10-2110-2110-2110-2110-2110-2110-2110-2110-2110-21最新范文01-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-01您所在位置： &
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苏教版一数上《11~20各数的组成和写数》.ppt 19页
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复习认一认 一、认识计数器 十位 个位 1个十 1个一 十位
个位 1个十和1个一合起来是11。 1 1 二、数的组成、写数 ( ) 十 位 个 位 1 6 1 6 （
）个十和（
）个一 合起来是（
） 16 ( ) ( ) 十 位 个 位 1 9 1 9 十 位 个 位 2 0 2
）个十和（
）个一 合起来是（
）个十是() 19
从右边起第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。先写十位上的数，再写个位上的数。 十几是由1个十和几个一组成的，20是由2个十组成的。 小结 十个 十个 1 2 十个 （） （） 1个十和2个一个十和
个一 1.个十 1 5
2 0 2 2. 用数字卡片摆出下面各数。 十六 十四 十一 十七 十九 二十 3.按顺序填数。 11 12 15 16 19 20 13 18 12 14 15 17 18 19 17 16 14 13 从 1 到 20，按顺序把点连起来。 游戏活动 1 4 3.画一画 十个 十个 1 7
十个 1 8 十
)个一组成的。
1个十和8个一组成的数是()。
2个十是()，1个十是（）。
填空 1 5 18 20
6个一和1个十组成的数是（
）。 16 10 （5）19的个位上的数是（
），十位上的数（
）。 9 1 12 17 10 11 13 16 19 18 20 14 15 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 5. 18接近10还是接近20？13呢？ 7格 2格 3格 8格 6.在
里填上“&”或“&”。 11 10 12 13 19 20 15 5 & & & & 7. 一共有（
）号，住第（
）号，住第（
）号，住第（
）号，住第（
6. 13 16 1 2 5 10 3 4 6 7 8 9 12 11 14 15 17 19 18 20 20 11 18 7
9 20 1、我是最大的一位数（）。 2、我是最小的两位数（）。 3、我是一个两位数，个位、十位都是“1”（）。 4、我是一个两位数，但比20小3。（）
游戏活动 1个十，1个一，合在一起是（） 1个十，2个一，合在一起是（）
1个十，3个一，合在一起是（） 1个十，4个一，合在一起是14 1个十，5个一，合在一起是15 1个十，6个一，合在一起是16 1个十，7个一，合在一起是17 1个十，8个一，合在一起是18 1个十，9个一，合在一起是19 2个十，0个一，合在一起是20
11 12 13 *
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小学一年级数学“11-20各数的认识”教案
14:12:24&&&&&&&&标签：
　　教学内容:
　　苏教版《课程标准实验教科书& 数学》一年级(上册)第70-71页
　　教学目标:
　　1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序.
　　2.使学生初步了解数的十进制,知道&10个1是一个十&、&2个十是20&.
　　3.初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.
　　教学重点:
　　使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解&10个1是一个十&掌握一个十和几个一表示十几。
　　教学难点：
　　建立记数单位&十&的概念。
　　教学准备：
　　多媒体课件、小棒等。
　　教学过程：
　　一． 创设情景，引入新知
　　师：小朋友们，今天茄子老师又来到了我们数学课中，他还给我们带来了一些礼物（演示课件：出示茄子老师和20个排列整齐的五角星）。茄子老师带来这么多的五角星有什么用呢？我们一起来听听茄子老师是怎样说的。
　　茄子老师：我知道一（1）班的小朋友特别聪明，又爱动脑筋。今天我带来的这些五角星叫做&智慧星&，是用来奖励学习认真的小朋友的。在这些智慧星里还藏着一些秘密呢，你们想知道吗？（五角星上出现1-10各数）
　　师：原来这些智慧星里还藏着数呢，这些数可都是我们的老朋友了，请小朋友们一起读一读。猜一猜，其他智慧星里藏着哪些数呢？（让学生猜一猜、说一说）
　　师：小朋友们猜得很对，在后面的这些星里藏着比10大的数，今天我们一起来学习11-20各数的认识。（板书课题：11-20各数的认识）
　　11-20的数小朋友们都认识吗？我们一起来认一认、读一读。
　　（依次出现11、12、13、15、18各数，让学生读一读，并说出其他星上是哪些数，认一认、读一读。）
　　【评：从学生实际出发，用学生喜闻乐见的童话形式呈现1-20各数，充分调动了学生学习的积极性，同时也了解了学情，以利于有针对性地展开教学活动】
　　二．实践操作，探索新知
　　（一）建立记数单位&十&地概念
　　师：茄子老师不仅给我们带来了智慧星，还给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？听一听，茄子老师给我们带来的第一个问题是什么？
　　茄子老师：请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排。
　　（学生操作，教师巡视）
　　师：电脑里的小朋友东东也摆了一些小棒，我们一起来帮他数一数。
　　（课件演示12根小棒，引导学生数一数）
　　茄子老师：小朋友们真是心灵手巧，不仅自己能正确地数出12根小棒，还能帮东东小朋友数一数。可是要数出十几根，每次都这样数，太麻烦了，你们有什么好办法，能让大家一眼就看出数出的有12根吗？
