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农村印象作文400字
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农村印象作文400字
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3秒自动关闭窗口乐善庄小学一年级语文教案上-北淮淀乡乐善庄小学
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乐善庄小学一年级语文教案上
& 入学教育 教材简析：　　本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。　　教学目标：　　　1、 观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。　　　2、 依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。　　　3、 通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。　　教学重难点：　　　重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。　　　难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。　　教学准备：放大的课文图片。（幻灯片、课件等）　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　（一）、联系实际，启发谈话。　　1、 教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？　　2、 进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。）　　（二）、仔细看图，指导观察。　　1、 引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。）　　2、 指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？　　3、 教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。　　（三）、说话演练，体会感情。　　谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。）　　（四）教儿歌。　　　　　上学校　　　　太阳公公起得早，　　　　花儿点头对我笑。　　　　背上我的小书包，　　　　高高兴兴上学校。　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　（一） 出示图片2，引入激趣。　　　　　 出示图片2，教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认识这些字吗？　　(二)激发学习兴趣，培养学习习惯。　　　1、 观察图2：请你说说看到了什么？　　　2、 整理：A、小朋友坐得很端正。　　　　　　　　B、小朋友听得很专心。　　　　　　　　C、桌上的学习用品只有铅笔盒。　　　　　　　　D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。　　　　　　　　　……　　　3、 培养学习习惯。　　　　（1）、提出要求。　　　　（2）、教师示范。　　　　（3）、学生演练，教师检查、指导。　　（三）、教学儿歌。　　　　　　　　　上课了　　　　　　　丁零零，上课了，　　　　　　　快进教室来坐好。　　　　　　　学习用品放整齐，　　　　　　　等待老师来上课。　　　　　　　老师说话认真听，　　　　　　　提出问题多动脑。　　　　　　　回答问题声音响，　　　　　　　大家夸我学习好。
汉语拼音第一单元
1.& a &o &e
　一、教材分析　　本课包括三部分内容。　　第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。　　图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。　　第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。　　第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。　　ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。　　二、教学要求　　1?学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。　　2?知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。　　3?认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。　　三、教学准备　　配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。　　四、课时安排：2课时。　　五、教学过程　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、教学目标　　（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。　　（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。　　二、教学重点、难点　　（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。　　（二）读准韵母的二声和三声是难点。　　三、教学过程　　(一)明确学习目的，激发学习兴趣　　1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。　　2、教读儿歌：　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。　　3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。　　(二)学习单韵母ａ　　1?看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。　　2?教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。　　学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。　　3?再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。　　4?学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。　　(三)学习单韵母ｏ(方法同上) 注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。　　发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o　　(四)学习单韵母ｅ(方法同上) 　　注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。　　(五)小结　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，　　1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。　　2?跟着老师读儿歌。　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。　　太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。　　清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。　　3?跟着老师读一读，说一说。　　（六）学习声调　　1?认识声调符号,配合手势和儿歌学习。　　“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。　　看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。　　2?练习读ａ、o、e的四声。　　(1)顺序读，变序读。　　(2)二、三声对比读。　　á—ǎó—ǒé—ě　　(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。　　ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!　　ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。　　é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶　　（七）巩固练习。　　1．教师领读课文，学生自读课文。　　2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。　　3．读带调韵母，自读，指名读。　　（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。　　（九）游戏巩固；　　1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.　　2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。　　（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学　　（十一）家庭作业　　请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.　　回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、教学目标　　（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。　　（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。　　二、教学重点、难点　　（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。　　（二）学会书写a、o、e三个字母。　　三、教学过程　　（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）　　（二）教写a、o、e三个单韵母。　　1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。　　2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。　　3．教学生书写。　　（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。　　教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。　　（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。　　①这个单韵母念什么？　　②在四线格中占什么位置？　　③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）　　（3）教写“e”。　　教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。　　△课间休息。　　（三）巩固练习。　　1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音　　2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。　　（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。　　(五)作业　　回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。　　ａāáǎà ｏōóǒò ｅēéěè　　 2. &i u ü 教学目的　　1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。　　