小学英语课堂活动的思考
小学英语课堂活动的思考
&活动化教学&是小学英语教师常用一种学习方式，&以活动为中心&、&以活动促语言发展&是小学英语课堂教学，特别是低段课堂教学的一个指导思想。教师们在课堂上也力求让学生在&动&中学，在&乐&中学，因此，每位英语老师几乎都成了活动设计专家，在公开课上，学生唱唱跳跳玩玩做做演演，还有图片、实物和多媒体来助阵，气氛非常活跃，场面非常热闹。然而，活跃和热闹的背后，学生到底掌握了些什么呢？特别是在基础知识和基本技能方面到底学到了什么呢？
任何一门学科的教学都应该是一种真实的、实际的教学活动，不是走形式。教学过程中，我们要关注学生的学习过程和学习效果，关注教学活动是否紧扣教学内容和教学目的。例如，在活动设计时，在整个教学过程中是否让学生真正参与到活动中去？是否真正把所学的词汇和句型运用到真实的活动中去？你所设计的小组活动是否让每个人都参与进来？是否能让每个学生在交流与合作中学会了知识或锻炼了某种能力？如果我们在设计活动和实施活动时能更多地思考这些问题，那你的活动就是为内容和目标服务的，避免了走过场。
结合小学生的心理特点和学习规律分析了提高英语课堂有效性的措施手段，归纳出了在实施这些措施时需要注意的几方面要点，并举例推荐了的几种课堂教学模式及操作方法。
一、游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐，游戏教学多用于低、中年段。
在平时的课堂教学中，特别是中低段的英语课上，我会较多地使用TPR，即全身反应法。因为TPR注重的是语言学习中的互动模式，是一种把言语和行为联系在一起的外语教学法。在课堂上，适当地运用全身反应法(TPR)辅助教学，能发挥课堂教学活动的多样化和有效性；也有利于增进师生间的情感交流，营造良好的课堂氛围；还充分调动了学生学习英语的积极性和主动性，促进其内在潜能的发挥，有利于增强学生记忆，提高教学效果。总之，我认为，全身反应法就是让学生在听中学、说中学、做中学、玩中学，它大大激发了学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。正如张连仲教授说的，让孩子们Learning by playing, Playing with learning。
教学中，我个人还比较偏爱chant这一练习模式。如学生经过一段时间紧张的新授课程及操练后，使用一首chant，可以让学生从紧张中得到放松，因为Chant本身由于简单生动、韵律优美，流畅、节奏感强等特点，深受学生的喜爱。而且，chant有利于降低儿童学习语言的难度，培养儿童学习语言的自信心。教学中利用chant的独特形式，把一些连贯的或与教学内容有紧密联系的单词、短语或者一些简单的语言知识编进chant中，使学生在优美的旋律中快乐地学习，以chant促学，能收到意想不到的效果。
二、小学英语&任务型&教学的实践与探索
采用&任务型教学&活动。要培养学生在真实生活中运用语言的能力，就应该让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务。为了巩固这种&任务&的成果，老师就可布置一些写观察记录的课外作业，让学生留心观察生活，学会用英语解决问题，然后再到课堂上汇报记录结果。例如，学习完What&s the weather like today?一课后，可布置学生观察本县一周的天气并做记录。设计这么一份记录表：
The weather in Haiyan in December
这样，学生们在完成的过程中，把所学的知识与现实生活中的真实情况结合起来，极大地调动了他们的主体参与意识。
三、评价方式也是提高课堂有效性的重要组成因素。
