毕业论文指导3&&毕业设计的主要研究方法&---&调查法
毕业论文指导3
---&调查法
在上一讲，我们介绍了科研方法中的文献法，这一讲我们来介绍另一种研究方法：
调查（研究）法：
调查法也是科学研究中常用的基本研究方法，也是学生毕业设计（或论文）中必不可少的研究方法之一。它综合运用历史法、观察法等方法，并结合问卷、谈话、个案研究、测验等科学方式，对毕业设计中的课题进行周密的、系统的规划，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而得出有价值的科研结论，为人们提供课题所需要的真实数据。
一、问卷调查法
（一）定义：研究者运用设计好的问题向被调查者了解情况或征询意见的方法。
（二）特点：标准化& 间接化& 书面化
它是以书面提出问题的方式收集资料的一种研究方法。“问卷可以看作是一种书面形式的访谈。问卷不是研究者直接向被调查者发问，而是用书面回答的形式了解被调查者对于一些问题的看法，因而，问卷可以看作是一种间接的调查方法。”这种方法主要用设计好的问卷，要求研究对象作出填答，从而获得被调查者对某一现象或问题的看法和意见。比如要了解学生的学习状况（如学习方法、学习兴趣、学习态度等）、学生的身心发展状况、学生对教师的评价、学生和教师对课程内容的选择和编排的评价等问题都可使用问卷法。
（三）问卷的结构及设计：
问卷一般有一系列问题组成，问卷中的问题具有不同的类型和不同的回答方式。要编制一份好的问卷，首先要准备符合课题要求的、有利于被调查者回答的一系列有针对性的问题。
问卷的形式：&
常用的主要有以下三种
（1）结构式或封闭式问卷：
这种问卷不仅要提出问题，还要提供可选择的答案，只允许在问卷所限制的范围内进行挑选。这种问卷的题型有：①是否型。把问题可能答案列出两种极端情况，然后让被试选择"是"或"否"、"对"或"错"。②选择型。从多种答案中挑选一种或多种答案。③评判型。每个问题列有多个答案，要求被调查者自己确定次序。
优点：有利于被调查者正确回答问题，标准化程度高，回收率高，便于整理。
缺点：对复杂问题的设计可能会不全面，缺乏灵活性、指导性、深入性，容易受社会因素的影响。
开放式或非结构型问卷：
这种问卷只提出问题，不列出答案，让被调查者自由陈述自己的想法。问卷的题型可以是填空式的，也可以是问答式的。
优点：比较适合回答各种类型的问题，特别是比较复杂的问题，能充分发挥主动性、创造性。
缺点：难以整理、分析，标准化程度低，不一定符合研究者的要求，花费时间多。
综合型或半开半闭式：
为了调查需要，有时可以综合开放与封闭的优点，并弥补其不足，采用综合问卷法，这种问卷以封闭型为主，适当加入若干开放性问题。研究者对于比较确定的问题，用封闭性问题提出，而对于尚未明了的问题，或深层次的调查，便采用开放性问题。
2．问卷的结构：
一般包括标题、说明语、问卷题目、结束语等内容。
（1）标题：标题主要反映研究课题、研究内容。拟订标题时要注意既简明概括、又能吸引被调查者。
（2）说明语：
通常包括以下两部分
对研究目的的简单说明；
指导被调查者如何填写问卷，注意事项。必要时，可以给出样题，说明回答方法。
（3）问卷题目：问卷题目是问卷的主体，包括问题及待选答案（封闭），说明性的问题（开放）。封闭式问卷最好将答案按标准化格式编拟。
（4）结束语：一般表示对被调查者的感谢。
3．问卷的编制：
通常包括以下五个步骤
（1）明确研究目的，确定调查对象；
（2）列出要研究的问题，搜集的信息和问卷类型；
（3）草拟问卷，征求专家的意见，修订问卷；
（4）进行试测，计算信度、效度，考虑有关社会影响；
