百度题库_智能考试题库_让每个人都能高效提分的智能题库
职业资格类
职业资格类
百度题库旨在为考生提供高效的智能备考服务，全面覆盖中小学财会类、建筑工程、职业资格、医卫类、计算机类等领域。拥有优质丰富的学习资料和备考全阶段的高效服务，助您不断前行！
京ICP证号&&
京网文[3号&&
Copyright (C) 2017 Baidu扫二维码下载作业帮
拍照搜题，秒出答案，一键查看所有搜题记录
下载作业帮安装包
扫二维码下载作业帮
拍照搜题，秒出答案，一键查看所有搜题记录
把可直接感知的某种具体实物看作是世界的本原,这种观点属于A.朴素唯物主义 B.形而上学唯物主义C.辩证唯物主义 D.庸俗唯物主义这四个都是啥意思呀?
扫二维码下载作业帮
拍照搜题，秒出答案，一键查看所有搜题记录
答案是：AA：用某种或某几种具体物质形态来解释世界的本原的哲学学说.B：又称机械唯物主义.以孤立的、静止的、片面的观点解释自然界和认识论问题的哲学学派.C：是马克思主义的一种哲学理论,是把唯物主义和辩证法有机地统一起来的科学世界观.他认为物质世界是按照它本身所固有的规律运动、变化和发展的.D：把意识直接归结为物质,或认为人的精神活动能力只不过是脑物质的分泌物,或认为思想就是脑髓质的位移.
为您推荐：
其他类似问题
扫描下载二维码唯物主义和唯心主义（教学设计）
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
第二框&&&唯物主义和唯心主义（教学设计）
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
第二框&&&唯物主义和唯心主义（教学设计）
文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M 第二框&& 唯物主义和唯心主义（设计）教材分析《课程标准》要求援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学。解释哲学的基本问题。这一框主要是通过对哲学存在和发展的具体形态的介绍，让学生从中感受什么是哲学。围绕着这个问题，教材设计了两目：第一目主要是通过对历史上各种不同的唯物主义哲学的介绍，从中概括出唯物主义的三种基本形态；第二目主要是通过对历史上各种不同的唯心主义哲学的介绍，从中概括出唯心主义的两种基本形态。学生分析学生对这一问题有很强的想象能力，但没有一个理性的把握。要求时让学生自己对一些问题自己总结。教学目标　　一、知识目标1.什么是唯物主义？唯物主义的三种基本形态是什么？2.什么是唯心主义？唯心主义的两种基本形态是什么？3.了解辩证法和形而上学的对立。二、能力目标理解唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学两个对子。三、情感、态度与价值观目标让学生懂得辨证唯物主义和历史唯物主义是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器。教学重点与难点教学重点：唯物主义和唯心主义的基本观点分别是什么。教学难点：唯物主义的三种基本形态的基本观点和局限性。教学方式讲授法、学生归纳总结法教学用具采用制作powerpoint课件的方式辅助教学。教学过程一、&课前探究要求学生预习课文，初步了解教材的内容，有条件的可以通过网络下载一些关于哲学派别的故事。二、导入新课教学导言：北宗六祖神秀有偈语： 身是菩提树,心是明镜台.时时常拭免,不使染尘埃. 少林六祖慧能偈语：菩提本非树,明镜亦非台,本来无一物,何处染尘埃. 慧能的意思是，世上本来就是空的，看世间万物无不是一个空字，心本来就是空的话，就无所谓抗拒外面的诱惑，任何事物从心而过，不留痕迹。这是禅宗的一种很高的境界 。这样的思想属于属于唯心主义的，而且在上节课我们也接触过唯物主义，那他们两个派别的分歧是什么呢？他们的基本观点又是什么呢？情景营造：以讲故事的形式调动学生的兴趣。三、&教学结构(一)唯物主义&1、唯物主义的基本观点&物质是世界的本原，物质决定意识。&2、唯物主义的三种基本形态&古代朴素唯物主义&近代形而上学唯物主义&辨证和历史唯物主义（二）唯心主义&1、唯心主义的基本观点2、唯心主义的两种基本形态主观唯心主义客观唯心主义（三）唯物主义和唯心主义、辨证法和形而上学的关系四、师生互动(一)唯物主义&1、唯物主义的基本观点&教学过渡：学生阅读P11，探究活动：学者与民工课堂设问：谈谈你对这则材料的看法？