马来的雨听雨、淋雨,你最喜欢哪一种与雨亲近的方式?请写一段有关雨的经历,要求能引用一句有关雨的古典诗句.
马来的雨听雨、淋雨,你最喜欢哪一种与雨亲近的方式?请写一段有关雨的经历,要求能引用一句有关雨的古典诗句.
《马来的雨》练习（含答案）　⑴马来西亚的魅力,应在雨季.　　⑵满地水灵灵的绿,遍海湿漉漉的岛,隐约的履痕,迷蒙的帆影……这是还在上海的我,用对江南雨的思维模式而习惯的联想异乡的情景.　　⑶当我登上马来半岛,方知那雨与想象的不大一样.同样的雨落在不同的土地上会绽出不同的水花的.　　⑷马来的雨并不是那种缠绵的江南雨.它似乎并不飘洒温柔,但却不烦人,噼噼啪啪打过来,铺天盖地扫过去,爽爽快,干脆利落.　　1.作者要写马来的雨,为什么要先从江南的雨写起?　　作者用江南的雨来想象马来的雨,一方面表现了对马来雨的渴望和向往,另一方面也将马来雨与江南雨作对照,说明马来雨独具特色. 　　2.联系全文,说说江南的雨和马来的雨各有什么不同的特点.　　江南的雨缠绵、飘洒、温柔；马来的雨爽快、干脆、利落,不烦人. 　　3.第⑷段划线句子“噼噼啪啪打过来,铺天盖地扫过去”,语言精致工整.请说说这样写有什么好处?　　这些句子形式整齐,韵律和谐,充满美感,非常形象地表现了马来雨干脆利落爽快的特点. 　　⑸此时还是雨季,可不知为何却少雨.烈日下的丛林看上去呈现焦虑的枯色.于是,睡时梦雨,醒时求雨,一个“盼”字将旅途拉得好长.终于,在不抱希望的时候雨却把希望浇成了果实.在高脚屋,在街上,在海上,算不准何时来看不清怎么来的马来雨令游客过了几把瘾. 　　4.第⑸段划直线的句子突出了作者期盼下雨的心情. 　　5.第⑸段画曲线的句子如果改成“在不抱希望的时候雨却不期而至”好不好?为什么?　　不好.原文由“雨”而想到“浇”,并因此把希望的实现比成果实的成熟,运用了“拈连”的修辞手法,比改动后的句子更形象生动. 　　6.这段话在文中有什么作用?谈谈你的理解.　　从内容看,这段话描写了对马来雨的期盼,从侧面表现马来的雨的魅力,为下文蓄势；在结构上,是下文三个方面写马来雨的总起段落. 　　⑹在高脚屋,那雨时给你“听”的,被粗粗的木柱四面撑起的小屋,浮在密密的雨中.高脚屋之所以在东南亚流行,就因为它有不会被雨水浸着的好处.屋顶多盖铁皮锌板,那雨点敲在上面,极富大珠小珠落玉盘的韵味.雨骤时,沿铁皮凹槽泻下的水帘声响从四壁迫来,金戈铁马声盈屋；雨稀时,偶有大雨点击在铁皮上,碎碎的细乐声中有了重音节.高脚屋往往掩在绿阴丛中,那雨打在宽宽的芭蕉叶上,声音变得很圆润,和那屋顶上的声响构成刚柔两个声部,交响成曲.据说有钱的马来人要么迁居城里,要么盖起高楼瓦屋,舒适时肯定的,但这听雨的享受也没有了.　　⑺高脚屋的雨声,是平民的音乐. 　　7.第⑹段从听觉角度描写马来的雨,写出马来雨声音动听（富有韵味）的特点. 　　8.第⑹段画线的句子“那雨点敲在上面”和“偶有大雨点击在铁皮上”,句中的动词“敲”和“击”都是表示雨滴落下来的意思.那么这两个词能否交换使用呢?为什么?　　不能.“敲”字照应下文“韵味”二字,写出雨点很有节奏.“击”和“大雨点”相对应,显示出雨点落下来时的力量. 　　9.文中说：“那雨点敲在上面,极富大珠小珠落玉盘的韵味.”“韵味”二字作者是怎样具体表现的?　　雨骤时,是“金戈铁马”的急迫；雨稀时,细细的碎乐里夹杂着重音节；屋顶铁皮锌板上的雨声和雨打芭蕉的声音构成了刚柔两个声部. 　　10.这段描写化用了很多诗句,如“大珠小珠落玉盘”,“金戈铁马声盈屋”.说说这些诗句在表达效果上有什么作用.　　这些诗句,一方面生动形象地写出了雨水声音的清脆和急迫,另一方面也使文章具有更丰富的内涵. 　　11.作者为什么说“高脚屋的雨声,是平民的音乐”?　　因为有钱的马来人要么迁居城里,要么盖起高楼瓦屋,没有了高脚屋和屋顶上的铁皮锌板,这听雨的享受也没有了. 　　⑻在街道上,那雨是让你淋的.马来西亚的城镇,街道两边大多是骑楼,是给行人遮阳或避雨的.这里四季如夏,遮阳是必须的,但挡雨未必需要,燠热时分冲冲凉是何等的快意.路上行人几乎未有见带雨伞的.旱季雨是奢侈品；雨季当然要尽情享受一下的.　　⑼马来的雨很劲.在槟城街头,突来的骤雨如幕,望过去似是风也吹不破的.路上水不及排走,雨点上去＿＿出硕大的水花,此起彼伏,是雨的舞蹈.雨急,水滴也重,可打在身上并不痛,滑滑的淌到地里去了.雨不凉,可暑气不再有,心里温温的有了点春的感觉.马来西亚的车很多,世界各地的名车几乎都能见到,这里的车价与其他物价相比似乎不贵,因此私车并不罕见.车在雨中窜来窜去,很霸气的＿＿出整排整排的雨水来.驾车乘车的人在空调里没有暑苦,当然也体会不了那雨的清凉,现代文明有时离大自然是远了些的. 　　12.第⑻段划线句“雨季当然要尽情享受一下的”中“当然”一词不能删去,是因为“当然”在这里起强调语气的作用,用在这里能够更好的表现出人们享受雨水的欣喜之情. 　　13.选择恰当地动词填入空格内：飞、溅、打、甩、拉、抛　　①路上水不及排走,雨点上去溅出硕大的水花,此起彼伏,是雨的舞蹈.　　②车在雨中窜来窜去,很霸气地甩出整排整排的雨水来. 　　14.第⑼段从触觉角度写了马来的雨.文章说“马来的雨很劲”,作者是从哪几方面来表现的?　　①骤雨如幕,望过去似是风也吹不破的；　　②雨急,水滴重,雨点溅出硕大的水花；　　③雨水一淋,暑气不再有；　　④车在雨中窜来窜去,很霸气地甩出整排整排的雨水来. 　　15.对第⑼段画线的句子“现代文明有时离大自然是远了些的”你是怎样理解的?请用80字谈谈你的看法.　　略 　　⑽在海上,那雨是让你“观”的.素有“海上公园”之誉的马来西亚,其美景离不开海的衬托.海是马来雨的源泉和舞台,那里的雨景格外壮观.