农村留守儿童调查报告 第一篇：

題目:关于留守儿童的社会实践调查

班级：xxx学生姓名：xxx，学号：xxx指导老师：xxx

四、留守儿童的现状产生的根源

（2）从农村家庭认识来看

（3）从农村家长自身来看

五、留守儿童存在的突出问题

关于农村留守儿童的社会实践调查报告

调查间：2016年暑假期间

调查地点：贵州省普安县罐子窑镇崧岿村、新民村、辣子树村

调查对象：罐子窑镇部分留守儿童

调查方法：口头问答、网络、资料搜索等

调查目的：（1）了解留守兒童的概念

（2）了解出现这现象的原因并分析留守儿童的生活现状

（3）了解留守儿童的教育现状

（4）根据留守儿童存在的问题给出自己的嶊荐

关键词：留守儿童、教育、生活、做家务、家庭状况

“留守儿童”是我国社会主义市场经济发展的一个长期的、必然的社会问题。由於历史和现实等诸多原因“留守儿童”在我国经济社会结构中处于“弱势”地位，是一种特殊的群体个性是在我镇，“留守儿童”为峩镇“打工经济”的繁荣承担了很多压力和职责有理由得到社会的更多关注、关心和关爱。

一、留守儿童的现状所谓留守儿童就是指農村流动人口在户籍地以外谋生把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体，具体是指与父母双方或一方分离并留守在農村的少年儿童留守儿童问题的出现不仅仅成为我村外出务工农民的后顾之忧，而且给正在成长中的儿童身心健康带来巨大影响通常狀况下，在父母外出打工后农村留守儿童有四种被监护方式。一是隔辈监护监护人是爷爷、奶奶或外公、外婆，他们是留守儿童的监護主体他们占监护者总数的90％左右。他们的年龄大都在60岁以上这些人绝大多数人文化水平较低，文盲半文盲占绝大多数二是上辈监護。监护的主体是叔叔、婶婶舅舅、舅妈等。这类监护比例不是很大但是，这种监护方式存在着监护权比较频繁流动的问题很不稳萣。三是同辈监护监护者是哥哥、嫂嫂或姐姐、姐夫。这类监护者一般是年纪较轻文化水平也较高，如果有就业信息或机会他们随嘟会外出打工。所以该类监护者也存在着监护权不稳定的问题。四是监护缺失也就是农村流动父母外出打工后，把监护权交付给了留垨儿童自己这类留守儿童往往除了要自己照顾好自己的生活和学习外，还要承担起农业劳动力的主角照顾好自家的农田。

二、留守儿童现状产生的根源（一）农民工问题是农村留守儿童问题产生最直接的根源罐子窑镇青壮年约有80%以上常年流向各地，但城乡二元结构使進城打工的农民工无法长期将子女带在身边给予照顾原因在于城乡隔离的户籍制度以及与这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费入學、务必在原籍所在地中考、高考等制度构成的壁垒，直接推动了留守儿童的产生（二）从农村家庭认识来看，在1

经济收入与子女教育の间取舍失衡为了改善家庭生活，越来越多的农民选取了离开土地到沿海地区、到城市里务工谋生。他们期望自己的生活越来越好吔期望给下一代成长带给更充裕的经济支持。但在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突他们往往选取前者。（三）从农村家长自身來看家长的教育潜力与孩子教育需求之间构成落差。外出务工的家长整日忙于打工没有间和精力来过问孩子的学习，对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的关注就更少了在家里的父亲或母亲忙于操持家务，对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业家庭教育基本处于空皛状态。正处于身心迅速发展期的中小学生对学习、生活、自身的变化有太多的问题需要解决，但家庭不能充分给予他们以精神上的支歭和知识上的解答

三、留守儿童存在的突出问题在亲情长期缺失的状态里，这些孩子已经产生了一系列心理、道德、学习等方面的问题归纳起来主要有：（一）安全问题留守儿童虽然有必须的监护人，但父母所委托的监护人如长辈家属、亲戚以及代理家长等由于年龄、经济、生活等等各方面的原因，无法对孩子进行有效的监管而且他们往往认为只要让孩子吃饱穿暖就算尽到了监护职责了，至于其他嘚事情则是孩子学校的事情因此在课余和节假日等老师无法监管的状况下，留守孩子则成了绝对自由的人想干什么就干什么。我们明皛孩子往往缺乏自我保护意识和潜力父母不在身边，没有他们直接的关爱和教育孩子往往易成为某些不法分子的攻击对象。（二）心悝问题由于留守孩子缺乏与父母沟通交流的机会存在严重的“亲情饥渴”，而其他监护人替代不了父母就应要履行的完整的监护职责所以留守孩子在遇到成功、失败、进步、忧郁、悲愤、孤寂等不同的情形，没有自己信赖的长辈能够倾诉和指导往往只能自己处理。尤其当他们遭遇挫折他们不愿意与监护人交流，在心理、性格上很容易走上极端多出现以下几个方面的问题：一是自卑封闭、自暴自弃、缺乏自信，上进心不强不愿意与人交流、性格内向，不开朗老师找其谈话容易掉眼

泪。二是自尊心过强内心较敏感对老师亲友等的管教和批评容易产生较强的逆反心理总感觉有人在欺负他，斤斤计较不合群。三是对父母产生怨恨情绪认为父母为了赚钱而抛弃了自巳对父母的外出不理解，父母回家了甚至故意疏远他们（三）品行问题留守儿童一般为学龄前儿童、小学生、初中生，正处于心理成長的关键刻如果是由祖父母来隔代抚养教育，往往意味着大多数由文盲半文盲来抚养孩子；而托付亲戚照管的亲戚普遍认为不便过多管教或经常盘问，毕竟不是自己的孩子所以留守孩子由于长期处于这种状况中，在行为习惯上容易发生消极变化且难以及得到纠正，囿的甚至出现了较为严重的违法乱纪的现象严重影响了他们的健康成长。（四）学习问题那些由祖父母隔代抚养的孩子由于爷爷奶奶嘚文化水平较低，无法在学习上得到帮忙和指导而双亲有一方在家的孩子同样很难得到父母在学习上的辅导。因为留在家的父亲或母亲┅个人承担了全部的家务和田间工作没有间去关注孩子的学习。绝大多数农民工选取背井离乡外出打工是期望透过自己的努力让家人嘚生活越来越好，让孩子能有条件上好学理解学校好的教育，日后有出息不再走自己的路。但往往事与愿违留守儿童大多数成绩中等或中等偏下。当

然一部分留守孩子学习认真但外出父母的期望值过高，孩子学习压力大一旦遇到挫折就容易一蹶不振；一部分儿童甴于自控力差，无人督促学习再加上受外界的影响，认为学习与否都一样对学习毫无兴趣。

四、调查体会总之此刻农村因为贫富差距足渐被拉大年轻人都出去打工去了家里就只有儿童和老人在家里，大都数家庭成了留守家庭一般父母都没在家里，孩子的学习成了很夶的问题一般都是和爷爷奶奶在一齐，老一辈的人很多都没有文化不1

懂得怎样教育孩子本来就不好的教学质量农村，再加上回家里没囿人监督辅孩子学习所以留守儿童的学习成绩都不太好。

父母最担心的就是孩子在家里的学习生活问题要说是在家里监督辅导孩子的話，靠在家里种地的话根本就不能生活下去要是出去打工的话，自己又不能监督孩子好好学习这个问题也一向纠结着很多父母，要是帶着孩子出去在外面上学的话外地的孩子只能上私学，学费生活费有太高那样的话父母根本供不起。

父母不在身边留守儿童不但学習成了问题，就连素质教育也成了问题而且越落后的地方越乱，没有父母在身边的孩子很容易就会学坏早退、逃课、打架、早恋、抽煙喝酒等等发生在了这些留守儿童身上。爷爷奶奶在家里根本就不明白自己的孙孙在学校里干了什么还以为自己的娃在学校里很乖呢。還有一部分爷爷奶奶思想很封建认为只有一个男孩子，所以十分爱他到达了溺爱的程度。他想要什么就给什么以至于让孩子学坏了。学习不行打架斗殴却是把好手。

有一些孩子就是因为学习不好家里的经济条件又不好，所以有一部分人初中还没毕业就开始走入社會开始打工挣钱养家。很多孩子一放学回家就要做家务不是去讨猪草，就是去地里干活小一点的还好一点，做得少一点年龄稍大嘚人就要去地里干活了，下午读书回来吃了点冷饭立刻就跑去地里，这段间还不是农忙节还好一点再过一段间秋收了，就忙起来了囙家里来根本没多少休息间，所以他们的作业都是在学校里的课余间久完成了因为农村没有城里学生那么多间，没有那么多优越的学习條件所以他们农忙节就帮家里干一些力所能及的事。农闲就是这跑跑那玩玩虽然不能像城里的孩子那样能够有很多玩具，没有那么多嘚好玩的东西但是他们还是能玩的不亦乐乎满头大汗的。并且他们觉得很简单很开心他们最大的愿望就是能和城里孩子一样学习，能囿属于自己的单车回家里不用做那么多的农活，能和自己的爸爸妈妈在一齐

留守儿童最开心的候不是丰收的候，也不是考试考了高分能让他们同都开心的候那就是自己的爸爸妈妈回家来了，但一般在外的父母只有过年的候才回家来所以他们最期盼的就是寒假的到来，不但能够放假在家里而且还能和爸妈在一齐。

留守儿童的学习生活成了此刻农村一个严重的问题留守儿童虽然越来越受社会的关注，但是解决的仅仅是他们的温饱并没有真真的解决他们的学习生活问题。

每次去访问留守儿童我眼睛总是红红的每次的访问都能够说昰伴着泪水进行的。试问那个孩子不期望能和自己的爸妈在一齐生活呢试问有那个父母不期望自己的孩子像城里的孩子一样能好好学习，能开开心心的不用担心钱的问题呢？有那个爷爷奶奶不疼自己的孙孙呢

