2017新高考前瞻：高考改革到底改变了什么|高考改革|新高考_新浪教育_新浪网
2017新高考前瞻：高考改革到底改变了什么
　　2017年高考即将来临。今年被称为“新高考元年”——2014年国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，启动上海、浙江高考综合改革试点，两地改革后的首批高中毕业生将参加高考。两地的改革一定程度上成为全国高考改革风向标。
　　自1977年恢复高考制度以来，高考命题、招生制度一直不断调整，“新高考”被认为是力度最大的一轮高考改革，有哪些突破？哪些经验可以推广和复制？
　　——焦点1：一考定终身是否被打破？
　　2014年发布的意见指出，当前招考制度下，唯分数论影响学生全面发展，一考定终身使学生学习负担过重。“新高考”之下，学生的高考成绩由“两依据一参考”构成：“两依据”指统考和学业水平考试；“一参考”即综合素质评价。
　　今年浙江考生迎来全新的“3+3”高考模式：必考科目语数外3科统考，外语可考两次，自选3科学业水平考试成绩计入总成绩，学业水平考试可一年两考。目前已公布高考新方案的省区市，也大多采用这一模式。
　　拥有多次考试机会让考生轻装上阵。浙江考生小新说，他3门选考课程分别为物理、化学和地理。高二时已经都考了一遍，成绩还不错。高三时又考了一次物理和地理，心态比第一次放松很多。考生小王的选考课程是历史、化学、政治。他说，高二时三门考试成绩都很不错，有一门满分。高三再考，只是想试试能不能做得更好。
　　——焦点2：学生选择性是否增加？
　　上海、浙江两地“3+3”新高考方案取消文理分科，打破传统文科考“史地政”、理科考“物化生”的模式，考生可根据兴趣和特长，从学业水平考试科目中任选3科成绩计入高考总成绩。
　　根据浙江省教育考试院的数据，浙江省选择传统理科的学生由60%下降到17%，选择传统文科的由40%下降到10%，更多学生交叉选择三门选考科目。
　　记者采访发现，越是学科倾向明显或越早进行职业规划的学生，就能越好地运用选择权。反之，如果学生不知道自己的兴趣所在，在选择考试科目时则容易困扰。比如，高考报名前，还有部分学生要求更改选考科目，有的甚至已经多次修改。
　　杭州市长河高级中学教师杨春林说，从教近20年，他发现有的学生掌握知识能力表现优秀，但对未来职业、人生却没有起码的思考和规划。新的录取方式，倒逼考生和家长提早关注这些问题。为此，学校已开设职业生涯规划课程，对学生进行指导。
　　要真正满足学生的选择权，还必须在教学上进行相应改革。从上海、浙江的情况来看，虽然有些学校在教学管理上存在一定困难，但选课制、走班教学、分层教学、分组学习已成为新常态。
　　上海市格致中学今年有8个班级300多名同学参加高考，教研室主任何刚告诉记者，高一一结束，除了语数外在原来的行政班级上课外，学生们就进入了走班制适应期。学校根据不同科目组合设立了10余个走班班级，并根据学生需求定时调整，开辟特定的走班教室，门口贴有课表。学校还特设了副班主任，加强对负责走班教学教师的联络沟通。
　　在这个过程中，一些学校难免出现了某类教师短缺、某类教师过剩的问题。经过不断摸索，沪浙探索出教师“跨级”“跨校”走班，以及大走班、中走班和小走班的分层教学模式。
　　——焦点3：录取模式有何变化？
　　国家教育考试指导委员会委员、(,)原校长钟秉林说，“新高考”改革的两个基本价值取向，是尊重学生选择权和扩大高校招生录取自主权。改革的最终方向，是实现高校和考生之间的双向选择。
　　浙江的“新高考”方案，采用“专业+学校”的录取模式，普通类高考考生可填报80个专业。今年上海本科批次的及投档的基本单位由“院校”改变为“院校专业组”。高校根据各专业的选考科目要求形成若干个“院校专业组”，一个“院校专业组”包括数量不等的专业。因此，本科普通批次志愿填报数量，由往年的最多可以填报10个“院校”志愿，改为最多可以填报24个“院校专业组”志愿。