（5）根据试测的结果，再次修订问卷，形成最终问卷。
在使用问卷法收集资料时，应注意题量要适当的多一些。由于问卷法容易受社会变量的影响，题量太少，容易导致答案失真。因此，问卷应从不同角度多出一些题目，以检验被调查者回答的一致性。
4．问题的表述：
（1）问题要条理化，用词要通俗准确。
（2）问题的内容要具体单一，尽可能简洁。
（3）给题目提供理论依据，让被调查者明白他们同研究的关系。
（4）对可能会搞错或难于理解的题目，要举例说明。
（5）避免使用“几个”“大多”之类意思不明确的词语。
（6）避免消极陈述的题目和问题。
（7）避免“双重意义”（一个答案说出两个观点）的题目。
（8）避免带有偏见的或引导性的问题，提问的态度要客观。
（9）提问的方式要使人容易接受，避免敏感性和威胁性的词语。可以采用设疑法、假定法、转移法。
5．问题的排列：
（1）要按逻辑顺序排列，把内容或答案相同的项目放在一起。
（2）用一些有趣不带威胁的问题作开头。
（3）把难题放在问卷末尾。
（4）不要把重要的项目放在较长问卷的末尾。
（5）当一般性问题和相关的具体问题一起提问时，倾向于先提问一般性问题，因先问具体问题，再问一般问题，就有可能限制调查对象的视野。
6．问题的数量：
问卷作答的时间一般应在30分钟左右，数量一般应不超过50道题。
（四）问卷结果的处理：
如果问卷的回收率仅30％左右，所收集的资料只能作为参考；50％以上的问卷资料，可作采纳建议的依据；70％以上的回收率，方可作出研究结论。
所以，调查法是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发、也可邮寄或网上发给有关人员，请示填写答案，
然后回收整理、统计和分析研究。
总之，问卷调查法是毕业设计中最常用的一种方法，这个方法也可作为一个课题起始阶段的切入点。没有调查就没有发言权，有了调查，实际上也就找到了课题的切入点—调查对象的已有优势和存在的问题，就是课题研究的基础和要解决的问题。现在很多学生立项开题后，不清楚从何下手进行研究，究其原因就是缺乏开展问卷调查，了解被调查者对课题目标、内容的知情程度，结果当然无从下手了。这种方法不仅适合课题开始前进行，而且课题实施中，结题后也还可用问卷调查法对课题进行的实验方法展开调查，了解这些方法实施的结果如何。这三次调查，相当于在实验方法中的前测、中测、后测。因此，问卷法是个宝，课题研究离不了。它有许多优越之处，适用于各种课题的研究。
二、访谈调查法
被调查者被调查者被调查者
被调查者被调查者被调查者
被调查者被调查者被调查者被调查者被调查者
被调查者被调查者被调查者被调查者被调查者被调查者被调查者
2．被调查者
被调查者被调查被调查者被调查者
10被调查者被调查者5-710被调查者被调查者被调查者被调查者被调查者被调查者被调查者被调查者被调查者
被调查者被调查者调查者被调查者被调查者
被调查者被调查者
被调查者被调查者被调查者被调查者
被调查者被调查者被调查者被调查者
① 被调查者
② 被调查者被调查者被调查者
③ 被调查者
被调查者20452被调查者
被调查者被调查者被调查者被调查者被调查者被调查者被调查者
被调查者被调查者被调查者被调查者
被调查者被调查者
被调查者被调查者被调查者
被调查者调查者
被调查者被调查者
……被调查
② 被调查者
被调查者被调查者
被调查者被调查者
被调查者被调查者被调查者被调查者被调查者被调查者
被调查者被调查者被调查者被调查者
被调查者被调查者
调查者被调查者被调查者
被调查者被调查者
被调查者被调查者
被调查者被调查者
