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用昨天丶今天丶现实丶理想写一句话
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今天是昨天的现实,而昨天却变成了今天的理想,只有错过了才知道怨悔.
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扫描下载二维码业？；（啊，教师的事业多么崇高！）；追问：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）2；（1）第一句（在昨天与今天之间铺设大道在现实和理；A.理解“昨天、今天、理想”在句子中的含义；B.小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传；（2）出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教；B．谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今；C．比较句子：读一读，体会哪种
业？ （啊，教师的事业多么崇高！） 追问：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬） 2.默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？ 3.讨论归纳。 （1）第一句（在昨天与今天之间铺设大道
在现实和理想之间架起金桥）指导理解：
A.理解“昨天、今天、理想”在句子中的含义。这句话是什么意思？结合课文插图想想理解。
B.小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路、架桥的作用。
C.指导朗读这句。 （2）出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ A.指导学生理解“浸透”、“蕴含”。 B．谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血！地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳！） C．比较句子：读一读，体会哪种说法更好？ 古今中外，哪个?不?
古今中外，每个?都? （前一语气强烈，强调教师的重要作用） D.为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？为什么每一项创造都蕴含着教师的辛劳?引导学生结合收集到的资料谈谈自己的体会。 E.指导感情朗读这两句。 4、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看！ （出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！）
（1） 齐读，体会对老师的无限感激。
（2） 哪个词语最能突出学生对老师的感激之情，“老师，您好”是在什么情况下说出来的？ （3） 再读：让老师再感受一下你们的感激之情。 5、饱含感情地朗诵第一节。（指名读，分组竞赛读，分角色读。） 第二课时 环节二、部分理解――精读感悟、重点突破 （四）品读教师的事业多么美好。 1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？ （啊！教师的事业多么美好！） 2.默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？
3.讨论归纳。 （1）第一句（用真理-------心灵闪耀）
指导理解：春晖（春天是温暖的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞） （2）出示句子：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
指导理解： A.这两句把教师的事业比喻成什么？（春蚕编织丝线；甘露洒向新苗） B．“笔尖飞舞”指的是什么？（教师粉笔书写，钢笔备课批改作业）“笑语盈盈”是什么意思？（老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心） C.读读这一组句子，回忆自己的学生生活，你仿佛看到了怎样的情景？
(教师在课堂上的智慧引导；教师认真批改作业、耐心辅导；教师和大家促膝谈心，交换想法；进步了，有教师的鼓励，犯错误了，有教师的亲切指导??) D.指导朗读这两句诗歌。 4、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看！ （出示：每当看到鲜花在悄悄地开放，我就情不自禁的衷心祝愿：老师，您好！） （1） 齐读，体会对老师的美好祝愿。 （2） 展开想象，送上祝福。教师节即将到来，你会向老师送去什么祝福？ （祝老师工作顺利，祝老师身体健康，万事如意。祝老师桃李满天下。??） （3） 再读课文，让老师感受你们的美好祝愿。 5.有感情地朗读第二节。（指名读，分组竞赛读，分角色读。） 环节三、回归整体――积累拓展，读写训练 （五）赏读全文，品味诗韵 1、学到这里，每个人的心中对教师都充满崇敬和感激之情，并对教师发出了深情的祝愿。我们再来读读全文，对于两个部分的写法有什么发现? 2、学生交流，教师小结 （六）小练笔 1、你们一定也有好多话想对老师说，是不是？以《老师，我想对你说》为题写出自己想说的话，表达真情实感。 2、各自起笔。 3、指名朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。 （七）补充资料，增强积累 1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。 2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。 （八）作业 1、背诵课文。 2、摘抄优美的句子。 （九）板书设计：
事业崇高：
成长浸透心血
创造蕴含辛劳 老师，您好！ 事业美好：
春蚕纺织丝线
甘露洒向新苗
教后反思： 成功之处：本课是一首抒情诗，诗歌不同于其它的课文，它有自身的特点，语言凝练，感情充沛，结构性强。因此，诗歌教学的着眼点要放在读上，读是有层次的，一开始抓住重点的词句读，如“老师，您好！”这句，出现了两次，还有些难以理解的句子，如“那是春蚕悄悄地编织理想的丝线，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗”等，通过多读这些重点语句，训练学生对读整篇诗的朗读能力，进而再通过不同形式的读，如分节读、男女生分角色读、齐读等多种形式，在读中加深对文字的理解。读既是目的，也是手段。只有加强朗读的训练，才能真正提高学生学语文的能力 在课文教学中我通过举出古今中外名人名家在老师培养下成才的例子说明老师的伟大作用，并用换句型的方式体会诗句中蕴含的对三亿文库包含各类专业文献、高等教育、中学教育、文学作品欣赏、外语学习资料、老师您好教案83等内容。　
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四年级上学期第1课老师,您好!课文中在昨天与今天之间铺设大道中的昨天和今天指的是什么?在现实和理想之间架起金桥理想指的是什么?
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请问是什么教材,谢谢.
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苏教版四年级上册语文导学案(1-6课)
1. 认真朗读第一段，思考这一段主要写什么？
2. 想想：“啊，教师的事业是多么崇高！”中的“崇高”是什么意思？
3. 从哪些诗句能体会到教师的事业多么崇高？默读诗歌找一找。
4. 合作交流：“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”
（1）诗句中的“浸透、蕴含”分别可换成哪个词？
（2）用自己的话说说这两句话的意思？
（3）比较朗读：读一读，比比哪个句子说得更好？
哪个人的成长不浸透着教师的心血！
每个人的成长都浸透着教师的心血。
哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!
每一项创造都蕴含着教师的辛劳。
5. 我们的成长离不开教师，社会的进步也离不开教师，于是，诗人送给老师一句话__________________。 （ 这句话是哪一句 ？ ）
6. “在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。”（讨论：昨天 、今天、现实、理想分别指什么？）
学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗 ？诗人又是怎么说的呢？（
（1）哪个词最能突出对老师的感激之情？“老师，您好！”
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