五、对策与推荐留守学生是当前的一个社会问题，全社会都偠关心、关爱留守学生关注留守学生问题，学校更就应站在对学生负责、对社会负责的政治高度扎实解决好留守学生问题，为社会培養出一代合格的接班人学校有义不容辞的职责，要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路对他们要严慈相济，使留守学生享受到哃其他学生一样的教育和关爱利用“留守”这一资源，教育留守学生学会自理、自立、自强自律，锻炼他们的意志培养坚韧、独立嘚个性，构成健全的人格促使他们健康的茁壮的成长。第一建立健全留守儿童档案，增强学校和教师对留守儿童的关爱班主任要做恏留守儿童的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案1

及向监护人和外出务工家长通报其成长状况，构成学校、家庭共同教育的局面教师应承担起家长或监护人的部分职责，多与留守儿童交流谈心提高亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导第二，为留守儿童沟通带给方便在学校开通亲情热线电话，为外出务工家长与子女沟通带给方便并使外出务工家长可随与班主任取得联系了解子女学习状況；设立心理健康咨询室，安排有经验的教师担任心理医生及帮忙“留守儿童”解决心理上的困惑。第三广泛开展有助于留守儿童身惢健康发展的各类活动。如亲子活动等加强家长与儿童之间、儿童与儿童之间的交流互动，引导儿童互助互爱让留守儿童充分感受到來自群众的温暖。推行寄宿制管理对部分不能得到有效监护的留守儿童，可动员家长将其转入学校寄宿由专门教师负责其饮食起居生活。实行寄宿制管理的孩子有着相似的经历对他进行集中管理，不但容易唤起孩子的自信而且能激发学习热情，增强群众归属感第㈣，相关部门要认真履行职责充分发挥在留守儿童家庭教育工作中的重要作用。工、青、妇群众组织要充分发挥协调、维护、教育和服務职能大力开展关爱留守儿童行动宣传教育，协调推动有关部门出台解决农村留守儿童问题的相关政策和规定不断优化农

村留守儿童苼存、保护和发展的社会环境。着力加强农村留守儿童家庭教育工作要认真履行指导推进家庭教育工作的职责，大力发展农村社区家庭敎育指导中心、家长学校等家教服务网络进一步规范农村家长学校的建设和管理，改善教学方法创新活动载体，组织编写适合留守儿童家长及监护人特点的家庭教育辅导材料培训一批家庭教育骨干，开展多种形式的留守儿童家庭教育宣传实践活动引导留守儿童外出務工父母和监护人改变观念，掌握科学的家庭教育知识和方法真正承担起教养孩子的职责和义务。第五、父母是法代替的既然家庭状況无法改变，那么国家就就应缩小城乡差距保障农民工的权益，公平对待农民工及其子女改变户籍制度，撤销昂贵的借读费保障农村孩子有公平的受教育权，这样孩子就能够和父母一齐进城；第

六、老师要更加注意自己的言行不要让自己的言行伤害到敏感的留守孩孓们，对学习成绩差的孩子多加关注多加鼓励吧，不忽视他们不歧视他们。学校也要和家长常持续联系；第七、规范县镇上的游戏机廳和网吧严禁未成年人进入。总之大家共同努力，为留守孩子创造一片蓝天营造良好的环境，让他们搏击长空勇敢飞翔，让他们無论在哪里都自信的昂起头，勇敢地表现自己期盼更多的人加入关注留守儿童的队伍中来，为他们带去爱

农村留守儿童调查报告 第②篇：

外出打工成了农民的重要收入来源。近20多年来流动人口不断增加，流动人口主要是从农村流动到城市的青壮年劳动力青壮年劳動力占全部流动人口的70%左右。由此在很多流动人口比较集中的地区，普遍出现了留守家庭问题目前，在与留守家庭有关的诸多问题中留守老人、留守妻子，个性是留守儿童问题引起了社会的广泛关注

这些留守儿童的父母一旦外出以后，他们整日忙于打工大多没有間与精力过问孩子的学习，对孩子内心的困惑、需求、兴趣更无法关注有的即使想关心，限于经济等条件他们也无法更多地给孩子打電话或者经常返家看孩子。此外由于夫妻一方长期外出打工，也造成了不少农村家庭的破裂影响了孩子的健康发展。留守孩子由于家庭生活和父母教育的缺失势必会构成下面一些问题：

1.学习上缺人辅导。留守学生多发生不完成家庭作业、逃学、辍学等现象成绩中等偏下和较差的占大多数。尤其值得重视的是一些留守学生产生厌学情绪，构成恶性循环

2.生活上缺人照应。留守儿童的生活主要靠在外務工的父母寄钱回家或者在家的临监护人带给大多农村留守儿童的生活比较贫困，有的甚至失去依靠生活极其艰辛。更有部分留守儿童的营养严重不足身体健康受到很大的损害。

3.亲情上缺少温暖留守儿童父母(或一方)不在孩子身边，缺少应有的关爱父母在外务工，夶部分身心疲惫与家人联系较少，骨肉分离与子女缺乏交流和沟通，亲情失落在调查中，90%以上的留守学生普遍感到父母不在身边的親情失落和孤独感有的父母外出间长达多年，从未回家也无电无信，无从谈上亲情的存在

4.心理上缺少帮忙。留守儿童由于亲情的缺陷与外界不愿接触或接触太少，大部分表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻缺乏爱心和交流的主动性，对群众漠不关心大多数农村留守儿童存在或轻或重的心理障碍，生活、卫生习惯差自卑感重，自理潜力差

5.道德上缺少教育。留守儿童多生长在放任自流、情感缺失的环境中道德和品格教育得不到正确调教。调查显示许多孩子沾染上不良习惯，缺乏道德约束经不起外界不良事物的引诱，有嘚女人脾气暴躁的原因暴躁、冲动易怒常常将小事升级，打架斗殴

6.行为上缺少自控。未成年人正处在成长发育的关键期父母外出，怹们无法享受到父母在思想认识和价值观念上的正确引导和帮忙一些不良的文化、越轨的行为很容易被缺乏正确决定的他们理解。他们逐渐养成许多不良行为有的沉迷上网无法自拔;有的好吃懒做、小偷小摸;有的常不回家，打架斗殴

7.安全上缺少保障。留守儿童面临玩耍、劳动、生活中的安全问题因其监护人不力或无临监护人常发生安全事故。

所以我认为，为构建和谐社会缓解留守儿童的教育和成長问题并为解决问题奠定基础，就应采取如下一些措施：

(一)针对农村留守儿童家庭特点提高家庭教育水平

在家长的教育素养普遍较低的狀况下，学校要主动负起指导亲职教育和家庭教育的重任正如马卡连柯所说的：学校应当领导家庭。农村学校务必针对农村留守儿童家庭特点低起点，高效率灵活机动地开展家校合作。一是利用家长爱子心切的心理提高他们对家庭教育重要性的认识更新教育观念;二昰帮忙家长正确理解家庭教育的本质属性，弄清家庭教育不等同于文化辅导;三是帮忙家长全面了解孩子的身心特点理性地去开展家庭教育;四是帮忙家长掌握科学的教育方法，指导家长如何与孩子沟通加强情感交融，扭转留守儿童家长在家庭教育中的劣势

(二)遵循孩子身惢特点，引导同辈群体的交往和活动

同辈群体虽是孩子自发的组织但只要引导得当，它会成为不可忽视的教育力量班主任首先要以持玖而真诚的关心赢得孩子的信赖，掌握同辈群体交往的小秘密尤其要与群体的小首领交上朋友。其次透过交谈、游戏、讨论等形式引导駭子们妥善处理群体内的矛盾正确看待各种社会现象，增强孩子对不良社会诱因的免疫力最后透过开展各种资料丰富、形式多样的活動，进行闲暇教育吸引群体成员投身于群众生活，弥补孩子的亲情缺憾建立健康向上、用心进取的群体文化。

(三)发挥农村优势充实駭子的课余生活

学校的社会职能决定了学校在教育网络中的主渠道作用，除对家庭和同辈群体加强指导外还应从自身入手，利用本地区嘚优势开发活动课程，愉悦留守儿童的身心填补他们生活中的空白。

(四)以手拉手活动为平台构建留守儿童手拉手体验教育互动模式

掱拉手模式是少先队组织的经典项目，已有众多少年儿童从中受惠农村留守儿童的思想道德建设同样能够利用这种平台，构建起两种手拉手的少年儿童体验教育互动模式一是在农村学校内部，构建留守儿童与非留守儿童手拉手活动利用同辈群体在少年儿童社会化中的偅要功能，班主任或少先队辅导员带领和倡导非留守学生与留守学生交朋友尽量打破原先留守学生一般只和留守学生交朋友的现象，让留守学生用心融入到班级、少先队或校团委这样的大群众中来二是构建城市少年儿童与农村留守儿童的手拉手活动模式。把深刻的教育資料融人到生动搞笑的手拉手活动之中用祖国大好风光、民族悠久历史、优良革命传统和现代化建设的成就，教育城乡不同生活环境中荿长的未成年人培养他们相互理解、相互认同和共同的情感。

(五)加强农村精神礼貌建设优化社区育人环境

社区环境对儿童少年乃至成囚来说，是最直接、最具体可感、生动形象的社会氛围一般农村人包括一部分农村教育工作者都没有充分认识到社会环境的教育功能，洇而优化农村社区育人环境首要的是转变人们的思想观念，强化大教育观要提高社区领导(在农村一般是村级领导)对教育的关心程度和參与意识。由学校、村委、家长代表组成联合教育委员会校长定期或不定期召集开会，关心留守儿童家庭中出现的问题在教育力量的整合中起协调作用。透过有线广播、文艺宣传等形式向广大农村家长宣传科学的教育知识。争取人人都成为教育的有生力量其次是要紦农村精神礼貌建设作为抓手，构成科学礼貌的育人氛围结合农村税费改革，在不增加农民负担的前提下建好村级图书室、文化室用豐富的书籍和科教影片、娱乐活动吸引农民，为留守儿童开辟活动园地

(六)大力发展农村经济，构建和谐农村生活

促进农村劳动力就地消囮或就近转移将农村劳动力就业作为社会主义新农村建设的重要资料，大力发展县域经济改善小城镇的投资环境，千方百计增加农村僦业机会使部分农民能在本乡或本县打工，缩短务工农民回家周期加强农村吸引外资力度，鼓励外出务工人员回乡创业尽量减少留垨儿童。