被调查者被调查者被调查者被调查者
被调查者被调查者被调查者
被调查者被调查者被调查者
被调查者被调查者
被调查者被调查者被调查者
被调查者被调查者被调查者被调查者被调查者
1．被调查者被调查者
3．被调查者被调查者被调查者
4．被调查者被调查者
5．被调查者被调查者被调查者
总之，问卷调查法和访谈调查法是毕业设计中必不可少的研究方法，同学们在进行毕业设计中可以尝试着进行，这可大大地提高毕业论文的写作质量。
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&2010年3月
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“网上日语课堂”与网络日语教学前瞻性研究
作者：康歆媛
&网上日语课堂&与日语教学前瞻性研究
摘要：21世纪是信息时代，信息产业更以飞快的速度，并且推动着各行各业的进步。在此基础上，网络多媒体教学成为领域新兴的一个重要教育模式，它是网络和多媒体教学结合的产物，是多媒体教学充分利用网络进行传播的一种方式。&网上日语课堂&不但是提高日语教学效益的实用及高效的手段，而且在整个日语教学过程中对日语学员的素质的提高也有着深远的积极因素。　　关键词：网络；网上课堂；多媒体教学　　中图分类号：G427　文献标志码：A　文章编号：08)08-0222-02　　　　信息高速公路因特网(Internet)问世以来，越来越受到世人的关注。它的传输速度快，信息丰富，极大地改变了人们生活、学习、的方式。随着教育事业的蓬勃发展，原先的教育方针、教育理念、教育模式已不能完全适应新时代的要求，亟需重新加以审视和改革。高校的急剧扩招使日语专业学习面临许多新的问题，教学改革迫在眉睫。本文以&网上日语课堂&为切入点，探讨一下网络日语教学的前瞻性。本文着重指出，&网上日语课堂&作为一个崭新的教育形式，愈来愈显示出它的重要性和优越性，并将在未来的高等日语教育中成为一种最具潜力、最受被教育者欢迎的教育资源方式。网上远程教育作为一种高科技手段，已经成为一种趋势和。这是一场高等教育史上的革命。它将重新建立人类高等教育的模式，刷新传统的教学观念并且给我们从事教育技术的工作者、教师以及学生提出新的要求和挑战。　　近多来，我们经过大量的网络教学的实地调研、考察，分析比较了现有的国内外外语教学网站的实际使用情况，经过大量细致的工作初步研究出了我们自己的&网络日语课堂&。网上日语课堂采用主干155M及桌面100M的光纤网发布到各站点，其传输速度能够满足日语视听多媒体同步全屏传输要求。还可以通过在日本学习深造的教师不断地发送一些新的信息和教学资源。登陆本网站，教师可以方便地调用丰富的教学资源和信息，如大学日语，基础日语，日语文章，日本风情，报刊阅读，听力训练和日语电影等声音，视频，文字素材以及PowerPoint多媒体教师备课教案。学员可以在网上做模拟试题，下载课程，交流学习心得以及欣赏名著等。我们力争尽早地形成一种良好的日语网络教学。　　　　一、&网上日语课堂&与日语教学改革展望　　　　目前，我国的日语教育正处于飞速发展阶段。就高校日语教育而言，一方面，国内日语专业的发展非常迅速，开设日语专业的大学正在迅速增加，日语专业毕业的学生每年成倍地增长。每年培养出来的大量日语人才，不能是仅会说日语的工具型、实用型人才，而应该是懂得国际、有全面素养的高素质人才。另一方面，随着大学生人数的逐年增加，学业、人际关系等方面压力的增大，大学生的健康问题越来越突出，也越来越受到重视。对此，很多人都把目光投向心理医生，想通过心理医生咨询、心理健康教育来帮助大学生恢复正常的学习和生活。