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孩子犯错，学校就让他停课或要家长陪读，怎么办？
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孩子犯错，学校就让他停课或要家长陪读，怎么办？&&&&&一别三年，再次来到太平洋亲子网，心里真的很不是滋味。可是想想自己已经停课接近2周的孩子，是的，他还只是个孩子，生于2009年7月的孩子。到现在，也不过是6岁半而已。这些天，我和康爸轮流带着他上班，有时候是我请假在家带着他。最难受的不是熟人或陌生人问我为什么孩子不上学，而是孩子突然扬起小脸，问我：“妈妈，我什么时候才能上学呀。”妈妈的无能为力，妈妈的心酸，孩子怎么能够体会得到？有时候早上送姐姐上学，弟弟望着学校的大门，不说什么，可是他心里应该明白，现在这个学校，已经不是他想来就来的了。在别人面前，我可以强忍心酸，可是在孩子面前，我感觉自己好无力。在强大的学校面前，我更是感觉自己渺小到自卑。&&&&在日，刚刚结束元旦假期的第二天上午，老师专门为我家孩子建的群（群里是四位老师，我，以及康爸）就闪烁闪烁。我当时正在上班，因为前面陪读几天（下午），我的工作也落下了不少，所以一开始也没有去注意QQ信息（因为我公司用的企业QQ，无法登陆私人QQ，只能在手机上看）。过了不到5分钟，康爸打电话过来，说老师叫我们现在去学校。我心里一咯噔，孩子可能是惹事了。这个学期，大到孩子上课不认真带到老师办公室哭闹，小到孩子把黑板报上的字擦掉了，老师都是要求我们立刻马上去学校解决，或者带走孩子。因为老师一直强调“配合”，我们也基本上都是照做了。但是这一次，年终岁末的，我和康爸实在是有点走不开，没有及时在群里回复老师。然后老师在群里就开始发图片，几个老师轮流反映情况&，说是孩子带了针筒去学校。英语老师还发文字：“他耍&流&&氓&了，快来，救援！”我和康爸心里七上八下的，都来不及跟领导请假，各自以最快的速度到了学校。以前，孩子偶尔也有带东西去学校的习惯，比如纸巾，小七仔，线，棋子等等&，我因为怕他再带（学校不准带学习无关的东西去），还每天特意检查他的书包。5号是晚上因为教他自己收拾书包，并且学习到10.40多，所以我才没有检查，没想到他就把他爸爸车载香水赠送的打香水的针筒带到学校了。老师认为这是很严重的事情（我们做家长的也很愧疚，没有管好孩子），把针交给了管德育的主任。并且孩子也答应了放学再拿回。可是后来不知道为什么老师又让孩子知道了针被送往校长室，这时候小家伙就被激怒了，就缠着学校的主任，要他把针还回来。从图片上看，孩子在班级走廊上子拉着班主任。老师说孩子的针伤到了2位同学的大拇指。后来另外一位同学的妈妈也到了，当事人算是到齐了。这时候进来一位貌似领导的女老师，大声的指责康爸：“你这个时候还抱着孩子，你就应该打他，让他站到一边，你还让他站你身边干嘛？”女领导越说越起劲，恨不得把孩子撕碎的感觉。（也许平时她也是这么对待犯错的每一个孩子）这时候，一言不发的康爸突然生气的说：“我过来的时候孩子已经哭得发抖，话也说不清，我让孩子站在我身边，适当的安抚让他平静情绪这不可以吗？你不要把你的教育观强加在每个孩子身上。”这个时候我也忍不住&说了几句：“我一进来的时候打了孩子，他现在脸上还是青一块紫一块，这个时候我们比你更愤怒更难过。爸爸没让他站着，也是想让他平静下来把事情搞清楚。你们教育出出问题可以选择孩子，可是我们做父母的，没有&权利选择自己的孩子。”&&&&后来的过程真的不想太多的回忆，因为一直是老师在说事情，其中一个家长在慷慨激昂的发表他“受害者家长”的各种心情。我一度想问到底有没有人看到孩子刺人，就是直接的目击证人，但是老师和领导一直阻止我们发言，不准我们往这方面深究。他们坚持看到了其它两个学生手指刺伤了，出血了，我也看了所谓的伤口，那个同学说是刺到拇指指甲（或是拇指），可是我却没有看到针眼或伤口之类的。另外一个家长没有表达自己的看法。最后的处理结果：学校给了我们两个选择，一是全天侯陪读，二是把孩子领回家停课，只参加期末考试；期限是本学校最后两周+下学期，直到孩子改正为止。&&&&&每个孩子都是父母的宝贝，我也尊重其它父母爱宝贝的权利。但是他们口口声声说的“老师要保护自己”，“老师是懂法律的”，但是我很想知道，义务教育阶段，调皮的孩子做错事，就要停课吗？我们对学校一味的配合一味的忍让，这何尝不是对孩子最大的伤害？每个孩子的天性不同，教育方法和懂事的年龄也不一样，我和康爸这半年以来对孩子的努力，老师不是看不到&。孩子也做出了很多的改变，也有了很大的进步，可是他们还是对他做出了如此的惩罚。试问：就算对一个犯人也有弄清真相的权利，那么我们呢？孩子最大的错就是带了针去学校，错在他天生是一个“孙悟空”型的孩子。