衡水北京儿童腭裂语言矫正正

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知名的唇腭裂语言矫正机构:腭裂语音矫正
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什么是腭裂语音呢?(唇)腭裂是新生儿缺陷中最常见的类型,腭裂患者由于上腭的缺损导致腭咽闭合障碍或闭合不全,从而影响正常发音,语音障碍是腭裂畸形主要症状之一,严重地影响着患者的学习、生活、社会交往和身心健康。虽然可以修补缺损,但受自身条件、时机和方法所限,术后约半数的患者不能正常讲话,尤其是较晚(3周岁后才做)的患者,对原有语言障碍的改善并不明显,形成腭裂病理性语音,主要表现为构音障碍、鼻音过高、鼻音过低、鼻漏气、代偿性等。腭裂语音主要是由于腭咽闭合功能不全和不良发音习惯造成的,虽然可以重建口、鼻、咽腔结构,但大多数患者的语音却不能得到根本性的改善,必须通过专业的语音训练才能彻底解决语音问题。腭裂术后语音矫正的时期:腭裂患者由于语言障碍,每次与人们进行语言交流时都意味着暴露自己的生理缺陷而产生巨大的心理压力,进而导致自卑、沮丧、倔强、孤僻,敏感的个性。患儿防御心理越强,在语音训练中的配合就越差,年龄越大,越不容易矫正。因此,尽早进行语言矫正训练至关重要。
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  我是一个先天性腭裂患者,从小就知道自己跟别人不一样,我说话同学经常听不清楚,因而经常会受到嘲笑和疏远。虽然后来做了手术,可说话却依然如故。读高中,读大学,我一直沉默着。大学毕业,因为说话不清楚,找工作很困难,虽然学的是会计专业,最后还是在一个很小的公司做了杂工,工资很低。
  虽然我也相信命运,但我更期望有改变命运的机遇。终于有一天,我在网上找到了这个机遇,我查到了长春市阳光语言矫正学校,&腭裂术后语音矫正&这行字给了我无限希望,这正是我苦苦寻找了多年的地方!尽管家人反对,我还是义无反顾地来到了这座遥远的北方城市。我相信自己的直觉,相信科学的发展,相信自己多年的祈祷会实现心愿。
  经过两个月的矫正,奇迹发生了,我的发音清楚了,鼻音也没有了。学校还对我进行了心理辅导,教我怎样建立信心,迎接新的生活。现在,我已经辞了原来的工作,在一个很不错的公司做了会计,与同事们相处都很好,也很得领导的器重,别人还都夸我普通话说得好呢!
阳光语言矫正学校不仅教会了我说话,也帮我找回了自信!过去,我经常埋怨上帝的不公,现在我真的把腭裂看成是上帝对我的恩赐,因为有过去,我才更珍惜现在。我要对阳光语言矫正学校的所有老师说声:谢谢你们!你们辛苦了!(江苏 菲菲)
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口吃矫正,腭裂语音矫正哪里好,星语腭裂语言矫正学校
口吃俗称"结巴",口吃是指说话时以言语中断、重复、不流畅为主要症状的语言障碍,变现在说话发音延长或停顿,不自觉的阻断或语塞,间歇地重复一个字或一个词,失去正常的说话节律。统计表明,任何种族、文化、语言都有口吃发生。全世界月1%的人有口吃,一般认为男性的口吃发生率高于女性,口吃开始的年龄大多在2—5岁,到5岁时达到较高峰。口吃会严重影响学习、工作和生活,它给人带来巨大的心里压力、精神负担和痛苦创伤。
& &一、口吃的定义:  
