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& 抓人物特点让个性鲜明
——提高写人习作有效性的实施策略
抓人物特点让个性鲜明
——提高写人习作有效性的实施策略
抓人物特点，让个性鲜明
&&提高写人习作有效性的实施策略
泸县云锦中心校袁春梅
写人的习作贯穿于小学作文训练的整个过程，通常是要求通过具体事例来表现人物的特点。写人，只有把特点写出来，才可能给读者留下鲜明的印象。那么，在作文教学时，怎样才能提高学生的习作有效性，怎样才能做到抓住人物特点，彰显鲜明的个性呢？
一、让人物特点与众不同。
所谓人物的特点，就是这个人和其他人不同的地方。例如，高矮胖瘦是外貌特点；温柔或暴躁，啰嗦或直爽是性格特点；热爱集体或拾金不昧是品德特点；喜欢下棋或爱好打乒乓球是兴趣特点。在作文指导时简单地让学生说出自己熟悉的人的性格特征。相信在现实生活中，学生们一定能很容易地说出这个老师比较凶，那个老师心太软；这个同学特别骄傲，那个同学特别温柔；这个伙伴爱学习，那个伙伴爱吃零食；妈妈喜欢啰嗦，爸爸喜欢发脾气&&总之，要找到人物与众不同的特点。
二、用具体事例证明自己所下的结论。
让学生举个例子证明自己所下的结论。比较凶的老师喜欢批评人，眼睛瞪得铜铃那么大，嗓门也很大，整个学校都听得见他批评人的声音；&心太软&的老师看到学生的可怜相就&骂&不下去了，只说&下回不要再范错误了&；骄傲的同学不喜欢帮助差生；娴静的同学从来没有看见她发过火；啰嗦的妈妈一件事要反反复复说好多遍；脾气怪的爸爸一见到孩子有点点疏忽，就大发雷霆&&只有与具体事例结合，才使人感到真实、有说服力。具体事例必须是真实的，不能胡编乱造。所挑选的事例还要有代表性，能说明问题。
三、调动多种方法，描摹人物个性。
1.巧用外貌描写，鲜活人物形象。
外貌所指的内容很广，如容貌、神态、衣饰、风度等等。外貌描写不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以&形&传&神&，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格，绝不能为写外貌而写外貌。其实有些描写只需要简单的几笔，就能使文章生动。
例：王老师身材瘦小，但特别结实。他那灵活的眼神、球场上敏捷的动作和活泼的性格在加上他姓&王&，同学们送给了他&美猴王&的雅称。
这段外貌描写语言活泼，抓住了人物特点，使一位&结实&、&灵活&、&敏捷&的老师跃然纸上。
2.语言描写体现人物的心声。
人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情。不同的人物，由于在年龄、性别﹑职业、性格等方面存在差异，在语言表达上就有不同的特点。如少年儿童讲话，天真无邪，活泼可爱；成人讲话，老练豁达，含蓄深沉。人在高兴时，表达流利自然，滔滔不绝；人在伤心时，沉默少言。
例：我的隔壁邻居王伯伯是个心地善良的人。一天，他家里的猪染上了瘟疫死了，一个猪贩子听说了就主动跑到他家里来，要出一百块钱买这头死猪。王伯伯不肯，他对那人说：&晓得你们低价买进，还不是高价卖出。赚这个昧心钱你们就不觉得亏心？算了，我还是做点好事，免得以后阎王爷找我。&就把死猪挖了个坑埋了。
&王伯伯&的语言描写朴实，符合农村大爷的身份，也体现了一位诚实善良的农村人物形象。
3.动作描写反映人物的思想。动作描写，指把人物的行为、动作用准确生动的语言描绘出来。动作描写要选取符合人物性格、具有典型意义的动作。不仅要写他&做什么&，更重要的是写他&怎样做&。要写好人物的动作，必须观察仔细，选那些关键性的、最有意义的动作来写，还要善于运用丰富的词汇，精心选用动词，把动作写准确，同时还要写连贯，写具体，以达到表现人物真实思想的目的。
例：妈妈洗脸是最重要的大事，无论有多着急，妈妈总是慢条斯理地把洁面乳挤在掌心，轻轻拍上脸颊，顺时针逆时针地按摩几分钟，用清水洗掉。往脸上拍上爽肤水，再抹上滋润霜，如果外面有太阳的话当然还要搽上防晒霜。完了吗？没有。妈妈还要凑到镜子面前，仔细地把眉毛描的弯弯的，在涂上一点浅色的唇彩，抿一抿嘴巴，左看右看，确定没有问题了再穿衣出门。