提示：唯物主义和唯心主义的分歧主要围绕物质和意识谁是本原的问题展开的。唯物主义认为，物质是本原，物质决定意识；唯心主义认为，意识是本原，意识决定物质。2、唯物主义的三种基本形态教学过渡：接下请学生阅读P11下面的综合探究，辨别哪些观点是属于唯物主义的，哪些观点是属于唯心主义的。在唯物主义和唯心主义的发展历史上，形成了许多的学派，现在我们就一起来看看。（学生阅读P11－12，归纳总结，完成下列表格）
唯物主义形态&基本观点&局限性或优点古代朴素唯物主义&&近代形而上学唯物主义&&辨证和历史唯物主义&&（二）唯心主义&1、唯心主义的基本观点&唯心主义把意识视为世界的本原，但由于对意识有不同理解。 形成了两中基本形态。2、唯心主义的两种基本形态分为主观唯心主义和客观唯心主义，请同学们阅读P12－13，归纳总结，完成下列表格唯心主义形态&基本观点主观唯心主义&客观唯心主义&（三）唯物主义和唯心主义、辨证法和形而上学的关系课堂设问：如何理解唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学这“两个对子”提示：哲学中的这“两个对子”是既有区别又有联系。（1）&二者的区别表现在：他们所回答的是哲学中的两个不同问题，唯物主义和唯心主义的对立在于对世界本原问题的不同回答。凡是主张物质第一性、意识第二性，物质是世界本原的，就是唯物主义观点；凡是认为意识第一性、物质第二性，意识是世界本原的，就是唯心主义的观点，辩证法和形而上学的对立根源于对世界究竟处于怎样一种状态的问题所作出的不同回答。坚持用联系的、发展的、全面的观点看世界的，属于辩证法；采取孤立的、静止的、片面的观点看世界的，属于形而上学。（2）&二者的联系表现在：辨证法和形而上学从属于唯物主义和唯心主义，唯物主义和唯心主义又受辩证法和形而上学的影响和制约。辩证法和形而上学之所以从属于唯物主义和唯心主义，是因为：第一，人们在认识世界的过程中，一般说来，首先需要解决世界的本质是什么问题，然后才进一步解决这个世界的状况怎么样的问题。第二，如何解决世界的本原问题，规定了在解决问题的状况怎样问题上的方向。第三，辩证法和形而上学作为两种思想观点从来不存在游离于唯物主义和唯心主义之外的独立的辩证法或形而上学的哲学派别，辩证法和形而上学对唯物主义和唯心主义具有影响和制约作用，是因为客观事物本身既是物质的，又是联系的、发展的。正确地、如实地揭示世界的本质，不仅要坚持唯物的观点，而且要坚持辨证的观点。没有辨证的观点就不可能把唯物主义观点贯彻到底，就不可能成为彻底的唯物主义者。情景感悟（1）&通过探究一，从学者与民工的对话中我们可以认识到，当前还存在许多对唯物主义和唯心主义的曲解。把物质享受看成唯物主义，追求精神满足看作唯心主义，是一种庸俗化理解。事实上，唯物主义和唯心主义只能在思维和存在何者为第一性的意义上使用，如擅自给它加上别的意义，就会造成混乱。（2）&通过探究二，我们可以体会到我国古代丰富的哲学思想。我国古代思想家对世界本原问题的探讨包含了朴素唯物主义的思想，它否认神创造而认为世界是物质的，本质上是正确的，但由于它将一些具体的物质形态等同于物质，不可避免地有一定的局限性。（3）&通过探究三，感悟主观唯心主义的错误。在王守仁看来有了人的灵明才有了天地万物，没有了人的灵明就没有了世界，这是典型的主观唯心主义，这种观点错在将人们认识世界离不开感觉夸大为世界的存在依赖于人的感觉，是非常荒谬的。（4）&通过漫画《大树的对话》感悟唯物主义与唯心主义对人类的影响。唯物主义的思想和方法指导人们的实践活动，使人们不断获得成功，结出累累硕果；唯心主义被称为“不结果实的花”，一旦人们在思想上陷入唯心主义并用这种思想指导自己的实践活动，必然会导致失败，同时我们还应认识到，既然是“姹紫嫣红”的花，就其某些部分而言，对人们认识的发展会有或多或少的借鉴意义。（5）&通过漫画《一人骑二马》感悟哲学没有任何中间路线可走，唯物主义和唯心主义是哲学的两大基本派别，任何派别，从根本上说或者属于唯物主义阵营，或者属于唯心主义阵营，如果将物质或精神看作是两个彼此独立的本原，看似公允，事实上却是在唯物和唯心间摇摆不定，就好象一人骑两马，非常危险。