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　　站在河堤上看落日，真有意思。　　傍晚，夕阳斜斜地挂在西边天上，像孩子红透了的脸，散发出热烈的光芒，把天空的云染成了红的，大红的、蓝的、紫的、紫红&&夕阳照在草地上，草地仿佛穿上了金色的外衣，更加生机勃勃。　　渐渐地，夕阳的线光变得柔和起来，像一个大灯笼，为山峰、河水镀上一层轻柔的红色。　　夕阳好像舍不得离开似的，慢慢地往下落，终于落到了大山的背后，完全看不见了。天也黑了。日落！落日！150字
　　傍晚时分的落日那可不比日出逊色！　　太阳先是金黄色的，慢慢地，她挂在了树枝上，真像大树上结了一个大大的果实啊！一刹那，她仿佛被蒙上了一面红色的面纱，红里透黄，黄里透红，十分美丽！再看看被她带在身边的那些漂亮的棉巾，边缘是红的，越往外越白，就像是她用美术中渐变的手法为她的棉巾着上了颜色。　　一眨眼，她已经在山顶了，这回她穿上了红色的大衣，红彤彤的，颜色十分鲜艳&&我看着她慢慢地下落，到了最后，只剩下一点点了，这时，我突然听到一个声音，非常柔和的说：&别看了，回去写作业吧，我们明天再见！拜拜！&声音一停，她就走了&&关于日出和日落的优美段落
　　我们在黎明的曙色中等待了大约半个钟头，才看到旭日露出小小的一角，辉映着朝霞，赛似刚从高炉里倾泻出来的钢水，光芒四射，令人不敢张开眼睛直视。过了一会儿，红日冉冉上升，光照云海，五彩纷披，灿若锦绣。那时恰好有一股劲的山风吹来，云烟四散，峰壑松石，在彩色的云海中时隐时现，瞬息万变，犹如织锦上面的装饰图案，每幅都换一个样式。这样的景色霞光，我们就是在彩色图片和彩色电影中也很难看得到的　　远处的地平线上，一轮太阳将要落下，西天的晚霞挥动着绚丽的纱巾。膜糊间，遍地的小草都镀上了一片金黄色。晚风吹起来，一支支狗尾草摇响一渠黄昏的抒情曲。一排排白色的小木屋出现了，像童话一般精致，又像梦一样美丽。晨日、午日、落日
　　阳光&&初始的斗志、迸发的力量&&　　&&题记　　无时无刻，我都在寻找永恒的陪伴；无时无刻，我都信心百倍，相信没有永远的失败；　　无时无刻，我都应在困难中顽强拼搏！　　晨日，初升的太阳，每一次我都对它笑出我的自信。当这一丝一缕的阳光锈满我的全身时，我都将昨天的失败看成一中尝试。因此我终于理解到了一个充满人生哲理的信条&&人生需要失败，失败越多，经验也就颇丰，离成功也就更进一步。　　初升的太阳，璀璨的光芒是那样的洋溢，这时，是多么的令人轻盈、快乐。给我一种初始的斗志。　　午日，当暖洋洋的阳光炫染了大地时，万物都在沸腾，都在竞争，好一派昂然的景象！他们都在汲取能量，准备放手一搏！　　此时的太阳犹如一位智者、力士，用充满智慧的力量挥袍前进，锐不可当！是那样的刚毅，给我以振奋。它给予我无形的力量，让我在跌倒时欣然的站立起来，是如此的轻松！这是一中迸发的力量！　　落日，这个字眼又常常被文人雅士所描绘，但大多让人感受的是消沉、黯淡。　　在落日的映照下，我看到了生命的延续，那时一种严阵以待的新生力量。　　沉寂的落日，拉下了今天的帷幕，它严阵待发，等待明天！因为，到了明天又是一轮初升的太阳，如此的循环。也永不消退！　　晨日、午日、落日，伴随着人生的脚步，始终给予我精神支柱。　　四川省仪陇县马鞍中学高中二年级 魏维晨日、午日、落日450字
　　阳光&&初始的斗志、迸发的力量&&　　&&题记　　无时无刻，我都在寻找永恒的陪伴；无时无刻，我都信心百倍，相信没有永远的失败；　　无时无刻，我都应在困难中顽强拼搏！　　晨日，初升的太阳，每一次我都对它笑出我的自信。当这一丝一缕的阳光锈满我的全身时，我都将昨天的失败看成一中尝试。因此我终于理解到了一个充满人生哲理的信条&&人生需要失败，失败越多，经验也就颇丰，离成功也就更进一步。　　初升的太阳，璀璨的光芒是那样的洋溢，这时，是多么的令人轻盈、快乐。给我一种初始的斗志。　　午日，当暖洋洋的阳光炫染了大地时，万物都在沸腾，都在竞争，好一派昂然的景象！他们都在汲取能量，准备放手一搏！　　此时的太阳犹如一位智者、力士，用充满智慧的力量挥袍前进，锐不可当！是那样的刚毅，给我以振奋。它给予我无形的力量，让我在跌倒时欣然的站立起来，是如此的轻松！这是一中迸发的力量！　　落日，这个字眼又常常被文人雅士所描绘，但大多让人感受的是消沉、黯淡。　　在落日的映照下，我看到了生命的延续，那时一种严阵以待的新生力量。　　沉寂的落日，拉下了今天的帷幕，它严阵待发，等待明天！因为，到了明天又是一轮初升的太阳，如此的循环。也永不消退！　　晨日、午日、落日，伴随着人生的脚步，始终给予我精神支柱。　　四川省仪陇县马鞍中学高中二年级 魏维2001年高考优秀作文：一个落榜考生的日记（日记）800字
　　日晴星期六　　考场中，同学们个个眉头紧锁。我握紧手中的笔，呆呆地出神。“诚信”，怎么写？一股懊恼的感觉涌到心头。难道把自己背过的一篇文章抄到上面？不成！“诚信”，必须做到，才能写出。于是绞尽脑汁地苦思苦想……　　长出了一口气，终于写完了。尽管写得不算好，但问心无愧，“诚信”嘛！　　日阴星期天　　今年的高考落榜了。复读？不可能。家中的一亩三分地实在无力再支撑那个摇摇欲坠的家。我必须出去打工，来偿还上学时所欠下的债！　　背着行李，我来到一个服装店。“你们要招工吗？”我小心翼翼地问。胖胖的老板娘上下打量了我几眼，点了点头。我笑了……　　老板娘指着一件标价50元的衬衫，对我说：“把那个标签撕下来，换上这个！”我接过老板娘的标签一看，“哇噻，150元！”我心中喊道，不由说出声，“怎么这样贵？”看着墙上那面红艳艳的锦旗，“诚实守信”四个字格外刺眼。我脸发烫。　　日阴星期日　　“不愿在这，就给我滚！你以为我找不到人了？”胖胖的老板娘瞪着眼，大声地斥骂我。因为我不按她说的办，不愿意撤下那个旧标签，换上她的新标签。我搬起自己的行李，昂着头向着街上走去……　　“我不能因为钱，而卖掉自己的良心！”这是我甩给老板娘的最后一句话。从此，我又踏上了寻找工作的漫长之路。　　日多云转晴星期四　　在一个同学的帮助下，我到一家美容院当学徒，不交学费，每月还有50元的生活费，值得！　　“剪”、“削”、“吹”成了我每日的必修课。我努力向师傅学习。因为我深知“机不可失”的道理。　　日晴星期一　　我拥有了自己的美容院，顾客盈门。我把“诚实守信”“全心全意为顾客服务”作为我行动的宗旨。军人、残疾人、盲人到我这里优惠。窗外的明媚阳光正照着我。牌匾“诚信美容院”几个大字在阳光下闪闪发光。　　“诚信不仅是一个人的美德，更是一个人事业成功的保证！”老师的话不时地响在耳边。　　我相信，只要有阳光，就有“诚信”。阳光普照大地，“诚信”也将充满大地。　　简评：　　这是日记体的作文答卷。“诚信无欺”这是经商正道。作者以几则日记写出了自己在欺诈、蒙骗、不讲信誉、不守信用的社会氛围中的心路历程。全文紧扣“诚信”话题行文：因“诚信”不抄袭有备作文而落榜，因“诚信”被老板娘炒鱿鱼，因“诚信”美容院“顾客盈门”……立意明确，中心突出，线索分明，这是本文的突出优点。另外，本文为日记体，语言朴实自然，感情真实可信，宛若与知心朋友面对面地娓娓叙谈。　　不足的是，结尾的一小段显得有些画蛇添足。(徐直)落日奇观200字
　　为了看落日，我常常在下午六点左右时坐在家里的窗口旁等待。每一次的等待都是令人振奋的。　　这天，我依旧在窗口旁等待，等着等着，天空终于慢慢变红，太阳像个快熟透了的大苹果一般了。慢慢儿，慢慢儿，已经有一大片的云开始变化了，那些晚霞像火烧云似的，不过一会儿，云朵又变化了，首先云变成了一个橘黄色的小兔子，它长得很可爱，一蹦一跳的，跳着跳着跳没了，又变成了一条长龙，长龙的颜色十分好看，是橘红的，长龙正在奔腾时，那个像苹果的太阳冲出来了，把正在奔腾的长龙给冲散了。太阳下溜了一截，那红又增加了，变成了大柿子。眼前的太阳已经到了那排桂花树的树梢上，&大柿子&像个害羞的小姑娘慢慢地跑了。最后，太阳完全的消失了，只留下一抹五彩的云&&六《三亚落日》学后感450字
　　大家一定都知道三亚吧！对！就是那个在中国海南岛最南端的三亚！那个着名的旅游景点。今天，我就和老师同学们一起去三亚领略了它的真谛。这趟旅行不仅使我更加深刻地了解到了三亚的知识与风景点，还被它的优美风景给深深地迷住了。而三亚的落日更是美丽！自从学习了这篇课文之后，情不自禁地就爱上了三亚！更爱它的落日！走，现在我们就走进课文，了解了解它的日落吧！　　来到三亚，我就看到了美不胜收的景象！被称为&东方夏威夷&的三亚可真不是盖的呢！　　这里的天是那么地蓝，水也是那么地蓝，而白鸥却是那么地白。白鸥在天和海之间自由地飞翔，和天与还形成了鲜明的对比。此时此刻，活跃了一天的太阳开始收敛了光芒。啊，夕阳开始了！　　夕阳的过程我都历历在目，老师给我们分了四段：1.收敛光芒。2.慢慢下沉。3.顽皮地蹦跳。4.悄然无声地入水。夕阳先是像一只光焰柔和的大红灯笼，再像饱饮了玫瑰酒似地，醉醺醺地涨溢出光与彩。最后像一个运动跳水员那样入了水。　　再美丽的夕阳也是有时间限制的，现在夕阳下沉了，可真是让我看得目瞪口呆，真是对那落日依依不舍啊！临走时还让我流连忘返呢！　　学习了这一课之后，我深有感触，尽管我现在不能够去美丽的三亚旅行，但是等我好好学习，长大以后挣了钱，我一定会带着我的爸爸妈妈、爷爷奶奶一起去美丽三亚的！这篇课文给了我足够的动力！我一定会好好学习的！六落日般的忧伤350字
　　红尘初妆，花事未央，鸿影三两行，　　迟暮斜阳，萧瑟流光，清秋画凄凉，　　是谁一纸离殇，乱了封印的芬芳，　　韶光短，梦影长，　　不思量，自难忘，　　谁的翅膀，载不动折翼的梦想，　　幽深的远方，倒映出红晕的光亮，　　沉睡的时光，怎么回溯命格的凝望，　　浅吟低唱，儿时的臆想，　　被静静地遗忘；　　夜色泱泱，一曲黄花葬，　　苍茫茫，月儿光，　　轻轻锁放不安孤寂的忧伤，静静地流淌，　　倒戈的悲凉怎么绽放青春的芳香，　　落日下的飞鸟怎么谴回最初的欢畅，　　剪影摇晃，惘然的惆怅，　　那些轰轰烈烈的流光忘了返航，　　梧桐树下的守望，　　被披上永劫沉沦的霓裳；　　是否习惯了寂然的悲凉，才选择流浪，　　是否只是参透了浸透的沧桑，才选择淡忘，　　云烟飘浮，缘灭了过往，　　悠悠水云间的儿女情长，　　前梦迷离中的地老天荒，　　被落日载入永恒的诗行，　　谁的过目不忘，谁的烟雨潇湘，　　都被嵌入彼时的夕阳，　　于是，遗忘也便成了不可逆转的忧伤；　　红尘初妆，花事未央，鸿影三两行，　　迟暮斜阳，萧瑟流光，清秋画凄凉，　　是谁一纸离殇，乱了封印的芬芳，　　韶光短，梦影长，　　不思量，自难忘，　　谁的翅膀，载不动折翼的梦想，　　幽深的远方，　　倒映出红晕的光亮&&三亚落日50字
