家长如何培养孩子的学习习惯
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家长如何培养孩子的学习习惯
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
家长如何培养孩子的学习习惯
文 章来源莲山 课件 w w w.5Y
7 家长如何培养孩子的学习习惯
&& 良好的习惯能弥补智商的不足&& 一、教育孩子不要用“粗心”来原谅自己&& 粗心是因为不熟练。我们没有一个人会把三加二写成六，因为三级二等于五太熟练了。我们会把吃饭的筷子送到眼睛里吗。不会，因为这个习惯动作太熟练了。不论是家长还是学生用粗心掩盖不熟练，就为下次错误找到借口，埋下了隐患。&& 那么怎么克服孩子的粗心呢&& 1、准备一个错题本，将平时容易出错的粗心题进行收集、归类，进行强化练习。过一段时间，我们再拿出来看看。直到看见开头几个字就知道这道题的最后答案是什么为之。&& 2、训练孩子“快速一次对”的习惯&& 很多人认为错了改正就行了，知错能改就是好孩子。但我和家长说的是家长要要求孩子不能总是错后改正。要训练一次对。。一道题为什么有时候我们在作业里是对的。但成了错的。原因有两个：一是平常作业是慢慢想出来的，而是有时间限制的，紧张制约，容易出错。二是做作业是可以翻书的，考试不能翻书。翻过书做过的作业往往并不是很扎实，考试时候孩子明明知道自己做过，但就是想不起来。所以要教育孩子平常把练习当考试。怎样就算是平常练习当考试了。三点标准：定时，脱离书本，独立完成。考试的时候才能避免错误。这就能避免很多的所谓的粗心。&&& 二、要养成制定的习惯&&& 有好多家长以自己工作经历就想当然地认为制定了也用不上。那么学生的计划为什么用不上？因为计划不切实际没有可行性。所以和孩子做计划要注意三点：&& 1、计划要紧扣教材内容，与教师的教学同期同步。&& 2、与孩子自己的基础相吻合。不能提自己做不到的要求。要考虑自己的能完成多少，就制定多少的任务量&& 3、要考虑自己的自由时间的多少，不能成为紧箍咒，丧失信心。&& 计划制定完成，要坚决执行，不能给自己找不实施的借口。&& 另外我认为制定计划的最大的好处是，能让学生对自己的学习有整体的目标，对所学知识能分条块，有大框架的把握。也就是说计划能让学生站在一个更高的位置来俯视学习内容。&& 三、 要在学习中发现问题&& 要养成发现问题和提出问题的习惯，一道题我不这样做，还能不能用别的方法做。老师和同学他们是顺思路思考，我能不能你思路逆推。一旦提出问题，要自己独立解决，解决不了在求助别人帮助&& 四、要培养抓紧时间的习惯&& 学生容易犯的毛病是磨磨蹭蹭。杜绝磨蹭办法&& 一是明确任务，减少犹豫。拖拉是因为不能确定下面该干什么，我是做数学呢，还是背英语呢。结果这样一考虑，五分钟过去了。所以在做事情之前首先是确定做什么，然后不受干扰，抓紧时间完成&& 二是形成规律，养成习惯。一个学生，在每天同一时间内做同一件事情，天天如此，就成为本能。比图说说，每天回家是数学，语文，英语，，天天如此就成为情不自禁的习惯，效率自然就高了。所以家庭要创造孩子这样相对稳定的环境，我建议家长不在家请客，不在家打麻将，不在家没完没了的看电视。&& 三是专心致志，有效劳动。有人说，我每天学习就是会。做作业的时候就是会不由自主想别的事情，怎么办？我建议学习时候养成标注习惯。比如手里拿支笔，一边阅读，一边标注重点，看着笔尖，定然能集中注意力，减少无效劳动。&& 五、善于整理学习资料&& 学生期间有很多测验，单元测验，期中测验，期末测验等，这些都是老师精心挑选过的。都是知识的重点，平时随意乱扔实在是浪费。多以压迫养成学生的收集资料的习惯，[莲山 ]那么哪些资料值得收集呢&& 一是教科书，教科书上肯定有知识的重点和老师平常补充的要点，总复习时候比较方便&& 二是练习题，老师平时重点评奖的练习题或老师自己收集的例题要收集，你考的不好的哪些练习册的要收集，考的不好说明只是存在断点，所以复习时候要注意&& 三是考，大的考试题都是比较集中地体现了学习的重点。这时最精炼的复习&& 四是其他资料，学生差异不是在课堂上，二是在课外。课外我们对自己的学习困惑要收集起来，不断地反刍。&& 六、要经常与人交流学习&& 最好的学习就是给别人讲解。一个知识点你重复的次数多，就熟练得多，理解的深，记忆深刻。所以要鼓励孩子和学生讨论学习。不要认为别人学习就是付出，其实也是一种收获。& 文 章来源莲山 课件 w w w.5Y
