份的人痛心和难过。为同行难过，为自己的所从事的这份“太阳底下最光辉”的职业或者事业而难过，同时为今日之学生而痛心，为祖国痛心，未来能寄托在他们身上吗？他们还是早晨八九点钟的太阳吗？鲜花竟然变成了毒草？　　　　我们知道，大多数从事教育事业的我们都知道，这并不是一个简单的单一辱师事件，想到这一点，尤其让我忧心和沉重。我们并没有太多的时间去反驳那些说我们已经丢掉了中国民族优秀传统的人，我们如何能凭教师自身的力量来挽救“尊师重教”的传统、来挽救中国民族优秀的传统？如果这样的事情发生在蛮荒年代或者偏远地区，我们尚可以为是文化素质不高、思想水平低下；然而它却发生在祖国的心脏—首都北京，不可谓物质不够文明、不可谓文化素质不够高，究竟是什么腐蚀了这些少年人的思想，究竟为什么他们会走到如此目中无人、我行我素、妄自尊大、不学无术、卑鄙可耻的地步？　　　　还有，究竟是什么让我们的老师沉默了，麻木了？是什么让一位老教师在讲台上像猴子一样被戏耍而毫无招架之力？甚至连还击的勇气和决心都没有。可悲的或许是这位老师，又或者是所有把矛头指向教师而忘记了约束自己、尊重他人的人、学校、家长、媒体或者其他什么。难道你们会天真地以为这样一位老师是少有的脾气好，不跟学生计较？甚至不在乎自己的尊严？难道这样的学生不该受到严厉的惩罚？为祖国养育这样的儿女是一件可耻的事情，为祖国培养这样毫无素质可言的年轻一代是教育的悲哀。我想问，能不能有行之有效的措施、制度来约束这样的人和行为？许多老师说，今天的我们是靠“求”学生学习、遵守规章制度而施行教育的，如果真是这样，那么这难道是真正的“尊重个性、尊重成长”吗？在我看来，有些错误、甚至是情节严重的行为收到严厉处罚恰恰是尊重了他们的成长，避免今后为社会、个人造成更大的麻烦和困扰，这也是“治病救人”，更是对国家、民族的负责，我们不能容忍辱没民族的败类出现。　　　　我听说韩国学生如果犯了很严重的错误，有时候韩国老师是会打学生的，这个民族也没有觉得这有什么大不了的。我们得承认，韩国绝对不会不如中国文明程度高，至于在他们的社会为什么还有老师打学生的现象，我们也无法一一褒贬。我只是想说，什么事情都不是绝对的，当一个老师与一个学生碰到一起，并不见得都是老师是强者、学生是弱者，你看看，今天的年轻人们，有多少人站在他们后面，谁招惹得起？一个小小的老师吗？哼，除非饭碗端得不耐烦了。　　　　为什么没有了工读生？为什么那么多学校都悄无声息地除去了许多处分，即便有了处分也不能公开了，为什么我们担心得只是学生是否能接受而不是是否有利于其成长、使其成为一个有用的人？为什么我们还要对这样的粗鲁、野蛮、无耻的行径说忍受、不能有过激行为？看着那些学生，我冲上去抽他们嘴巴子的心都有。不过，这位老教师比我聪明，他沉默了，他讲着课，他知道事情闹大了，学生挨顿批评，他也讨不了好，何况批评对于这样的学生又有什么用呢？万一再来个学生、家长、社会对于老师“过激行为”的声讨，没准连饭碗都丢了；保住自己的饭碗比什么都重要，如此，即便牺牲尊严又算得了什么呢？　　　　“尊师重教”，到底我们把你丢在哪儿了？
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　　我已经麻木～也想通过！教师这碗饭难吃我就换一碗就是～
　　我黑之！　　这事情，颠覆了多数人的价值观，击碎了股市上涨带来的那么一点点乐趣，破坏了所有人的美好愿望。　　
　　为了口中食,低下为人的头颅　　　　悲哀....可耻的社会
　　这已经不是个别的现象,而是普通的现象了。撕掉教育最后一张遮羞布，让大家看看真实的教育，这未曾不是一件好事。
　　两年了,重回天涯教师版,就为看看这件事
　　那些学生的笑声，让人听了头皮发麻……
　　许多的处分的确是悄无声息地取消掉了。　　为了评优、为了博个好声名，把教育的本质丢弃了。
　　作者：小王子的玫瑰园
回复日期： 23:33:00
　　　　　　许多的处分的确是悄无声息地取消掉了。　　　　为了评优、为了博个好声名，把教育的本质丢弃了。　　　　--------------------------------------------　　为了评优、为了博个好声名？？？？？？？？？？？？？　　　　呵呵　　　　离事实太远了吧
　　我只是不想丢掉饭碗，同时，我有个幼稚的想法：我想我多少还能让我的学生多拥有几年单纯的快乐。
　　尊师重教从来都不是传统,只不过是构建和谐的幌子,古往今来都是如此.有些人说话好听,麻痹人心而已,比方说:&你们骂教育部可以,不要骂老师&.这就跟历史上隋炀帝&言称尧舜,行则桀纣&一样　　　　至于说我等麻木,无非是为了 身上衣杉口中食 罢了　　　　牢骚太甚防肠断啊,楼主何必为肉食者谋之,教书育人,养家糊口,自己找乐,没事偷着乐,多活些年岂不妙哉
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