2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。　　教学时间　2课时　　教学重点　　1.学会iuü的音、形，能正确书写。　　2.掌握iuü的四声。　　教学难点　　i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。　　教学准备　　1.本课的教学挂图　　2.拼音卡片　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）　　一、学习字母　　（一）出示图1学习字母的音　　问：图上画的什么？（借衣的音学习i）　　讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。　　教师范读i　　学生学读i　　（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）　　（二）观察挂图学习字母的形　　问：字母i与图上的什么地方很相像？　　（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）　　教儿歌：一竖占中格，一点在上边。　　（三）指导书写　　讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。　　（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）　　二、学习字母u　　（一）出示图2学习字母的音。　　问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。　　教师范读u　　学生学读u　　（齐读，个人读，分行读等）　　（二）观察挂图学习字母的形　　问：字母u与图上的什么地方很相像？　　（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。　　教儿歌：u像一个茶杯子。　　（三）指导书写　　讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。　　三、学习字母ü　　（一）出示图3学习字母的音　　问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）　　讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。　　教师范读ü。　　学生学读ü。　　（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）　　（二）观察挂图学习字母的形　　问：字母ü与图上的什么地方很相像？　　（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）　　教儿歌：ü像小鱼吹泡子。　　（三）指导书写　　讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）　　四、巩固练习　　1.看黑板读字母　　2.看拼音卡片读字母　　（注意把六个单韵母穿插练习）　　3.练习写字母　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。　　一、复习三个单韵母的四声　　1.有序地读四声。　　2.无序地读四声，特别注意二声的读法。　　二、学习iuü的四声　　板书：ī　í　ǐ　ì　　　　　ū　ú　ǔ　ù　　　　　ǖ　ǘ　ǚ　ǜ　　讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。　　ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。　　练习读：　　1.按顺序读iuü的四声。　　2.给合日常生活的一些音和字进行练习。　　衣服的“衣”（yī）　阿姨的“姨”（yí）　　椅子的“椅”（yǐ）　容易的“易”（yì）　　乌鸦的“乌”（wū）　姓吴的“吴”（wú）　　五个的“五”（wǔ）　耽误的“误”（wù）　　小鱼的“鱼”（yǘ）　下雨的“雨”（yǚ）　　3.打乱顺序读四声。　　4.加进aoe的四声进行练习。　　5.请学生当小老师领读。　　课中休息：　　把拼音卡片发到同学们手里。　　1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。　　2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。　　3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。　　三、指导iuü四声的写法　　注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。　　板书设计：◆　　　　　　　　
3. &b p m f
　教学重点　　1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。　　2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。　　3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。　　教学难点　　掌握拼读声母和韵母组成的音节。　　教学过程　　　　一、谈话导入　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？　　二、学习“b p m f ”的音形　　（一）学习“b”的音形　　1．出示“b”的图
　　（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？　　（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。　　（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气　　　　 憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。　　（4）教师范读。　　（5）学生学读，体会发音方法。　　（6）开火车读。
　　2．学习“b”的形　　（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？　　（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？　　拉开天线听广播“b b b”。　　右下半圆“b b b”。　　6字“b”。……　　3．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 （2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
　　（4）学生书空笔顺。　　（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。　　（二）学习“p”的音形　　1．出示“p”的图
　　（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？　　（2）学生试读字母“p”。　　（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意　　　　 “p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。　　（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸　　　　 放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。　　（5）学生随读体会发音要领。　　（6）发纸条，试验比较，区别发音。　　（7）指名读。
　　2．学习“p”的形　　（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？　　（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？　　右上半圆“p p p”。　　端起脸盆把水泼“p p p”。　　路灯“p”。　　3．指导书写“p”
　（1）认识基础笔画：下竖。　（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？　（3）学生独立书写一个。　（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
　　　你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。　 　（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！　 　（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。　 （三）学习“m”的音形　　1．出示“m”的图
　　（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？　　（2）这个字母怎么读？　　（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带　　　　 有些颤动。教师示范读。　　（4）学生练习读，体会发音方法。　　（5）开火车读。
　　2．学“m”的形　　（1）看图说说怎样记住“m”的形？　　（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”　　3．指导书写“m”
　（1）认识基本笔画：右弯竖。　（2）学生书空。　（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？　（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。　（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。　（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
　　（四）学习“f”的音形　　1．学习“f”的音
　　（1）提问：从图上你知道了什么？　　（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。　　（3）学生体会读。
　　2．学习“f”的形　　（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？　　教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。　　（2）编记忆“f”的小儿歌：　　爷爷拐杖“f f f”。　　一根拐棍“f f f”。　　3．指导书写“f”
　（1）认识基本笔画：右弯竖。　（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。　（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习　　今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了！　　附：板书◆ 　　　　　　　　　　&&&&&&&&&&&&& 　
4. d t n l