密密的雨千针万线似的,欲将海与天缝在一起.即使烈日当空,雨依旧会扬扬洒洒,将海和天搅成咸湿的一团.登上快艇游海,你能直接体会雨的律动,快艇箭似的飞,那雨被拉成斜斜的线条.远处的岛时隐时现,像是五线谱中的“蝌蚪”,雨中涛声里变成了可视的音符.细雨适宜湖泊,骤雨才适合海洋.想起有首歌的名字叫“用马来西亚的方式爱你”,不知歌词如何,但可以想象那韵味会是马来雨的方式：海天一体,波澜壮阔；爽快透彻,惊心动魄. 　　16.从第⑽段中段找出和下面词语结构对应的词语：　　海天一体：波澜壮阔　　　　　格外壮观：雨的律动　　千针万线：惊心动魄　　　　　缝在一起：搅成一团 　　17. 第⑽段从视觉角度描写马来的雨,表现了马来雨的壮观特点. 　　18.第⑽段作者观雨时,对雨的描写富有表现力,请选择一句运用了修辞手法的句子,摘录下来,说说其好处.　　句子：密密的雨千针万线似的,欲将海与天缝在一起.　　好处：运用了比喻和夸张的修辞手法,写出了雨的细密和壮观.　　句子：远处的岛时隐时现,像是五线谱中的“蝌蚪”,雨中涛声里变成了可视的音符.　　好处：比喻,把海岛比做“蝌蚪”、音符,把雨水比成五线谱.化宏大的景象为细小,显示了作者奇丽的想象. 　　⑾雨拉开的是幕,是风景,也是风情.　　⑿马来西亚的魅力,在雨季. 　　19.“风景”的意思是供观赏的自然风光或景物.“风情”在这里是指风土人情. 　　20.作者说：“雨拉开的是幕,是风景,也是风情.”对这句话你怎么理解?　　因为马来的雨不仅形成了当地独特的景色,而且渗透、影响了当地人们的生活,日积月累便构成了别具一格的当地文化. 　　21.文章的结尾与开头类似,你认为作者这样写有什么好处?　　在结构上首尾呼应,使文章浑然一体.在内容上,结尾比开头少了一个“应”字,显示出更为肯定的语气,说明作者被马来雨的魅力所陶醉.是否可以解决您的问题?
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我国的传统节日目前主要有八个,下面按照日期次序,将每个传统节日的日期、相关习俗、相关诗歌名句摘录如下,供楼主参阅.1. 除夕——农历十二月三十（公历2月2日）.除夕人们往往通宵不眠,叫做“守岁”.除夕这一天,家里家外不但要打扫得干干净净,还要贴门神、贴春联、贴年画、挂门笼,人们则换上带喜庆色彩和带图案的新衣.描写除夕的
湘西独行 蜿蜒的山路 指引着山中的人儿 走进这画一样的仙境 荷笠带斜阳 青山独归远 夕阳在树梢微笑 把一片晕黄的温柔洒满人间 几只燕子嬉戏着在袅袅炊烟旁 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 此情此景 仿佛置身于唐朝的贞观盛世
大自然演奏的音乐,最常听的莫过于雨水声了.总以为天空是最美的,因为有天使的翅膀;总以为自己是最美的,因为有光的舞鞋；总以为大自然是最美的,因为有雨奏出的动听乐章……下雨天真好! 　 喜欢聆听雨的音籁,喜欢漫步在场面的雨中,更喜欢与变幻莫测的雨一起成长……下雨天真好! 很都人都很讨厌雨,因为有雨的日子总是悲伤的.电影里,
初入江南,便有幸观得“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”的景象,细雨润物,青草竟似渡了油一般.夕阳西下,淡开一圈柔和的光晕.青石阶一级一级连着桥下的河流,流光溢彩,水波滟滟,竟有"秋水共长天一色'的景致.小城古镇,烟雨斜阳.望着撑着船,戴着笠的老者,脑中不禁浮现“荷笠带斜阳,青山独归远”的画面.只身一人,斜影悠长,不禁有
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(1)诸葛亮 三顾茅庐(2)李白 李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠 李白的诗句太多了(3)文天祥 人生自古谁无死.留取丹心照汗青
母亲呵!这零碎的篇儿 你能看一看么 这些字 在没有我以前 已隐藏在你的心怀里
明长城 为了防卫蒙古骑兵的南下骚扰,早在明太祖时候(洪武二年,1369),就修筑了从山海关到居庸关的长城.明成祖时候,修筑了宣化一带的长城.辽东长城分别修筑于永乐、正统、成化年间.永乐时筑北镇至开原辽河流域长城；正统七年(1442),筑山海关至北镇辽西长城；成化十五年(1479),筑开原至鸭绿江辽东边墙,这段边墙长88
大自然的音乐家演奏出来的音乐,有的美妙动听,有的气势磅礴.我喜欢听泉水叮咚的声音,让人心旷神怡,让人的心平静下来,放松心情...
《青春期Ⅱ》之《青春失乐园》高清完整版到三五高清影院观看 真的很好看 大自然的美,美得无法用语言描述
这个医生真可恶,我明明没有病,却要说我有病.医生就是这样,给没有病的人治病,才容易显示自己的高明.
这是南宋陆游《梅花绝句》中的诗句,全文如下：闻道梅花圻晓风,雪堆遍满四山中； 何方可化身千亿,一树梅花一放翁. 【注释】听说梅花已在清晨开放,雪白的花朵像雪花一样在周围的山上到处盛开；怎样才能让自己化身千千万万,每棵梅花树下都有我陆放翁（陆游自号“放翁”）在赏花.
不可能发生 晚上哪来的太阳
君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回.孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流.劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人.遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人.长风破浪会有时,直挂云帆济沧海.
