下载费用：0 点数 &
14、鹿和狼的故事_语文上公开课.ppt | 121、课文写发生在凯巴伯森林什么故事？2、找出罗斯福为鹿采取保护措施句子。3、请问下令后的狼和鹿发生什么变化？4、找出罗斯福的做法所产生后果句子。3一.发生在凯巴伯森林什么事？主要讲述美国总统罗斯福为了保护凯巴伯森林中的鹿，下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿群大量死亡，给森林生态带来巨大的灾难。4二.罗斯福为鹿采取保护措施句子他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里消灭狼。罗斯福这样做说明他是个怎么的人？有很好保护鹿意识，很好出发点。但也一个没有远见的决策。5三.下令后狼和鹿发生什么变化很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十 ，十 鹿在森林中， 了 ， 后 大 的 。 了这 ， 到什么？6三,下令后狼和鹿发生什么变化森林中的 被在一 ，大 出的??在一 ?大1、为什么/??， ？?为大量鹿群在增?2，这句 说明了什么？鹿大量§在给森林带来灾难被在 ，??currency1 在?大来'“有 的<<来<< 了7课文诵读8总fifl )罗斯福下令 保护鹿 从– 到十 消灭狼 25+灭?·多>…是‰ ? .‰ `?,人^~?保护生态的?˙,¨ ?带来巨大生态灾难,意 9课外延伸 ： 蛇与庄稼几十年前，广东沿海地区发生了一次大规模的海啸，是台风引起的。海水倒灌上陆地，淹没了许多田地和村庄。洪水过后，那儿的庄稼总是得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺也不见起色。大家觉得很奇怪。后来，老农们想出了一个奇怪的办法，他们托人去外地买了一批蛇回来，放到田里。那一年，庄稼得到了大丰收。许多人不明白这是什么道理，还是老农把秘密说破了。原来洪水淹没了田地的时候，藏在洞里的蛇都给淹死了，田鼠却窜出洞来，游到树上和山坡上保住了 。洪水 了，田鼠 回田里 庄稼。 没 了 田鼠的蛇，田鼠 得 ，庄稼 蛇 得 ， 收了。 在田里 了蛇，蛇 大 田鼠了，，庄稼 得到了好收成。
文档加载中……请稍候！
下载文档到电脑，查找使用更方便
0 点数 &&0人已下载
还剩页未读，继续阅读
<a href="UserManage/CopyrightAppeal.aspx?bid=7355" title="版权申诉" class="fLeft works-manage-item works-manage-report" target="_blank"
关&键&词： 14 以及 故事 语文 公开 公然
& 亿库教育网所有资源均是用户自行上传分享，仅供网友学习交流，未经上传用户书面授权，请勿作他用。
本文标题：14、鹿和狼的故事_语文上公开课.ppt 链接地址：
当前资源信息
编号： 18345
类型： 共享资源
格式： PPT
大小： 3.29MB
上传时间：
&& 广告或垃圾信息
&& 色情、淫秽、低俗信息
&& 反政府、反人类、反社会等反动信息
&& 散布赌博、暴力、凶杀、恐怖或者教唆犯罪等信息
&& 侮辱、诽谤等人身攻击信息
&& 散布谣言、扰乱社会秩序，破坏社会稳定等信息【图文】人教版六年级上册语文第14课《鹿和狼的故事》精品课件_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
您可以上传图片描述问题
联系电话：
请填写真实有效的信息，以便工作人员联系您，我们为您严格保密。
人教版六年级上册语文第14课《鹿和狼的故事》精品课件
总评分4.0|
浏览量652914
用知识赚钱
&&【精品课件】 知识全面 考点突出
讲练结合 图文并茂
大小：34页
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢《鹿和狼的故事》读后感1200字_小学生六年级作文_小学生作文_课堂作文网
您的位置： >
《鹿和狼的故事》读后感1
推荐访问：
　　学完第四组的四篇课文后，对我印象最深的一篇课文就是&&第十四课《鹿和狼的故事》。　　这篇课文主要以凯巴伯森林来告诫人们&&我们不能破坏大自然的生态环境。　　如果我们破坏了，就会和文中的那个故事一样有意想不到的结果。　　表面上写的是一则小故事，实际上是在号召人们要共同保护地球，保护地球上的动物。　　这篇课文让我们知道：我们不能仅仅根据人类自身的片面认识，去判断事物的善恶益害，有时会犯严重的错误。
和相关的小学生作文：
六年级上册第四单元作文频道最新更新
六年级上册第四单元作文频道点击量排行榜热点作文：
您现在的位置： &
三年级上册
三年级下册
四年级上册
四年级下册
五年级上册
五年级下册
六年级上册
六年级下册
七年级上册
七年级下册
八年级上册
八年级下册
九年级上册
九年级下册
第一单元 感受与思考
第二单元 想像与联想
第三单元 再现与表现
第四单元 个性与创新
第五单元 自由写作实践
第一单元 写出人物的个性
第二单元 写出事件的波澜
第三单元 条理清楚地说明事物
第四单元 生动形象地说明事物
第五单元 自由写作实践
第一单元 议论要有理有
第二单元 议论要有条有理
第三单元 诗歌
第四单元 散文
第五单元 自由写作实践
第一单元 作点辩证分析
第二单元 札记B随笔
第三单元 小小说
第四单元 寓言故事与科幻小说
第五单元 自由写作实践
第一单元 综合叙述
第二单元 编写寓言故事或科幻小说
第三单元 自然科学小论文
第四单元 社会生活评论
第五单元 自由写作实践
第一单元 立意与选材
第二单元 思路与结构
第三单元 文体与文风
第四单元 本色与文采
第五单元 自由写作实践
人教版六年级上册四单元作文：《鹿和狼的故事》读后感_650字
　　新开学，我们的语文课本上有一篇文章，叫做《鹿和狼的故事》，读完后让我感受很深。
　　课文讲述了这样一件事情：在上个世纪初，美国亚里桑娜州北部的凯巴伯森林还是松衫葱郁，生机勃勃。森林中大约有四千只左右的鹿出没，凶恶残忍的狼是鹿的大敌。美国总统西奥多&罗斯福为了让凯巴伯森林的鹿得到有效的保护，繁殖的更快更多一些，就宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并雇请猎人到那里去消灭狼和其它以鹿为捕食对象的野兽。就这样，经过了二十五年，有六千多只狼被先后毙命，森林里的狼所剩无几。
　　自从狼被大规模捕杀后，鹿就成了森林中的宠儿。它们在森林里东啃西啃，灌木丛吃光了就吃小树，小树吃光了就啃大树，一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。
　　灾难终于降临到鹿群头上。原本十万只只多不少的鹿群，在经过了饥饿和疾病双重灾难的折磨后，最后只剩下八千只不到的病鹿在苟延残喘了。
　　读完这个故事，我想起了暑假里我们家发生的一件事。我为了让可爱的小鸟们落在我家的窗台上，就在窗台上放了一杯水和一把小米。小鸟们果然来了，它们越来越喜欢这个地方。可是过了几天，当妈妈打开抽油烟机时，却发现小鸟在管子里做窝了，而抽油烟机的强大吸力把两只小鸟直接吹了出去，可能摔坏了。我们也只好把它们的窝捅掉了。
　　我的行为和这个美国总统的行为多么相似，都是好心反而办了坏事。我们喜爱动物、喜爱大自然，但是大自然的生物有自己的生存规律。我们不能想当然地按照自己的喜好去破坏这个规律，要尊重大自然的规律，尊重所有的生物，这样才是真正的帮助它们，与它们和谐共处！
百科词条：您现在的位置： >> 仿写上册第二课 >> 六年级上册语文第二课山雨仿写作文小练笔100字150字200字250字300字(共4篇)
六年级上册语文第二课山雨仿写作文小练笔100字150字200字250字300字(共4篇)
来源： 时间：
& & 来得突然――跟着一阵“哗啦啦”树枝摇摆的声音，雨，悄悄地来了。& & 每一个雨点都是一个神奇的小精灵，它们从远处的云朵争先恐后地蹦下来，落到树叶上，落到草地上。弹奏了一曲夏天的赞歌――& & 哗啦啦，哗啦啦……& & 雨，逐渐大起来，雨声响亮起来，由远而近，由远而近……& & 雨改变了山林的颜色。平常，树林是多彩的，有翠绿，还有金黄。在雨中，绿色植物有了雨水的滋润，变得更加翠绿，似在流动，富有生机。满眼都是绿色。& & 我浮想联翩，仿佛自己是一片树叶，雨滴落在我身上，就变成了一个个美妙的音符――& & 丁――冬――丁――冬……& & 我任凭雨水滋润我，带给我清凉，带给我舒爽。& & 不知在什么时候，雨，小了，最后，悄悄地停了。周围一下子变得非常幽静，只传出几声清脆悦耳的鸟鸣。树上的雨珠还在往下滴着――& & 滴――答――滴――答……& & 仿佛是在为鸟儿动听的歌声伴奏。
【上册语文第二课山雨仿写小练笔100字150字200字250字300字(共4篇)第一篇】：小学语文课堂小练笔设计--六年级上册[1]人教版六年级语文上册各课小练笔设计设计归类： 语文学科作业建设 设计人： 张 娜 时间：
设计思路 在语文中巧妙地融入读写结合实践训练，是学生感悟语言文字，强化 语言训练，运用语言实践的有效策略。深刻挖掘文本的练点,精心设计创意小 练笔，以读促写，以写促读，读写结合,是补充并拓宽课堂作文,提高学生语文 读写综合能力的一条重要途径。如果说，单元之后的大作文是作文教学中的正 餐，那么随文练笔就是作文教学中的套餐，快餐。随文创意练笔不同单元作文 训练，其选材角度小，内容简短，贴近实际，且紧随阅读教学，极有利于小学 生习作兴趣的培养和作文水平的提高。可谓是“作文快餐”――简单而且实用。设计练笔时，应针对课文内容的特点，抓准训练点，对课文内容进行提炼，可 以是巧妙的仿写，多样的改写，神奇的扩写，广阔的续写，鲜活的描图，绚丽 的感悟。一、山中访友 1、仿： ①下列的意思书中是怎么表达的，请你写下来 ⑴微风迎面吹来。⑵鸟儿鸣叫着，露珠闪着光芒。⑶眼前的树木无比青翠。②请你也用这样的手法来表达下面句子的意思： ⑴高粱成熟了，稻子成熟了。⑵石榴裂开了口子，露出了晶莹的石榴籽。③阅读课文，你能模仿文中的句子写一写吗？ 你好，饱经风霜的古桥！你_________________________________________ 你好，伶俐可爱的鸟儿！你_________________________________________ 你好，晶莹透亮的露珠！你_________________________________________ 你好，苍翠欲滴的大树！你__________________________________________ 你好，清凉宜人的山风！你__________________________________________ 你好，妩媚动人的山花！你__________________________________________ 你好，瞬息万变的山雾！你___________________________________________ 你好，五彩缤纷的蝴蝶！你___________________________________________ 2、书中用了一些问句，让人感到更加亲切。你能模仿课文的写法，选择第③题 中的句子，以“山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼”为 总起句，组成一通顺、连贯的话吗？二、山雨 1、仿句： ①请你填一填： ⑴跟着________________，跟着___________________，雨悄悄地来了。⑵像__________________，像_____________________，雨声多么美妙。