教学目的　　1.学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。　　2.能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音，初步指导学生练习直呼音节。　　3.练习看图读用拼音写成的短句。　　教学重点　　1.学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。　　2.练习d t nl与a e i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。　　教学难点　　1.d t n l与a e i u ü相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练　　教学准备　　1.本课的字母挂图或幻灯片　　2.拼音音节卡片（自制）　　教学时间　3课时　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。　　（教师板书课题d t n l，并读出字母的音）　　一、学习声母d　　（一）出示图1学习d的音　　问：1.图上画的马在做什么？　　2.马跑时马蹄会发出什么声音？　　讲：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。　　板书：d—e　　教师范读：d d—e　　学生学读：d d—e　　（二）观察图画学习d的形　　问：字母d与图中的什么地方很像？　　（马跑后的蹄印与字母d相像）　　教儿歌：大马跑步ddd。　　与b进行区别　　教儿歌：正6 b，反6 d，大马跑步d d d　　（三）指导书写　　讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d　　学生学写d 1—2个　　二、学习声母t　　（一）学习t的音　　讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。　　板书：t—e　　教师范读：t t—e　　学生学读：t t—e　　（二）学习t的形　　问：声母t与图中哪一部分很像？　　（t与伞把的下半部分很像）　　教儿歌：小伞把儿t t t。　　（三）指导书写　　讲：t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”学生学写t 1—2个　　课中休息：（自定）　　三、学习声母n　　（一）学习n的音　　讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。　　板书：n—e　　教师范读：n n—e学生学读：n n—e　　（二）学习n的形　　问：n与m比较有什么不一样？　　教儿歌：一个门洞n n n，两个门洞m m m。　　（三）指导书写　　讲：n占中格，先写“｜”再写“”　　学生学写n1—2个　　四、学习声母l　　（一）看图学习l的音　　问：1.图上的小朋友在做什么？　　2.赶猪时嘴里会发出什么声音？　　讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。　　板书：l—e　　教师范读：l l—e　　学生学读：l l—e　　（二）学习l的形　　教儿歌：小棍赶猪l l l　　（三）指导书写　　讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。　　学生学写l1—2个　　五、巩固练习　　1.读声母，读呼读音。　　2.用儿歌区别b—d，m—n，f—t。　　板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。　　一、用卡片复习学过的声母、韵母　　（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）　　二、学习和练习d t n l与a i u ü的拼音　　（一）巩固已学过的拼音方法　　看书上搭积木的图。　　问：图上的小朋友在做什么？　　板书：d—ā　　讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发ā的音，让d与a快速相连呼出dā。　　教师范读：dā　　学生学读：dā（不要过多的拼读，要尽量的直呼。）　　（二）在教师指导下进行巩固试读　　板书：dā 　dá　 dǎ　 dà　　（方法：可以在dā的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。）　　（三）学生看书进行自读练习　　书上还有一些音节，我们自己来读一读。　　方法是这样的：　　1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。　　2.根据图上的内容，试着直呼图下的音节。　　3.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。　　（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。）　　检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。　　课中休息：（自定）　　三、直呼训练　　（一）看黑板读音节　　板书：ba pa ma fa da ta na la　　bu pu mu fu du tu nu lu　　方法：按顺序齐读、分组读、个人读。　　（二）用卡片练习读　　　　　d& d* d( d) dā 　dá　 dǎ　 dà　　　　　t9t0 t! t@ t& t* t( t)　　（三）读本课的直呼音节（见书）　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　教师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！　　一、出示小女孩拿梨的图　　问：1.图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答）　　教师范读短语：lì li ná lí　　学生学读短语：lì li ná lí　　2.大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？　　讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。　　学生再读短语。二、出示小男孩拉驴的图　　问：1.图上的男孩叫什么名字？他在做什么？　　2.谁能直呼图下的短句？　　3.这个短句中有轻声音节吗？　　学生带读短句。　　集体练习读短句。　　三、巩固练习　　看两个短句练习直呼。　　课中休息：（读儿歌、字母区分歌等）　　四、直呼练习　　1.板书：n—)→n) n—]—n]　　要求看清，看准，不要马虎。　　板书：l—)→l) l—]→l]　　学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如：愤怒的n)路路的l)女孩的n]）　　2.读课后的直呼音节（见书）　　3.用卡片练习直呼　　注意：第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，注意发现学生中的问题，及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着读到自己学会读。
复习一 教学目标：　　　1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。　　　2、比较并抄写形近的声韵母。　　　3、能够看图说话，拼读音节。　　　4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。　　　5、能认读本单元所学的生字和词语。　　教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片　　教学时间：2课时　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　课时目标：　　　1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。　　　2、比较并抄写形近的声韵母。　　教学过程：　　（一）第一题：我会读。　　1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）　　2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。　　（二）第二题：我会写。　　1、出示：b---d f---t n---m u---ü 　　先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。　　2、对比抄写，边抄写边小声念字母。　　3、游戏：给声母找朋友　　把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　课时目标：　　　1、能够看图说话，拼读音节。　　　2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。　　　3、能认读本单元所学的生字和词语。　　教学过程：　　（一）第三题：看看读读。　　1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、　　2、你能用上这些词语来说一句话吗？　　3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）　　（二）第四题：我会连。　　1、看看图上画着哪几种动物？　　2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？　　3、画线把动物和相应的音节连起来。　　（三）第五题：我会认。　　　1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）　　　2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。　　　3、游戏：找朋友。　　　 　把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。
教学目标：　　　1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。　　　2、读准g k h与单韵母相拼的音节。　　　3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。　　　5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。　　教学重点、难点：　　　g k h的发音及三拼音的拼音方法。　　课前准备：拼音、生字卡片。　　教学时间：3课时　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　课时目标：　　　1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。　　　2、读准g k h与单韵母相拼的音节。　　　3、能够说一句完整的话。　　教学过程：　　（一）复习检查。　　　1、看卡片认读6个韵母。　　　2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）　　（二）引出新课，提出要求。　　　　　我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。　　（三）教学声母g。　　　1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）　　　　　师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。　　　2、教学g的发音，记清字形。　　　　（1）示范发音，仔细听，看口形。　　　　（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。　　　　（3）记字形，启发想象，g像什么？　　　　　　教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。　　　3、指导书写。　　（四）教学声母k。　　　1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。　　　　　引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。　　　2、教学k的发音，记字形。　　　　（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。　　　　（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。　　　　（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？　　　　　　　教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。　　　　（4）指导书空和书写，k两笔写成。　　（五）课中操：　　　　　清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）　　（六）、教学声母h。　　　1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h 　　　2、教学h的发音，记清形。　　　　（1）范读，跟读，齐读。　　　　（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。　　　　（3）指导书写，一笔写成。　　（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。　　　