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如何教孩子认识颜色
日 10:20出处：亲亲宝贝网作者：YJ阅读次数：7569
宝宝对颜色的认识不是一下就能完成的，而是需要要经过不断训练和培养，并且还需要结合一些方法让宝宝更有效地辨认颜色，那么如何教宝宝认识颜色呢？下面让小编为大家介绍一下。
教孩子认识颜色的方法
带你的孩子去。你可以用颜色来对一些特定食物进行命名。比如说，黄色的姜、白色的、棕色的面包等等。当你给孩子们食用一些食物的时候你也可以这样做。过一会儿之后重新给孩子看这样的食物，然后用色彩代替食物的名称询问孩子们。
2、自然之旅
去一张纸，并且在纸上贴一些不同颜色的纸片。然后，带你的孩子进行一个自然之旅，同时让孩子们找到纸上面每一种颜色对应的物体。比如说绿色的树叶、褐色的泥、红色的玫瑰和白色的卵石等。
用蜡笔和水彩笔来画一些有特定颜色的事物，并且在孩子们画这个事物的时候，只给他们这个事物相应的颜色。比如说你可以给孩子们只画红色事物的一天，在这一天，他们可以画玫瑰、、消防车、信箱等。这是一种熟悉颜色的很好的方法。你只要确保在孩子们每次画新的画的时候你都重复这种颜色的名称就可以了。
让你的孩子用磁铁去吸一些有颜色的东西。仅仅只是让孩子说出颜色可能会没有达到效果，这时，你可以拿出一张相应颜色的纸。
6、多为宝宝提供一些丰富的色彩
可以在宝宝的居室里贴上一些色彩调和的画片挂历，在宝宝的小床上经常换上一些颜色温柔的床单和被套，小床的墙边可以画上一条七色彩蜡。在宝宝的视线内还可以摆放些色彩鲜艳的彩球、塑料玩具等，充分利用色彩对宝宝进行视觉刺激，对宝宝认识颜色有很大的帮助。
7、用语言加深孩子记忆
宝宝如能盯着某种颜色或转动头部看到别的颜色时，成人可以指着这些玩具对宝宝说：“这是红气球”，“那是小白兔”，“这是黄花”等用语言加以描述，加深宝宝对颜色的感知。
8、用游戏加深孩子对颜色的认知
家长们，可以指着几种颜色的气球问“哪只是红气球，哪只是蓝气球?”让宝宝用手去指，指对了就亲亲宝宝，并说：“宝宝真乖，这是红气球。”如宝宝指错了，就说：“再看看，哪只是红气球?”宝宝还是指不出，成人就要反复指着红气球说“这是红气球。”
教孩子认识颜色的重要性
1、4 个月的宝宝已能在光谱上辨认各种颜色，即4
个月的宝宝色彩视觉发展已接近成人的水平了，同时宝宝是通过颜色、形状、大小来区分周围的物品的，颜色是三种属性中最容易辨认的一种，宝宝很容易就能学会利用颜色来对物体进行分类。
2、在早期教育中，颜色的教育非常有利于发展宝宝的辨别力、欣赏力、美的感受力，以及想象力、绘画能力。另外，通过辨认颜色让宝宝更容易养成好的观察的能力和习惯。
教孩子认识颜色的注意事项
1.要掌握“是非强调法”。
所谓是非强调法是指，通过告诉孩子是或不是让孩子明白颜色的不同。比如在三个不同颜色的玩具球中，告诉孩子哪个是蓝色，哪个不是蓝色。通过这种加深记忆的强调，孩子也会慢慢的认识颜色。
2.一次不要认识太多。
孩子的记忆力和学习的兴趣有限，如果一次进行过多，孩子容易混淆。特别是要注意，不要将相近的两个颜色同时教给宝宝，这更容易会让孩子混淆。
3.按照顺序进行教学。
教孩子认识颜色的科学顺序为红——黑——白——绿——黄——蓝——紫——灰——棕(褐色)。如果家长按这个顺序去认识颜色，会取得不错的效果。如何对孩子进行颜色认知教学？
视觉是人成熟最晚、发展最慢的一种感觉。虽然基本视觉皮层能在怀孕7个月时从胎儿眼中接收讯号，但视觉通道的神经细胞在出生后数月仍不成熟，对宝贝来说，世界大都是模糊的。