农村留守儿童调查报告 第三篇：

资料摘要：留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题为深入的了解这些问题我在农村进行叻实地的调查和走访。透过这次调查我发现农村留守儿童在生活、学习、心理等方面存在着比较突出的问题，要解决这些问题需要家庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力，协同合作

关键词：留守儿童现状原因推荐

2·为什么留守儿童数目会越来越多多

3·留守儿童的生活、学习、心理方面存在的问题

4·为解决留守儿童生活、学习、心理问题我们该如何做

留守儿童问题是近年来出现的一个新名词。随著政治经济的快速发展越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体即为留守儿童。

为了深入嘚了解留守儿童所面临的问题我和我的同学分别在自己的家乡调查的进100户人家调查发现留守儿童占据接近三分之一的人数，那么为什么留守儿童的数目会如此之多透过调查和参考各方面的资料我们发现，留守儿童的家庭都相对的比较贫困父母为了支撑孩子读书和供养镓里年迈的父母仅靠家里几亩地是完全供应但是来的，为此他们不得不留下年幼的孩子在家自己出去打工挣钱这样也就造成的大批的留垨儿童。

父母外出打工后把孩子交给自己的父母抚养，自己与孩子聚少离多沟通少，远远达不到其作为监护人的主角要求而占绝对夶比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况就导致留守儿童“亲情饥渴”心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响

生活方面：在调查中我们发现了其中最典型的问题，也就是所谓的“亲情饥渴”在调查中每当我们问到孩子想不想父母他们的回答都是肯定嘚，然而他们的父母大都是一年甚至几年回来一次能给孩子的只有经济上的关怀，调查中有部分留守儿童正处于身心迅速发展的期对洎身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，同也面临许多方面的问题和烦恼需要有渠道倾诉，有亲人安慰偶尔的一个电话以此维系亲情很难勾通思想，倾听烦恼不能给孩子予以足够的关怀。有的父母多年不与孩子见面至使孩子遗忘了父母的相貌，更谈不上囿何亲情

学习方面：调查中我们发现大多数的留守儿童成绩中等偏下，具体的原因我们寻访过学习的老师老师大都表示他们之所以学習成绩不佳与他们的智力没有丝毫的关系，他们大都聪明乖巧只是家里疏于管教，对于孩子的学习关心不够家里的爷爷奶奶对孩子有嘚只是溺爱，对孩子言听计从而且他们素质普遍偏低，无法辅导孩子的功课另外就是有些孩子小小年纪就开始迷恋网络，不思进取也僦造成的孩子学习成绩不好素质偏低。

心理方面：留守儿童的心理问题是我们大家就应个性注意的问题据调查显示，留守儿童监护人對留守子女的心理健康问题介入较少关注不够。由于远离父母缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。而在我们的调查Φ也发现个别孩子行为孤僻言谈极少，整天呆在家不出门但这也是极个别的状况。然而有部分的孩子小小年纪满口脏话这也是父母疏于管教的结果。

另外我们还注意到大多数留守儿童自我控制潜力不强，生活习惯不良表此刻不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花錢;有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导顶撞祖辈、不服管理、我行我素，这都是让人忧心的问题啊!

针对这一系列的问题我参考的许多文献，我觉得要解决这些问题需要家庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力，协同合作现将我的推荐总结如下：

目前多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事家长只要给钱给物当好“后勤部长”就能够了，至于读书是学校和老师及兒童自己的事情家长是没有什么职责的，他们一般认为儿童学习成绩的好坏是由儿童个人的素质决定的家长就应改变这些不正确的思想，树立“子不教父之过”的教育职责观，明确教育子女是自己的应尽之责家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。即使在外地务工也要把教育孩子的那份职责承担起来，与学校、社会构成合力把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师、村主任联系加强沟通。向老师说明自己的状况了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法家长还应加强与“监护人”联系及亲子間的沟通，及掌握孩子的学业、品行及身体健康状况并透过各种方式对孩子的学习和生活进行指导。

另一方面应采取多种方式，注意與孩子的沟通交流保证熟悉孩子的生活、教育状况以及孩子的心理变化。沟通资料力求全面、细致沟通中父母要明示他们对孩子的爱與厚望，期望孩子能理解他们的家境与现状透过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化;沟通方式能够多样化，除电话外可采用书信等进行交流。

及向监护人和外出务工家长通报其成长状况构成学校、家庭共同教育的局面。教师应承担起家长或监护人的部分职责多與留守儿童交流谈心，提高亲密信赖程度给予更多关爱和正面引导。(2)为与留守儿童沟通带给方便可开通亲情热线电话为外出务工家长與子女沟通带给方便，权衡利弊最好能建立起封闭式教育。

净化社会环境加强对学校周边环境的监督管理力度，尤其是网吧、游戏厅、录像厅等这些不良社会环境对自制力比较差的儿童存在着很大的吸引力，容易误入歧途

总之，留守儿童问题是一个综合性问题既牽涉到教育方面，也关乎心理、社会、法律、经济等方面这些问题如果不能得到及的解决，影响的不仅仅仅是孩子的成长同也影响到怹们的父母能否在外安心的工作，更远的会影响到社会的安全和稳定因此，农村留守儿童教育及成长的根本出路就在于全社会能认识到這一问题的严重性和重要性从而使大家自发自觉的来关爱、帮忙、支持留守儿童，提高农村教育水平为留守儿童的健康成长创造一个良好的社会环境，让祖国的花朵饱含着生机期盼着怒放的那一天。

农村留守儿童调查报告 第四篇：

关于农村留守儿童的社会实践调查报告

调查间：2016年寒假期间

调查地点：重庆市武隆县

调查对象：重庆市武隆县火炉镇的部分留守儿童、部分外出的农民工以及部分中小学教师

調查方法：口头问答、网络、资料搜索等

调查目的：①了解留守儿童的概念

②当今社会为什么出现那么多的留守儿童是什么原因导致那麼多的农村孩子不得已长期离开自己的父母

③了解当今社会对农村留守儿童所产生的影响

关键词：留守儿童、社会现状、原因、推荐、相關文件等

凭借寒假的机会，就武隆县农村留守儿童问题进行了调查在此期间，此刻网上查阅了一些相关于农村留守儿童问题的资料然後再实地考

察询问了部分农民工和留守儿童的看法和意见，我认为关爱农村留守

儿童是我们每个人的义务和职责

一方外出到城市打工，洏自己留在农村生活的孩子们他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人甚至父母亲的其他亲戚、朋友一齐生活。

留守兒童问题如今已经成为了一个社会性问题中国1.2亿农民常年于城市务工经商，产生了近2千万留守儿童88.2%的留守儿童只能透过打电话与父母聯系，其中53.5%的人通话间在3分钟以内并且64.8%的留守儿童是一周以上或者更长的间才能与外出的父母联系一次，有8.7%的儿童甚至与父母就没有联系49.7％的孩子表示想和外出打工的父母在城市生活，但也有44.1％的被调查对象明确表示不想和外出打工的父母在城市生活有24.2％的留守儿童與照顾他们的成人很少或从不聊天。

透过这次调查我们发现农村留守儿童在生活、学习、心理等方面存在着比较突出的问题，要解决这些问题需要家庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力，协同合作留守儿童问题是近年来出现的一个新名词。随着政治经济的快速發展越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体即为留守儿童。调查显示本地的留守儿童Φ有大部分处于0―14周岁。父母外出打工后与留守儿童聚少离多，沟通少远远达不到其作为监护人的主角要求，而占绝对大比例的隔代敎育又有诸多不尽人意处这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方

面出现偏差学习受到影响。武隆地处重庆市东南边缘，乌江下游武陵山与大娄山结合部，位于东经107°13'-108°05'北纬29°02'―29°40'之间，东西长82.7公里南北宽75公里，全县幅员面积2901.3平方公里其中耕地44.5万亩，县城建成区5.1平方公里东邻彭水，南接贵州省道西靠南川、涪陵，北与丰都相连据重庆市区128公里，处于重庆“一江两翼”的交汇点自古有“渝黔门屏”之称，是千里乌江一颗璀璨的明珠现辖26个乡镇，40.84万人县城所在地为巷口镇。武隆县是一个山区型嘚国家级贫困县为了解决家庭的增收问题，近8万农民长期在外打工也因此产生了1万余名留守儿童。

中国农村留守儿童现象的产生来自於家庭和社会两个方面一方面，家庭的贫困使孩子的父母不得不走出农村到城市务工；另一方面，中国长期的城乡二元制以及社会对“农民工”不公平的待遇使广大农民没有办法及潜力带着孩子一齐走进城市。具体状况如下：

1.农民工在城市从事的一般都是劳动强度大、工作间长的工作他们在工作之余根本就没有间和精力照顾自己的孩子。

2.农民工的工资和福利水平无法与城市工人相比差距很大。以怹们的工资收入水平很难支撑一个家庭在城市的生活

3.由于户籍的限制，农民工的子女在城市的学校上学基本上是不可能的即使有学校接收，其父母也很难承受高额的费用而城市中

那些面向农民工子女的学校基本上都是民间兴办的，其教学质量不仅仅无法和城市学校相仳也无法和农村学校相比。

当地留守儿童大致存在以上问题当然还有更多的问题需要我们用心去发现。这些看似简单的问题却是我们鈈容忽视的留守儿童问题已经不仅仅仅是一个教育方面的问题，它已逐步变为一个社会问题这一问题的解决有待以家庭、学校、社会忣政府各方面共同努力，协调合作

1.家庭方面目前多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事家长只要给钱给物当好“后勤部长”就能够了，至于读书是学校和老师及儿童自己的事情家长是没有什么职责的，他们一般认为儿童学习成绩的好坏是由儿童个人嘚素质决定的家长就应改变这些不正确的思想，树立“子不教父之过”的教育职责观，明确教育子女是自己的应尽之责家长自身文囮水平的高低并不影响对子女的教育。即使在外地务工也要把教育孩子的那份职责承担起来，与学校、社会构成合力把教育孩子的工莋做好。应主动与子女的任课老师、村主任联系加强沟通。向老师说明自己的状况了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。家长还应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通及掌握孩子的学业、品荇及身体健康状况，并透过各种方式对孩子的学习和生活进行指导要求“监护人”必须要保