此漫画很形象地说明了哲学基本派别的划分问题。教学总结本框我们学习了唯物主义和唯心主义的一些知识，唯物主义这一目的基本逻辑结构是：唯物主义―古代朴素唯物主义―近代形而上学唯物主义―辩证唯物主义和历史唯物主义。唯心主义这一目的基本逻辑是：唯心主义―主观唯心主义―客观唯心主义。配套练习1.&唯心主义的两中基本形式（& ）A形而上学唯心主义和辨证唯物主义B主观唯心主义和客观唯心主义C彻底的唯心主义和不彻底的唯心主义D自然观上的唯心主义和历史观上的唯心主义2.&把可直接感知的某种具体实物看作是世界的本原，这种观点属于（& ）A朴素唯物主义B形而上学唯物主义C辨证唯物主义D历史唯物主义3.&一切唯心主义者都主张（& ）A事物是感觉的集合B事物是“观念”的影C世界统一于精神D世界是不可认识的4.“社会经济形态的发展是一种自然历史过程”，这种观点属于（& ）A历史唯心主义&&&& B机械唯物主义C辨证唯物主义&&&& D历史唯物主义古希腊著名哲学家赫拉克利特有一句名言：“世界是包括一切的整体，它不是由任何神或任何人创造的，它的过去、现在和将来都是按规律燃烧着、按规律熄灭着的永恒的活火。”据此回答5―7题。5.赫拉克利特的观点属于（& ）A机械唯物主义&&&&&&&& B朴素唯物主义C辨证唯物主义&&&&&&&& D唯心主义6.赫拉克利特的这一思想被列宁评价为“对辨证唯物主义原则的绝妙说明”。这一评价说明，赫拉克利特（& ）A把唯物主义根本观点与朴素辨证法思想结合在一起B把唯物论和认识论科学地统一起来C是现代唯物主义的创始人D对世界的看法既唯物又辨证，因而是科学的7.“你最好接受自己的长相。你是骆驼就不要去唱苍鹰的歌，骆驼照样充满魅力。”这段话是一个（& ）A唯物主义命题&&&&&&&&& B唯心主义命题C悲观主义命题&&&&&&&&& D教条主义命题8.在农业调整过程中，一些基层干部不研究市场，不懂行情，胸无良策，拍脑袋决策，给工作带来很大损失，上述材料中的“拍脑袋决策”属于（& ）A否认意识对物质具有反作用的形而上学唯物主义观点B肯定物质决定意识的唯物主义观点C否认物质决定意识的唯心主义的观点D否认人能够认识客观事物的错误观点9.有人说，重视物质利益就是唯物主义，强调精神文明就是唯心主义，请结合所学知识谈谈你的认识。
参考答案1.B& 2.A& 3.C& 4.D& 5.B& 6.A& 7.A& 8.C9.（1）凡是承认世界的本质是物质，物质决定意识，意识就是物质的反映，就是唯物主义；反之，就是唯心主义。重物质利益和强调精神文明并不是划分唯物主义和唯心主义的标准。（2）追求物质利益不一定就是唯物主义，如果违背社会发展规律，不顾客观条件，主观蛮干地追求物质利益，就是唯心主义；强调精神文明不一定就是唯心主义，如果在承认物质决定意识的前提下，重视意识的能动作用，强调精神文明，正是辨证唯物主义的表现。
&文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M
上一篇教案： 下一篇教案：
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?导读：1.马克思主义哲学批判地继承的费尔巴哈哲学的“基本内核”是（B），A.辩证法思想B.唯物主义思想C.可知论思想D.决定论思想2、把可直接感知的某种，A、朴素唯物主义B、形而上学唯物主义A.形象性B.间接性C.全面性D.主观性，12、马克思主义认为，暴力革命是无产阶级革命的（B）A、唯一形式B、基本形式C、辅助形式D、C、辩证唯，4、唯物主义和唯心主义在世界统一性问题上的根本分歧是（D），7、辩一、单项选择题（每小题2分，共30分）
1.马克思主义哲学批判地继承的费尔巴哈哲学的“基本内核”是（
B ） A.辩证法思想
B.唯物主义思想 C.可知论思想
D.决定论思想 2、把可直接感知的某种具体实物看作是世界的本原，这种观点属于（
） A、朴素唯物主义
B、形而上学唯物主义
D.主观性 11、国家就其起源来说，它是（
A、暴力掠夺的产物
B、社会契约的产物
C、产品分配不公的产物
D、阶级矛盾不可调和的产物
12、马克思主义认为，暴力革命是无产阶级革命的（
A、唯一形式
B、基本形式
C、辅助形式
D、C、辩证唯物主义
D、庸俗唯物主义
3.马克思主义哲学区别于其他哲学的最显著特点在于它具有（