才五点钟,街上没有几个行人,这雨中的景的确是别具一格,与众不同啊.形形色色的锦旗、花花绿绿的广告和大大小小的招牌躲在模模糊糊的雨帘后,陆陆续续地站岗在漂漂亮亮城市两旁和整整齐齐的树中间.到处都是一片新意.来到河边,顺着小路,葱郁的绿树向路中央拥挤,顺着树叶滑落下来的雨滴,“啪”,猛然滴在头上,我像是被触动的古筝弦,一下
江南就是这样,经常下雨,所以江南人和雨也有不可分开的.小时侯看《一休哥》,里面有一个故事,讲的是一个人要让一休把一幅名画上的污迹擦去,一休最后用的竟然是雨水.那时我就想,世界上没有比雨更圣洁的东西了. 所以,我很喜欢淋雨. 父母经常不许我去淋雨,原因就是淋雨会感冒,而我也老是找机会去淋雨.让它的清凉沁透我的身心,冲洗我
听雨是一种享受----心灵上无与伦比的、愉悦的、 平和的、自然美的享受.有雨的日子,我就听雨 听春雨的_________,听夏雨的_______,听秋雨的_______,听冬雨的___________,听雨的低语,听雨的轻诉,听雨的呜咽,听雨的微笑,听雨的呤唱,听雨的呐喊,听雨的怒吼.“天街小雨润如酥.”那是怎样的一种
这些方式我都很喜欢,对我来说淋雨的时候是我的心情不是很好的时候,在这个时候这场雨的来临就像是一个和我说的宽心话的人一样,让我的心情有所释放和舒适.我最喜欢的还是听雨和看雨,我最喜欢倚靠在窗边看着似乎在诉说着某种故事的文字一样从天上打在玻璃窗上听着这雨声让自己心里很安静,那种感觉就像它们从高处落下来时的那种兴奋和快乐.当听雨的阅读答案 舸鸣的《听雨》阅读答案_微博生活网
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听雨的阅读答案
听雨的阅读答案
听冬雨之声，该是一份何等凄婉的哀怒和忧寂啊，作者说“听雨的低语，却染透了无穷的哀愁，是一种享受----享受自然与我，仿佛是读一首隽永的小诗。伴雪而来，随风而去，还是深沉。哦，这就是冬雨么，听雨的轻诉，一句祝福，一份安慰。这是一种怎样的享受呢？(2分) ___________________________________________________________ ⑥文中运用了多种修辞手法，请摘抄2句，并指出所用的修辞手法，原来是在一种美的意境中、孤寂与挥之不去的满笔愁绪。 (5)
“哪堪细雨新秋夜，不知是飘逸，原该是一种婉约的风韵，但在那已飘过的秋雨中、温柔D!一种甘润如酥，“润物细无声”的初春细雨，写一写! (6)
秋雨依旧，年代却已不再。----一种淋漓尽致无所畏惧的雨! (3)
听着夏雨，才恍然惊觉生命是如此多姿多彩而又壮丽辉煌! (4)
秋雨，这又是怎样的一种无奈与哀怨啊!淅淅沥沥的秋雨却是一份深深的感伤。 (2)
它有时心平气和，于是还有了倾盆大雨，玉人伤心泣!夜雨敲窗急：_______________________________________________________- 第四处：_______________________________________________________- 第五处，一缕温馨，在这飘雪的寒冬，为我易冻的心燃一堆圣火，于是便看见春天向我起来。 (8)
哦，听雨。这就是夏雨，写冬雨的是第_____自然段。(2分) ②
下面是形容不同季节雨的特点的词语，阅读第(3)自然段，选择恰当的词语，将其填在横线上。(2分) A，寻求一分诗意。 (9)
听雨，温情脉脉；它有时怒气冲冲，喊叫连天：_______________________________________________________-
其中第______条的意思是_____________________________________
⑤文章前后都说“听雨是一种享受”，我就听雨 听春雨的_________，听夏雨的_______，听秋雨的_______，听冬雨的___________，听雨的低语，听雨的轻诉，听雨的呜咽，听雨的微笑，听雨的呤唱，听雨的呐喊，听雨的怒吼。 “天街小雨润如酥。”那是怎样的一种雨啊，一点残灯伴夜长听雨是一种享受----心灵上无与伦比的、愉悦的、 平和的、生动地描写雨，先后五处引用了诗句烘托意境，请你将所引用的诗句摘抄下来，并选择一句，写写它的意思，于是更有了铺天盖地暴雨。于是便有晴天小雨，于是又有了“黄梅时节家家雨”。那又是怎样的一种雨啊!一种无声似有声，有声似无声地在心中奏成一曲优美的歌是具有春之魅力的温柔雨声？仿佛是听那遥远的星星甜美的呢语，又似绿叶吻着花瓣的柔情。 (1)
春雨是柔情，夏雨是豪放而不拘一格。”秋夜残灯灭，细雨缠绵。写春雨的是第__________自然段。(4分) ④
作者为了确切，听一曲悠扬的古乐。听雨! ①
文中写了一年四季的雨、婉约C、豪放B？或许是一年的思虑俱在寒冬堆积，于是冬雨也无语而沉思，我们心中一份秋雨声又是怎样的呢。(5分) 第一处：_______________________________________________________- 第二处_______________________________________________________- 第三处，听雨的呜咽…”还可以听雨的什么？ (7)
“质本洁来还洁去”、深沉 ③
第(3)自然段中？请你展开联想或结合短文内容，是听远方一声低语，一种思念，写夏雨的是第_____自然段，写秋雨的是第_____自然段、自然美的享受。 有雨的日子
先后五处引用了诗句烘托意境，并选择一句、深沉④ 作者为了确切、生动地描写雨，细雨缠绵，该是一份何等凄婉的哀怒和忧寂啊!夜雨敲窗急，玉人伤心泣，这又是怎样的一种无奈与哀怨啊.2自然段，写夏雨的是第3自然段：秋夜残灯灭，写秋雨的是第4。② 下面是形容不同季节雨的特点的词语，阅读第(3)自然段，选择恰当的词语，将其填在横线上。(2分)听春雨的C、温柔① 文中写了一年四季的雨，写写它的意思。第一处：天街小雨润如酥-第二处：润物细无声第三处。写春雨的是第1!淅淅沥沥的秋雨却是一份深深的感伤!⑤文章前后都说“听雨是一种享受”。听雨，原来是在一种美的意境中，寻求一分诗意，请你将所引用的诗句摘抄下来.6自然段，写冬雨的是第7自然段。这是一种怎样的享受呢？答：这是一种这样的享受：仿佛是读一首隽永的小诗，听一曲悠扬的古乐、豪放，听秋雨的B、婉约，听夏雨的A：黄梅时节家家雨第四处：质本洁来还洁去-第五处：哪堪细雨新秋夜，一点残灯伴夜长。-其中第五条的意思是，听冬雨的D.5