⑶先是听见雨的声音，从___________________，从_____________________。⑷山中访友归来，我带回了_________________，带回了__________________ 。②这种句子叫“复说”句，很有节奏感。这样的句子，你能写几句吗？ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2、下面这些组很美，请你选用其中的四个写一段话。湿润的山风 轻盈的云雾 无字的歌谣 优雅的小曲 幻想的色彩 清 新的绿色 奇妙无比的琴键 轻捷柔软的手指 飘飘洒洒的雨丝 3、尝试着将《山雨》改写成一首诗。三、草虫的部落 语段： 空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚 硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路， 仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我的目光跟着它的脚 步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。我真想也跟它 们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。1、这个语段让你感到奇异是吗？这是以草虫的视角观察到的景象，如果以人 的视角去观察，那将是怎样一番景象？请你写下来。____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2、比较阅读，作者为什么要这样写？写下你的阅读感受。____________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3、以一种动物的视角去观察生活写一段话或一篇文章；或者以“我还看见了许 多许多??”为促发点进行发散思维写一段话。四、索溪峪的“野” 1、仿句： 索溪峪的猴子真是“野性”十足。它们一会儿_______________，一会儿 __________________，一会儿________________，一会儿_________________， 一点儿也不怕人。2、请你描绘一下“一线天”、“十里画廊”的景象。提示：描绘“十里画廊” 时不妨可以用总分结构，分述部分可以用“有的??有的??有的??有 的??”的句式。3、课文中描摹山的词语十分生动，请你摘录下来。你能用上其中的 4 到 5 个 词语来描绘一下你所见过的山吗？ 五、詹天佑 1、阅读课文，填空： 不管______________，詹天佑______________________________。不管______________，詹天佑______________________________。不管______________，詹天佑______________________________。不管______________，詹天佑______________________________。2、如果要给詹天佑进行颁奖，怎么他的功绩，怎么对他进行礼赞？可以参 考“感动中国人物颁奖词”，写一段给詹天佑的颁奖词。3、以“站在詹天佑的铜像前??”为起句，写一写感受。六、怀念母亲 1、根据课文内容写句子： 每当一切都沉在朦胧的薄暗中，我便想到故乡，想到故乡的老朋友，心里有点 酸酸的，有点凄凉 每当_____________________________，我 __________________________________________ 每当_____________________________，我 __________________________________________ 每当_____________________________，我 __________________________________________ 2、课文中很多句子表现了作者对身生母亲、祖国母亲深深的怀念之情，请你摘 录下来，并试着选用这些句子写一段怀念亲人或故乡的话。3、作者在异国他乡经常做梦，他会梦见什么？如果是身生母亲，母亲的面容怎 样？母亲的哪些事？如果是祖国母亲，又会梦见故国的什么？走进作者的情感 世界，请你描绘他的梦境。七、彩色的翅膀 1、战士们尝瓜的动作描写得很细腻，令人难忘。请你也用这种方法写一写小 高放飞昆虫的情景。2、请你以“小高”为主人公，根据课文内容以“纸箱的秘密”为题写一篇短 文。九、穷人 1、以“渔夫的家真是温暖而舒适吗？”为题写一段话。提示：可以与自然环 境、西蒙的家、富人的家或自己的家等进行对比，感受“温暖而舒适”是相对 的，体现穷人善良、朴实的品质。2、桑娜抱回西蒙的孩子时心里忐忑不安。其实，临死前的西蒙和准备回家的 渔夫心里也是忐忑不安的。请你根据课文进行合理想象，模仿课文写法，选择 一个内容进行心理描写。3、桑娜家的生活如此艰难，如何抚养这些孩子呢？桑娜和丈夫会怎样讨论这 个问题？请你模仿课文对话的写法，把这次讨论写下来，不仅要写好对话，而 且要写好人物说话时的神情、语气、动作等。十、别饿坏了那匹马 1、阅读课文填空。一个多么________的“我”！你看他_____________________________________。一个多么________的残疾青年！你看他__________________________________。一个多么________的父亲！你看他______________________________________。一个多么________的碧云姑娘！你看她__________________________________。一群多么________的人啊！你看他们____________________________________。2、联系上下文，仿照《穷人》一课中桑娜的心理描写语段，描写“我”偷看书 时忐忑不安的心理。3、这篇课文写了一件什么事？将文章缩写成 100 字左右。十一、唯一的听众 1、“当我在各种文艺晚会上，面对成百上千的观众演奏小提琴曲时，我总是 不由得想起??”请你根据课文内容，补写作者难以忘怀的，时常想起的动人 情景。2、 “我”的一曲《月光》奏鸣曲让妹妹大吃一惊。当时， “我”是怎样拉琴的？ 妹妹反应如何？请你把“我”拉琴的情景描绘下来。3、请你将课文改写成日记，以“学琴日记”为题，采取连续日记形式，不仅 记录事情，还要记录学琴感受。十二、用心灵去倾听 1、仿句，这是一种“复说”句式，通过复说进行强调。我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面，却如同我第二个母亲的人。奇妙的电话机里住着一个小精灵，一个 ______________________________________。小精灵是一个女子，一个 _________________________________________________。可爱的小鸟的确到了另一个世界，一个 _______________________________________。她感受到一种幸福，一种________________________________________。可以试着写更多的“复说”句。2、阅读课文填空。当 “我” 的手指被锤子砸伤时， 苏珊从 “我” 的哭声里听出了_________________， 她_______________________；当“我”心爱的金丝雀死去时，她从“我”的话 语中听出了______________________，她______________________________； 当“我”问她很多问题时，她感受到了______________________，她总是 _____________________________________。苏珊这样做不仅 _______________________________，而且___________________________。3、仔细阅读课文，写一写“我”听了苏珊的声音之后的内心的感受。4、阅读描写苏珊语言的句子，描绘你想象中的苏珊的形象。十三、只有一个地球 1、阅读课文填空： 因为地球_____________，因为地球_________________，因为地球 _________________，更因为地球________________，所以宇航员感叹：“我们 的地球太可爱了，同时又太容易破碎了。” 2、以此为开头写一段话： 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。可是， ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3、仿段，范例为课文第 5-7 自然段，驳斥下列观点。①有人会说，地球上的水资源不是可以再生吗？浪费一点又有什么关系？（提 示：由于污染严重，气候突变水资源已不可再生，可联系生活实际或课外资料； 就算可以再生，水资源的需求量与日俱增也难以满足。） ②有人会说，青蛙被捕杀完了，不是还有农药吗？农药杀虫效果不是更好？（提 示：农药残留破坏环境，破坏生态平衡，还会损害人体健康；农药不是万能的， 不少害虫随之具有耐药性，变得更难控制，导致灾害发生。） 话题，各人还可以根据自己的兴趣进行设计，这个训练主要进行思维训练，使 之严谨、缜密。十四、鹿和狼的故事 从不同角度来写： （1）狼的立场：《我是一批来自凯巴伯森林的狼》，写狼的震惊，委屈，愤怒， 挣扎，控诉； （2）鹿的立场：写鹿的感激，幸福，灾难和对狼的怀念。如《鹿的故事》、 《对 手，你好！》 （3）罗斯福的立场：《西奥多?罗斯福的忏悔书》 （4）凯巴伯森林：《见证者》、《我是一棵树》，写凯巴伯森林的一草一木， 目睹眼前的这幕惨剧的所见所闻，所思所想。十五、这片土地是神圣的 1、感受量词的丰富性，并仿段： 一（ ）的薄雾 一（ ）的青草 一（ ）的清风 一（ ）的呼吸 一（ ）的白云 一（ ）的麋鹿 一（ ）的幽香 一（ ）的叹息 一（ ）的土地 一（ ）的倒影 一（ ）的沙滩 一（ ）的耕地 一（ ）的山脉 一（ ）的河流 一（ ）的昆虫 一（ ）的松针 一（ ）的骏马 一（ ）的绿叶 模仿课文第 2 自然段写段，注意量词不重复，语句节奏和谐。2、仿句： 印第安人喜爱这片土地上的空气，他们喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面 的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。①印第安人喜爱这片土地上的河水，他们喜爱_______________，喜爱 __________________，喜爱____________________。可以是“潺潺的水声”、“粼粼的波光”、“梦幻般的倒影”、“清爽的味道” 等等。②印第安人喜爱这片土地上的动物，他们喜爱_________________，喜爱 ___________________，喜爱____________________。可以是“白鹭优雅的姿态”、“黄莺动人的歌声”、“美洲豹矫健的身姿”、 “树獭憨态可掬的神情”、“鹤的高贵”、“孔雀的艳丽”、“猴的敏捷”、 “虎的威严”等等。这题重在积累词汇，熟练句式，同时感悟课文情意。题目还可以进行开发。3、、根据课文描写，用《山中访友》一文中“你好??”句式进行仿句练习： 你好，潺潺的流水！你那清脆的声音回荡着我们祖辈的呼唤。你好，清澈的湖水!你的每个倒影都反映着我们的经历和回忆。你好，蓝天上的白云！你那洁白的身影使天空显得格外圣洁。你好，轻纱般的薄雾！你使浓密的丛林显得更加清幽。你好，奔涌不息的树汁（江河）！