　　(,)校长助理、招办主任丁光宏说，如果一个学生全面发展、对多个专业有兴趣，就会期待高校能提供整体教育资源，那么，他可以按照“甲校+A专业”“甲校+B专业”的方式填报，增加考入该校的几率；如果一个学生已经想好了专业和职业发展方向，更倾向于专业主导志愿，他就可以按照“甲校+A专业”“乙校+A专业”的方式填报，增加考入某专业的几率。
　　杭州师范大学校长杜卫说，在新方案中，志愿填报时专业优先，同一专业生源的竞争将成为高校面临的挑战。现在各高校专业的雷同度很高，比如，几乎所有高校都在办计算机科学与技术专业，水平参差不齐。今后，一些学校的专业如果没有突出优势，将逐步被淘汰，这对高校的学科均衡发展是有利的。
　　——焦点4：招生取向发生哪些变化？
　　在很多高校教师看来，“新高考”最大的亮点之一，就是高校招生将参考学生在高中阶段的综合素质评价信息。
　　上海纽约大学中方招办主任周鸿说，对一个学生的终身发展而言，除了学习能力和知识水平外，志向、抱负、兴趣、素养等个性化因素更为重要。纵观世界一流大学的招生，基本上都坚持一个理念：既要求学生有优异的学业成绩，又要求学生在社团活动、科技创新、体育竞赛等综合素质方面有出色表现。
　　杭州高级中学校长尚可说，这种招生取向已经撬动了中学育人模式的重构。高考改革释放出的多元化招生信号，已经倒逼中学关注学生的基本素养，如社团表现、学术创新和体育竞技等。
　　也有一些高校招生老师认为，引入综合素质评价的方向是对的，但如果不搞量化考试，应如何评价学生，目前中学和高校还在摸索阶段。（新华社北京6月6日 新华社“新华视点”记者 郑天虹、仇逸、余靖静、胡浩）
　　原标题：2017年“新”高考前瞻：高考改革到底会取得哪些进展与突破？
　　小编提醒：
　　考生们进入考场，家长们开始焦急万分：孩子发挥失常怎么办？志愿填报到底怎么下手？那么多分数线应该看哪条？为什么每年那么多高分考生选择复读？高三的艰苦岁月还要再来一次吗？……家长的焦虑，大多来源于对于志愿填报的不了解，本以为志愿填报很简单，却发现什么都不懂，害怕孩子的志愿就毁在自己手上。这时，应该求助于专业人士，多年来潜心研究志愿填报，熟悉各行各业就业情况、全国各个院校专业信息、各省市往年录取情况，协助考生做好生涯规划，选择相应分数最好的大学和专业，提高被心仪大学录取的几率，告别志愿填报瞎蒙高分低就风险。
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新一轮高考改革给高中带来哪些变化
随着高考改革的逐步推行，对于很多家长和学生来说，已经逐渐认识到这是一种必然的发展趋势了。可能很多人还是会表现出反对的态度，但就算有意见也没有多大的实际用处，因为这个改革已经成为了现实。那么新一轮高考改革给高中带来哪些变化呢？看看对此作出的相关介绍。
教学模式会变成学生走班
新一轮高考改革给高中带来哪些变化？首先我们可以很明确看到的一个变化，就算对于学生来说在学习过程中会开始形成走班模式。以前的高中教学都是学生固定在某个教室里，是老师来回走动教学。但是现在不一样了新的改革就要求学生不能在固定在同样的教室里，而是要奔走于各种教室去听课，让过去很固定的班级以及同学这样的概念，都呈现出巨大的变化，突破了传统意义上的班级意识。
教学的常态会变成分层方式
要说新一轮高考改革给高中带来哪些变化，比较突出的特征就是中学教学在改革后变成了分层教学。相信对于快班慢班的概念，大家都不陌生而现在关于英语这个学科的学习，也将施行快慢班这样的分层教学。主要考虑到高考对于英语实行了两次考试的方式，也就是说高中生在高二阶段的时候就可以参加考试，只要成绩达到一定标准就可以不再继续学习。
各学科的重要性出现权重分级
过去都是按照文科和理科相关的课程进行单独的设置的，而现在考虑新一轮高考改革给高中带来哪些变化的时候，会发现对于必考科目也进行了权重的分级。语数外以及是所有学生的必考学科，并且分值也相应进行了提高在报告大学的时候录取所需要占据的权重也增加了。因而可以看出来以后的高中教学语数外会成为绝对的重点学科，因而对于课时以及师资的配备等都会以这三个学科作为导向。