　　在那广阔无限的大海上，　　有一道壮丽的景象，　　让人们赞叹不已，　　那就是三亚落日。　　哦！　　三亚落日你最活泼，　　活跃了一天都不累，　　歪着红扑扑的脸蛋，　　向我们欢笑。六落日1400字
　　落日的余辉懒洋洋的爬过山那洁白而光滑的肌肤；暖暖地照在这片静谧的大地，天边的云儿飘过，像是在追随同伴的脚步；温蓝如玉般的湖水缓缓地流着，湖边横斜着几尾小舟，隐隐约约有几点渔火在闪耀。也许景色太寂寥时，心情便会唱歌，歌声伴着湖水，要将我带到那令人怀念的往昔岁月，带着点神伤，可是当我转头想要离开的时候，看到了山的另一头，那是太阳再次升起是地方啊，也许明天春天就会来临！温暖的阳光在湖面上闪动，山林里最后一批红叶还傲然挺立在枝头，鲜红和碧绿，这并不调和的色调，组成了别具一格的冬景。　　有时，一阵风吹来，没有了叶子的枝条，发出了一阵沙沙的声音，也会使人产生一种萧索悲凉的感觉。可是你再看看那些枝条，新生的嫩芽早已孕育起来了，这毛茸茸的不起眼的嫩芽，使你立刻又想到未来的春天，想到那生机勃勃繁花似锦的日子。雪中漫步更是别有意趣的。天宇中只有一丝风似牵着风筝的线般牵着霏霏瑞雪，仰头望，这丝风主宰着粉蝶似的雪花，一忽儿斜跌下来，一忽儿打着旋飘飞，一忽儿悠悠荡荡扑向在地，落在行人的身上。雪花象一个顽皮的孩子永不厌倦地和人们嬉闹，拂着人们发热的脸庞，化成滴滴水珠流到眉毛胡子上，结成粒粒小冰碴儿。　　洁白的雪花悄然无声地落着，飘飘洒洒纷纷扬扬，不一刻，地上便有薄薄的一层了，当你的脚踏上去时，它会为你唱出欢快的足音&吱咯，吱咯&。伴着这足音你尽可展开想象的羽翼，去追寻你最美好的回忆，去拥抱你心中的幸福！你不妨作一次深呼吸那凉浸浸甜丝丝的花香就会浸入你的心脾，你不由得想到一颗纯洁的心，你会觉得整个世界都是那样纯洁早晨起来，冬雾弥漫。雾散之后，立即出现一幅奇景，那青松的针叶上，凝着厚厚的白霜，像是一树树洁白的秋菊；那落叶乔木的枝条上裹着雪，宛如一株株白玉雕的树；垂柳银丝飘荡，灌木丛都成了洁白的珊瑚丛，千姿百态，令人扑塑迷离，恍惚置身与童话世界中一年有四个季节，每个季节都有不同的景色，而我最喜欢冬天下雪时的壮丽景色。　　冬天，大雪纷飞人们好象来到了一个幽雅恬静的境界，来到了一个晶莹透剔的童话般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，给人一种凉莹莹的抚慰。一切都在过滤，一切都在升华，连我的心灵也在净化，变得纯洁而又美好。　　冬天，不论你以什么样的姿态展现在我们的面前，你都是最冷艳的，是最美的，也是最令人怀念的。早晨，村子的屋顶上，稻草垛和篱笆上，拖拉机站的木棚上，都披着白雪。山上的松树林和竹林子，都披着白雪。那高高的枫树和野柿树的树干、树枝上，都披着白雪。　　远山披着白雪。石桥披着白雪。溪石披着白雪。从石桥上走过时，我停住了。我听见桥下的溪水，正在淙淙地流着。我看见溪中映照着远山的雪影，映照着石桥和溪石的雪影。我看见溪水中有一个发亮的白雪世界。当我要从桥上走开时，我看见桥下溪中的白雪世界间，有一群彩色的溪鱼，接着又有一群彩色的溪鱼，穿过一个映照在溪水中间的、明亮的白雪世界，向前游过去了冬天是一个冷酷的杀手，他扼杀了许多可爱的小生灵。他使花朵凋谢，小草枯萎，落叶凋零，你看，那白杨的叶子在一夜之间全部落尽了，远远望去，好像是一条金黄的波涛上下翻腾，你听，花儿在风中叹息的声音，小草在月下哭诉的话语，是多么的无奈与悲伤。鸟儿们听见了它们的叹息与哭诉。躲到了没有冬季的南方。　　但冬天又是一个温柔的姑娘，她给朝阳抹上红润，给大地披上白纱，你瞧，那堪蓝的天空中旭日像醉汉的面孔涨的通红地从树后出现了。它的光辉照射着大地，给人们带来了一丝温暖。乡间小路覆满了白霜，在人们脚下踏的簌簌作响。　　冬天是一位风烛残年的老人，他步伐蹒跚，历尽苍桑，饱受风雪的磨难，但是他依然不改对大自然的爱恋，你看，越冬的麦苗身上，是他盖上的棉被，繁叶落尽的树下，是他执意培上的冬肥，害虫肆虐的田间，是他施上的杀虫剂，他使青松更苍翠，使冬梅更芬芳，使天更高，地更远。人们更坚强，他把自己最好的东西都奉献给了这个世界，对于自己，没有丝毫保留，当春天的脚步逐渐走近的时候，他又是那样断然离去，把希望与祝愿给了新的一年。六　　
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[写植物托物言志的作文]“托物言志”作文的写法（作文指导课）教学实录的意思
篇一 : “托物言志”作文的写法（作文指导课）教学实录（课间播放Flash《相见时难》）&&&&师：好，我们上课了。我们昨天学了《马说》，谁还记得那里面的“千里马”比喻什么？&&&&生：人才。&&&&师：对，作者借着马的遭遇来表达自己的感情。从古到今，许多作家都喜欢用这种方法——托物言志，或托物寓意，他的意思不直接说出来。我们也常这么做。比方说到了情人节，送一朵玫瑰花，是什么意思啊？&&&&生：是说喜欢对方，但不好意思说出来，于是就送花表示这个感情。&&&&师：对，千言万语，尽在花中也。刚才，我们听了一首歌，那首歌词是谁写的？&&&&生：李煜。&&&&生：（纠正）李商隐。&&&&师：对。（大屏幕展示李商隐的《无题》）来，我们一起把它背一遍。（这是书后的补充篇目，学生已会背。）&&&&生：（背《无题》）&&&&师：在这首诗中，有两句是千古有名。而这两句，恰好我们又考过。（大屏幕，师读）考考你：李商隐的《无题》中常用来比喻教师的工作，被人们用来赞美无私奉献的精神的诗句是——&&&&生：（齐）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。&&&&师：对。这两句，其实已经跳出了李商隐原诗比较狭窄的爱情范围而无限地扩展。这两句中的第二句“蜡炬成灰泪始干”（），经常比做老师的工作。那么，我们就来看看，“蜡炬”和“老师”之间有什么共同之处？&&&&生：默默奉献。&&&&生：献身精神。（有生偷偷地笑）&&&&师：对，献身精神，无私奉献。呵呵，这是老师出的题目，所以就歌颂老师。如果我是工人农民，可能我就要歌颂工人农民。（生笑）请看大屏幕，在这里出来了三组词。蜡炬，无私奉献，老师。蜡炬，就是“托物言志”中的——&&&&生：物。&&&&师：“无私奉献”就是“托物言志”中的——&&&&生：志。托物言志的作文 “托物言志”作文的写法（作文指导课）教学实录&&&&师：由物到志，然后由志联想到——&&&&生：人。&&&&师：对，与蜡炬有相同“志”的人。于是，“物”和“人”就由一个东西联系在一起，这个东西就是——（师生一起）志。托物言志可以委婉地表达作者的感情。比方说我写歌颂教师的文章，我能不能直接写我的高尚品质？那多不好意思啊。我就可以写蜡烛默默地燃烧，写自己很感动，其实就是写自己在燃烧呢。（生笑）&&&&师：现在，我们再把托物言志的内涵了解一下。（大屏幕显示，生读）托物言志：通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。&&&&师：这些都是理论知识。我们要把理论带到实践中来。我们在昨天的阅读课上读了《语文课外同步阅读》上的一篇文章，还记得吗？&&&&生：《奋飞的海鸥》。&&&&师：那个海鸥是个什么形象？&&&nb［)&生：作者赞美它，说它奋飞，在飞中得到欢乐。&&&&师：对。我们前不久又学过高尔基的《海燕》，那里的海鸥又是一个什么形象呢？&&&&生：胆小。&&&&生：害怕。&&&&师：还有呢？&&&&生：懦弱无能。&&&&师：对，在暴风雨来临时，海鸥不断是呻吟，并大海上飞窜。但是在张梦阳笔下，却是一个奋飞的海鸥。这，就是我要提醒大家的，（大屏幕显示）不同情景中的物，可能表达不同的志；相同情景中的物，因人不同，也可能表达不同的志。你看，同样是海鸥，一个是高尔基，一个是张梦阳，一个是贬得要死，一个是抬得很高。人不同，境也不同也。好，我们现在就开始实践实践。&&&&师：（举起两只蜡烛）李商隐写到蜡烛，我们就说蜡烛。同学们看一看，这是什么？&&&&生：蜡烛。&&&&师：对。李商隐说了蜡烛无私奉献，那是不是所有的蜡烛，在所有的情况下，在任何人眼中都是无私奉献呢？&&&&生：不是。&&&&师：我们就来设置特定环境，来看不同情景下的蜡烛的不同含义。（师再次向学生展示手中之物）知道这是什么蜡烛吗？&&&&生：（在想，猜）托物言志的作文 “托物言志”作文的写法（作文指导课）教学实录&&&&师：这是你们亲自端过的蜡烛。&&&&生：（有的“哦”，似乎想起来了）&&&&师：哦，真明白了？你们什么时候端过？&&&&生：圣诞节晚会上用过。&&&&师：对，圣诞节晚上你们表演时端过，我把它们收藏起来，就等着今天用呢。&&&&生：（笑）&&[］&&师：看，蜡烛，平平凡凡，朴朴通通。我们来给它设置一个环境。（把蜡烛小心地放在讲台边上）我们就把它放在这个悬崖边上。&&&&生：（笑，仔细看）&&&&师：在燃烧吗？&&&&生：没有。&&&&师：（拿出找火机）来，我们把它点着。上语文课，点蜡烛，有趣也。&&&&（蜡烛在讲台上闪烁，师生共视）&&&&师：看……本来不着，现在我把它点着了。你能不能从此境读出一些内容？&&&&生：（思索）&&&&师：（启发）朴朴通通的蜡烛，给它一点火，它着了……谁来说？……好，张**，很不错啊，你来说。扩展：托物言志的写法 / 托物言志作文指导 / 托物言志写作指导&&&&张生：（前排一小个男生）一个奉献，一个没有奉献。&&&&师：哦，一个奉献，一个没有奉献，你把这两个蜡烛并在一起了。（对全体学生）张**的思维已经跳出了单一蜡烛的思维，而是把两个蜡烛并在一起。你要赞美哪一个？&&&&张生：奉献的那一个。因为它燃烧自己，而另外一个没有燃烧。