你就像血液流经我们的血管。??4 读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源，它们是得到了 保护还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的发现和感受。在表达自己的 时，可以选用文中某些句子。十六、青山不老 1、给这位可敬的老人画幅像。请你依据文中的描述，安排背景，想象老人的 外貌、神态、举止等。2、老人的女儿三番五次地劝他去城里享清福，可老人不走。根据课文展开想象， 老人的女儿会怎样劝父亲，而老人又会怎样坚持。人物语言要求有理有据，有 情有义，又要写出人物说话时的动作、神情和语气。十七、少年闰土 1、课文开头展现的那幅闰土“月下刺猹”图多么令人难忘啊！画面的背景是 __________________________________________________________________； 画面的主体是 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _____________________。像这样将背景与人物融合在一起，使画面更加生动，使人物更加鲜明。请你运 用这种方法写一写闰土海边拾贝的情景。2、写一写你所知道的（印象中的）闰土。3、依据闰土的讲述，然后进行想象，想象闰土在月圆之夜，在海边的瓜地上看 瓜刺猹的景象，改写成一篇记叙文。十八、我的伯父鲁迅先生 1、根据课文内容和自己的生活经验，想象一下“饱经风霜的脸”是怎样一张脸， 然后请你将车夫这张“饱经风霜的脸”描绘下来。2、学习“笑谈‘碰壁’”中的对话形式，想象“我”与伯父“趣谈《水浒》” 的情景，用对话的形式描写下来，注意对话形式的变化及说话时的神态、动作、 语气等。3、阅读“阅读链接”，想象“车夫”、“阿三”或“我”追悼鲁迅时的情景， 写成一段话，注意写好人物的神态、动作、语言等，表现人物悲痛、哀悼鲁迅 的心情。十九、一面 1、结合课文《我的伯父鲁迅先生》、《一面》或其他一些课外资料，写一写你 所知道的鲁迅先生，可以从姓名（笔名）、籍贯、外貌、、精神等，可以 穿插自己对鲁迅的歌颂，表达敬仰之情。二十一、老人与海鸥 1、填空并仿句，比喻句的魅力： 海鸥们肃立不动，像是___________________________ 海鸥轮流飞到老人遗像前的空中，像是________________________________ 海鸥们围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，像是 _______________________________ 海鸥依他喂食的节奏起落，像是______________________________________ 老人呼唤着鸥群，像是______________________________________ _____________________________________,像是 _________________________________ 2、阅读课文填空： 老人与海鸥在翠湖边相依相随。老人撮起嘴呼唤鸥群，海鸥 _____________________；老人顺着栏杆边走边放食物，海鸥 ____________________________；老人呼唤两只海鸥的名字，两只海鸥 ____________________________；海鸥回去了，老人______________________； 老人的遗像立在湖边，海鸥_______________________________，而照片上的老 人_________________________??这是一帧帧画，一帧帧_______________的 画；更是一首首歌，一首首________________的歌。提示：这道题将老人的表现与海鸥的表现对照起来，让学生感受老人与海鸥之 间的深情，同时也是对课文内容的概括，一种集美式的概括，可让学生串联课 文中的语句答题。3、填空： 翠湖上的海鸥是一群有情有义的鸟。它们一定忘不了_____________________， 忘不了_________________________，忘不了_____________________________。提示：这道题可以在研读课文时，作为小结。4、昆明市政府决定在翠湖边为这位老人造像，请你设计一下这座雕像形态；如 果要在像座上镌刻老人生平事迹，又该怎么写。二十二、跑进家来的松鼠 1、语段： 爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们家的松鼠 自然也不甘落后！” 阅读上述语段，体会人物的感情，然后想象练写： 爸爸见到书房里到处挂满蘑菇会怎么说？ 奶奶见到她心爱的头巾被松鼠垫了窝，会怎么说？ 2、阅读课文，依据文中的信息，介绍一下松鼠的生活习性。写完后，进行比较 阅读，体会说明文与之间的语体风格区别。3、课文中有很多小作者与松鼠和睦相处的描写，也有一些小作者的内心独白， 请你以“小松鼠，我想对你说”为题写一段话或一篇作文。二十三、最后一头战象 1、嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择其中 的一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。写之前应当反复研读嘎羧行为、 神态描写的语句，并结合嘎羧战象的身份、经历揣摩它的内心感受。2、课文插图画得十分生动，也很染力，请你描绘这幅插图。二十四、金色的脚印 1、环境描写能烘托气氛，更好地表情达意，请根据自己感受，展开合理的想 象为下面的内容补写环境： ①_________________________________。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子 嗥叫着。②_________________________________。小狐狸一家幸福地奔向密林深处。③_________________________________。小狐狸用它那粉红色的舌头柔和地舔 正太郎的手。④_________________________________。嘎羧站在江滩的卵石上久久凝望着。⑤_________________________________。丈夫出海未归，桑娜感到心惊肉跳。⑥_________________________________。老妇人静静地欣赏着我的琴声。⑦_________________________________。我在村口与家人告别，远行他乡。提示：本题不一定安排在本课，也可安排在其他环境描写语段较多的课中进行 训练。之所以将这题安排在这里，有综合复习的目的。除了让学生填空练习外， 也可以让他们自由写，要求是环境与事情、人的情感要契合，写出一种感觉， 一种气氛即可。第三题参考答案：其一，温暖的冬阳透过窗户洒进房间，房间内披上了一层柔 和的金纱。其二，台灯散发者柔和的光，暖气片嘶嘶地吐着暖气，房间里洋溢着一股春天般的暖意。其三，雪白的墙，猩红的地毯，橘黄的灯光，小房间里 洋溢着温馨。第七题，可以从“杨柳依依”、“雨雪霏霏”等内容想象造境。2、以“我喜欢你，狐狸”为题，写一段话或一篇作文，抒发阅读感受。3、可以想象“老狐狸咬铁链、咬木桩”的情景，表现伟大的母爱，同时抒发作 者自己的感受，写成一段话。二十五、伯牙绝弦 1、仿句： 伯牙所志，钟子期必得之。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉， ______________________________________” 伯牙鼓琴，志在流水，钟子期曰：“善哉， ______________________________________” 伯牙鼓琴，志在芳草，钟子期曰：“善哉， ______________________________________” 伯牙鼓琴，志在柔柳，钟子期曰：“善哉， ______________________________________” 伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：“善哉， ______________________________________” 伯牙鼓琴，志在春雨，钟子期曰：“善哉， ______________________________________” 伯牙鼓琴，志在冬雪，钟子期曰：“善哉， ______________________________________” 伯牙鼓琴，志在沧海，钟子期曰：“善哉， ______________________________________” 伯牙鼓琴，志在白云，钟子期曰：“善哉， ______________________________________” 2、想象俞伯牙在钟子期墓前追悼的情景，描绘下来；然后参照诗歌互读，感受 两人之间的深情厚谊。附诗： 忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一g土，惨然伤我 心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复 弹，三尺瑶琴为君死。二十六、月光曲 1、根据课文内容，介绍一下《月光曲》。可以从一下几方面入手：①作者；② 乐曲内容，可以虚实结合着写，如“乐曲开始比较舒缓柔和，就像??” 2、欣赏《空山鸟语》或《高山流水》，仿写一段话。范例除了课文中的语段 外，也可参考苏教版课文《二泉映月》。3、贝多芬谱写《月光曲》似乎是在歌颂盲姑娘兄妹。仔细阅读课文，揣摩《月 光曲》所呈现的景象与盲姑娘兄妹的命运、精神之间的联系，把自己的发现、 感受写下来。二十七、蒙娜丽莎之约 1、阅读课文填空： 《梦娜丽莎》真不愧是世界上最杰出的肖像画！她的__________是那样的 ________________________；她的_________是那样的 ___________________________；她的__________是那样的 _______________________________。提示：安排在研读中进行训练，也可以作为一种仿句的范例，以这种句式描绘 其他的画面形象。2、仿句： 蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以琢磨。那微笑有时 _______________，有时____________________，有时 _________________________，有时___________________。猫的性格实在有些古怪。它有时_______________，有时_______________，有 时_________________，有时____________________。庐山云雾真是瞬息万变，趣味无穷。那云雾有时___________________，有时 __________________，有时____________________，有时 _______________________。训练时要注意词句的整饬。3、介绍名画《梦娜丽莎》。可以从作者（达?芬奇），收藏地（法国巴黎卢浮宫），画的品种、题材（油 画、肖像画），尺幅，内容（主体、背景）等方面进行介绍。目的在于筛选、 处理课文语言进行重组，培养学生搜集、处理信息的能力。4、以鲁迅肖像为媒介进行描写练习，可用“他的什么怎么样”的句式进行，比 如“他的头发约摸一寸长，根根精神抖擞地直立着，显示着一个革命者的坚毅” 等，在描绘鲁迅外貌时结合抒情。另外，描绘肖像与课文中描绘美术作品不同， 应引导学生进行比较。5、结合美术欣赏课，仿写一篇欣赏记。