对于一个6岁半的孩子，犯了错，这么严重的惩罚，不说父母，对于孩子的未来来说，意味着什么？孩子现在还小，他还不知道自己为什么不能上学了，他带针筒到学校是他的不对，但是他绝不是带着伤害别人的想法带去的，他只是觉得好玩（他也承认自己用针筒吸水射了同学，但是一直不承认刺了人,针头也是戴着保护套的）。不上学的日子，他跟着父母东奔西走，在工厂与家之间奔波，心情很是沮丧，到了家里连作业都不愿意做了，但是为了期末能够让老师不放弃他，我们每天下班还是辅导他到10.30以后。孩子犯错后，我们严重的批评孩子，也关注各类育儿公众号或这方面的消息，从父母&自身找原因，帮助孩子走出这个事件的阴影。另外一方面，鼓励孩子去面对，作为挫折训练，给他讲一些小故事，尽量消除或减轻对孩子的伤害。一个小学一年级的孩子调皮，犯错，爱动，会跟老师较劲，老师可以用其他方式批评教育，直接罚停课或者让家长一整个学期陪读的方法，不仅是对孩子的伤害，也是对父母的侮辱。作为一个文明城市的榜样公校，这样做，真的是让我们很绝望，束手无策！&&&&记得我曾经看过这么一句话：学校是师生共同学习的地方，什么是学习？学习是一个探索的过程，就像走进一个黑洞，要想走出黑洞，就要迈出步子往前探索，虽然也会迷路，也会跌倒，也会碰破头，但有希望走出黑洞。学习就是从犯错误的教训中获得精彩体验。&老师一看学生犯错误心里就不能容忍，或用刻薄的语言训斥，或面孔冷冰冰的指责，教&班上的同学孤立他排斥他；老师及学校领导在快速消费的时代没有耐心倾听，也容不得学生申诉，像狂风暴雨一样，这样做的结果，势必造成无法挽回的悲剧。&虽然这个悲剧的承担者不是他们。&&&&康妈在这里发表这些，心里确实好受多了。难受了10来天的心情，突然就空出一块地方来。希望一些有同样经历的家长或懂得这方面法律法规的朋友，可以帮帮我，帮帮我的孩子。我们不想把这件事扩大化，但是为了孩子，很希望得到一些帮助。在这里，先谢谢各位热心的网友了。
积分101, 距离下一级还需99积分
去和学校沟通，就说孩子已经通过家长耐心细致的教育，养成了良好的行为习惯，可以来上学了。平时再细心一点，多关注了解孩子在校表现，多鼓励，多给孩子说说如何处理在校的各种问题，让孩子少犯错误。
积分2315, 距离下一级还需285积分
孩子是需要关心的。
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孩子是有一定的错误，但是他已经认识到错误并道歉了，学校不应该继续这样惩罚孩子，应该给孩子改正的机会。http:///
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账户未绑定手机号学生犯错惩戒一定要及时 秋后算总账的方式不可取
发表时间：&&&来源：中国教育网&&&
关键词： 学生到底怎么回事
学生是真的吗 学生最新消息
　　全国大学生评论大赛：惩戒学生是个技术活。在内江某中学初二(7)班，有这样两条“班规”：上课迟到了，每次罚款5元;上课吃零食，每次罚款20元。两条“班规”在实行了近一个学期后，罚款在最近上涨至每次10元，部分不满此规定的学生便向媒体反映了此事。　　在笔者看来，学生在学校学习、生活中，偶尔违反纪律是正常的，因为成长的过程本来就是一个不断犯错、不断改正的过程。面对学生犯错误，有的教师往往抱着一种“恨铁不成钢”的心理，一味地进行批评训斥，以一种居高临下、粗暴武断的方式进行教育。其实，如果惩戒的方式不当，不但会影响惩戒的效果，还可能挫伤学生的自尊，使他们产生消极情绪，导致逆反心理，使以后的教育更难以开展。作为肩负传道授业解惑职责的教师来说，如何正确处理犯错的学生是一个技术活。　　惩戒学生要因人因事而异。不同的年龄阶段、个性特点的学生，对处罚的态度是不同的，不同的成长轨迹的学生，对处罚也有不同的认识。在对学生进行惩戒教育时，不仅要考虑到他们与成人在各方面的差异，也要考虑到当代学生的时代特性。面对学生犯的不同错更应该采取灵活合理的惩戒方式，不要学生一犯错就罚扫地、跑圈，这样只会让惩戒的威慑力随着使用频率的增加而逐渐减弱，失去其应有的作用。　　惩戒要选择恰当的场合和时机。同样的惩戒方式也会因场合的大小而改变其力度，因此，要按照“宁小勿大”的原则进行处理，注意维护学生的自尊。　　同时要注意的是，面对学生犯错，惩戒一定要及时。“秋后算总账”的方式并不可取，这样只会让学生把不同时间、性质各异的错误混淆在一起，很难对自己的错误产生较为深刻、清晰的认识，甚至对自己具体错在哪里、应该怎样改正都不清楚，教育效果大打折扣。　　最重要的是惩戒要适度。惩戒应针对错误的性质，实事求是处理，帮助学生在提高认识的基础上改正缺点错误。忘了一次卫生值日，罚扫教室一周;迟到几分钟，责令停课半天写检讨书等等，这种惩戒方式，看起来很严，其实有失分寸，变得苛刻。惩戒完了，事件也就结束，而学生并不信服，当面慑于师威，忍气吞声，背后颇多怨言，牢骚满腹，因而难以达到惩戒的目的。　　无论如何，惩戒都要实事求是，既不能忽视惩戒的积极作用，也不能无视惩戒的消极作用。只有在教育教学中大力推进素质教育，不断探索惩戒教育的艺术性，把握惩戒的尺度，这样才能更好地教育学生，让学生健康地成长。&