燃烧的那一个死了（生笑），却给人带来光明。&&&&师：好。能不能再进一步，这两种蜡烛可以象征世上的哪两种人？&&&&张生：奉献者和不奉献者。托物言志的作文 “托物言志”作文的写法（作文指导课）教学实录&&&&师：呵呵，为什么呢？&&&&&张生：那一个（指着没燃烧的那一个）耗费自己的青春，或者说拥有才能，却不……却不好好利用。另一个呢，发光发热，无私奉献。&&&&师：好，张**其实把我下面的问题都解答了，我本想你会说一个，没想到说到两个蜡烛。（生笑）&&&&师：请坐。（对张**）这是抛砖引玉还是抛玉引砖呢？&&&&生：（笑，有人言抛玉引砖）&&&&师：来，丁**，你来说。&&&&丁生：我认为，一个蜡烛有才能，再给它机会，它就会释放出光和热来。&&&&师：很好！什么是机会？&&&&丁生：火。&&&&师：其实是我给的，我就是机会罗。&&&&丁生：老师……老师不是机会。（生笑）&&&&师：呵呵，在你眼里，我连火机都不如了？（生大笑）惨！好，一个人有才能，只要有机会，就能——&&&&丁生：释放出来。&&&&师：（对众生）怎么样，这样理解，好吗？&&&&生：好。&nb［)&&&师：怎么没有听到掌声呢？&&&&生：（笑，掌声）&&&&师：请坐。不知你们是陶醉了还是没听懂。（生笑）还有吗？&&&&李生：我觉得那个火是很无情的。可以把那些火比做一些政府，那个蜡烛比做当地的农民。本来那些蜡烛过着很平凡、很悠闲、很快乐的生活，可是这个火却很无情地把它点燃，然后把它烧得像灰一样，最终结束它们的生命。这正像当前的人剥削农民一样，他自己本来是很平凡，但是却很无情地去剥削一些农民。我觉得……我悟出的就是这么一个道理。&&&&师：那我赶紧去把它吹灭。（吹灭蜡烛，生大笑）托物言志的作文 “托物言志”作文的写法（作文指导课）教学实录&&&&李生：那不同嘛，蜡烛滴下蜡油，它在跟火做斗争。它当然比不过人家了，但它还是要和火光做斗争。所以，在古代，才会出现推翻啊、革命啊一类的东西。&&&&师：从这里，你读出了历史和现在，是不是？&&&&李生：（笑）&&&&师：我说过，读书人啊，他一般生活在三个世界，就是过去、现在和将来。这么说，你已经贯通古今了，很好。&&&&生：（笑）&&&&师：不过，她把火比做政府，把蜡烛比作农民，不是说现在的政府和农民吧？我们的政府还是相当不错吧？&&&&李生：有一些差些嘛（生笑）&&&&师：好，你可以说“有一些”。但是呢，未来是你们的，你们总有一天是这个国家的主人，你愿意做何选择？我们现在可以斥责火的无情，但是你们记着，你们长大了，一定要做一个有情的人。&&&&生：（点头）&&&&师：好，谁还来？……我还是把蜡烛点着，不点着看样子启发不了你们。（生大笑，师点蜡烛）好，丁**，你再来说。&&&&丁生：两个蜡烛。&&&&师：都要点着吗？&&&&nbsp［）;生：不用。一个不点一个点。&&&&师：好。说。&&&&生：我觉得吧，在光天化日之下点着蜡烛呢，那个点着的蜡烛是在浪费自己。而那个没有点着的蜡烛呢，则把自己的才能保留起来，等着该需要发光的时候。&&&&师：蜡烛应该在什么时候发光？&&&&丁生：在黑暗的时候。&&&&师：那么在白天呢？&&&&丁生：它是多余的。扔掉它。&&&&师：（笑）你把它扔掉了，需要的时候到哪儿去找？托物言志的作文 “托物言志”作文的写法（作文指导课）教学实录&&&&丁生：（笑）保存起来。&&&&师：这，可以象征哪一类人？&&&&丁生：蜡烛在黑暗的时候它才发光，就像在中国历史上，有无数的英雄，平时不显山不露水，在危难的时候，才……才挺身而出。&&&&师：太好了，这么说蜡烛在黑暗中发光，正是英雄们在危难时显身手？还有没有要说的？&&&&丁生：没有了。&&&&师：好，请坐。还有没有人看到蜡烛想到什么？……不说话？好，我们再看，蜡烛，有风的时候，就容易熄灭——这可能会有什么寓意？好，冯**，你来说。&&&&冯生：（思索后）蜡烛燃烧的时候，火势很小，很容易受到外界的影响。&&&&师：要想保持这火不灭，光是这蜡烛的火行不行？&&&&冯生：不行。这火太小了。&&&&师：那应该是什么样的火呢？扩展：托物言志的写法 / 托物言志作文指导 / 托物言志写作指导&&&&冯生：熊熊熊燃烧的大火［）。&&&&师：那么，这说明……？&&&&生：我们应该在一起，要团结起来。&&&&师：对，团结就是力量。一个人就是这个蜡烛，一班人就是那熊熊之火。&&&&李生：蜡烛被风一吹，很容易流泪，这也寓意着也有这么一部分人，他们很脆弱。&&&&师：好。我们可以给蜡烛设置无数个情景，也因此可以体味出无数的志。现在就请每位同学联系自己的实际情况，设置不同的环境，得出不同的“志”。先思考一下。&&&&生：（思考，低语）&&&&师：暂停。一会儿回答问题时请这么说：我设置一个什么样的情景，由于得出什么样的“志”。谁来说？&&&&生：（有些胆怯，不敢站起来）&&&&师：千里马，非要需要伯乐来招唤吗？我们讲过，没有伯乐该怎么办啊？托物言志的作文 “托物言志”作文的写法（作文指导课）教学实录&&&&生：要自己跳出来——&&&&&&师：好，哪位自己跳出来？&&&&郑生：我设置两个蜡烛，一个燃烧，一个没有燃烧。两个蜡烛代表两个工厂，那个火呢，就代表工厂主在剥削工人。另外一个呢，代表［］没有剥削。风吹来了，表示剥削完了，它也做不成了，而另外一个，则还可以继续做下去。&&&&师：哦，你由燃烧想到剥削。——你家是做什么的？&&&&生：（大笑）&&&&师：开工厂的？你家开的是哪个工厂？（生笑）呵呵，开玩笑的，请坐。还有千里马吗？&&&&王生：我想到的是一个快烧完的蜡烛，它已经没有蜡烛的形状，已经成一滩水似的，仍坚持燃烧。这可以象征那些意志特别顽强的人，即使身残，依然发光，直到他死去为止。它的“志”就是自强，不息。&&&&师：很好，请坐。还有人呢？李**。&&&&李生：我觉得蜡烛身上有“悲”的气氛。那个蜡烛默默地燃烧，把光和热给了别人，自己什么也没有得到。一生就这么过去啊，想想也挺可怜的。&&&&师：呵呵，这就是同一物，不同的人有不同的志。这应该是人生观的不同，不能简单的说谁是谁非。还有人吗？&&&&岳生：两根蜡烛，一根生在富贵人家，一个在贫困人家。&&&&师：很好！情景设置很好！还说。&&&&&&&&岳生：在富贵者家里，那根蜡烛可能显不出它的用途，但是在那个贫困人家里，它却可以充分发挥它的光明。我们可以把蜡烛比成钱吧。在有的人家里，有些小孩子拿着钱，几块几十块的买零食吃，但是在贫困人家里，那几块几十块也许可以给他们带来一个月的生活费用。也可以给那些失学儿童交学费。没有了。&&&&师：同学们，听懂了没有？&&&&生：听懂了。&&&&师：你们说说，在这里，蜡烛可以代表钱之外，还可以代表什么东西？&&&&岳生：还可以比成人才。比方说，在一个大城市里，拥有大量人才，但是在中国西北部，人才极度缺乏。同样了个博士，在北京，可能教小学，教幼儿园，但是在西北，可以发挥更大的作用。&&&&师：好！我们把“钱”推而广之，可以得出许多类似的生活现象，我们文章的主旨也会更丰富多彩。呵呵，我们说“钱”也没错，因为我们平时和钱打交道比较多。（生笑）还有吗？托物言志的作文 “托物言志”作文的写法（作文指导课）教学实录&&&&张生：有的蜡烛包装得非常华美，而有的呢，则非常相通。但是它们的效果却是一样的。这说明，一个人的价值，应该在于他给人的奉献，而不在于他的外表。&&&&师：都不错。你们讲了这么多了，我呢，现在，给你们打个谜语。这个谜语猜我们班的一个人。我用我的行动作为谜面，你们来猜是谁。（举起蜡烛，展示）很朴通的蜡烛，默默无闻，我把它点着了，发出光来，但是我在某一刻，不小心，却把它吹灭了。（吹灭蜡烛，慢步）……打一个谜语，猜猜是谁？&&&&（生思考，有的在小声推测）&&&&师：（看一学生张了嘴，便叫起那学生）殷**，好，你来说。你说是谁？&&&&殷生：（非常小声）我觉得是……（师未听清楚，众生大笑）&&&&师：声音大一点，是谁？&&&&殷生：……是你。&&&&师：是我？就我自己，是吗？你看我看得太悲观了。（生笑）好，请坐。到底是谁？大家都感觉不到吗？&&&&（一女生举手）&&&&师：你说。&&&&丁生：是殷**。（生大笑）&&&&师：为什么？……你说。&&&&丁生：凭……第五感。（生笑）我喜欢第五感。&&&&师：哎，你能不能解释一下为什么是殷**？&&&&丁生：结合昨天，结合今天，再结合明天。（生笑）&&&&师：好，你把昨天、今天和明天联系起来。&&&&丁生：昨天呢，老师点名批评了(）殷**，而后来呢，殷**的行为有所改善，今天老师呢，是在对昨天的行为进行忏悔，（生笑）&&&&师：哎呀呀，这个同学看人太厉害！我的确是在忏悔，但我不是在对殷**忏悔，我是在对另外一个人。谁呀？&&&&生：（还在想）&&&&师：幸*，你站起来。扩展：托物言志的写法 / 托物言志作文指导 / 托物言志写作指导托物言志的作文 “托物言志”作文的写法（作文指导课）教学实录&&&&（许多同学发出“哦”的声音，似乎明白了。）&&&&师：知道怎么回事了吗？&&&&生：知道。&&&&师：（对着幸*举起蜡烛）幸*，你看这是什么？你转到这个学校这么久，可能就是一个没人赏识的蜡烛。前天，我让你燃烧了……明白了吗？（前天上课，让他展示背诵多篇古文）&&&&生：明白了。&&&&师：可是昨天，我又把你吹熄灭了。（昨天因为不遵守课堂纪律，被点名批评）知道了吗，幸*？&&&&生：知道了。&&&&师：我今天想把你再点着。（学生多是惊奇与含笑）请你上台来一下。&&&&（幸*走到讲台前，众生不由地鼓掌）&&&&师：请你自己去点着它。（递给火机。幸*点蜡烛，众生望而笑）&&&&幸*：（笑）我这叫自焚。（众生笑）&(]&&&师：（笑）你这不叫自焚，你这叫重生。（众生笑）&&&&（幸*点完欲下，师止住他）&&&&师：别急，请你当着所有的听课老师和全班同学，背一篇古文，好不好？&&&&（台下生大声说“好”，大声鼓掌）&&&&幸*：（有些意外，小声地）背哪一篇？&&&&师：你说背哪一篇？《马说》，好不好？&&&&（台下一生说：“不行不行，《马说》我们都会背。”余生大笑）&&&&师：（笑）你们会背，也不能剥夺他背的权力啊。