那么，作为一名大学日语教师，是否也同样应该考虑，在课堂教学当中，改变以往单纯教日语符号的职能，通过&网络日语课堂&提高学生智慧，减轻学生心理压力，消除厌学情绪，陶冶情操，培养思考能力和创造能力，使学生学到的不仅仅是字、词、句，而是在语言学习的同时，通过对异国文化的理解，丰富内心世界，激发学生的学习情趣和学习热情，以达到教书育人的目的呢?　　随着学生数量的急剧增加，师资队伍的严重缺乏，教师的教学水平有待提高等诸多问题使得教学改革迫在眉睫。&网络日语课堂&可以极大地开阔学生的知识视野，培养其学问精神和独立品格。另外，在专业培养模式上，从满足的多元需求以及兼顾学生多样化的求知欲考虑的同时也提高了整体教师的教学质量和水平。　　在深化教学改革，提高素质教育的今天，&网上日语课堂&的建立对促进日语教改有着深远并且现实的指导意义。　　1　个性化教学领导教改新趋势　　&网上日语课堂&以其丰富的网上资源和网络技术的特征，在教学实施上充分显示其灵活性、针对性、适时性和自主性的个性化教学特征，这是传统教学所不具备的。传统的外语教学，教师无论如何兼顾学生中的大多数，也无法针对学生中的个体兴趣、水平的差异从而在教学实施上做得面面俱到。以满足所有学生的要求。&网上日语课堂&则利用网络技术弥补了这一缺憾。只要教师在一定的时间内设定教学目标(包括对学生的具体要求，如阅读几篇文章，做多少习题等详细规定)，借助&网上日语课堂&，学生可以自主地根据个体的兴趣选择学习的方式、时间、内容和目标，从而使每一位学生都学有所获，学有所成，而满足企业对日语人才的不同领域的需求。　　2　尝试&无师化&教学，缓解师资短缺的矛盾　　随着学生人数的不断扩充，日语教学日益显现出学生人数增加。教师缺乏的矛盾。如何解决这一问题呢?&网上日语课堂&的可以缓解这一矛盾。所谓&无师化&教学是通过利用网上声像俱备的电子多媒体课件资源，在教师的督促辅导下实现无教师自学的一种网络环境，这种多媒体课件是针对所学教材，具备所有教师授课的文字、声像，而且讲解细致周全，练习附有详细解答、便于自学的文档。目前，上海外语教育出版社出版的《大学》精读教材电子版达到了这个要求，是学生自学英语的好教材。所以，我们也想在日语教学领域中开辟先河。我们认为，对于自学能力强的学生，只要设定系统的学习，配以严格的督促检查机制和规定定时的教师答疑时间，我们认为&无师化&教学的前景大有可为。目前，我们准备征得教务部门的同意认证，选用一个班做实验对象，保证他们的上机时间以及提供可靠的多媒体教材，附以辅导教师定期检查学习结果，最终与教师同期课堂教学的班级进行比较、试行，并论证其可行性。联盟　　3　利用&网上日语课堂&，提高日语教学的素质教育　　在&网上日语课堂&，除了学生必须学习的内容以外，另外开设了阅读欣赏、新闻日语、电影欣赏、旅游日语场景对话、模拟商务谈判等栏目，学生可以读到文字优美、意义深刻的文章、时事新闻等；通过网上的日语俱乐部，学生还可以欣赏到影视的精彩片段，特别推荐的日文歌曲、优秀的动画片等，满足了日语学生的个人兴趣，陶冶了情操，了解了日本的风土人情。此外，&网上日语课堂&还拟建设BBs公告栏，作语言教学的讨论，习作刊登，消息公布，师生交流等，甚至可以有专门的栏目让学生自己主持及更新，发挥他们的积极性和主观能动性。通过参与这些活动，学生摆脱了为了应付而与语言应用脱节的学习模式，能让他们充分地学以致用，全面提高其素质。　　　　二、对教学的指导意义　　　　1　兴建&空中多功能语言实验室&，节省资金的投人　　近几年来，学校每年投入大量资金兴建语言实验室，耗资很大，但还是无法满足人数不断增长的学生的需求。