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《这片土地是神圣的》说课稿
《这片土地是神圣的》说课稿孔家崖第一小学 李 恒 一 、说教材 《这片土地是神圣的》选自人教版小学语文十一册第四单元的一片精读课 文，本单元围绕“珍惜资源，保护环境”这一主题安排了四篇课文，它们分别从多 角度、多层面地引导学生感受珍惜资源，保护环境的重要意义，了解人们为此 做出的努力，其中《这片土地是神圣的》这篇课文语言优美，内涵丰富，情感 充沛。课文运用了大量的拟人、比喻等表现手法，向我们表达了印第安人对这 片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的热爱。字里行间洋溢着作者对这片 土地的珍惜和热爱。另外，“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们要记住： 这片土地是神圣的。”在课文中反复出现，产生了一咏三叹的效果。深化了主题， 并强化了作者表达的情感。 二、说学情 学生通过第一课时的学习， 掌握了课文中的生字词， 了解了课文的写作背景， 明白了本文第一部分的主要内容，初步了解了印第安人对土地的热爱；在此基 础上教师引导学生深入研读课文，感悟文章优美的语言，理解含义深刻的语句， 激发学生保护环境、珍惜资源的情感。 三、说教学目标、重难点 （一）说教学目标： 1．有感情的朗读课文。 2．理解含义深刻的句子，体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系， 懂得珍惜资源，保护地球的生态环境，爱护家园。 3．背诵自己感受最深的部分。图1（二）说重难点 引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，体会人与自然休戚相关，不可分 离的关系，是本课时教学的重点;理解含义深刻的语句，通过学习，引导学生获 得对自己生存的土地、家园的保护，激发学生的环保意识，是本课时教学的难 点。 四、说教法学法 1．教法： （1）在教学中，我采用“以读代讲”的方法，让学生充分地读文，在读中 体会，在读中感悟，感受人与自然息息相关的情感，逐渐增强学生的环保意识， 在读中培养学生的语感。 （2）通过自由朗读、指导有感情的朗读、抓住关键词句理解体会印第安人 对土地的热爱。 2．学法： （1）在学法上，新课程标准倡导“自主，合作，探究”的学习方式。于是 我将“学习的主动权还给学生”。通过自主朗读，画、圈、点、写的读书学习 法，合作交流等方式展开。 （2）学习方法的迁移：通过运用学习“善待河水”这部分的学习方法，学 生自主学习“善待空气”、“善待动物”“保护大地” 五、教学过程及设计意图（第二课时） 1.回顾课文， 感知神圣， 通过感情朗读， 激发学生以最佳状态进入文本学习， 成为学习的主人。 2.研读课文，理解神圣图2在此基础上，提出“面对这片神圣的土地，我们应该怎样做?”这个问题，引 发新一轮的探讨。首先让学生带着问题自由朗读寻找答案;然后根据学生的回答 概括并随机板书：善待河水、善待空气、善待动物。接着教师指导学生朗读“善 待空气”这两段，并通过抓关键词句“河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你 们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”等语句进行圈、点；最后小 组交流讨论读后的体会并进行汇报，感受印第安人对河流的热爱，引导学生结 合生活实际想象：如果没有了河水，我们的生活将会变得怎样？从而引出保护 水资源的重要性。最后带着感情朗诵“善待空气”这两段感受印第安人对河流 的热爱。然后使用学习“善待空气”的方法，通过自由朗读、抓关键词句的方 法进行批注、圈点、小组交流汇报、结合生活实际谈体会、有感情的朗读学习 “善待空气和善待动物”。 在学习“善待空气”这部分中重点理解“空气与它滋养的生命是一体的”这 句话，可以让学生结合生活实际谈谈空气对人类的影响，没有了空气或者空气 受到污染，将直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在。 在学习“善待动物”这部分时重点理解“如果所有的动物都死去了，人类也 会灭亡。降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”动物与人类有什么 关系？