宝宝从出生三四个月就有了对色彩的感受力。0-3个月的宝宝已经对鲜艳的色彩、强烈的黑白对比感兴趣，色彩对于这个年龄段的宝宝而言，可以说是有一种难以抗拒的吸引力。
随着宝宝视觉系统的发育成熟，到了4个月左右，宝宝对色彩就有了感受能力，可以通过认识色彩、感知色彩，来享受美的世界。这时让宝宝感受色彩，培养敏锐的色彩感觉，对宝宝的智力发展和培养绘画兴趣都大有裨益。年轻的爸爸、妈妈要抓住最早时期用较好的方法帮助宝宝辨认颜色，这对宝宝的智力发展和培养绘画兴趣都是大有益处的。但是，宝宝对颜色的认识不是一下子就能完成的，而必须经过不断训练和培养。
宝宝认识颜色是有一个科学的发展规律的：
红――黑――白――绿――黄――蓝――紫――灰――棕(褐色)。按这个顺序去认识颜色将事半功倍，而且教孩子认识这些颜色时一定要注意的是方法。不能一股脑教给他认，而是这个星期教他认黄色，在生活中就只指一切包含黄色的物体给他认，下一个星期只认蓝色，认识生活中所有含蓝色的事物。如此类推，很快他就会掌握全部颜色保证不易忘记，就是靠着这种方法，有些宝宝快满两岁时就已经认识了十种颜色了，进而推广到粉红等一系列浅色系列分辨也没问题。相关文章多给一点颜色，宝宝提高智力根据不同时期对宝宝进行色彩刺激
尽管4个月的宝宝，他的色彩视觉能力就已经接近成人的水平，但真正的色彩认知学习约在孩子1岁半前后进行比较适宜。色彩学习比较于香蕉、苹果等形象事物学习要难得多，色彩的学习过程要更抽象、更难识记，容易引起混淆。因此，对于1岁以内的宝宝，父母主要是在生活中多为宝宝创造五彩缤纷的世界，让宝宝爱上色彩
如何教宝宝认识颜色具体方法
我们总结了以下有关的知识，愿给朋友们带来帮助。
(1)它是什么颜色?
您按照彩色图提前画好树叶、小草、太阳、黄色的帽子等事物的轮廓图，您每展示一幅图，就让孩子说说是什么颜色的。说完以后，让孩子看看彩色图，让孩子判断刚才说的对不对。
【讲解】2岁以后的孩子对常见事物是比较熟悉的，但对常见事物的回忆可能会出现一些因素的盲区，色彩就可能成为孩子回忆的盲区。父母还可以在市场上买一些涂色的书籍，让孩子自己根据记忆涂上颜色。如果孩子所选择的颜色不是常规的，只要孩子能自圆其说也可以。
(2)色彩排列
提前画色彩排列图(不同颜色的色块排列整齐)，让孩子按照顺序用彩色积木摆出来，比如“红、红、黄”或是“红、黄、红”。排列的时候，没有必要告诉孩子这都是什么颜色，您需要尽量让孩子理解搭积木的顺序要和图上的“一样”。这样的游戏，即使孩子不能清晰地记忆相对应的色彩词汇，孩子也可以完成。
【讲解】在认识色彩及其名称的基础上，还可以通过游戏让孩子把色彩和空间排列顺序结合起来。
(3)给小熊穿衣服
利用玩具“小熊穿衣”，让孩子学会搭配衣服。比如，妈妈拿一件白底红花的上衣，让孩子给熊宝宝找一条合适的裤子，无论孩子找的裤子是什么样子或款式，您都可以给予一些评论。
【讲解】色彩认知的学习不单纯只是知道颜色的名称，更重要的是让孩子得到视觉的不同感受，建立符合视觉习惯的色彩之美。
(4)考察红绿快速认知
先提问孩子：“十字路口的红绿灯是用来干什么的?”然后您总结：红绿灯是用来指挥交通的，红灯亮的时候汽车不能走，否则就会撞车。然后教孩子儿歌：“马路上，汽车多，红灯绿灯管交通。红灯亮，汽车停，绿灯点亮汽车行。”
您拿红色、绿色的颜色牌，给孩子一辆小车，让孩子看见绿灯就开小车，看见红灯就把小车停下来。也可以让孩子拿颜色牌，您来开小车，这样容易让孩子理解游戏规则。