【六年级上册语文第二课山雨仿写作文小练笔100字150字200字250字300字(共4篇)第二篇】：六上小学语文课堂小练笔设计小学语文课堂小练笔设计 ――六年级上册 一、山中访友 1、仿句： ①下列句子的意思书中是怎么表达的，请你写下来 ⑴微风迎面吹来。⑵鸟儿鸣叫着，露珠闪着光芒。⑶眼前的树木无比青翠。②请你也用这样的手法来表达下面句子的意思： ⑴高粱成熟了，稻子成熟了。⑵石榴裂开了口子，露出了晶莹的石榴籽。③阅读课文，你能模仿文中的句子写一写吗？ 你好，饱经风霜的古桥！你_________________________________________ 你好，伶俐可爱的鸟儿！你_________________________________________ 你好，晶莹透亮的露珠！你_________________________________________ 你好，苍翠欲滴的大树！你__________________________________________ 你好，清凉宜人的山风！你__________________________________________ 你好，妩媚动人的山花！你__________________________________________ 你好，瞬息万变的山雾！你___________________________________________ 你好，五彩缤纷的蝴蝶！你___________________________________________ 2、书中用了一些问句，让人感到更加亲切。你能模仿课文的写法，选择第③题中的句子， 以“山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼”为总起句，组成一段通顺、 连贯的话吗？二、山雨 1、仿句： ①请你填一填： ⑴跟着________________，跟着___________________，雨悄悄地来了。⑵像__________________，像_____________________，雨声多么美妙。⑶先是听见雨的声音，从___________________，从_____________________。⑷山中访友归来，我带回了_________________，带回了__________________ 。②这种句子叫“复说”句，很有节奏感。这样的句子，你能写几句吗？ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 2、下面这些词组很美，请你选用其中的四个写一段话。湿润的山风 轻盈的云雾 无字的歌谣 优雅的小曲 幻想的色彩 奇妙无比的琴键 轻捷柔软的手指 飘飘洒洒的雨丝 3、尝试着将《山雨》改写成一首诗。清新的绿色三、草虫的部落语段：空间在我眼前扩大了， 细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫， 一只生着坚硬黑甲的小虫， 迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地 左冲右撞， 终于走出一条路。我的目光跟着它的脚步，它走着， 走着， 一路上遇到不少同伴， 它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。1、 这个语段让你感到奇异是吗？这是以草虫的视角观察到的景象， 如果以人的视角去观察， 那将是怎样一番景象？请你写下来。_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2、比较阅读，作者为什么要这样写？写下你的阅读感受。_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3、以一种动物的视角去观察生活写一段话或一篇文章；或者以“我还看见了许多许多……” 为促发点进行发散思维写一段话。四、索溪峪的“野” 1、仿句： 索溪峪的猴子真是 “野性” 十足。它们一会儿_______________， 一会儿__________________， 一会儿________________，一会儿_________________，一点儿也不怕人。2、请你描绘一下“一线天”“十里画廊”的景象。提示：描绘“十里画廊”时不妨可以用 、 总分结构，分述部分可以用“有的……有的……有的……有的……”的句式。3、课文中描摹山的词语十分生动，请你摘录下来。你能用上其中的 4 到 5 个词语来描绘一 下你所见过的山吗？五、詹天佑1、阅读课文，填空： 不管______________，詹天佑______________________________。不管______________，詹天佑______________________________。不管______________，詹天佑______________________________。不管______________，詹天佑______________________________。2、如果要给詹天佑进行颁奖，怎么总结他的功绩，怎么对他进行礼赞？可以参考“感动中 国年度人物颁奖词” ，写一段给詹天佑的颁奖词。3、以“站在詹天佑的铜像前……”为起句，写一写感受。六、怀念母亲 1、根据课文内容写句子： 每当一切都沉在朦胧的薄暗中，我便想到故乡，想到故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点 凄凉 每当_____________________________，我__________________________________________ 每当_____________________________，我__________________________________________ 每当_____________________________，我__________________________________________ 2、课文中很多句子表现了作者对身生母亲、祖国母亲深深的怀念之情，请你摘录下来，并 试着选用这些句子写一段怀念亲人或故乡的话。3、作者在异国他乡经常做梦，他会梦见什么？如果是身生母亲，母亲的面容怎样？母亲的 哪些事？如果是祖国母亲， 又会梦见故国的什么？走进作者的情感世界， 请你描绘他的梦境。七、彩色的翅膀 1、战士们尝瓜的动作描写得很细腻，令人难忘。请你也用这种方法写一写小高放飞昆虫的 情景。2、请你以“小高”为主人公，根据课文内容以“纸箱的秘密”为题写一篇短文。九、穷人 1、以“渔夫的家真是温暖而舒适吗？”为题写一段话。提示：可以与自然环境、西蒙的家、 富人的家或自己的家等进行对比，感受“温暖而舒适”是相对的，体现穷人善良、朴实的品 质。2、桑娜抱回西蒙的孩子时心里忐忑不安。其实，临死前的西蒙和准备回家的渔夫心里也是 忐忑不安的。请你根据课文进行合理想象，模仿课文写法，选择一个内容进行心理描写。3、桑娜家的生活如此艰难，如何抚养这些孩子呢？桑娜和丈夫会怎样讨论这个问题？请你 模仿课文对话的写法， 把这次讨论写下来， 不仅要写好对话， 而且要写好人物说话时的神情、 语气、动作等。十、别饿坏了那匹马 1、阅读课文填空。一个多么________的“我” ！你看他_____________________________________。一个多么________的残疾青年！你看他__________________________________。一个多么________的父亲！你看他______________________________________。一个多么________的碧云姑娘！你看她__________________________________。一群多么________的人啊！你看他们____________________________________。2、联系上下文，仿照《穷人》一课中桑娜的心理描写语段，描写“我”偷看书时忐忑不安 的心理活动。3、这篇课文写了一件什么事？将文章缩写成 100 字左右。十一、唯一的听众 1、 “当我在各种文艺晚会上， 面对成百上千的观众演奏小提琴曲时， 我总是不由得想起……” 请你根据课文内容，补写作者难以忘怀的，时常想起的动人情景。2、 “我”的一曲《月光》奏鸣曲让妹妹大吃一惊。当时， “我”是怎样拉琴的？妹妹反应如 何？请你把“我”拉琴的情景描绘下来。3、请你将课文改写成日记，以“学琴日记”为题，采取连续日记形式，不仅记录事情，还 要记录学琴感受。十二、用心灵去倾听 1、仿句，这是一种“复说”句式，通过复说进行强调。我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面，却如同我第二个母亲的人。奇妙的电话机里住着一个小精灵，一个______________________________________。小精灵是一个女子，一个_________________________________________________。可爱的小鸟的确到了另一个世界，一个_______________________________________。她感受到一种幸福，一种________________________________________。可以试着写更多的“复说”句。2、阅读课文填空。当“我”的手指被锤子砸伤时，苏珊从“我”的哭声里听出了_________________，她 _______________________；当“我”心爱的金丝雀死去时，她从“我”的话语中听出了 ______________________， 她______________________________； “我” 当 问她很多问题时， 她感受到了______________________，她总是_____________________________________。苏珊这样做不仅_______________________________，而且___________________________。3、仔细阅读课文，写一写“我”听了苏珊的声音之后的内心的感受。4、阅读描写苏珊语言的句子，描绘你想象中的苏珊的形象。十三、只有一个地球 1、阅读课文填空： 因为地球_____________，因为地球_________________，因为地球_________________，更 因为地球________________，所以宇航员感叹： “我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎 了。” 2、以此为开头写一段话： 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。可是， _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3、仿段，范例为课文第 5-7 自然段，驳斥下列观点。①有人会说，地球上的水资源不是可以再生吗？浪费一点又有什么关系？（提示：由于污染 严重，气候突变水资源已不可再生，可联系生活实际或课外资料；就算可以再生，水资源的 需求量与日俱增也难以满足。） ②有人会说，青蛙被捕杀完了，不是还有农药吗？农药杀虫效果不是更好？（提示：农药残 留破坏环境，破坏生态平衡，还会损害人体健康；农药不是万能的，不少害虫随之具有耐药 性，变得更难控制，导致灾害发生。） 话题， 各人还可以根据自己的兴趣进行设计， 这个训练主要进行思维训练， 使之严谨、 缜密。十四、大瀑布的葬礼 1、请你描绘千姿百态的水： ⑴塞特凯达斯瀑布多么雄伟壮观！