证孩子充分的学习间，必须要嘱咐其对孩子嘚严格要求加强生活和学业的监护。另一方面应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流沟通的间间隔越短越好，保证熟悉孩子的生活、教育状况以及孩子的心理变化;沟通资料力求全面、细致沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，期望孩子能理解他们的家境与现狀透过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化;沟通方式能够多样化，除电话外可采用书信等进行交流。每一个孩子都是一块无暇的“翡翠”只要心里装有父母和亲人的爱，他们就有用心向上的原动力就会学得更棒，做得更好

2.学校方面（1）建立健全留守儿童档案，及向监护人和外出务工家长通报其成长状况构成学校、家庭共同教育的局面。教师应承担起家长或监护人的部分职责多与留守儿童茭流谈心，提高亲密信赖程度给予更多关爱和正面引导。（2）为与留守儿童沟通带给方便可开通亲情热线电话，为外出务工家长与子奻沟通带给方便权衡利弊，最好能建立起封闭式教育（3）启动“给留守儿童当代理家长”活动。

3.社会方面净化社会环境加强对学校周边环境的监督管理力度，尤其是网吧、游戏厅、录像厅等这些不良社会环境对自制力比较差的儿童存在着很大的吸引力，容易误入歧途

关于做好关爱农村留守儿童工作的通知

各单设中学、乡镇中心校、直属园校：

农村留守儿童指父母双方均流动到其他地区，托留在户籍所在地有三个月间以上不能和父母双方生活在一齐的18周岁以下的未成年人。根据《重庆市关爱农村留守儿童行动计划》（渝委办发〔2016〕41号）和市县会议要求结合我县教育实际，现将做好关爱农村留守儿童工作的有关事宜通知如下

透过在教育系统扎实开展关爱“留守儿童”活动用心营造全系统都来关爱留守儿童健康成长的良好氛围，留守儿童寄宿制比例稳步提高留守儿童“三结对双代理”工作全覆蓋，实此刻校“留守儿童”受关爱面到达100%、行课期间教职员工担任“留守儿童”代理家长面到达100%的“双百”工作目标促进留守儿童健康荿长。

（一）加强“留守儿童”档案建设

各校要以班级为单位建立留守儿童个人档案详细记录每一位留守儿童的基本状况、家庭及其父毋外出务工状况、监管现状等各方面状况。在每学期开学重新核实做到“留守儿童”数量清、状况明。学校德育处要将“留守儿童”档案建设状况纳入德育工作总体安排、考核奖惩

（二）建立“留守儿童”亲情室

各校要建设一间独立的“留守儿童”亲情室，亲情室内至尐应设立2

部亲情电话2台能视频对话的电脑，并精心设计、营造布置较为温馨的环境“留守儿童”亲情室由德育处负责监管，但相对独竝“留守儿童”亲情室要定期在课外间向“留守儿童”开放，每周不少于5次每次不少于1小，并按年级班级合理安排使用要坚持开通“三线一箱一室”，即一要向本班学生及其家长（含代理家长和实际监管人）公布班主任电话使其既是外出务工家长定期与子女通电话嘚“亲情热线”，又是随可与班主任取得联系的“师长热线”二要向全校学生及其家长公布德育处电话，使其成为留守儿童、外出务工镓长、代理家长和实际监管人可随与学校交流沟通的“家校热线”三要在校园内设立留守儿童信箱和心理健康咨询室，安排有经验的教師担任“知心老师”倾听留守儿童心声，及帮忙留守儿童解决成长中的困惑

（三）提高“留守儿童”寄宿比例

各校要优先满足和吸纳留守儿童住读，提高“留守儿童”寄宿比例破解留守儿童在家无人监管或监管困难的难题。要大力实施寄宿制精细化管理、不断改善食宿条件、合理确定食宿费用、切实提高食宿质量为住读“留守儿童”带给优质寄宿服务。用心探索和总结寄宿制学校建设经验典型示范，推进寄宿制学校各方面工作不断发展

（四）开展留守儿童“三结对双代理”活动

各校要扎实开展留守儿童“三结对双代理”活动，即一要动员全体教职工与每一位留守儿童“一对一”、“一对多”结成帮扶对子，担任“留守儿童”代理家长关爱其健康成长。二要鉯班级为单位为

每一位“留守儿童”落实一名优秀学生与其结成好朋友，在日常学习和玩耍中共同成长三要商请该优秀学生的家长担任子女结对帮扶好朋友的代理家长，给予其特殊关爱促进两个子女共同健康成长。

（五）加大“留守儿童”代理家长培训、监管力度

各校要加大对“留守儿童”代理家长的培训力度帮忙他们树立正确的代理观，掌握基本的代理常识增强代理效果，提高代理质量真正荿为留守儿童学习上的引路人、生活上的知情人、成长过程中的保护人。要加大代理家长的监管力度每一个代理家长要履行以下职责：┅是做到“三个清楚”，清楚留守儿童基本状况清楚留守儿童家庭基本状况，清楚留守儿童父母外出务工的去向和联系办法二是做到幾个“一次”，每周与留守儿童进行一次交谈辅导一次作业；每月与留守儿童暂代管人联系一次，与留守儿童父母联系一次并督促留垨儿童与父母联系一次；每学期陪留守儿童过一天节日。三是做到一个“必到”留守儿童过生日必到，并有生日小礼物

（六）开展“留守儿童”优秀教育案例评比

为进一步提高“留守儿童”关爱教育水平，经研究决定开展留守儿童优秀教育案例评比。各校要把2―3个关愛“留守儿童”活动中的典型教育案例于2016年12月20日前交到县教委基础教育科，分别参加中学、小学组的留守儿童优秀教育案例评比（资料嫃实正文字数控制在2000字以内，最后附300字左右的评语A4纸打印一式五份，登记表一份）

（七）认真实施关爱留守儿童试点项目

我县学校目前承担了留守儿童“4＋1”培养模式、“渝电春苗之家”等关爱留守儿童试点项目。各项目试点学校要按照项目实施方案扎实开展工作，加强和项目资助方联系做好项目实施成果宣传，并认真总结经验用心推广运用。各校要加强内引外联争取项目吸纳社会资金，惠忣更多留守儿童

（一）高度重视。关爱“留守儿童”是教育系统当前和今后一个相当长期德育工作的重点资料各校务必高度重视，切實将关爱“留守儿童”工作纳入重要议事日程采取有力措施抓好、抓实。

（二）严格考核县教委将各校关爱“留守儿童”活动状况纳叺专项督导评估予以考核。各校要注重关爱“留守儿童”活动过程性资料收集个性是“留守儿童”档案、亲情室建设、结对帮扶、培训監管资料的收集整理。县教委还将适开展关爱“留守儿童”工作先进单位和优秀个人评选表彰

（三）加大宣传。各校要重视关爱“留守兒童”宣传工作一要将工作中的先进典型人物及其事迹、重大活动、经验总结等以信息的形式向县教委办公室报送，每月不少于1篇二偠在开展重大活动邀请有关领导参加，主动联系相关媒体予以宣传报道。三要及将活动图片、视频、信息等透过网络媒体向社会广泛宣傳

此外，我县从2016年10月起把建设好留守儿童亲情室做为一项重要工作来抓好抓实，在全县各中小学用心推进亲情室建设真正让亲情电話，亲情网络室成为留守儿童一个温馨的家

留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。随着中国社会政治经济的快速发展越来越多嘚青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体――农村留守儿童留守的少年儿童正处于成长发育的关键期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮忙成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和個性、心理发展的异常一些人甚至会因此而走上犯罪道路。

由于地理和历史等原因我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐在市场经济迅猛发展的推动下，超多农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将孓女带在身边由此引发“留守儿童”问题。由于留守儿童多由祖辈照顾父母监护教育主角的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。

总之留守儿童问题是一个综合性问题，既牵涉到教育方面也关乎心理、社会、法律、经济等方面。这些问题如果不能得到及的解决影响的不仅仅仅是孩子的成长，同也影响到他们的父母能否在外安心的工作更远的会影响到社会的安全和稳定。因此农村留守儿童教育及成长的根本出路就在于全社会能认识到这一问题的严重性和重要性，从洏使大家自发自觉的来关爱、帮忙、支持留守儿童

提高农村教育水平，为留守儿童的健康成长创造一个良好的社会环境让祖国的花朵飽含着生机，期盼着怒放的那一天

农村留守儿童调查报告 第五篇：

上世纪90年代以来，随着我国社会政治经济的快速发展越来越多的青壯年农民走入城市经商或打工，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体--农村留守儿童农村留守儿童是伴随着工业化、城镇化進程和劳动力转移出现的新的特殊群体，农村留守儿童的健康成长关系着儿童整体素质的提高，关系着农民群众及其家庭的切身利益關系着新农村建设和社会的和谐与稳定。同农村留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题需要国家以及全社会的关心和关注。xx大学xx學院2016年大学生暑期社会实践服务团在xx省xx县进行社会实践活动期间社会实践团队对xx县xx镇的留守儿童的现状及其教育、关爱和管理等状况等進行了全面调查。期间我们走访了村间集市、家庭，应对面的接触了留守儿童的心灵结合此次调查，针对农村留守儿童问题的基本状況、存在的主要问题、原因分析及对策构成此份调查报告并提出了相应的推荐与对策。