以上就是对新一轮高考改革给高中带来哪些变化的相关介绍，哈尔滨京翰教育表示，现在已经有不少高中学校都针对高考改革做出了应对方案，比如在学校的教师队伍和教学资源方面进行了合理的调配，以确保在整个高中阶段可以更好的适应改革的需要，这样才能够更好的为高中生的高考做好准备工作。
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新高考带来的变与不变
两年多前,当上海新高考方案宣布实施并公布相关政策时,教育系统内部并没有多少切身的感受。
随着高中教育教学改革的深入,我们可以逐步感觉到由高考改革所带来的高中教育发生的变革,并自然地期盼全新的高考招生录取细则发布。这充分说明,以高考改革作为教育改革突破口是抓住了关键。
可以预见,我们的基础教育、高等教育以及学生、家长将以不同方式继续感受高考新政带来的变化。
2017年是上海市高考综合改革全面实施之年。到目前为止，高考新政在政策层面的内容，已经尘埃落定。前期，我们已公布了外语&一年两考&并增设听说测试、数学试卷不分文理、高中生综合素质评价信息纳入高考评价体系，以及由三门统一高考科目与三门学业水平等级性考试科目所构成的高考总分等。不久前，高考志愿填报和投档录取实施办法也已公布。
记得两年多前，当上海新高考方案宣布实施并公布相关政策时，教育系统内部并没有多少切身的感受。随着高中教育教学改革的深入，我们可以逐步感觉到由高考改革所带来的高中教育改革，并且自然地期盼新的高考招生录取细则发布，这充分说明以高考改革作为教育改革突破口是抓住了关键。
可以预见，我们的基础教育、高等教育以及学生、家长将以不同方式继续感受高考新政带来的变化。
新高考，是一次自上而下、制度先行的改革
长期以来，高考起着基础教育指挥棒的作用。高考要考什么，学校就会教什么，而学生就会习得同样的内容。基于此，我们把听说测试纳入外语统一高考，高中因此在日常教学中也增设了听说内容的教学；不分文理的数学试卷讲究高中学生共同的数学基础与思维，高中课堂也就更为强调丰富的数学应用；同样语文试卷设置了体现优秀传统文化内容考查的积累运用板块，同学们也就更为关注语文学习中的传统文化内容等。以高考制度改革带动教育的变革，使得高中学生按照理想模式成长的终极目标得以实现，这大概就是我们希望看到的变化。
此次高考改革与以往自下而上的改革不同，它是由顶层制度设计引领，促使各地具体执行的改革模式，由此来带动基础教育模式以及培养目标的改变，最终使之回归教育本质。当然这并不是说改革缺乏内在动力，而是整个社会长久受制于应试教育体系的困扰，迫切渴望加以变革以适应经济社会的发展，又苦于找不到理想的改革途径，同时现有阶段人们对于人才的认识与需求也提出了改革整个教育体系的要求。显然，对于一直被认为是指挥棒的高考招生录取制度，是最合适的改革切入点。
因为是制度性的改革，所有参与者就会直接感受到其中的变化。比如，以两年来实施的高中学生综合素质评价办法的效果看，由于刚性要求每位高中学生必须在校外完成60学时的社会实践志愿者服务，教育行政部门会同有关部门建立起了以社会实践基地为载体的社会教育体系，以接纳所有高中生的社会实践需要。
两年来，绝大多数同学、家长和高中学校都已经将开展社会实践视作为高中阶段教育的基本内容，这是一个极大的进步。通过略带强制的制度推行，以达到提高认识、实现教育改革的目标应该说是相当有效的，也就直接改变了高中学校长久以来存在的忽视社会实践的现象。随着社会实践全员、全时要求的实现，原来在组织学生开展社会实践方面有特色的高中学校，也愈加提升社会实践的内容与水平，大量的研究型学习和科创活动进入了高中培养内容，事实上使得上海的高中教育水平不断提高。同样，由于学业水平考试制度的实行，在完成相关科目学业水平合格性考试的基础上，同学们要从中选择3个科目参加等级性考试。虽然受制于学校的场地、师资等条件，但以选科走班为特征的走班制教学组织模式被广泛采用，这也使得我们的高中教育模式发生了根本的变化，部分高中学校与现代高中教育更为接近。
学生对未来的思考，从高中确定等级考科目开始