1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）　　　2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）　　（八）小结。　　　　　今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　课时目标：　　　1、复习巩固g k h三个声母。　　　2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。　　教学过程：　　（一）复习检查。　　　1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。　　　2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？　　　3、认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。　　（二）导入新课。　　　　　我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。　　（三）教学三拼音节guā。　　　1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？　　　2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？　　　　（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母　　　3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。　　 　　三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。　　（四）教学三拼音节guó。　　　1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。　　　2、回忆方法。　　　3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）　　（五）课中操。　　　　　我的家乡瓜儿多，　　　　　冬瓜胖来南瓜黄，　　　　　我的家乡花儿美，　　　　　牡丹月季夜来香。　　　　　瓜儿多，花儿美，　　　　　一天一夜夸（kuā）不完。　　（六）巩固运用三拼法拼读音节。　　　1、复习三拼音拼读方法。　　　2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）　　　3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó　　　4、练习：比一比每组音节有什么不同。　　　　　　　gā------guā kā------kuā hā------huā　　　　　　　gū------guō kú-----huó kù-------kuò　　（七）小结。　　　　　今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时　　课时目标：　　　1、复习巩固三拼音的拼法。　　　2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。　　　3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。　　教学过程：　　（一）复习三拼音。　　　1、复习三拼音的拼读要领。　　　2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）　　　3、做找朋友的游戏。　　（二）拼读儿歌。　　　1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？　　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。　　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）　　　4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？　　（三）看图拼音节，认生字。　　　1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？　　　2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？　　　3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？　　　4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？　　　5、谁能用上这些词语来说一句话？　　（四）巩固练习。　　　1、拼读音节。　　　2、跟录音读课文。
6. j &q &x
一、教学要求　　1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。　　2、初步掌握ü上两点省写规则。　　3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。　　4、认识5个字，会读儿歌。　　二、教学重点　　重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。　　三、教学难点　　难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。　　四、教学准备　　1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。　　2、本课生字、词语卡片。　　五、课时安排　2课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。　　一、复习导入　　1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。）　　2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读——指名读）　　3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互读——指名读）　　4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！　　二、教学声母j q x　　1、学习“j q x”的发音。　　（1）学习拼音“j”。　　师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！　　师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？　　师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）　　师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读）　　师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）　　（2）学习拼音“q”　　师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！　　师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）　　师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读）　　师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）　　师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）　　（3）学习拼音“x”。　　师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。　　师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读）　　生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。　　2、识记j q x的形。　　师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？　　师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。　　学生看书，然后小组讨论。交流反馈。　　师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。　　课中操　　3、书写j q x　　师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。　　学生自己看书，学习j q x的写法。　　交流j q x的写法。　　师范写，并强调书写时应注意的地方。　　学生练习写j q x，教师巡回指导。　　师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。　　三、巩固　　出示“七只小鸡玩耍”图。　　师：谁能说说图上画的是什么？　　师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？　　师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌：　　　　　　　　　jī jī jī 　jī jī jī 　　　　　　　　　叽 叽 叽， 叽 叽 叽，　　　　　　　　　yī èr sān sì wǔ liù qī　　　　　　　　　一 二　三 四 五　六 七，　　　　　　　　　qī zhī xiǎo jī xī xī xī　　　　　　　　　七　只　小　鸡 嘻 嘻 嘻，　　　　　　　　　qī liù wǔ sì sān èr yī　　　　　　　　　七　六 五 四　三 二 一。　　师范读一遍，生跟读一遍。　　配乐加动作师生共同读一读。　　师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j q x了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？　　师：老师先来告诉你一个秘密，j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。　　找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。　　四、小结回味　　师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答）　　师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学内容：　　1、初步掌握ü上两点省写规则。　　2、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。　　教学过程：　　一、复习导入。　　小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！　　拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：g p h l k j q x（自由读——指名读）　　师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。　　师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。　　二、引导发现　　1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友j q x，小鱼娃忙说：“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j q x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？　　2、课件出示音节：j —ü—j u　　　　　　　　 　　q —ü—q u 　　　　　　　　 　　x —ü—x u　　3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。　　4、交流各自的意见。　　三、揭示规则　　1、j q x不和u相拼。　　