来，请——&&&&（幸*开始背《马说》，声音不大，但很流利，背诵完后生齐鼓掌）托物言志的作文 “托物言志”作文的写法（作文指导课）教学实录&&&&师：很好，请回到自己的位子上去。老师啊，也许会是无情的杀手，也许会是温暖的春风。他可能在不知不觉中残杀一个人理想，他也可能在不知不觉中树起一个人的信心。通过幸*的这一波三折，我希望幸*也像那千里马一样，该跳出来时就跳出来；我也希望，你自己亲手点着的蜡烛不要再熄灭。我自己呢，以后也要尽量地克制自己，小心地呵护着这小小的一点光明。&&&&师：同学们看一看（屏幕展示），我们延着这个蜡烛，朝着四面发散思维，它就可能有无数个与众不同的含义。如果我们的作文能写出常人所未写出的“志”，我们的文章一（］定能别具一格。发散思维，无限风光。但是，我们写作文，不能光写蜡烛啊，现在我们分小组交流，每人从自己所熟悉的某物中发掘其“志”，这个志啊，不要人云亦云，最好有点新意。&&&&生：（小组交流，借物说志。老师走下讲台，与学生交流。约5分钟）&&&&师：因为时间关系，我就不让同学们展示刚才的交流内容了。这里，我们先来了解写托物言志类文章的步骤：（屏幕展示）1.搜寻特定环境、状态下的物象。&2.拓开思路，状摹事物。3.寄情于物，塑造托物言志的艺术形象。&好，让我们来欣赏一下我班李**同学曾经写过的一篇文章。我想请李**上台来读给大家听。好，有请李**。&&&&生：（鼓掌，李**上台）&&&&李：老师，你找我事先也不跟我说一声。&&&&师：意外惊喜，都是这样的。&&&&李：好，我来读。&&&&&&&&&&&&轮&胎&&&&人靠脚走路，知道这事的人比“1+1=2”还多。&&&&那车呢，靠什么？&&&&轮胎。&&&&那不起眼的、买车时极易被人忽视的小小的橡胶黑圈。&&&&它承载的是它自身多少倍的重量啊！天啊，太可怕了。&&&&有没有兴趣把一辆拥有强劲引擎的法拉利的轮子卸下来开？再看看它的速度？&&&&它根本动不起来！没有轮子的车，即使拥有顶级的“心脏”，它也形同废铁，失去了本身的意义。&&&&充其量，可以作为展示品。&&&&但没有“脚”的机器，看来有什么感觉？&&&&哈哈，高级废铁！&&&&你可以把顶蓬去掉，做开蓬；你可以尝试把车门改低，危险驾驶；你可以拆掉避震，来点“硬驾驶”；你更可以把B、C两柱去掉，享受开洋视野。托物言志的作文 “托物言志”作文的写法（作文指导课）教学实录&&&&你唯独不可以拆下轮胎！&&&&引擎是心脏，但失去了轮胎，它也失去了意义，如同植物。&&&&轮胎，爆了可以补，磨平了可以换，但无论如何，都不可以失去它——它是最基本的，也是最重要的！&&&&默默无闻地在最低层工作、付出，默默地承载着快乐、悲伤、欣喜与痛苦，默默地承载着人间的一切……&&&&它可以包容，包容很多很多，只要你不伤害它，它会一直继续……&&&&默默地继续下去……&&&&生：（掌声）&&&&师：我当时看了这篇文章，心想自己是绝对写不出来的，因为我对汽车太不熟悉了。我想请你谈一谈你的这篇文章的构思过程，好吗？&&&&李：我本来就喜欢车，我们学到了这一单元托物言志，我就回家想。我书桌上摆着一辆汽车的模型，我就对轮胎发生了兴趣。我爸爸给我说过，一辆车有一二吨重，这个轮胎呢？我估计只有几十斤吧。我就想，几十斤与几吨是一个什么概念？轮胎被车压在地下，忍受着痛苦，造就着成功。我就想写轮胎了。老师不总是［]说要写一些新的东西吗？我觉得轮胎别人写的还少。特定的环境呢，我想汽车在跑的时候是轮胎最能体现价值的时候。轮胎可以象征着那些生活在社会最低层的人，默默无闻，但不能缺少。扩展：托物言志的写法 / 托物言志作文指导 / 托物言志写作指导&&&&师：说得很好！你也告诉我们，当我们要选择选定环境下的物的时候，一定要选择你所熟悉的东西，寄托你所熟悉的志。刚才有同学说的比如说社会啊，官员啊，剥削啊，我们可能不太熟悉，写起来可能不太得心应手。请记住，写平常物，抒不平常志。&&&&师：好，今天我们的作文是：（屏幕展示）作文：根据所学得的知识，选一个你熟悉的事物，写一篇托物言志的文章。要求：书写工整，“物”和“志”要和谐统一。字数：500字以上。好，下课。（附记：这个实录上完课后就开始根据录音整理，因时间有限，竟快用了一周时间。民校学生，素质参差不齐，老师代劳的还不少。现公布于众，欢迎各位教师指正。谢谢！)扩展：托物言志的写法 / 托物言志作文指导 / 托物言志写作指导篇二 : 本色语文：写作序列思维训练助学单执教《托物言志》这周又开设县级写作公开课，作为范老师省级课题中的1个小点，运用《助学单》（《助写单》）切入进去，与大家交流。()借它物之神，言胸中之志（助写单）编制：长兴县实验初级中学周凤平一、目标取向1.认识托物言志，怎样才能将托物言志写好。2.怎样认识托物言志对作文主题的深化作用。3.运用托物言志，掌握其作为表现手法的注意点。二、温故唤醒同学们，你能迅速填出下列语段的空缺吗？1.予独爱莲之_____________，______________，中通外直，____________，香远益清，亭亭净植。（周敦颐《爱莲说》）2.斯是陋室，惟吾德馨。苔痕_______________，草色____________________。谈笑_________________，往来____________________。（刘禹锡《陋室铭》）3.春蚕到死丝方尽，____________________。（李商隐《无题》）4. 粉骨碎身浑不怕，________________。（于谦《石灰吟》）你能找到以上为莲、______、________、_______物？言的是胸中高洁、________、________、________志？这种通过描写客观事物、寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣的手法，就叫做____________。别开生面，开动脑筋：当你看到“松竹梅” 或者“梅兰竹菊”这些物，会想到人的什么精神品格？看到“泥土”，你又会想到什么情怀？看到“蜡烛”呢，又将是人的什么精神？三、情境助写大家都知道第一届新概念作文大赛，韩寒的作文获得了一等奖。他以一篇《杯里窥人》，赢得了评委的一致认可，从此扬名文坛。情景：那是［）在有水的玻璃杯子里，揉入1个纸团，然后纸团慢慢沉下……我想到的是人性，尤其是中国的民族劣根性。 鲁迅先生阐之未尽。我有我的看法。 　　南宋《三字经》有“人之初，性本善”，说明人刚出生好比这团干布，可以严谨地律己；接触社会这水，哪怕是清水，也会不由自主如害羞草叶，本来的严谨也会慢慢被舒展开，渐渐被浸润透。思想便向列子靠近。……那布已经仿佛是个累极的人躺在床上伸懒腰了，撑足了杯子。接触久了，不免展露无遗。我又想到中国人向来奉守的儒家中庸和谦虚之道。作为1个中国人，很不幸得先学会谦虚。（韩寒《杯里窥人》）评价：在《杯中窥人》这篇作文中，韩寒由现象深入本质，将人生比喻为1个投入水中的纸团，它会慢慢被水侵蚀。慢慢向下沉落，直至沉入杯底。人生本来洁白无瑕，但一投入到社会之中，就会被社会这盆“脏水”所沾染、侵蚀。逐渐失去它的本色，直到完全堕入到这个社会之中而无法自拔，这样的构思表现出韩寒才华横溢的天资。注意点：托物言志，是间接表现主观主题思想的方式之一。通过对客观事物的描写或刻划，间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。托物言志常借用比拟、象征等手法。我也来试试手：周老师展示，放2个被子，里面倒入酱油（可乐也行），再在2个杯子中分别放入纸巾和透明的塑料纸（白玻璃），观察变化，学生十分钟内，完成一段托物言志的写作。d老师有话说：四、资料助思1.托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。2.曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。——朱自清《荷塘月色》笔直的干,笔直的枝,它所有的丫枝一律向上,而且紧紧靠拢……在北方风雪的压迫下保持倔强挺立,不折不挠……它伟岸、正直、朴素,不缺乏温和,更不用提它的坚强不屈与挺拔,它是树中的伟丈夫……——茅盾《白杨礼赞》3.夜色浓重里，灯光扫淡黑暗，风雪迷途中，灯光指引归路，哈里希岛上孤灯远照，陌生人家中油灯长明……——巴金《灯》4.夏的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发。夏日常有雨，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树——它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它战栗，它呻吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间，我窥见它的树干却始终岿然。大雨过后，它轻轻抖落树身的水珠，那一片片细碎光滑的叶子被雨水洗得发亮，饱含着水分，安详而平静。——张抗抗《窗前的树》五、练习成文将课堂上的片段，进行拓展，然后形成完整的作文。借它物之神，言胸中之志（教案）编制：长兴县实验初级中学周凤平教学目标1.认识托物言志，怎样才能将托物言志写好。2.怎样认识托物言志对作文主题的深化作用。3.运用托物言志，掌握其作为表现手法的注意点。教学重点、难点1.托物言志作为表现手法，“物”与“志”的关系。2.托物言志中，比喻、拟人、象征的运用。3.当堂呈现学生习作，体现真实性、挑战性。教学过程一、导入同学们，今天我们一起来学一堂作文写作课。在进入主题之前，周老师先考考大家，你能迅速填出下列语段的空缺吗？屏幕上呈现：1.予独爱莲之_____________，______________，中通外直，____________，香远益清，亭亭净植。（周敦颐《爱莲说》）2.斯是陋室，惟吾德馨。苔痕_______________，草色____________________。谈笑_________________，往来____________________。（刘禹锡《陋室铭》）3.春蚕到死丝方尽，____________________。