当厘清我们的基础教育究竟是要培养什么样的人时，新高考制度将对我们带来什么样的影响自然也就一目了然了。我们要培养的是能够掌握自己的发展，有自我规划、自主选择能力的人。中学、高校和学生之间的关系也就一目了然了。理想状态下，中学培养学生全面发展的素质，培养他们自主选择的能力，大学通过办学实现特色发展，为学生提供选择的空间，而学生则是在成长的过程中，除了知识和能力的积累以外，还要学会自我规划，自我选择，成为一个独立的完整的人。
由于实施等级性考试科目的6选3机制，促使学生根据资源环境及本身的需求学会取舍、学会选择，这对后期的大学申请以及未来社会生活的多方面都产生了积极的影响。传统高考制度下，每年的高考志愿是以志愿填报的那一刻所确定的，学生对未来的选择仅限于高三阶段高考前后才会加以确定，因此高校也常抱怨学生关于专业与爱好、职业与生活等基本没有主动的判断能力和选择能力。
新高考方案使得学生对未来的思考从高中确定等级性考试科目的时候就开始了，也就是对未来的选择是与高中生活相伴随的，既要考虑自身所长、也要考虑大学专业所需。事实上，高校实行院校专业分组招生的做法，也是适应了考生多元选择、学校特色办学的需要，院校专业组不受限于学科，为实施多元的高校人才培养模式留下了空间，这会促进高校更注重特色发展。
新的高考方案还隐含着一个重大变化，既是有关思想认识上的也是技术操作层面的，这就是从过去的分数公平往机会公平方向的转变。
新的考试改革和录取改革显著提高了学生的选择机会，也把诸多选择及判断所带来的效益与风险放在了考生及家长面前。
比如，新高考方案使得学生有可能进行学业规划，导致学生之间学业进程的差异。如学生在高二年级已经参加地理、生命科学的学业等级考，在高三只需要参加1门科目的等级性考试；如果对一月份的外语第一次高考成绩觉得满意的话，统一高考的三天也只需要参加一天的语文、数学两门科目的考试，可以形成有效的学业压力均衡规划。再往前追溯，等级考科目的确定也充满了选择性，等第是按比例划分、计入高考总分时再予以赋分，这样等级考成绩除了与考试试卷的得分有关，更与选考学生群体有关，所以选择科目时就连带选择了不同的考试群体，由于充分的自主选择，实际上是无法预先估计考试群体的。同样，考生外语的两次考试可能产生的不同效应，外语听说测试的场次和考场分配等都透露出此次高考改革已经提示机会公平时代的到来。当然，以目前的情况看，能进行自主选择和规划的学生肯定是凤毛麟角，但随着改革的持续推进，学生会在一个有选择的环境里，通过不断的探索、尝试、失败，在经验和教训的积累基础上学会选择，学生之间的差异因为选择而被有效区分和分化。
从根本上提升自己，是应对改革变化的最佳办法
改革的最终目标是使得所有人都能够有更大的获得感，但是改革不是革命，决定了任何改革不会颠覆事物本身，而是更多表现在对于事物的局部、环节的变革和改良，尤其以现在流行的问题导向思维难免使得改革举措更多是应对目前所认识和理解的问题。比如，高考综合改革中提出的&高考不分文理&、学业水平考试方案、综合素质评价报告等，都是针对学生培养中越发加剧的分科、偏科倾向和社会实践弱化现象。
就目前来看，高考改革所带来的基础教育变化确实呈现出这样的导向效果。另一方面，凡事物均有自身发展的规律，改革会在一定程度上改变事物发展的路径，但事物本身的发展规律是不变的。这意味着改革不改变事物的本质属性。以考试改革为例，可能对考试科目、计分规则等有调整，但是通过考查筛选出名列前茅学生的考试基本功能或根本属性是不会改变的。
因此，可能并不存在具体到每个人的改革满意度，或者说并非每一个人都会有改革的获得感。如每年我们总能接到个别考生或家长的投诉，指某科目试卷难度提高或评卷不公正导致落榜。但了解下来，往往该考生的高考成绩是处于所有考生最后百分之五的位置，再怎样调整试卷难易度或评卷标准都是无法满足其升学愿望的，也即考生的学业状况在现有教育考试制度下是没法获得认同的。这部分因为认知所带来的矛盾与冲突，将会长期存在。
凡教育改革一定要服从素质教育的总目标，一定要有利于学生终身发展的价值导向，给予每位学生以同样的发展机会。这是源于对每个人而言，其整体能力应该是一样的，可能在学业评价中难以呈现，但一定在其它方面存有潜力，社会、家庭要给予充分的时间和机会。所以，未来理想状态的教育体系，也将会给这类考生提供更多的发展机会，只是这仍然需要假以时日。