2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。　　3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü，千万不能读成u。　　四、学儿歌巩固。　　小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢？　　儿歌：小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。　　小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。　　j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。　　五、拼音练习　　小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。　　出示j—i—jia　　q---i--a—qia x x　　x---i--a—xia　　学生自由拼读。指名拼读。　　六、扩展巩固。　　1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u ü的头饰，让j q x分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。　　2、比一比，看谁读得又快又准。　　qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　教学内容：复习j q x，认识5个字，会读儿歌。　　教学过程：　　一、情境引入。　　师：今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗？　　不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？　　1、第一关：“看谁接得又快又准”。　　出示画面：　　一把椅子学生接　　　　　　　　　9字带钩学生接　　　　　　　　　水草蝌蚪学生接　　　　　　　　　刀切西瓜学生接　　　　　　　　　像个9字学生接　　　　　　　　　小鸡带帽学生接　　2、第二关“猜猜我是谁”　　出示音节：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá　　学生自由认读→指名读→齐读。　　二、学习新知。　　1、看图识字。　　（1）看懂图意。　　师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。　　师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？　　生自由说图意。　　师归纳。　　（2）认识：下、洗、衣、服、鸡　　指导学生拼读音节：　　xià qí xǐ yī fú dā jī mù　　下棋洗衣服搭积木　　先自由读→指名读→同桌互读→齐读。　　（3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。　　再次齐读音节。　　2、学念儿歌。　　1）尝试念儿歌。　　请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？　　指名学生认读标红色音节的字。起（qǐ ）喜（xǐ）鸡（jī ）　　在儿歌中鸡（jī ）藏在哪里呢？　　教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。　　2）范读儿歌。　　3）跟录音学读儿歌。　　4）连起来读儿歌。　　5）配动作记儿歌。　　三、小结。　　今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友——生答。　　认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。
7. &z &c &s
教学目标：　　　1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。　　　2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。　　　3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。　　　5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。　　　6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡　　教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。　　教学难点：使学生明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。　　教学时间：2课时　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　课时目标：　　　1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。　　　2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。　　　3、能看图说一句完整的话。　　教学过程：　　（一）复习检查。　　1、认读已学过的声母。　　2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）　　（二）提出教学目标。　　（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？　　（三）教学声母z c s的读音和字形。　　1、教学声母z。　　（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）　　“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。　　（2）教学z的发音。　　示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）　　（3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。　　2、教学声母c。　　　（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）　　刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。　　（2）教学c的发音。　　示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。　　（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。　　　3、教学声母s。　　（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）　　吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。　　（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）　　（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。　　（四）课中操。　　冬冬，爱写zì,　　写个2字像个z,　　小cì猬，长满cì，　　cì个红果回家吃。　　（五）教学zi ci si三个整体认读音节。　　1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。　　2、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。　　3、练习整体认读音节的四声。　　4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。　　（六）巩固练习。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　课时目标：　　　1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。　　　2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。　　　3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。　　　4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。　　　5、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡　　教学过程：　　（一）复习检查。　　1、卡片：zi ci si这三个叫什么？　　2、快速读：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí　　3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。　　（二）教学z c s与单韵母的拼音。　　1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)　　2、能给这些音节加上声调，并且组组词。　　（三）课间操。　　冬冬早早起，　　扎好小辫上学去，　　丁丁爱劳动，　　认真擦黑板。　　花花爱花木，　　小心bǎ水sǎ。　　（四）看图拼读音节。　　1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？　　2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）　　3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。　　4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？　　（五）拼读儿歌。　　1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）　　5、课后能够背诵儿歌。　　（六）认生字。　　1、卡片抽读认过的生字。　　2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？　　（七）巩固练习。　　1、读一读，比一比。　　z------zi c------ci s------si　　zi------za ci------cu si------se　　2、拼读音节。　　zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ　　tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó　　3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。　　（八）小结。　　学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母a e u的拼音，还认识了三个整体认读音节。
8. &zh ch sh r