（李商隐《无题》）4. 粉骨碎身浑不怕，________________。（于谦《石灰吟》）事先请同学们已先预习，周老师现在请同学起来背诵其中的每一则。背诵完，屏幕上呈现出答案，全班齐读。二、感知请同学们观察一下，上面这几句分别写的是什么物，抒写的内心怎样的情感。周老师给出了1个例子，《爱莲说》写的是“莲”，言的是胸中“高洁”之志。那么下面的三句呢？请三位同学分别回答（开火车形式），屏幕上呈现出明确答案。写的为莲、___陋室___、____春蚕、蜡炬____、___石灰____物，言的是胸中高洁、___安贫乐道_____、____奉献____、____正直____志。明确：这种通过描写客观事物、寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣的手法，就叫做____托物言志________。三、托物言志初步运用请同学们看助学单上呈现出来的事物，比如“松竹梅”、“泥土”、“蜡烛”，或者请同学们将视线转移到窗外，看看窗外的事物，再或者放开你的思维，驰骋于天地宇宙之间，你喜欢什么物，请参照屏幕上的仿写，或者助学单中的“资料助思”的部分，写一句完整的话，或是写一小段文字。屏幕显示：借助1个物，来描摹它，写出它的特征，以此来言说我们内心的情感。 句式：我想写____，因为__________________。 学生例句：我想写春蚕，因为那是一只到死，已付出了一切的春蚕；那是一只身材弱小，却奉献巨大的春蚕；那是一只丝早已吐完，却毫无怨言的春蚕，那正是我心中对奉献的理解。——郑颖（试教班级学生）我想写石灰，因为深山之中，茫茫密林之下的岩石，或大或小，背井离乡，在水深火热的炼狱中煎熬，蜕变最终洗去了一切铅华，长存世间。或许，有的被饰于高庭楼阁之上，或许，只是被穷人买去粉刷墙壁，但是，无论如何，它都不会剥落，以清白照人间。——朱明渊（试教班级学生）在3分钟之内完成的学生句子训练，可拿到展台上，投影出来，让学生上台自己朗读，并讲解自己是如何来写的，主要是侧重修辞手法。上台的三位学生都能运用比喻、拟人、排比、象征的修辞和手法，句子写得不错。学生上台完毕，教师对托物言志经行一番总结和强调。托物言志，可以委婉地表达作者的感情。往往采用“比喻、拟人、象征”，作者的个人之“志”，借助于这个描摹的“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力！四、深入课堂，情境助写看来运用托物言志真好，我们不仅能体味到大家的名篇之作，还能感知你的内心写实。大家都知道第一届新概念作文大赛，韩寒的作文获得了一等奖。他以一篇《杯里窥人》，赢得了评委的一致认可，从此扬名文坛。屏幕展示：情景：那是在有水的玻璃杯子里，揉入1个纸团，然后纸团慢慢沉下……选段：我想到的是人性，尤其是中国的民族劣根性。 鲁迅先生阐之未尽。我有我的看法。 　　南宋《三字经》有“人之初，性本善”，说明人刚出生好比这团干布，可以严谨地律己；接触社会这水，哪怕是清水，也会不由自主如害羞草叶，本来的严谨也会慢慢被舒展开，渐渐被浸润透。思想便向列子靠近。……那布已经仿佛是个累极的人躺在床上伸懒腰了，撑足了杯子。接触久了，不免展露无遗。我又想到中国人向来奉守的儒家中庸和谦虚之道。作为1个中国人，很不幸得先学会谦虚。（韩寒《杯里窥人》）评价：在《杯中窥人》这篇作文中，韩寒由现象深入本质，将人生比喻为1个投入水中的纸团，它会慢慢被水侵蚀。慢慢向下沉落，直至沉入杯底。人生本来洁白无瑕，但一投入到社会之中，就会被社会这盆“脏水”所沾染、侵蚀。逐渐失去它的本色，直到完全堕入到这个社会之中而无法自拔，这样的构思表现出韩寒才华横溢的天资。我们现在也参照这样的1个模式，只不过改变一下物品，放2个被子，里面倒入酱油（可乐也行），再在2个杯子中分别放入纸巾和透明的塑料纸（白玻璃），观察变化，学生十分钟内，完成1个段落的托物言志写作。屏幕展示：发挥你充分的想象，运用托物言志的写法。请据此写一段文字。（200—300字）请两位同学上台朗读，都能很好把握杯中之物的内涵，并能运用诸多描写手段，兼有部分议论，写得十分深刻。学生自我讲述文段的构思，当一位同学讲完之后，再请另外同学点评，获得反响较好。教师最后出示2个写作片段（仅作参考）：我端坐于九五之尊，慢慢舒展开筋骨，张开惺忪的睡眼，听到一些缓缓的水流进入心田。啊，那是善讲故事的孟子啊，我的虚心为他而打开；那是进谏如流的邹忌啊，我的虚心为他而打开；那是刚直善言的魏征啊，我的虚心为他而打开……我的内心慢慢地、慢慢地，变得充实而饱满，我的内心是温暖的，我看到我的国家和民族，那种富足与快乐，彼此同心……（习作一）我是显得那么格格不入，我拒绝染缸将我染色，即使外表被涂黑，但内心依然清白。人性在这个社会染缸中，假如不加以修炼的话，很可能就慢慢变得与这个染缸为一体了，但是，这是人云亦云，随大流的人们的真实写照。同样，我们自然还有“穷且益坚，不坠青云之志”的世人，那些“贫贱不能移，威武不能屈，富贵不能淫”的世人，一如司马迁，即使受奇耻亦不改秉笔著《史记》，一如苏轼，哪怕是一贬再贬，人生失意却赢得了诗意，一如鲁迅，一如朱自清，他们都是民族的脊梁，是国人的骄傲，是1种铮铮铁骨！（习作二）五、作业将课堂上的片段，进行拓展，整理成完整的托物言志作文。从失意到诗意——托物言志说课稿长兴实验初中周凤平失意的困境《托物言志》写作训练课，是基于写作序列思维训练中的1个小点，以八年级上册第五单元《爱莲说》、《陋室铭》为切入点，兼有初一《在山的那边》、《行道树》、《金色花》、《荷叶妈妈》等文章，目的是以课文文本为阐发，指导学生进行“托物言志”的写作训练。教师自身写作与指导学生写作之间存在着困境，而且我认为，这种困境还将一直存在。有时自己感觉写作还是得心应手，写起来会左右逢源，思想主题也还深刻。但学生就未必了，学生的受经历与感受的限制，认知与情感还是比较浅显的。同1个事物展现在他们眼前，因为没有适当的情境出现，学生很难深入下去。其次，是教学困境的限制。说实话，有的时候是忙着赶课和考试，往往1个单元结束，讲评了作业马上考试，作文写作基本在课堂上很难展开，因为没有时间，这个学期即是如此。再次，作文写作缺乏指导与专题训练。写作靠的是灵感和积累。灵感是写作的1个源泉，而积累则是文章素材的1个集成，两者缺一不可。综上，我们的现状就是1个困境，但这些课毕竟还是开展起来了。文本的散发课文是最好的文本。因为课文是经典文章的1个集合。它就相当于梁昭明太子的《文选》，清代吴楚材、吴调侯的《古文观止》，民国丰子恺、叶圣陶的《开明国语》。从文本出发，从经典出发，作引用契机也好，作深入浅出也好，我们的语文课本，真的是很不错的1个素材库。只要我们静下心来，稍作收寻，还是马上能找到一点，为我所用。而学生恰恰也是对此甚为熟悉，了然于内心的。对学生的指导，往往也是在这样的契合点下铺展开来的。我这堂课的构思，还是基于学生对所熟知事物的1个阐发和深入。“模仿”是孩子的天性，初中学生处于半孩子半成人状态，所以“仿写”对学生来说，问题不大，但可以较简单的仿写有1个深化，即我设计了“你喜欢__ 物，因为______”的句式，可以是1个排比的仿写，运用比喻、拟人、象征，屏幕上展示试教班级两位同学当堂写作的句子和小段落。我没有拘于1个定式，只是强调一点，可仿写，亦可另起炉灶。写作是1个轻松的空间，不可压缩太紧，也恰恰如此，从学生的作文反映上来，是出人意料的。“出于仿而高于仿”，这即是思维训练的1个体现。诗意的追求一篇文章能够传于世，是在于它的“魂”，“魂”即是文本生命的体现。对于学生作文的思维训练也是如此。以“托物言志”为例，如何让学生通过对物的描写，来言发内心之志，这其实是对生活的1种关照和升华。学生在写作上能深刻起来，看的就是“魂”能否立起来。写文章当是感情的真实流露，而托物言志，我认为是学生对生活、对社会的1种理性认识，通过感性的文笔来流露，这即是委婉地来“言志”。我设计的“情景再现”，即为《杯里窥人》的再现、迁移、深化。很显然，这个情境中的杯中之物，早已不是简单的物，而是社会的1个虚化的写实。我原本设计的，就是将杯子看成是1个染缸。这是我受了柏杨先生《丑陋的中国人》和《中国人史纲》的影响。中国的社会不同于其他社会，她有她固有的文化，而文化又是1个大杂烩，有积极的，也有消极的。“社会染缸”的力量巨大无穷，不难看到一些中国人的隐忍、窝里斗、不团结、怕担责任、惯于指责别人、永不承认自己错误，这些都是社会的1个存在。当看到同胞在泰国被残忍杀害、为了争权夺利不惜牺牲对手、高铁事件曾一度归责于信号灯问题、老人跌倒不敢扶、出现经济问题责怪键盘上“1”和“5”靠得太近……染缸无法改变，但缸内之物，内心品格自有不同者。这样，学生的观察点和切入点可以放到“纸巾”和“透明塑料纸、透明玻璃”的材质上，即人的品格上。“心有多高，舞台就有多大”，放开思维，学生在有参照的前提下，结合自身认识，能写出“外界的环境是1种诱惑，作为个人，曾一度沉于诱惑，但本质依然是纸”。“拒绝染色，体现自己的坚韧和正直，哪怕周遭是黑暗万分，但因为有坚持、心中有亮色，心中是透亮的光明”，这些坚持和执着即是学生的内心反映。也是1种诗意，1种美。我们执着于我们的追求，执着于我们魂灵的纯洁，写作指导亦是如此，当为1种“诗意”吧！篇三 : 托物言志的作文中考作文羸弱的翅膀，枯叶般的身躯，却有不倒的信念，小小的翅膀，载着希望远航，枯叶蝶你真的还能飞翔？——题记秋！树叶飘落。星！微弱无光。灯！昏暗忧伤。我静静地走在路上，任凭黑暗和忧伤将我吞噬。这年，爷爷静静地走了，我的成绩也一落千丈，在我翅膀上有这么多忧伤，你让我如何飞翔！月光倾泻下来，好冷！枯黄的树沙沙作响，我好想哭，却无泪。我凝望着天空，想起了爷爷，那与我朝夕相伴十五年的爷爷！你就这么无情地走了！“落红不是无情物，化作春泥更护花！”可你却无情，你走了，拿什么来润养我干涸的心啊！风静静地吹，树沙沙作响！我像是被世界抛弃的小鸟，剪去了希望的翅膀。忽然，我抬头望见一片枯叶从树上飘落了下来。我冷笑，那被树所抛弃的枯叶无力地飘零！我摊开了双手想接住这个与我一样的患难生命。一阵风吹过，吹起了一片落叶，也吹走了那枯叶，它竟慢慢地飘上了天空！