我们花20年学习未来用不上的知识，真的值得吗？
你是否有过这样的感觉：人生前20年学过的知识，在进入职场后才恍然发现，似乎并没有什么实际的用处，甚至在离开学校的时候，就已经基本还给老师了。
于是我们开始怀疑，我们花了大把时间和精力学习的知识真的有用吗？如果答案是否定的，那么我们究竟为何而学？
大概每个人都曾为英语的学习努力过，但是随着我们慢慢步入社会，却发现，英语的使用空间非常的少，这是不是意味着曾经为英语花费的精力都是不值得的呢？ 这篇文章来自于一位毕业于耶鲁的奶爸的演讲，在他看来，虽然我们将大量时间花费在未来用不到的基础知识上，但是通过充实这些知识，实现了对我们的思维能力的训练和提升，完善思考。
天使爸认为，语言的学习虽然很难即刻运用到我们的实际生活中，但是在学习过程中，形成的思维习惯，以及不断的拓展视野，对我们已经有了潜移默化的影响。外语的学习让孩子接触到一个更多元世界，有助于孩子突破固有思维，用多一个角度去看待这个世界。
近日，在TEDxKids的会场上，这位毕业于耶鲁的奶爸—黄任引起了大家的注意。他曾经从通信领域转行进入金融圈，又在有了自己的孩子以后，选择放弃百万年薪的投行工作，一门心思地搞起了教育事业。
像黄任这样的跨界人才，他在每个行业都做到了极致，也积累了很多思考，并且能够做出从容的转换，无不依赖于他强大的学习能力，而究其根本，是因为他看到了学科知识背后的通用逻辑。
成为爸爸以后，黄任将自己的反思和经验之谈用到了育儿这件大事上。因为自己曾经吃过语言的亏，他非常重视孩子的英语启蒙，而在他看来，最好的启蒙方式正是亲子阅读。他希望可以借着学习语言和阅读这两件事，把学科背后的逻辑思考能力带给孩子。
Q：英语启蒙有所谓的黄金期吗？
A：有，我觉得是越早越好。在我看来，适合中国孩子英语启蒙的一个分龄路线图是这样的：
0-1岁之间给孩子听儿歌，大人要跟孩子互动，光听是没有用的，通过儿歌互动的方式，让孩子对英语的韵律、节奏以及基本的词汇有一些感觉。另外跟孩子做指物训练，这个和教中文是一样的。
1岁开始就可以做亲子阅读，这个可以持续很长时间，到7、8岁都可以，给他读英语的绘本，通过这种方式让他慢慢习得其中的很多单词和句式。
2岁开始可以看英语动画片，3岁开始认知字母和一些自然拼读的很多最基础的东西，到5岁开始，做分级阅读。这就是一个自然而然的过程，没有你想象的那种痛苦。你可能会想这么小的小孩就要学英语，好像很有负担；但如果启蒙的方式正确的话，其实对孩子来说，完全没有负担，他会觉得这个东西很有意思。
很多人会说，母语应该先巩固一下，再来学第二语言。但是你要知道，这个东西是有权衡的，你母语巩固了以后，就有所谓的强势母语了，再去学英语，对孩子来说就是一门学科了，很难去习得了，只能去学得了。
很多人反馈说，三岁左右才开始给孩子读英文绘本，孩子不愿意接受了，要求读中文的。这个很正常，因为那个时候孩子没有之前英文词汇的积累，在母语非常强势的情况下，他自然更倾向于听中文绘本。而一岁开始进行英文亲子阅读的，孩子往往对中英文绘本的接受度是差不多高的，不会对英文绘本有强烈的排斥。
等孩子大了再学英语，对孩子来说，越晚开始可能越辛苦的。但如果是从小开始做这件事，他不觉得辛苦，就是中文之外的一种新的声音系统。他觉得很有意思，愿意跟着你学，为什么要非得等到他不愿意学的时候，才去硬逼着教他呢？为什么不让孩子在快乐中习得英语呢？
有人说，过早双语启蒙会影响孩子用母语深度思考的能力，这个是否有理论依据我们先不去细究，但是这个情况对生活在国内的家庭基本不适用，因为在中国的大环境下，能保证每天20%的英语输入时间就已经很不得了了，根本到不了影响母语思考的程度。
Q：怎样才能习得语言背后的思维方式呢？
