大庆《资源与评价》语文七年级上_甜梦文库
大庆《资源与评价》语文七年级上
【七上参考答案】（配苏教版） 七上参考答案】 配苏教版）一 为你打开一扇门一、 1．quán bì suō 徘徊 凝聚 野蛮 2．潜移默化――指人的思想、性格和习惯，因受各种因素的影响，无形中起了变化。 造句：母亲在平时生活中极具责任心的言行对我起到了潜移默化的作用，使我也成为一 个有责任心的人. 憧憬――向往。 造句：不要因为第一次飞翔，遇到了乌云风暴，从此便失去了对蓝天白云的憧憬。 3． （1）比喻 （2）排比 （3）夸张 4． （1）赵丽宏 5．例： 你经常逛书店吗 哪些类型的书籍或文章吸引你 你最喜欢哪一类书籍 你读过哪些名著 文学作品中哪一个人物给你印象最深刻 为什么给你留下深刻印象 是 文学名著 诗集 散文 文学名著 《水浒传》 《简爱》 《三国演义》等 《飘》中的郝思嘉 她的坚强、独立，对生活的乐观向上的 精神吸引着我 6．在瀑布飞泻的花果山上嬉戏；在情感纠葛的大观园中思考。 （注意句式要与划波浪线的句 子相一致，内容上紧扣住“大部头”的文学名著。 ） （一 二、 一） （ 7． 第一层(1 句)阐述文学的特征；第二层（2－4 句）阐述文学的内涵；第三层（5－8 句） 阐述文学的功用；第四层（9－13 句）阐述文学与现代人发展的关系。 8．亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为 重要的途径。 9．从不阅读文学作品的人，它必定不能深入的了解历史、社会、自然以及人生的意义，没 有丰富的情感。这句话道出了对文学一无所知者的本质特征，让学生自觉得去掉“重理轻 文”的思想，主动地培养自己阅读文学作品的兴趣。 10．学生只要从“了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义”这四点的任何一方面 谈受到的益处即可。比如： 《钢铁是怎样炼成的》一书教我学会了坚强，保尔的故事启示我 们要做一个对社会有贡献的人， 只有把有限的生命投入到无限的为人民服务中去， 这样的生 命才最有意义。 （二） 11.kuì áo 谆谆 孜孜 12．因为这篇文章是在告诉我们“为你打开一扇门”为我们打开的不仅仅是文学之门，更为 我们打开了一扇扇全新的自主学习、 挑战创新之门， 还告诉我们在世界上还有很多我们不曾 了解的领域， 只要我们能带上孜孜不倦的精神、 充满探索的渴望， 我们一定会打开每一扇门， 挖掘其中的宝藏，为自己的人生书写最亮丽的一笔。 13．下笔如有神；英国莎士比亚的悲剧《哈姆雷特》 ；犹豫、懦弱、多疑、没有决心。1文学的大门 （2）缩影 心声 社会风俗画 人文风景线 精神 情感14．它是“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”的潇洒。 它是曹雪芹十年辛劳铸成的《红楼梦》 15．暑假的时候，常在午后，坐在姥姥家小院的葡萄架下，有稀疏的阳光在身边跳跃，还有 亦远亦近的蝉鸣，一切宁静而安详。我会捧一本心爱的书，一读就是一个下午，至今想起， 仍让我眷恋与难忘。 三、 16． 例文】 【例文】 我与书为友 与书为友的日子就如阳光般灿烂。在夏日的午后，泡一杯香茶，捧一卷诗书，在淡淡的 茶香中去感受那浓浓的书香，真是茶香满口，书香满怀。在书中我品味了李白的老酒，摘下 了易安的黄花；看到了杜甫的眼泪，东坡的华发；听见了长蒿划破李后主的春水；登京口北 固亭，叹廉颇老矣，尚能饭否…… 与书为友的日子里日日天蓝，月月柳青。泰戈尔会在“雨天”向我讲述“孩童之道” ， 到“对岸”去采摘那美丽的“金色花” ；冰心奶奶告诉我“爱在左，情在右，走在生命的两 旁，随时播种，随时开花。 ”让我心中充满了爱。 与书为友的日子， 开阔了我的视野， 陶冶了我的情操。 走进红楼， 感受四大家族的兴衰， 叹惜宝黛的木石前盟，体味花魁金钗的魅力；进入阿兹卡班，同哈利波特一同破除邪恶； 与书为友，丰富了我的情感，其喜洋洋者矣！在浩瀚的书海里，我自由的抒发自己的情怀。 对于好书，德国作家歌德说过，读一本好书，就是和高尚的人谈话。因此，我把我的读书视 线放到文学著作上来，一面阅读，一面思考，用自己的见解去剖析作者的思想和意图，用自 己的概念去消化吸收别人的言论，不断校正人生思想的坐标。也许，不同的人读书有不同的 目的，有的人是为了消遣，打发时间，读过的东西如过眼云烟；有的人是为了“装潢”自己， 读书仅作为高谈阔论、神聊胡侃的素材，而我读书则是拼搏、奋斗，是一种高尚的追求。 无论时代如何变迁，我与书为友之心永不改变。因为――与书为友，其乐无穷! 二 繁星 一、 1．mèi shà 坠 2．昏暗 眨眼 3．李尧棠 4．D 5． “觉得”是说自己已经不是小孩子，只是感觉上仿佛回到了童年。 （1） （2）一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意。一个“呢”字， 表示动作正在继续，显得更加生动。 6．示例：我爱在夏季的月夜里散步。静谧的小路，摇曳的树影，远处稀疏的蛙鸣。一切安 静而祥和。月光洒向大地，心境明朗而开阔，眼前不觉一片光明。 （一 二、 一） （ 7．热爱之情 铺垫 8．情景 感受 9．仰望――欲睡――沉睡2纳 小说 散文 《雾》 《雨》 《电》 《家》 《春》 《秋》 巴芾甘金选集 散文10．并不矛盾。 “沉睡着” ，说的是“我”睡的神态：在星星的怀抱中面带微笑地熟睡着； “觉 得” ，是讲“我”把自己当做一个小孩子睡在母亲的怀里，感到无比舒心、安详和陶醉，交 代了“我” “沉睡”的原因。这样写，由果到因，因果相映，既富有情趣，又启人遐思。 11． “那个巨人”指星座。 “还在跑”一是说那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为前 文提到“船在动，星也在动” ，所以使人感觉到“那个巨人”在跑。 12．注意倡议书的格式，围绕“保护环境”即可。 （二） 13．chàn něi 昧 挚 14．照彻了我的灵魂的黑暗，使我的生存有一点光彩。 15．多量的同情，多量的爱，多量的欢乐，多量的眼泪。 16．朋友们给我的关爱是我过去生活的物质基础和精神支柱；我要将这些化作精神动力，满 怀信心地去开创新生活。 17．这是自谦的说法，作者对朋友给予的关爱回报甚少，深感愧疚；作者决心要用自己的光 和热去回报朋友，回报社会。 18．此题开放性较大，形式上有三个分句，内容相关，观点正确即可给分。 示例：朋友是灯，照亮你前行的路；朋友是伞，遮挡你人生的雨；朋友是火，温暖你孤寂的 心。 三、 19． 例文】 【例文】 星星的记忆 夏日的夜晚，在一天的暑气消散之后，轻轻的风，总送给人们一丝凉爽。对于幼时的我 来说，夏日的夜晚充满神秘，藏着惊喜，就等着我去探寻。 晚上，在完成了一项大任务――洗澡之后，六岁的我躺在凉椅上，对着那墨蓝夜空中 的星星发呆。它们眨啊眨的，像在跟我说话。星星可真漂亮，我要是有一颗就好了！我不禁 偷偷地想着。咦？什么东西在院子里的月季花上闪着？我揉揉眼睛，再看。星星？星星！ 我拉来了爸爸，伏在他耳边轻声说： “爸爸，有星星停在月季花上了！ ”爸爸顺着我的小 手看过去，笑了， “那是萤火虫！“它咬人吗？”我不确定地问。 ” “不咬！ ”爸爸又笑了。 “那 我要养它！ ”我决定了。看着爸爸小心地合拢双手，很神奇地就把那像星星的虫子捉住了。 屏气好久的我高兴地叫了起来： “哦，我要养‘星星’了！ ” 一个透明的塑料小瓶子，装着我养的“星星” ，被我紧紧地攥在手里。睡觉了，我还不 肯松手。 “妈妈，星星明天早上还会在吧？”我有些担心。 “会的！ ”妈妈轻轻拍着我的背。 “它白天也会一闪一闪的吗？”我好奇这个问题。 “应该不会。 ”妈妈也不确定。 “我可以给 我的小伙伴们看我的星星。不行，他们会抢的。我就给他们看一下，然后……” “你该睡觉 了，明天可不许赖床！ ”妈妈打断了我的自言自语。我乖乖地睡了，那一闪一闪的星星也到 了我的梦里…… 我想，那时的我，即使睡着了，嘴角也一定漾着甜甜的笑。 三 冰心诗四首 一、 1．cháo 2. 极、最 tǎnruò dié pāo 没有由来，无缘无故。3． （１）谢婉莹 作 儿童文学 《繁星》 《春水》 泰戈尔 《飞鸟集》母爱（２）浸3透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。 （３）发展你自己贡献你自己牺牲你自己４．C（不能互换，因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的， “芽儿”需要成长发 展，正如青年需要学习、提高，使自己成才。一旦开出花儿，不是要孤芳自赏，而是要装点 大地，有如青年要以自己的青春年华为社会注入旺盛的活力。最终结成“果儿” ，又如青年 要甘于以牺牲精神为社会创造巨大业绩，使人生更显辉煌。 ） ５．例：如果母亲是树，我就是那嫩绿的叶；如果母亲是海，我就是那涓涓的小溪。 ６． （１） 《钢铁是怎样炼成的》 （３）保尔柯察金 （一 二、 一） （ ７． 《母亲》表达了作者认为母亲是人生唯一可靠的心灵避难所的思想感情； 《纸船》抒发了 作者对母亲无限的思念之情。 ８．到日夜思念的母亲的心田中。 ９.C 10．纸船 11．(1)有区别。前者主要是一种童稚期寻求母爱保护的心态，而后者则是步入青年以后对 母爱的怀念和依恋。在感情的交流方式上，前者表现了母爱的伟大和无私，而后者则体现和 表达了对母爱的感恩和回报。(2)造成这种区别是因为母子或母女之间的感情，是一个随着 双方年龄不断变化而互相转移的过程。 前者侧重于母爱的付出， 后者着力表达对母亲的感恩 和回报，恰好表现了不同年龄阶段对母爱的认同和理解。 （二） 12．热爱、崇敬、赞美以及对老师逝世的哀悼。 13．青年时代、中年时代、老年时代 14．反复，含蓄地表明了老师已经去世。 15．比喻，老师的学生 16． 学生们想到老师把一生都献给了平凡而伟大的教育事业， 她的逝世怎能不让学生悲痛万 分呢?流泪表达了学生们因老师的辞世而产生的深深的悲痛之情。 三、 17． 例文】 【 】 母亲 你的泪水是我的忧伤 你的笑容是我的安慰 你的疼爱 是最温暖的语言 让我坚强 你的手臂 是最大的海港 让我撒娇 我是你丢不下的挂牵 你是我心中永远的依恋 母亲――你是我生命的家乡4（２）奥斯特洛夫斯基 （４）保尔在完全瘫痪，双目失明的情况下进行文学创作父亲 朦胧时候 父亲 是一座大山 坐在他肩头 总能看的很远 很远 懂事时 父亲 是一棵倔强的弯松 这才发现 我的分量是这样重 这样重 而现在 父亲啊 你是一首深沉的诗 儿子默默的读 泪轻轻的流诺曼底” 四 “诺曼底”号遇难记 一、 1．tuān mò yì 刹 酣 臾 题――提 2． （1）猛推 3．