  口吃俗称"结巴",口吃是指说话时以言语中断、重复、不流畅为主要症状的语言障碍,变现在说话发音延长或停顿,不自觉的阻断或语塞,间歇地重复一个字或一个词,失去正常的说话节律。统计表明,任何种族、文化、语言都有口吃发生。全世界月1%的人有口吃,一般认为男性的口吃发生率高于女性,口吃开始的年龄大多在2—5岁,到5岁时达到较高峰。口吃会严重影响学习、工作和生活,它给人带来巨大的心里压力、精神负担和痛苦创伤。&&&遇到哪些问题
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  二、口吃的原因:
  1、遗传因素:这种观点认为口吃与遗传有关,统计资料表明,口吃者家族中口吃的发生率高达65%;同卵双生子口吃发生率高于异卵双生子;很多研究认为在口吃发生中遗传起主要作用。
  2、模仿和暗示:口吃是儿童在语言习得过程中形成不良的反应行为。儿童时期是模仿性最强和易接受暗示的时期,儿童不仅喜欢模仿成年人的动作,也喜欢模仿同伴、同学的动作。口吃的感染性很强,儿童们又具有强烈的好奇心,他们与口吃者接触,觉得口吃的人说话好玩而模仿,久而久之就容易养成口吃的习惯。
  3、心理因素:一些研究说明,口吃的发生与个体心理因素存在着密切的关系。大量事实表明,口吃是儿童受到强烈惊吓、重大生活事件打击、过度紧张、环境突然改变引起的恐惧、焦虑情绪的结果。另外,成人对儿童说话重复或停顿不耐烦、随意打断、过多矫正甚至训斥,使儿童对自己的说话能力过多关注或反应强烈,一说话就紧张。形成了紧张-口吃-紧张-加重口吃的恶性循环。
  4、导致因素:如儿童脑部感染、头部受伤以及百日咳、猩红热等传染也易引起口吃。&&&孩子口吃怎么办?请咨询在线专家&&&&/div&
  三、口吃的症状表现
  (一)言语症状
  1、连发性口吃者在讲话时,在某一个字上重复3次以上才能继续说下去,如"北、北、北京天安门"或"北京天、天、天安门,但是语句本身不中断。越严重,连发的越多,在儿童中较为多见。
  2、中阻性正在流利的说话,但在中途遇到自己平时最难发、惧怕的字词时心中紧张、呼吸紧张,说话突然受阻无法顺利进行。如"你在哪所大学读书,是学、学、学、学……。。?"
  3、难发性的程度发音时,第一个字就说不出来的现象,越着急越说不出来,有时经过一番努力才说出来,例如:"……请问先生……新华书店……怎么走?"说话时会时常发生摇头跺脚、手足乱动等动作。这种人自己感到说话困难,又怕别人笑话,平时就不愿意多说话,直到非讲不可时才讲。 
  & &(二)伴随运动
  伴随运动不是本身的意思而变现出来的动作,而是借此摆脱言语困难。最常见的伴随动作有摇头、跺脚、用手拍腿、挤眼、歪嘴、张嘴吐舌、身体摆动等。当伴随运动变成习惯后,以后每次遇到口吃就要做动作,刚开始可能有些帮助,以后作用不明显,而成为习惯了。
  (三)呼吸 
  口吃者最显著的症状是:异常呼吸,在口吃的同时,呼吸变得急促而断断续续的,在说话前,呼吸开始紊乱,说话后,仍要紊乱一会,表现为胸闷、气短、呼吸急促等。 
  (四)心理障碍
  感、挫折感口吃者在言语流畅性发生障碍时,通常同时还出现某种心理障碍,例如恐惧、内疚感等。
  口吃者由于在早期言语表达时受到严重挫折,受到别人的嘲笑、讽刺,常使人深感羞愧和苦闷,终日焦虑,同时还会加强心理防卫机制,常采取消极逃避对策,日久逐渐产生退缩、羞怯、自卑、胆怯等性格特征。久而久之,每次说话前便产生顾虑,越是顾虑越口吃,越口吃也就越加深了说话害怕的心理。由于这种恶性循环的结果,导致症状越来越重。
长春市星语语言矫正中心
联系人:王老师
地 &址:长春市二道区吉林大路与临河街交汇处,吉林大路轻轨站西侧即是
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