在小学英语教学中，以分数为标准的终结性评价方式已渐渐被以学生为中心的课堂教学评价方式所替代。因为它是促进学生发展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。从注重共性转向肯定个性；从知识考核转向能力考核；从终结评价转向过程评价。而在课堂教学评价中，教师应多采用具有积极意义的激励性评价，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度。尤其是在小学低段英语课堂教学中运用激励性教学评价，能促进学生萌生成就感，满足其自我实现的需要，以提高和激发学生学习与自我发展的内驱力，使每个学生都能在原有基础上得到充分的发展。
以上是我在工作中对提高小学英语课堂活动有效性这一教学实践的反思以及记载的一些想法，在以后的教学过程中，我会加强理论的学习，并运用到实践中去，以期能得到更好的教学效果和课堂效率。　　昨日，据新京报讯从下一个学年开始，北京新的小学一年级新生将不用再上英语课，今后北京将从小学三年级开始“零起点”开设外语课。据了解，目前北京市大部分小学一、二年级每周有两课时的英语课，也就是说，今年小学一年级已经开设英语课程的，明年新学年升入二年级后可能会继续上英语课。而从后年新学年开始，方能真正实现小学一、二年级不开设英语课。
　　虽然近期，关于英语考试制度及教学改革的声音不绝于耳，但当详细政策出台时，还是不免有很多家长担心孩子输在起跑线上。此类家长往往是早教意识较强，已经从幼儿园阶段就开始注重孩子的第二语言启蒙，有的甚至有长远的未来送孩子出国受教育的计划，英语语言学习自然就在很多技能的启蒙中放到了首位。
　　记者采访到的李女士女儿Sasa今年5岁，虽然上幼儿园中班，但已经坚持学习英语一年多了。李女士介绍到，孩子上的是双语幼儿园，每天有半个小时左右的英语课，后来还在ABC外语学校每周学习一次全外教课，现在每次放学回来，女儿嘴里经常念叨着在ABC外语学校学习的英文单词和会话。李女士对女儿目前的英语学习状态非常满意，得知新政以后，李女士不免对女儿小学以后的英语学习状况充满了担心，非常担心孩子的良好学习状态会被耽搁。
　　就目前的政策形势，记者第一时间采访到了业内口碑良好的优质培训机构――ABC外语学校相关教学专家，帮助广大学员家长介绍更多培养及保持孩子学习英语兴趣的方法。
　　ABC外语学校专家谈到：
　　1、 家长们应该调整对英语学科的认识和态度，把“英语”科目学习的性质从应试型学科调整为功能性学科上来。就ABC教学专家多年的教学经验介绍，如果单纯以应试为目的，孩子学习英语的兴趣和效果都会大大降低，而英语对于目前的青少年学习者来说，更大意义上是未来需要掌握良好的一项交流沟通工具，实实在在强调“英语”的功能性才是孩子学习英语长期坚持的法宝。
　　2、 兴趣的培养最为关键。ABC多年的一线教学经验总结，兴趣是孩子学习英语最好的老师。ABC少儿英语课堂上广泛使用的兴趣教学法，也致力于在孩子学习英语的起步阶段培养她们对英语学习的长期和浓厚兴趣。现在，如果孩子启蒙中少了小学课程的支持，那么家长应当多注重给孩子营造英语环境，例如：在家经常带孩子看英文动画片，多带孩子参加国际交流活动等等，给孩子更多在实际生活中接触英语的机会，如发现孩子在这方面的天赋，便可以加强培养。
　　3、 英语学习成绩的积累在平时，万不可妄想让孩子一口吃成一个胖子。目前的竞争日趋激烈，这其中最受人关注的课程便是奥数和英语了。而如果以后孩子的英语学习都从三年级开始起步，势必意味着孩子高年级学习中，英语的任务将被加重。所以，有远见的家长应当注意让孩子尽早接触英语，分配学习压力而不要集中在某一时间段，导致学生和家长都压力过大。
　　其他在各个方面的细节中，ABC教育专家想和大家分享的还有很多很多&&根据不同城区和学员不同的年龄段特点，还有不同的对策和解决方式。广大学员或家长如有疑问，还可拨打ABC外语培训学校400免费咨询热线：400-661-9888，来找业内资深专家咨询相关课程。
(责任编辑：凡塔)
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