【讲解】让孩子在游戏中看色彩信号做动作，让孩子把色彩信息与动作行为相联系，有利于孩子思维敏捷性的培养。
您提前准备红色小桶和黄色水果筐，让孩子把拣回来的水果分类放置，把红色的水果放到红色的桶里，黄色水果放在黄色的水果筐里。
【讲解】通过游戏促进孩子按色分类的能力，在这里，我们特别强调是色彩的一一对应，如果孩子知道颜色就直接要求，如果孩子不清楚就告诉孩子放到“一样颜色”的地方。
总结：对小孩子学习认知颜色，首先要让孩子用视觉尽可能多的感受丰富的色彩刺激。然后经常用生活中物品的的颜色有意识强调和让孩子做颜色配对（一样的，相同的，一一对应关系）。最后是颜色的名称与颜色的配对，及颜色命名，以及接受性命名，而最终达到孩子真正认识理解各种颜色。
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培养幼儿运用颜色的能力
培养幼儿运用颜色的能力
分类：&& 更新：&& 阅读：&& 作者：未知&& 来源：网络
培养幼儿运用颜色的能力
&&& 孩子们喜欢色彩,因为它璀璨而又缤纷,能唤起幼儿丰富的想象和表现的欲望。赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫,孩子们认知世界就从这缤纷的色彩开始,色彩是我们生活的一部分,不同的色彩能带给人不同的感觉,万物的色彩是千变万化的,并不是固定不变的。然而在孩子们的绘画作业中,不难发现存在着概念化和模式化的色彩,如:太阳是红色,小草是绿色,天空是蓝色。孩子们的作品色彩单调,缺乏创造力。如何让幼儿创造性地使用色彩,大胆地画出自己的主观感受,下面我谈谈自己的点滴体会。&&& 一、观察和感受大自然中的色彩我们生活在五彩缤纷的色彩世界当中,让孩子们分辨客观世界之间的色彩差异,并注意它们在不同环境下所产生的变化,这是孩子们认知世界和感知世界的基础,也是他们学习用色彩进行表现的前提。我经常有意识地引导幼儿观察生活中的色彩,如:秋天的草地变成枯黄;田里绿绿的秧苗变成了黄黄的稻谷;秋天的水果多的让人眼花缭乱;天上的朝霞和晚霞会随着时间的变化而变化;小朋友的脸色和大人的脸色是不同的,高兴时候的脸色和生气时候的脸色也是不同的。通过一段时间的引导观察,孩子们对发现周围生活中的色彩不仅非常感兴趣,而且非常敏感,他们能够捕捉事物之间很微妙的色彩变化。&&& 二、欣赏优秀作品,丰富色彩语言不同色彩给人不同的意象。我结合实物、图片和名画欣赏来提高幼儿对色彩的感受能力。首先,选择一些色彩鲜艳明快,与幼儿生活较为接近,易懂的名画、图片、幼儿较好的作品进行欣赏,告诉他们漂亮鲜艳的颜色需要用不漂亮灰暗的颜色来衬托、比较才能映衬出美丽的色彩效果。然后引导幼儿对作品进行讨论:这幅画的主色是什么?是用什么颜色衬托的?看到画中颜色你心里有什么感觉等,以此来丰富幼儿的色彩语言,提高他们运用色彩的有意性。&&& 三、鼓励幼儿用色彩来表现孩子的生活是丰富多彩的,他们对世界也有很多感受和幻想,引导幼儿用色彩来表现自己的生活,表达对人、社会、自然的看法和愿望,画出自己对生活中色彩的独特感觉,这是对他们进行色彩训练的一个目的,也是提高孩子素质,开发他们艺术潜能的需要。在实践活动中,我们除了尊重幼儿对色彩的选择,还鼓励幼儿尽可能多的使用色彩,引导幼儿发现新的色彩并运用到自己的作品中,不断提高他们造色、配色和运用色彩的能力。&&& 当然,对幼儿运用色彩的辅导,应多从幼儿的年龄实际出发,教授一些幼儿能够感受和理解的内容,不要用成人对色彩的感觉要求禁锢他们。只有这样,才会使幼儿对色彩的认识感受和运用处于一种灵活变化的探索过程中,才会避免对色彩的机械运用,让孩子在绘画中不断涂抹出他们心中的色彩。