D ） A.社会性
B.历史性 C.系统性
D.实践性 4、唯物主义和唯心主义在世界统一性问题上的根本分歧是（
） A、肯定世界的统一性还是否认世界的统一性
B、认为世界统一于运动还是统一于静止
C、认为世界统一于主体还是统一于客体
D、认为世界统一于物质还是统一于精神
5.“机不可失，时不再来”。这句话强调的是时间的（ D
） A.客观性
B.无限性 C.方向性
D.一维性 6.下列选项中，体现量变引起质变哲学道理的是（
C） A.世上无难事，只怕有心人
B.祸兮福所倚，福兮祸所伏 C.千里之堤，溃于蚁穴
D.月晕而风，础润而雨 7、辩证唯物主义认为，认识的本质是（
） A、主观精神的产物
B、客观精神的显现 C、主体对客体的直观反映
D、主体对客体的能动反映
8.下列命题中，正确阐述了实践含义的是（C
） A.实践是个人的日常生活活动
B.实践是主观创造客观的活动 C.实践是主体改造客体的活动
D.实践是主体应付环境的活动 9、任何科学理论都不能穷尽真理，只能在实践中不断开辟认识真理的道路。这说明（
C） A、真理具有客观性
B、真理具有绝对性 C、真理具有相对性
D、真理具有全面性 10.下列选项中，属于感性认识不同于理性认识的特点的是（
A ） 特殊形式 13. 资本主义生产过程从本质上看是劳动过程和 （
） A.价值形成过程的统一
B.价值增值过程的统一 C.价值分配过程的统一
D.价值实现过程的统一 14、剩余价值是 （ D
） A.资本集中的源泉
B.资本再生产的源泉 C.资本周转的源泉
D.资本积累的源泉 15.具体劳动和抽象劳动 （
） A.在时间上是相互分离的 B.在空间是相互分离的 C.是同一劳动过程的两个方面 D.是先后进行的两次劳动
二、多项选择题（每小题2分，共20分）在每小题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题材后的括号内。多选、少选、错选均无分。 1.马克思主义哲学产生的自然科学前提有（
BCD） A.控制论
B.细胞学说
C.能量守恒和转化定律
D.生物进化论
2、意识对物质的依赖性表现在（
A、意识是自然界长期发展的产物
B、意识是社会劳动的产物
C、意识是人脑的机能
D、意识是人脑对客观世界的反映
3.下列选项中，体现矛盾特殊性的有（ ABCD ） A.量体裁衣
B.对症下药
C.因材施教
D.因地制宜 4.生产资料所有制在生产关系体系中起决定作用，表现为 （ BCD ） A. 它决定生产力的发展程度
B.它决定整个生产关系的性质 C.它决定人们在生产中的地位及其相互关系
D.它决定产品的分配方式 5.下列各项正确说明我国当前的改革的性质和特点的有（ ABCD
） A.我国的改革是社会主义制度的自我完善 B.我国的改革是在党的领导下有计划有步骤地进行的 C.我国改革力量的最深厚的根源存在于人民群众之中 D. 我国的改革是以坚持四项基本原则为前提的 6．价值规律的基本内容是 （
） A.商品的价值由社会必要劳动时间决定
B.价格与价值相背离及趋于一致 C.商品交换以价值为基础实行等价交换
D.价格受供求关系的影响而发生变化 7．在资本主义现实中，剩余价值是采取各种转化形式出现的．它们有(
CD ) A.成本
C．利润D．利息 8. 反映资本家对工人的剥削程度的公式是(
AC ) A.剩余价值／可变资本 B．剩余价值／全部预付资本 C．剩余劳动时间／必要劳动时间 D．年剩余价值量／预付可变资本 9．列宁领导苏维埃俄国对社会主义道路的探索，大体经历了哪几个时期(
A．和平发展时期
B．进一步巩固苏维埃政权时期
c．战时共产主义时期
D．战时共产主义转变为新经济政策时期 10．共产主义社会的第一阶段的基本特征是(ABCD
A．生产资料归全社会所有
B．根据社会的需要，是有计划的