你看那瀑水___________________________________ ⑵在庐山香炉峰下观瀑，只见_________________________________________________ ⑶“八月十八潮，壮观天下无” ，不错的，________________________________________ ⑷荡舟漓江观赏桂林山水，你看那漓江的水_____________________________________ 2、巴西总统菲格莱特在大瀑布的葬礼上所作的，课文没有想写。请你根据课文描写， 写一写这篇著名的演讲。十五、这片土地是神圣的 1、感受量词的丰富性，并仿段： 一（ ）的薄雾 一（ ）的青草 一（ ）的呼吸 一（ ）的白云 一（ ）的幽香 一（ ）的叹息一（ 一（ 一（）的清风 ）的麋鹿 ）的土地一（ ）的倒影 一（ ）的沙滩 一（ ）的耕地 一（ ）的山脉 一（ ）的河流 一（ ）的昆虫 一（ ）的松针 一（ ）的骏马 一（ ）的绿叶 …… 模仿课文第 2 自然段写段，注意量词不重复，语句节奏和谐。2、仿句： 印第安人喜爱这片土地上的空气，他们喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱 风中飘来的松脂的幽香。①印第安人喜爱这片土地上的河水， 他们喜爱_______________， 喜爱__________________， 喜爱____________________。可以是“潺潺的水声”“粼粼的波光”“梦幻般的倒影”“清爽的味道”等等。、 、 、 ② 印 第 安 人 喜 爱 这 片 土 地 上 的 动 物 ， 他 们 喜 爱 _________________ ， 喜 爱 ___________________，喜爱____________________。可以是“白鹭优雅的姿态”“黄莺动人的歌声”“美洲豹矫健的身姿”“树獭憨态可掬的神 、 、 、 情”“鹤的高贵”“孔雀的艳丽”“猴的敏捷”“虎的威严”等等。、 、 、 、 这题重在积累词汇，熟练句式，同时感悟课文情意。题目还可以进行开发。3、 、根据课文描写，用《山中访友》一文中“你好……”句式进行仿句练习： 你好，潺潺的流水！你那清脆的声音回荡着我们祖辈的呼唤。你好，清澈的湖水!你的每个倒影都反映着我们的经历和回忆。你好，蓝天上的白云！你那洁白的身影使天空显得格外圣洁。你好，轻纱般的薄雾！你使浓密的丛林显得更加清幽。你好，奔涌不息的树汁（江河） ！你就像血液流经我们的血管。…… 4 读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源，它们是得到了保护还是遭 到了破坏？就这个问题，写一写自己的发现和感受。在表达自己的思想时，可以选用文中某 些句子。十六、青山不老 1、给这位可敬的老人画幅像。请你依据文中的描述，安排背景，想象老人的外貌、神态、 举止等。2、老人的女儿三番五次地劝他去城里享清福，可老人不走。根据课文展开想象，老人的女 儿会怎样劝父亲，而老人又会怎样坚持。人物语言要求有理有据，有情有义，又要写出人物 说话时的动作、神情和语气。十七、少年闰土 1、课文开头展现的那幅闰土“月下刺猹”图多么令人难忘啊！画面的背景是 __________________________________________________________________； 画面的主体是_______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________。像这样将背景与人物融合在一起，使画面更加生动，使人物更加鲜明。请你运用这种方法写 一写闰土海边拾贝的情景。2、写一写你所知道的（印象中的）闰土。3、依据闰土的讲述，然后进行想象，想象闰土在月圆之夜，在海边的瓜地上看瓜刺猹的景 象，改写成一篇记叙文。十八、我的伯父鲁迅先生 1、根据课文内容和自己的生活经验，想象一下“饱经风霜的脸”是怎样一张脸，然后请你 将车夫这张“饱经风霜的脸”描绘下来。2、学习“笑谈‘碰壁’ ”中的对话形式，想象“我”与伯父“趣谈《水浒》 ”的情景，用对 话的形式描写下来，注意对话形式的变化及说话时的神态、动作、语气等。3、阅读“阅读链接” ，想象“车夫”“阿三”或“我”追悼鲁迅时的情景，写成一段话，注 、 意写好人物的神态、动作、语言等，表现人物悲痛、哀悼鲁迅的心情。十九、一面 1、结合课文《我的伯父鲁迅先生》《一面》或其他一些课外资料，写一写你所知道的鲁迅 、 先生，可以从姓名（笔名） 、籍贯、外貌、事迹、精神等，可以穿插自己对鲁迅的歌颂，表 达敬仰之情。二十一、老人与海鸥 1、填空并仿句，体会比喻句的魅力： 海鸥们肃立不动，像是___________________________ 海鸥轮流飞到老人遗像前的空中，像是________________________________ 海鸥们围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，像是_______________________________ 海鸥依他喂食的节奏起落，像是______________________________________ 老人呼唤着鸥群，像是______________________________________ _____________________________________,像是_________________________________ 2、阅读课文填空： 老人与海鸥在翠湖边相依相随。老人撮起嘴呼唤鸥群，海鸥_____________________；老人 顺着栏杆边走边放食物，海鸥____________________________；老人呼唤两只海鸥的名字， 两只海鸥____________________________；海鸥回去了，老人______________________；老 人 的 遗 像 立 在 湖 边 ， 海 鸥 _______________________________ ， 而 照 片 上 的 老 人 _________________________……这是一帧帧画， 一帧帧_______________的画； 更是一首首歌，一首首________________的歌。提示：这道题将老人的表现与海鸥的表现对照起来，让学生感受老人与海鸥之间的深情，同 时也是对课文内容的概括，一种集美式的概括，可让学生串联课文中的语句答题。3、填空： 翠湖上的海鸥是一群有情有义的鸟。它们一定忘不了_____________________，忘不了 _________________________，忘不了_____________________________。提示：这道题可以在研读课文时，作为小结。4、昆明市政府决定在翠湖边为这位老人造像，请你设计一下这座雕像形态；如果要在像座 上镌刻老人生平事迹，又该怎么写。二十二、跑进家来的松鼠 1、语段： 爸爸哈哈大笑，说： “我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松 鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们家的松鼠自然也不甘落后！ ”阅读上述语段，体会人物的感情，然后想象练写： 爸爸见到书房里到处挂满蘑菇会怎么说？ 奶奶见到她心爱的头巾被松鼠垫了窝，会怎么说？ 2、阅读课文，依据文中的信息，介绍一下松鼠的生活习性。写完后，进行比较阅读，体会 说明文与散文之间的语体风格区别。3、课文中有很多小作者与松鼠和睦相处的描写，也有一些小作者的内心独白，请你以“小 松鼠，我想对你说”为题写一段话或一篇作文。二十三、最后一头战象 1、嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择其中的一个场景， 想象嘎羧内心的感受，并写下来。写之前应当反复研读嘎羧行为、神态描写的语句，并结合 嘎羧战象的身份、经历揣摩它的内心感受。2、课文插图画得十分生动，也很有感染力，请你描绘这幅插图。二十四、金色的脚印 1、环境描写能烘托气氛，更好地表情达意，请根据自己感受，展开合理的想象为下面的内容补写环境： ①_________________________________。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。②_________________________________。小狐狸一家幸福地奔向密林深处。③_________________________________。小狐狸用它那粉红色的舌头柔和地舔正太郎的手。④_________________________________。嘎羧站在江滩的卵石上久久凝望着。⑤_________________________________。丈夫出海未归，桑娜感到心惊肉跳。⑥_________________________________。老妇人静静地欣赏着我的琴声。⑦_________________________________。我在村口与家人告别，远行他乡。提示：本题不一定安排在本课，也可安排在其他环境描写语段较多的课中进行训练。之所以 将这题安排在这里，有综合复习的目的。除了让学生填空练习外，也可以让他们自由写，要 求是环境与事情、人的情感要契合，写出一种感觉，一种气氛即可。第三题参考答案：其一，温暖的冬阳透过窗户洒进房间，房间内披上了一层柔和的金纱。其 二， 台灯散发者柔和的光， 暖气片嘶嘶地吐着暖气， 房间里洋溢着一股春天般的暖意。其三， 雪白的墙，猩红的地毯，橘黄的灯光，小房间里洋溢着温馨。第七题，可以从“杨柳依依”“雨雪霏霏”等内容想象造境。、 2、以“我喜欢你，狐狸”为题，写一段话或一篇作文，抒发阅读感受。3、可以想象“老狐狸咬铁链、咬木桩”的情景，表现伟大的母爱，同时抒发作者自己的感 受，写成一段话。二十五、伯牙绝弦 1、仿句： 伯牙所志，钟子期必得之。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰： “善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在流水，钟子期曰： “善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在芳草，钟子期曰： “善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在柔柳，钟子期曰： “善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰： “善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在春雨，钟子期曰： “善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在冬雪，钟子期曰： “善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在沧海，钟子期曰： “善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在白云，钟子期曰： “善哉，______________________________________” 2、想象俞伯牙在钟子期墓前追悼的情景，描绘下来；然后参照诗歌互读，感受两人之间的 深情厚谊。附诗： 忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一g土，惨然伤我心！