《《唐雎不辱使命》文言文阅读命题及分析》
<meta name="description" content="《唐雎不辱使命》文言文阅读命题及分析
1、考查学生理解常用文言实词意义的能力。考查的三个词（“抢”“布衣”“谢”）在课本中都有注解。错误主要有三点。一是完全解释错误，比如将“抢”解释为其他的和“撞”根本无关的词语；二是写错别字，翻译“抢”的时候把“撞”的提手旁写成石字旁，将“平民”写成“贫民”，将“歉”写成“赚”等等；三是望文生义，根据现代汉语的用于习惯解释古汉语的意识，比如将“布衣”翻译成“穿布的衣服”“衣服”，将“谢”解释为“谢谢”“不客气”等等。2、考查理解常用文言句子意义的能力。“徒以有先生也”，本句得分关键在于 “徒”、“以”的解释，缺一则要扣分。典型错误：（1）重点实词漏译或误译。例如把“徒以有先生也”译为“只是有先生在啊”。学生在知道基本意思的情况下忽视对关键字的把握，因此也就无法做到翻译的“信”“达”两要求。3、考查对文章思想内容与主题的理解力。对唐雎精神的理解，答案可以从唐雎的“正义凛然”“不畏强暴”“敢于斗争”“忠君爱国”等方面谈，应该说题目本身不难，只要写到其中的两点就可以给满分，但很多学生回答不全，也有的学生出现类似于“唐雎不拍死，很勇敢”的答案，看似两点，实际上只是回答了一个方面。还有的对唐雎人物形象理解错误，有学生回答成“胆小怕事”，“勤奋刻苦”以及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等。很明显，此类学生根本就没有认真学习本文，导致胡乱回答问题。教师教学及对学生学习要求：加强文言基础知识的落实。能准确掌握实词在语言环境中的含义，这是文言词语学习的重点。我们还要注意文言实词中词性活用、通假、古今异义和一词多义现象，在复习时，可将其归类。当然，词法与概念不宜过于强调。文言句子的翻译，现在常见的表述为“用现代汉语写出文言句子的意思”，但依然须落实重点词语，须注意表述的通顺。应在课内文言文上多下功夫，确保落实字词的记忆与积累，语句的正确翻译，及对课文内容的正确理解，同时挑选一些课外浅易的文言文阅读进行训练，能将课内所学知识迁移运用到课外学习材料的学习中，并在课外材料的学习中强化巩固课内字词的掌握。句子翻译一定要落实关键字词，文章内容理解要准确，尽量做到“信”“达”“雅”。本文由()首发，转载请保留网址和出处！
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