&网上日语课堂&如果投入使用，使任何一台与校园网连接的PC机都可以实现语音室的大多数功能，而且没有时间、地点的限制，学生可以随时随地进行语音听力练习与影视观摩。笔者认为，投资建设高档的多媒体语言实验室，如果其功能得不到充分利用的话，则是一种资源的浪费。结合我校的实际，我们建议兴建几个简易语言实验室(具备一般的播音和投影功能)，满足日语听力教学的需求；另外，兴建一二个可满足学生网上学习要求的多媒体语言实验室，这为今后新形势的日语教改以及其他学科的网上教学的实施铺平道路，积累，奠定硬件基础。　　2　充分发挥优秀教师的潜力和作用　　在实际教学管理方面，我们经常会遇到这样的问题，优秀教师受到学生的欢迎，但因接触学生人数有限，即使他们满工作量地进行传统的课堂教学，也无法充分发挥潜力和扩大影响面。&网上日语课堂&可以把优秀教师的教案搬上网，供所有日语教师、学生使用，并且可以通过在线的课程点播，把优秀教师的授课直接传输到各个站点，让更多的师生受益。从这个意义上来看，既缓解了师资短缺的矛盾，又充分发挥了优秀教师的潜力和作用。　　3　继续教育是&网上日语课堂&的最大受惠者　　继续教育包括招生人校以及函授两种形式。就函授而言，由于距离限制，交流太少，面授实施困难，连续性差，对学生学习状况了解不足等诸多问题，多少年来，与在校生相比教学效果一直没有得到很大的改善。借助&网上日语课堂&，可以缩短教与学的距离，使师生的沟通更加便利。使用网上远程教学可以有效地使不同地域的学生在自己方便的时间里得到良好的连续的教育，并可以使教师通过网络沟通作业，详细了解学生的学习情况。　　综上所述，随着高校外语教学改革的发展，教学技术和手段也要相应的提高和完善，用先进的教学技术造就优秀的新世纪人才，是刻不容缓的事。&网上日语课堂&不仅是我们促进日语教学改革狠抓素质教育的一大举措，而且对于优化教育管理，深化体制改革都有深远的意义，将为我国的教育事业腾飞作出应有的贡献。　　转贴于论文联盟
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新闻记者践行“走转改”的三个切入点
“走基层、转作风、改文风”是新闻媒体践行党的群众路线，服务基层群众的重要路径。在“走转改”这三个环节，“走基层”体现的是行动，“改文风”体现的是结果，关键的环节还是“转作风”。新闻记者在采访中要实现“转作风”，就要切实做到身动、心动、感动。
身动就是深入现场捕捉鲜活的新闻
尽管互联网的普及和通信的发达使记者可以更加便捷地获得新闻线索和素材，但若要写出鲜活的、有价值的、贴近百姓生活的新闻，还是需要记者行动起来，深入火热的生产生活现场，去撷取最生动鲜活的新闻场景。
作为黑龙江省农垦总局党委的机关报，《北大荒日报》和土地、和基层、和群众有着天然的联系，秉持“三贴近”的原则，这家报社始终把“走基层”作为“常规动作”，建立长效机制，陆续开展了“走进百场百城”、“走进春播一线”、“金秋垦区行”和“记者在一线”等一系列大型现场采访活动。
为了使这些采访活动真正做到接地气，和基层群众的需求相结合，北大荒日报社做到了策划有的放矢，主题顶天立地，采访一沉到底，稿件当天完成，发稿一气呵成。具体地讲，就是活动策划紧紧围绕基层的实际情况，每次采访对象重点选择那些偏远、规模较小、贫困、记者很少去的农场，而且事先大致确定采访的题目，争取做到一个农场一个角度；活动的主题对上紧密结合中央、省委和省农垦总局党委的最新精神，对下紧密结合基层单位的实际；对采访的最基本要求就是必须深入到最基层，也就是田间地头、工厂车间、农户家中等：当天采访完的素材必须当天成稿，不允许过夜；编辑部密切配合，不管多晚，都要等来自一线的新闻，确保第二天见报。