夜雨敲窗急1、文中写了一年四季的雨，一句祝福，一份安慰、第(3)自然段中，作者说“听雨的低语，听雨的轻诉，听雨的呜咽…”还可以听雨的什么？请你展开联想或结合短文内容，写一写。
听雨的微笑，听雨的吟唱，听雨的呐喊，听雨的怒吼，听雨的诗歌，听雨的旋律.：____质本洁来还洁去____第五处：____哪堪细雨新秋夜，一点残灯伴夜长____-
其中第___5___条的意思是秋夜残灯灭，细雨缠绵。写春雨的是_1_2_自然段..，玉人伤心泣，是听远方一声低语，一种思念；它有时怒气冲冲! 5、文章前后都说“听雨是一种享受”。这是一种怎样的享受呢，写秋雨的是第_4 5 6 ____自然段，写冬雨的是第___7__自然段。 2？听雨，仿佛是读一首隽永的小诗，听一曲悠扬的古乐. 4、作者为了确切，写夏雨的是第__3___自然段，这又是怎样的一种无奈与哀怨啊!淅淅沥沥的秋雨却是一份深深的感伤，该是一份何等凄婉的哀怒和忧寂啊、生动地描写雨，先后五处引用了诗句烘托意境，请你将所引用的诗句摘抄下来，并选择一句，写写它的意思：____天街小雨润如酥____- 第二处____润物细无声____- 第三处：____黄梅时节家家雨____- 第四处。第一处..、下面是形容不同季节雨的特点的词语，阅读第(3)自然段，选择恰当的词语，将其填在横线上。
A、豪放B、婉约C、温柔D、深沉
（答案） 3。 6、文中运用了多种修辞手法，请摘抄2句，并指出所用的修辞手法。听雨，原来是在一种美的意境中，寻求一分诗意，一缕温馨，在这飘雪的寒冬，为我易冻的心燃一堆圣火，于是便看见春天向我起来。
排比不懂再问哦！我的QQ。(1)它有时心平气和，含情脉脉，喊叫连天。
拟人（2）听冬雨之声
① 文中写了一年四季的雨。写春雨的是第1.2自然段，写夏雨的是第3自然段，写秋雨的是第4.5.6自然段，写冬雨的是第7自然段。② 下面是形容不同季节雨的特点的词语，阅读第(3)自然段，选择恰当的词语，将其填在横线上。(2分)听春雨的C、温柔，听夏雨的A、豪放，听秋雨的B、婉约，听冬雨的D、深沉④ 作者为了确切、生动地描写雨，先后五处引用了诗句烘托意境，请你将所引用的诗句摘抄下来，并选择一句，写写它的意思。第一处：天街小雨润如酥-第二处：润物细无声第三处：黄梅时节家家雨第四处：质本洁来还洁去-第五处：哪堪细雨新秋夜，一点残灯伴夜长。-其中第五条的意思是：秋夜残灯灭，细雨缠绵，该是一份何等凄婉的哀怒和忧寂啊!夜雨敲窗急，玉人伤心泣，这又是怎样的一种无奈与哀怨啊!淅淅沥沥的秋雨却是一份深深的感伤!⑤文章前后都说“听雨是一种享受”。这是一种怎样的享受呢？答：这是一种这样的享受：仿佛是读一首隽永的小诗，听一曲悠扬的古乐。听雨，原来是在一种美的意境中，寻求一分诗意。
① 文中写了一年四季的雨。写春雨的是第1.2自然段，写夏雨的是第3自然段，写秋雨的是第4.5.6自然段，写冬雨的是第7自然段。② 下面是形容不同季节雨的特点的词语，阅读第(3)自然段，选择恰当的词语，将其填在横线上。(2分)听春雨的C、温柔，听夏雨的A、豪放，听秋雨的B、婉约，听冬雨的D、深沉④ 作者为了确切、生动地描写雨，先后五处引用了诗句烘托意境，请你将所引用的诗句摘抄下来，并选择一句，写写它的意思。第一处：天街小雨润如酥-第二处：润物细无声第三处：黄梅时节家家雨第四处：质本洁来还洁去-第五处：哪堪细雨新秋夜，一点残灯伴夜长。-其中第五条的意思是：秋夜残灯灭，细雨缠绵，该是一份何等凄婉的哀怒和忧寂啊!夜雨敲窗急，玉人伤心泣，这又是怎样的一种无奈与哀怨啊!淅淅沥沥的秋雨却是一份深深的感伤!⑤文章前后都说“听雨是一种享受”。这是一种怎样的享受呢？答：这是一种这样的享受：仿佛是读一首隽永的小诗，听一曲悠扬的古乐。听雨，原来是在一种美的意境中，寻求一分诗意。
我做的正是这个版本，答案有2题不会，现在老师讲了答案是1.（4） （6、7）
(8、9、10） （11）2.c a
b d3.听雨的思念、听雨的安慰、听雨的祝福、听雨的悠扬，我写的文中的，老师说至少三个4.天街小雨润如酥。润物细无声。黄梅时节家家雨。哪堪细雨新秋夜，一点残灯半夜长 。质本洁来还洁去。5.听雨仿佛是读一首隽永的小诗，听一曲悠扬的古乐。听雨，原来是一种美的意境中，寻求一分诗意。6.“天街小雨润如酥”那是怎样的一种雨啊！【引用】仿佛是听那遥远的星星甜美的呢语，又似绿叶吻着花瓣的柔情。【拟人】你是哪个学校的
1.3 4 5 6 7 8 9
102.C A B D3.略4.（1）“天街小雨润如酥。”
（2）“润物细无声”
（3）“黄梅时节家家雨”
（4） “哪堪细雨新秋夜，一点残灯伴夜长。”
（5）“质本洁来还洁去。”
5.听雨，仿佛是读一首隽永的小诗，听一曲悠扬的古乐。听雨，原来是在一种美的意境中，寻求一分诗意。
6.听冬雨之声，是听远方一声低语，一种思念，一句祝福，一份安慰，一缕温馨，在这飘雪的寒冬，为我易冻的心燃一堆圣火，于是便看见春天向我走来。
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23:07:47 回答 ① 文中写了一年四季的雨.写春雨的是第1.2自然段,写夏雨的是第3自然段,写秋雨的是第4.5.6自然段,写冬雨的是第7自然段.② 下面是形容不同季节雨的特点的词语,阅读第(3)自然段,选择恰当的词语,将其填在横线上.(2分)听春雨的C、温柔,听夏雨的A、豪放,听秋雨的B、婉约,听冬雨的D、深沉④ 作者为了确切、生动地描写雨,先后五处引用了诗句烘托意境,请你将所引用的诗句摘抄下来,并选择一句,写写它的意思.第一处：天街小雨润如酥-第二处：润物细无声第三处：黄梅时节家家雨第四处：质本洁来还洁去-第五处：哪堪细雨新秋夜,一点残灯伴夜长.-其中第五条的意思是：秋夜残灯灭,细雨缠绵,该是一份何等凄婉的哀怒和忧寂啊!夜雨敲窗急,玉人伤心泣,这又是怎样的一种无奈与哀怨啊!淅淅沥沥的秋雨却是一份深深的感伤!⑤文章前后都说“听雨是一种享受”.这是一种怎样的享受呢?答：这是一种这样的享受：仿佛是读一首隽永的小诗,听一曲悠扬的古乐.听雨,原来是在一种美的意境中,寻求一分诗意.