教学目标：　　　1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。　　　2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。　　　3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。　　　5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。　　　6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书　　教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。　　教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。　　教学时间：2课时　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　课时目标：　　　1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。　　　2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。　　　3、能够看图说一句意思完整的话。　　教学过程：　　（一）复习检查。　　1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）　　2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。　　（二）明确教学目标。　　今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）　　（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。　　1、教学zh和zhi。　　（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）　　织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh　　（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。　　（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。　　（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。　　2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。　　（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）　　（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）　　（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）　　（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？　　（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。　　（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）　　（7）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi　　3、教学r和ri。　　（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。　　（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。　　（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。　　（4）r—ri对比读。　　（四）指导书写，并书空。　　声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。　　（五）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。　　（六）巩固练习。　　（七）小结。　　这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　课时目标：　　　1、巩固四个声母和四个整体认读音节。　　　2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。　　　3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。　　　4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。　　　5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书　　教学过程：　　（一）复习检查。　　1、认读卡片。　　（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。　　（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？　　2、用活动卡片直呼音节。　　（二）教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。　　1、出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。　　2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音节。（自己读读，指名读）　　（三）看图拼读音节。　　1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？　　2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）　　3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。　　4、谁能用上这些词语来说一句话？　　（四）拼读儿歌。　　1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）　　5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？　　6、课后能够背诵儿歌。　　（五）认生字。　　1、卡片抽读认过的生字。　　2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？　　（六）巩固练习。　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。　　（七）小结。
复 习 二 教学目标：　　　1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。　　　2、运用事物摆字母的字形。　　　3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。　　　4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。　　　5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。　　　6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。　　课时安排：2课时　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　课时目标：　　　1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。　　　2、运用事物摆字母的字形。　　　3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。　　教学过程：　　（一）第一题：我会连。　　　1、卡片认读23个声母。　　　2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。　　　3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）　　　4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）　　（二）第二题：我会摆。　　　1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？　　　2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）　　　3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。　　（三）第三题：我会想。　　　1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？　　　2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。　　　3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？　　　4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。　　　5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　课时目标：　　　1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。　　　2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。　　　3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。　　教学过程：　　（一）第四题：我会读。　　　1、以组为单位出示音节，指名读。　　　2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？　　　3、领读、带读、开火车读、齐读音节。　　（二）第五题：读读连连。　　　1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。　　　2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？　　　3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。　　　4、说话练习：我把bō luó和yā lí连在一起，因为它们都属于水果。　　（三）第六题：我会认。　　　1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。　　　2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。　　　3、谁能给这些苹果找找朋友？
9. ai ei ui
教材分析　　《ai ei ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。　　设计理念　　《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。　　汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。　　教学流程　　一、创设情境，复习导入。　　1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。　　师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？　　[良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。] 　　师：瞧！拼音乐园里有好多气球。　　（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）　　2、生摘气球。　　师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。　　师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）　　谁知道单韵母有哪些特征？　　3、揭示课题。　　师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学习第9课ai ei ui 　　[这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。] 　　二、自主探究，学习新知。　　1、学习复韵母ai。　　（1）学生尝试念ai。　　老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。　　（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。　　（3）在语言环境中进行四声练习。　　请同学们看书中的图，你发现了什么？　　如：姐姐高，弟弟矮ai ai ai 　　（4）指导书写ai。　　请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。　　[这部分内容，学生通过观察、发现、评价、练习学会了ai，充分发挥了学生自主学习的精神，又提高了学生的评价能力。] 　　2、课间休息。　　师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。　　