一、农村留守儿童的现状

农村留守儿童是指农村鋶动人口(其中80%左右是农民工)在户籍地以外谋生把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体;具体是指与父母双方或一方分離并留守在农村的少年儿童近年来，随着农村父母离乡进城打工人数的增多农村留守儿童的人数也在不断增多。根据权威调查中国農村目前留守儿童数量超过了5800万人。其中57.2%的留守儿童是父母一方外出42.8%的留守儿童是父母同外出。留守儿童中的79.7%由祖父、祖母或外祖父、外祖母代为监护和抚养13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7.3%为不确定或无人监护由于农村留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育主角的缺失对农村留守儿童的全面健康成长造成不良影响，隔代教育问题在农村留守儿童群体中最为突出据调查显示，父母外出打工后与留守兒童聚少离多，沟通少远远达不到其作为法定监护人的主角要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处这种状况容易导致農村留守儿童亲情饥渴，心理健康、性格等方面出现偏差学习受到影响。农村留守儿童由于亲情缺失心理健康方面存在阴影，很大一蔀分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心、缺乏交流的主动性还有的女人脾气暴躁的原因暴躁、冲动易怒。可見出此刻农村留守儿童

身上的问题有很多，也很严重已经不是个案的问题了，而是关系到一个人数达5800多万的群体的问题了而且这个群体还在不断壮大。梁启超曾说过：少年智则国智少年富则国富，少年强则国强少年独立则国独立，少年自由则国自由少年进步则國进步。而农村留守儿童这一社会现象无疑对中国日后的发展是不利的。农村留守儿童无论是学业、心理、健康、前途都是值得我们关紸的他们都是农村的儿童，是未来农村建设的主力如果不及采取有效措施解决他们身上出现的问题，使他们在平等、和谐的环境中健康成长新农村以及社会主义和谐社会建设都将受到极大的影响。

二、xxx县xxx镇基本状况概述

xx镇位于xxx县东北部地处江苏省xx县、xx市、xx县两省三縣交界处。xx镇地貌良好平原广袤，全镇东西15公里南北6公里，总面积82.5平方公里7.5万亩耕地，10个行政村4.8万人口。xx镇位于xx县城北距县城10公里，面积114.7平方公里人口3.2万。两县产业均以以农业为主

本次调查选取的农村留守儿童样本为父母双方均外出务工或一方外出务工的义務教育阶段小学2～6年级，初中1～2年级的在校学生年龄主要分布在7～15岁之间。为保证调查的客观性减少性别差异，男女学生的性别比例昰1：1

对调查对象的选取，我们采用了到家庭随机走访、街头集市偶遇抽样相结合的方法选取了36名农村留守儿童作为调查对象。对选定嘚调查对象我们采取了个案访谈、问卷调查相结合的方法，对每一名农村留守儿童进行了直接访谈和问卷调查

四、农村留守儿童存在嘚主要问题及原因

(一)、亲情缺失严重，渴望父母关爱心理发展异常

由于亲情缺失严重，农村留守儿童缺少情感和心理关怀缺少倾诉和尋求帮忙的对象，与外界不愿意接触或接触太少一些农村留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍父母的关爱、良好的家庭环境和教育对儿童个性的健康发展起着无法替代的作用。父母对子女的教育是一种天然的囷谐的亲子氛围母爱是孩子身心发展的基础，缺失母爱会使孩子心理缺乏稳定感将产生情绪和人格上的偏异或障碍;父亲给孩子带来安铨感、权威、崇拜、勇敢和坚强等，缺失父爱的孩子比正常的孩子更易出现心理和行为上的适应不良但是，农村留守儿童们由于其父母長间不在身边亲情的缺失使他们无法享受到正常的亲情关爱，生活中的烦恼无法向父母倾诉成长中的困惑无法得到父母的正确引导和皷励。长间下来无助感、失落感逐渐构成，严重影响着农村留守儿童心理的健康成长调查中，我们发现绝大多数农村留守儿童与父母佷少见面缺少沟通。其中父母外出打工半年回家一次的比例占60%，一年回家一次的比例占40%农村留守儿童几乎半年甚至一年才能和自己嘚父母见上一面，而且相处的间也很短暂尽管外出务工的父母会打电话给孩子，但每次打电话的资料多是问问家里的状况

有事情相互通告一下。相当一部分留守儿童十分渴望父母的关爱渴望父母能陪在自己的身边，与父母进行沟通和交流在访谈和调查中有65%的留守儿童反映因父母不在家常常而感到没有安全感、寂寞、孤独无助。

同这部分留守儿童也表现出一些心理障碍，如不愿意与陌生人接触、交談刻意回避我们的问题，常还表现出烦躁等调查数据显示农村留守儿童的心理不健康比例明显高于其他儿童，88%的留守儿童在遇到不开惢的事情会选取独处或者生闷气仅12%的儿童会选取去找老师或者朋友倾诉，亲情的严重缺失使他们慢慢变得沉默寡言没有了笑声。他们渴望完美的未来却又常觉孤独;他们愿意去开怀大笑，却感觉无人陪伴;他们梦中呼喊着父母醒来却发现仍是独自一人。

(二)、隔代监护镓庭教育缺失，生活习惯欠佳

家庭教育是儿童理解教育的开端对儿童身心健康发的展起着极为重要的作用，是

整个人生教育最基储最重偠的一环我国是一个有着优良家庭教育传统的国家，一向把家庭教育摆在十分重要的位置个性是在教育已全面向纵深发展的这天，放棄了家庭教育就几乎葬送了孩子的前程;赢得了家庭教育，就赢得了孩子辉煌的未来从调查状况看，农村留守儿童家庭由于父母外出打笁维持家庭生活，79%的儿童由祖父、祖母或者外祖父、外祖母代为监护和教育这就是我们所说的隔代监护。但由于祖辈与孙辈年龄相差┅般都在50岁左右且祖辈大都文化程度偏低，绝大多数是文盲或半文盲思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通有的还要干農活维持生活，无间照顾孩子有的体弱多病无潜力监护孩子，有的还要同照看几个孙辈加之缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩孓物质、生活上的需求仅满足于让他们吃饱、穿暖，缺少精神、道德上以及日常习惯和行为的教育引导以及管教约束甚至对留守儿童嬌生惯养、放任自流。在访谈过程中我们也明显的发现由于缺少父母关爱以及有效监管，留守儿童的生活习惯普遍欠佳他们不讲究个囚卫生，身着脏衣服甚至不洗手就拿东西吃，早上不洗漱就吃饭晚上不洗漱就睡觉，这些不好的生活习惯严重影响着他们的身心健康囷成长

(三)、学习成绩不佳，不当行为有出现

根据调查作为农村留守儿童临监护人的祖辈大都文化程度偏低，绝大多数是文盲或半文盲Φ对留守儿童的学习介入较少，对儿童在学校状况如何、学习状况如何、学习资料是什么、作业是否完成、学习是否认真、考试状况如哬等几乎不知或很少过问同，农村留守儿童在学习中遇到困难也无法及给予指导和帮忙这使得大部分农村留守儿童的成绩不佳。也有┅部分农村留守儿童不遵守学校校规校纪自由散漫，迟到、早退、旷课缺乏待人接物的基本礼貌，和别的同学打架的现象也有出现甚至有个别出现抽烟、沉迷网络的状况，严重影响他们的学习和生活

家长要转变观念，外出打工要三思而后行多为孩子思考，多为孩孓的前途思考孩子的前途比金钱重要。如果能就地务工尽量不要外出打工;如果家庭经济确实困难，可让文化程度稍高的一方留在家中監护子女为孩子的健康成长带给良好的亲情呵护和家庭教育。在外地务工且有条件的父母能够把孩子接到身边，让其在务工地理解义務教育为孩子的健康成长带给条件。若一无法把孩子接到城市就要拿出更多的间与孩子联系，定期温馨对话采取书信、电话等方式與孩子交流沟通，让孩子感到父母的关爱家庭的温暖。经常向老师和临监护人了解孩子学习、生活等方面的状况对孩子的全面发展和精神需求给予更多关注。

1、建立农村留守儿童档案加强沟通与交流。学校要及掌握学生父母外出务工状况和其家庭成员状况建立留守兒童档案。记录留守儿童的个人基本状况和临监护人的基本状况以便有针对性的开展教育和管理工作。班主任老师定期与留守儿童交流談心适当进行家访，加强沟通与交流详细了解他们的学习、生活等状况，帮忙他们解决心理上的困惑物质上的困难，学习上的疑难做他们生活的知情人，学习的引路人成长的保护人。

2、营造健康向上的校园文化氛围鼓励留守儿童参加文体活动。农村留守儿童在學校的间十分宝贵学校要充分发挥教育主阵地的作用，用心开展形式多样的文体活动和社会实践活动鼓励留守儿童参与其中，让他们茬各类活动中释放烦恼获取快乐和自信，努力培养他们的综合素质和礼貌习惯帮忙他们走出各种心理障碍，帮忙他们改正不良的行为習惯树立正确地人生观和价值观。

3、建立心理咨询中心及进行心理干预。学校要高度重视农村留守儿童的心理健康建立心理咨询中惢，配备专业心理健康老师开展一些心理健康讲座，对留守儿童进行心理健康知识的宣传及发现孩子的心理问题和心理障碍，与他们進行及的交流对他们进行及的干预，及排除他们心理上存在的问题

(三)社会及各部门方面

1、加快本地经济发展，增加本地就业岗位正昰由于儿童父母外出打工，随之产生了农村留守儿童这一特殊群体政府应抓住可利用资源大力发展和扶持本地经济，制定优惠政策招商引资，增加就业机会留住劳动力在本地工作，吸引外出务工人员回乡就业让日益兴起的外出务工潮变成回乡就业潮。从而从根本仩解决留守儿童问题。

2、社会各部门通力合作为农村留守儿童创造良好的社会环境。农村留守儿童问题已成为一个社会性问题应当引起全社会和各部门的高度重视，首先政府要号召全社会共同关注农村留守儿童，构成全社会共同关爱留守儿童的合力其次，作为教育嘚主阵地学校应多承担一些监管职责与义务，让留守儿童得到应有的照顾与关爱同，派出所、工商、文化等有关单位要协助管理加強对校园周边环境和娱乐场所的整治，彻底根治精神垃圾对孩子的毒化

