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浅谈如何激发初中生的数学学习兴趣(赵远)
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浅谈如何激发初中生学习数学的兴趣
新课程学习 N
EW C O U SRE S’ ST U DY
浅谈伺激发如初生中学习学的数趣
赵兴秋芳 (北省新河河县 教文局体研室教 )
要：学知识数包含了很多的式公公理、和法则以及琐的繁计，算对学于而言是生枯燥的、无味的，学生逐渐去了失对数学的
和好兴趣。教往师往为提了数高成学，绩强学迫集生注中意力，甚至逼威诱利，导学生被致地动学习数，学根无本兴趣言。着可重从教师个人角度个四方面阐述了何激发学如学习数学生的兴趣。 关键词：兴趣；魅力；言语；演 示中国古代教家育孔子曾经说过 :“知者不之好之如者，好者之讲2 O~3 0分钟 ,果如说话每钟按分 20 0个字计算的话，教一师节 0 0 0~ 6 0 00个字，对于反应慢、不善于较时及归纳、上课容不乐之如者”。关于“如何激发和培养生学学习数学的兴趣”乎似课说会 4更无从获得知识是一老个生常谈问题的，也很有文多章对此了讨论和研作究，提易开小差的学往生很难从往提中取有用的息信，了出多的方法很，我过自通身的教学谈谈己自看法的。
和点重点这样将，不于利发学展生的思维和对知识理的解把
打还铁自需身。”硬作为教师，我们不要总从学身生上原找握，而的板好书计设能观直地展示知内识容的络、脉清晰表地
达因，认为学调生淘气皮、纪律差、不学习。其实会，们应该多我自从知点识之间的系联，将知识内条容理化、系化统，引发学生对重
身点找因原。为因一个好的师往老往会成学生为爱学的习要重因知识的注意学生，一黑看板对便节本课重点的、点一难目了。因然理系统条的书能板激发生学的趣兴，对学学生效习素。对引起于学学生习数学的兴趣我们可，从以身做好自以几下此图并文茂
个方面、,这会样容更易到做或许教学，果效会更显一点著。一
和质量率提高有的接直影的，响对开学发身生心能潜展各发种能
力也明显有的进作促。教用学板书艺术对学生学习 效率和质量的
造个人魅力
中初代时学是生追星的年，代每个学生心都中会有自己的影响是直接偶的所。以，教师不管以什样么的形式将枯燥的数知学
。教像可师以塑造身自魅力的来引学吸生， 如人格诸力魅学、识魅识展现在板黑
上，定一要做到趣味美、观、清晰、观直，既要涵本盖力、仪魅力表、交际魅力等“亲其师。信其道，,学理其”。学最愿生课的知节识又，要现板体书设的计美。所以要板在书设上多下计意近的接就是那些具高有人尚格魅的教师，教师应力谦虚坦诚， 夫，工让每次一板书的展成为展示示数知识的学艺术品。仁慈和善，有担。当“学高为师，德为高范”。备渊具博的识知，在学四、富
于情趣的 示演
上问让学生能信服另；外，教也师要时注刻意自的己象，形讲外究
学研究的所象对常通都具一有定的抽性象，中学生而的抽习障的碍。在某情些况下，凭仅教的口头讲解师，似难乎彻底解以决
题。问教师根据教学内容应和学生年龄特征，的采用做“演实
示在美、度美的风教会受到学师的喜爱生，生学也容更易接受其教象思维能正力于处个发一阶段展。因此，象有抽会成时为生学学授
知的。识二、多的课堂彩语言
是一声门语言术艺，课堂学教样是同一门言艺术语精心。验”的方，法化抽为具体象，给学生提供够的足性感认，使学生识计课堂设学语教言加，强学教言语的动生性、形象和性默性幽，不 更易容解和接理受所学知识点，起到化难为易的作用，最终达到但可提高课堂以学效果教，可还以充培养学分生学习数学的兴教学目标，使课堂变得轻松活泼，如：在教“有学数加法法则理” 的趣。趣幽默风的语可言吸引以生学，发学激生学习兴趣的轻；松愉推导中，可以请一位同上学扮演台蜗牛，让其据根内容演示蜗牛 快的言可语以跃课堂活氛气，帮助学生理解和考思；温和蓄含的的运动状得出态论结，学在笑生声中轻地松取获了识知，验体语了言可以感染学生帮，学助生克不服；足富有哲理的性语言可以数学的乐趣。 激励生学努学力。因此习在数学，学过程教中，教应师通过时平的师教自身可通以过以几方上的面提高让枯燥的数学知被
积累和识发，掘使课教学堂言力争做到深语入浅出幽、风趣、默俗雅学生易容受接，不必刻地意要求学生。以上的一点或几会点自然
赏。如比，教师以讲一可跟数些学关有的故事，小用网络流引行地引吸生学，为成学学生习数公学、式理和公则法的力动。教师而
就成为会生喜欢学数的学老师。 语用
联系事新时闻等，这不样但能活跃课够堂气氛 引，人人胜 ,只需要适地当改一变自己下
而且，能增够教强学艺术性的欣和赏性更，够培能养学生的习兴学趣，启迪学生的学数维思，给学以生美享受的，从而提学习效率。高
三、 精设心计板书参文考：献[
1]韶郭 .寻找最好的教：师浅谈如何提 初中高提高数生学的
[] J江西.教，育2 012 ( 2 1 ):4 0 .
书板学生提供了学为习的要和结点构，课是教学堂内容的
2[1岑宇国浅.如何谈养培初中生习数学学的趣兴 J] .[课程教
个“脚手”。架验证实，明觉信视息对相听觉息来信容易说被人们研究育， 0 2 1 3( 3 3 . )
接和受理，留下解的象印也为深较。刻据了解 教师，一节课般一会】 4 5
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