本题难度：0.60&&题型：选择题
（2016春o淇县校级月考）从生命系统的结构层次来分析，下列叙述中属于群落的是（　　）
A、一个池塘中生活着所有的鱼B、被污染后培养基上的大肠杆菌等细菌和真菌C、培养皿中的大肠杆菌的一个菌落D、一棵枯树及在枯树上生活着的蚂蚁、蘑菇和苔藓等生物
来源：2016春o淇县校级月考 | 【考点】细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展．
（2014o上城区一模）早春温室种桃，成熟早价格高．为了进一步提高桃树的授粉率，果农把熊蜂的蜂巢搬进了温室，经熊蜂传粉的桃花，其结果率上升到95%．请结合相关知识，回答问题．（1）熊蜂与普通蜜蜂一样，它的发育经过受精卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，属于&&&&发育．（2）被子植物在受精完成后一般只有子房继续发育，桃花的其它结构都凋落，子房、子房壁、胚珠、受精卵分别发育成&&&&．A．果实、种子、果皮、胚　　&B．果实、果皮、胚、种子C．果皮、果实、种子、胚　　&D．果实、果皮、种子、胚（3）小刘同学想用显微镜观察桃花花粉的结构，观察时发现视野太暗，为增加视野亮度，他选用&&&&反光镜（选填“凹面”或“平面”），同时发现花粉在视野的右上方，应向&&&&移动装片，使物像回到视野的正中央．（4）从生命系统的结构层次看，桃子果实属于&&&&层次的结构．桃树植株内能促进植株生长和果实发育的物质是&&&&．
（2015o上城区校级模拟）请结合所学生物知识，回答下列问题．（1）某人经常精神不振、易疲劳，经血液化验，此人血液中编号为“2”（如图1）的细胞数目低于参考值．据此判断此人可能患有&&&&症．这种病人应多吃一些含&&&&丰富的食物．（2）大脑皮层是人体的最高“司令部”，如果发生病变，会严重影响人的身体健康．某患者能听见别人讲话的声音，但听不懂话的含义，估计其病变的部位是&&&&中枢．（3）从生命系统的结构层次看，哈密瓜果实属于&&&&层次的结构．哈密瓜植株内能促进植株生长和果实发育的物质是&&&&；（4）如图2是摄影师在印尼婆罗洲的卡加岛拍摄到的一幅有趣照片．研究人员猜测．猩猩可能是看到当地渔民用长矛捕鱼，于是学会了用树枝刺鱼的捕猎方式．①猩猩的这种行为属于&&&&反射．（填“条件”或“非条件”）；②猩猩看到的鱼的位置比实际位置要&&&&（填“深”或“浅”）．
从生命系统的结构层次来分析，以下各自对应的层次是（　　）（1）草原中的一只野兔& （2）草原中的所有生物& （3）草原中的所有蒲公英& （4）草原& （5）草原野兔的肺．
A、个体、种群、群落、生态系统、器官B、个体、群落、种群、生态系统、器官C、细胞、种群、群落、生态系统、组织D、细胞、群落、种群、生态系统、组织
（2013o杭州）新疆的哈密瓜味甜，将其植株引种到江浙地区后所结哈密瓜甜度明显降低，但再将植株引种到新疆后所结哈密瓜又表现出原来的味甜性状．请回答以下问题：（1）从生命系统的结构层次看，哈密瓜果实属于&&&&层次的结构．哈密瓜植株内能促进植株生长和果实发育的物质是&&&&．（2）同样品种的哈密瓜植株分别种植在新疆和江浙地区，新疆产的哈密瓜更甜的原因是&&&&．（3）新疆哈密瓜味甜的性状是由哈密瓜植株细胞中DNA分子上的&&&&决定的．新疆哈密瓜植株引种到江浙地区后所结哈密瓜果实的性状发生了改变，这一现象称为&&&&引起上述现象的主要原因是哈密瓜植株所处的&&&&发生改变而造成的．
（2015秋o河南校级月考）下列有关组成生物体的细胞和化学元素的叙述正确的是（　　）
A、在细胞鲜重中含量最多的元素是碳元素，所以碳是构成细胞的基本元素B、组成生物体的化学元素有些是生物体特有的C、从生命系统的结构层次看，细胞是地球上最基本的生命系统D、病毒的出现说明并不是所有的生命活动都离不开细胞
解析与答案
（揭秘难题真相，上）
习题“（2016春o淇县校级月考）从生命系统的结构层次来分析，下列叙述中属于群落的是（　　）一个池塘中生活着所有的鱼被污染后培养基上的大肠杆菌等细菌和真菌培养皿中的大肠杆菌的一个菌落一棵枯树及在枯树上生活着的蚂蚁、蘑菇和苔藓等生物”的学库宝（/）教师分析与解答如下所示：
【分析】1、种群的概念：在单位面积或单位体积中的个体数种群密度是种群最基本的数量特征．2、种群概念的理解：①两个要素：“同种”和“全部”即种群是物种存在的形式．②两个条件：“时间”和“空间”即种群具有一定的时空限制离开一定的空间和时间的种群是不存在的．
【解答】解：A、一个池塘中生活着的鱼不是同一个物种不属于一个种群A错误B、被污染后培养基上的大肠杆菌等细菌和真菌属于群落层次B错误C、培养皿中的大肠杆菌的一个菌落属于一个种群C错误D、一棵枯树枝上生活着蚂蚁、蘑菇和苔藓等生物共同构成生物群落D正确．故选：D．