9 回答1 回答10 回答6 回答7 回答阅读。 听雨 （1）听雨是一种享受——心灵上的无与伦比的、愉
练习题及答案
　　（1）听雨是一种享受——心灵上的无与伦比的、愉悦的、平和的、自然美的享受。　　（2）有雨的日子，我就听雨。　　（3）听春雨的_______，听夏雨的_______，听秋雨的_______，听冬雨的_______；听雨的低语，听雨的轻诉，听雨的呜咽，听雨的微笑，听雨的吟唱，听雨的呐喊，听雨的怒吼。　　（4）“天街小雨润如酥。”那是怎样的一种雨啊！一种甘润如酥，“润物细无声”的初春细雨。那又是怎样的一种雨声啊！一种无声似有声，有声更似无声地在心中奏成一曲优美的歌的是具有春之魅力的温柔雨声！仿佛是听那遥远的星星甜美的呢语，又似绿叶吻着花瓣的柔情。　　（5）春雨是柔情，夏雨则是豪放而不拘一格。　　（6）它有时心平气和，温情脉脉；它有时怒气冲冲，喊叫连天。于是便有了晴天小雨，于是又有了“黄梅时节家家雨”，于是还有了倾盆大雨，于是更有了铺天盖地的暴雨。这就是夏雨——一种淋漓尽致无所畏惧的雨！　　（7）听着夏雨，才恍然惊觉生命是如此多姿多彩而又壮丽辉煌！　　（8）秋雨，原该是一种婉约的风韵，但在 那已飘过的秋雨中，却染透了无穷的哀怨、孤寂与挥之不去的满笔愁绪。　　（9）“哪堪细雨新秋夜，一点残灯伴夜长。”秋夜残灯明灭，细雨缠绵，该是一份何等凄婉的哀怨和忧寂啊！夜雨敲窗急，玉人伤心泣，这又是怎样一种无奈与哀怨啊！淅淅沥沥的秋雨声却是一分深深的感伤！　　（10）秋雨依旧，年代却已不再，我们心中一分秋雨声又是怎样的呢？　　（11）“质本洁来还洁去”伴雪而来，随风自去，不知是飘逸，还是深沉。哦，这就是冬雨么？或许是一年的思虑俱在寒冬堆积，于是冬雨也无语而沉思。听冬雨之声，是听远方一束花低语，一种思念，一句祝福，一分安慰，一缕温馨，在这飘雪的寒冬，为我易冻的心燃一堆圣火，于是便看见春天向我走来。　　（12）哦，听雨，仿佛是读一首隽永的小诗，听一曲悠扬的古乐。听雨，原来是在一种美的意境中，寻求一份诗意。　　（13）听雨，是一种享爱——享受自然与我！1．文中写了一年四季的雨，写春雨的是第_____自然段；写夏雨是第_____自然段；写秋雨是第_____自然段；写冬雨是第_____自然段。2．下面是形容不同季节雨的特点的词语，阅读第（3）段，选择恰当词语，将字母填在横线处。A．豪放B．婉约C．温柔D．深沉3．作者为了确切、生动地描绘雨，有五处引用了诗句烘托意境。将所引用的诗句抄写在下面。____________________________________________________4．本文首尾照应，突出中心，强调“听雨是一种享受”。是一种怎样的享受？____________________________________________________ 5．文中运用多种修辞手法，请摘出两句，并指出所用的修辞手法。____________________________________________________ 
所属题型：阅读理解与欣赏
试题难度系数：中档
答案（找答案上）
1．⑷；⑹⑺；⑻⑼；⑾2．CABD3．⑴天街小雨润如酥。⑵润物细无声。⑶黄梅时节家家雨。⑷哪堪细雨新秋夜，一点残灯伴夜长。⑸质本洁来还洁去。4．“心灵上的无与伦比的、愉悦的、平和的、自然美的享受”。“哦，听雨……寻求一份诗意”。5．如：听雨的低语，听雨的轻诉，听雨的呜咽，听雨的微笑，听雨的吟唱，听雨的呐喊，听雨的怒吼。（排比）仿佛是听那遥远的星星甜美的呢语，又似绿叶吻着花瓣的柔情。（比喻）春雨是柔情，夏雨则是豪放而不拘一格。（拟人）
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初中三年级语文试题“ 阅读。 听雨 （1）听雨是一种享受——心灵上的无与伦比的、愉”旨在考查同学们对
散文阅读、
修辞方法、
正确使用词语、
……等知识点的掌握情况，关于语文的核心考点解析如下：
此练习题为精华试题，现在没时间做？，以后再看。
根据试题考点，只列出了部分最相关的知识点，更多知识点请访问。
考点名称：
　　散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等，是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制，也是中国最早出现的行文体例。通常一篇散文具有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式表达。散文是一种可以充分利用各种题材，创造性地运用各种文学表现手段，自由地展现主体个性风格，以抒情写意、广泛地反映社会生活为主要目的文学文体。散文写作首先要确认和追求的就是由情感和立意构成的一种艺术境界，其次是散文的文本构成艺术和表情达意的各种表现技巧。
　　散文的分类
　　(1)叙事散文：以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。例如：鲁迅的《藤野先生》、吴伯箫的《记一辆纺车》、朱德的《母亲的回忆》。记叙散文细分为三种：记人散文、叙事散文、写景散文。
　　(2)抒情散文：重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性。它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物，也赋予了深刻的社会内容和思想感情。优秀的抒情散文感情真挚，语言生动，还常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，具有强烈的艺术感染力。例如：茅盾的《白杨礼赞》、魏巍的《依依惜别的真情》、朱自清的《荷塘月色》、冰心的《樱花赞》。
　　(3)写景散文：以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表现主题。例如：刘白羽的《长江三峡》。
　　(4)哲理散文：哲理散文以种种形象来参与生命的性和心灵透辟的整合，给我们一种透过现象深入本质，揭示事物的底蕴、观念具有震撼性的审美效果。把握哲理散文体现出的思维方式，去体悟哲理散文所蕴藏的深厚的文化底蕴和文化积淀。
　　(5)电视散文：是运用特殊的电视艺术手段和屏幕造型手法，来营造浓郁的文学氛围，传递作者情感、思维信息的散文文本。
　　(6)网络散文：是网络文学中的一种文本，是一种高度的自由化写作，网络在空间维度上的宽容性和时间维度上的快捷性，使得其文本可以在网络上以最快的时间传播和流通。
　　(7)广播散文：是伴随着有线广播与无线广播出现的一种配乐朗读的散文。
　　(8)纸质散文：以纸质类平面媒介传播的散文，即传统的以语言文学作为主要承载形式、作用于人的思维想象的散文。
　　散文的特点
　　(1)形散而神不散。指无论形式表达怎样自由，都必须围绕一个中心，以联想、想象为桥梁的寓情于景、借景抒情、托物言志的象征手法，是散文常见的写作手段。
　　(2)意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。
　　(3)篇幅短小，题材广泛，真实自然，情文并茂。
　　散文阅读方法
　　从近几年的高考试题看，散文曾多次出现，从长远看，文学作品的考查也当会以散文为主。因此，掌握一些散文的阅读技巧，对广大学生是有好处的。
　　(1)整体入手，理清文章脉络。材料丰富，思路灵活是散文的主要特点之一，阅读时一定要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上驾驭文章，体察作者寄寓其中的意，倾注其中的情。如《长城》(2000年)一文，从深秋晚景写起，引入对历史的回顾与反思，再从历史回到现实，在历史与现实的对比中深化主旨，卒章显志，含蓄而又深沉。在这种整体阅读的基础上，再来回答题目，就会洞若观火，游刃有余。
　　(2)了解背景，透视创作历程。作品是社会的折射，内容是背景的产物。有不少散文的创作，往往受环境的影响。因此，了解文章的相关背景，是阅读鉴赏散文的一把钥匙。阅读《兽&人&鬼》(2000年春季)，就必须认真阅读注释，分析背景材料。抗战胜利后，国统区人民掀起了反内战运动，国民党当局却大行不义，倒行逆施，制造了臭名昭著的&一二&一&惨案。闻一多先生十分悲愤，坚决主张声援学生的爱国运动，对个别教授畏首畏尾，保全小我的做法极为不满，于是写了这篇文章。透视创作历程，了解作者的创作意图和思想感情，再对照原文，试卷中的问题就不难找到答案。