C.按劳分配 D.没有阶级对立和阶级差别 三、简答题（本大题共4小题，共20分） 1.简述马克思主义基本原理的四个方面内容。 答：，关于辩证唯物主义和历史唯物主义的原理，马克思主义的世界观和方法论基础；2，关于最广大人民根本利益原理，反映马克思主义最鲜明的政治立场。3，关于坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理的原理，体现马克思主义的理论品质；4，关于实现共产主义社会的原理，体现马克思主义最崇高的社会理想。 2、简述马克思主义物质观的理论意义。 答 第一，坚持了物质的客观实在性原则，坚持了唯物主义一元论，同唯心主义一元论和二元论划清了界限。从与意识的对立统一关系中去把握物质、规定物质，是马克思主义关于物质世界本质的观点的根本特点。列宁对物质作出了最本质的规定,指明了物质对于意识的独立性、根源性，意识对于物质的依赖性、派生性。因为意识不过是物质的反映，而反映者是不能同被反映者相脱离的，意识不可能成为世界的另一种本原。 3.简述社会意识的相对独立性
答：首先，社会意识与社会存在发展的不平衡性。 其次，社会意识内部各种形式之间相互影响且各具有其历史的继承性。 最后，社会意识对社会存在的能动的反作用。这是社会意识相对独立性的突出表现。
4 ．为什么说从资本主义向社会主义过渡是一个长期的历
史过程 答：首先，任何社会形态的存在都有相对稳定性，从产生到衰亡都要经过相当长的时间跨度。 其次，资本主义发展不平衡性决定了过渡的长期性。 最后，当代资本主义的发展，还显示出生产关系对生产力容纳的空间，说明资本主义为社会主义所代替尚需长期的过程。 四、论述题（本大题共2小题，本大题满分共30分） 1、试用矛盾的普遍性和特殊性关系的原理，说明走建设有中国特色社会主义道路的重要意义。 答：矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物的发展过程中，事事有矛盾，矛盾在空间上无处不在；每一事物的发展过程中存在着自始至终的矛盾运动，时时有矛盾，矛盾在时间上无时不有。矛盾的特殊性是指不同事物的矛盾及每一侧面各有其特点。主要表现有：矛盾性质的特殊性、矛盾地位的特殊性和矛盾解决方式的特殊性。矛盾普遍性和特殊性辩证关系的原理是马克思主义的普遍真理同各国的具体实际相结合的哲学基础，也是建设中国特色社会主义的哲学基础。掌握矛盾普遍性与特殊性辩证关系的原理，把马克思主义同本国实际和时代发展相结合，与时俱进，是我们面临的重大课题。 2.试述马克思主义劳动价值论的意义。 答．第一，马克思劳动价值论扬弃了英国古典政治经济学的观点，为剩余价值论的创立奠定了基石。 第二，马克思劳动价值论揭示了商品经济的一般规律，为社会主义市场经济发展提供了理论指导。
包含总结汇报、IT计算机、专业文献、外语学习、党团工作、行业论文、应用文书、计划方案以及马克思主义基本原理基试卷等内容。
相关内容搜索相关推荐： |
你当前的位置： >>
唯物主义和唯心主义优质课教学设计
唯物主义和唯心主义　 高中思想政治 & & & 人教2003课标版
教学目标1、知识目标（1）什么是唯物主义？唯物主义的三种基本形态是什么？（2）什么是唯心主义？唯心主义的两种基本形态是什么？（3）了解辩证法和形而上学的对立。2、能力目标理解唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学两个对子。3、情感、态度与价值观目标让学生懂得辨证唯物主义和历史唯物主义是我们认识世界和改造世界的思想武器。
高二的学生已经掌握了一定的高中政治学习方法，经过对前面哲学入门知识的学习，学生对哲学知识已经有了一个初步的了解。但是，相对初学者来说，哲学这门学科的概念、知识仍然较为抽象、深奥。为此，在处理教材方面，必须紧密结合生活实际，创设符合学生认知规律的学习情景，化抽象为具体。
教学重点 唯物主义和唯心主义的基本观点。教学难点 唯物主义的三种基本形态的基本观点和局限性。
4.1 第一学时　
&&&&教学活动
活动1【讲授】教学过程
&课前探究1、要求学生预习课文，初步了解教材的内容，有条件的可以通过网络下载一些关于哲学派别的故事。2、课前预习 自主探究（立足基础,课文导读）（1）唯物主义的观点是___________________&&&&&&&&& &&&&&&唯心主义的观点是___________________________________&&&&&&（2）唯物主义的三种基本形态是_______、_______ 、______&&&&&&&&&&&&&& 唯心主义的两种基本形式____________________________.（3）哲学的两大基本派别是_____________和_______八、讲授新课导入新课：（复习导入）师：上节课我们学习了哲学的基本问题，请问哲学的基本问题是什么？