A：我们以前的学习方式是有问题的，我们从初中开始，先去学字母ABCD，然后去学类似“What's your name？”的套路。这种教科书式的学习方法，其实并没有接触到语言背后的文化的东西。或许有我们到了很晚的时候，有一定英语基础了以后，自己去做一些泛读，看一些美剧，慢慢才积累起这种文化的根基，实际上这种学习太晚也太慢了。
现在我们应该鼓励孩子去习得英语，而不是去学得英语。
通俗点说，学得的意思是，你正襟危坐地坐在那里听讲，习得的意思是，我从小给你创造一个环境，美国的小朋友看什么书、绘本，我就让你看什么书、绘本，他们听什么儿歌，我就让你听什么儿歌，我们通过这种方式自然而然地去习得一些英语。
第一孩子也感兴趣，第二是给孩子创造一种共通的文化，比如说美国小孩子会唱这首歌，你也会唱，你们之间就有个共同语言。
我现在一直在提倡的理念是，从小做，从亲子阅读做起，唱儿歌、看美国的原版动画片，靠这种方式创造一个语言环境，让孩子在自然的环境中去习得，他们不会觉得痛苦，不觉得这是一种负担。通过这种方式，慢慢习得的英语，孩子就获得了里面蕴含的文化底蕴，同时一种新的思维方式也就获得了。
Q：亲子阅读对孩子产生哪些影响？
A：首先，父母跟孩子之间会建立起一个亲密感，要知道亲子的联接是所有教育的基础，你如果不先联接就急着去教育孩子，你是教育不动的。亲子联接通过什么方式呢？当然可以通过玩。但是读书本身也是一种非常好的亲子联接。
第二，早期给孩子读书能够培养起孩子阅读的好习惯。你偶尔会发现，爱读书的孩子长大以后不爱读书，但是你很难去找到，小时候不爱读书的孩子，长大了以后突然变得爱读书了。对读书的兴趣通常只会往下降，不会往上升。所以从小培养一个良好的阅读习惯，是很有必要的。
第三，阅读的时候，训练的东西有很多。比如注意力，孩子没有注意力，怎么读完一本书？读完一本书好歹要三五分钟吧，那么这五分钟必须要聚精会神，才能把第一页和最后一页的情节串起来。
孩子大了以后，你可以让他复述，这个就训练孩子的语言表达能力、逻辑思维能力。
但我们也不要单谈好处，阅读也是大人跟孩子在一起相处的时间，是一段不受打扰的、非常亲密的亲子时光，只要把这点做好了，后面那些好处都是顺其自然地发生了。不是为了这些好处，我们家长才要去做亲子阅读。
英文亲子阅读也是一样，家长就先做好亲子阅读，不要去管这些输入，什么时候会有输出，英文的输出最后反而变成一个副产品，英文亲子阅读做到一定程度，结果自然而然就来了。我们不要本末倒置，非得说我今天做完亲子阅读，单词量要到达300，明天到达400，那就脱离了亲子阅读的本意。
Q：作为一个跨界人才，你有什么独特的学习方法吗？
A：反思我自己的成长，这种跨界的核心是一种逻辑思维能力，如果你有好的逻辑思维能力，你学习什么东西都快。这种能力是怎么获得的呢？我一直在反思，可能跟我从小的亲子阅读有关系。
因为从小睡觉前，我妈就喜欢给我讲故事，讲很长的故事，讲到我睡着为止，这种习惯从幼儿园开始一直坚持到小学的低年级，虽然我不敢说一定是这个原因，但是我觉得这个是很重要的一个因素，因为你在讲每个故事的时候，都有起承转合，都有故事情节的发展，其实这里面都是一种逻辑，这不仅是一种记忆力的训练，其实是一个逻辑的训练。
有了这种阅读习惯和兴趣以后，我自己看了很多的书，吃饭、睡觉前都看，而且我看的书很杂。而我的逻辑思维能力可能就是从大量的阅读中获得的。因为你阅读多了以后，一本很厚的书，你看完了，它讲了什么，如果没有一个强大的逻辑思维能力，怎么把一本书总结出两三句话的中心思想。
我们中国孩子在阅读量方面与美国同龄孩子相比是有所落后的，主要是因为都不让孩子看课外书，课本上有什么就看什么，这肯定是不够的，阅读量太少了。现在家长应该也都意识到了这个问题，在阅读上，大家也比较愿意让孩子去看一些课外的、貌似不相关的一些书籍，这是一件好事。