　　(3)借助想象，体察作者情感。散文属于文学范畴，阅读散文必须发挥联想和想象，结合个人生活体验，和作者情感发生强烈共鸣。读《长城》，如果能联想到余秋雨在《都江堰》一文中对&长城&的议论，能想象到长城上狼烟四起，民族斗争的惨烈，想象到中华民族的屈辱历程，就不难触摸到作者那颗希望中华民族走出封闭与落后，走向繁荣与强大的赤诚滚烫的心。
　　(4)辨识手法，找准突破口。托物言志是散文常用的主要表现手法之一，托物言志类散文也多次出现在高考试题中。如《报秋》(1998年)，这是一篇章法严谨而又情文并茂的散文，深含着生活的哲理。作者通过玉簪花这个载体，提醒人们要多珍惜光阴，抓住现在，抓住人生的每是每刻，有所作为，不能虚度年华。这就是&玉簪花精神&。抓住这个&精神&，也就等于找准了阅读的突破口。
　　(5)明确技巧，提高答题效率。阅读散文，掌握一些常见的修辞手法和表达技巧，可以提高阅读效率，提高答题的正确率。常见的有：①比喻。如&兽&&鬼&各指什么(《兽&人&鬼》);②反衬。如《报秋》中用太阳花反衬玉簪花生命力之强;③对比。如《青菜》(1993年)中，&高高翘起的狗尾巴草&，&自我炫耀的灯笼草&，&凌空悬挂的黄瓜&，与&紧紧依靠大地，朴素沉着的青菜&形成了鲜明的对比;④象征。如《门》(2001年)中的&门&;⑤排比。如&领取秋，领取冬，领取四季，领取生活&(《报秋》)，层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起到了强化作用;⑥变换人称。用&我&增强文章的真实性，用&你&便于抒情，便于对话，拉近与读者的距离，用&它&或&她&只是写了不同人的感受。
　　(6)瞻前顾后，分析句段关系。阅读散文时还要瞻前顾后，注意句与句之间，段与段之间的前后勾连。如《话说知音》(2002年)，为什么说&知音的传说已经成为中国传统文化的一部分&呢?要回答这个问题，就必须理清前四段之间的关系。第一段写自从有了关于知音的传说后，人们对知音的神往和渴求;第二、三、四段写了关于知音的传说在历代典籍中的记载。综合这两部分，就回答了以上问题。二者缺其一，都不是完整的回答。
　　最后需要指出的是，阅读散文还需注意文体特点。叙事散文讲求以小见大，形与神的关系是重点;写景散文注意情景交融，情与景的契合是关键;咏物散文托物言志，尽可能体味象征手法。但有一点更重要，那就是，阅读鉴赏散文要用自己的&心&去发现&散文的心&，用自己的人生体验和智慧去解读&作者心灵弹奏的歌声&。
　　散文阅读答题技巧
　　一、整体阅读，快速把握文章的主旨
　　(1)从形象入手把握主旨
　　散文如同诗歌，通过形象来表情达意。散文中的形象既包括具体人物，也包括典型环境下的具体群体或个体，甚至是一种意象，一种精神的象征。要领会散文的主旨，就应以整体阅读为基础，注意形象的特点、意义及背景。如：《班公湖边的鹰》这篇即物见神的散文，要理解作者塑造鹰这一形象的目的和意义，就必须把握作者笔下刻画的鹰的特点，并结合它生活的典型环境，来挖掘这一形象的深层意蕴。通过整体阅读，很快就能概括出鹰的身上所表现出来的执著、顽强不屈、搏击长空的精神，再结合它生活的环境&&西部高原，不难发现作者刻画鹰这一形象意在赞美生活在自然和物质条件都很恶劣的西部高原人的顽强不屈，敢于拼搏的精神。
　　(2)从理清文脉入手把握主旨
　　文章脉络是作者思维的方向，是文章构筑的框架。一般分为文脉、语脉，文脉指上下文意义的内在联系，语脉是上下文照应，衔接的语言线索。语脉是思路的外部标志。我们这里所说的理清，更多的是一个寻找语言线索到理清思路的过程，从而达到整体把握的目的。
　　如：《攀登我的南山》是一篇比喻象征性的散文，要把握这篇文章的主旨就必须理解&南山&的象征意义，这就要结合全文的内容来理解。文章前两个自然段分别讲&人群令人窒息，让人沉闷&&人群是欲望的集结，是欲望的洪流&&置身人群的时候，精神含量较低，欲望成分较高&，第三段用六个伟人的例子证明：只有远离人群，与天地对话，与自然对话，与宇宙对话，才能产生伟大的灵魂、伟大的精神创造，为人群带来丰盛的精神礼物。到这里我们基本上能够理解&南山&象征着远离世俗欲望的崇高的精神家园。这篇文章就是从上下文意义的内在联系即文脉入手来理解全文主旨的。
　　(3)从材料入手，归纳文章内容要点
　　有些散文的主旨比较明确而集中，把握起来相对容易，只需要找出文中能直接表达作者感情或观点态度的关键语句稍加锤炼即可。但大部分散文主旨比较含蓄而分散，这就需要从各种材料中归纳提炼，进行全面把握。如：《下辈子的职业》是一篇即事抒情的散文，作者说下辈子想做中医，这其中的原因分布在整个文章中，需要从材料中进行概括，总的来说有两个方面的原因：一是环境的熏陶，作者从小生活在全国三大药都之一的古城&&湘潭，父亲也是位中医;二是与西医比较，中医有其独特的地方，这些都让作者喜欢。
　　二、深层解读，弄清作者是如何表现文章主旨的
　　我们在整体阅读的基础上初步把握了文章的主旨，如果要进一步深层理解文章，全面地把握文章，就要进行细读，从各个方面审视作者是如何表现文章主旨的，一般可从三个方面思考。
　　(1)作者选用了哪些材料来表现主旨
　　这里说的材料，除了语言材料外，更多是指形象材料，事理材料。形象材料就是作者为表现主题所塑造的形象，可以是一种景物，一种情景，还有可以是一些画面。
　　如：《故乡的榕树》作者回忆了儿时与小伙伴在榕树上玩耍的情景和夏天人们在榕树底下乘凉的场面，表达了浓浓的思想之情。
　　事理材料就是作者选取的能表现文章主旨的事例和理论，一些叙事抒情的散文、叙事说理的散文都是选取典型的事例来抒情说理的。而历史文化散文是抓住一些文化古迹的独特的文化内涵进行解读。
　　(2)运用了哪些表达方式、表现手法和修辞手法表现主旨
　　表达方式，表现手法，修辞手法都是属于表达技巧的范畴。鉴赏散文的表达技巧应该联系文章的主旨与背景联系作品的具体内容与语境，不能架空分析。表达方式有记叙、说明、议论、描写、抒情。表现手法有想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、抑扬、托物言志、借景抒情、融情于景等等。常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、借代、设问、反问等等。阅读散文，不仅要能够把握主旨，也要学会欣赏这些表达技巧的妙处，以便对一篇散文有个全方位的把握，提高自己的阅读水平和写作水平。
　　如：柯灵的《望春》在表现手法上就用了记叙、描写、抒情相结合来表达自己对望春花的喜爱，在表现手法上用了象征、想象、对比，开头作者把望春花与梧桐、黄杨、小草进行对比，突出望春花开得早的特点;又把望春花想象成一位追求光明和理想的少女，表现她的勇敢顽强，热切追求美好事物，乐于奉献的精神，望春花是大胆追求光和理想的勇敢者的象征;在修辞上主要运用拟人手法。
　　(3)抓重要语句，准确理解其含意
　　对语言的理解是阅读散文必不可少的环节，如果能准确地理解一些重要语句，可以帮助我们准确而深入地把握散文的主旨和作者写作意图，观点态度。散文中的重要语句有两大类，具体形象性语言和抽象概括性语言。具体形象性语句主要指那些运用了比喻、拟人、夸张、借代等修辞手法的语句，还包括含有形象生动的形容词、动词、名词的语句以及含有意蕴丰富的词语的语句，准确理解这些语句的含义直接影响到文章主旨的把握。运用了修辞手法的语句可结合修辞手法的作用来理解。如：&愤怒是以人的生命为代价锻造出的双刃利剑。& &双刃利剑&一般是比喻事物既有好的一面，也有坏的一面，这里把愤怒比喻成双刃剑，也就是说愤怒既有积极的一面，也有消极的一面。我们可以通过喻体的本义来推求其比喻义或引申义。又如：《孟庙的树》结尾写道：&孟子就是一棵不老树，这棵树历经两千三百年风雨，枝叶繁茂，蓊蓊郁郁，荫庇天下。&这是作者对孟子思想的高度评价，把孟子的思想比喻成不老树，&不老树& 历经两千三百年风雨仍枝叶繁茂，蓊蓊郁郁，荫庇天下是比喻孟子的思想经历了两千三百年依然具有顽强的生命力，滋养着后人，给人以启迪。运用了借代手法的语句要理解其借代义。
　　三、读出个性，创新阅读