同桌板手腕比赛（老师喊加油）。　　[这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心，又为下面的学习作了铺垫。] 　　3、学习复韵母ei。　　（1）师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出了“哎—”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。　　（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。　　（3）在语言环境中进行四声练习。　　（4）书写指导。　　[从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。] 　　4、小组合作，学会ui。　　（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。　　（2）反馈。　　a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。　　b、两个小朋友上来打电话。　　如：甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。”　　乙：“你好，薇薇！有什么事吗？”　　甲：“我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui。”　　……　　[这部分内容，充分发挥了学生合作探究的精神，在观察图画中，在游戏中学会了韵母ui。] 　　三、巩固练习。　　课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内学生分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。　　1、师：拼音乐园里的东西真多，刚才各小组都分到了一个大花盘和4个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小组内同学都练会了，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完了，就可以把大花盘贴到大花园里，（手指教室后面的学习园地）。让我们的花园变得更美丽。　　2、师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。　　3、师：各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。　　[这个环节，教师设计了一个美丽的大花园，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到花园美的同时，所学知识也得到了巩固。
10. &ao ou iu
教学目标：　　　1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。　　　2、学会声母与ao ou iu拼读音节。　　　3、能够看图说话，根据音节拼读句子。　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。　　　5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。　　教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。　　教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。　　教学时间：2课时　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　课时目标：　　　1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。　　　2、能够看图说一句话。　　教学过程：　　（一）复习检查。　　　1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。　　　2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？　　　3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）　　（二）引出新课，提出要求。　　　　　上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。　　（三）教学复韵母ao ou iu。　　　1、教学复韵母ao。　　　　（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。　　　　（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）　　　　（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）　　　2、教学复韵母ou。　　　　（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。　　　　（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）　　　　（3）教师领读、指名读、齐读。　　　　（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）　　　3、教学复韵母iu。　　　　（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。　　　　（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？　　　　　　　谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。　　　　（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。　　　　　　　四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。　　　　　　　iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。　　（四）巩固练习。　　　1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。　　　2、打乱次序读带调的ao ou iu。　　（五）指导书写。　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　课时目标：　　　1、巩固复习ao ou iu及其四声。　　　2、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。　　　3、能够看图说话，根据音节拼读句子。　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。　　　5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。　　教学过程：　　（一）复习巩固。　　　1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？　　　2、对比读：a——ao o——ou i——iu，说说有什么不同。　　　3、认读带调的ao ou iu。　　（二）拼读ao ou iu构成的音节。　　　1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。　　　2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）　　　3、四声组词，由教师领读。　　（三）学习带有ao ou iu的三拼音音节。　　　1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）　　　　用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。　　　2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）　　（四）游戏。　　　1、做“购物”的游戏。　　　　　我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？　　　　　教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”　　　2、做“摘星星”的游戏。　　　　　出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。　　（五）看图拼读音节。　　　1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？　　　2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。　　（六）拼读儿歌。　　　1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？　　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。　　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）　　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）　　　5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？　　　6、课后能够背诵儿歌。　　（七）认生字。　　　1、卡片抽读认过的生字。　　　2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？　　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？　　（八）巩固练习。　　　　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。　　（九）小结。　　　　　通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。
11. &ie üe er
第一课时　　教学目的：　　1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。　　2．学会整体认读音节ye、yue。　　教学重点：　　1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。　　2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。　　教学过程：　　一、复习导入　　1．出示i和yi、ü和yu。　　（1）让学生读一读。　　（2）说说它们分别代表的是什么？　　2．出示　　　　　　　　（1）让学生读一读。　　（2）说说ü上两点省略规则　　3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。　　今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！　　板书：12 ie üe er　　二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声　　1．学习ie、üe、er的音形　　（1）出示3幅插图　　　　　　　　　　　　 　　　　　　问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？　　（2）请同学说说自己的学习过程。　　（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。　　（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。　　2．学习er的四声　　（1）板书：ēr ér ěr èr　　（2）自己试着读一读。　　（3）借助平时口语中的发音读准四声。　　（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。　　三、指导书写ie、üe、er　　1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。　　2．它们在书写时应占什么格？　　3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。　　5．　修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。　　四、学习整体认读音节ye和yue　　1．复习ie、üe的读音。　　2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。　　3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？　　（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）　　4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。　　5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。