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ?家长如何正确引导孩子上网
发帖人：一代天骄
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贵州省通信管理局、贵州省互联网协会等机构日前联合发布的《贵州省互联网发展报告（2013年）》显示，贵州网民群体年龄结构明显偏低，中学生网民占比高达33%，高出全国平均水平7.5个百分点。报告还显示，截至2013年底，贵州省网民规模达到1146万人，这意味着我省有378.18万中学生网民。
&&中学生每天上网时间有多少？中学生上网都干些什么？对此，记者对我市的50位初、高中在读学生进行了问卷调查。
&&调查显示：九成学生上网时长在两小时之内
&&在调查中，有50%的被访中学生表示，自己每天上网时长为1小时以内，34%的学生上网时长为1到2小时，其余被访同学表示每天上网时长为2小时以上。其中，有80%的同学表示父母知道自己上网，且并没有干涉，表示只要不影响学习和身体即可。
&&&现在网络发达，新鲜的资讯又很快，不上网很快就会落伍的。&贵阳二中的高一学生谢凝表示，父母对自己上网这件事情是默许的，但是要控制时间，不能影响学习。&刚上高中，课业还不太繁重，课余时间也比较多，偶尔会上网浏览下新闻，或者联系下同学。&谢凝说。
&&&学生的主要任务还是学习，而且课余时间也不多，我每天上网就是用来查询一些学习上遇到的疑惑，或者浏览一下网页，会控制在1小时左右。&贵阳八中的龙清清同学说。
&&对于孩子上网的问题，也有部分家长表示担心，他们认为孩子在中学阶段要以学习课本的基础知识为主，上网不仅会占用孩子学习的时间，而且太依赖网络会减少亲子之间的交流。&但我也知道，熟练使用网络也是一项技能，如果横加阻止的话，容易造成孩子逆反心理，还是要控制好&度&。&学生家长王女士说道。
&&采访中，也有许多中学老师对学生上网时间过长表示担忧，&高中生每天要上8节左右的课程，本来就不多的课余时间应该用于课后的温习和预习。更为让人担心的是，青少年自制力和明辨是非的能力较弱，很容易沉溺于游戏、社交，甚至被骗。&贵阳十中教师王华无不担忧地说道。
&&浏览内容：多为浏览新闻及用于社交
&&记者了解到，随着智能手机的普及，目前中学生上网大多通过手机进行，手机成最常用的上网工具。&我身边几乎所有同学都有手机，而且绝大部分为智能手机，上网方便又快捷。&贵阳二中的杨欣瑞同学向记者展示了她的手机界面，分为娱乐、新闻、学习等几个板块，安装了十几个手机客户端，不时还会出现推送的信息。&指尖点一下百度浏览器，就能登录上去，查到想要查询的信息，上网变得更加方便和隐蔽。&杨欣瑞说。
&&据调查，90%的中学生上网使用设备为手机，其余为电脑或平板等设备。
&&&现在有很多浏览新闻的手机软件，每天登录一下新闻APP，就能知道国内、国际发生了什么大事情，这对我们紧张的学习来说，也是一种劳逸结合。&贵阳十中学生袁琴说道。
&&调查显示，有46%的学生表示，上网的时间主要用于学习和浏览新闻,最常使用的程序为百度、搜狗以及凤凰新闻等APP软件；30%的同学上网主要是通过QQ、微信、微博等社交网络平台来联系同学、朋友；剩下24%的同学则表示，会通过看电影、看视频、听音乐等娱乐和放松身心，时间主要集中在周末。
&&专家支招：正确引导可避免孩子沉迷网络
&&针对网友低龄化现象，不少家长和老师都表示担忧，认为网络虽然拓宽了孩子的视野，但也容易让青少年沉迷于网络，影响正常的生活和学习。对此，贵阳朗天心理咨询中心心理咨询师江佳洁给出了分析和建议。