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帮忙问问 鼓山中学让犯错误的学生停课几天 什么教育法
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天姥小学二年级, 积分 314, 距离下一级还需 86 积分
看来是自己孩子不争气了
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天姥大学硕士二年, 积分 8360, 距离下一级还需 640 积分
把悲伤留给自己
正常，哥当年也被学校停过课
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天姥大学博士一年, 积分 14317, 距离下一级还需 5683 积分
嘿嘿，嘿嘿
6.5新闻：云南陆良县一中两名学生,因在教学楼“吹泡泡”、“扔纸飞机”遭学校开除、停发毕业证。
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天姥大学二年, 积分 4812, 距离下一级还需 188 积分
这个我读的时候就有了
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天姥中学高三, 积分 3845, 距离下一级还需 155 积分
害群之马是应该严厉处罚的。
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天姥小学一年级, 积分 0, 距离下一级还需 300 积分
挺好，我觉得从教育事业的角度的话么，好像不太好，从学生群体角度看么，还有有一定效用在里头的
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天姥小学学前班, 积分 142, 距离下一级还需 58 积分
回 7楼(最初的梦想) 的帖子
像你这种学生,直接开除
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天姥幼儿园中班, 积分 41, 距离下一级还需 9 积分
现在的家长，什么事都是自己孩子对；现在的教育，老师只是服务者，而不是授业者；现在的学生，天大地大老子最大；现在的社会，教育只是开个后门的问题……
坚决支持鼓山中学这种的方法！家长可以对孩子的错误熟视无睹，学校不可以；家长可以对孩子的错误大事化小，学校不可以；家长可以对孩子的错误无动于衷，学校不可以！
家长管的只有一个孩子，而学校要面对的是全体学生，要教育孩子与人相处，就必须要让他面对自己的失误，家长不要一发现学校对孩子有了惩戒，就找学校的麻烦。设身处地地想一想，如果你的孩子向别的孩子的坏习惯学习，你有什么心态与想法？
所以，支持！
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天姥幼儿园中班, 积分 41, 距离下一级还需 9 积分
现在的家长，什么事都是自己孩子对；现在的教育，老师只是服务者，而不是授业者；现在的学生，天大地大老子最大；现在的社会，教育只是开个后门的问题……
坚决支持鼓山中学这种的方法！家长可以对孩子的错误熟视无睹，学校不可以；家长可以对孩子的错误大事化小，学校不可以；家长可以对孩子的错误无动于衷，学校不可以！
家长管的只有一个孩子，而学校要面对的是全体学生，要教育孩子与人相处，就必须要让他面对自己的失误，家长不要一发现学校对孩子有了惩戒，就找学校的麻烦。设身处地地想一想，如果你的孩子向别的孩子的坏习惯学习，你有什么心态与想法？
所以，支持！
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天姥中学高二, 积分 2930, 距离下一级还需 570 积分
说白了就是基本放弃你了，目的只为让你不影响其他学生罢了
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先说说犯了啥错误呗？高中又不是义务教育，停课反省算是对你们孩子的保护了！
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天姥幼儿园小班, 积分 0, 距离下一级还需 30 积分
