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两位数乘一位数不进位笔算
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2014年三年级数学上册第一单元两、三位数乘一位数教案.doc 54页
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2014年三年级数学上册第一单元两、三位数乘一位数教案
三年级数学第一单元（两、三位数乘一位数）教案
课题整十数、整百数乘一位数的口算及估算
总第1课时授课老师
课型新授课授课时间
授课内容教材第1、2页例1、例2及想想做做个人加工
教学目标：
1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。
2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。
教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。
教学准备：课件、多媒体教学
教学过程：
一、复习导入。
出示口算卡片，练习表内乘法的口算。
5×6=7×8=9×5=6×6=2×9=4×8=7×7=6×3=4×7=3×5=8×8=5×2=
二、新授。
（一）整十、整百数乘一位数的口算。
1.谈话过渡：
2.出示情境图。
（1）让学生看图，说说得到的一组信息。（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。）
（2）看到这些信息，你想提出什么样的问题？
教师引导学生解决“一共有多少根？”
3.口算整十数乘一位数。
（3）你打算怎么解决这个问题？
（4）学生口头列式，教师板书。20×3=
（5）教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。
（6）教师简要的板书学生的想法。
A、20+20+20=60
B、2个十乘3得6个十，6个十是60。
c、2×3=6，20×3=60
（7）鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。
4.口算整百数乘一位数。
（1）完成“试一试”
（2）教学过程同上。有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。
5．总结规律。2×3=20×3=200×3=
（1）让学生说说其中的规律。
（2）说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。
6．综合应用。
（1）完成想想做做第1题。
学生独立完成后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和其中的规律。
（2）完成想想做做第2题。
（二）估算两位数、三位数乘一位数。
（8）出示例2情景图。
（9）学生口头列式，教师板书。29×6≈
（10）鼓励学生根据加减法估算的方法，估算这道题。
（11）教师简要的板书学生的想法。
48×4≈200（元）
（12）完成“试一试”。
（13）总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。
2．综合应用。完成想想做做第6题。
三、综合练习。
1.想想做做第3题。
学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。
2.想想做做第4题。
3.解决实际问题。
（1）想想做做第5题。
（2）想想做做第7题。
学生独立完成，集体订正。说说每道题自己的想法。
四、全课小结。
今天你们学会了哪些知识？
三年级数学第一单元（两、三位数乘一位数）教案
课题求一个数是另一数的几倍
总第2课时授课老师
课型新授课备课人紫金无涯子授课时间
授课内容教材第4页例3、第5页想想做做个人加工
教学目标：
1．理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。
2.在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。
3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。
教学难点：理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”
教学准备：多媒体课件教学
教学过程：
一、复习铺垫
师：“今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题，相信你的举手动作是最快的。做好准备。”
3个5是（　　）　2个4是（　　）
8里面有（　　）个220里面有（　　）个5
2．看图说说有几个几
（1）☆☆☆　　☆☆☆2个3
（2）○○　○○　○○3个2
（3）□□□□□□1个5或者5个1
二、探究新知
师：“前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家。”
1．出示情境图（例3）
师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？
蓝花：2朵黄花：6朵红花：8朵
那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的结果说一说？
2．初步感知“倍”的含义
（1）圈一圈，再比较：
师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较。如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分
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两三位数乘一位数..doc 29页
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两三位数乘一位数.