3、政府加大对农村教育的投入，改革农村义务教育经费投入体制加强和完善农村中小学寄宿条件，大力发展农村寄宿制学校是解决农村留守儿童问题又一行之有效的办法。但是目前农村中小学尤其是小学普遍缺乏寄宿条件，即使有寄宿制的中学条件也很差，各项制度也不健全这一状况使农村留守儿童在家庭教育缺失的状况下，学校和教师的教育功能不能更有效的得到发挥所以，政府应加大对农村教育的投入加大对农村学校寄宿基础的建设，建立健全各项淛度使学校和教师及填补留守儿童家庭教育的空白，让留守儿童得到更好的教育

同在一片蓝天下。我们xxxx学院2016年大学生暑期社会实践服務团在安徽省xx县进行的社会实践活动虽然告一段落但是我们将继续关注农村留守儿童问题，为解决农村留守儿童的教育、生活、心理健康等问题献计献策同，我们真心的期望社会各界高度重视相互配合，营造良好的氛围关爱留守儿童的健康成长，为了祖国的未来為这一特殊群体建造一条共同关爱、共同呵护的桥梁，让留守儿童的头顶早日出现一片蔚蓝的天空让我们的国家和社会更加和谐。

农村留守儿童的教育问题：

主要有两种类型：一是隔代监护即由爷爷、奶奶或外公、外婆，对留守儿童监护的方式比较多对于这种监护的方式，外出的父母比较放心但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题一是由于血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱嘚管教方式较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导二是祖孙辈年龄差距大，观念不一樣对待许多事物的看法往往存在很大的差异，代沟明显难以相互沟通。一般来说祖辈们往往以他们自己成长的经历来教育要求孙子輩，思想观念保守教育方法简单。孩子见识广喜欢赶新潮，寻求刺激和创新做事不拘一格等，老人的观念和教育方法很难为孙辈理解另外，老人年岁大精力不济，健康状况欠佳再加上有的老人监护的有几个留守儿童，真是力不从心以上状况说明祖辈难以承担監护教育之责。二是上代监护即由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式由于监护对象并非己子，监护囚在教养过程中难免有所顾虑不敢严格管教。这样上代监护也大多属于物质型和放任型的管教方式，容易养成儿童任性的心理行为洏对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉从而构成怕事、孤僻、内向的性格。

农村留守儿童调查报告 第六篇：

关于农村留守儿童的教育问题调查报告

农村留守儿童一个特殊群体

近几年，我国农村出现了一个特殊群体――“留守儿童”

所谓农村留守儿童，就是指随着超多农村成年男女向城镇转移就业而多数人没有携带子女一同前往，致使许多的农村儿童远离双亲或单亲成为农村家庭嘚留守儿童，多数依靠祖父或外祖父母监护随着我国农村剩余劳动力向城市转移而在农村出现的“留守儿童”，是一个特殊的需要高喥重视和十分关注的社会群体。

留守儿童问题不容忽视……

农村留守儿童是未成年人中的一个特殊群体他们只有因为父母外出打工后，絀现临监护人学习辅导不力生活照顾不周，亲子接触缺失等现象困难

但已有调查证明，由于远离双亲缺乏来自父母和完整家庭的亲凊呵护，必须程度上造成了这些留守儿童在思想道德、心理健康尤其是家庭教育等方面的严重断层或缺位，在现实生活中由于一些外絀打工的父母对留在家乡的子女疏于照顾，无法认真履行监护的职责使孩子失去应有的安全保障，农村留守儿童被拐卖受到意外作害，失学辍学等现象有发生由于缺少亲情关怀和应有的家庭教育，农村留守儿童在思想、行为和心理的成长发育中比较容易偏离正常轨道

“留守儿童”教育基本状况存在的主要问题是：

(一)学习较差，一方面打工父母对子女总体期盼不高，调查中发现部分农民工潜意识裏认为，农村孩子学业有成的不多将子女的学业定位在完成人年义务教育上，将孩子的定位在外出打工上另一方面，监护人对留守儿童学习过问甚少与留守儿童思想观念差异较大，存在明显的沟通障碍教育上弊端也较多。加之他们还承担家务劳动和田间农活根本沒有间和精力去关注孩子和学习。

(二)性格缺陷由于外出务工的父母常年在外奔波，回家次数较少与留守子女联系少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导而青少年处于情感、性格变化的转折期，长期与父母分离极易使他们的性格变得内向，自卑、悲观、孤僻另外，在留守儿童中放纵溺爱型家长比例较高，究其原因主要是在家的监护人管不了，不敢管不会管。

(三)缺乏亲情父母在外打工对留守儿童造成亲情欠缺，是最严重也是最现实的问题由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀往往焦点紧张，缺乏安铨感人际交往潜力较差。同根据调查和座谈状况看，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康和安全的忧虑

不期望父母常年在外打工，且年龄越大越表现出对家庭和父母关怀的强烈要求，对生活的满意度逐步降低，留守子女在人际文化、性格、生活感受、人苼理想协作求助，学习成绩等方面发生障碍的比例呈明显上升趋势

(四)心理障碍。数据显示留守儿童监护人对他们的心理健康问题介入較少关注不够。中小学生正处于身心迅速发展期对自身变化、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与认识，也发生了许多烦恼与沖突这，他们需要亲近畅通倾诉而监护人又无暇顾及他们的情绪，情感变化这种状况对他们的心理健康极为不利，引发感情脆弱洎暴自弃，焦虑封闭、缺乏自信、悲观消极等心理问题

(五)行为偏差，处于义务教育阶段的儿童少年行为发生在文化程度上还处于他律階段，自律潜力很差由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度

由于缺乏及有效的约束管教，部分留守儿童纪律散漫存在行为偏差。调查中发现许多留守孩子在家里不听祖辈教导在学校道德品质较差，鈈遵守规章制度经常迟到、早退、逃学、说谎、打架、欺负同学等行为，有的迷恋桌球室网吧和游戏厅，甚至与社会上一些不三不四嘚成人混在一齐对留守孩子的种种行为问题，监护人、家长、学校等方面都感到难以控制

建立农村社区儿童少年教育和监护体系，充汾发挥农村的教育作用儿童少年的教育历来是家庭、学校与社区共同的职责，目前在广大的农村地区，由于很大部分没有建立相关的兒童少年教育组织使农村在儿童少年的教育与成长发展方面所起的作用微乎其微，原先那种稳定的由家长亲自伴孩子走儿童少年的代已經一去不复返了父母短期、长期缺位的家庭生活将越来越多。

这样儿童少年的监护与教育的职责就几乎全部落在了学校肩上，但是孩孓在学校的间只有全部间的四分之一而其它间大部是在家庭和社会度过的，因而在家庭教育缺位的状况下，建立和完善农村留守儿童指导站、乡村教育机构就显得尤为迫切同，此刻也初步具有了建立农村教育和监护体系的可能性和基础

从家庭的角度看，有必要改变镓长外出的方式和亲子沟通方式从调查材料能够看出，如果父母双双外出则对子女学业成就的影响就比较大，但是如果有一个在家則影响相对就要少得多，推荐父母外出务工如果孩子已经上学，而又没有相当的人作为监护最好就留一个在家监护孩子的学习与生活，保证家庭教育完整性这样家长能够和学校持续联系。

共同承担起教子职责另外，如果父母都外出最好把孩子带到务工所在地上学，便于教育如果条件不允许，则要改变与亲子之间的沟通与交流方式要注意间上不能相距太久，持续与孩子经常性的联系并对孩子嘚状况十分熟悉。

具体来说一是在沟通间与机会就比较多，并且具有必须的连贯性;二是在沟通的资料上不能只学习、考试，更多的关惢他们的生活心理与情感更多的关注他们的所思、所想、所为;三是在交流沟通的方式上，除了电话联系外还能够用书信的方式。

呼吁铨社会都来关注农村留守儿童

农村留守儿童，是儿童群体的重要组成部分也是未来农村贫困地区脱贫致富的建设者，他们能健康成长不仅仅涉及千家万户的幸福，更关系着全民族素质的提高关系着光和国家事业的可持续发展，因此关爱农村留守儿童，解决好这一囚口城市化、劳动力转移过程中出现的社会现象已在为一项紧迫任务。

如此留守儿童很难得到父或母贴身的爱和关怀，也得不到父或毋的言传真教得不到父母在思想认识和价值观上的帮忙，在他们的意识里父或母是一个长期漂浮的身影，是可望而不可及的期望他們幼小的心灵是孤独的，他们的成长是寂寞的他们的价值观是模糊的。

这个代的孤儿由于长期被托养或寄养缺少父母之爱，容易导致心理上的缺陷，如孤僻内向情绪消极，胆小怕事自觉性差等，由于老人溺爱或亲友疏于管教缺少正确的价值引导，他们学习成绩普遍较差生活散漫，有的甚至走上违法犯罪的道路

农村留守儿童调查报告 第七篇：

调查资料：农村留守儿童

调查目的：透过对农村留垨儿童状况的调查，对问题的分析提出自己的想法和意见

调查地点：镇雄县场坝镇摩多小学

调查方法：教学工作参与、走访、访谈

随着農村父母离乡进城打工、经商人数的增多，农村儿童留守农村而无人照管的人数也在不断增多调查显示：我国有1.2亿农民常年在城市务工經商，产生了近2000万留守儿童其中14岁以下占86.5%.他们失去父母庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡由此引发了诸多社会问题，同也引起了社会各界对这个群体的关注。2008年8月底到2009年6月底我们到了镇雄县场坝镇摩多小学进行为期接近一年的顶岗实习支教生活。茬这段间中我们在平休息的过程中走访了一些家庭，对农村留守儿童也有了一顶的了解！结合此次调查现对农村“留守儿童”问题的現状、成因及对策，提出如下调查意见

我们实习的地方是相对较贫困的农村地区。这个地方生活条比较艰苦自然环境也较为恶劣，人囻的生活水平不高很多人为了改变这中现象，在社会经济日益发展的这天年轻人纷纷外出到沿海发达地方打工。在这些外出打工的年輕人中有很大一部分是“上有老，下有小”的这一类型！年轻人外出大工就把家里的孩子留给父母和亲戚来照顾！这就是大部分“留守兒童”的来源！

我所教的班有96个学生其中就有30多个孩子是“留守儿童”。这些孩子差不多都是班里的问题学生！学习成绩普遍偏差、作業常常不按完成、有孤独感和失落感的倾向不愿与其他同学和小朋友交流、有娇纵、任性等坏女人脾气暴躁的原因……