生：（回答）：思维和存在的关系。师：思维和存在的关系包括几个方面？生：（回答略）师：根据思维和存在关系的第一个方面可以划分为哪两个哲学派别？生：唯物主义和唯心主义师：到底什么是唯物主义和唯心主义？他们之间的根本分歧是什么？这就是我们今天要学习的内容。（一）唯物主义问题探究一：P12（通过该问题的探究，使学生得出古代朴素唯物主义的基本观点，并指出优缺点）(1) 材料所反映的观点是唯物主义的，还是唯心主义 的? 如果是唯物主义，属于何种形态的唯物主义？(2)①材料一的观点认为谁是世界的本原？在当时提出观点的时候，有没有科学依据？②金木水火土等同于物质吗？问题探究二：材料一：伽森狄和霍尔巴赫是17、18世纪形而上学唯物主义哲学的主要代表人物。他们关于物质的观点可以概括为：原子是世界的本原，原子及其属性（如质量不变、广延性、不可分性）都是不变的。材料二：但是形而上学唯物主义者认为：在人的世界里面，就是在社会中，由于人是有意识有思想的，所以可以自由决定一些事情，因此就是人类社会的发展就是主观。那么他们就认为人类的社会历史是人主观意愿选择的产物(1) 形而上学唯物主义的观点可以概括为：原子是世界的本原，……。这观点是唯物主义的，还是唯心主义 的? 如果是唯物主义，属于何种形态的唯物主义？(2)形而上学唯物主义哲学的观点可以概括为：原子是世界的本原，原子及其属性（如质量不变、广延性、不可分性）都是不变的。但是他们就认为人类的社会历史是人主观意愿选择的产物。请问：上述观点有哪些合理性和局限性？（通过本问题的探究，使学生在结合课本的基础上，推出近代唯物主义的主要观点）（二）唯心主义问题探究三：王阳明的《传习录》记载：先生游南镇, 一友指山中花树问曰：“天下无心外之物。如此花树，在深山中自开自落, 于我心亦何关？&”先生曰：“你未看此花时，此花与汝心同归于寂。你来看此花时, 此花顔色一时明白起来。便知此花不在你的心外。”问题1：王阳明认为“心”与“花”是什么关系？据此可知王阳明的观点是属于什么观点？问题2：你如何评价王阳明的观点（通过本问题的探究，概括出主观唯心主义的基本观点）板书： 1、主观唯心主义的主要观点问题探究四:起初神创造天地，地是空虚混沌。渊面黑暗。神的灵运行在水面上。神说，要有光，就有了光。神说，诸水之间要有空气，将水分为上下，神就造出空气，将空气以下的水，空气 以上的水分开了。事就这样成了。节选自《上帝创世说》问题1：《上帝创世说》认为上帝和天地万物是什么关系？问题2： 把上帝看作天地万物的主宰，这是一种什么样的观点？（通过本问题的探究，概括出客观唯心主义的主要观点）（三）唯物主义和唯心主义的主要分歧：& 根据唯物主义和唯心主义的观点让学生进行总结和归纳。& 谁是本原 谁是派生& 谁决定谁（四）哲学的基本派别：& 因为唯物主义和唯心主义是根据哲学的基本问题而划分的，因此哲学的基本派别只能是唯物主义和唯心主义。( 五)课堂总结九、作业布置：（一）、选择题1. 唯心主义的两中基本形式（& ）A形而上学唯心主义和辨证唯物主义& B主观唯心主义和客观唯心主义C彻底的唯心主义和不彻底的唯心主义D自然观上的唯心主义和历史观上的唯心主义2. 把可直接感知的某种具体实物看作是世界的本原，这种观点属于（& ）A朴素唯物主义&& B形而上学唯物主义C辨证唯物主义&& D历史唯物主义3. 一切唯心主义者都主张（& ）A事物是感觉的集合&&& B事物是“观念”的影C世界统一于精神&&&& D世界是不可认识的4.“社会经济形态的发展是一种自然历史过程”，这种观点属于（& ）A历史唯心主义&&&& B机械唯物主义C辨证唯物主义&&&& D历史唯物主义古希腊著名哲学家赫拉克利特有一句名言：“世界是包括一切的整体，它不是由任何神或任何人创造的，它的过去、现在和将来都是按规律燃烧着、按规律熄灭着的永恒的活火。”据此回答5—7题。5.赫拉克利特的观点属于（& ）A机械唯物主义&&&&&&&& B朴素唯物主义C辨证唯物主义&&&&&&&& D唯心主义6.赫拉克利特的这一思想被列宁评价为“对辨证唯物主义原则的绝妙说明”。这一评价说明，赫拉克利特（& ）A把唯物主义根本观点与朴素辨证法思想结合在一起B把唯物论和认识论科学地统一起来&&& C是现代唯物主义的创始人D对世界的看法既唯物又辨证，因而是科学的7.“你最好接受自己的长相。