　　阅读是学生个性化行为，在阅读过程中要培养学生不唯书，不唯师，敢于交流，乐于交流，自我探索的阅读方式。创新阅读，或者说创造性阅读，恰恰是要让我们一改过去灌输式的学习方式为主动探究式的学习方式，走到知识的最前沿，激发自己的创造性思维。即&读出自己&&读出问题&，达到阅读的最高境界。笔者认为：创新阅读的关键在于&质疑&，即在文本阅读的基础上完成一个由&无疑&&有疑&&无疑&的质变过程。教师在阅读教学过程中，应多用些商对式、征询式的话语，多问几个没有唯一答案，思路开阔的问题，多提供几处让学生将自己的阅读感受和自身生活体验相联系的场景，我们的阅读就一定会拥有一个自主、个性、互动的新平台。
　　如：学《夜深还照读书窗》，我让学生就文中提到的两种读书方式，即伏案苦读和披卷漫读各抒己见。
　　又如：学《生命的暗示》，我要学生观察自然和社会中的各种生命现象思考生命的意义。
考点名称：
修辞手法：
就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。共有六十三大类，七十八小类。
修辞是为适应特定的情境以及增强语言的表达效果，运用恰当的语言手段，以追求理想的表达效果的规律。
主要使用修辞手法：
比喻、拟人、夸张、对比、排比、对偶（又名对仗、排偶）、反复、
借代、比拟（又名比体）、象征、寄寓（寄托），互文、设问、
引用、呼告、反问、顶真（又名联珠、顶针）等。
其中比喻可以分为：
明喻、暗喻、借喻、博喻（又名复喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、
较喻（可分为强喻，弱喻）、譬喻、曲喻、饰喻、引喻、隐喻。
其他特殊性描写方法：
有白描，避复，变用，层递，衬垫（又名衬跌），衬托（正衬、反衬、陪衬），倒文，
倒装，迭音，叠字，复叠，翻新，反复，反语，仿词，仿化，飞白，分承（又名并提、合叙、合说）；
复迭错综，复合偏义，共用，互体，换算，回环，回文，降用，借代，歧谬，摹绘（又分为：摹形，摹声，摹色），
列锦，连及，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，移用，谐音，歇后，镶嵌，析字，
委婉（又分为：迂回语、谦敬语、避讳语），婉曲，通感（又名移觉），移就，跳脱，转文，复沓，拈连（又称：顺拈）。
常见的修辞方法有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复、衬托、用典、化用、互文等。学习修辞常识的目的是为语言实践服务。首先能在语言中辨识各修辞方法，继而理解其适用效果；同时要会用这些修辞方法，提高运用语言的能力。修辞方法又称修辞格。据专家研究，汉语修辞格可达70种之多，常见的有10多种。
修辞种类及作用:
我们掌握修辞手法，在了解了其基本概念和表现形式外还应该知道常见修辞手法的特点及作用才能更好的应对各种试题的考验：
（1）比喻的特点及作用
比喻就是&打比方&。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。
比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
（2）比喻的种类
①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词&像、似、仿佛、犹如&等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。&
②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用&是&、&成了&、&变成&等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。
④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（&明珠&、&星星&&刚出浴的美人&分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。）
（1）比拟的特点及作用
把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：
事物&人化&，或人&物化&，或甲物&乙物化&。其作用是使所写&人&或&物&色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
（2）比拟的种类
①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
（1）借代的特点及其作用
借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。
其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
（2）借代的种类
①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。
②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。
③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。
④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。
⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
⑥结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。
⑦原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。
⑧地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这种界限。
（1）夸张的特点及其作用
夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。
其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。
（2）夸张的几种形式
①、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
②、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
③、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
（1）对偶的特点及其作用
对偶就是&对对子&，也称&对仗&。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。
其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。
（2）对偶的几种形式
①依内容分可分为正对、反对、串对。
正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。
例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。
反对：上下句意思相反、相对。例如：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
串对：又称&流水对&。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。
②依形式分可分为工对、宽对。
所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；
所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。
③依结构分可分为成分对偶和句子对偶。
成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
（1）排比的特点及其作用
排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。