意――翼 4．A 5.（1）雨果 法 浪漫主义 6. A F 7. 东张西望、南辕北辙、上行下效、左顾右盼 （一 二、 一） （ 8．拥 失魂落魄 9．哈尔威船长临危不乱，忠于职守，舍己救人。 10．写场面的混乱，更能烘托哈尔威船长镇定、沉着、临危不乱、忠于职守的崇高品质。 11．B 12．特点：对话极为简短，有的句子仅用一个词表示；分行写人物语言，醒目突出；对话中 的叙说交待，也极为简短，大多地方只有人物语言。 原因：这样描写，与当时环境相称，符合客观实际，表明当时情况万分危急；也有助于刻画 人物形象，通过语言展示了船长的人格魅力。5（2）突然；出乎意料 景――井 震――镇《巴黎圣母院》 《悲惨世界》 《九三年》（2）人物 环境 开端 发展 高潮 结局13．哈尔威船长是一个伟大英雄，他在海难当头，勇于决断，沉着指挥，保护弱小，忘我救 人，其坚定刚强的意志令人敬佩，让人震撼。 （二） 14．一位乘客突发心脏病，众人传递药瓶救治；由一位盲人引领，大家手拉手走出地铁。 15．(1)“可贵”用得好。它写出了人们从慌乱躁动中开始冷静下来的状态，也表明了作者 对这一状态的肯定。(2)“认真”用得不够准确，可用“谨慎”替换。“谨慎”除了有“认 真”之外，还含有“小心”的意思，此处用“谨慎”更符合语境。 16．示例：此时，车厢里仿佛掉下一根针都听得见，静悄悄的。 17．要求回答具体，有简要的分析，如：对第五个情节印象深刻，将大家引领出黑暗的人竟 然是一位盲人，这说明在危难时刻，只要冷静、坚定，就可以发挥个人潜能，化解危难。 18．本文给人的启示是：灾难来临，一要冷静、镇定，二要团结协作，三要科学应对。 三、 19． 例文】 【例文】 数学老师 教数学的年轻女教师踩着细高的红皮鞋，抱着一摞作业本，一脸冰霜地走进了教室。她 先用冒着寒光的眼睛扫视了一下全体同学，似乎在说： “谁再说话，我可绝不饶恕！ ”顿时， 喧闹的教室一下子安静了下来。随即，老师把作业本往讲台上一扔，同学们都随着响声震动 了一下。老师用她的纤纤玉手有节奏地敲打着桌子，用尖而硬的声音说： “这次作业，我十 分不满意！ “这一句话，使教室里的温度降到了零下四千度，几个同学不由自主地颤抖起来。 我们都知道，恶梦即将开始。只见老师随便挑出一本作业， “哗哗”地翻了几页，看了一会 儿，然后猛地一摔，用可以划破耳膜的声音尖叫道： “王子豪！看看你的作业，写的是什么 呀！ ”再看看王子豪，已经在“地震”中跌到了地上。五 古代寓言二则 一、 1．lǚ duó suì qì （2）自己；从 （3）到……去；代词，代它，指量好的尺 （2） “坐”同“座” ，座位 2． （1）用 （2）拿，携带 （3）等到 （4）立即，匆忙 （5）这儿 （6）糊涂，迷惑 3． （1）量长短；量好的尺码 码 4． “反”同“返” （1） ，返回 5． 《韩非子》 战国末期 哲学 法 （2） （1） 《吕氏春秋》 战国 吕不韦（3）宁信度， 无自信也（4）舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎。 6．例：寓言是一块吸满水的海棉，海棉很小，却能从里面压出很多水来，而且压出的水比 海棉重得多。 寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思 维活跃。 7．这则寓言告诉我们，不要在别人面前夸耀自己的才华，做人要谦虚，因为山外有山楼外 有楼,强中自有强中手。 （一 二、 一） （ 8． （1）为什么不用脚试一试鞋的大小呢？（2）船已经前进了，但是剑（落在江底）不会随6船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？ 9．对话 固执、迂腐； 动作、语言 固守陈规、糊涂愚蠢 10． 《郑人买履》说明了要从实际出发，不能机械地解决问题的道理。 《刻舟求剑》则是讽刺 了那些墨守成规， 不顾客观事物发展变化的人， 说明了要用发展的变化的眼光来看问题的辩 证观点。 11．例： 《杀鸡取卵》讽刺那些贪得无厌的人目光短浅，为了眼前的小利而损失了长远的利 益。 《揠苗助长》告诉人们做什么事情不能急着成功，不按事情的发展规律办事，会把事情 办糟的。 《螳臂当车》意思是，不知道自己的实际力量有多大，也不知道能不能胜任有些工 作就去做，一定会失败的。 （二） 12．做官； 吃； 有人（有的人） 用来（用） ； 13．那个人偏要掩盖自己的无知（那人故意遮掩自己的弱点。 ） 14．示例：不要不懂装懂，否则将闹出笑话；学习（求知）要有诚实的态度；人不能故意遮 掩自己的无知（弱点） 。 15．mǐn yà ǎo 16．今天我累死了，我帮助禾苗长高了。 17．宋人想帮助禾苗快点生长，其结果是使得禾苗干枯了。 18．此则寓言从反面生动地说明了这样一个道理：遇事如果不从客观实际出发，只能是好心 办坏事。 三、 19． 例文 【例文 例文】 大老鼠和小猫 一只又大又肥的老鼠，看到一只弱小的猫躺在地上晒太阳，不屑一顾地说： “喂，小东 西，就凭你那病样，我就是把主人家的好东西偷吃光，你也逮不到我。主人真的白养你了。 ” 小猫一声不吭， 只是静静地注视着大老鼠， 大老鼠嘴里叼着主人家的一块大蛋糕得意洋洋地 走了。 一个月后， 正当大老鼠又洋洋自得地叼着一块大蛋糕从小猫身边大模大样地经过时， 小 猫一跃而起，一口死死咬住大老鼠的脖颈，两只前爪凶猛地抓扯着大老鼠的白肚皮。大老鼠 在临死前痛苦地挣扎着说：想不到我会死在你这个不起眼的小东西手里。 “ 真是死不瞑目啊！ ” 原来，小猫经过一个月的刻苦训练，早就掌握了捕杀大老鼠的本领。 这个故事讽刺的是那些总是用老眼光来看待事物的人。 第一单元检测 一、 1． （1）chún pēn（2）矛―茅 为―维（3）朱自清的文学是荷塘清美的月色，是父亲转 《繁星》 冰心 法 雨果 过身去让我们难忘的背影。 2．赵丽宏 文学 3． （1）浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。 （2）贡献你自己！ （3）鸟儿躲到它的巢里。 （4）海日生残夜，江春入旧年。7（5）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 （6）门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。 4．③④①② 5．答案举例： 《钢铁是怎样炼成的》 ，对顽强不屈精神的赞美；孙悟空 强、敢于反抗的精神 6．C （一 二、 一） （ 7． （1）鞋 （2）于是，就 （3）给 （4）用 8．D（前三项是代词，代“量好的尺码” 项是结构助词“的” ，D ） 9．A （A 项“而”是顺承关系，其他三项是转折关系） 10．这可以说是善于卖盒子，却不能说善于卖珠子。 11．过分追求形式，反而会喧宾夺主，埋没内容，适得其反。 （二） 12．文化 知识 智慧 感情 13．憧 裨 默 耸 14．诠释历史、表达感情、凝聚智慧（概括反映时代特征，传达憧憬和理想，凝聚感情和智 慧等意思即可） 15．运用第二人称，更能直接表述对文学的热爱和感受，同时运用拟人手法，形象具体、亲 切可感。 （意思对即可） 16．一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百 态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。 17．不设统一答案，要求两句内容相对，句式与原句一致。 18．没有标准答案。 （所举作品中人物的例子，一要是古人，二要是今人。 “影响”可以分开 来答，也可合起来答。 ）示例：古人， 《论语》 孔子 让我明白学习与思考相结合才能有所 收获。 同代人， 《文化苦旅》 余秋雨 让我深刻的理解“读万卷书，行万里路” 。 （三） 19．甲 B 愚昧。 21． “事实(事例)论证”或“对比论证” ；论证了“一个人有没有文化修养，竟可以产生如此 源远流长的影响”的观点。 22．只要举出的事例或引用的名言符合中心论点即可。 23．灵魂如果没有确定的目标，它就会丧失自己 ――法国 蒙田 目标愈高，志向就愈可贵 ――西班牙 塞万提斯 每一条河都有自己的方向――拉丁美洲 三、 24． 思路点拨】对这两道文题，我们要正确理解题眼“语文”和“感恩”的内涵及外延。 【思路点拨】 “生活中处处有语文，时时可以学语文” ，这里的“语文”指的就是“大语文” 。而对于“感 恩” ，我们可以通过一个特定的生活镜头，通过一件寻常的生活小事，来表达“感恩”之情。 要想把这样的大题目写小应该注意： （1）做到选材要“小” ，具体办法可以从接触自然、关 注人生、社会交往、阅读名著等提示语中，选取一个角度，再从自己的生活体验中筛选出有8嫉恶如仇、勇敢坚乙C丙A20． “可笑”是因为生命的过程变成了简单的循环； “可悲” 是因为生活安于现状，不思进取，真切感受的具体材料。 （2）做到选材要“大” ，也就是这些“小”的材料里面，要蕴涵一个 大道理，或者能给人以启迪。用一句话来说就是做到以小见大，言微旨远。 【例文】 例文】 语文从我身边轻轻走过 轻轻地，你――语文，从我身边走过，留下一串串美妙的音符，时常萦绕在我耳边，鼓 励我，激励我，陶冶我。 语文，就像清凉甘甜的泉水。畅饮泉水，会让我的心变得玲珑剔透。 语文，就像醺人欲醉的大海。倾听大海，会让我的心变得宽阔博大。 语文，就像纯洁无暇的白雪。欣赏白雪，会让我的心变得高尚纯洁。 感谢你，语文！你让我欣赏到遥远的美景。 读《春》 ，我仿佛投入那姹紫嫣红、百花争艳的春天的怀抱中，以鲜花为伴，与蜂蝶嬉 戏，其乐融融；读《苏州园林》 ，我似乎置身于那美妙绝伦，巧夺天工的园林美景中，观亭 台轩榭，赏小桥流水，怡然自乐；读《桂林山水》 ，我如同乘船荡漾在水平如镜的漓江上， 徜徉于神奇的山峰间，望帆影点点，闻蝉鸣鸟叫，心旷神怡。 感谢你，语文！你让我感悟到人生的真谛。 读《五柳先生传》 ，我领略到了陶渊明“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的超凡脱俗； 读《己亥杂诗》 ，我领悟到龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献精神；在《过 零丁洋》中，我感受到文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的爱国情怀。 感谢你，语文！你让我拥有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信，拥有“自古 逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的乐观，拥有“会当凌绝顶，一览众山小”的抱负。 