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幼儿颜色认知
幼儿颜色认知
儿童是按颜色、形状、大小来区分周围的物品的。颜色是三种属性中最容易辨认的一种，从颜色开始也是分类的首选。因此，学习颜色对开发幼儿智力和培养绘画兴趣有着重要的意义。根据幼儿认知特点，下面介绍如何更好教宝宝认颜色方法：
1．通过具体物品掌握颜色:&
红------红旗\ 红星\红太阳 \红灯笼
黄-----黄花\黄狗\蛋黄\黄土
黑----黑板\黑发 \黑黑的轿车\黑衣服
白----白纸\白粉\白布\白花
绿----绿树叶\绿草地\绿军帽\绿吉普
蓝-----\蓝蓝的天空 \蓝蓝的大海 \蓝精灵
2．从一种颜色开始&
一般是红色，从熟悉的物品开始，一段时间内只教宝宝认红色，直到看到任何红色的物品都能指出来.之后再教黄色.待黄色掌握后再认黑、白、绿、最后是蓝，帮助宝宝建立色彩区分能力.对于颜色的深浅和光泽的细微差别的区分要在年龄大一点的时候再开始。
等宝宝的色彩区分能力建立后,就可以进行色彩感的迁移想象训练了:如香蕉是黄色的,还有什么是象香蕉一样的颜色呢?启发孩子说出来。
3．注意区分物体的外部特征与名称&
教宝宝认颜色,单凭某个物体,告诉宝宝这是红色,往往宝宝会认为这个物体的名字叫红色,把物体的外部特征与名称混淆,所以首先要告诉宝宝这个物体名称,然后说红色的积木,红色的玩具等,接着还要让孩子认知不同名称,不同环境的相同颜色物体来让宝宝建立特征概念从而达到颜色认知的目的。
4.亲子颜色认知游戏示范
适合年龄：12-18个月的宝宝
游戏作用：可提高宝宝的语言理解能力、语言表达能力，帮助其建立颜色概念。
所需道具：纸盒一个；红、黄、蓝、绿等颜色的雪花片各几片
TIPS：家里用完的面巾纸盒、鞋盒、大饼干盒、月饼盒都可以充当游戏中的纸盒。如果家里没有雪花片，可以用各色的色纸、糖果纸、从各种广告宣传纸上剪下相应颜色的纸片、或直接用色笔在纸上涂出各种颜色的色块，剪成相应大小即可。
游戏步骤：
1、 妈妈让宝宝认识纸片的颜色：“今天，我们一起来认识几个颜色宝宝，它们的名字叫红色、黄色、蓝色、绿色。”
2、 妈妈将准备好的各色雪花片（纸片）放在盒子里。
3、 妈妈从纸盒里任意取出一片雪花片（纸片），让宝宝说出其颜色。或者，妈妈说出颜色的名称，让宝宝在纸盒里找出，并交给妈妈。
1、 妈妈说到颜色时，要尽量放慢速度及加重语气，以有助于宝宝对听语的辨识及反应。
2、 游戏中多鼓励。当你问宝宝“这个雪花片（或纸片）是什么颜色的呢”的时候，如果宝宝可以正确地回答，你要立即表扬他：“对了，宝宝真棒！”如果宝宝回答不出来，你就主动说出纸片的颜色：“这是红色的”，并鼓励他跟你学着说“红色。”
3、 需要重复进行。颜色是一种基于感知觉所得来的抽象概念，因此只有通过不断地重复游戏，宝宝才能把颜色和名称做相关性的连结。所以你千万不要操之过急，因为宝宝表现的不好而责骂他。
4、 游戏可由两种颜色开始。刚开始玩游戏时，可以从两种颜色的雪花片（纸片）认知开始，然后再适当增加难度，逐渐由两种颜色增加到四种颜色。另外，让宝宝认知颜色时，最好以红、黄、蓝、绿这四种基本颜色为主。
只要反复训练，方法得当，循循善诱，宝宝到3岁时，完全可以认识“红、黄、绿、黑、白”五种颜色了。
幼儿颜色认知相关文章
最近，国外有学者对300名婴儿进行了长达5年的观察和研究，结果表明：一个在五彩缤纷的环境中成长的孩子，其观察、思维、记忆的发挥能力都高于普通色彩环境中长大的孩子。
