影响电磁铁磁力的大小与哪些因素有关_百度文库
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影响电磁铁磁力的大小与哪些因素有关
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你可能喜欢电磁铁的磁力大小与铁芯的粗细有关系吗？
全部答案（共1个回答）
中，也可...
在物理中的影响电磁铁的磁性大小因素：一、与线圈的匝数有关，可以通过接线法，来改变线圈匝数的多少；二、与通过导体的电流大小有关，通过滑动变阻器可以改变通过导体的电流，也可以通过增加电池数目来增加电流；三、与有无铁芯有关，有铁芯时磁性强，无铁芯时磁性弱；我们学习的主要是与上面的这三者有关系，其它的还与：四、与导体的铁芯软磁性材料的导磁率有关五、与铁芯的横截面接有关在我们日常的相关信息中，也可以制作电磁铁，自己进行实验，需要的工具有导线、铁钉、电池等，用控制变量法就可以帮助我们，使一种变化，另外几种不变化，如：研究与匝数有关时，就可以将两个电磁铁串联在电路中，可以保证电流、铁芯不变化。
　　电磁铁的磁力大小与线圈的匝数N和流过的电流A的乘积成正比，即与安匝数AN成正比。
　　铁芯大，可以容纳较多的匝数和用较粗的导线(允许电流大)，即可以做成功率...
可以用安培力公式和磁化强度矢量的定义自己推导.
亲，你的问题又多又杂，我慢慢说吧，你看有没有回答漏了的。
先扯个题外话，高中都不定量讨论磁铁，就是因为磁铁磁场形状太诡异，不好算，确实和磁铁形状有关。而磁本质高...
如果设计实验，需要一个较大的电磁铁，一个可以显示电流方向（刻度0在仪表盘中间，左边负值，右边正值）的电流表，多个小的小指北针，可以拆卸的电源（用以更改电流方向并...
答: 帮宝适防后漏的效果咋样 ？这个和长度有关系吗？
答: 找到了。可以吗
答: 该问题的关键在于：当b下滑时a由静止开始向右移动，这时b相对地面的速度就是两个分速度的合成，不再是沿弧的切向，所以弧面对b的支持力与b下滑的速度不垂直，因而每一...
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相关问答：123456789101112131415《电磁铁的磁力》案例介绍_百度文库
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《电磁铁的磁力》案例介绍
&&案例介绍
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你可能喜欢电磁铁的磁力（一）
电磁铁的磁力（一）&
&&&&&&&&&&&&&&&&教学目标：
科学概念：
1、电磁铁的磁力是可以改变的。
2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
过程与方法：
1、有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。
2、在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。
3、能对本小组实验方案作介绍说明，体会交流与讨论能引发细腻的想法。
4、能对实验中的数据进行思考、分析。
情感、态度、价值观：
1、能够大胆的想象，又有根据的假设。
2、能够以严谨的科学态度做检验假设的实验。
教学重点：经历完整的研究线圈圈数和电磁铁磁力的关系的过程。
教学难点：设计并完善线圈圈数和电磁铁磁力的关系的实验。
教学准备：每组准备较长的导线（漆包线）、电池、电池盒、铁钉、大头针
教学过程：
一、对比导入，引出问题
1、上节课，我们已经认识了电磁铁，谁来说说电磁铁是由哪几部分组成的？（铁芯、线圈、电流）
2、出示六年级某班各组自制电磁铁吸引大头针数量的数据，（出示图片：电磁铁起重机）师讲解：这是电磁铁起重机，你看，它的磁力惊人，对比一下我们的电磁铁吸引大头针的数量，你有什么发现？
3、引出课题：电磁铁的磁力大小跟什么因素有关呢？（板书课题）
二、大胆猜想，充分假设
1、影响电磁铁磁力大小的因素可能有哪些？先思考一下，把你的想法跟小组同学交流讨论一下，并且要说出你们这样假设的理由。（板书：作出假设）
（出示提示：根据电磁铁的组成，再来思考下影响电磁铁磁力大小的因素有哪些，然后再来做出我们的假设）
2、学生小组讨论，作出假设。
3、小组汇报。
（1）注意引导，如：你们作出这样假设的理由什么？
（2）学生汇报时，老师进行板书把学生的各种假设板书出来。
4、分析：刚才各个小组都作出了自己的假设，那么在这些因素中，你们小组觉得什么因素可能是影响电磁铁磁力大小最大的因素呢？
三、设计实验，验证假设
1、这些只是我们的假设，为了验证我们的假设，我们必须实验。
2、确定研究主题：同学们提出了很多假设，因为课堂时间有限，这堂课我们先重点研究线圈圈数与电磁铁磁力大小的关系。
3、制定研究计划：
（1）为了使研究更科学，在研究之前，我们首先要制定研究计划（板书：制订计划）
（2）如果让你们来研究电磁铁的磁力大小跟线圈圈数有关这个实验，你们打算怎么做？根据学生的回答引出可以进行对比实验。
（3）学生讨论，分组制定研究计划
4、交流研究计划
（1）你觉得在这个实验中要改变的条件是什么？（线圈的圈数）
教师引导：绕多少圈合适？实验做几次？为什么？每次应该相差多少圈呢（一般要相差20圈及以上，效果才比较明显）？先做哪个实验？一个实验完成后需要把线圈拆下来么？如果有的小组最高100圈绕不下时怎么办？（再绕一层，同方向绕）……
（2）讨论：刚才我们讨论了实验中需要改变的条件，为了实验的公平，应当控制不变的条件有哪些？如何控制这些条件不变呢？
5、小组修改完善研计划
6、实施研究计划
（1）在这个实验中，除了计划中要控制的这些条件之外，老师还想提醒各小组注意以下几点：
A不要长时间接通电磁铁，以免电池耗电太多，影响实验的准确性；
B每次都用同一端吸引大头针；
C吸过的大头针放在一边，不要再吸；
D为了数据更加科学准确，都要进行多次实验。
E实验完毕，整理材料，准备汇报。
（2）各组根据实验计划进行实验，并做好实验记录 （板书：实验验证）
（3）学生分组实验
7、汇报交流：
（1）几个小组汇报，说一说：从这些数据中你发现了什么？（线圈圈数多，电磁铁的磁力大；线圈圈数少，电磁铁的磁力小）
（2）教师收集几组学生的记录单，引导学生组内横向对比和组间纵向对比这些数据，发现什么问题？这些数据说明了什么？
（4）小结：通过实验我们发现：电磁铁的磁力大小确实与线圈的圈数有关，圈数越多，磁力越大；圈数越少，磁力越小。并发现数据中存在着很多的问题。
四、总结延伸、生活运用
1．今天这节课，我们通过“作出假设——制订计划——实验验证”这样的步骤研究了电磁铁的磁力大小与线圈的圈数之间的关系，只研究了一个因素。刚才我们各小组还提出了其他的假设，这些因素是否真的也会影响电磁铁的磁力大小呢？下节课我们将继续进行研究！
2．（再次出示电磁起重机的图片）你觉得这个电磁起重机为什么磁力会这么大呢？课后可以去查查资料，看看你的解释是否有道理。
板书设计 ：
线圈→圈数&
圈数多，磁力大；线圈少，磁力小&&&
电池→多少（电流的强度）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
铁芯→粗细&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
↘长短
（一）&&&&&
↘形状&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。当钕磁铁穿过铝管时 感觉时间都变慢了！
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