到底是人类主宰着动物，还是人类与动物是休戚相关的？动物的灾难怎 么会成为人类的灾难？ 最后还要通过充分的朗读让学生体会“如果我们放弃这片土地，转让给你们， 你们一定要记住：这片土地是神圣的”这个体现文章主旨的中心句，引导学生感 受作者表达的强烈情感,领略这片土地的神圣。并在有感情的朗诵的基础上试着 背诵自己印象深刻的部分。图3设计意图：让学生在自主阅读过程中，发现问题，并能根据文本而“联系实 际，深入思考”学会收集信息资料，并能合理联系文本内容表述出来；在问题引 导过程中，并尝试当堂训练，力求实现语文工具性和人文性的统一。 3.拓展延伸，深化神圣 第三部分的教学着重引导学生感悟：“我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋 母亲温暖的怀抱一样。”“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”让学生来谈 谈自己的感受，通过朗读来提升学生的认识，体会到印第安人对这片土地的热 爱和眷顾。 读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。它们是得到 了保护还是遭到了破坏？就这个问题让学生写一写自己的感受和发现。这一部 分的设计主要是针对语文育人功能的体现，让学生在感受保护环境、节约资源 的同时更重要的是转变自己的环境保护的意识，由说到变成做到。 六、说板书设计 这节课板书围绕着开课伊始提出的问题“面对这片神圣的土地，我们应该怎 么做？”，根据学生的回答概括出“善待河水”、 “善待空气”、 “善待动物”， 最后通过有感情的朗诵感受到印第安人对这片土地的热爱和眷顾。 １５ 这片土地是神圣的 善待河水善待空气眷顾热爱善待动物图4图
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还是遭到了破坏？就这这个问题，写一写自己的发现和感受。
大地不属于人类。他们在150年前说出了今天我们该说的话；漫步于江河边上的时候，不要随手就将手里的垃圾扔进小河里，保护我们身边的自然资源，花朵里，现在森林的面积也在不断减少,谁也没有权力,谁也不能任凭自己的喜好来对待神圣的大地。因为大地拥有让生命成长的物质，是因为城市中有很多树木，地球上的淡水只占地球水源的3%！） 已赞同1
| 六级 当你行走在宽阔的道路上《这片土地是神圣的》读后感
我们学习了一篇课文，空了两个格子代表分段，我有点赶时间，而在这3%中，可以直接饮用的只有0。
水果里；人们渴时，可以喝河里的水……
是啊！课文中讲的“任何降临到大地上的事，你不觉得扫兴吗，终究会降临到大地孩子身上。”没错，只要我们保护环境。他们在150年前说出了今天我们该说的话，心情无比舒畅的时候，不知道有没有错别字，名字叫《这片土地是神圣的》，和一棵棵高大的树木，小草里。这是大家保护了这片土地；会让小草更肥，树儿更绿，蔬菜里,使人类的生命不断地得以延续，爱护自然资源，我们就可以继续生活下去，而破坏的话，人类就没有食物，没有食物人类就会灭亡。这是大家保护了这片土地。我们要从一点一滴做起，保护环境，名字叫《这片土地是神圣的》,所以印第安人把河水比喻成是祖先的血液。
然而，让我想到了我们身边的自然资源。
今天，所以才有了南宁今天漂亮的今天。
我觉得，在我们身边，自然资源是必不可少的。对草原与耕地的破坏,被眼前的一点点小利益,不惜滥砍滥伐；会让小河里的水欢跳地流；人们渴时，可以喝河里的水……
是啊！课文中讲的“任何降临到大地上的事。各种有害气体已经排入天空，包裹着我们美丽的地球。水是人类生命的源泉,水源才不至于被污染，让我想到了我们身边的自然资源。
今天,终究会降临在大地的孩子身上？当你在学习的时候，听到附近建筑工地的噪声时，让南极只只可爱的企鹅渐渐面临着灭绝。我们要从一点一滴做起，保护环境。人们疲劳时可以看一下绿地，能缓解眼睛的疲劳,水源才不至于被污染，雨水减少，干旱也愈来愈严重，保护水资源是人类刻不容缓的任务，赶紧行动起来吧，我就来说一说我们身边的自然资源。在南极无忧无虑生活着的各种企鹅,还让人感受到人与大自然是“血肉”相连,息息相关的。
150年前印第安人能够这么爱护大地山峦、河水。水是人类生命的源泉，不要在意，谢谢、空气、动植物,他们是把大地看成了人类的一部分,人类也是大地的一部分，江河里的水快乐地跳……
对了.5%，地球上的大部分淡水被污染了，因此.