【考点】细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展．
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知识点讲解
经过分析，习题“（2016春o淇县校级月考）从生命系统的结构层次来分析，下列”主要考察你对
等考点的理解。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
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资源描述：C．病毒不是独立的生命体系D．一个草履虫可以说是细胞生命层次，也可以说是个体生命层次【变式训练】细胞是最基本的生命系统，而病毒不是的理由是 ( )①细胞是一切生物体结构和功能的基本单位②病毒虽然是生物，但必须依赖活细胞才能生活③单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动④多细胞生物也必须依赖各种分化的细胞共同合作才能完成复杂的生命活动A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④3.生物兴趣小组的同学们要调查一个池塘中青蛙近几年的个体数量变化情况。他们研究生命系统的 （ ）A、个体水平 B、种群水平 C、群落水平 D、生态水平4.下列实例中，属于生物群落的是 （ ）A、海洋中的全部鱼B、一片草地里的跳蝻和蝗虫C、一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等D、一个池塘的藻类、细菌、蚌、水生昆虫等全部生物【变式训练】1.有关“生命系统”的叙述，错误的是( )A.一个分子或一个原子不是一个生命系统，因为它们不能独立完成生命活动B.一个病毒不是一个生命系统，因为病毒不能独立完成生命活动C.单细胞生物一个细胞就是一个生命系统，而多细胞生物中的一个细胞不是一个生命系统D.一个细菌，属于生命系统中的细胞、个体结构层次，同时也参与构成种群、群落、生态系统、生物圈这些结构层次2.(;北京卷)从生命活动的角度理解，人体的结构层次为 (　　)A．原子、分子、细胞器、细胞B．细胞、组织、器官、系统C．元素、无机物、有机物、细胞D．个体、种群、群落、生态系统四、细胞是基本的生命系统【知识点讲解】1.各种细胞生物的生命活动是在细胞内或细胞参与下完成的。2.病毒生命活动离不开细胞。3.生命系统的其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。【典型例题】1.下列关于生命系统的叙述，错误的是（ ）A．生命系统的各个层次可以相互联系 B．生物个体是最基本的生命系统D.除病毒外，细胞是生物体结构和功能的基本单位三、生命系统的结构层次【知识点讲解】1.生命系统的结构层次”结构层次概念 举例细胞 细胞是生物体结构和功能的基本单位 心肌细胞组织 由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起 心肌组织器官 不同的组织按照一定的次序结合在一起 心脏系统 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起循环系统个体 由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体龟种群 在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群该区域内同种龟的所有个体群落 在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落该区域内的龟和其他所有生物的种群生态系统生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体龟生活的水生生态系统生物圈 由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成地球上只有一个生物圈【典型例题】1. 下列关于生命系统结构层次的叙述正确的是(　　)A．生命系统结构层次包括从原子、分子到生物圈的各个层次B．病毒没有细胞结构，它的生命活动与生命系统没有关系C．种群是在一定的区域内同种生物的所有个体，群落是某一区域所有种群的总和D．生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统2.