伤心伤心 复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死。二十六、月光曲1、根据课文内容，介绍一下《月光曲》 。可以从一下几方面入手：①作者；②乐曲内容，可 以虚实结合着写，如“乐曲开始比较舒缓柔和，就像……” 2、欣赏《空山鸟语》或《高山流水》 ，仿写一段话。范例除了课文中的语段外，也可参考苏 教版五年级课文《二泉映月》 。3、贝多芬谱写《月光曲》似乎是在歌颂盲姑娘兄妹。仔细阅读课文，揣摩《月光曲》所呈 现的景象与盲姑娘兄妹的命运、精神之间的联系，把自己的发现、感受写下来。二十七、蒙娜丽莎之约 1、阅读课文填空： 《 梦 娜 丽 莎 》 真 不 愧 是 世 界 上 最 杰 出 的 肖 像 画 ！ 她 的 __________ 是 那 样 的 ________________________； 她的_________是那样的___________________________； 她的 __________是那样的_______________________________。提示：安排在研读中进行训练，也可以作为一种仿句的范例，以这种句式描绘其他的画面形 象。2、仿句： 蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以琢磨。那微笑有时_______________，有 时____________________，有时_________________________，有时___________________。猫 的 性 格 实 在 有 些 古 怪 。它 有 时 _______________ ， 有 时 _______________ ， 有 时 _________________，有时____________________。庐 山 云 雾 真 是 瞬 息 万 变 ， 趣 味 无 穷 。那 云 雾 有 时 ___________________ ， 有 时 __________________，有时____________________，有时_______________________。训练时要注意词句的整饬。3、介绍名画《梦娜丽莎》 。可以从作者（达?芬奇） ，收藏地（法国巴黎卢浮宫） ，画的品种、题材（油画、肖像画） ，尺 幅，内容（主体、背景）等方面进行介绍。目的在于筛选、处理课文语言进行重组，培养学 生搜集、处理信息的能力。4、以鲁迅肖像为媒介进行描写练习，可用“他的什么怎么样”的句式进行，比如“他的头 发约摸一寸长，根根精神抖擞地直立着，显示着一个革命者的坚毅”等，在描绘鲁迅外貌时 结合抒情。另外，描绘肖像与课文中描绘美术作品不同，应引导学生进行比较。5、结合美术欣赏课，仿写一篇欣赏记。人教版六年级上册随文练笔序列点击：159评论：02010 年 10 月 7 日 13:52 作者：虞春秀 智词：文字大小【大 中 小 】 【背景色】 【可打印版本】 【关闭窗口】人教版六年级上册单元训练课次 文本的典型言语形式 练笔方式目标项目课题你能模仿文中的句子写一写吗？学会运你好，清凉的山泉！你捧出你好， 饱经风霜的古桥！ 你___你好，用比喻、 1 拟人等 山中访友 一些修一面明镜，是要我重新梳妆吗？伶俐可爱的鸟儿！你___你好，晶莹你好，汩汩的溪流！你吟诵着一透亮的露珠！你___你好，苍翠欲滴首首小诗，是邀我与你唱和吗？的大树！你___你好，清凉宜人的山（一） 感辞手法。你好，飞流的瀑布！……风！你___你好，妩媚动人的山花！受大自你___你好， 瞬息万变的山雾！ 你___然你好，五彩缤纷的蝴蝶！你___雨声里， 山中的每一块岩石、 运用文 每一片树叶、每一丛绿草，都变 本语言， 2 生动形 山雨 象表现 弹奏出一首又一首优雅的小曲， 事物。每一个音符都带着幻想的色彩。的雨丝是无数轻捷柔软的手指， 成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒下面这些词组很美，请你 选用其中的四个写一段话。湿润的山风 轻盈的云雾 无字的歌谣 优雅的小曲 幻想的色彩 清新的绿色 奇妙无比的琴键轻捷柔软的手指 飘飘洒洒的雨丝……我看见在许多同类虫子以一种动物的视角去观展开丰 中间，一只娇小的从洞里跑出来察生活写一段话或一篇文章；富想象， 3 迎接远归者。……或者以“我还看见了许多许写出独 草虫的村 我看得出草虫的村落里哪是多……”为促发点进行发散思特感受 落 街道，哪是小巷。维写一段话。和体验。我的目光为一群音乐演奏者所吸引，他们有十几个吧……走进张家界的索溪峪，脑子请你描绘一下“一线里只剩下了一个字：野。天”、“十里画廊”的景象。学习总 4 分结构 索溪峪 具体描 的“野” 述景物。性十足了。…… 山上的野物当然更是“野” 水是野的。…… 山是野的。……提示：描绘“十里画廊”时不 妨可以用总分结构，分述部分 可以用“有的……有的……有 的……有的……”的句式。在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。……詹天佑不怕困难，也不怕嘲 运用具 笑，毅然接受了任务，马上开始 体事例 5 表述自 詹天佑 己的观 要把弯度改小，都要经过勘测， 点。（二） 演 进行周密计算…… 架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里 勘测线路。哪里要开山，哪里要如果要给詹天佑进行颁 奖，怎么总结他的功绩，怎么 对他进行礼赞？可以参考“感 动中国年度人物颁奖词”， 写一 段给詹天佑的颁奖词。作者在异国他乡经常做讲稿 凭借文 座叫哥廷根的孤寂的小城，不知 本展开 6 想象，具 怀念母亲 体描绘 不知道为什幺，我这个母亲也频 形象。来入梦。祖国母亲，我是第一次离开她。道为什么，母亲频来入梦。我的 后来我到德国留学，住在一梦，他会梦见什么？如果是身 生母亲，母亲的面容怎样？母 亲的哪些事？如果是祖国母 亲，又会梦见故国的什么？走 进作者的情感世界，请你描绘 他的梦境。战士们都笑着，用两个指头战士们尝瓜的动作描写 得很细腻，令人难忘。请你也 用这种方法写一写小高放飞 昆虫的情景。学习细7捏起一小片来，细细地端详着，腻的细彩色的翅轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住节描写。膀发出啧啧的赞叹声，好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎桑娜家的生活如此艰难，如何写好人么办？得把他们抱过来，同死人抚养这些孩子呢？桑娜和丈夫会怎物对话，9呆在一起怎么行！哦，我们，我样讨论这个问题？请你模仿课文对反映人 （三） 关 物品质。爱穷人们总能熬过去的！快去！别等他话的写法，把这次讨论写下来，不们醒来。”但桑娜坐着一动不动。仅要写好对话，而且要写好人物说“你怎么啦？不愿意吗？你怎么话时的神情、语气、动作等。啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。学习细10偷看书的时候，羞愧不已的联系上下文， 《穷人》 仿照 一课中桑娜的心理描写语段，腻的心别饿坏了我根本不敢回头去看他那张瘦削描写“我”偷看书时忐忑不安的理活动 那匹马 的脸。心理活动。描写。林子里静极了。沙沙的足音， 11 听起来像一曲悠悠的小令。我在 学会细 唯一的听 一棵树下站好，庄重地架起小提 节描写。众 琴，像举行一个隆重的仪式，拉“我”的一曲《月光》奏 鸣曲让妹妹大吃一惊。当时， “我”是怎样拉琴的？妹妹反 应如何？请你把“我”拉琴的 情景描绘下来。响了第一支曲子。展开想12 你知道吗， 这只可爱的小鸟， 阅读描写苏珊语言的句子，描象，清晰用心灵去 它要到另一个世界去歌唱。绘你想象中的苏珊的形象。表达。倾听仿段，范例为课文第 5-7地球所拥有的自然资源也是自然段，驳斥下列观点。有人有限的。拿矿物资源来说，它不会说，地球上的水资源不是可是上帝的恩赐，而是经过几百万 思维严 13以再生吗？浪费一点又有什 么关系？（提示：由于污染严年，甚至几亿年的地质变化才形 谨、缜 只有一个重，气候突变水资源已不可再成的。地球是无私的，它向人类 密。地球生，可联系生活实际或课外资慷慨地提供矿产资源。但是，如料；就算可以再生，水资源的果不加节制地开采，必将加速地需求量与日俱增也难以满球上矿产资源的枯竭。……足。）这条瀑布曾经是世界上流量巴西总统菲格莱特在大凭借文 （四） 建 14 本，丰富 议书 大瀑布的 语言表 葬礼 达。它在群山之中无奈地垂下了 里。尤其是每年汛期…… 崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千 最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬瀑布的葬礼上所作的演讲，课 文没有详写。请你根据课文描 写，写一写这篇著名的演讲。头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息……每一处沙滩，每一片耕地，读了这篇课文，我们很自学会表 每一座山脉，每一条河流，每一然地想到了家乡的土地、身边 的资源，它们是得到了保护还 是遭到了破坏？就这个问题，达自己15根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡的独特这片土地鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中写一写自己的发现和感受。在感受和 是神圣的 的薄雾，蓝天上的白云，在我们表达自己的思想时，可以选用体验。民族的记忆和体验中，都是圣洁文中某些句子。的。要管的是獾猪、刺猬、猹。学习环 月亮地下，你听，啦啦的响了， 猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻 境、心理 17 动作等 了。看见猹了，你便刺。这畜生 少年闰土 描写抒 很伶俐，倒向你奔来，反从胯下 窜了，他的皮毛是油一般的 发情感。滑……” 轻地走去……”“有胡叉呢。走到依据闰土的讲述，然后进 行想象，想象闰土在月圆之 夜，在海边的瓜地上看瓜刺猹 的景象，改写成一篇记叙文。阅读“阅读链接”， 想象“车抓住人 这时候，我清清楚楚地看 （五） 我 物神态、 18 见， 而且现在也清清楚楚地记得， 的情景，写成一段话，注意写 的小伙 语言进 我的伯父夫”、 “阿三”或“我”追悼鲁迅时好人物的神态、 动作、 语言等，他的脸上不再有那种慈祥愉快的 伴 行细腻 鲁迅先生表现人物悲痛、哀悼鲁迅的心表情了，变得那么严肃。描写。情。我向里面望了一下――阴 运用资 19 料，清晰 一面 表达。的中国人，穿一件牙黄的长衫， 南首的是一个瘦瘦的，五十上下 天，暗得很，只能模糊辨出坐在结合课文《我的伯父鲁迅 先生》、《一面》或其他一些 课外资料，写一写你所知道的 鲁迅先生，可以从姓名（笔嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光名）、籍贯、外貌、事迹、精的一亮一亮， 腾起一阵一阵烟雾。神等，可以穿插自己对鲁迅的……歌颂，表达敬仰之情。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起 通过具 嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海 体事例 21 鸥应声而来，几下就扫得干干净 表现人 老人与海 净。老人顺着栏杆边走边放，海 物的美 鸥 鸥依他的节奏起起落落，排成一 好品德 片翻飞的白色，飞成一篇有声有昆明市政府决定在翠湖 边为这位老人造像，请你设计 一下这座雕像形态；如果要在 像座上镌刻老人生平事迹，又 该怎么写。