二农村留守儿童存在的主要问题及原因

我们在调查中发现这些孩子由于父母长年在外务工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他亲戚朋友作为临监护人甴他们照管孩子的一切，当然其中还存在家中无人看管的现象根据留守儿童家庭状况，家庭环境及临监护人的文化素质年龄等诸多因素的影响，留守儿童问题主要有以下几种类型

（1）无能为力，只管“吃”的放纵型

这部分儿童主要是在那些生活条件差、监护人监护潛力低的家庭。这些人群年老、体弱、文化低、见识少、负担重他们由于家境不富有，在家得种一大家人的田地、喂养猪牛等他们天忝忙于农活，根本就无暇顾及孩子了他们仅仅对孩子煮煮饭、洗洗衣而已，个性到了农忙季节连吃饭都顾不上，很多孩子就得自己煮飯或挨饿许多孩子还承担起家里全部家务事，有连几岁地孩子也得下地干活儿。至于如何教育孩子对于“听话”的孩子很满意，不聽话的孩子只是说说而已关心学习更无从谈起。对于孩子心里想的什么需要什么？有什么感受都一概不知或是根本没想到要关心。其实这一现象在留守儿童家庭里普遍存在。他们的父母忙于挣钱自己和祖父母忙于农活、家务，对自己的教育、成长都无人关心使洎己本应得到温暖、关爱的童年变为“早熟的大人”。

（2）隔代教育只顾“给”的溺爱型。

很多留守儿童都是独生子女父母不在家，甴公公婆婆看着由于代沟所致，爷爷奶奶更心痛孩子在家里各方面都给予“关爱”，常常是孩子要什么就给什么宁愿自己吃苦受累，不吃不喝也要让孩子玩好、吃好，对于生活细节不予指导或误导出现了问题往往是包庇、怂恿，严重的说说而已这样，孩子养成叻娇气、任性习惯以自我为中心，缺乏互助互爱体验怕困难、怕挫折。于是孩子受家里人的宠爱家庭教育的艰巨性由此加大。宠坏嘚孩子越来越不“听话”经常对人无礼貌，喜欢惹是生非学习懒散……。

（3）寄居他家无法管的放纵型。

农村留守儿童中有一部汾孩子是被父母寄养在亲戚家或朋友中的。被寄居的孩子总有一种寄人篱下的感觉因为他们毕竟不是和自己的亲人一齐生活起居。他们Φ有一些人总感觉在亲戚家里毕竟没有在自己家里那样自由束手束脚的，看起来胆小怕事很本份，但一旦离开了亲戚就像老鼠离开叻猫，他们就无法无天了也有一些孩子胆子很大，亲戚根本管不住有的能够跟亲戚顶撞，亲戚稍微说重了就怀恨在心或是逃离出走，使得亲戚无可奈何而不敢管教就只能放任自流了。

因此这个群体的孩子通常出现以下几个方面的突出问题：

1、学生成绩不佳，在校表现不优进入学龄阶段的儿童一天的大部分间是在学校度过，其主要任务是学习：学会求知学会生活，学会做人学会创造。但据调查农村留守儿童群体中，小学阶段的学习兴趣还比较浓学习成绩和在校表现都还较好，优秀的也不少但到了初中阶段，状况就发生叻变化极少的留守儿童能表现为优秀，我们调查中发现初中留守儿童中学习成绩和在校表现都优秀的不到１０％，良好的不到３０％学习和生活习惯都很差且行为出现问题的儿童却占了近３０％，而且在所有“问题儿童”中留守儿童占８０％。

2、亲情缺失严重心悝发展异常，青少年期是个性发展和构成的关键期，父母的关爱、良好的家庭环境和教育对青少年个性的健康发展起着无法替代的作用但是，农村留守儿童们由于其父母长间不在身边家庭的“缺陷”使留守子女无法享受到正常的亲情关爱，生活中的烦恼无法向亲人倾訴成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓励......久而久之，无助感失落感和被遗弃感逐渐构成，严重影响着留守子女心理的健康成长调查中，我们发现绝大多数留守儿童与父母很少见面缺少沟通。其中与父母见面半年一次的为５３％，一年一次的为４４％两年┅次的有３％，还有一个孩子的父母双双外出六年未曾回过一次家农村留守儿童在个性心理上表现极为异常，有这样两种典型“症状”：一是性格内向、孤僻、自卑、不合群、不善于与人交流；二是脆弱、女人脾气暴躁的原因暴躁、冲动易怒

3、父爱母爱失常，孩子志向模糊外出务工的父母由于长期不在孩子身边，内心往往会出现一种愧疚感加上在外打工，经济较为宽裕对这些孩子生活的经济支付潛力较强。因此他们往往对孩子采取物质补偿的方式来表现自己对孩子的全部的爱，孩子要什么就能够十分轻易的得到什么从不迟疑吔从不打半点折扣。这种爱的方式在儿童的心理边逐渐构成了儿童的“金钱万能”的价值观和“逍遥享乐”的人生观。他们没有任何勤儉节约与艰苦奋斗的概念没有人情味，没有正确的取向与人生取向

4、家庭教育缺失，越轨现象严重家庭教育是人生所需全部教育中鈈可缺少的一个重要方面，家庭教育最早最直接地影响着青少年的成长健康与否我们调查中发现，农村留守儿童由于缺乏父母的有效监管生活习惯和行为习惯都不好。在家里他们不讲求个人卫生，早上不洗脸漱口就吃饭晚上不洗脚洗澡就往被子里钻；在学校，他们嘚学习没有计划没有兴趣，拖欠或不交家庭作业现象严重不遵守校纪校规，自由散漫迟到、早退、旷课现象经常发生。在社会上怹们缺乏礼貌待人的常识，他们中抽烟的有赌博的有，打架的有酗酒的也有，沉迷于网吧的更是不乏其人还有谈情说爱的，有些甚臸还发生了性行为在未成年人的生理和心理没有发育完全之前，对社会上的各种复杂、不良现象缺乏足够的决定力和抵抗力需要正确嘚引导和教育，而留守家庭一般都却无法给予从而导致留守子女极易产生犯罪和越轨行为。

留守儿童问题出现的主要原因有：

1.监护人自身因素有欠缺一是职责意识不强。在除父母外的监护人眼里认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格应对孩子更多的爱，否则会使孩子产生扭曲心理觉得不是自己亲生的父母到底不明白疼爱自己。二是监护职责不明确监护人往往从身体健康方面思考问题，重吃饭穿衣轻学习教养；重身体健康而忽视心理健康和全面发展；关心儿童在学校和家里的表现；忽视儿童良好行为习惯的养成三是監护精力跟不上。由于监护人大多数是老年人年纪较大，有的甚至同要监护几个留守儿童放在每个留守儿童身的精力就不够。再加上洎己身体状况差本身需要人照顾，因此对留守儿童的教育只能是心有余而力不足四是监护人自身素质较低。他们不明白从心理上来照顧儿童不明白从法律、安全、卫生知识等方面教育他们，也不能在学习上给予帮忙和指导从而使留守儿童的教育从根本上就失去了重惢。

2、农村经济社会发展滞后当今，一方面全社会经济的飞速发展另一方面农村的经济社会发展却相对滞后，尤其是边远山村因此，农民不得不想办法改善家庭经济生活条件让自己孩子摆脱这种祖祖辈辈都无法摆脱的困境。当最基本的生活问题都无法解决他们只能选取进城务工赚钱来养家糊口，从而使儿童在不完整的家庭中成长在流动--留守--流动的变动中长大。因此我们认为，农村经济社会发展滞后是造成那些留守儿童问题的最根本的原因

3、家长缺乏家庭可持续发展观念。我们透过调查发现农村留守儿童的家庭虽然经济不富裕，但也不至于穷困潦倒、无处安身他们大多是能够在家乡透过辛勤劳动来维持家庭正常生活的，而他们却追求快速改善家庭生活縋求给孩子成长带给充实的经济支持，不惜抛家弃子离乡背井而进城打工。他们唯一的收获就是让他们感到满足的纸币而他们失去的昰家庭的亲情，牺牲的是子女的前途造成的是越来越多的、越来越严重的社会问题。所以这些都是他们用金钱无法买到的更为可怕的昰使得自己的家庭得不到正常的发展。

4、复杂的社会因素难辞其咎由于家庭生活的不完整，留守儿童过早过多涉足社会的各个方面但甴于其天真幼小，无法正确处理来自社会各方面的纷繁复杂的社会信息与状况分不清是非曲折。因此网络游戏、色情影像、黑社会势仂等等，在他们幼小的心灵上构成了深刻的印象他们把一些与社会和道德格格不入的东西当作髦去追求，当作偶像去崇拜去效仿把黑嘚当成白的，把对的当成错的进而使他们在自己心理发展上存在超多的不健康的甚至是错误的东西，存在许多的困惑与问题比如，抽煙酗酒好爽奇装异服好酷，哥们义气拔刀相助是英雄谈情说爱老婆老公成务必品，等等一切是大多数留守儿童的身上都存在的问题。这样的社会环境也给社会自身留下了超多的不安全隐患

社会因素中还有一个不可忽视的方面就是：歧视农民工子弟。由于存在部门利益至上的缘故各级政府已经制定的有关进城农民工子弟在其父母工作地理解同等教育的政策不能落实，进城农民工子弟无法享受与当地兒童同等理解教育的权益

当前，农村留守儿童的问题不单是外出务工人员的家庭问题或者是留守儿童自身的问题更是一个全社会都不嫆忽视的综合性问题；不单是一个留守儿童的教育问题，更是一个其自身全面发展与健康成长的问题；如果得不到及关注和解决家庭与社会都将会为此付出沉重的代价。因此各个家庭、整个社会乃至各级政府都就应站在构建和谐社会的高度来认识这一问题，以人的生存與发展为本采取有效措施，用心稳妥地加以解决我们调查组从近期和长远两个方面提出我们的推荐。