这是对&妈妈&洗面的动作描写，连用&挤&、&拍&、&按摩&、&抹&、&搽&、&描&、&涂&动词，细腻生动，突出了&妈妈&爱美的特点。
4.、心理活动是无声的语言。
心理描写能直接表现人物的喜怒哀乐。人是有感情的动物，在一定的环境中，遇到事情都有自己的想法。老师表扬了某个同学，有的同学听到表扬，心里美滋滋的；有的同学听到表扬，心里就默默地念叨，别人就是不如我，我就是比别人强；还有些同学听到表扬，会把头压得低低的，生怕同学们下课后说风凉话，讽刺挖苦他等等。心里描写最常用的有&内心独白&、&动作暗示&、&景物烘托&等。
（1）内心独白是指直接写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者看到人物的内心世界。
例：我的心里忐忑不安，生怕听到老师公布出我的分数。我把头轻轻埋了下去，在心里不停地念叨：&上帝啊！保佑我吧。我再也不看电视了，我再也不玩游戏了。老师啊！你发发慈悲，扣分时千万手留情啊。&
这是一段惟妙惟肖的心理描写，直接倾吐了自己的心声，表白了他的欢乐与哀愁，希望与失望。使读者真实地看到他的内心世界。
（2）动作暗示即用一种下意识的动作来表现人物的内心活动。
例：罗欣可的妈妈说：&我家女儿呀！学习成绩可是从来不让我们操心，每次考试都是年级前几名。昨天把期末考试的成绩拿回来了，这不，考了第三名呢！钢琴老师说我女儿的钢琴课弹得还不错，很有潜质，还说千万别把她转学走了，要好好培养她&&&只见罗欣可脸涨得通红，手不停地绞着衣角，还用胳膊轻轻地挨了她妈妈几下&&
这一细节的描写，不但把妈妈善于炫耀子女的特点表现出来，还把&罗欣可&实事求是，对妈妈这种做法表示反感的心理作了成功的刻画。
（3）景物烘托是用对景物的描写来反映人物心理。人物的心情不同，对周围景物的感受也不同，所以景物描写，也能反映人物的内心。
例：今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽&&
这句景物描写，生动地衬托出&我&被评为&三好生&而兴奋不已的心情。
并不是所有写人的文章中都要有外貌描写、动作描写和语言描写，而要根据写作需要有所选择，有所侧重。
总之，要抓住人物特征，彰显人物个性，学会观察是前提，细节描写是关键，调动方法是保证。只有这样，才能使人物形象丰满，个性鲜明。
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不用写作业老师布置了也可以不写随时逃课班主任的课一样好吗跟老师开玩笑和主任撒娇摇手臂请假出去嗨不用穿校服学生处逮到撒开腿就跑边跑边回头喊“你快来喽”只要不被他们抓到停课什么的那就是好事好吗好的
停课什么的那就是好事好吗好的可以出去玩啦最牛逼的还是校长连县长都要给面子高一校服到期末了都没发下来只是因为盖楼盘钱用光了想知道这是哪里嘛我给你说哦哦
山东省菏泽市郓城县大二中帝国
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口袋妖怪懒人翁要抓什么个性的
让它进化成请假王可以无视“懒惰”的特性，每回合都攻击？
我有更好的答案
单打无法去除请假王“偷懒”这一特性效果，如果是双打性格可以选 固执：+物攻-特攻；或者+特攻-速度（配合破坏死光）
采纳率：67%
来自团队：
想改变请假王本身特性是不可能的，除非你用修改器，那样也就失去游戏本身趣味了。毕竟请假王种族值670的水平，不给他来个懒惰特性那不成神兽级了。。性格就选加物攻减速的吧想避免这个尴尬特性的话配招合理还是不错的。比如破坏死光，下回合不能移动，正好和特性相符。
不可以每回都攻击吧，那 看你玩地是社么版。个性要看你拿它来做社么。
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