下列对生命系统的认识正确的是A. 细胞是最基本的生命系统B. 蛋白质是生命活动的主要承担者，也属于生命系统的层次C. 生态系统由生物及其无机环境(没有生命)构成，因此生态系统不属于生命系统的层次D. 单细胞生物没有器官、系统等生命系统结构层次，而高等动植物都具有所有层次 C．除病毒外，一切有机体都是由细胞构成的，细胞是构成有机体的基本单位D．单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动二、单细胞生物与病毒：（1）单细胞生物：单细胞动物:草履虫、变形虫、眼虫等；单细胞藻类：衣藻、小球藻等；单细胞真菌：酵母菌；所有细菌：大肠杆菌、乳酸菌等。单细胞生物可以独立完成生命活动。（2）病毒（1）结构：病毒是一种结构简单的生物，由蛋白质外壳和内部的核酸组成，没有细胞结构。（2）代谢特点：病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。（3）分类：根据宿主分为：植物病毒、动物病毒、细菌病毒（噬菌体） 。根据遗传物质分为：DNA 病毒和 RNA 病毒（4）常见病毒举例：SARS 病毒是一种冠状病毒，主要侵害人的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，甚至因呼吸功能衰竭而危及生命。此外，SARS 病毒还可以侵害人体其他部位的细胞。HIV（人类免疫缺陷病毒）感染人体免疫系统的淋巴细胞，淋巴细胞被大量破坏，导致人体免疫能力降低，病人大多死于其他病原微生物的感染。HIV 病毒感 染 人 体 后 ， 往 往 经 历 很长 潜 伏 期 （ 3～ 5 年 或 更 长 至 8 年 ） 才 发 病 ， 表 明 HIV 在 感 染 机 体 中 ， 以 潜 伏 或 低 水 平 的慢 性 感 染 方 式 持 续 存 在 。 当 HIV 潜 伏 细 胞 受 到 某 些 因 素 刺 激 ， 使 潜 伏 的 HIV 激 活 大 量 增殖 而 致 病 ， 多 数 患 者 于 1-3 年 内 为 死 亡 。病 毒 无 法 独 立 代 谢 ， 依 赖 细 胞 完 成 各 项 生 命 活 动 。【 典 型 例 题 】1.关于病毒的叙述，正确的是（ ）A.病毒是单细胞生物B.病毒的遗传物质是 DNA 和 RNAC．病毒需要营寄生生活D.获取大量病毒的方法是将其接种在营养齐全的培养基上培养2. 生命活动离不开细胞，对此不正确的理解是（ ）A.没有细胞结构的病毒要寄生在活细胞内才能繁殖B.单细胞生物体具有生命的基本特征C.多细胞生物体的生命活动由每个细胞独立完成必修 1 第 1 章走进细胞第 1 节从生物圈到细胞一．生命活动离不开细胞。【知识点讲解】1．生命活动与细胞关系生物 生物类型 生命话动 基本特征 说明草履虫 细胞生物 运动和分裂 运动和繁殖 单细胞生物具有生命的基本特征人 多细胞生物 生殖和发育繁殖、生长和发育多细胞生物的生命活动是从一个细胞开始的，其生长和发育也是建立在细胞的分裂和分化基础上的人 多细胞生物 缩手反射 应激性 反射等神经活动需要多种细胞的参与艾滋病病毒非细胞形态的生物侵入人体的淋巴细胞繁殖 病毒在活细胞中繁殖人 多细胞生物 免疫 应激性免疫作为机体对入侵病原微生物的一种防御反应，需要淋巴细胞的参与2.生命活动离不开细胞的原因(1)单细胞生物依靠 就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖各种______ 的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。(2)绝大多数生物结构和功能的基本单位是____________。生物与环境之间物质和能量交换的基础是 ；生物的生长、发育基础是____________；生物的遗传和变异基础是____________。(3)病毒 细胞结构，只有依赖 能生活。可见，生命活动离不开细胞， 是生物体结构和功能基本单位【典型例题】1.生命活动离不开细胞，不包括下列内容中的（ ）A.缩手反射的完成是以细胞为结构基础B.生物与环境的物质和能量交换以细胞代谢为基础 C．遗传和变异以细胞内基因的传递和变化为基础 D．龟的单个细胞也能完成各种生命活动2.下列有关叙述错误的是(　　)A．一切生物的生命活动都是在细胞内或细胞参与下完成的B．SARS 病毒没有细胞结构，也能独立完成生命活动 相关资源
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3秒自动关闭窗口> 【答案带解析】下列关于生命系统结构层次的叙述正确的是 A．生命系统结构层次包括从原子、分子到生...