当最后一朵浮云点缀在空中， 当最后一丝余晖消逝在深邃的天边， 当最后一颗星斗照亮 墨染的夜空，我发现，你――语文，轻轻地从我身边走过，撒下了一粒粒希望之种，在我的 心中生根，发芽，开出了人间最绚丽的花朵。 第二单元 六 一、 1.（1）kū （2）cháng （3）miǎo （4）huì （5）lòu （6）kǎi （12）xuàn （7）chán （8）juān （9）zhūn （10）míng （11）fēi 往事依依 ――题记2． （1）辐（幅） （2）头（投） （3）采（彩） （4）颂（诵） （5）摧（催） 3．B（“模糊”是“不分明、不清楚”的意思；“糊涂”是“不明事理，对事物的认识模糊 或混乱”的意思。“编织”是“把细长的东西互相交错或勾连而组织起来”；“编写”是 “整理材料，写成书或文章”。“传染”是“比喻因接触而使情绪、感情、风气等受影响， 发生类似变化”；“感染”是“通过语言或行为引起别人相同的思想感情”。 ） 4.模糊的村庄／已在眼前 依稀是／十年前的园柳 礼拜堂的塔尖／高耸昂然 屋顶上／寂寞地飘着炊烟5． （1）青女和嫦娥在严寒之中仍然自在快乐。 （2）梅与雪相比不如雪白，雪与梅相比又不如梅香。 6．见《为你打开一扇门》中的第四段。(答出两句即可) 文学是人类感情的最丰富最生动的表达， 是人类历史的最形象的诠释。 一个民族的文学， 是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是 这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线， 是这个时代的精神和情感的结晶。 优秀的文9学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。阅读优秀的文学 作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生，是一件大有裨益的事情。文学作品对 人的影响，是潜移默化的。阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧 的积累，一种感情的积累。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人 的情感。 如果对文学一无所知， 而想成为一个有文化有修养的现代文明人， 那是不可想像的。 7．语言通顺，流畅即可 8.（1）如第一段和第六段结尾相互照应，首段扣题是为了引起下文，末尾点题是为了深化 主题。又如第三段说“书给我以广阔的天地”，第五段进一步讲“许多有名的中外小说，开 阔了眼界， 使自己的心与时代更贴近了”， 强调了读好书能启迪心智， 指点做人。 再如用词， 课文每段都有相应的词和“往事”相扣，第二段至五段每段都有相应的词语与“依依”相 扣. （2）这样写的好处是：符合大自然的演化时序；切合人们的感受习惯；如一幅美丽的图 画，似一幕幕特写的镜头，给人们留下深刻的印象。 二、（一） 9．炊（chuī） 诵（sòng） 10．①油然而生：形容思想感情自然而然地产生。②信口：随口。 11．这一段文字叙述了中学时代“我”的国文老师入情入理的讲课情形。其意义是：①在 “我”心上雕镂下深刻的印象；②培养“我”课外阅读的兴趣。 12．从两方面写的：一是从老师读书的动作中体现，“老师朗读时头与肩膀左右摇摆着”； 二是从老师的眼神中体现，“那深深感动的神情凝注在眼睛里”。 13．①“不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。”②“这几句诗镌刻在我的心上，几十 年过去， 至今还能信口背出。 ”从“至今”“几十年过去”“滚瓜烂熟”“信口背出”这些 词语可以看出时间过去很久，但记忆却非常清晰。可见老师所讲内容给“我”印象之深。 14．具有照应前文的作用，强调了老师的“入情”以及给“我”印象之深。 15． 第一位教师教授的是辛弃疾的词， “老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着， 真是悲歌慷慨”， 培养了“我”的爱国情怀；第二位老师教授的是田汉的新诗，诵读时“进入了角色，那深深 感动的神情凝注在眼睛里”，使“我”对新文学更有兴趣。 16．前一位“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着”，后一位“那深深感动的神情凝注在眼睛 里”。 （二） 17．第一部分：文章开篇点题，以“书，人们称为人类文明的‘长生果’”起笔，借助一连 串的比喻，具体形象地说明少年时代的读书生活带给我的愉快之情。第二部分：回忆少年时 代的读书经历，用一系列的实例说明读书对“我”的影响，特别是对写作的影响。这一部分 中，所写的时间跨度长，事情、头绪也较多。但总体说来，它又包含两个层次：先回忆少年 时读书的经历，对书的迷醉程度；而后自然而然地转到读书的影响，尤其是读书对写作的影 响。第三部分：由对少年时的回忆转到现实，抒发感慨，并从读真正的书转到读社会人生这 部大书，扩展了文章的内容，启人思考。 18．长生果本来是指营养丰富的花生；在文中，“长生果”是个比喻，指书。书，人们称为 人类文明的“长生果”， 因为书本身就是人类文明的结晶， 是人创造出来的最好的精神产品， 是人类文明的“果”实；而人类文明凝结于书，书又是促进人类进一步发展的重要条件，这 种双向的活动是“长生”的，是永久性的，是永远不会衰败完结的，所以要加引号。1019．B 20．“灿烂”的原意是鲜明，耀眼；本文指农民丰收后的无比喜悦。 21．指不墨守成规，勇于创新。 22．C 23．正因为读书让“我”培养了写作能力，悟出了一些作文的道理，并用之于实践，才会有 小小说的发表，所以读书对写作的作用是不言而喻的。 24．少年时代的读书生活带给我愉悦之感。 25．①作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。②作文，要写真情 实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血 的创造。“评论”不拟答案。 26．“书是人类进步的阶梯。”（高尔基） “一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。”（皮罗果夫） 27.【例文】 【例文】 童年，失落的梦 很多东西，只有在失去之后才会觉得它的宝贵。 小 树 在外婆的小院里，墙角下，长着一棵树，说不出它的名字。叶子是心形的，到春天就 开出一串串的花儿来。 很久很久以前， 我用一双稚嫩的小手栽下它。 它陪伴着我长大。 可是， 现在，它长得比我还高了...... 每一个暑假，在外婆的小院里，在那墙角下，我都会默默地面对着小树，久久地不忍离 去，就像打量一个久别的朋友。小树，早已不再是童年的那棵嫩嫩的小苗儿了；在那一片片 心形的叶子上，还看得到我稚嫩如小树苗的童年么？ 小 蚕 记得有那么一天，小外甥喜滋滋地拉住我的手，说：“姨姨，快来看呀！” 哦，我的天，小小的纸匣子里竟有那么多白花花的肉虫子躺在毯子般铺着的绿叶上，真 恶心！ 仔细一瞧，原来是我童年最喜欢的蚕宝宝啊！我不由得呆住了......眼前，突然闪现了 一颗纯洁得一丝不染的童心，但它却在慢慢地模糊、消失…… 小 风 车 每当记忆的画册让风儿翻到最初的一页，总有一架小风车插在那儿，彩色的。 风吹过来，小风车就呼噜呼噜地叫着，兴高采烈地打起转儿来。 那一天，突然看见小伙伴们都举起了小风车，神气地在我面前走来走去，叫我眼馋得受 不了。街上都卖空了，气得我又扭又闹。爷爷乐呵呵地走过来，替我擦了擦鼻涕和眼泪，变 魔术似地从背后拿出一只小风车。好漂亮的小风车呀，比谁的都好看。 多怀念爷爷的一双巧手，可是，再也见不到爷爷了。只有那辆小风车，彩色的，在我的 童年梦里不停地转啊转…… 七 一、 1． （1）miǎo （2）lì （3）yí （4）lì （5）hè （8）āo tū （9）lài há ma 2． （1）B（2）A（3）D（4）C（5）A（6）C（7）A（8）D11幼时记趣 （6）páng （7）zhì3． （1）D（2）B（3）E（4）B 4． （1）C（2）B（3）A （4）A 5． （1）连词，表修饰（2）连词，表承接 6．A、D（均代“情景” ） 7． （1）句首发语词，解释原因，相当于“原来是” 原来是一只癞蛤蟆。 （2）均为动词，意思分别为“鞭打”“赶” ， （我）心神安定下来，赶忙捉住蛤蟆，鞭打了几十下，把它赶到别的院子里去了。 8．浮生六记 沈复 三白 清 9．描述了童年时期的三件趣事：观蚊如鹤、观虫相斗、鞭打蛤蟆。因为具有细致的观察力、 丰富的想像力和天真烂漫的童趣。 10． （1）如“夏蚊如雷” ，写出了蚊虫之多，轰鸣之响，并隐含比喻的修辞手法。 “昂首观之， 项为之强” ，是细节描写，表现了观赏群鹤舞空图的专注入迷。 “舌一吐而二虫尽为所吞”中 “吐”和“吞”两个动词，极为生动地表现了蛤蟆用舌头捕捉小虫动作的迅速，准确传神。 （2）原因是：童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理。 （3）这两段文字之间的关系是“总分”关系（或“先总后分”。 ） 二、 （一） 11． （1）比做（2）同“僵”僵硬 （3）白色的 （4）鸣叫。 12．①我心里这样想，那么或者成千或者成百（飞舞着的蚊子）果真（觉得它们）是鹤了。 ②（我把这个景象）比做“青云白鹤”的景观。 13．把蚊子的鸣叫声当作雷声，当然是比喻；而蚊声无论如何也没有雷声大，所以是夸张。 这句话强调了作者的“心之所向”和全神贯注，起到了突出中心的作用。 （二） 14．①神游山林 ②鞭打蛤蟆 15．①砾（lì） ②怡（yí）③壑（hè）④癞（lài） 16．①山沟 ②移，搬开 ③用鞭子打 ④碎石 17．①在 ②同 ③把 ④正 18．①自己 ②丛草、虫蚁、土砾 ③二虫 ④癞蛤蟆 19．①用鞭子打几十下，把它驱赶到别的院子里。 ②舌头一吐，二虫全部被它吞下。 20． 文章相关资料】 【文章相关资料】 ★关于狗的话题聚焦： 狗的俗语：“狗急要跳墙”、“狗拿耗子，多管闲事”┅┅ 狗的成语：“狗眼看人低”“鸡飞狗跳” ┅┅ 狗年楹联：“德禽鸣福寿；义犬保平安”“名犬如今成宠物；长虫自古是佳肴”┅┅ 狗的歇后语： “叭拉狗掀门帘――全仗一张嘴” “哈巴狗带串铃――充什么大牲口(比喻 小人物装作大人物的样子)” ┅┅ 狗的物语：十足的奴性，是为在关键时倚仗主人的威势 ★ 英国的皮亚丹博物馆收藏了两幅画， 一幅是人体骨骼图， 一幅是人体循环图。 谁能想到， 这是一个闯了祸的小学生的作品。