枯叶蝶——多熟悉的名字呀！这不正是爷爷走之前最后给我讲的故事吗？每当枯叶飘零时，只要枯叶有不倒的信念，它就会生出希望的翅膀，化作枯叶蝶，载着希望远航！它所到之处都充满希望。我抬头仰望，那就是我所敬佩的枯叶蝶！美丽、轻柔，顷刻间，月亮的光芒被它所遮盖，星也变得明亮！风吹动满地落叶，我感到被希望所包围，有种前所未有的力量，我觉得背上长出了乐而忘返的翅膀，它鼓动着，要飞向蓝天，播撒希望。我飞起来了！飞起来了！飞得好高好高，飞得好轻好轻！枯叶不是无情物，它一旦有情有了希望就会远航，我的爷爷不是无情，他给了我希望的翅膀，在干涸的田中播下希望之种！再羸弱的翅膀也能撑起一个人的希望。枯叶蝶能，我也能！用心的力量飞吧！用希望的翅膀飞翔。枯叶不是无情物，化作蝴蝶撒希望！——后记（2007年重庆满分作文。话题：翅膀）权威解读： 立意高远，构思奇特，是本文成为优秀作文的根本原因。作者托物言志，借现实的枯叶和爷爷讲的枯叶蝶故事，点明了自己的人生理想和追求。语言朴实、凝练，哲理性强，是文章的又一个特点。全文如诗似画，结尾的抒情，引人共鸣，让人沉思。2007浙江省嘉兴市题目阅读下面文字，按要求作文。我自豪，因为我的学校，我的班级；我自豪，因为我的父母，我的朋友；我自豪，因为我的奋斗，我的成功……请以“我因_______而自豪”为题写一篇作文。要求：（1）在横线上填上一个词语，使标题完整；（2）文体不限；（3）字数不少于600（诗歌不少于20行）；（4）不得抄袭；（5）文中不要出现真实的地名、校名和人名。试题解读我们的时代飞跃前进，我们的世界日新月异，我们的视野每天都在亮丽地刷新。对于一个初中生，经历了十五六年的人生风雨，经受了八九年的学海遨游、书山跋涉，让我们自豪的人和事、情与景、物与书可以说是举不胜举，处处都有，时时都在发生。只要认真铸炼我们的慧眼，去做生活的有心人，认真去审视身边的社会，身边的人、事、物、景、情，就会找到令人心动、令人自豪的材料，并将它化作鲜花，化作彩锦，美丽读者的眼睛。我们可以根据自己的生活阅历、知识储备，关注自身闪光点，也可从现实生活中去选取最令自己自豪的人事来写，如“好男儿”、“超级女声”、“感动中国年度人物”、影视明星等；还可以将目光投入历史的长河，如作品、名人等，从那里找矿淘金，这样可使自己的自豪力度更具历史的厚重，更具文化的芬芳，这样的文章就会更受青睐。当然，还可以超乎常理，逆向思维，写自己人生旅途、感情世界的一次痛苦炼狱，因为这也是一笔可观的财富，同样值得自豪。写作时要注意，不仅要写出值得“自豪”的对象，更重要的是得写出为什么自豪，并将值得自豪的触发点，作详细的剖析，精雕细琢，一一展现。注意多种表达方式综合运用，如简要的叙述与精当的描写相结合，议论抒情要在叙述描写的基础上运用才贴切自然，总之，要根据文体灵活确定。作文的要求解除了文体的束缚，所以无论是常见体裁中的记叙文、说明文、议论文，还是文学体裁中的小说、散文、戏剧，乃至童话、神话、科幻、解说词等等，一句话，只要是我们最得心应手的体裁，都可以勇敢地拿书来，一展自己的风采。（文/秦竞时)优秀作文我因生活在江南而自豪五千年的日子古老了神秘的江南，五千年的日子魂牵梦绕了多情的江南。我是襟衩布裙的女子，素来采桑于绿水之阳；我是皓腕玉镯的妇人，踏着水车剥着菱角；我是茅檐青草旁的那个白发老妇，在醉里吴音中享受天伦之乐。我生活在水性柔情的江南，我因江南而自豪。因为这里有——小 桥桥是江南水乡停驻的梦，桥文化从这里荡漾而来。那曼妙的姿态是妇人在轻舞，那奇巧的身姿是飞虹在涧边饮水，那斑斑锈迹是历史的沉淀，那历久弥坚的永存是柔情的坚强在鼎立。你那娇小而又伟岸的身躯，承载了多少的明艳欢笑，多少的国恨家愁。烟雨蒙蒙，杨柳依依，掩映着那片青房黛瓦；点点碎阳，袅袅炊烟，呼唤着晚归的乌篷船；河畔的那条青石板路悠悠地通向远处那座高高的石拱桥，船悠悠地在下穿行，人轻轻地在上行走，一如在画中……流 水江南的流水进了白居易的《忆江南》：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”江南的流水保持了江南的那份清秀，不张狂也不浮躁，完全是小家碧玉的样子，说话是小启朱唇，走路是金莲晃动。后来河水在入海的时候显得开阔起来，小家碧玉变成了风姿绰约的妇人，举手投足间风韵流转，不卑不亢，没有故作姿态。这是整个江南的性格。人 家朴素的江南人有着浪漫的幻想。明眸皓齿的江南少女操一口吴侬软语，美目盼兮，巧笑倩兮，在汩汩而过的流水边摆着浣衣的姿势，哼着浣衣的小曲，在夕阳里温柔地笑。自古江南多才子，天下才有十斗，江南九领风流。有人说：题目阅读下面文字，按要求作文。我自豪，因为我的学校，我的班级；我自豪，因为我的父母，我的朋友；我自豪，因为我的奋斗，我的成功……请以“我因_______而自豪”为题写一篇作文。要求：（1）在横线上填上一个词语，使标题完整；（2）文体不限；（3）字数不少于600（诗歌不少于20行）；（4）不得抄袭；（5）文中不要出现真实的地名、校名和人名。试题解读我们的时代飞跃前进，我们的世界日新月异，我们的视野每天都在亮丽地刷新。对于一个初中生，经历了十五六年的人生风雨，经受了八九年的学海遨游、书山跋涉，让我们自豪的人和事、情与景、物与书可以说是举不胜举，处处都有，时时都在发生。只要认真铸炼我们的慧眼，去做生活的有心人，认真去审视身边的社会，身边的人、事、物、景、情，就会找到令人心动、令人自豪的材料，并将它化作鲜花，化作彩锦，美丽读者的眼睛。我们可以根据自己的生活阅历、知识储备，关注自身闪光点，也可从现实生活中去选取最令自己自豪的人事来写，如“好男儿”、“超级女声”、“感动中国年度人物”、影视明星等；还可以将目光投入历史的长河，如作品、名人等，从那里找矿淘金，这样可使自己的自豪力度更具历史的厚重，更具文化的芬芳，这样的文章就会更受青睐。当然，还可以超乎常理，逆向思维，写自己人生旅途、感情世界的一次痛苦炼狱，因为这也是一笔可观的财富，同样值得自豪。写作时要注意，不仅要写出值得“自豪”的对象，更重要的是得写出为什么自豪，并将值得自豪的触发点，作详细的剖析，精雕细琢，一一展现。注意多种表达方式综合运用，如简要的叙述与精当的描写相结合，议论抒情要在叙述描写的基础上运用才贴切自然，总之，要根据文体灵活确定。作文的要求解除了文体的束缚，所以无论是常见体裁中的记叙文、说明文、议论文，还是文学体裁中的小说、散文、戏剧，乃至童话、神话、科幻、解说词等等，一句话，只要是我们最得心应手的体裁，都可以勇敢地拿书来，一展自己的风采。（文/秦竞时)优秀作文我因生活在江南而自豪五千年的日子古老了神秘的江南，五千年的日子魂牵梦绕了多情的江南。我是襟衩布裙的女子，素来采桑于绿水之阳；我是皓腕玉镯的妇人，踏着水车剥着菱角；我是茅檐青草旁的那个白发老妇，在醉里吴音中享受天伦之乐。我生活在水性柔情的江南，我因江南而自豪。因为这里有——小 桥桥是江南水乡停驻的梦，桥文化从这里荡漾而来。那曼妙的姿态是妇人在轻舞，那奇巧的身姿是飞虹在涧边饮水，那斑斑锈迹是历史的沉淀，那历久弥坚的永存是柔情的坚强在鼎立。你那娇小而又伟岸的身躯，承载了多少的明艳欢笑，多少的国恨家愁。烟雨蒙蒙，杨柳依依，掩映着那片青房黛瓦；点点碎阳，袅袅炊烟，呼唤着晚归的乌篷船；河畔的那条青石板路悠悠地通向远处那座高高的石拱桥，船悠悠地在下穿行，人轻轻地在上行走，一如在画中……流 水江南的流水进了白居易的《忆江南》：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”江南的流水保持了江南的那份清秀，不张狂也不浮躁，完全是小家碧玉的样子，说话是小启朱唇，走路是金莲晃动。后来河水在入海的时候显得开阔起来，小家碧玉变成了风姿绰约的妇人，举手投足间风韵流转，不卑不亢，没有故作姿态。这是整个江南的性格。人 家朴素的江南人有着浪漫的幻想。明眸皓齿的江南少女操一口吴侬软语，美目盼兮，巧笑倩兮，在汩汩而过的流水边摆着浣衣的姿势，哼着浣衣的小曲，在夕阳里温柔地笑。自古江南多才子，天下才有十斗，江南九领风流。有人说：题目阅读下面文字，按要求作文。我自豪，因为我的学校，我的班级；我自豪，因为我的父母，我的朋友；我自豪，因为我的奋斗，我的成功……请以“我因_______而自豪”为题写一篇作文。要求：（1）在横线上填上一个词语，使标题完整；（2）文体不限；（3）字数不少于600（诗歌不少于20行）；（4）不得抄袭；（5）文中不要出现真实的地名、校名和人名。试题解读我们的时代飞跃前进，我们的世界日新月异，我们的视野每天都在亮丽地刷新。对于一个初中生，经历了十五六年的人生风雨，经受了八九年的学海遨游、书山跋涉，让我们自豪的人和事、情与景、物与书可以说是举不胜举，处处都有，时时都在发生。只要认真铸炼我们的慧眼，去做生活的有心人，认真去审视身边的社会，身边的人、事、物、景、情，就会找到令人心动、令人自豪的材料，并将它化作鲜花，化作彩锦，美丽读者的眼睛。我们可以根据自己的生活阅历、知识储备，关注自身闪光点，也可从现实生活中去选取最令自己自豪的人事来写，如“好男儿”、“超级女声”、“感动中国年度人物”、影视明星等；还可以将目光投入历史的长河，如作品、名人等，从那里找矿淘金，这样可使自己的自豪力度更具历史的厚重，更具文化的芬芳，这样的文章就会更受青睐。当然，还可以超乎常理，逆向思维，写自己人生旅途、感情世界的一次痛苦炼狱，因为这也是一笔可观的财富，同样值得自豪。写作时要注意，不仅要写出值得“自豪”的对象，更重要的是得写出为什么自豪，并将值得自豪的触发点，作详细的剖析，精雕细琢，一一展现。注意多种表达方式综合运用，如简要的叙述与精当的描写相结合，议论抒情要在叙述描写的基础上运用才贴切自然，总之，要根据文体灵活确定。作文的要求解除了文体的束缚，所以无论是常见体裁中的记叙文、说明文、议论文，还是文学体裁中的小说、散文、戏剧，乃至童话、神话、科幻、解说词等等，一句话，只要是我们最得心应手的体裁，都可以勇敢地拿书来，一展自己的风采。（文/秦竞时)优秀作文我因生活在江南而自豪五千年的日子古老了神秘的江南，五千年的日子魂牵梦绕了多情的江南。