做到了这些，一篇篇、一组组最新鲜的新闻出现在《北大荒日报》的版面上，大大增强了这张报纸的贴近性、时效性、可读性和舆论引导力。
心动就是用心去挖掘现象背后的新闻
要使稿件让读者发自内心地喜欢、接受，记者仅仅到了基层还不够，还需要记者切实转变采访作风，挖掘出最抓眼球的素材。
当局者迷，旁观者清。在提倡“走基层”之初，《北大荒日报》编辑部的很多同志在处理稿件时深切地感觉到，许多记者虽然人在基层，但还没有一沉到底，习惯于在办公室里听情况、看材料，很少到沸腾的生产一线与劳动者进行面对面的交流：即使偶尔到了现场，也是匆匆走过，对细节关注得不够；对场面上的情况描述过多，而对被采访对象的思想开掘不够。由于采访粗，直接导致稿件干巴、枯燥，可读性不强。
为此，报社领导、编辑部的同志和在一线采访的记者不断沟通、交流，想方设法解决这些问题。经过一次次思想和理念的碰撞，一些记者终于意识到了问题所在。首先，过去当记者，即使浮在面上，但靠经验和材料，也可以写出基本符合编辑部要求的稿件。而如今要求转作风，如果不深入，不用心，不融入这个时代和社会，记者很难写出打动人心的稿件。因此，在“走基层”的过程中，记者要充分调动自己的情绪和情感，认真地去感受现场和人物，寻找新闻的切入点，思考文章的主题和表现方式。只有这样，呈现给读者的内容才能有灵性，有思想深度，有感染力。其次，有些记者简单地理解“走基层”就是不停地行走，到的现场越多越好，因此常常陷于走马观花之中，忽视了深刻与精细。这就要求记者的采访作风更扎实、更细致、更深入。在写作时，找好角度，从“小”处入手，从而实现以小见大。第三，记者在采访现场只是忙于记录，而疏于观察和思考，致使写出的稿子缺乏观点和文采。
找到了问题的症结所在，记者们再“走基层”，就有了新的“套路”，真正地做到了边看、边听、边问、边记、边想，使自己完全融入新闻现场，和被采访对象的沟通和交流更加亲切、自然，写出的稿件更加清新、活泼、生动。
感动就是用真情做有温度的新闻
客观报道新闻是对记者的基本要求，但客观报道不等于在新闻采访和写作中丧失情感。那么，记者如何在新闻实践中使自己的情感得到充分体现？笔者认为，这就需要记者人在现场、心系现场、情入现场，用自己的真情去体验基层群众的感受，以自己的感动去做有温度的新闻。
与基层群众一起“在现场”，一起流汗，一起笑，一起哭，记者才能加深对基层、对群众的理解和认识，自己的思想境界也会在新闻实践中得到提升。基于这样一个原则，《北大荒日报》近年来提倡记者深入基层与普通劳动者打成一片，在体验劳动者的艰辛、奉献和收获中挖掘最朴实无华的新闻。
2013年夏季，一场50年不遇的洪水袭来，垦区黑龙江、嫩江、松花江沿线20多个农场的600里大堤面临险情。《北大荒日报》的采访小分队深入抗洪救灾的现场，边采访，边和大堤上的抢险人员一起装沙袋、堵管涌。他们的举动赢得了抗洪勇士们的尊重和支持，由此，记者们了解了大量感人的细节和情节，在20多天的时间里，给编辑部提供了上百篇发自抗洪抢险一线的现场新闻。这些稿件真实、生动，有娓娓道来的叙述，有夺人眼球的片段，还有真情实感的自然流露，赢得了广大读者的认可和赞誉。
身动、心动，融入、感悟，《北大荒日报》的记者们通过“走基层”体验到了广大职工群众的喜怒哀乐，并被他们乐观、向上的精神所感动，进而在写作中才有了发自内心的热情和激情，文风自然而然地更加贴近基层、群众和生活。
（作者为北大荒日报社党组书记、总编辑）
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