当年，小学生麦克劳德出于好奇心，想看看狗的内脏是什 么样的，就杀了一只狗，谁知这只狗恰巧是校长的宠物。校长决定给他以惩罚，罚他完成上 述两幅画。麦克劳德后来成了著名的解剖学家。12★ “跟一只狗走路与其被狗咬伤，不如早出门十分钟，因为即使把这只狗打死，也治不好 你的伤。 借口和放弃是永远存在的， ” 像矛盾像空气无时无刻都在身边。 虽说坚持就是胜立， 但如果一直坚持与狗一起走路，找茬，不被咬才怪。 ★ 契诃夫曾经说过：“有小狗，有大狗，但小狗无需因大狗的存在而惶惑”。小狗，比喻 那些初出茅庐的青年人，大狗则比喻那些有名望的老前辈。青年人应该尊重老前辈，虚心向 他们学习，但也不能妄自菲薄。八 十三岁的际遇 一、 1. 惆怅 恬 撷 摒 攒 樯 2．C（“谈笑风声”应为“谈笑风生”） 3．D（“迷离”应为“模糊而难以分辨清楚”。） 4．（1）田晓菲 90 16 （2）没有什么使我停留 除了目的 我是不系之舟 5．不能。“际遇”，多指遇到的好的事情。这里指作者因自己少年时发表了多首较有影响 的诗作而被北大破格录取的一段奇妙的尘缘。这是她生活道路上一个新的开始，是她“从那 个无忧无虑的小女孩，一步步艰难地走向成熟”的一个重要阶段。而“遭遇”多指遇到的不 幸的事情。 6．有。“我没有忘记我的誓言，我渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你，北大，撷取 最灿烂的珍珠。” 7．与开头相应：“那天，偶尔从抽屉里翻出一张泛黄的照片，上面是一片沉静而美丽的湖 光塔影。”首尾呼应，表达了作者从小到老，都将对北大一往情深。 8．语意通顺，语言流畅即可。 9. A． （1）北大是中国的最高学府，是知识和学问的象征； 我在北大的培育下，刻苦学习， 成长为无愧于母校的优秀人才。（2）发一个誓言很容易，要实现自己的誓言则要付出惊人 的努力；一个誓言，跟象征着知识海洋的图书馆比起来，显得是多么的轻微。（3）两者有 相似之处， 因为 “我” 在北大图书馆面前感受到了 “女孩” 当时的感觉。 记叙的顺序属于 “插 叙”。 B．全文材料充实，层次井然。作者略写了童年时期对北大的向往与进入北大的自信，详 写了两年学习生活中的感受。写进入北大两年中的情况，从“读书”与“读人”两方面入手。 “读人”则从同学与老师两方面来写。 二、（一） 10．bìng shù 渴望自由、渴望创造 11．热爱、陶醉12．分析合理，语言流畅即可。 13．比喻生活中的种种舒适、安乐的诱惑。 14．象征永不停息的追求 只有永不停息的追求，才能实现自己的誓言。 15．北大给“我”知识，给我追求真理的勇气 与北大息息相关，密不可分 16．祝愿 思念 （二）13北大自由清新，我与他朝夕相处“我”17．少牵挂18．写紫杜鹃和白杜鹃是为了与黄杜鹃进行对比，分别从容貌、人们对它们态度和过去、现 在对比，欲扬先抑，突出了黄杜鹃的高贵品质。 19．不忘故土，不忘根本 忘却本色 无论如何改变，始终扎根于人民群众 20．要求：语言流畅，句式完整。 21. 【例文】 例文】 你细心地听。 但是，我发现还是我错了。 …… 窗外，噼里啪啦的一阵鞭炮声。 过年了。 我无力地望着那扇黑油油的大门，红红的喜气逃得无影无踪，只有空旷旷的一片。只单 单少了爷爷，就少了本该有的一切。 有。 在除夕， 我知道今年无须再像往年那样守夜、 放鞭炮、 起五更、 吃头天自己包的饺子了。 一切，我都感觉是冰凉凉的。 …… 而过去的年头，过年就全然不同此时了。 那时， 虽没有现在宽裕， 但过年时总是充满着喜庆。 每每面对将至的新年都会欢呼雀跃， 不为迷人的卡通套装，不为可口的饭菜，只是一种说不出、道不明的兴奋感觉。或许，那是 一家老小都能快快乐乐地聚在一起， 热热闹闹地感受着家的温暖， 特别是能和爷爷奶奶在一 起。 忘不了爷爷当当剁饺子馅奶奶舞动着擀面杖， 爸爸妈妈都拿着一块一块的面皮去裹住喷 香的饺子馅，我和表妹则在一旁无忌地打闹玩耍，全然不顾周围的一切。妈妈会嗔怪几句， 而爷爷总会充满爱意地望着我们。 …… 而今，这一切都已不复存在了，只剩下往昔的美丽和虚幻。 我出神地凝视着爷爷的照片和照片前这束插在花瓶中的康乃馨。 几片残花不知何时落在写字台上，悄然无声。 我想，或许一切的一切在离开这个世界时，都不告诉任何一个人，甚至不让人察觉，只 给人留下无限而永恒的遐思，让人感到一种无名的失落和伤感。正如在失去爷爷的日子里， 我会觉得他在另一个世界里生活得很幸福， 因为我每天都在心底为他默默祈祷， 来安慰我孤 寂的心：失去的快乐不再来，得来的成熟挥不去。 人生真的就是这样无奈而又有趣吗？而不管怎样，我蓦然感到花落是无声的。 哦！花落无声。 伟人细胞 九 伟人细胞 一、 1.（1）huò（2）xǔ（3）jué（4）chī（5）lǔ（6）yòu 2.（1）荟萃（2）廉（3）荧（4）咧 3．C（“主持节目的老手”与“一鸣惊人”前后矛盾） 4.（1）形容有志气或有气魄。（2）争先取道。（3）陈述，表白（4）个人的经历。 5．A14花落无声记得有一位朋友说过，花落是无声的，而我总固执地认为花落时总会发出声音的，只要妈妈在新年将至时说：&不用再费神包饺子了，买几袋吧。&淡淡的一句话，把我的心浇得如同加了冰块，一种渴望过年的热情被摧得一无所6．B 7．符合少年的心理，有利于表现人物性格 8.（1）“特别的”滋味就是“甜酸苦辣全有”的感觉，“甜酸苦辣”在这里指苦乐忧喜各 种情感交汇而生： 既有对因“区区小事却引起大轰动”的不理解， 又有对这次意外成功的品 味；既有对远离“伟人计划”的遗憾，又有对父亲肯定的不介意。这表明贾里正在逐步地成 长。 （2）贾里的个性特征十分鲜明，他强烈追求轰轰烈烈的人生却又充满稚气；容易一时冲动 而缺少坚忍不拔的精神； 有上进心但对自己要求不严格等等。 这些都给读者留下深刻的印象。 二、（一） 9．跻（jī） 咧（liě） 10．①茅塞顿开：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。 ②风度：美好的举止姿态。 11．D 12．原句把贾里悄悄实施伟人计划，又因为缺少正确途径，瞎碰乱撞，以致闹出要健美差点 变减肥的可笑经历写得风趣幽默，引人入胜。删去这些词语，这种表达效果就失去了。 13．不设置统一答案，意对即可。 14．不是。其实，贾里的发现，本来就是人所共知的，作者用“英明”形容贾里的发现，只 是一种幽默的调侃，表现了贾里的稚气和天真。 15．有志向，有主见，天真，活泼，但又充满稚气的男孩子。 16．答案不惟一，只要言之有理。 （二） 17.①你二三岁到六七岁间的小故事。 ②回忆儿子的往事这件事。因回忆儿子的往事（回 想与儿子在一起的日子）而快乐，因儿子离开父母（只能靠回忆来寄托思念之情）而惆怅。 18.①儿子变成了朋友（“我又多了一个朋友”不得分）②第一处从“转折”或“衬托”的 角度作答即可；第二处从“反问”的角度作答即可。 19.应选答②句。理由：第②句与全文语气、口吻一致，态度谦和，语气亲切，像和朋友谈 心一般。（能答出本文的语言特色即可算全对。单就语言得体谈只能得小部分分数。） 20.①青年人应该理解长辈的情感，尊重老人的意见。（意思对即可）②长辈应克服落伍、 迂腐、不够耐心、不太讲究说话技巧等弱点。 21.提示：应围绕两代人如何相处这一主旨来表达。 22.【例文】 【例文】 观察对象（同学）：张春晖、王龙飞 所在班级：初一二班 镜头一： 愉快的午餐已接近尾声， 吃饱的孩子放好碗勺搬着自己的椅子陆陆续续的走向 阳台， 李老师忙着和孩子们一起收拾桌子、 打扫卫生。 我在组织孩子们摆好椅子准备去散步。 镜头二：张春晖小朋友两手捧着空碗，皱着眉头，一脸无助的坐在小椅子上一动不动。 一会儿，王龙飞小朋友过来擦桌子，问到：“你怎么还不走呢？大家要去散步了。”“我的 腿拿不出来了”张春晖小声的对他说。原来他的两腿放在了小椅子与橙子之间，被紧紧的夹 住拿不出来了。 镜头三：“我来帮你”龙飞蹲下来看了看张春晖夹在椅子里的两腿“先抬左腿”边说边 扶着张春晖的腿往外拉，可是怎么也拉不出来，还差点把张春晖拽倒了。他们又试着拽了拽15右腿，结果还是一样。 镜头四：怎么办呢？龙飞挠了挠头，“咦！有了”龙飞捧起了张春晖的两脚，“快，抬 起腿来”也许他以为两条腿一起就会出来“哎吆，好疼！”张春晖被椅子橙弄的好疼，忍不 住叫了起来，唉！这个办法还是不行。 镜头五：张春晖难过极了，眼看要哭的样子。龙飞也急的围着张春晖转不停。“唉，你 能站起来吗？”对呀！听到这话张春晖马上试着想站起来，他两手扶着桌子，脚后跟小心的 踩下， 屁股刚离开椅子一点，重心就不稳了，吓的他赶紧坐下“我来帮你” 龙飞一把拉住他， 张春晖一手被龙飞拉着，一手扶着桌子重新站了起来，小椅子向后倾斜了过去，他试着抬了 抬左脚，哎呀，鞋子掉了，可左腿已拿出来了，张春晖马上抬起另一条腿， “出来了”哎呀， 小椅子又歪了，张春晖和王龙飞互相看了一眼大笑了起来 第二单元检测 一、 1. 徜 蓦 驹 诩 cháng kǎi juān zhūn 2.①自知智能 ②理科类职业必需的智能是“空间智能”，文科类职业必需的智能是 “语言智能”和“他知智能”。 3.①第一个句号改逗号； ②删去“许多共青团员” ③“我们一直鼓掌”删除； ④“气 愤”改“气氛”； ⑤“搏”改“博”； ⑥删除“通过”。⑦“非常”和“得很”任删 一个。 4.要求：a．具有学科特点； b．方法具体，有效果； c．字数不少于80字 5. 马克.吐温 美国 汤姆.索亚 颂扬了汤姆.索亚和他的小伙伴们天真淳朴的心灵， 鞭挞了印第安人乔之流的贪婪和凶残。 二、 （一） 6．读书给学生时代的生活带来很大的乐趣 7．比喻 梦想、理想 8．祖国和家乡的自然美 10．千山鸟飞绝 （二） 11．侥幸（庆幸） 12． 成百上千把跳跃飞舞的刀； 形象生动地描写出梨农们砍树技艺的娴熟和姿势的优美。 13．谜：三月三奶奶砍枣树；底：储存养料，以利结果。 14．我被深深地震撼了：树是这样，人又何尝不是如此呢？ 15．酝酿（或酿造） 。 16．在人生旅途上，人们应当有遇到困难和伤害的思想准备。 17．刀之爱。 （三） 18． （1）幼小（2）秋天鸟兽身上新长的细毛，比喻极细小的东西。 （3）慢慢地 （4） 喜悦的样子。 19．①夏夜蚊子的飞鸣声像雷一样， （我）私下地把它们比做群鹤在空中飞舞。 ②（我） 仰着头看，脖子因为这样都僵硬了。16《千家诗》构筑童年的生活理想。 热爱祖国、热爱家乡、热爱自然9．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 处处闻啼鸟20．观蚊如鹤之趣。 21．①所以 ②特意 ③旧的知识 22．C 23．鹤立鸡群 鹤发童颜； 三、 24.【思路点拨】孩子的世界里，有欢乐，也有烦恼；孩子的世界里，有好奇，也有想 【思路点拨】 像；孩子的世界里，有探索，也有思考。