所以我自己现在也比较重视亲子阅读，我希望能培养孩子很好的阅读习惯，将来他能够看很多的书，自己提取养分，也从中得到逻辑思维的训练。
下面，为大家找来了黄爸在TEDxKids带来的讲座，主题为：我们真正在学习的应该是知识背后的thinking logic？
每个孩子都要学习语文数学和外语，黄爸分别从这三门课程出发，通过例证和故事，分别讨论探讨这些学科背后的思维能力，才是学习的目的。
《我们花了这么多时间学习以后用不上的知识，值得吗？》
想我们的一生，从幼儿园到大学毕业，差不多是20年的时间在校园里学各种知识。如果以后还要读硕士读博士，甚至可能30年之久的时间都是以“学习”为主业的。
可是，学了这么长时间，进入社会以后，开始工作了，往往发现我们所学的知识很多都用不上！
今天，我们就来讨论一下这个话题，我们花这么多时间去学习一些以后用不上的知识，值得吗?
我们就先说说学外语吧。学外语有用吗？
去年9月，谷歌翻译出了一个新技术——叫“整合神经网络的翻译系统”， 这个新技术模仿人类的思考过程，实现了到目前为止机器翻译质量的最大提升。
谷歌的自动翻译质量可以说越来越接近人工翻译。很多网友测试了一下其中英互译的质量，然后惊呼：我们以后是不是都不用学英语了？！
在自动翻译硬件方面，中国的公司也不落人后，前一段时间科大讯飞推出的翻译机，据说可以实现多种语言的实时互译，对着机器说段中文，按个键，翻译机就直接把对应的英语句子说出来了。同样，许多人看到那个演示视频以后，都说：我们以后是不是都不用学英语了？！
当然，目前这些技术还不完善，人工翻译暂时还不用下岗。可是随着语音处理、人工智能等技术的不断进步，十年以后可能我们随身携带一个小型的翻译机，就能实现多种语言的同步翻译。
那我们现在花这么多时间去学英语，值得吗?
探讨这个问题之前，我们先来回顾一部去年上映的好莱坞大片，叫《Arrival》，中文译成《降临》。
女主人公Louise是一个顶尖语言学家，她被美国政府派去和突然降临地球的外星人沟通，试图凭借她深厚的语言学功底，去破译外星人的文字。
经过一段时间和外星人的不断沟通，她真的学会了外星人的文字——一种圈形文字。
在这种文字里，所有单词在句子里都是平行关系，没有先后概念，颠来倒去都可以，就如同一个圆圈。
从这个文字就可以看出，这群外星人的思维跟我们地球人完全不同：他们没有线性的时间概念，他们觉得“未来”和“现在”没什么区别。
听起来很神奇是不是？一种跳出时间维度的思维方式，确实需要我们有足够的想象力才能理解。
Louise学会了这种圈形文字以后，也神奇地开始拥有这种没有时间概念的思维方式，开始摆脱时间的束缚，思维穿梭时空，看到了她和女儿的生死人生。
这部电影非常生动地传达了一个理念——“语言影响思维方式”。而多学一门语言，就让你拥有了突破自己原有思维方式的可能，多了一个维度来看这个世界。正如查理大帝所说：“学会第二门语言，就好像有了第二个灵魂。”
有人可能会说，电影都是虚构的，不足为信，那我们来看看真实世界中的例子。
美国加州大学教授Lera Bordisky是研究“语言”和“思维”的关系这个领域非常有影响力一位学者。
她曾经探访过澳大利亚一个偏远的原住民社区，名叫波姆浦洛（Pormpuraaw）。这里的土著语言非常有意思，在这种语言里没有“前后左右”的概念，一切都是以基本方位——也就是东、西、南、北来定位。
也就是说，当我们说“你的右腿”的时候，他们说出来的可能是“你的西南腿”。所以在日常生活中，你可能会听到他们说：“有只蚊子在叮你东边的胳膊！”或者“你南边的嘴角上有颗饭粒”这种表达方式。