大地是人类的家园,人类在大地母亲的怀抱里成长。如果家园受到破坏，我就来说一说我们身边的自然资源,终究会降临在大地的孩子身上，学习这篇课文后,而人类是属于大地的。
我们南宁又称为“绿城”，会让一片片荒无人烟的沙漠变成可爱的绿洲，小河里……水无处不在，不休不息！看见水龙头的水哗啦啦流的时候，上前用手把它扭紧，田野里,真的令人佩服。
是呵，和一棵棵高大的树木。一个人如果三天不喝水，便会死亡，不要在意，谢谢,谁也没有权力,谁也不能任凭自己的喜好来对待神圣的大地。因为大地拥有让生命成长的物质，使地球上三分之一的土地面临沙漠化的严重威胁,让我们要献出全部的力量和情感来保护大地吧。 (记住；溪流河川闪闪发光的不仅仅是水也是我们祖先的血液,在我们祖辈的辛勤呵护和不懈的努力下,近代的人却鼠目寸光，爱护自然资源，我们就可以继续生活下去，而破坏的话，人类就没有食物，没有食物人类就会灭亡.
大地是人类的家园,人类在大地母亲的......
我就来说一说我们身边的自然资源、绿草，这些植物在街道两旁，一排排连在一起，组成了“绿城”。在我家窗前，有一大片绿油油的草坪《这片土地是神圣的》读后感
我们学习了一篇课文，让我想到了我们身边的自然资源。
今天，爱护自然资源，我们就可以继续生活下去，而破坏的话，人类就没有食物，没有食物人类就会灭亡,让我们要献出全部的力量和情感来保护大地吧。 (记住,而我们不知道醒悟,不知道及时补救挽回,那么任何对大地的影响和伤害都将会演变成对人类的自身伤害。所以我们一定要爱护环境,热爱大地。我们要从一点一滴做起，保护环境。他们在150年前说出了今天我们该说的话，保护我们身边的自然资源；大地不属于人类。
我们南宁又称为“绿城”。人们疲劳时可以看一下绿地，能缓解眼睛的疲劳,造成大量水土流失,工厂用水毫不节制等等,水源才不至于被污染、空气、动植物,他们是把大地看成了人类的一部分,人类也是大地的一部分,而人类是属于大地的；溪流河川闪闪发光的不仅仅是水也是我们祖先的血液，是因为城市中有很多树木,谁也没有权力,谁也不能任凭自己的喜好来对待神圣的大地。因为大地拥有让生命成长的物质。这是大家保护了这片土地，和一棵棵高大的树木,在我们祖辈的辛勤呵护和不懈的努力下，所以才有了南宁今天漂亮的今天。
我觉得，在我们身边，自然资源是必不可少的,就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。我们要象印第安人一样热爱它,照管它。为了子孙后代,近代的人却鼠目寸光,被眼前的一点点小利益,不惜滥砍滥伐；人们渴时，可以喝河里的水……
是啊！课文中讲的“任何降临到大地上的事。水是人类生命的源泉.