&&&喜欢上网是一个行为，这个行为的背后折射出的是很多青少年的内心世界。&江佳洁分析说，容易沉迷于网络的青少年，很可能是遇到了一些成长的烦恼，想通过上网得到情绪的宣泄和自我实现的满足感。比如，在一些家庭中，父母与孩子的沟通较少，而实际上每个青少年在成长的过程中，都有渴望沟通交流的愿望。这种期待在现实生活中无法实现时，就会导致孩子喜欢在网络这个虚拟世界中达成交流内心感受的愿望。
&&那么，父母该如何正确引导孩子上网呢？江佳洁建议，父母应尽可能多陪伴孩子，与孩子进行平等的对话和互动。&其实，网络只是一个平台，用不让孩子上网这种方式往往不能真正解决问题；关注孩子感兴趣的内容并在现实生活中加以引导，才能真正帮助孩子养成自律的习惯。&江佳洁说。
&&&家长可以通过孩子在网上爱玩的内容发现孩子的兴趣爱好，引导孩子在现实生活中发现、发挥自己的优势，以此来帮助孩子学会自我管理。&江佳洁建议说，比如，一些青少年喜爱在网上听音乐、看电影，家长就可以适当地引导孩子接触一些经典音乐、影视作品，并与孩子一起欣赏品评，将孩子的注意力从网络这一平台转移到真正的兴趣所在，不断发展自己的爱好，这样孩子会得到双重的成就感，自信与自律就相伴而生。
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言传身教，家长应该如何引导孩子？
育儿新启航
曾经看到这么一段文字：“身教重于言行，孩子的孝与不孝，不是“教育”出来的，而是在“孝”境中默化出来的。所以，对孩子“孝”的教育，重点应在孩子的父母，而不是孩子。”我很认可这句话! 我记得，小时候家里只要有好吃的菜、好吃的水果、好吃的点心，妈妈都会让我们第一时间先给爷爷奶奶送去，回来后我们才可以吃。奶奶瘫痪6年期间，虽然妈妈和大娘、四婶都各自做着小买卖，但她们无论回来多晚，多辛苦，轮到谁的值班都会毫无怨言的去问候及伺候奶奶，一直到奶奶的离去。这些点点滴滴的行为，爸爸妈妈从来没有刻意的要求我们做些什么，但就如前段文字所讲的，这个环境感染了我们，让我们从小模仿着大人的一言一行。 有次下班与同事一起回家时，遇到一对母女骑车，妈妈的年龄在50多岁左右，女儿应该是上初二或初三，上一路长长的坡道，妈妈很吃力的骑着，女儿丝毫没有关注到妈妈的劳累，也没有下车的意思。骑到半坡路时，妈妈已经满头大汗，实在骑不动。迫不得已妈妈下来，依然推着坐在后座的女儿，此时的女儿还是没有下车的意识，一直让妈妈推着上完整个坡道，步入平地后，妈妈继续骑车带着女儿前行，整个过程女儿都没有下过车。 看到这样的情景真的很不能理解，女儿为何如此不心疼自己的妈妈?回家后与xx商讨，并询问xx对此事看法，xx认为：“姐姐这样做是不对的，她不孝顺妈妈，妈妈从小把她养大，姐姐不知道妈妈的辛苦。” 当周一看到韩老师发的群邮件《家长如何引导孩子》一课时，有提到利用他人故事启发孩子的观点，立即联想到那对母女故事，是一个很好的事例，为何不按照韩老师所说的还原情景模式再进一步引导孩子呢? 周四下午xx放学，走的还是那条才长长的上坡路，不到一半时，我就故意很费劲很费劲的骑着，xx见状说：“妈妈，我要下来。”我装着不在意的说：“不用，妈妈能骑动。”xx说：“妈妈，我要下来，你很累的。”说到这里xx已经下了车。我故意大气喘喘的说：“噢，妈妈是有些累，这样吧，你坐在后座上，妈妈推着你走，这样妈妈不辛苦的。”xx有些着急的说：“不行，那样我就不孝顺妈妈了。”我高兴地说：“哎呀，还是我的宝贝儿子好，知道心疼妈妈。真是一个孝顺的好孩子。”话没说完，xx就推着自行车的后座，几乎是跑着的速度走过了那个长坡。 通过学习，才明白教育孩子要多些“事前引导”，少些“事后惩罚”。类似于和谐的环境我们随时可以给孩子制造啊，比如我们每晚离开爷爷奶奶那回家时，都会让xx回个电话：“爷爷奶奶，我们到家了，请爷爷奶奶在家放心!心肝奶奶晚安!心肝爷爷晚安!”这样的习惯已将近半年，每晚听到xx道晚安后二老都是很开心很开心的。
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