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广告也精彩少儿美术，从色彩认知开始—于立刚美术
源于：于立刚美术教育基地
发布时间：
少儿美术，从色彩认知开始这里首先要明确一个概念——美术。美术包括绘画、雕塑、工艺美术与建筑。儿童美术教育是开发儿童智力及潜能，提高儿童的观察能力、记忆能力、想象能力、创造能力及表现能力，培养儿童高尚的审美情趣，健全人格的有效途径。儿童美术教育是通往逻辑认识道路上必不可少的阶梯，它与艺术文化的传承有着不可分割的关系。开展儿童美术教育，是儿童成长的需求，是作为个体完整教育中重要的组成部分。儿童对色彩的描绘可以分为三个阶段。一：涂抹阶段。4岁前儿童摆弄画笔，用颜色涂涂抹抹，幼儿在探索和认知色彩，对一两种色彩产生了喜爱或讨厌的情感，开始跟更多地选用他们喜欢的色彩，而拒绝选用不喜欢的色彩，画中出现的大都是是他们喜欢的色彩。第二：装饰阶段。经过一阶段后，幼儿对颜色的认识达到一定程度，于是，他们对色彩产生极大热情，喜欢的色彩随之增加。在他们喜欢的色彩中又扩充进了橙，粉，天蓝，草绿色等不喜欢的色彩也多起来，扩大到深蓝，棕，灰，土黄等色。他们画中的色彩也多起来了，幼儿把自己认识和掌握的色彩到处运用，画面五彩缤纷，有了明显的装饰性。幼儿对色彩的美感取决于各种色彩的知觉特征与个人性格特征之间的关联。他们喜欢比较温暖明快的红，橙，黄和绿，而不喜欢黑，灰，棕等色，这与幼儿活泼旺盛的生命力相一致。此时，也有的幼儿开始将色彩同他们对事物的情感联系起来。第三：再现和表现阶段。大约在幼儿末期，一些幼儿有再现物体固有色的想法。例如：画熊猫有黑和白色，画小鸡用黄色，他们意识到，不这样用色，不这样赋色，就画不像了。同时，并不影响表现的真实性的情况下，幼儿还是尽其所愿地给形象赋色!!一、什么是儿童线描写生线描是用线条说话的艺术。线描写生是绘画中的一种表现形式，是以真实的静物、人物、景物等为对象，用线条去表现其形体、结构和动态等。儿童线描写生是通过儿童自己对周围事物的观察、感受和理解，用线条再现事物的美感，也是儿童基础训练和搜集素材进行创作的重要手段。儿童线描写生工具简单，画起来方便。它既可以对所描绘的对象进行提炼、概括、夸张、变形，也可以对具体物象进行深入细致地刻划；它既能作造型训练，也能作创作表现。因而它有其独特的魅力，从中可以领略到儿童们所表现出的极为天真、自然、原始、纯朴的稚拙美感。 二、为什么要学习线描写生儿童作画，自涂鸦开始步入绘画世界的描绘活动，都是以线条表现为主的，因而线描写生容易为儿童所接受。儿童在写生过程中观察物体外形特征、内部结构、大小比例、透视变化，观察人物的形象特征及动态变化等。随着写生内容的不断变化，儿童的观察不断深入，不仅培养了儿童的观察能力，也培养了他们发现美、表现美的能力。学习线描可以让小孩子浮躁的脾气得以改善。根据多年的追踪调查，凡是常到生活中写生的儿童，观察生活和描绘生活的能力比一般儿童强。他们不仅画得好，而且语言表达能力、协作能力、概括能力、吃苦能力、适应能力等其他综合能力都得到很大提高，对儿童综合素质培养是大有裨益的。学过线描写生的儿童进入艺术院校后，造型能力明显优于其他同学。因此我们提倡儿童多画线描写生。动漫画现已经越来越受孩子们的喜欢了，少儿们在生活当中无时无刻都离不开动漫了。对少儿来说，动漫不仅仅是一种消遣，还是少儿的主要学式。少儿喜欢看动漫，而动漫对少儿审美的眼睛，一张敢说能说的嘴，一个极富创造力的头脑，一颗纯真善良的心及一种积极向上的心态都有极大帮助。