我是襟衩布裙的女子，素来采桑于绿水之阳；我是皓腕玉镯的妇人，踏着水车剥着菱角；我是茅檐青草旁的那个白发老妇，在醉里吴音中享受天伦之乐。我生活在水性柔情的江南，我因江南而自豪。因为这里有——小 桥桥是江南水乡停驻的梦，桥文化从这里荡漾而来。那曼妙的姿态是妇人在轻舞，那奇巧的身姿是飞虹在涧边饮水，那斑斑锈迹是历史的沉淀，那历久弥坚的永存是柔情的坚强在鼎立。你那娇小而又伟岸的身躯，承载了多少的明艳欢笑，多少的国恨家愁。烟雨蒙蒙，杨柳依依，掩映着那片青房黛瓦；点点碎阳，袅袅炊烟，呼唤着晚归的乌篷船；河畔的那条青石板路悠悠地通向远处那座高高的石拱桥，船悠悠地在下穿行，人轻轻地在上行走，一如在画中……流 水江南的流水进了白居易的《忆江南》：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”江南的流水保持了江南的那份清秀，不张狂也不浮躁，完全是小家碧玉的样子，说话是小启朱唇，走路是金莲晃动。后来河水在入海的时候显得开阔起来，小家碧玉变成了风姿绰约的妇人，举手投足间风韵流转，不卑不亢，没有故作姿态。这是整个江南的性格。人 家朴素的江南人有着浪漫的幻想。明眸皓齿的江南少女操一口吴侬软语，美目盼兮，巧笑倩兮，在汩汩而过的流水边摆着浣衣的姿势，哼着浣衣的小曲，在夕阳里温柔地笑。自古江南多才子，天下才有十斗，江南九领风流。有人说：题目阅读下面文字，按要求作文。我自豪，因为我的学校，我的班级；我自豪，因为我的父母，我的朋友；我自豪，因为我的奋斗，我的成功……请以“我因_______而自豪”为题写一篇作文。要求：（1）在横线上填上一个词语，使标题完整；（2）文体不限；（3）字数不少于600（诗歌不少于20行）；（4）不得抄袭；（5）文中不要出现真实的地名、校名和人名。试题解读我们的时代飞跃前进，我们的世界日新月异，我们的视野每天都在亮丽地刷新。对于一个初中生，经历了十五六年的人生风雨，经受了八九年的学海遨游、书山跋涉，让我们自豪的人和事、情与景、物与书可以说是举不胜举，处处都有，时时都在发生。只要认真铸炼我们的慧眼，去做生活的有心人，认真去审视身边的社会，身边的人、事、物、景、情，就会找到令人心动、令人自豪的材料，并将它化作鲜花，化作彩锦，美丽读者的眼睛。我们可以根据自己的生活阅历、知识储备，关注自身闪光点，也可从现实生活中去选取最令自己自豪的人事来写，如“好男儿”、“超级女声”、“感动中国年度人物”、影视明星等；还可以将目光投入历史的长河，如作品、名人等，从那里找矿淘金，这样可使自己的自豪力度更具历史的厚重，更具文化的芬芳，这样的文章就会更受青睐。当然，还可以超乎常理，逆向思维，写自己人生旅途、感情世界的一次痛苦炼狱，因为这也是一笔可观的财富，同样值得自豪。写作时要注意，不仅要写出值得“自豪”的对象，更重要的是得写出为什么自豪，并将值得自豪的触发点，作详细的剖析，精雕细琢，一一展现。注意多种表达方式综合运用，如简要的叙述与精当的描写相结合，议论抒情要在叙述描写的基础上运用才贴切自然，总之，要根据文体灵活确定。作文的要求解除了文体的束缚，所以无论是常见体裁中的记叙文、说明文、议论文，还是文学体裁中的小说、散文、戏剧，乃至童话、神话、科幻、解说词等等，一句话，只要是我们最得心应手的体裁，都可以勇敢地拿书来，一展自己的风采。（文/秦竞时)优秀作文我因生活在江南而自豪五千年的日子古老了神秘的江南，五千年的日子魂牵梦绕了多情的江南。我是襟衩布裙的女子，素来采桑于绿水之阳；我是皓腕玉镯的妇人，踏着水车剥着菱角；我是茅檐青草旁的那个白发老妇，在醉里吴音中享受天伦之乐。我生活在水性柔情的江南，我因江南而自豪。因为这里有——小 桥桥是江南水乡停驻的梦，桥文化从这里荡漾而来。那曼妙的姿态是妇人在轻舞，那奇巧的身姿是飞虹在涧边饮水，那斑斑锈迹是历史的沉淀，那历久弥坚的永存是柔情的坚强在鼎立。你那娇小而又伟岸的身躯，承载了多少的明艳欢笑，多少的国恨家愁。烟雨蒙蒙，杨柳依依，掩映着那片青房黛瓦；点点碎阳，袅袅炊烟，呼唤着晚归的乌篷船；河畔的那条青石板路悠悠地通向远处那座高高的石拱桥，船悠悠地在下穿行，人轻轻地在上行走，一如在画中……流 水江南的流水进了白居易的《忆江南》：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”江南的流水保持了江南的那份清秀，不张狂也不浮躁，完全是小家碧玉的样子，说话是小启朱唇，走路是金莲晃动。后来河水在入海的时候显得开阔起来，小家碧玉变成了风姿绰约的妇人，举手投足间风韵流转，不卑不亢，没有故作姿态。这是整个江南的性格。人 家朴素的江南人有着浪漫的幻想。明眸皓齿的江南少女操一口吴侬软语，美目盼兮，巧笑倩兮，在汩汩而过的流水边摆着浣衣的姿势，哼着浣衣的小曲，在夕阳里温柔地笑。自古江南多才子，天下才有十斗，江南九领风流。有人说：题目阅读下面文字，按要求作文。我自豪，因为我的学校，我的班级；我自豪，因为我的父母，我的朋友；我自豪，因为我的奋斗，我的成功……请以“我因_______而自豪”为题写一篇作文。要求：（1）在横线上填上一个词语，使标题完整；（2）文体不限；（3）字数不少于600（诗歌不少于20行）；（4）不得抄袭；（5）文中不要出现真实的地名、校名和人名。试题解读我们的时代飞跃前进，我们的世界日新月异，我们的视野每天都在亮丽地刷新。对于一个初中生，经历了十五六年的人生风雨，经受了八九年的学海遨游、书山跋涉，让我们自豪的人和事、情与景、物与书可以说是举不胜举，处处都有，时时都在发生。只要认真铸炼我们的慧眼，去做生活的有心人，认真去审视身边的社会，身边的人、事、物、景、情，就会找到令人心动、令人自豪的材料，并将它化作鲜花，化作彩锦，美丽读者的眼睛。我们可以根据自己的生活阅历、知识储备，关注自身闪光点，也可从现实生活中去选取最令自己自豪的人事来写，如“好男儿”、“超级女声”、“感动中国年度人物”、影视明星等；还可以将目光投入历史的长河，如作品、名人等，从那里找矿淘金，这样可使自己的自豪力度更具历史的厚重，更具文化的芬芳，这样的文章就会更受青睐。当然，还可以超乎常理，逆向思维，写自己人生旅途、感情世界的一次痛苦炼狱，因为这也是一笔可观的财富，同样值得自豪。写作时要注意，不仅要写出值得“自豪”的对象，更重要的是得写出为什么自豪，并将值得自豪的触发点，作详细的剖析，精雕细琢，一一展现。注意多种表达方式综合运用，如简要的叙述与精当的描写相结合，议论抒情要在叙述描写的基础上运用才贴切自然，总之，要根据文体灵活确定。作文的要求解除了文体的束缚，所以无论是常见体裁中的记叙文、说明文、议论文，还是文学体裁中的小说、散文、戏剧，乃至童话、神话、科幻、解说词等等，一句话，只要是我们最得心应手的体裁，都可以勇敢地拿书来，一展自己的风采。（文/秦竞时)优秀作文我因生活在江南而自豪五千年的日子古老了神秘的江南，五千年的日子魂牵梦绕了多情的江南。我是襟衩布裙的女子，素来采桑于绿水之阳；我是皓腕玉镯的妇人，踏着水车剥着菱角；我是茅檐青草旁的那个白发老妇，在醉里吴音中享受天伦之乐。我生活在水性柔情的江南，我因江南而自豪。因为这里有——小 桥桥是江南水乡停驻的梦，桥文化从这里荡漾而来。那曼妙的姿态是妇人在轻舞，那奇巧的身姿是飞虹在涧边饮水，那斑斑锈迹是历史的沉淀，那历久弥坚的永存是柔情的坚强在鼎立。你那娇小而又伟岸的身躯，承载了多少的明艳欢笑，多少的国恨家愁。烟雨蒙蒙，杨柳依依，掩映着那片青房黛瓦；点点碎阳，袅袅炊烟，呼唤着晚归的乌篷船；河畔的那条青石板路悠悠地通向远处那座高高的石拱桥，船悠悠地在下穿行，人轻轻地在上行走，一如在画中……流 水江南的流水进了白居易的《忆江南》：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”江南的流水保持了江南的那份清秀，不张狂也不浮躁，完全是小家碧玉的样子，说话是小启朱唇，走路是金莲晃动。后来河水在入海的时候显得开阔起来，小家碧玉变成了风姿绰约的妇人，举手投足间风韵流转，不卑不亢，没有故作姿态。这是整个江南的性格。人 家朴素的江南人有着浪漫的幻想。明眸皓齿的江南少女操一口吴侬软语，美目盼兮，巧笑倩兮，在汩汩而过的流水边摆着浣衣的姿势，哼着浣衣的小曲，在夕阳里温柔地笑。自古江南多才子，天下才有十斗，江南九领风流。有人说：题目阅读下面文字，按要求作文。我自豪，因为我的学校，我的班级；我自豪，因为我的父母，我的朋友；我自豪，因为我的奋斗，我的成功……请以“我因_______而自豪”为题写一篇作文。要求：（1）在横线上填上一个词语，使标题完整；（2）文体不限；（3）字数不少于600（诗歌不少于20行）；（4）不得抄袭；（5）文中不要出现真实的地名、校名和人名。试题解读我们的时代飞跃前进，我们的世界日新月异，我们的视野每天都在亮丽地刷新。对于一个初中生，经历了十五六年的人生风雨，经受了八九年的学海遨游、书山跋涉，让我们自豪的人和事、情与景、物与书可以说是举不胜举，处处都有，时时都在发生。只要认真铸炼我们的慧眼，去做生活的有心人，认真去审视身边的社会，身边的人、事、物、景、情，就会找到令人心动、令人自豪的材料，并将它化作鲜花，化作彩锦，美丽读者的眼睛。我们可以根据自己的生活阅历、知识储备，关注自身闪光点，也可从现实生活中去选取最令自己自豪的人事来写，如“好男儿”、“超级女声”、“感动中国年度人物”、影视明星等；还可以将目光投入历史的长河，如作品、名人等，从那里找矿淘金，这样可使自己的自豪力度更具历史的厚重，更具文化的芬芳，这样的文章就会更受青睐。当然，还可以超乎常理，逆向思维，写自己人生旅途、感情世界的一次痛苦炼狱，因为这也是一笔可观的财富，同样值得自豪。写作时要注意，不仅要写出值得“自豪”的对象，更重要的是得写出为什么自豪，并将值得自豪的触发点，作详细的剖析，精雕细琢，一一展现。注意多种表达方式综合运用，如简要的叙述与精当的描写相结合，议论抒情要在叙述描写的基础上运用才贴切自然，总之，要根据文体灵活确定。作文的要求解除了文体的束缚，所以无论是常见体裁中的记叙文、说明文、议论文，还是文学体裁中的小说、散文、戏剧，乃至童话、神话、科幻、解说词等等，一句话，只要是我们最得心应手的体裁，都可以勇敢地拿书来，一展自己的风采。