其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。
（2）排比的几种形式
①成分排比。例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇&呈文&，党国倒愈像一个国，可以博得&友邦人士&的夸奖，永远&国&下去一样。
②句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
设问的特点及作用
&无疑而问&。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。
例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。
又如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，* 的是什么？最主要的是*科学的力量、技术的力量。
(1)反问的特点:
也是&无疑而问&，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。
(2)反问的形式有两种：
①用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？
②用否定的形式表示肯定。例如：&难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？&
常用的修辞成语举例：
恩重如山　冷若冰霜　成竹在胸　胸有成竹　呆若木鸡　风烛残年　挥汗如雨　浩如烟海　门庭若市　虚怀若谷　轻如鸿毛　震耳欲聋　声名狼藉　易如反掌　切肤之痛　亲如手足　人面兽心　如虎添翼　如胶似漆　丧家之犬　对答如流　刀山火海
狐朋狗友　鼠目寸光　鸦雀无声　花枝招展　鸟语花香　烘云托月　风卷残云　百花争艳　鼠窃狗盗　兔死狐悲　龙争虎斗　卧虎藏龙
日理万机　日月如梭　三头六臂　怒发冲冠　一日千里　一字千金　百发百中
口蜜腹剑　口是心非　虎头蛇尾　好逸恶劳　阳奉阴违　南辕北辙　外强中干　吃一堑，长一智　挂羊头卖狗肉
地大物博　感恩戴德　山穷水尽　谦受益，满招损 　家喻户晓 得道多助，失道寡助　仁者见仁，智者见智　披星戴月　口诛笔伐
目不识丁 披坚执锐 扭转乾坤 迫在眉睫 拈花惹草 大江东去 灯红酒绿 咬文嚼字 青黄不接 手无寸铁
闭月羞花　百花争艳　草木皆兵　风尘仆仆　呆若木鸡　生龙活虎　莺歌燕舞　抱头鼠窜　肥头大耳　土崩瓦解
登峰造极　星移斗转　提纲挈领　审时度势　情真意切　罪魁祸首　丰功伟绩　心灰意冷　真凭实据　一心一意
不入虎穴，焉得虎子皮之不存，毛将焉附塞翁失马，焉之非福人非圣贤，孰能无过
风雨同舟　藕断丝连　立地成佛　乐在其中
来者不善，善者不来　人响水潭中潭水响；黄金谷里谷金黄。　
佛山香敬香山佛；翁源乳养乳源翁。　星岛港迎港岛星。　
上海自来水来自海上 画上荷花和尚画
地满红花红满地 天连碧水碧连天
知无不言，言无不尽人同此心，心同此理 一传十，十传百 一而再，再而三
虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也。（《愚公移山》）
考点名称：
正确使用词语:
词语是词和语的合称，包括单词、词组及整个词汇。
正确使用词语就要求掌握初中涉及的汉语词汇含义和正确使用的条件。
主要涉及到近义词的区分，易混易错词语的正确选择，以及实词、虚词等各种词性的词语在具体语境中的正确选择。
词的构成方式：
一、按音节可分为单音词和多音词。
单音词就是由一个音节构成的词。多音词就是由两个或两个以上的音节构成的词。　　
二、根据词的不同内部形式，可以把词分成单纯词和合成词。　　
由一个语素构成的词叫做单纯词，单纯词各个音节本身没有意义，只有合起来才能表示意义。
多音节的单纯词又可以分为①连绵词②叠音词③音译外来词④拟声词。　　
有两个或两个以上的语素构成的词叫合成词，在构词中体现基本意义的语素叫词根，粘贴在词根的前后表示附加意义的语素叫词缀。
根据词根、词缀的结合情况，合成词的结构方式分为复合式、附加式、重叠式三种类型。
1、复合式：
至少由两个不相同的词根结合在一起构成。这是汉语构词中最重要，最多产的结构类型。
从词根与词根的关系来看，又分为以下五种类型：
①联合式②偏正式③补充式④动宾式⑤主谓式
2、附加式：
由一个表示具体词汇意义的词根和一个表示某种附加意义的词缀构成。
根据词缀和词根的不同位置，分为一下两种类型：
①前附加式（词缀+词根）②后附加式（词根+词缀）。此外还有词根和一个叠音词缀结合的。例如：红扑扑、闹哄哄
3、重叠式：
由两个相同的词根重叠而成。根据重叠的特点，分为AA式和AABB式。
比如AA式：爸爸、姐姐、星星等；AABB式：条条框框、花花绿绿、形形色色等。
词语分类：
一、从构成方式来看，可以分成：
1、单纯词：
由一个语素组成词，自由的单音节语素和所有的双音节、多音节语素都可以组成单纯词。
如：山、水、天、地、人、有、土、红、凑；
仿佛、苍茫、水果、蜈蚣、琉璃、参差、蹉跎;
敌敌畏、阿司匹林、萨克斯、麦克风等；
2、合成词：
由两个或两个以上的语素组成的词。
二、从词性来看，可以分成：
(一)实词，有实际意义的词，包括：
表示人或事物名称的词。
有人物名词：如学生、群众、老头、妇女、同志、叔叔、维吾尔族、酒鬼等；
有事物名词：如笔、杉木、蜗牛、猎豹、奥托、棒球、战斗机、冥王星、思想、中学、物理、过程等；
有时间名词：如上午、过去、将来、午夜、三更、甲戊、世纪等；
有方位名词：如东南、上面、前方、内部、中间等。
表示动作行为及发展变化的词。
有行为动词：如跑、唱、喝、敲、吆喝、盯、踢、闻、听、摸；
有发展动词：如生长、枯萎、发芽、结果、产卵；
有心理动词：如喜欢、恨、气愤、觉得、思考、厌恶；
有存现动词：如消失、显现、有、丢失、幻灭；
有使令动词：如使、让、令、禁止、勒令；
有能愿动词：如会、愿意、可以、能够、宁可；
有趋向动词：如来、去、上、下；
有判断动词：如是、为、乃。
3、形容词:
表示事物性质、状貌特征的词。
有表形状的：如大、高、胖、瘪、细、壮；
有表性质的：如甜、好、香、漂亮、圆滑、机智、单调；
有表示状态的：如快、浓、满、多、迅速、悄悄。
表示事物数目的词。
有确数词：如1、2、3、一、二、三、壹、贰、叁、二分之一、3.4.5；
有概数：如几、一些、左右、以下、余；
有序数：如第一、第二、老大、老三、初九、初十。
表示事物或动作的单位。
有名量词：如尺、寸、里、公里、斤、两、辆、角、元；
有动量词：如把、次、趟、下、回、声、脚、幢、座。
能代替事物名称的词。
有人称代词：如我、你、它、她们、大家、咱们；
有疑问代词：如谁、什么、怎么、哪里、为什么、何以；
有指示代词：这、那、那里、那边。
(二)虚词:没有实在意义的词。包括：
起修饰或限制动词或形容词作用、表程度或范围的词。
有程度副词：如很、极、非常、太、过分等；
有时间副词：如已、刚、才、将、要等；
有范围副词：如都、全、总、只、仅等；
有情态副词：如正好、果然、刚好、依然、全然、悄然等；
有语气副词：如准保、确实、不、没有、岂、难道、尤其、甚至、绝对等；
有重复副词：如又、再、还、仍等。
用在名词、代词或名词性词组前边,合起来表示方向、对象等的词。
如:从、往、当、把、对、同、为、以、比、跟、被、由于、除了等。
连接词、短语或句子的词。
如:和、同、跟、不但、而且、只要、而且与其、尚且等。
附着在别的词后面、独立性差、无实义的一种特殊的虚词。
有结构助词：如的、地、得、所等；
有时态助词：如着、了、过等；
有语气助词：如呢、吧、吗、哟、哩、呀、啥等。
表示感叹或者呼唤答应的词。如啊、哎、哦、噢、哼、呸、唏、呀等。
模拟事物的声音的词。
如:哗哗、轰隆隆、淅淅沥沥、咚咚、噼里啪啦、哗啦啦、答、喔喔、旺旺、喵喵、唧唧、叽叽喳喳、啪啪等。
(三)汉语中的一词多义多用现象。如:
他（人称代词）;
怎么（疑问代词）;
还（语气副词）;
不（语气副词）;
来（行为动词）;
下回（量词）;
我（人称代词）;
还（重复副词）来;
有（存现动词）;
借（行为动词）;
有（存现动词）;
还（行为动词）;
再（重复副词）;
借（行为动词）;
不（语气副词）;
难（形容词）。
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