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我们一起成长
&&&&关于角色扮演有一经典性实验研究。研究者先测量被试对某一事物的态度，然后要求几个被试扮演演说家，按照事先规定好的要求发言，每次发言所表达的是一种比被试本人原有态度更为极端的态度（或是与他本人一致的，或是不一致的），其他被试充当听众。扮演结束后，实验者对被试的态度重新作了测量，结果发现，扮演演说家角色的被试的态度沿着发言时表现的态度方向发生了重大变化，而听众的态度却很少受影响。这是由于角色扮演使扮演者亲身体验了所扮演角色的言行，感受深刻，往往能够引起较大的心理变化。所以，在实际教育中，恰当使用这种方法，常常会收到神奇的效果。实践证明，有的班主任运用这种方法，收到了良好的效果。&&&&
角色扮演法对于那些性格随和、外向、有安全感的学生来说容易做到，而对于害羞、内向、防御心理强的学生来说相对显得困难。因此，安全的、接纳的、信任的气氛以及教师的鼓励有助于学生的参与。在运用角色扮演法时教师要注意遵循以下两个原则：①应使课堂气氛活跃，小组内未扮演的同学积极关注扮演者，给扮演者更多的支持和激励。②让暂时作为观众的小组成员把注意力集中在同学所扮演的角色身上，而不是集中在这些同学身上；让他们注重角色所表现出的意义和感觉，而不是同学表演得好不好。这样，通过创造一种非批判的气氛，使学生有信心，喜欢表达他们自己。假如学生明显地表现出害怕，不要勉强让他们扮演，而是分给他们一些其他任务，直到他们自动参与。
&&&&发布于日 17:39 |
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