那么你知道当你站在另一个角度的时候，去想 象一个孩子的世界会是什么样的吗？孩子的世界里，有这一幅颇有情趣的画，有这一片 融入的真情，到处都是跳跃的音符，到处都是朗朗的笑声。只要你能抓住这一点就一定 能写出很出色的文章了。 【例文】 例文】 孩子的世界 孩子的世界里，有欢乐，也有烦恼；孩子的世界，有好奇，也有想象；孩子的世界里， 有探索，也有思考。 的确，孩子做到事总是真实的，梦总是幼稚的，想的和做的总都是一致的。 初春，孩子们总是把积雪融化当作小溪，或用小手在积雪与泥土中挖着所谓的渠道，然 后举着脏脏的小手看泥水从“渠”中流过，竟兴奋地跳起来。 盛夏，孩子们总是像猫一样，白天睡觉，晚上出动。那时，院里无论年龄不相上下，也 都一起去爬墙或爬树。 心里便惦记着谁家小花开了， 谁家的小狗出来了， 谁家的小果子熟了。 深秋， 孩子们总会低着头走路， 为什么？他们在地上寻觅亲眼哪一片落叶的柄又粗又长。 因为那是一个很好的玩的游戏DD拔根。两个小孩把各自的“精兵”拿出来进行拔根。看谁 根先断，谁就输。因此，总会传来孩子们那朗朗的笑声。 隆冬，孩子们最忙了。堆雪人，打雪仗便是男孩子和女孩子的天下了。尤其是打雪仗。 孩子们会分成两组，其中一方还要分清谁在前线作战，谁在后方作支源工作。虽然奋力出击 也难免会在脸上、屁股上“挂彩”。回到家后，发誓决不再玩，而没有过几天，被那纯洁的 雪花，又给诱惑走了。 唉，难怪有人说，孩子的梦是纯真的，难怪安徒生在写《皇帝的新装》时，特意突出了 孩子的真与美。 孩子的世界里，有这一幅颇有情趣的画，有这一片融入的真情，到处都是跳跃的音符， 到处都是朗朗的笑声。 昔人已乘黄鹤去 黄鹤一去不复返第三单元 十 社戏 一、 1.xǐn chán dàn hán fú cuān duo 2.筋 侮 剥 弥 葛 庙台或野外 zhào juàn ruò3． （1）文学家 思想家 周树人 豫才 《狂人日记》 （2）旧时某些地区的农村中春秋两季迎神赛会 酬神祈福 旧时祭祀土地神之所在 社中每年所演的“年规戏”17（3） （答出主要即可）京剧的行当就是角色的分类，主要是根据剧中人物的性别、年龄、 身份、地位、性格、气质等划分的，分为生、旦、净、丑四大类。 生行是扮演男性角色的一种行当， 其中包括老生： 主要扮演帝王及儒雅文弱的中老年人。 小生：主要扮演年青英俊的男性角色。武生：主要扮演的勇猛战将或是绿林英雄。红生：专 指勾红色脸谱的老生。娃娃生：剧中的儿童角色等几大类。除去红生和勾脸（即在脸上画有 脸谱）的武生以外，一般的生行都是素脸的，即扮相都是比较洁净俊美的。 旦行是扮演各种不同年龄，不同性格、不同身份的角色。旦行分为青衣：端庄娴雅的女 子。花旦：天真活泼的少女或性格泼辣的少妇。武旦：扮演精通武艺的角色。老旦：老年妇 女。彩旦：滑稽诙谐的喜剧性人物。花衫：熔青衣、花旦、武旦、刀马旦于一炉的全才演员 等称为花衫。 净行俗称花脸，又叫花面。一般都是扮演男性角色。净行可分为铜锤花脸（正净） ：庄 严凝重的忠臣良将。架子花脸（副净） ：绿林草莽英雄或权臣奸相等。武净：悍战将或神话 中的灵仙妖怪等。二花脸：扮演一些穷凶极恶之徒。 丑行又叫小花脸、三花脸。包括文丑：伶俐风趣或阴险狡黠的角色。武丑：精明干练而 风趣幽默的豪杰义士。 4.（1）去掉“也许”或“可能” （2）去掉“里的病句” 5.（1）重：由于不快而心情沉重。舒展：由于精神轻松愉快而似乎感到身体伸展。 （2）跳跃，写出在行船上看山呈现出动态的情景。 二、 （一） 6.照应前文，引出下文，表达对社戏的情意依依。 7.缥缈 隐隐约约 8.视觉：戏台在灯火中……满被红霞罩着了。 听觉：吹到耳边的又是横笛， 很悠扬。 表现了留恋之情。 9.比喻 ①突出航行之快 ②表现孩子欢快的心情 10.从侧面写归航之快，烘托孩子的驾船技术之高。 （二） 11.祖父母为支撑起这个家辛苦劳累。 12.①②③④／⑤⑥⑦／⑧⑨。 13.无论什么事，得之于人者太多，出之于己者太少。因为需要感谢的人太多了，就感谢天 罢（用自己的话回答意思对也可） 。 14.这篇文章的主旨是：告诫人们不要居功自傲，更不要贪天功为己有，个人的力量是有限 的，成功的因素是多种的，要虚怀若谷，不要忘记别人对自己的帮助。 15.创业的人深知，要想获得成功， “需要先人的遗爱或遗产，众人的支持与合作，机会的等 候与到来” ，他珍视这所谓“天”的帮助，这正是他获得成功的关键所在；而失败的人无时 无刻都在想自己，居功自傲，自以为是，他总是过高估计自己的力量，漠视他人的存在，以 为万事皆“出于自己” ，其结果往往败家伤身，贻害无穷。 三、 16.【例文】 【 】 童年片段18有一次采蘑菇的时候在树林中看到一个马蜂窝， 于是和同去的伙伴找了一根长长的树枝 把它给捅了下来。然后我们两个就抱头鼠窜，躲在旁边的灌木丛里。那边群蜂已经飞起来寻 找入侵之敌了。它们已经发现了我们，虽然我们尽力用衣服护住自己，还是没有躲过刚刚经 历丧家之痛的蜂儿们的袭击，头上被狠狠地蜇了两下，其后肿胀数日方消。 另外一次经历就更惊险了。 和踢毽子的玩伴儿还有他弟弟上山去摘圆枣子。 这东西是藤 类植物， 那天恰巧发现这么一棵比较好吃的缠绕在了一棵有碗口粗的大树上。 于是我们两个 就爬了上去，留下他弟弟在下面。我们正摘的起劲呢，咯嚓一声，树干就从中间折断，缓缓 倒了下去。我们也顺势跟着倒在了蔓延开来的树藤上，连皮肉都没有伤着。于是大家就在那 儿开怀大笑。 十一 一、 1.é zào ē qiào jǐng 2.蘸 伶俐 擂 鞭 3． （1）岳焕 《边城》 《长河》 《湘行散记》 （2）屈原 伍子胥（点拨：据学者闻一多先生的《端午考》和《端午的历史教育》列举 的百余条古籍记载及专家考古考证， 端午的起源， 是中国古代南方吴越民族举行图腾祭的节 日，比屈原更早。但千百年来，屈原的爱国精神和感人诗词，已广泛深入人心，故人们“惜 而哀之，世论其辞，以相传焉” ，因此，纪念屈原之说，影响最广最深，占据主流地位。 ）吃 粽子 赛龙舟 小孩佩香囊（挂荷包和拴五色丝线） 4.示例：如果你是一只蜜蜂，就酿造一份甜蜜；如果你是一只雄鹰，就搏击万里长空。 5.A 二、 （一） 6. 7.持、划、挥动、擂、打、敲打 的特征和赛船时的热烈气氛。 8. “莫不穿了新衣”显示过节的喜庆气氛。 “莫不倒锁了门”表示全家出动，家家如此。 “莫 不在税关前看热闹” 表示当官的、当地有身份的人也不例外。真正到了“万人空巷”的程 度。三个“莫不”相当有分量。 9.进一步渲染了龙舟竞赛的激烈程度。 （想象合理即可） 10.语句通顺，有逻辑性即可。 （二） 11.天真、充满幻想、好奇等。 12.长①：生长。长②：长短的长；高。 13.“天天往园地里跑”表现了“我们”盼望种子快快发芽的急切心情。 “高兴地大呼小叫” 表现了“我们”看到新苗破土而出的兴奋心情。 14.陡峭的路；漫长的路。 （符合文意，句子通顺即可） 15.示例：只有不断努力，才能做出贡献。 16.点明中心（或揭示主旨；点明写作目的；深化主题等） 。 三、 17. 【例文】 】 战后场面19端午日准确生动的表现了“桨手”“带头的”“鼓手”“锣手” 、 、 、这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山 都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住 敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起的，烧在一起的。有一个战士，他手里还紧 握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一 个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人 抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。 十二 本命年的回想 一、 1.zào táng lào 2.磕 渍 bò ji zhuō hé jiū mó suì shú jiē 疙瘩 吆 《柳敬亭说书》 《蒲柳人家》 人民作家 乡土光辉3.（1）乡土题材 地方特色 （3）十二 属相 西汉 4.语意对即可。 5.魏、蜀、吴 二、 （一）（2）春雨惊春清谷天 秋处露秋寒霜降6.我国习惯用十二生肖记人的出生年， 每十二年轮回一次。 如酉年出生的人属鸡， 再遇酉年， 就是这个人的本命年。 7.①炒年货；②吃腊八粥；③买糖果；④挑绒花；⑤杀牲畜；⑥备糕点；⑦送灶王；⑧换门 神；⑨除夕夜；⑩拜新年。 8.“舍不得吃”是因为腊八粥太珍贵，太可爱，出于珍惜心理、节约心理舍不得吃它； “吃 起来却又没个够” ，也是因为“太好吃”――吃起来就忘了其它，怎么吃也不过瘾，吃了还 想吃。 9.一是辛苦一年，欣喜五谷丰登，享用一下劳动成果；二是展望未来，祈求好运，祝愿平安 幸福；三是合家团聚，增进亲情，密切邻里和整个村落的人际关系。 10.①不行，因为结尾一句是扣题的关键句，没这句话，文题就无从说起。②行，可以将文 题换成“过大年” （或“过年”等）（写出自己的理解，言之成理即可） 。 11.①发烧：非常迷恋专注，狂热爱好；②换岗：更换。 12.①土炕烫得能烙饼；②妇女们忙的脚丫子朝天。 （二） 13.总分；土族歌舞；形象生动的描述。 14.答题中只要扣住“土族在穿着、装饰上崇尚七色”这一要点。 15. A 16.既保留着本民族特有的内涵与特点，但又不放弃吸纳别的民族文化的精髓。 17.要充分尊重学生独特的理解认识，要求表述清楚、合理。 18.要求：构思新颖，语言优美。 三、 19. 【例文】 】 一件小事 今天下午放学，我走到河边，发现有一只幼鸟掉进了清澈的河水里，它拼命的挣扎，用20翅膀猛烈地拍击水面，水面泛起阵阵涟漪，小鸟“吱吱吱”地叫着。突然，有一只大鸟从空 中急转直下（似乎是幼鸟的妈妈） ，落在幼鸟旁边的水面上，它用嘴叼住幼鸟，拼命地拍着 翅膀，可是水沾湿了它的翅膀，飞不起来，两只鸟一起在水中拼命挣扎，一会的工夫…… 那只大鸟明知自己不熟水性，有很大可能是自取灭亡，但是还要这样做。这就是母爱的 伟大吧。 十三 中秋咏月诗词三首 诵读欣赏 一、 1.qī què é chán 乐府 苏辛 qǐ 重 婵 cháo zhāo zhāo cháo 文学 书画 子瞻 东坡居士 2.栖息。 皇宫大门前两边供t望的楼。 美玉。 雕花。 禁得住。 3.（1）仲初 宫词 苏洵 苏辙 （4）月夕 三苏 张王乐府（2）北宋 黄庭坚 米芾 蔡襄 （3） 蒋海澄 《大堰河――我的保姆》 又恐琼楼玉宇 高处不团圆节（秋节、仲秋节、八月节、八月会、追月节、玩月节、拜月节、女儿节） 今夜月明人尽望（2）不知天上宫阙 何事长向别时圆（4）千里共婵娟（5）白铁无辜铸佞臣（6）人杰地灵 无畏不惧武松猛打虎 多愁善感黛玉悲葬4.