你是骆驼就不要去唱苍鹰的歌，骆驼照样充满魅力。”这段话是一个（& ）A唯物主义命题&&&&&&&&& B唯心主义命题C悲观主义命题&&&&&&&&& D教条主义命题8.在农业调整过程中，一些基层干部不研究市场，不懂行情，胸无良策，拍脑袋决策，给工作带来很大损失，上述材料中的“拍脑袋决策”属于（& ）A否认意识对物质具有反作用的形而上学唯物主义观点B肯定物质决定意识的唯物主义观点&& C否认物质决定意识的唯心主义的观点D否认人能够认识客观事物的错误观点（二）、主观题材料一：王阳明说：我的灵明便是天地鬼神的主宰。天没有我的灵明，谁去仰他高，没有我的灵明，谁去俯他深？鬼神没有我的灵明，谁去辨他极凶灾祥？材料二：乔治·贝克莱指出：“公园中的树木，客厅中的椅子，如果没有人在那里感知它们，它们就是不在那里的。”他主张“存在就是被感知”，离开心灵，事物就不存在。&（1）王阳明的观点是一种什么样的观点？贝克莱观点是一种什么样的观点？&（2）材料一和材料二的观点有何异同十、板书设计：唯物主义和唯心主义1、什么是唯物主义与唯心主义2、唯物主义（1）唯物主义的三种基本形态3、唯心主义（1）唯心主义的两种基本形态十一、教学反思：1、这节课总体上来说还可以，教学思路清晰、重点突出，学生基本上掌握了唯物主义和唯心主义的基本观点，总结和归纳出唯物主义和唯心主义的主要区别，基本完成了教学任务。2、这节课的内容比较难，尤其是涉及到古文部分，学生面对这些问题是一筹莫展。在上课之前没有考虑到这些问题，所以上课时放手给学生去探究，学生对这些问题的理解遇到很大的困难，导致教学效果不理想。3、学生对古文知识的不理解，说明课前预习没有做好，老师没有培养学生预习新课的好习惯。
唯物主义和唯心主义　
课时设计 课堂实录
唯物主义和唯心主义　
1第一学时　
&&&&教学活动
活动1【讲授】教学过程
&课前探究1、要求学生预习课文，初步了解教材的内容，有条件的可以通过网络下载一些关于哲学派别的故事。2、课前预习 自主探究（立足基础,课文导读）（1）唯物主义的观点是___________________&&&&&&&&& &&&&&&唯心主义的观点是___________________________________&&&&&&（2）唯物主义的三种基本形态是_______、_______ 、______&&&&&&&&&&&&&& 唯心主义的两种基本形式____________________________.（3）哲学的两大基本派别是_____________和_______八、讲授新课导入新课：（复习导入）师：上节课我们学习了哲学的基本问题，请问哲学的基本问题是什么？生：（回答）：思维和存在的关系。师：思维和存在的关系包括几个方面？生：（回答略）师：根据思维和存在关系的第一个方面可以划分为哪两个哲学派别？生：唯物主义和唯心主义师：到底什么是唯物主义和唯心主义？他们之间的根本分歧是什么？这就是我们今天要学习的内容。（一）唯物主义问题探究一：P12（通过该问题的探究，使学生得出古代朴素唯物主义的基本观点，并指出优缺点）(1) 材料所反映的观点是唯物主义的，还是唯心主义 的? 如果是唯物主义，属于何种形态的唯物主义？(2)①材料一的观点认为谁是世界的本原？在当时提出观点的时候，有没有科学依据？②金木水火土等同于物质吗？问题探究二：材料一：伽森狄和霍尔巴赫是17、18世纪形而上学唯物主义哲学的主要代表人物。他们关于物质的观点可以概括为：原子是世界的本原，原子及其属性（如质量不变、广延性、不可分性）都是不变的。材料二：但是形而上学唯物主义者认为：在人的世界里面，就是在社会中，由于人是有意识有思想的，所以可以自由决定一些事情，因此就是人类社会的发展就是主观。那么他们就认为人类的社会历史是人主观意愿选择的产物(1) 形而上学唯物主义的观点可以概括为：原子是世界的本原，……。这观点是唯物主义的，还是唯心主义 的? 如果是唯物主义，属于何种形态的唯物主义？(2)形而上学唯物主义哲学的观点可以概括为：原子是世界的本原，原子及其属性（如质量不变、广延性、不可分性）都是不变的。但是他们就认为人类的社会历史是人主观意愿选择的产物。请问：上述观点有哪些合理性和局限性？（通过本问题的探究，使学生在结合课本的基础上，推出近代唯物主义的主要观点）（二）唯心主义问题探究三：王阳明的《传习录》记载：先生游南镇, 一友指山中花树问曰：“天下无心外之物。