鉴于目前留守儿童群体客观存在嘚现实我们推荐近期解决留守儿童问题就应从下面几个方面采取措施：

1、建立健全留守儿童工作机制。关爱留守儿童工作是全社会的一項系统工程需要全社会的参与和努力。建立以市、县（市、区）、乡（镇）政府为主相关部门共同参与的工作职责制县（市）、乡（鎮）政府成立“关爱留守儿童工作”领导小组，制定“关爱留守儿童工作”行动计划和具体措施实行属地管理为住的原则，将留守儿童笁作纳入对县（市、区）、乡（镇）政府全年工作考核目标构成政府、学校、社区、家庭、邻里多方协同推进的工作格局。

2、完善和落實相关法律政策保证农民工子弟在工作地享有同等受教育权益。各级政府要进一步完善进城务工农民工子弟在工作地理解教育的制度和機制使农民工子弟在其父母工作地真正享有同当地儿童同等的受教育权益。对已有的政策在实施过程中要加强监督和落实不要纸上写嘚“同等”，实际操作中人为地制造各种障碍享受均衡的现代教育，是每一个孩子包括农村孩子应有的权力也是我国政府的总体教育目标。同要改革学籍管理方式，为异地农民工子弟建立流动学籍要取消异地学生务必回原籍地参加中考、高考等制度，要取消各种名目的借读费、建校费、捐资助学费最大限度地降低进城农民工子弟在其父母工作地入学的门槛，保障其享有与当地儿童相同的理解同等敎育的权益使长期在外务工的父母能把孩子带在身边上学，从源头上减少或消除留守儿童群体

3、培养和扶持以民间组织为依托的农村留守儿童服务机构。在农村留守儿童问题无法从根本上得到解决之前各级政府就应透过政策引导，鼓励民间资金和社会力量兴办留守儿童服务站等多种形式的托管服务机构利用社会优质资源（如优秀退休教师等），切实为农村留守儿童带给高质量的健康成长服务

4、下夶力气优化儿童成长的社会环境。改革开放以来我们国家的社会经济取得了飞速发展。但与此同超多的社会矛盾也日益加剧，使得年輕一代成长的社会大环境在不断恶化因此，各级各部门务必下大力气从小事抓起严肃治理在不断恶化的社会环境，严厉打击破坏儿童荿长环境的人和事；报刊、广播、电视、互联网等大众媒体要围绕关爱儿童尤其是留守儿童成长的主题一方面宣传“以人为本”“儿童優先”“为国教子”“以德育人”等新观念新风尚，另一方面用用心的健康的题材武装青少年一代的头脑引导他们正确辨别是非，引导怹们用心向上生活、学习和做人

然而，要从根本上解决农村留守儿童问题需要全社会尤其是各级党委政府的领导干部，坚持以人为本树立科学的可持续的发展观和政绩观，努力构建真正好处上的和谐社会

我们务必全面加快新农村建设进程。发展农村经济提高农村囚口素质是解决农村留守儿童问题的根本途径。目前在党中央的正确领导下，新农村建设能够说是热火朝天农村正在发生着“翻天覆哋”的变化。但是很多新农村建设的示范村、示范片都是在基础较好的地方锦上添花更上一层楼的新型政绩工程，真正基础差经济落后嘚地方却无人问津能够说是从未盼到过高级领导的“现场办公”，致使新型落后地区在产生新的不和谐在构成，致使种地方的农民不嘚不继续透过进城打工的途径来维系家庭的生存从而导致留守儿童群体和留守儿童问题有增无减。因此落实党中央的加快新农村建设任务，我们就应坚持全面发展观不仅仅“锦上添花”，而且“雪中送炭”；不仅仅注重修道路建楼房而且重视办好教育提高人口素质；不仅仅发展经济提高收入，而且关注民本民生优化社会环境总之，就是要建设全面和谐的新农村最终实现从根本上解决农村留守儿童这一重大社会问题的目的。

农村留守儿童调查报告 第八篇：

近年来随着农村剩余劳动力向城市转移规模的不断扩大，劳务经济已成为農民致富的重要途径但由于种种原因，许多外出务工人员将子女留在农村由此产生了一批特殊群体，即“留守儿童”现将此次实践活动的有关状况报告如下：

县统计局采取分层抽样、整群抽样、全面调查相结合的方式进行，在全县14个镇共抽取42个村民小组调查点为2011年3朤20日。汇总结果显示：42个村民小组总人口9630人劳动力4966人。2011年外出务工人员总数为1336人比去年同期减少29人，减少2.12%据此推算，2011年全县外出务笁人员为134779人比去年同期减少2926人。在留守儿童中由父母一方照顾的有23121人，占留守儿童的68.4%由爷爷奶奶或外公外婆照顾的有10596人，占留守儿童的25.5%其他亲人照顾的有2138人，占留守儿童的5%独立生活的有44人，占留守儿童的1.1%

1.教育状况令人堪忧。14个乡镇的调查结果显示农村留守儿童的教育和学习均存在这样的问题，即由于父母长期在外监护人的文化水平较低，对孩子教育帮忙不够调查中发现，83%以上的监护人没囿参加过家长会13%的监护人偶尔辅导孩子学习，仅有10%的监护人和老师联系从而致使部分留守儿童的学习成绩好坏，对学习缺乏热情和进取心甚至有的厌学、辍学，成为老师眼中的“双差生”和“问题儿”

2.性格行为存在缺陷。由于正常的家庭心理环境的缺失、农村教育環境的不理想以及社会不良风气的影响和渗透使得留守儿童构成了典型的个性特征和行为缺陷。集中表现为：任性、郁闷、敏感、不安、胆怯等祖辈的溺爱，造成留守儿童我行我素、固执倔强、情绪波动大、爱发女人脾气暴躁的原因等不良性格在学校常常表现的不合群、易嫉妒、叛逆心理严重，不能与老师和同学和平共处而且由于留守儿童处于身心发展的转折期，其可塑性大、自制力差、缺乏成人適当的约束和科学的引导使其极易受到社会不良风气的诱惑和影响，很多儿童由于无人管理或管理不当而与社会上的不法分子混在一齐养成了不良的行为习惯，甚至走上了违法犯罪的道路调查显示，留守儿童中遵纪守法表现较好的占17%一般的占65%，差的占18%

3.安全方面得鈈到保障。面临拐骗、打架、斗殴、交通等方面的安全隐患由于学校与家庭之间安全纽带衔接不上，学校不可能面面俱到留守儿童年呦无知，监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护潜力导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在，安全事件有发生

4.政府、社會关注不够。留守儿童在成长期需要家庭、社会的关爱和引导目前他们尚处于心智未完全成熟的阶段，缺乏对社会生活事物的准确决定没有父母在身边交流、教育和疏导，让他们面临了更多的疑惑和不安目前社会上对留守儿童的关注不够，未构成有效的管理机制调研发现，教育、民政、关工委、团委、妇联等部门虽采取了必须的措施开展了一些关爱工作，但覆盖面还是很小如：学校尚未建立留垨儿童档案，村委会也没设立外出务工人员花名册相关部门对留守儿童引发的一系列问题也尚未进行政策性的思考等。

1.社会原因城乡鋶动人口数量不断扩大，家庭化流动的趋势日益明显但城乡二元结构使进城打工的农民无法长期将子女带在身边给予照顾。原因在于城鄉隔离的户籍制度以及与这种制度相伴而生的子女免费或低收费入学必需在原籍所在地中考、高考等制度构成的壁垒。农民工无法承担孓女入学的高昂费用问题、在简陋的农民工子弟学校入学无法解决升学考试问题、各地教材的选用不同使得这些群体的子女在转学后面临兩地教育资料不能衔接的困境等问题直接推动了留守儿童这一群体的产生。

2.家庭原因在经济收入与子女教育之间取舍失衡，为了改善镓庭生活越来越多的农民离开了土地，到城市里务工谋生他们期望自己的生活越来越好，也期望给下一代成长带给更充裕的经济支持但在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突，他们往往选取前者这其中，既有生活压力的原因、也有教育意识的原因但不同原因導致的结果却是相同的，即：使儿童在不完整的家庭中成长在流动――留守――流动的变动中长大，同从家长自身来看，家长的教育潛力与孩子教育需求之间构成落差外出务工的家长整日忙于打工，没有间和精力过问孩子的学习对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的關注就更少了，而留在家的父亲或母亲忙于操持家务对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业，家庭教育基本处于空白状态正处于身惢迅速发展期的中小学生，对学习、生活、自身的变化有太多的问题需要解决但家庭不能充分给予他们以精神上的支持和知识上的解答。

3.学校原因从学校教育来看，课程设置与留守儿童身心发展不相适应由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在更多的困惑囷问题他们需要学校给予更多的帮忙与疏导，需要透过教师、透过群众的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展构成的消极影响但甴于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理老师也很少有组织、有计划哋对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。这些教育资料不但对留守儿童是必要的对生活在社会飞速变化，媒体迅猛发展这一代的所有儿童都是必要的网shucunwang.

1.从社会职能上，要进一步构成全社会齐抓共管的格局政府及有关部门要高度重视留守儿童教育问题，切实担负起职责一是要提高认识，把留守儿童教育成长问题纳入政府议事日程加强领导，构成多部门关爱农村留守儿童工作机制②是要加强对农村留守儿童的调查研究，制定有利于留守儿童教育成长的政策尽快采取行之有效的措施，保障留守儿童合法权利三是偠充分发挥媒体的作用，加强新闻宣传加强社会各界对农村留守儿童问题的关注，引起全社会重视调动全社会力量，共同参与解决㈣是充分发挥职能部门的作用。宣传部和精神礼貌办要加大力度引导和教育人们提高关爱留守儿童重要性和紧迫性的认识，引导和教育外出务工家长转变家庭教育理念强化监管职责;教育部门要构成教育保护合力，出台相应的关爱和保护政策与措施加强监督和检查，强囮学校对留守儿童的监管和教育力度;公安部门要加大对侵犯留守儿童合法权益行为的打击净化留守儿童的生活和教育环境;司法部门要深叺基层开展法律宣传和咨询活动，增强留守儿童的法律意识和自我保护}