（1）中庭地白树栖鸦 胜寒 （3）低绮户 （7）有容乃大 壁立千仞5.足智多谋孔明巧借箭 （赴汤蹈火悟空勇除妖 花）6.提示：由桂花可想到月中的桂花树。可以想象出那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂 花树吧？还有那桂花树下的玉兔，嫦娥等。 二、 （一） 7.B 8.但愿人长久,千里共婵娟。 9.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 （二） 10.①yè ②jī ③yī ④qián 11.触景生情。由女儿的行为自然写到“赏月观灯” ，并自然联想到自己的童年生活。 12.写景句：①是夜，天宇湛蓝，皓月当空，玉蟾滴漏；②故乡的中秋夜，月凉如水，洒了 满院的银辉。 特点：清爽明朗，赏心悦目。 （意思对即可） 13.更增强地方色彩，更增添思乡的愁绪。 14.月夜童趣、月下偷瓜等（能概括出表达中心即可） 。 15.引用诗句，点明主题。 16.玉兔、婵娟、广寒宫、嫦娥、玉盘、冰轮、玉桂等。 三、 17. 【例文】 】 咏菊花 迎雨迎风迎日月 扫烟扫雾扫雪霜 能药能茶能作膳 入诗入画入文章21筷子 只有成双成对的幸福美满 却无我行我素的个性张扬 第三单元检测 一、 1.众―重 2.chèn qián 错―措 nüè mǐn 晃―恍 害―骇3.（1）风正一帆悬（2）归雁洛阳边（3）折戟沉沙铁未销（4）铜雀春深锁二乔（5）今夜 月明人尽望（6）千里共婵娟（7）有容乃大;壁立千仞 4.心田似海，纳百川亦可容人（他） 5.(1)要求点明节日名称和相应习俗，并说出其寓意。答案示例：清明扫墓，寄托对逝去亲 人的哀思。中秋吃月饼，象征团团圆圆。 (2)有自己的观点，言之有理，语言通顺，即可酌情给分。 6.参考修改意见： （1）“波涛”改成“波纹”或“涟漪”；（2）“使人心旷神怡”调至最后；（3）“胜开” 改成“盛开”；（4）“虽然，但是”改成“不但，而且”；（5）删去“扑鼻而来”；（6） “一幅”前加“构成”。 7.语言简要，符合故事情节即可。 二、 （一） 8.甲是写夜船去看社戏。依据： “但我却还以为船慢” “似乎听到歌吹了，还有几点火，料想 便是戏台，但或者也许是渔火。 ” 乙是写看完戏归航的。依据： “可知已经到了深夜” “他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一 面加紧的摇船。“这一次船头的激水声更其响亮了” ” 9.正面：那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿 侧面：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。 连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。 10. 那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。本体：航船 喻体：大白鱼 11.表现了“我”看社戏迫切的心情。 （自己的经历要言之有物即可） （二） 12.中秋忆桂花思故乡 童年摇桂花爱故乡 13.在文中桂花是故乡的代名词，通过桂花的香味引起思乡之愁，为全文定下了浓浓的怀乡 的感情基调，更好地抒发怀乡思亲的感情，也很好的点题。 14.紧扣文章内容，表达通畅简洁即可。 a．概括本文主旨，或结构上起承上启下的作用，或内容上能够更深刻、更强烈地表现作者 怀乡思亲的感情。 b．示例 1：作者用了一系列的动词，有动作，有声音，有气味，有感受，新鲜生动，使读 者也真切地感受到了 “摇花乐” 的氛围。 表达了作者怀乡思亲的感情。 示例 2： 儿童时的 “我” 在摇桂花中的欢呼雀跃和发自内心对“摇花乐”的喜好，都淋漓尽致地展现了孩子特有的天 真无邪。 15.作者在文末借母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”道出了自己的22恋乡情结，使上述的部分一下成为了故乡的桂花和“桂花雨”的陪衬，与“月是故乡明”有 异曲同工之妙。作者热爱故乡的桂花，而杭州也因为有桂花而让作者喜欢，用一个成语来涵 盖是“爱屋及乌”（义近也可。如：用杭州满觉垅的桂花来衬托故乡的桂花， 。 “月是故乡明” 啊，表现出了作者的恋乡情结。 ） 16.要求：文字中要融有自己对童年或家乡的情感。 三、 17. 【思路点拨】 “面对……”面对什么呢？它可以是家庭、事业、流年、运势或理想； 思路点拨】 它可以是琴、棋、书、画或笙箫；它可以是成功、失败、荣誉、挫折、痛苦或幸福；它可以 是自然、山水、历史、文化或人文；它可以是父亲、母亲、师长、亲友或对手 ；它可以是 成长经历、辛酸往事、前途事业、国运兴衰、春去秋来或时光的流转。总之，“面对”可写 作的范围很大很宽。 既然如此， 那么是不是写什么都是可以的呢？我们说， 最重要的一点是在充分的思考之 后，选择自己最有信心写好的角度，选择最能打动你，最能让你在内心深处产生共鸣，最便 于你抒发真实情感的角度，然后化大为小，化空为实。在具体的操作层面，一定要注意落到 实处，既避免空发议论又要学会升华，既要具体可感又要生动形象。 摘录他人一段经典语句供大家参考：境界求创新，见解重新颖：选择角度要新颖，横看 成岭侧成峰，一个事物有八面，八面透视自来风。立意求深刻，意境重深远：看似平常有底 蕴，妙处难说文句间，耐人寻味多思索，余味无穷在掩卷。内容求丰盈，词语重丰富：千锤 百炼有真意，语言美在独特间。美言一篇令人爽，爽目爽耳爽心田。表达有文采，作文重修 饰：言之无文行不远，修辞灵巧在运用，雕虫小技分量重，手法运用显神功。 【例文】 】 继续面对自己 每个人来到这个世界上，都希望做出辉煌的成就，都希望自己风度翩翩，学识渊博，都 希望自己嗓音优美，容颜不凡，都希望时时拥有鲜花和掌声。 面对平凡的自己，只能是默默无闻地生活下去，没有人关注，没有人欣赏，没有人给予 娇艳的鲜花和热烈的掌声，但是我并不悲观，每天我都过得很快乐，很充实。 当我拉开窗帘，迎接第一缕阳光时，我的心里总有一种东西在萌芽，那就是对生活的渴 望。 当我收到朋友的来信，品味着字里行间的友情时，我的心总有不尽的感动，那就是我在 感谢友情的馈赠。 每当下雨时，我都会聆听“滴答滴答”的雨声，内心总会有许多触动，那是我对大自然 的热爱和赞美。 在生活中总会遇到一些不如意，一些悲伤，这时我不会怨恨老天的不公，我会找一个能 够敞开心扉的地方，让自己烦闷的心平静下来。 面对平凡的自己，没有漂亮的容貌，没有窈窕的身材，就连作为一个好学生应有的成绩 我也没有，但我从不哭泣，因为我需要笑着面对自己，笑着继续面对生活。 我平凡，但是我并不悲观，我付出了努力，就一定会得到回报，老师总是告诉我们“一 分耕耘，一分收获”“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功” 、 。老师的话给了 我力量，给了我勇气，我虽平凡，我虽普通，但是我的勇气并不平凡，我的毅力并不普通。 面对平凡的自己，我鼓掌，并不是骄傲，也不是满足，而是高昂地勉励自己继续努力。 面对平凡的自己，我鼓掌，并不是自大，而是为我的自然大方，潇潇洒洒的生活而鼓掌。我 要努力学习下去，继续面对自己，面对一个平凡的自己。23期中测试卷（ 期中测试卷（一） 一、 1.xù 怡 2.示例：勾践 卧薪尝胆；祖逖 闻鸡起舞 3.①句删去“处于”，或在“发掘”后加“状态”；③句删去“已经”或“正” 4.《水浒传》 武二郎智斗西门庆 5. （1）风正一帆悬 海日生残夜（2）自将磨洗认前朝 圆缺 二、 （一） 6.duó 量长短 dù 指量好的尺码 7.（1）代词，指量好的尺码（2）动词，到……去（3）代词，指履 8.有个郑国人，想去买鞋子，事先量了自己的脚，把量好的尺寸放在自己的座位上。 9.这个故事告诉我们：书本上的东西并不一定可靠，根据现实的需要大胆尝试，才是解决问 题最有效的办法。 （二） 10.读书给学生时代的生活带来了很大的乐趣 《千家诗》 11.比喻 梦想、理想 构筑童年的生活理想 12.祖国和家乡的自然美 热爱祖国、热爱家乡、热爱自然 13.示例：千山鸟飞绝 处处闻啼鸟 （三） 14.①这孩子记着明天是父亲节，并为自己的父亲准备鲜花（礼物） ； ②这孩子看出了我的窘相，抽出一枝康乃馨让我作为送给父亲的礼物。 15.⑴表现了父亲为子女付出时不分彼此，还生怕子女不接受的无私情怀。 ⑵一方面表观了父亲以儿子取得的成就为自豪，同时还能反映出父亲从来不认为应该向 儿女索取什么。哪怕是几本书也觉得有些难为情。 16.①父母的爰是多么宽厚、无私，令人感动。 ②和这份爱相比，自己为父母做得太少，心中不安； ③今后，一定要多关爱父母，用行动回报这份世间最伟大的爱。 17.父亲：欣慰；女儿：兴奋；“我”：惭愧。 18.示例：这就说明父母对孩子的爱是无私的，永恒的，孩子是父母永远的牵挂；而孩子对 父母的爱却远远不够，甚至有些吝啬，我们做儿女的应该给父母更多的感情慰藉。 三、 19. 【思路点拨 思路点拨】 思路点拨 说到让人感触的事，决不是让你去瞎虚构,写这类文章，一定要采撷生活中足以令人感 动的事，用朴实率真的文字加以表现即可。 自然，在一篇文章里如何安排、如何使用材料，完全可以因文而异。以记叙为主，将事 件写成文章的主体部分，然后引发必要的抒情或议论，是一种写法；依据行文需要，将所选 材料加以梳理，穿插在文章的各个部分，写成“形散神凝”的散文，也是一种写法；甚至只 有叙事，没有抒情或议论，将感情融入叙事当中，含蓄地表达自己的情感，让读者自己去揣 摩，去把玩，也未尝不可。文无定法，只要文章内容能够围绕话题，阐发“感触”的深层内 涵，表现积极的价值取向，应该说，就都合乎题意要求。24铜雀春深锁二乔 （3）月有阴晴 休将白发唱黄鸡千里共婵娟 （4）潭影空人心（5）门前流水尚能西【例文】 】那鱼 那鹰 那人我把自己比喻成一条鱼，我要努力寻找离开水的出口。 我把自己比喻成一只鹰，我要全力飞出蓝天的庇护。 我就是我自己，我要跑，跑出父母的视线，跑上自己的轨道。 ――题记 起跑 那年高考，发挥失常，落榜了。我坚决地拒绝复读，执意背着大大的旅行包，踏上了北 上的火车。隔着玻璃窗，我看见母亲在哭泣，父母在叹气，鼻头有点发酸，转过脸，说好不 哭的。 “呜――”一声长鸣，火车开动了，母亲也随即跟着火车跑，一遍一遍的挥手，一遍 一遍的嘱咐。我抬头看着天空，灰蒙蒙的，它也是如此寂寞。 跑程 离开了母亲的日子是惬意的。 