少儿在动漫中的学习具有以下三个特点：(1)学习的目标是隐含的少儿在动漫中学习，却没有明显的学习所要达到的目标。对少儿来说，他并没有明确意识到在某个动漫之后，自己要了解什么、掌握什么、会做什么。但是，并不是说这种学习没有目标，而，目标恰恰是隐含于动漫之中的，只要少儿积极、主动地投入动漫场景中，就会在动漫过程中自然实现某些方面的发展目标。(2)学习方式是潜移默化的由于少儿在动漫中总是伴随着愉悦的情绪体验，加上积极性、主动性高，因而少儿在动漫中的学习是潜移默化的，甚至少儿自己也不知道他是在进行学习。&(3)学习的动力来自少儿内部少儿在动漫中学习，是为了满足自身的兴趣、喜好需要，而不是家长要求他这样做，强迫他学习规定的东西。所以，动漫中的学习完全是由少儿的兴趣、喜好、探索等内部动机推动的。成年人学习新事物时，通常都带着明确的动机意识，例如法律系学生会为了想考上律师而苦读六法全书，工程师会订阅专业期刊来强化专业知识以免在职场上被淘汰，因此就「学习」的本质来说，也可以说是「为人生的目标做准备」。然而10岁以下儿童对未来及人生是完全没有概念的，又怎么可能会有学习的欲望和动机呢？ 心理学实验证明，有趣的形式和内容能使记忆力提升5倍以上，美国教育学家杜威把兴趣做为孩子成长中能力的信号和象征。因此「好玩是孩子学习的大动机」，而有效率的学习方式就是透过如卡通、动漫之类的方式来引导孩子学习，让孩子觉得好看，这也是北京现代艺术中心坚持将所有课程用轻松、生动、有趣、好玩的方式来进行设计的主要原因。一、什么是儿童线描写生线描是用线条说话的艺术。线描写生是绘画中的一种表现形式，是以真实的静物、人物、景物等为对象，用线条去表现其形体、结构和动态等。儿童线描写生是通过儿童自己对周围事物的观察、感受和理解，用线条再现事物的美感，也是儿童基础训练和搜集素材进行创作的重要手段。儿童线描写生工具简单，画起来方便。它既可以对所描绘的对象进行提炼、概括、夸张、变形，也可以对具体物象进行深入细致地刻划；它既能作造型训练，也能作创作表现。因而它有其独特的魅力，从中可以领略到儿童们所表现出的极为天真、自然、原始、纯朴的稚拙美感。 二、为什么要学习线描写生儿童作画，自涂鸦开始步入绘画世界的描绘活动，都是以线条表现为主的，因而线描写生容易为儿童所接受。儿童在写生过程中观察物体外形特征、内部结构、大小比例、透视变化，观察人物的形象特征及动态变化等。随着写生内容的不断变化，儿童的观察不断深入，不仅培养了儿童的观察能力，也培养了他们发现美、表现美的能力。学习线描可以让小孩子浮躁的脾气得以改善。根据多年的追踪调查，凡是常到生活中写生的儿童，观察生活和描绘生活的能力比一般儿童强。他们不仅画得好，而且语言表达能力、协作能力、概括能力、吃苦能力、适应能力等其他综合能力都得到很大提高，对儿童综合素质培养是大有裨益的。学过线描写生的儿童进入艺术院校后，造型能力明显优于其他同学。因此我们提倡儿童多画线描写生。艺术的表达是多元的，艺术创造没有标准统一的答案，统一要不得！所以，儿童作品也就不宜用“像不像”或其它不适宜的语言去评价。画得像不等于画得美，画得细不等于画得精，画得成熟不等于画得有个性，画得规矩干净不等于画得生动有趣。这就要求大人们在评价孩子们的作品时，多一点“心眼儿”，语言以鼓励肯定为主，要重活动过程，重健康情感的培养，因为，儿童原创作品的评判莫过于他们充满寓意和情感至真至纯的流露了。
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