（文/秦竞时)优秀作文我因生活在江南而自豪五千年的日子古老了神秘的江南，五千年的日子魂牵梦绕了多情的江南。我是襟衩布裙的女子，素来采桑于绿水之阳；我是皓腕玉镯的妇人，踏着水车剥着菱角；我是茅檐青草旁的那个白发老妇，在醉里吴音中享受天伦之乐。我生活在水性柔情的江南，我因江南而自豪。因为这里有——小 桥桥是江南水乡停驻的梦，桥文化从这里荡漾而来。那曼妙的姿态是妇人在轻舞，那奇巧的身姿是飞虹在涧边饮水，那斑斑锈迹是历史的沉淀，那历久弥坚的永存是柔情的坚强在鼎立。你那娇小而又伟岸的身躯，承载了多少的明艳欢笑，多少的国恨家愁。烟雨蒙蒙，杨柳依依，掩映着那片青房黛瓦；点点碎阳，袅袅炊烟，呼唤着晚归的乌篷船；河畔的那条青石板路悠悠地通向远处那座高高的石拱桥，船悠悠地在下穿行，人轻轻地在上行走，一如在画中……流 水江南的流水进了白居易的《忆江南》：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”江南的流水保持了江南的那份清秀，不张狂也不浮躁，完全是小家碧玉的样子，说话是小启朱唇，走路是金莲晃动。后来河水在入海的时候显得开阔起来，小家碧玉变成了风姿绰约的妇人，举手投足间风韵流转，不卑不亢，没有故作姿态。这是整个江南的性格。人 家朴素的江南人有着浪漫的幻想。明眸皓齿的江南少女操一口吴侬软语，美目盼兮，巧笑倩兮，在汩汩而过的流水边摆着浣衣的姿势，哼着浣衣的小曲，在夕阳里温柔地笑。自古江南多才子，天下才有十斗，江南九领风流。有人说：题目阅读下面文字，按要求作文。我自豪，因为我的学校，我的班级；我自豪，因为我的父母，我的朋友；我自豪，因为我的奋斗，我的成功……请以“我因_______而自豪”为题写一篇作文。要求：（1）在横线上填上一个词语，使标题完整；（2）文体不限；（3）字数不少于600（诗歌不少于20行）；（4）不得抄袭；（5）文中不要出现真实的地名、校名和人名。试题解读我们的时代飞跃前进，我们的世界日新月异，我们的视野每天都在亮丽地刷新。对于一个初中生，经历了十五六年的人生风雨，经受了八九年的学海遨游、书山跋涉，让我们自豪的人和事、情与景、物与书可以说是举不胜举，处处都有，时时都在发生。只要认真铸炼我们的慧眼，去做生活的有心人，认真去审视身边的社会，身边的人、事、物、景、情，就会找到令人心动、令人自豪的材料，并将它化作鲜花，化作彩锦，美丽读者的眼睛。我们可以根据自己的生活阅历、知识储备，关注自身闪光点，也可从现实生活中去选取最令自己自豪的人事来写，如“好男儿”、“超级女声”、“感动中国年度人物”、影视明星等；还可以将目光投入历史的长河，如作品、名人等，从那里找矿淘金，这样可使自己的自豪力度更具历史的厚重，更具文化的芬芳，这样的文章就会更受青睐。当然，还可以超乎常理，逆向思维，写自己人生旅途、感情世界的一次痛苦炼狱，因为这也是一笔可观的财富，同样值得自豪。写作时要注意，不仅要写出值得“自豪”的对象，更重要的是得写出为什么自豪，并将值得自豪的触发点，作详细的剖析，精雕细琢，一一展现。注意多种表达方式综合运用，如简要的叙述与精当的描写相结合，议论抒情要在叙述描写的基础上运用才贴切自然，总之，要根据文体灵活确定。作文的要求解除了文体的束缚，所以无论是常见体裁中的记叙文、说明文、议论文，还是文学体裁中的小说、散文、戏剧，乃至童话、神话、科幻、解说词等等，一句话，只要是我们最得心应手的体裁，都可以勇敢地拿书来，一展自己的风采。（文/秦竞时)优秀作文我因生活在江南而自豪五千年的日子古老了神秘的江南，五千年的日子魂牵梦绕了多情的江南。我是襟衩布裙的女子，素来采桑于绿水之阳；我是皓腕玉镯的妇人，踏着水车剥着菱角；我是茅檐青草旁的那个白发老妇，在醉里吴音中享受天伦之乐。我生活在水性柔情的江南，我因江南而自豪。因为这里有——小 桥桥是江南水乡停驻的梦，桥文化从这里荡漾而来。那曼妙的姿态是妇人在轻舞，那奇巧的身姿是飞虹在涧边饮水，那斑斑锈迹是历史的沉淀，那历久弥坚的永存是柔情的坚强在鼎立。你那娇小而又伟岸的身躯，承载了多少的明艳欢笑，多少的国恨家愁。烟雨蒙蒙，杨柳依依，掩映着那片青房黛瓦；点点碎阳，袅袅炊烟，呼唤着晚归的乌篷船；河畔的那条青石板路悠悠地通向远处那座高高的石拱桥，船悠悠地在下穿行，人轻轻地在上行走，一如在画中……流 水江南的流水进了白居易的《忆江南》：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”江南的流水保持了江南的那份清秀，不张狂也不浮躁，完全是小家碧玉的样子，说话是小启朱唇，走路是金莲晃动。后来河水在入海的时候显得开阔起来，小家碧玉变成了风姿绰约的妇人，举手投足间风韵流转，不卑不亢，没有故作姿态。这是整个江南的性格。人 家朴素的江南人有着浪漫的幻想。明眸皓齿的江南少女操一口吴侬软语，美目盼兮，巧笑倩兮，在汩汩而过的流水边摆着浣衣的姿势，哼着浣衣的小曲，在夕阳里温柔地笑。自古江南多才子，天下才有十斗，江南九领风流。有人说：2008山东卷题目请以“春来草自青”为话题，写一篇不少于800字的文章。（60分）要求：①自拟题目；②自定立意；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。考题解读 有“诗意”而欠沉稳2008年山东卷的命题，形式上承袭了去年“时间不会使记忆风化”的路子，仍是以一句话为话题，未提供材料和提示语。“春来草自青”出自禅语“春来草自青，秋到叶自落”，意思是春天到了小草自然萌发生机，秋天到了树叶自然就脱落。其寓意是揭示事物发展的因果关系与客观规律。审读该话题，可从以下方面入手：一、把握“春来”“草青”之间的关系正因为春天到来，才使万物复苏、百花盛开、小草吐绿变青。小草经过严寒的冬季，受到摧残、伤害，历经磨难，很可能面目全非，但春天一到，又是芳草碧天涯。可见“春”是条件、原因（或者说大环境），而“青”是结果、表现。话题中的“自”也是关键词，“自”就是自然而然、顺理成章、水到渠成、无须干预。二、找到恰当的“本体”话题是暗喻式的，那么明确其内涵、找到它与社会生活的联系就是解题要害（假如停留在字面义上写春天、小草，显然不合题意，更缺乏深刻性）。就话题中“春”的比喻、象征义说，大而言之，可以是盛世祖国的春天、和谐社会的春天、素质教育的春天等；小而言之，可以是个人成长需要的各种条件（如父母之爱、老师之爱、同学友谊或家庭的温暖、学校的关怀、班级的团结等）。而“草自青”可理解为在前面相应条件下，集体、个人的成绩、成功乃至辉煌。据此，可以写在改革开放的春天企业的发展壮大；写随着素质教育春天的到来，基础教育美好的明天；写在全国人民众志成城、全力以赴的支援下，汶川人民一定会坚强地战胜灾难、重建美好家园；写在父母的关爱、老师的培育下，经过个人努力自己一定能取得进步等。再从话题整体蕴涵的哲理说，它反映着自然规律不可抗拒、不以人的意志为转移的规律，由此可提倡我们应了解自然、利用规律，按规律办事。也可托物言志，通过描写自然景物抒发崇尚自然而又积极向上的人生感悟。据媒体报道，山东考生写本题时常见的观点有下面几种，这里略作辨析：1． 从做事情的角度谈“功到自然成”，论述我们不能急功近利，奢求不切合实际的名利（或发展速度）——切合题意。2． 从社会发展的角度，谈建设和谐社会需要形成一个爱心氛围——切合题意。3． 结合自身经历，阐释人的成长是不可抗拒的，青少年时期的迷茫、伤感都是暂时的——切合题意。4． 只要肯努力、有付出、坚持到底，自然就会有收获，所以遇到困难时应不灰心、不放弃，对生活充满希望——符合题意。5． “春”代表努力与执著，机遇只留给有准备的人，做足准备才会成功——符合题意。6． “春来草自青”说的是一个亘古不变的自然法则。世事无常，人只有遵循法则和命运，放弃一些不必要的“坚持”，才会得到快乐——基本符合题意。“放弃一些不必要的‘坚持’”扣话题不紧，“人只有遵循法则和命运”中的“遵循命运”显得消极。7． 谈自信，即对自我价值的认可、坚守（有的是结合正在进行的高考，把高考看成“春”，把自己喻为“草”，把金榜题名看成“青”，表达对高考中发挥水平、赢得胜利的信心）——比较牵强，有可能偏题。8． 以默默回报社会的马云、自立自强支援西部教育的徐本禹等的事例，说明“心怀感恩，心灵就会变得美好而富有”——很可能偏离题意。在笔者看来，“春来草自青”比起2005年辽宁卷的标题作文“今年花胜去年红”、去年山东卷的“时间不会使记忆风化”，更“虚”一些，离学生的生活实际、思想实际多少有些距离。事实上，近两年高考有几道作文题，乍一看出得颇具新意，且被认为富于“诗意”和“文化内涵”，并且从中能体会出命题者的辛苦与努力。但仔细推敲，却不免给人空泛、晦涩和玄虚之感。考生审题时较难找到切入点，真正写出自己对生活的感受和思考，结果容易双脚离地、凌空虚蹈，或者牵强附会、无病呻吟。评分细则一、题目定位鉴于今年山东卷语文作文题有难度，鉴于作文题是话题作文，评卷标准倾向于放宽尺度。凡是探讨春与草之关系者，均在符合题意的范围之内。比如以下几方面的立意：功到自然成、水到渠成、“只要工夫深，铁棒磨成针”；车到山前必有路，船到桥头自然直；坚持信念、理想；保持乐观（相信春会来，草会青）；坚持、等待（积蓄力量、创造条件）；题目请以“春来草自青”为话题，写一篇不少于800字的文章。（60分）要求：①自拟题目；②自定立意；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。考题解读 有“诗意”而欠沉稳2008年山东卷的命题，形式上承袭了去年“时间不会使记忆风化”的路子，仍是以一句话为话题，未提供材料和提示语。“春来草自青”出自禅语“春来草自青，秋到叶自落”，意思是春天到了小草自然萌发生机，秋天到了树叶自然就脱落。其寓意是揭示事物发展的因果关系与客观规律。审读该话题，可从以下方面入手：一、把握“春来”“草青”之间的关系正因为春天到来，才使万物复苏、百花盛开、小草吐绿变青。小草经过严寒的冬季，受到摧残、伤害，历经磨难，很可能面目全非，但春天一到，又是芳草碧天涯。可见“春”是条件、原因（或者说大环境），而“青”是结果}