至少我可以把房间弄得乱七八糟而不用担心有人穿着围裙 在门口喋喋不休；至少可以不用理会邻居们鄙视的目光，不用直视老师们失望的眼神，不会 听见父母心碎的声音。但同时也伴随着心酸。每到公司去应聘，我的表现总会令人满意的， 可一看到我的学历，笑脸马上变成了疑问，话语也变成了“回去等消息吧！ ”那一刻，我感 觉全世界都抛弃了我。 那天晚上回到宿舍，瘫在沙发上，突然一阵闪电划过深蓝色的苍穹，几声雷鸣似乎要将 一切生灵唤醒。想起了父母做的香喷喷的红烧鱼；想起了父亲语重心长的教诲；想起了家门 前那棵歪脖子的老槐树； 想起了院里那张缺角的乒乓球台； 想起了高三那年那些挑灯夜读的 日子……看着金鱼缸里的金鱼。我想鱼，终究离不开水。 第二天， 天放晴了， 我拿起电话， 拨通了那串最熟悉的号码。 “喂， 请问找哪位？” “……” “喂，怎么不说话？” “妈，是我！“小丹，是你吗？真的是你吗？” ” “妈，我累了！“孩子， ” 累了就回家，知道吗？” “哎，妈，我要回家。 ”城市的夜晚依然灯火阑珊，路上的行人仍然 神采奕奕。只是，我将与这一切告别，回到给予我生命之源的那片净土上去。 终点 我终究还是回来了，回到这个有着无数的气息的地方。一切都没有改变，我决定复读， 我不是不跑了，只是希望有一个更高的起跑点。 后记 鱼终究是离不开给予它生命之源的水。 鹰，终究离不开给予它希望之源的天空。 我，始终逃离不了父母和亲人朋友们的爱心交织成的幸福圈…… 期中测试卷（ 期中测试卷（二） 一、 1.怡 察 绪 茅 2.D 3.（1）门前流水尚能西 休将白发唱黄鸡。 （2）略。写对即可。 （3）浸透了奋斗的泪泉，洒 遍了牺牲的血雨。 （4）写对即可。如：春风又绿江南岸，明月何时照我还。 4.（1）删除“使” （2）删除“不滋生霉菌的”或将“净土”改为“土地” 5.刘老师，(或打搅一下，)我想(向您)请教一个问题。(可以吗?) (称呼或礼貌用语 1 分； 事由 1 分)256.符合原著，有独特认识即可。 二、 （一） 7.高亢的鸣叫 比 僵硬 喜悦的样子 8. 夏天的蚊群飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比做鹤群在空中飞舞。 9.神游山林；鞭打蛤蟆。 10.提示：扣住幼时之趣以及爱好观察展开。 （二） 11.“我”与小伙伴摇船去赵庄路上的所见所闻所感。 12.起点：平桥，迄点：望见依稀的赵庄；两者相距约 4 里，因为摇船是“一里一换” ，途中 “他们换了四回手” 。 13. 不设统一答案。每个角度写出一条即可。 14.轻松（兴奋）－焦急－（平静）自失或轻松（兴奋）－平静－自失 15.船行速度虽快，我却嫌慢，反映“我”的急切心情。举生活实例加以说明。 （三） 16．①常生病遭灾的小孩，父母会为他而挨家挨户讨布缝衣穿。 ②穿百衲衣的孩子长大后， 父母要向当年讨过布的人家还情 （或还一截能做一件衣服的布） 。 17．母亲认为百衲衣可以保佑孩子平安成长，而对于母亲来说，没有比孩子的平安健康更重 要的了，表现了母亲对孩子深沉的爱。 18． “啜泣”表现出，母亲被烧伤后我的痛心和难过。 “埋怨”说明母亲不顾被烧伤而抢救百衲衣的做法，我并不理解，觉得她那样做不值得。 19．学生应举生活中具体的事例，以下方面举到一个即可。如：生活的馈赠、命运的庇护、 时代的恩泽和社会的援助，这些其实都是“百衲衣” 。如家长的爱护、老师的关心、同学的 友爱等等都可。 20． （1）父母都是想为小孩子祛病化灾，希望他们健康平安的成长。 （2）两种态度皆可，但要说清理由。 如学生回答应该摒弃。 因为这些风俗中确实带有迷信色彩， 在现实生活中如果身体不适 应该去医院检查治疗，用科学的方法保证健康成长。 三、 21. 【思路点拨】 “幸福”在《现代汉语词典》中的意思是： （生活、境遇）称心如意。幸福是一种心情、 一种主观体验。从题目要求看，“幸福”作为每个人都曾经拥有的主观体验，首先确保了每 个学生都有话可说，能写出自己的真情实感，属于比较容易的作文题。这一话题给学生设置 的限制性条件也极少， 基本不在审题上给学生设置障碍， 让学生拥有了更为广阔的自由空间。 幸福应该是一种心态，是一种生命状态。事实上，每一位考生在经历了十二、三年的人 生风雨和近十年的学海浮沉之后， 也确实经历过或听说过无数次快乐的现实。 写法上可以写 成寓言体，通过几个动物“幸福”的境况进行描写，进而折射社会状况；也可以写成电影镜 头式，将生活中发生的与话题有关的事情分别写成几个片段，用一个线索联结起来，这样的 文章也是较为新颖的； 也可用采访的形式， 写不同年龄、 不同身份或不同职业的人谈自己 “幸 福”的经历和感受。 【例文】 】 快乐幸福原来如此简单26清晨，精神百倍地走下楼梯，高高兴兴地去上学。走出楼门才发现下起了雨，又不得不 上楼去拿雨伞，满肚子不高兴，边上楼边想： “今天的体育课肯定又泡汤了，今天中午肯定 又回不了家了， 又得吃厨上那有盐没醋的饭菜了， 一会儿打不上出租， 公交也肯定很挤……” 走出院门，一路上的几个情景却使我的心情渐渐舒畅起来――― 镜头一 突然听见一阵哭声，循声望去，一个背着大书包的小男孩滑倒了。早点摊前一位正喝豆 浆的阿姨赶紧撂下碗跑过去扶起小男孩， 又蹲下身子帮他擦掉衣服上的泥水， 重新为他撑好 伞，一边嘱咐着，一边送他走过马路…… 看到这一幕，我微微一笑，原来雨中更能见真情呀！ 镜头二 公交车停站，车窗外，一位三十多岁的妈妈不得不跳下自行车，艰难地推着后座上的女 儿在人群中穿行。雨披的帽沿下，雨滴顺着这位年轻妈妈发梢一滴一滴地滑落，而她却只顾 稳稳地推着车子。多么熟悉的情景！从幼儿园到小学毕业，我的妈妈骑着自行车接送了我六 年， 风雨中， 妈妈发梢的雨滴也是这么一滴一滴滑落的吗？看着自行车后座上那个被雨衣裹 得严严实实的小女孩，我笑了…… 这原本恼人的雨幕竟让我感受到了拥有母爱的幸福和快乐。 镜头三 座位旁边，一位五十多岁的农民吩咐他对面的青年： “今儿赶紧往家打个电话，看咱那 儿下了没有！一冬都没下了，春雨贵如油，多下几场这样的雨，省多少浇地的钱呢！ ”是呀， 已经好久没有下雨了， 风调雨顺才会有丰年， 我有什么理由讨厌这场雨呢？我应该和农民们 一起高兴，一起快乐呀！ 走下公交车，心里已没了半点烦躁，体育课不能打篮球，却可以在室内看 NBA 了；中午 回不了家，又可以和同学们侃明星了；打不上出租车，坐在公交上不也让我看到了这么多生 活中的真实画面，体味到了幸福和快乐吗？换一种思维方式，幸福快乐原来如此简单！ 第四单元 十四 一、 1．酿 蓑 和 擞 晕 笠 2． （1）B（2）B（3）B 3． （1）拟人、排比（2）拟人（3）比喻、拟人（4）引用、比喻、拟人 4． （1）C（2）C 5． （1）朱自清，佩弦，散文，诗人。 （2）呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子， 跟清风流水应和着。 （3）嫩嫩的，绿绿的。 6．运用比喻和拟人的修辞手法，把春风写得像人一样，突出它的温暖和柔情。 7． （1）B （2）C 二、 （一） （甲） 8．树叶儿却绿得发亮；披着蓑，戴着笠 9． （1）多（2）多、亮、细（3）轻 10． “一下就是三两天” ；表达了作者对春雨的喜爱之情。27春11．写了树叶儿，特点是绿的发亮。写了小草，特点是青得逼你的眼。12．小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 随风潜入夜，润物细无声。 （乙） 13．D． 14． “闭了眼，……梨儿” 以虚衬实，表现花儿香甜得引人遐想，令人心醉。 15．不好。因为“闹”带有拟人色彩，更能写出春天到来之时蜜蜂们采蜜时的欢乐， “叫” 没有这样的表达效果。 16．这三句是按照桃树、杏树、梨树的顺序来写的，其词语的顺序是相互照应的，不可以随 意调换。 （二） 17．相同点：两地的春天都多风，两地的秋天都长而晴美。 不同点：夏天，济南很热，青岛是避暑胜地；冬天，济南冷，青岛温暖 18．黄绿的草丛、苍翠的松树和褐色的石层；舒适和安全； 秋海的绿波、白帆和小岛；丝 丝的甜美。 19．写济南、青岛两地秋天的美丽，是为了以秋美作铺垫，反衬春凤的粗猛和寒冷，突出两 地春风的令人不快。 20．答案示例：温柔可人，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷地传送花香，同情地轻轻掀 起禽鸟的羽毛，给人舒适温情的感觉。（符合文意，且抓住春风温柔舒适可人的特点， 想像合理，语言形象即可。） 21．两地的春风给作者以痛苦而又无可奈何的感受。 三、 22． 【例文】 雨 春雨 亮晶晶的春雨，像一群天真烂漫的娃娃，在高空中云集，嬉戏而下，咿咿呀呀，欢蹦乱 跳地扑进大地母亲的怀抱。 春雨绵绵，像花针，如细丝，密密的斜织着。 春雨不停地下着，细细的雨丝织成了一张硕大无比的网，从云层里一直垂到地面上，远 处黛色的群山， 近处粉红的桃花， 嫩绿的杨树， 柔软的柳枝， 都被笼罩在这张无边的大网里， 这张网是春姑娘巧手织成的纱巾，盖在天地间，系在群山上。 你听！雨掉在屋面上“嘀塔嘀嗒” ，就像奏着打击乐。雨下到水塘里“叮叮叮”地唱起 来，水面上还溅起一朵朵小水花，又似水花姑娘在轻盈地舞蹈…… 雨点像断了线的珠子，一滴一串地掉在雨水汇成的水洼上面。春雨纷纷，染绿了山，染 绿了水，染绿了石板小路。 夏雨 调皮的雨点儿像谁扔下来的钢珠一样砸在河面上， 溅起高高的水花； 粗大的雨点打在人 家的窗户上，咚咚作响。 下雨了，雨点“劈劈啪啪”地敲打着玻璃窗。朝外一面的窗玻璃上立刻聚集起了无数大 大小小的水珠。28当雨点落到池水中的时候， 雨点就在水面上画出了一个一个的音符。 这些音符是雨点在 水面上击出的圈。 夏天，雨点哗啦啦。天上的雨点像筛豆子似的往下直掉，打碎了如镜的湖面，吓跑了原 本想跳上水面看看雨景的小鱼儿。 雨越下越大，往远处看去，好象一块灰幕遮住了视线，灰蒙蒙一片，树啊，房子啊，什 么也看不见。 秋雨 秋雨洗刷过的天空，像大海一样湛蓝碧透。朵朵白云犹如扬帆起航的轻舟，在水面上慢 悠悠地飘浮着。 秋雨霏霏，飘飘洒洒。如丝，如绢，如雾，如烟。落在脸上凉丝丝，流进嘴里，甜津津， 像米酒，像蜂蜜，使人如醺，如梦，如痴，如醉。 苍穹的雨，一丝一丝地飘着，像满天飞舞的细沙；为大地绿物，带来一份希望，滋润在 叶梢，也为河塘的水鸭，带来一股愉悦的情趣，觅寻着秋的奥秘。 秋雨唰唰地下着。细密的雨丝在天地间织起一张灰蒙蒙的幔帐。十五一、 1．lì quē shù 早晨。 3．A 4．在；如果。到；在。的确、实在；很。 xiāng zhǔ tuān yǎn三峡sù2． （1）山峰； （2）连续； （3）即使； （4）上； （5）奔驰的快马； （6）冲荡； （7）几； （8）5． （1）即使是骑着奔驰的骏马，驾着长风，也不如船行得快啊。 （2）到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，上下航行的船都阻隔断了。 6． 《水经注》 （1） ，郦道元，善长，地理，散文。瞿塘峡、巫峡、西陵峡。 （2）素湍绿潭，回清倒影（3）清荣俊茂，良多趣味（4）属引凄异，空谷传响 7．两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 二、 （一） 8．常有高猿长啸，属引凄异 9． （1）快（2）急流的水（3）逆流而上（4）完全、全部 10． （1）重岩叠嶂，隐天蔽日。 （2）自非亭午夜分，不见曦月。 （3）有时 早 发 白 帝 ， 暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。 （4）素湍绿潭，回清倒影。 11．晴初霜旦，林寒涧肃；翻译：秋雨初晴，降霜的早晨，树林和山涧清凉而寂静。 12．渲染三峡秋季悲凉的氛围，表达对劳动人民的同情。 13．突出祖国雄奇秀媚的山河形象，表现了作者热爱祖国河山的深厚感情。 14．例：三峡工程的建设者们：你们谱写了筑坝史上的记录，创造了建筑史上的奇迹！实现 了中华民族的百年梦想！ （二） 15． “但只要有利于……管他是沉是浮。 ” 16．排比。加强语势，增强感染力，充分赞美了人格力量。2917．因为这是林则徐在被罚的情况下还心系百姓，为百姓修的渠；它体现了大写的“人”的 风格和精神。 18．由对英雄的一般崇敬，引发了人生价值的思考（或：找到了人生效仿的楷模） 。 19．A E 三、 20. 【例文】 次喜悦都有所不同。 从小我就害怕双杠，因为曾经从双杠上摔下来过，所以我一直对它心有余悸。掐指算来 我已经四，五年没有碰过双杠了。 可巧，这天的体育课上，老师偏偏要求我们练习双杠。这下可惨了，我吓得两腿发软， 额头上冒出了冷汗。心里时常涌现出当时从双杠上摔下来的情景，太可怕了，我心里乱成一 团。眼看前面的同学一个接一个的上了双杠。马上就轮到我了，我擦了擦头上的汗。心里一 遍又一遍的祈祷着。终于，我鼓足了勇气，心想：有什么大不了的？这一次一定成功。大不 了再摔一次嘛。不知不觉我已经来到了双杠前，双手紧紧的握住了，我闭上眼睛，双臂用力 一撑。咦？我的脚为什么够不到地面了，难道……我迅速的睁开眼睛。啊？我上来了，是真 的吗？我连忙从双杠上下来，用力的拧了自己一下，好疼啊，是真的。我已经克服了自己对 双杠的恐惧了吗？ 可是，事情并不是如此简单。不一会儿，老师把我们集合起来。原来，不光是上杠，还 要做一连串的杠上动作。什么？我再次傻眼。“这不是要我的命吗？”当我看到老师的示范动 作时，惊呼道。不过，还好，有了上次的成功，我心里总算有点儿底了。好，就让我来试一 把吧！我自告奋勇的要求第一个上，当我的双手再次握住冰凉的双杠时，心里比上次平静多 了。这次一定要成功，我再次鼓起勇气，上了双杠。“首先是脚，然后，然后是……”我一边 回想着老师的示范动作。一边亲自实践。“不对，不对，手不应该放在那儿。对了，对了， 就是这样。”再加上老师的亲自指导。不知不觉，我心中的恐惧已经荡然无存。 当我满意的从双杠上下来时，随之而来的，是同学们的夸奖声，“你真棒，比我勇敢多 了！”“真没看出来，做的不错嘛。”我成功了，成功了，成功的喜悦占据了我的整个心房。 我终于明白了，只要你敢尝试，只要你肯努力，那么成功就会永远伴随着你，成功后的喜悦 也会激励着你继续前进！ 一次成功的喜悦 成功，它伴随着我们的成长。成功，也激励着我们前进。每一次成功后都会喜悦。每一十六一、 1．shì cí jǐ zhuó zǎo 2．矮；髻；羞；澄；镶；贮。 zhǎi济南的冬天3．老舍；舒庆春；舍予； 《骆驼祥子》《茶馆》“温晴” ； 。 4．A 5． （1）天气晴朗高爽。 （2）安静而舒服。 （3）原来形容人态度仁慈谦和，这里指使人感到 十分温馨。 （4）清秀、美丽而不俗气。 6．(1)A; (2)C; 7．B30(3)B; (4)D.二、 （一） 8．给蓝天镶上一道银边。 9.用拟人的方法，描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。 10．D 11．薄雪覆盖下的小山（或雪后的山景） 。 12．肌肤指春天来临后那满山的花草；作用：生动形象的写出对春天的憧憬。 13．赞美小雪后济南小山的秀美。 （二） 14．作者看到了贫苦的父亲对孩子的一片爱心，这不是“浪漫”而是令人心痛的爱心旅行。 15．小女孩的生命不久了，但孩子心中仍然存留着对生活不灭的希望，就像灰烬里的火星， 不甘心就此熄灭生命之火。这目光是惹人怜爱的。 16．这一天一夜中，我都在盼望下雪，都在牵挂小女孩的愿望能否实现，它写出等待的结果 是令人失望的。 17．几天来我一直盼望下雪，都在牵挂小女孩的愿望能实现，所以我对雪有了特殊的关注。 18．破碎的是小女孩生命中的最后一个希望，还有那位孤苦父亲的酸楚之情。 三、 19． 【例文】 雪景的片段 雪后，雾散了，我上山去观雪―― 雪茫茫的一片，还没有人在雪上印几排排脚印呢。电杆旁，拴着一头老黄牛，身上留了 许多残雪，正在用那强有劲的尾巴扑着雪。 我舍不得的踏上了第一个脚印，弯弯曲曲地走上山去，向后望去，一串串脚印歪歪扭扭 的，像在雪上撒上了一片片碎玉。 朝远方望去，一片白色，天地的交界处，也糊上了一片雪， 天似乎也映得发白了，山上， 也只是偶尔有几位身穿白衣的松树苗， 白里透着一丝又深又厚的绿色， 犹如几位身穿绿衣的 战士。 近处，一条条羊肠小道，像是通往粉妆玉砌的世界的小路，一直走去，没有尽头，等你 环顾四周，才能惊奇的发现自己已进身在那银装素裹的冰洁世界里了。 松树纹丝不动，它的松针向四边展开，像花瓣，而纯洁的雪则在松针当中，充当了白白 的花蕊。用手一握“花瓣”.“花蕊”便像小娃娃一样一个个钻出来，撒在那戴手套的手上， 细看，真是六角形的瑰丽奇花呀，蓬松松、毛茸茸，待你想摸摸它，它却变成水珠浸到你手 中了。十七 夏一、 1．qiān dài zǎi sè pángbó bèng dàn púfú 2．曼、华、启、融融、逸、暗。 3． （1）春天开花，秋天结果。 （2）形容暖和。 荡漾的样子。 （3）闲适安逸的兴致、情趣。314． （1）潜（2）涌（3）酿（4）浸 5．C 6．B 二、 （一） 7．夏天的色彩是金黄的。 8． “挑” “举” “匍匐”这些动词的运用，让我们感受到棉苗、高粱、玉米、瓜秧的活力。 9．因为夏季有的作物已经收获，有的作物正在生长，而有的作物正在播种。 10．心理、行为两个方面，一是从白天到黑夜，人们的神经都不能松弛：白天劳动时想着快 割、快打，半夜里还担心天气。二是写人们不但忙夏收，还要忙着管理秋收的作物。 11．冷色充满希望，如绿色，热色标志事物的终极，如红色；中性色处于两者之间，如黄色。 12．指秋天的成熟。 （二） 13．大嫂、母亲；急性子、利索干净、泼辣、能干、慷慨；老妇人；阅尽沧桑、宽容、豁达。 14．（1）梨花一枝春带雨（2）杏花春雨江南（3）小楼一夜听风雨 15．（1）作者用肯定的语气把雨比作女性，表现雨的温柔和使万物生生不息的母性特征。 同时，也为下文描写和赞美雨奠定了感情基调。 （2）说她“阅尽沧桑”是因为她曾经年轻过，经历过，辉煌过；说她“并不落寞”是 指她正在描绘秋之图，并在不久之后，会有三月春雨随风而来。 16． 作者运用拟人、 排比的修辞手法， 形象生动地表现了夏日的雨如母亲哺育孩子般的慷慨、 无私、孕育着万物，表达对夏雨的崇敬和赞美之情。 三、 17. 【例文】 谢谢您， 谢谢您，老师的目光 挫折，就像影子一样，时时伴随在我们身旁。每当遇到挫折灰心丧气的时候，遇到困 难无可奈何的时候，我总在尽力寻找，寻找那份遥远的安慰。有一天，我忽然发现：老师， 您的目光就是我心灵的最好安慰。它使我躁动的心变得平静，失落的心变得充盈，怯懦的心 变得坚韧。 老师，您的目光给了我鼓励，使我取得了好的学习成绩： 您还记得吗？胆小而又内向的我，在您一次又一次期待、鼓励的眼神中，终于鼓足了 勇气，在众目睽睽之下，胆怯地站起来，结结巴巴地尝试着回答问题。经过无数次锻炼后， 我战胜了怯懦，战胜了自卑，表达才逐渐变得流利。 您还记得吗？每当我安于现状，为已经取得的成绩而沾沾自喜时，您的目光中写满了 焦急，他提醒我要更加努力；每当我心情消沉时，您的目光中写满了期待，他促使我重新鼓 起生活的勇气。 老师，您的目光给了我信心，使我的心不再脆弱： 记得有一次，我受到班上一名女生的欺负，心中蒙受了莫大的委屈。正当我准备放弃学 业的时候，是您开导了我，使我放下了思想负担，从而打消了退学的念头。事后，当我觉悟 到退学的想法是多么幼稚时，我的心情糟透了，我感到羞愧，感到恐惧，感到不安，我担心 您会对我产生一些不好的看法。但是，上课时，我看见了您那柔美的目光，我的顾虑完全消 失了，我忐忑不安的心也随之平静。32老师，您的目光真神，沐浴着这神奇的目光，我的学习成绩一步步提高。这一切，都得 感谢您――您的目光。 老师，多少个像我一样缺乏自信，缺乏自控力的学生，不也是沐浴着您慈爱的目光，在 您一路精心地呵护，一路悉心地关照，一路真诚地鼓励，一路不断地提醒中不断进步的吗？ 老师，无论走到哪里，我都走不出您的视野。感谢您的呵护、鼓励。我会永远记住您的 目光，您的话语，“遇到困难最好的解决办法是面对而不是逃避。”第四单元检测一、 1．A 2．B 3．C 4．钱可以买到书，但不一定能买到智慧。 钱可以买到高级的床，但不一定能买到良好的睡眠。 钱可以买到名贵的钟表，但不一定能买到宝贵的时间。 钱可以买到名贵的药材，但不一定能买到健康的身体。 5.（1）鲁智深 6.（1）B (2)曹操 (2)听觉；夏夜的寂静；视觉；喜悦。7.（1）我言秋日胜春朝（2）便引诗情到碧宵（3）清风半夜鸣蝉（4）一点点黄晕的光，烘 托出一片安静而和平的夜（5）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 （6）巴东三峡巫峡 长，猿鸣三声泪沾裳 二、 （一） 8．志南和尚； 《绝句》 ；春风。 9．B 10．嗅觉：风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的 空气里酝酿； 听觉： 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙， 唱出宛转的曲子， 跟清风流水应和着， 牛背上牧童的短笛，这时也成天嘹亮地响着； 11．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀；春风又绿江南岸，明月何时照我还 。 （二） 12．虚荣心作怪，觉得父亲的瘸腿会让自己丢脸。 13．名望； 工作。 14． （1）舍身救儿子。 （2）对儿子慈爱宽容。 （3}