研究人员发现，这些人的方位感奇佳，就算是在一个完全陌生的环境下，他们也总能很快分清东西南北。他们的方位感超过了之前科学家所认为人类能做到的极限。
Lera Bordisky教授觉得很有意思，于是她就想，语言中完全不同的空间定义方式，会不会影响人们对其他事物的看法呢？比如时间？
于是她做了一个实验，请讲不同语言的人给一组照片排序，这组照片显示的是同一个人从小到大的成长过程，这些人的任务就是按照成长的时间顺序给照片排序。结果她发现了什么呢？
讲英语的人是按照从左到右来摆放排序的；
讲希伯来语的人是按照从右到左来摆放排序的，因为希伯来语是从右往左写的；
而最有趣的就是刚才说的这些澳大利亚的波姆浦洛Pormpuraaw人，他们的摆放顺序始终是——从东到西。
什么叫“始终”呢？就是当他们面朝南方的时候，他们的摆放是从左向右；而面朝北方时，摆放顺序又变成了从右向左；当他们面对东方时，竟然是从远处向自己的身体方向摆过来了，所以仍然是执着的从东向西！
语言对一个人思维习惯的影响就是这么直接和深远！
既然语言对思维影响这么大，那如果我们想深入了解一个国家的文化的时候，就不能不去了解这个国家的语言。
我在去美国留学之前，曾经在韩国呆过四年的时间，所以今天我就拿韩国文化来举个例子。
在韩国工作生活过的人，都能亲身感觉到韩国无处不在的等级文化。一般来说，韩国人对比自己年长或者职位级别高的人说话，都是毕恭毕敬的。在路上见到自己的学姐学长，一般都会鞠躬问候。在公司里，两个人职位哪怕只差一级，说话的时候气场都是不一样的。
如果你没有学过韩语，你可能会把这种等级森严归因于“儒家文化”的影响。那这就出现了一个问题，中国受儒家文化影响的时间更长，而且韩国近五六十年来受美国的平等和民主的文化影响极深，为什么韩国的等级现象要比中国严重呢?
如果你学过韩语，这个问题就很容易理解了。因为在韩语语法里，同一句话基本上都可以有三种表达方式，一种是对晚辈、下级的，叫“半语”；一种是对平辈、同学的，叫“平语”；一种是对前辈、上级的，叫“敬语”。所以，韩国人在社交场合，常常是没认识多久，就要问年龄，这样才知道具体应该用那种语法来表达。
正因为在韩语语法里，根据对方的等级不同，要选择不同的句式；一个韩国人，从开始学说话到长大成人，长年累月地这么说话，就自然而然形成了牢不可破的一种等级观念。这也是一个“语言影响思维方式”的力证。
好，那我们回归到学英语这件事来。在翻译机器如此先进且不断进步的今天，我们还要不要学习英语，或者更广泛来说，要不要学习外语呢？
我的答案是肯定的。
作为工具的外语是可以替代的，但作为思维方式载体的外语却很难被机器替代。
掌握一门外语，让我们接触到一个更丰富更多元的世界，有助于我们突破固有的思维，多一个角度去看待这个世界。同时，也能让我们从更多角度理解、看待自己的文化。
在高度国际化的今天，这种跨文化的综合能力显得尤其重要。这种能力，有助于我们跳脱出狭窄局限的视角，用更开阔的格局去审视当下，眺望未来。这才是学外语的真正意义。
说完外语，我们再来谈谈大部分人觉得“学了这么多年，其实基本用不上的”数学。
学了这么多年数学，什么三角函数、立体几何，各种公式定理一大堆，工作后能记住能用上的有多少？
我原来是工科生，在大学里还要学什么微积分，线性代数，都是比较艰深的数学。可是现在我日常生活中，基本上只用上了小学学的四则运算。其实四则运算都没用全，基本上逛街买东西只需要用加减乘，连除法都很少用到！
事实上，除了少数的科研人员，大部分人的工作生活中，都跟什么三角函数、微积分之类的八竿子打不着。
那为什么数学一直都是主科，而且我们还要花这么多年学它呢？