色的乐谱。课文中有很多小作者与有时，松鼠跳到我的肩上， （七） 动 完整叙 22 用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的 物的故 述一件 跑进家来 耳朵，我想它是又想吃糖了。可 事 事情。的松鼠 我又上哪儿给它找去呢？松鼠和睦相处的描写，也有一 些小作者的内心独白，请你以 “小松鼠，我想对你说”为题写 一段话或一篇作文。嘎羧告别村寨的场面，驻它站在江滩的卵石上，久久立江滩回想往事的情景，都十细节描 23 凝望着清波荡漾的江面。然后，分感人。选择其中的一个场 景，想象嘎羧内心的感受，并写表现 最后一头它踩着哗哗流淌的江水，走到一写下来。写之前应当反复研读内心感 战象 块龟形礁石上亲了又亲，许久，嘎羧行为、神态描写的语句，受。又昂起头来，向着天边那轮火红并结合嘎羧战象的身份、经历的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫。揣摩它的内心感受。想象“老狐狸咬铁链、 咬木丰富想 24 这样反复了两次，老狐狸才桩”的情景，表现伟大的母爱，象，细节 金色的脚 发现了铁链。它用牙齿拼命地咬，同时抒发作者自己的感受，写描绘。印 好长时间才明白过来这样做是徒成一段话。劳的， 就卧在地上给小狐狸喂奶。能清楚想象俞伯牙在钟子期墓 前追悼的情景，描绘下来；然25 子期死， 伯牙谓世再无知音，表达自己的感 伯牙绝弦 受和体 乃破琴绝弦，终身不复鼓。后参照诗歌互读，感受两人之 间的深情厚谊。验。皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从水天相接（八） 介学会运的地方升起来。微波粼粼的海面欣赏《空山鸟语》或《高 山流水》，仿写一段话。范例 除了课文中的语段外，也可参绍自己用联想 26上，霎时间洒满了银光。月亮越熟悉的和想象 月光曲升越高，穿过一缕一缕轻纱似的一种艺的表达微云。忽然，海面上刮起了大风， 考苏教版五年级课文《二泉映术品方法。卷起了巨浪。被月光照得雪亮的月》。浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……学习有蒙娜丽莎的身姿和交搭的双序的观27臂使她显得大方、端庄。她的脸结合美术欣赏课，仿写一篇欣察，细腻蒙娜丽莎部、颈部和双手好像沐浴在阳光赏记。的细节之约里，格外明亮动人；她的右手，描写。刻画得极其清晰细腻……
【六年级上册语文第二课山雨仿写作文小练笔100字150字200字250字300字(共4篇)第三篇】：六年级上册作文人教版六年级语文上册口语交际习作六年级上册语文作文教学一、情况分析 本班有学生 人，其中男生 人，女生 人。班级中有一部分学生同学对学习还是有浓厚的兴趣，善于观察，想象较丰富，有自己的独特感受。习作语句也较优美。但一部分同学观察和阅读能力较差，对于习作有一定的畏难情绪，一段话写不完整，写 不具体；条理不清，错别字多，没有重点。另一部分同学能把一件事写清楚，但感受不 深，记流水帐的颇多。因此，本学期要充分调动学生的积极性，鼓励学生说心里话，写心里事，抒真挚情。给学生创设生活的情境，拓宽学生思维的空间。树立学生的信心，对于那些遣词造句有 困难的学生多关心，让他们克服畏难情绪，乐于动笔。在平时的语文阅读教学中也要抓 住机会多进行片段训练，重视批改和讲评，提高学生的写作兴趣。二、教学分析 本册教材对习作做了两条线的安排：一是“口语交际.习作”安排了七次习作，其 中有一次与口语交际安排在一起.与口语交际连在一起，是一个选项习作练习在口语交 际中的三个材料。二是结合课文的学习，安排了 3 次小练笔三、教学目标 １、能用学过的部分词语写句子。2、观察事物能抓住重点，并适当展开想象，初步养成观察周围事物的习惯，练习 按要求或自拟题目作文，能写有中心、有条理、有真情实感的简单的记叙文。3、能利用学到的“抓住细节”等方法写出人物的某一方面的个性。4、通过缩写，掌握基本的缩写方法，培养学生概括语言和运用语言的能力。5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文，养成认真修改自己习作的良 好习惯。三、教学建议 1、进一步明确小学生作文的性质。1人教版六年级语文上册口语交际习作小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写 话， 中高年级习作。作文并不神秘。“作文就是用笔写话” “我手写我口， 我手写我心”。作文是生活的需要。明确了小学生作文的性质， 就不会要求过高、 急于求成或急功近利， 就不会让学生的习作向“优秀作文”看齐，揠苗助长。2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到 想写、要写的内容。习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，充分肯定大 多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐， 更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。讲评一般的程序是：总评，充分 肯定成绩，同时指出带有共性的问题；交流、欣赏佳作，交流写得好的句、段，相 机点评写法，学生相机谈出习作体会──讲评也是指导，是以学生习作为例的实实在在 的指导，对日后习作定会产生影响；用中等的习作或针对班上带有共性的问题编纂的短 文，指导如何修改；最后互改、自改。3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。习作首先要有内容，习作素材的获得，往往来自于作者对生活敏锐的观察及独特的 感受，生活、社会生活乃至家庭生活中，有取之不尽的习作素材。要鼓励学生在生 活中“睁大”自己的眼睛，“伸长”自己的耳朵，留心周围的一切，从生活中发现新事 物，获得新感受。有了内容，要想写好作文，还要靠合理地安排、组织材料，哪些先写，哪些后写， 哪些详写，哪些略写都要想清楚；因此，平时进行作文教学，观察、思维、表达都不能 忽视，三者要结合起来进行训练。4、加强平时练笔的指导。一方面， 把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾…… 自自然然地体现从读学写，读写结合。四、教学措施：2人教版六年级语文上册口语交际习作1、本册习作教学的着眼点仍然要放在“抓好起步，打牢基础”上，因此，在教学 中要充分发挥例文的示范作用，让学生直观形象地懂得该写什么和怎样写，对教学目标 既不拔高，也不降低，鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表 达真情实感。2、重视读和写的有机结合，在阅读教学中引导学生进行语言积累，知道学生学习 作者观察事物、分析事物、遣词造句、连段成篇的方法。根据课文特点，选择适当的角 度，让学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿，促使 学生更好地从读中学写。3、在习作教学中，要充分利用习作教材，解除束缚，让学生感于表达，乐于表达。同时，一定要准确把握教学目标，既不拔高，也不降低，而且要按照每次习作课的要求， 切实指导学生学写作文。注意激发学生对生活的热爱，点燃学生的情感沸点，在生活中 寻找习作的材料，使学生有想说、想写的激情。4、在批改、讲评学生的习作时，要充分发挥评价的激励作用，充分保护他们表达 与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断增强习作的信心。鼓励学生精益求 精，反复修改自己的作文及时发现学生的点滴进步，多给予表扬，帮助学生树立起习作 信心。5、让习作与阅读、口语交际有机地结合起来。平时要有意识地扩大学生的阅读面， 丰富学生的词汇， 注重学生平时的积累。每次习作时都要先说后写， 并能做到两次批改。充分挖掘课文中的习作资源，培养学生的创新能力。课文中蕴含着极其丰富的可供学生 进行创新习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。6、教师多写下水文，积极起好导向作用。积极鼓励学生多看课外书，积累优美的 词句，丰富知识，提高想象能力。7、多创造一些学生作品交流的机会，可以通过周记交流、学习园地展示、黑板报 刊登、向各级刊物推荐等，让学生体验到成功的快乐。五、教学内容、教学进度3人教版六年级语文上册口语交际习作周次内 容目标指导重点把 自 己 想 象 成 把自己想象成大自然中的 发挥想象，并写出 3 大 自 然 中 的 一 一员，融入自己的感受，说 自己的感受。员 一说，写一写。写 演 讲 稿 或 教 1、 学习的写法，体 习作形式的选择。后感 会演讲稿的特点和作 用; 2、 培 养 学 生 围 绕 主 题 选 5 择、处理资料的能力; 3、 通过习作，进一步激发 学生对祖国的热爱之 情。写事 8 体现人们相互关爱的事情。关 注 事 情 发 生 的 环境，注重当时人 物的语言、动作、 心理。借 助 漫 画 写 感 写 出 自 己 的 理 解 - 理 和 感 看懂图意，体会作 10 受或编故事。受，借助漫画写一个小故 者的用意。事。根据材料扩写 12 用一两件事介绍小伙伴 将一件事的经过 写清楚、具体 写活动的收获、 写活动的收获、不足和改进 写 清 活 动 怎 么 开 14 不 足 和 改 进 的 的建议。建议。展和收获、不足和 改进的建议。4人教版六年级语文上册口语交际习作16根 据 图 片 报 道 根据图片报道，写一个故 内容具体，感情真 写故事。事。实。学 习 艺 术 的 故 “学习艺术过程中发生的 学 习 作 者 表 达 感 事 和 感 受 或 写 故事和感受”或写“一件艺 受的方法。一件艺术品、 一 术品” 、 “一次艺术欣赏活 18 次 艺 术 欣 赏 活 动” 。动。5人教版六年级语文上册口语交际习作口语交际?习作一【教学目标】把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。走进 音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话或习作。【教学重点】引导学生充分调动平时的生活积累，发挥自己的想象，说出并写出自己的 独特感受。【课前准备】 教师：准备关于音响的录音。学生 1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。【教学过程】 口语交际（第一课时） 一、揭题导入 这一组，我们学习了《山中访友》 《山雨》 《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课 文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自 然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在 观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天， 我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。二、自读提示，明确要求 1．自读“口语交际?习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游6人教版六年级语文上册口语交际习作览欣赏过程中的联想和想象 三、温读文章，牵情入课 ①学生浏览课文，回想单元学习主题。②课文为我们展示了大自然的一个个侧面。