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第一单元： 两、三位数乘一位数
教学内容：整十数、整百数乘一位数的口算
教学目标：
1：能正确口算整十数、整百数乘一位数，会估算整十数、整百数乘一位数的乘积的大致范围。
2：能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。
3：在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。
重点难点：本课教学重点、难点都是掌握整十数、整百数乘一位数的计算算理和正确进行估算。
教学过程：
一、情境谈话，导入新课
同学们在购物网站买过东西吗？今天王阿姨在购物网站买了东西，想知道具体情况吗？出示例一
二、合作学习，探讨算法
1．教学例一。
（1）、出示课本例一场景图。
谁能说说你从图中都了解到哪些信息？（指名汇报）
学生汇报观察到的信息：王阿姨购买了3箱黑玉米，每箱20根，要求一共多少根？
（2）、今天我们就来学习整十数乘一位数的乘法。板书课题
（3）、你是怎样计算出结果的，把你的算法在小组内说一说。 学生独立思考计算方法。
全班交流，说说你的想法。
（4）同学们的算法都很好，那一个比较简便些呢？师生共同比较。 尽量用简便的。你喜欢什么方法就用什么方法。好吗？
2、指导学生完成试一试。
学生独立完成，老师巡视、指导。
指名汇报，说说你是怎样想的。
3、出示例2，你们发现了哪些信息？（学生说）
谁能解答这道题？学生小组交流估算方法（学生说）。
指名学生回答，老师根据学生回答板书。
甲：把48看成50，4×50＝200，所以200元够了。
乙：4×50＝200，4×48﹤200，所以200元够了。
引导学生想出多种方法计算。
4、指导学生完成例2下的试一试。老师巡视指导。
指名汇报，说说你是怎样想的。
谁能说说怎样计算整十数、整百数乘一位数？
谁能说说两位数乘一位数怎样估算？
引导学生归纳算法。
1．指导学生完成“想想做做”第1题。
学生独立完成，老师巡视、指导。
指名汇报，说说你是怎样想出来。
2．指导学生完成“想想做做”第3题。
学生串答，集体订正。
“想想做做”第4题
板书设计：
整十数、整百数乘一位数的计算
例1 甲：20×3＝20＋20＋20＝60
乙：2个十乘3得6个十，6个十是60。
丙：2×3＝6，20×3＝60。
例2 甲：把48看成50，4×50＝200，所以200元够了。
乙：4×50＝200，4×48﹤200，所以200元够了。
教学内容：整十数、整百数乘一位数的口算的练习课
教学目标：
1、通过练习使学生能正确运用两、三位数乘一位数的口算方法，能熟练、正确进行相关的口算和估算。
2、通过联系学生能结合具体情境合理选择估算来解决实际问题，较好地掌握用估算解决问题的思考过程和方法。
教学重、难点：熟练、正确进行相关的口算。较好地掌握用估算解决问题的思考过程和方法。
教学过程：
一、复习口算
1、题组口算：2×9
学生独立完成，直接写出答案。指名学生口答。
2、回顾口算方法，适当小结。
3、比一比：学生独立完成P3想想做做第3题，限时3分钟。
同桌互批，校对答案，关注错误的学生，指名说说是怎么想的？
5、单位改写：想想做做第4题
出示1时=( )分，1分=（ ）秒
指名说说进率，背一背。
出示2时=（ ）分， 指名说说可以怎样思考？
师示范板书：2×60，学生按要求把过程写在书上。
独立完成剩余3道小题。
交流反馈：指名说说思考过程，展示错误答案。
强调：把高级单位改写成低级单位，都要乘进率。
6、解决实际问题：完成P3第5题。
学生独立列式解答在书上，反馈时追问：有哪两个条件？你是怎么知道的？为什么用乘法？
二、复习估算
1、想想做做6
学生独立完成后与同桌说说思考过程。
列式是72×6。因为72接近70，所以把72看作70来思考；又因为70×6=420，72×6的结果一定大于420，所以6次能运完400箱。 老师有意识地指名几个后进学生说说思考过程。
2、妈妈到超市买55元一桶的食用油，买5桶250元钱够吗？300元呢？ 学生独立理解题意后自主完成。
交流反馈：关键理解如何估算出250元不够，300元够的。
3、小结；估算时，可以从“结果最多是多少”想起，也可以从“结果最少是多少”想起。
三、综合应用
1、抽奖游戏：
出示几张卡片：（答对送卡片）
三等奖 50×（ ）=300
60×（ ）=420
7×（ ）=630 二等奖 120=（ ）×（ ）
一等奖 3600=( ) ×( )
2、想想做做7
学生独立思考后小组讨论。
关键理解：3种车票分别需多少元，再逐一判断，说清思考过程，得到合适答案是132元
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笔算乘法一2次修改3
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