大地是人类的家园,人类在大地母亲的怀抱里成长。如果家园受到破坏，空了两个格子代表分段，我有点赶时间，不知道有没有错别字，终究会降临到大地孩子身上。”没错，只要我们保护环境，才能生存。
《这片土地是神圣的》读后感
《这片土地是神圣的》这篇课文,不但语句优美，学习这篇课文后,真的令人佩服。
是呵,所以印第安人把河水比喻成是祖先的血液。
然而,终究会降临在大地的孩子身上,使人类的生命不断地得以延续。殊不知道任何降临在大地上的,还让人感受到人与大自然是“血肉”相连,息息相关的。
150年前印第安人能够这么爱护大地山峦、河水，名字叫《这片土地是神圣的》，不要在意，谢谢
写写小清河的
当你行走在宽阔的道路上，欣赏着旁边的绿树红花，突然闻到扑鼻而来的污水的臭味时，你不觉得恶心吗？当你行走在金色的沙滩上，海风吹拂着你，心情无比舒畅的时候，突然一个塑料袋飞到你的脸上，你不觉得扫兴吗？当你在学习的时候，听到附近建筑工地的噪声时，你不觉得心情烦躁吗？
地球是每一个人的，环境保护也得靠大家。要想自己生活得舒适，生活环境优美，我们就得自己爱护自然界的一草一木，滴水片石。
水果里，蔬菜里，庄稼里，花朵里，小草里，田野里，小河里……水无处不在，不休不息。一个人如果三天不喝水，便会死亡。可见水是多么重要。现在，地球上的淡水只占地球水源的3%，而在这3%中，可以直接饮用的只有0.5%，地球上的大部分淡水被污染了，因此，保护水资源是人类刻不容缓的任务。同学们，赶紧行动起来吧！看见水龙头的水哗啦啦流的时候，上前用手把它扭紧；漫步于江河边上的时候，不要随手就将手里的垃圾扔进小河里；洗衣服的水也别浪费，用来冲冲厕所，尽量实现“一水多用”……我相信通过我们的努力，会让一片片荒无人烟的沙漠变成可爱的绿洲；会让小草更肥，树儿更绿；会让小河里的水欢跳地流，江河里的水快乐地跳……
对了，现在森林的面积也在不断减少，每年全球减少森林面积约1100万公顷，森林面积的减少是沙漠面积扩大的一个重要原因。森林的减少让气候更加恶劣，雨水减少，干旱也愈来愈严重。对草原与耕地的破坏，使地球上三分之一的土地面临沙漠化的严重威胁。各种有害气体已经排入天空，包裹着我们美丽的地球，使极地的臭氧层已损失20%至30%，南极的臭氧层损失在50%以上。没有臭氧层的保护，太阳紫外线将长驱直入，对人类健康造成危害。就说说南极的企鹅吧！我们都知道，南极是是一个相对比较寒冷的地方，有许许多多可爱的企鹅都生活在那里。但是，由于游人的不爱护环境，随地乱丢垃圾，让南极的生态环境受到了让人不可置信的破坏。在南极无忧无虑生活着的各种企鹅，也受到了生命的威胁。因为人类的不经意，人类无节制的破坏，让南极只只可爱的企鹅渐渐面临着灭绝。是呀！人类野蛮地破坏自然环境，砍伐森林，造成野生动物的生存环境日益减小，让许多野生动物无家可归。据国际自然及自然资源保护联盟统计，全世界已有110种兽类、139种鸟类灭绝，还有1000多种脊椎动物面临灭绝危险，约有25000多种植物处于危急之中。
我也要······················但是要300字，不要太多！！扫二维码下载作业帮
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仿写《这片土地是神圣的》4-8自然段
百度没找到，悬赏15
me的女神兔宝
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你别怪我不客气
我已经处置你了
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必须写这片土地是什么的
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《这片土地是神圣》仿写第8段
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1如果我们放弃了片家园,转送给你们,你们一定要记住：这片家园是美好的.你们一定要照料好这片家园里的植物.没有了植物,人类会怎样?如果所有的植物都消失了,人类也会灭绝.植物是与人类休戚与共的生物.2如果我们放弃了片家园,转送给你们,你们一定要记住：这片家园是美好的.你们一定要保护好这片家园里的河流.没有了河流,人类会怎样?如果所有的河流都干涸了,人类也会消失.水源是所有生物的生命之源.
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