　　师：你们听明白了吗？下面就请你们想一想、摆一摆，在把你的想法悄悄地告诉你的同桌。
　　学生操作活动后，进行师生交流。学生的想法可能有以下几种：
　　1．& 每2、3、4、6一份地摆。
　　2．& 把12根分成9根和3根。
　　3．& 12根分成10根和2根。
　　师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。电脑中的小朋友玲玲也想出了办法，
　　我们来看一看，她是怎样摆的。
　　课件演示：数出10根&堆成一堆&捆成一捆
　　师：你们的想法和玲玲一样吗？比一比，谁的方法好？请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。
　　师：这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说&10个一是1个十&。（板书并读一读：10个一是1个十）
　　现在请小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出来给大家看一看。
　　师：（指对1捆带2根）一捆小棒就是一个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根？
　　现在老师来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出摆了多少根小棒吗？
　　（演示课件：依次出示13、17根小棒，说一说是几捆带几根，是多少根？）
　　【评：采用人机对话的方式，提出数学问题，通过数一数、摆一摆、想一想、说一说、捆一捆、拿一拿等活动，自然形成&10个一是1个十&的概念，使抽象的数学概念变得具体生动，易于学生接受。】
　　（二）摆摆、说说，理解&2个十是20&
　　师：想一想怎样摆出11根小棒，再动手摆一摆。
　　（学生操作后进行交流说一说是怎样摆的。再依次摆出14根、18根）
　　师：请小朋友们很快地摆出19根小棒。
　　学生操作后交流各自的摆法，有两种可能：
　　1．先摆出一捆，再数出9根。
　　2．在18根后添上一根。
　　（对于学生的两种摆法予以肯定）
　　师：19根再添上一根是多少根？怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢？请小朋友们与你的伙伴商量商量，再合作摆一摆。
　　师：19根再添上一根就是20根了，20根是几捆带几根？单根的又满了10根又可以怎样了？现在有两捆小棒，是2个十，2个十就是20。（板书：2个十是20）
　　【评：在教师的组织引导下，学生动手操作，动脑思考，充分展现学生各自的聪明才智，在较短的时间里灵活运用已有知识理解了&2个十是20&】
　　（三）11-20的数序
　　（课件切换到茄子老师和五角星画面）
　　师：小朋友们这么地聪明，学得又这么地认真，顽皮的小猴也来到了我们的课堂。（课件演示；出示小猴）他看到茄子老师带来了这么多的智慧星，高兴得手舞足蹈，一不小心把摆放得整齐有序的智慧星打乱了。（课件演示出凌乱的五角星画面）茄子老师会对小猴说些什么呢？
　　茄子老师：你这小猴真调皮，请你赶快帮我把这些智慧星按从小到大的顺序在直线的下面（出示数轴）排放整齐。
　　猴：茄子老师，对不起！我马上就排一排。
　　（课件演示：标有1-10的五角星消失，并把1-10在数轴上依次排列）
　　猴：10的后面该怎样排呢？请小朋友们帮帮我吧！
　　师：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（数轴上依次出示11、12、13）
　　师：（分别指着15、18处）这里该放哪个数？13和15的中间是多少？15和18的中间是哪两个数？18的后面呢？
　　师：小朋友们看一看，直线下面的数越往右边越怎样？比10大的数有哪些？我们一起把11-20读一读。
　　【评：让学生在帮助小猴解决问题的活动中体验并获得11-20的排列顺序，学生学得生动有趣。在观察数轴上数的变化过程中，使数的顺序更加清晰。】
　　三．巩固练习，深化新知
　　1．& 想想做做第2题。
　　茄子老师：小朋友，你们真聪明，很快就认识了11-20各数了，看一看我今天还给你
　　们带来了什么？（课件演示：出示草莓和雨伞图）
　　师：先猜一猜是草莓的个数多还是雨伞的把数多？草莓大约有多少个？雨伞大约有多少把？再数一数草莓和雨伞各有多少。
　　（学生活动后进行师生交流，指导学生有序地数数，并与估计的结果比一比）
　　师：这么多的草莓，数完以后怎样就能让别人一眼看出一共有多少个了？
　　（引导学生数一数、圈一圈）
　　2．& 想想做做第3题。
　　师：我们今天学过的数在你的文具盒里能找到吗？看着自己尺子上的数从0读到20。
　　师：谁能从7数到17？谁能从11数到20？
　　师：在尺子上12的后面一个数是多少？18的前面一个数是多少？16的邻居是哪两个数？
　　3．& 想想做做第4题。
　　4．& 生活中的数。
　　师：小朋友，你们已经认识了11-20各数，看看教室里的人和物，你喜欢什么，就去
　　数一数，数到20个就回到自己的座位。
　　5．& 猜数游戏。
　　【评：练习形式多样，在猜一猜、数一数、圈一圈等活动中巩固新知，培养数感，体会数学与生活的联系。】
　　四．全课小结
　　师：今天我们学习了什么？11-20这些数，在我们的尺子上有，在我们的书上有，在我们的生活中，还有哪些地方有这些数？请小朋友们课后做个有心人，注意观察和思考，这样我们就会越来越聪明。
　　【总评：这节课教师在准确把握学情的基础上，从学生实际出发，紧扣教学重点，突出教学难点，让学生认识了11-20各数、掌握了20以内数的大小排列顺序、培养了数感。通过人机对话的方式，引导学生积极主动地参与学习活动，使抽象的概念变得直观形象易于接受。在动手操作、观察思考和合作交流的活动中，学生学得生动有趣、学得轻松活泼。教师的点拨引导恰到好处，充分发挥了教师的主导作用。】
来源：小学数学教学网
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