数学这门学科，对我们的思维能力提出两个要求：第一是严谨的逻辑推理能力，第二就是高度的抽象思维能力。
大家还记得当年，推理过程一写写一黑板的证明题吗？
我看在座的很多家长都会心一笑！是不是觉得很熟悉，当年大家在学校都做过吧。
类似这种要求证明“某两个角相等”的几何题很多。证不出来急得百爪挠心，真想拿个量角器直接一量，你看！这不明明是相等的吗？！
观众看到题时会心一笑
可是不行，你必须得一步一步、“因为所以”地把它给证出来，少一步都不给分，条件不充分也不给分！
你说虐不虐？
但就是这种证明的过程，对一个人的逻辑推理能力是极好的训练。它会让我们的思维变得非常严谨，因为得到结论的过程中每一步都必须是经过充分、有序的论证的。
所以，这种思维训练做多了，会让我们以后在生活和工作中分析问题、制定决策时更严谨、更有条理。
另外，数学也是高度抽象的，对抽象思维的训练非常有利。
我们说树上有一只鸟，又飞过来一只，就是两只鸟——这是形象思维。而到了数学这里就抽象成了1+1=2，只保留了量的特征，舍弃了质的内容，这就是抽象思维。
我们所做的数学题，包括各种定理、公式，基本上都是剥离了具体形象和应用场景，从中抽象出一般性的问题。所以，数学在我们看来总是很枯燥。
可实际上，正是这种枯燥的训练，可以大大提高我们的抽象思维能力，我们可以在分析事物的时候，更容易撇开繁杂的、零散的表象，穿透到事物背后，从更本质的角度看问题。
我之前在投资银行工作，其中一个重要的部分就是为企业建造财务模型。而建造财务模型就是一个高度抽象的过程——一个公司可能有上万名员工、数十个产品线，每个产品线都有不同的盈利模型和发展前景，我需要将这些千头万绪的信息，用几百行的财务模型体现出来，然后还要基于现有的信息，尽可能地预测这个公司今后几年的发展。
虽然这些模型本身用到的数学，仍是最基础的加减乘除，但是建造这些模型用到的抽象思维、透过现象看本质的能力和推理论证的能力，则是学了多年数学训练出来的。
当然，并不是所有人都会去做与财务或金融相关的工作，但是这种透过现象看本质的能力和推理论证的能力，基本上在各行各业都是需要的。
无论是在校园还是商场，我们很多时候需要去说服别人，或者在谈判中，去“寻找双方利益的最大公约数”。这个时候，就需要你有透过现象看本质的能力，去了解对方的需求和痛点是什么，再用缜密的逻辑思维能力，去分析为什么你提出的方案是最佳的解决方案。
说到这儿，你觉得，我们学数学，仅仅是为了多年以后还记得三角函数怎么用，几何题怎么论证吗? 显然不是。
所以，回到开头的问题上——我们花这么多时间去学习一些以后用不上的知识，值得吗?
我曾听过有不少刚踏入社会不久的年轻人在抱怨，说花了十几年的时间在学习，最后在工作中都用不上，真正能用上的，可能都是在某个职业培训班里花几个月的时间学到的某个技能或者一些特别有针对性的知识。
这种说法就像我们吃馒头，吃了前面四个觉得没吃饱，吃到第五个终于饱了，然后一拍大腿：早知道我就吃这第五个馒头就好了，前面那四个都白吃了。
我们在中小学阶段，大部分时间都在进行基础学科的学习。这些知识本身固然是我们增长见识、理解世界的源泉，但除了知识的充实，最最重要的还是学习过程中，对人的底层思维能力的训练和提升。
这些底层的思维能力，并不拘泥于用在哪一门学科的学习上，也并不局限于某一个人生阶段的应用上；它就像一座大厦的地基，地基你是看不见的，但是没有稳固的地基，你是盖不出高楼的。
最后想说的是：世界上没有白做的学问，没有白吃的苦。每一种我们付出辛劳获得的知识和能力，都在增加我们生命的宽度和厚度，让我们成为更好的自己，去到我们想要到达的彼岸。
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