下列关于生命系统结构层次的叙述正确的是&
A．生命系统结构层次包括从原子、分子到生物圈的各个层次
B．病毒不属于生命系统的任何层次，其呼吸类型包括有氧呼吸和无氧呼吸
C．群落是某一区域所有种群的总和，群落演替是生物与环境相互作用的结果
D．生物圈的物质循环是反复利用自给自足的，而能量流动和信息传递是单向的
试题分析：生命系统结构层次包括从细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈9个层次，A错误；细胞是最基本的生命系统，病毒不属于任何层次的生命系统，也没有呼吸作用，病毒只能寄生在活细胞中进行繁殖，B错误；生物圈中的信息传递是双向的，D错误。
考点：本题考查生命系统结构层次的相关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物...
考点分析：
考点1：细胞、生命活动的基本单位
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图中的三个圆圈①、②、③分别表示含有细胞壁、核糖体、中心体的细胞，那么阴影部分表示的细胞可能是
A．肝细胞& &&&&&&&&&&&& B．衣藻细胞&&&&&&&&&
C．乳酸菌细胞&&&&& D．棉花叶肉细胞
图表示有关蛋白质分子的简要概念图，下列对图示分析正确的是
A．甲中肯定含有S&&&&&&&&&&&&&&
B．多肽中乙的数目等于丙的数目
C．①过程都是在核糖体上完成的&&
D．蛋白质结构和功能的多样性是生物多样性的根本原因
根据给出资料，判断下列有关细胞结构的叙述，哪一项是错误的
A．①和③都是由双层膜包围的结构&&&&&&&
B．②和④是真核细胞与原核细胞共有的结构
C．⑥和⑧只共存于动物细胞中&&&&&&&&&&&
D．⑤和⑦只共存于植物细胞中
(10分)下图是下丘脑参与调节内环境稳态的模式图，其中①②③④⑤⑥⑦表示相关激素，A、B、C表示相关结构，请据图回答：
(1)当人体缺水时，&&&&&&&
刺激下丘脑渗透压感受器兴奋引发一系列生理反应，释放量增多的激素是________(标号及名称)，其作用是促进A、B________，另一方面大脑皮层产生渴感，调节人主动饮水，使&&&&&&&&&
降低。
(2)正常机体血液中②的含量变化对________(填图中标号)的分泌起调节作用，此种调控机制为________调节。
(3)某同学未吃早饭，上午第四节课感到头晕，此时&&&&&&&&
刺激胰岛某种细胞细胞感受血糖浓度的变化，分泌胰高血糖素。该激素的靶器官主要是&&&&& 。
(4)大脑皮层感知紧急信号后，通过C途径以&&&&&&&& 方式快速传递到肾上腺，促进肾上腺素的合成和分泌，同时肾上腺的合成和分泌活动还受激素⑥的调节，这说明动物的各项生命活动受_______的调节。
(10分)下图甲是某湖区生态系统部分生物的食物关系图，图乙是对某引进经济鱼类进行种群密度调查后绘出的种群增长速率曲线图，请据图回答问题：
(1)该生态系统的结构除图示成分外，还包括&&&&&&&&
，在该食物网中鲫鱼占有&&&&&& 个营养级。若由于某种原因导致螺蛳全部死亡，该湖泊生态系统的抵抗力稳定性将______。请写出此时鲫鱼获得能量最少的食物链_________________。
(2)图乙在t1时用标志重捕法调查该鱼类的种群密度，第一次捕获30条全部标志后释放， 一天后进行第二次捕捉，在第二次捕获中，未标志的40条、标志的10条，估算该鱼类种群在t1时是__________条。
(3)图乙中，在t1时期该鱼类种群的年龄组成为____________型，在t2时期该鱼的种群数量是该湖区对该鱼的&&&&&&&&&&&
。请根据第(2)小题的数据画出该鱼种群数量与时间的关系曲线图(要求标出tl、t2对应的实际数值)。
(4)下表是该湖区生态系统的营养级和能量流动情况的调查结果。表中的A、B、C为不同的营养级，D为分解者。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 同化总量(106J)&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 储存能量(106J)&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 呼吸消耗能量(106J)[来源
A&&&&&&&&&&&&&&&&&& 950&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 250&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 700
B&&&&&&&&&&&&&&&&&& 100&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 35&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 65
C&&&&&&&&&&&&&&&&&& 15&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 10
D&&&&&&&&&&&&&&&&&& 180&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 80&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 100
分析上表可知，流入该生态系统的总能量为__________ 106J，从第二营养级到第三营养级的能量传递效率为______________。
题型：选择题
难度：中等
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