关于大自然，你肯定还知道很多，你想跟大 家介绍什么？ 指名两三个同学作比较详细的介绍。① 四人组同学互相交流，并选出最值得推荐的准备在全班交流。② 各小组代表向全班汇报。四、移情自然，极尽想象 ①语言描述： 火海之中集体大逃亡的蚂蚁， 一只树虎被树胶粘住后， 其余树虎轮流喂食； 东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下……课件出示相关情景：墙角 的爬山虎、蔷薇花，柴房里的织网蜘蛛，风中的小草；浩瀚的大海，无垠的沙漠…… 假如，你就是它们或它们当中的一员，在你的身上会发生哪些有趣的、动人的、令人惊 奇的故事呢？请放飞你想象的翅膀，作、天马行空的神游吧。②同学们闭上眼睛，趴在桌子上作三分钟的神游。（可以边想边自言自语。） ③睁开眼睛自言自语：说一说刚才在自然王国中所游历的经过。五、同桌互述，分享奇趣 ①教师作要求阐述：把你在自然王国里所看到的景象、经历的事情以及独有的感受讲给 同桌听。②同桌相互叙述，分享故事和乐趣。六、全班交流，分享评价 ①协作小组推荐本组成员中讲的最好的同学来叙述游历自然王国的经历。②其余同学认真倾听，相互评价。评价围绕以下问题展开：他的故事最令你感兴趣的什么地方？哪一点你最欣赏，最值得7人教版六年级语文上册口语交际习作你学习？是不是运用了联想与想象，融入了自身的感受？你有什么好的建议？习作(第二、三课时) 【教学目标】把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。走进 音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话或习作。回顾丰 富多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会。【教学重点】激励学生充分调动平时的生活积累，发挥自己的想象；引导学生将暑期生 活中的感受和体会说清楚，表述的时候做到有重点等。【课前准备】录有虫叫、鸟鸣等自然界声响的磁带；绘有动植物生活场景的图片。看书 或咨询，收集一些自然界的有趣的现象。【教学过程】 一、交流谈话，激趣导入 在口语交际课上， 同学们交谈兴很浓， 仿佛自己走进了神奇的大自然， 并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对 大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇 佳作。二、选材命题，明确要求 （1）选择话题，确定材料。（2）大胆构思，精巧命题。简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目：我是一棵××树 大自然的声音 蟋蟀在唱歌 听雨 小树与鸟的对话 …… 雪的自述游×××（3）习作要求。（投影出示）8人教版六年级语文上册口语交际习作学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。三、试写初稿，进行修改 （1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行修改。（3）组内互读互改。四、朗读赏析，交流评议 （1）每组推荐两位同学，教师作适当调整，分三类由学生朗读，引导学生进行赏析。（2）学生交流评议。（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受” ，恰当地运用联想和想象。五、再次修改，誊抄习作9人教版六年级语文上册口语交际习作口语交际?习作二【教学目标】 1．学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲 稿的基本方法与规律。2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。3．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、 善于与人交流观点的习惯。4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。【教学重点】指导学生学习演讲稿的写法。【教学准备】 1．教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。2．本单元学习开始就布Z综合性学习任务：围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国 诗篇（或散文）配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人物，编写以爱国为 主题的手抄报，阅读和爱国有关的书籍。口语交际（第一课时） 【教学过程】 一、朗读片段，感受演讲稿的魅力 1．演讲稿导入。教师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听（如果 能做到讲，则更好） ，让学生以比较直观地感受演讲的魅力。2．师：同学们，听了刚才这段话，你有什么感觉？（热血沸腾、心潮澎湃、很感 人、很亲切、很有感染力等） 3．发现特点。师：刚才大家谈得很好，这的确是一篇让人热血沸腾的文字，读着 它，我们心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。接下来，老师将这 篇文章的下半部分发给大家，读了之后，请说说，这篇文章和以前我们读到的文章有哪 些不一样的地方？有哪些一样的地方？10人教版六年级语文上册口语交际习作下发完整的演讲稿供学生阅读 4．学生读完后谈谈和其他文章不同之处： 预设：和其他文章不同的：没有一个确定的人物；没有故事情节；也不写景色；以 表达情感为主；就好象和我们在谈话…… 和其他文章相同的：有题目；分段写；有重点；表达作者的观点和感情…… 在讨论的基础上，了解演讲和演讲稿的特点。演讲就是，一围绕一个话题，用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别 人。你听过演讲吗？在什么地方听过？（举行婚礼、饭店开业、大厦落成、开学典礼、 学校里的报告。）是的，这些演讲有一个共同的地方，就是在公开场合发表自己的观点。5．提出学习任务：演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲。有准备的演讲一般需 要预先写演讲稿，今天这节课，我们就来学写演讲稿。（板书：学写演讲稿） 如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章 或书籍中，选择最能打动自己的一篇（一本）写一篇，要表达真情实感。（这项 任务老师就不作具体的指导了） 三、回顾综合性学习成果，学写演讲稿 1．引导确定主题。写演讲稿，首先要围绕着主题。请大家快速默读“口语交际?习 作二”提示的第一段，想想，这次演讲的主题是什么？（学生回答后，板书：祖国在我 心中） 2．相信通过两个多星期的综合性学习，我们一定对“祖国”这两个字，有了更深 入的理解，相信大家也一定有很多话想说，我们用演讲稿的形式把它写出来。3．演讲稿一般可以分为几个部分呢？请大家默读习作提示第二段。4．生默读后在小组交流，然后在班级交流，教师梳理，演讲稿一般分为三个部分： 开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离； 中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体； 结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召；11人教版六年级语文上册口语交际习作5．接下来，我们分步来完成演讲稿。先请同学想想，我们这次的演讲稿听的对象 是谁？（同学）那么在演讲稿开头怎么写？（ “亲爱的同学们”或者“各位同学” 。） 6．演讲稿最难写的就是第二部分，其实只要掌握它的规律，演讲稿也并不神秘， 同学们写作起来也不会很困难的。我们再来研究演讲稿主体部分的要求： 然后写演讲的主要内容，注意结合具体的材料，把要表达的观点说清楚 师：请大家说说，通过研究，你发现了什么？（从这句话我们不难发现，写演讲稿 子，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点。） 7．接下来，就让我们围绕着“祖国在我心中”亮出自己的观点吧。其实，亮观点 很简单，你只要围绕着“祖国”说一句话就行了。先小组中说，看哪组同学说得最多。（学生分小组说一句带有“祖国”的话。） 8．交流。请学生说一句关于“祖国”的话，说完后，教师简单梳理并板书。举例：祖国风光秀丽；祖国文化灿烂；祖国历史悠久；祖国人才辈出； 祖国科技发达；祖国发展日新月异；中国人民勤劳智慧；祖国还很落后； 祖国建设需要更多人才；祖国一定会腾飞；祖国的汉字有魅力； 祖国的古诗是瑰宝；祖国人民崇尚自由；…… 9．黑板上写出来的话，就是观点。那么怎么让别人觉得你的观点很有说服力呢？ 这就需要借助一些材料了。比如说“祖国科技发达” ，我们可以从古代的四大发明，到 现代的火箭技术，说到神州五号、神州六号，还可以举一些名人的话来增强表现力。10．范文引路。教师出示一段演讲稿，看看作者是怎么写 讨论：这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难却依然坚强） 用了那些具体材料？（磨难：圆明园，邓世昌；坚强：孙中山，毛泽东，邓小平） 。11．学生选黑板上“祖国……”的一个句子，用具体的材料将一句话展开为一段话。习作 （第二课时）12人教版六年级语文上册口语交际习作一、交流演讲稿片段 1．用实物投影（或者口头读） ，展示三位学生的演讲稿片段──这三个演讲片段， 分别代表写得比较好，写得一般和需要改进之处比较多的，以有没有用具体材料将观点 讲清楚为标准来评价。2．集体修改需要改进的演讲稿片段。3．修改自己的演讲稿片段。4．再次请 5-6 位学生读自己的演讲稿片段。二、合成完整的演讲稿 1．师：刚才我们以一个片段为例子，谈了怎么样将观点写具体。其实，一篇好的 演讲稿子，也许不仅仅只是一个观点，有可能有一组观点。比如，要想写写祖国值得我 们深深热爱，那么，我们就可以有很多方面来写，大家看看黑板上的这些材料，哪些可 以说明祖国值得我们自豪？ 祖国祖国风光秀丽；祖国文化灿烂；祖国历史悠久；祖国人才辈出； 祖国科技发达；祖国发展日新月异；中国人民勤劳智慧； 祖国的汉字有魅力；祖国的诗歌是瑰宝；祖国人民崇尚自由…… 2．请大家选择上面观点中的两个内容，也可以自己再补充（这两方面内容要和刚 才写的那分内容联系比较紧密） ，用上节课学到的将观点写具体的方法，把其它两个观 点写具体。3．学生继续写演讲稿子。（时间 1 2 分钟左右） 4．写完后就几位同学的习作进行交流、评价。5．指导将结尾写好。师：俗话说“编筐编篓，全在收口” ，好的结尾，对于演讲 稿非常重要。请大家欣赏这两个演讲稿子的结尾： “母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔 美，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、 热情，让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚定吧！──号召式结尾13人教版六年级语文上册口语交际习作这是一个除旧立新的祖国。这是一个沸腾上升的祖国；这是一个如日中天的祖国。我的话语多得成一部历史， 我的话语多得可组成一片星河， 但是说得最多最动}