如此花树，在深山中自开自落, 于我心亦何关？&”先生曰：“你未看此花时，此花与汝心同归于寂。你来看此花时, 此花顔色一时明白起来。便知此花不在你的心外。”问题1：王阳明认为“心”与“花”是什么关系？据此可知王阳明的观点是属于什么观点？问题2：你如何评价王阳明的观点（通过本问题的探究，概括出主观唯心主义的基本观点）板书： 1、主观唯心主义的主要观点问题探究四:起初神创造天地，地是空虚混沌。渊面黑暗。神的灵运行在水面上。神说，要有光，就有了光。神说，诸水之间要有空气，将水分为上下，神就造出空气，将空气以下的水，空气 以上的水分开了。事就这样成了。节选自《上帝创世说》问题1：《上帝创世说》认为上帝和天地万物是什么关系？问题2： 把上帝看作天地万物的主宰，这是一种什么样的观点？（通过本问题的探究，概括出客观唯心主义的主要观点）（三）唯物主义和唯心主义的主要分歧：& 根据唯物主义和唯心主义的观点让学生进行总结和归纳。& 谁是本原 谁是派生& 谁决定谁（四）哲学的基本派别：& 因为唯物主义和唯心主义是根据哲学的基本问题而划分的，因此哲学的基本派别只能是唯物主义和唯心主义。( 五)课堂总结九、作业布置：（一）、选择题1. 唯心主义的两中基本形式（& ）A形而上学唯心主义和辨证唯物主义& B主观唯心主义和客观唯心主义C彻底的唯心主义和不彻底的唯心主义D自然观上的唯心主义和历史观上的唯心主义2. 把可直接感知的某种具体实物看作是世界的本原，这种观点属于（& ）A朴素唯物主义&& B形而上学唯物主义C辨证唯物主义&& D历史唯物主义3. 一切唯心主义者都主张（& ）A事物是感觉的集合&&& B事物是“观念”的影C世界统一于精神&&&& D世界是不可认识的4.“社会经济形态的发展是一种自然历史过程”，这种观点属于（& ）A历史唯心主义&&&& B机械唯物主义C辨证唯物主义&&&& D历史唯物主义古希腊著名哲学家赫拉克利特有一句名言：“世界是包括一切的整体，它不是由任何神或任何人创造的，它的过去、现在和将来都是按规律燃烧着、按规律熄灭着的永恒的活火。”据此回答5—7题。5.赫拉克利特的观点属于（& ）A机械唯物主义&&&&&&&& B朴素唯物主义C辨证唯物主义&&&&&&&& D唯心主义6.赫拉克利特的这一思想被列宁评价为“对辨证唯物主义原则的绝妙说明”。这一评价说明，赫拉克利特（& ）A把唯物主义根本观点与朴素辨证法思想结合在一起B把唯物论和认识论科学地统一起来&&& C是现代唯物主义的创始人D对世界的看法既唯物又辨证，因而是科学的7.“你最好接受自己的长相。你是骆驼就不要去唱苍鹰的歌，骆驼照样充满魅力。”这段话是一个（& ）A唯物主义命题&&&&&&&&& B唯心主义命题C悲观主义命题&&&&&&&&& D教条主义命题8.在农业调整过程中，一些基层干部不研究市场，不懂行情，胸无良策，拍脑袋决策，给工作带来很大损失，上述材料中的“拍脑袋决策”属于（& ）A否认意识对物质具有反作用的形而上学唯物主义观点B肯定物质决定意识的唯物主义观点&& C否认物质决定意识的唯心主义的观点D否认人能够认识客观事物的错误观点（二）、主观题材料一：王阳明说：我的灵明便是天地鬼神的主宰。天没有我的灵明，谁去仰他高，没有我的灵明，谁去俯他深？鬼神没有我的灵明，谁去辨他极凶灾祥？材料二：乔治·贝克莱指出：“公园中的树木，客厅中的椅子，如果没有人在那里感知它们，它们就是不在那里的。”他主张“存在就是被感知”，离开心灵，事物就不存在。&（1）王阳明的观点是一种什么样的观点？贝克莱观点是一种什么样的观点？&（2）材料一和材料二的观点有何异同十、板书设计：唯物主义和唯心主义1、什么是唯物主义与唯心主义2、唯物主义（1）唯物主义的三种基本形态3、唯心主义（1）唯心主义的两种基本形态十一、教学反思：1、这节课总体上来说还可以，教学思路清晰、重点突出，学生基本上掌握了唯物主义和唯心主义的基本观点，总结和归纳出唯物主义和唯心主义的主要区别，基本完成了教学任务。2、这节课的内容比较难，尤其是涉及到古文部分，学生面对这些问题是一筹莫展。在上课之前没有考虑到这些问题，所以上课时放手给学生去探究，学生对这些问题的理解遇到很大的困难，导致教学效果不理想。3、学生对古文知识的不理解，说明课前预习没有做好，老师没有培养学生预习新课的好习惯。
精品导学案
中小学教师帮}