看似纷繁复杂的高考改革，影响的目标是整体，即促使所有教育参与者都能按照学生成长的规律开展教与学。而就个体而言，在已有模式下的名列前茅依然有很大机会在新模式下继续保持，虽然分数或指标所代表的优秀是表面的，但却是源于内在的综合素质，因此从根本上提升自己才是进步、优秀的根本路径，也是应对改革变化的最佳办法。
■郑方贤(作者为上海市教育考试院院长)主流媒体&山西门户
高考改革带来哪些新变化
全国942万考生报名参加高考&&&&记者4日从教育部了解到，2015年全国统一高考即将于6月7日至8日举行，部分省由于考试科目设置不同，9日仍安排有考试科目。今年全国高考报名考生共942万人。2015年注定是一个值得记忆的年份。在《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》公布…
　　6月4日，河北省衡水市第二中学高三学生在教室里用放气球的方式舒缓心情。
&&&&全国942万考生报名参加高考&&&&记者4日从教育部了解到，2015年全国统一高考即将于6月7日至8日举行，部分省由于考试科目设置不同，9日仍安排有考试科目。今年全国高考报名考生共942万人。2015年注定是一个值得记忆的年份。在《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》公布后，一系列改革措施陆续出台，为高考带来很多新变化，也为民众期待的高考公平与科学带来新期待。高考加分项目明显“瘦身”&&&&奥赛奖牌、体育特长不再是加分“王牌”，三好学生、优秀干部逐渐褪去光环……新高考改革方案规定从今年起取消体育、艺术等特长生加分项目。地方性高考加分项目由省级人民政府确定并报教育部备案，原则上只适用于本省（区、市）所属高校在本省（区、市）招生。&&&&记者从教育部了解到，今年全国性加分项目已按要求全部调整到位，地方性加分项目也将从2014年的95个陆续减少到2018年的35个，减幅63%。有30个省份减少和规范高考加分实施方案已报教育部备案。自主招生在统考后进行&&&&今年，新高考改革方案规定“自主招生安排在全国统一高考后进行”，让不少考生和家长感到“负担有所减轻”。中国教育在线总编辑陈志文说：“用高考成绩这个最大公约数作为前提，可以减少自主招生可能出现的‘操作’空间。”高职与普通高校分类考试&&&&根据新高考改革方案的部署，2015年通过各种分类考试录取的学生预计将占到高职院校招生总数的一半。&&&&所谓分类考试，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》详解为：高职院校考试招生与普通高校相对分开，实行“文化素质＋职业技能”评价方式。中职学校毕业生报考高职院校，参加文化基础与职业技能相结合的测试。普通高中毕业生报考高职院校，参加职业适应性测试，文化素质成绩使用高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价。学生也可参加统一高考进入高职院校。高校校长签发录取通知书&&&&记者了解到，2015年全国各高校由校长签发录取通知书将全部落实到位。同时，教育部要求各地各高校按要求严格落实高校招生信息“十公开”原则和高校招生26条禁令，反复申明招生红线。&&&&新高考改革方案还提出高校可通过聘请社会监督员巡视学校测试、录取现场等方式，对招生工作实施第三方监督。全面实行平行志愿录取投档&&&&今年，根据高考改革方案的部署，31个省份将全面实行平行志愿录取投档。所谓平行志愿，举例来说，某省份规定考生第一批次可填报6个志愿，那么这6个志愿均为并列关系的“第一志愿”。中国人民大学教授程方平程方平认为，平行志愿为考生提供了多元选择，是一项很好的改革设计。 （本栏文图均据新华社）
（ 责任编辑：刘洋
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