　　附：板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目的：　　学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。　　教学重点：　　学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。　　教学过程：　　一、复习上节课学习的内容。　　二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。　　1．出示：　　　　　　　　2．对比两组音节，你发现了什么？　　3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。　　4．引导学生自己练习拼读。　　5．同桌同学互相读一读。　　6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。　　三、看图拼读音节　　1．出示P35页下面的图　　　　 　　指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？　　2．出示音节　　　　　　3．自己试着读一读。　　4．同桌小伙伴互读。　　5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。　　在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。　　四、学读儿歌。　　1．出示儿歌　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er　　3．选出你会拼读的音节读一读。　　4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。　　5．学生领读，其他同学随读儿歌。　　6．自己试读。　　7．同桌互读，相互纠正。　　8．指名读，鼓励学生背下来。　　五、读全文　　1．自己试着读一读。　　2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。　　3．齐读。　　4．指名读。　　六、小结　　今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！　　附：板书设计◆　　　　　　　　　
复 习 三 教学目标：　　　1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。　　　2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。　　　3、复习所学的词语，并能选词造句。　　　4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。　　教学时间：2课时　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　课时目标：　　　1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。　　　2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。　　教学过程：　　（一）第一题：我会读。　　　1、卡片认读单韵母：i e u r　　　2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。　　　3、读：ie——ei iu——ui ei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。　　（二）第二题：我会连。　　　1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）　　　2、自己试着把音节和图片连接起来。　　（三）扩展活动。　　　1、比一比，看谁能认读。　　　2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。　　　3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。　　　　　cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　课时目标：　　　1、复习所学的词语，并能选词造句。　　　2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。　　教学过程：　　（一）第三题：我会认。　　　1、打乱顺序，卡片认读词语。　　　2、谁能用这些词语来说一句话？　　　3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）　　（二）第四题：读读拼拼。　　　1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。　　　2、朗读儿歌。（指名读、齐读）　　　3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。　　　4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。
12.& an &en &in &un &ün
第一课时　　教学目的：　　1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。　　2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。　　3．学习整体认读音节yuan。　　教学重点：　　1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。　　2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。　　教学难点：　　学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。　　教学过程：　　一、谈话导入　　我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？　　　　　　（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。　　板书：13 an en　　二、看图学习韵母an、en　　1．学习韵母an
　　（1）出示an图，问：图上画的是什么？　　（2）自己试着发an（安）　　（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。　　（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。　　（5）同桌同学互读，纠正发音。　　（6）指名读，开火车读。
　　2．学习韵母en
　　（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？　　（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。　　（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
　　三、书写韵母an和en
　　1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。　　2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。　　3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。　　4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
　　四、学习声母与an、en组成的音节　　1．学习b p m f与en组成的音节
　　（1）出示　　让学生自己练习拼读。　　（2）同桌小伙伴互相读一读。　　（3）指名读。
　　2．学习介母是ü的三拼音节。
　　（1）出示　　自己试着拼一拼　　（2）同桌小伙伴互相拼。　　（3）指名拼，开火车拼。
　　五、学习整体认读音节yuan
　　1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？　　2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。　　3．指名读，教师示范纠正。　　4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。　　5．采取多种形式读，巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容。　　 附：板书设计　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目的：　　1．学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。　　2．学会整体认读音节yin、yun。　　3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。　　教学重点：　　1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。　　2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。　　教学难点：　　1．准确地区分un、ün。　　2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。　　教学过程：　　一、谈话导入　　这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün　　二、看图学习in和yin　　1．学习韵母in
　　（1）出示in图，图上画的是什么？　　（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。　　（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。　　（4）教师范读，学生随读，指名读。
　　2．学习整体认读音节yin。　　（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）　　（2）出示yin，请同学读一读。　　（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。　　三、看图学习un
　　1．出示un图，这是什么呀？　　2．自己试着读读。　　3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
　　四、看图学习ün和整体认读音节yun
　　1．出示ün图，这幅图画的是什么？　　2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。　　3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。
　　4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。　　5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？　　（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）　　6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进}