在鼓中读书的时候经常回家反思一礼拜一礼拜。。。就是拜奥特曼所赐
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说穿了干嘛呢，好歹给人留点好印象呗。。。
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天姥大学博后二年, 积分 58524, 距离下一级还需 1476 积分
说穿了就是怕问题学生的存在影响到教师自己的相关利益问题
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天姥大学博后二年, 积分 58524, 距离下一级还需 1476 积分
回 25楼(新昌江鬼怪) 的帖子
:先说说犯了啥错误呗？高中又不是义务教育，停课反省算是对你们孩子的保护了！ ( 07:53) 美名其曰是对孩子的保护
事实究竟是为谁 为学校 为老师
呵呵 鬼怪同志你说呢
不过得看是犯什么错
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亚心网讯 （记者 潘琴）“事故”后第二天,梁玉慧夫妇再次找到班主任,这次,班主任列出了童童之前犯过的种种错误。
犯错误的孩子 亚心网记者 李铁军摄
“今年9月,童童进入这所学校以后,我就不断接到班主任的电话,一次是童童的头发太长,老师让我领他回家理发,一次是童童的衣服领子总竖起来,老师让我把童童的衣服领子缝起来……过了不久,我又接到班主任电话,童童和同学闹着玩,抢同学手上的小吃,争执起来,童童把同学一只眼睛打青了。”
记者得知,因为这些大大小小的“错”,童童至少写过四五次检查,这次“事故”是最严重的一次,梁玉慧也被班主任数次叫到学校。童童是作为体育特长生招进该学校的,并非该学校学区的学生,他文化课成绩并不好,前不久的期中考试,童童的成绩在全班排在最后。
这次班主任怎么也不肯再给童童机会,让童童停课回家,还“建议童童最好转学,换个环境。”
班主任眼里的“问题学生”
童童的错误真的不可原谅吗? 12月12日,记者来到童童所在的学校,与童童的班主任、语文老师、数学老师、体育教练、同学进行沟通了解。
提起童童,班主任张莉就皱起了眉,她列出了童童种种“不好的行为习惯”,张莉认为,家长梁玉慧和她的沟通也存在问题,儿子犯了错,梁玉慧就坦护,几次下来,张莉失去了耐心,“同学们都不喜欢他,这次童童危害到了其他同学的安全,我才让他停课回家。”
童童的体育教练告诉记者,当初招童童进校时,就和家长说好了,“童童只是试读,如果在学校违规违纪,就必须离开学校。
这次期中考试,他的几门课的成绩加起来才100多分。” 虽然几个老师都说童童的“不是”,但记者发现,如果说童童是一个“问题差生”的话,这些大大小小的犯错并没有严重到“挠乱课堂秩序让老师讲课进行不下去”、“学生家长集体联名赶他走”,或者“有品质上的错误无可挽救”…… 童童和同学的关系并非班主任所说的那么差,那个磕破头的女生还说童童挺聪明,这次也不是故意的。另外一名学生说童童的字写得漂亮,性格也挺好。童童的学习成绩是比较差,但各科作业却在努力完成。
这几天,童童写了一份检查,把自己之前所犯的错误都一一作了反省,还做了保证:“以后我不打架、不说脏话,上课不捣乱,说话做事前动动脑子,按时按量完成作业,不经别人允许不随便动别人的东西……不再让同学受到伤害……” “这份检查是童童自己写的,我觉得孩子认错很诚心。”梁玉慧说。
“问题差生”遭遇冷暴力
“童童遭遇的是典型的教育‘冷暴力’哪怕学生再差劲,老师也不能够放弃,怎么能把孩子推到其他学校去呢?这是一种精神上的惩罚。”首府一所示范性高中学校的德育处主任直言不讳。
这位德育处主任所说的“冷暴力”,正是继“五道杠、”“绿领巾”事件之后,各大媒体和教育网站提出的一个概念。前不久,民意中国网曾对1426人进行的一项调查显示,72.4%的受访者承认自己在上学期间遭受过老师的“冷暴力”。80.2%的受访者认为当前教育中“冷暴力”现象普遍。
调查中,获选率最高的前三种形式分别是:训斥型、嘲讽挖苦型、冷漠型、孤立型、区别对待型、威胁型等。
上周,记者就“你的孩子是否遭遇过‘校园冷暴力’”这一问题对十余名学生家长进行了电话随访。学生家长王玲就告诉记者,她儿子的语文成绩不好,语文老师在课堂上几乎从不提问他,“就是孩子主动举手,也不叫他,好像儿子根本不存在”,只好请家教给孩子补习。
首府一所初中学校的老师私下告诉记者,其实各校都有像童童这样的差生,全班60名学生,老师工作压力很大,不愿意在一个学生上下功夫,个别老师会采取“拖”的方法,让学生停课回家,“拖”到最后,家长就会给学生转学。
“冷暴力”心理伤害难恢复
“在当前应试教育下,考试考得好的就是好学生,考得差的就是‘差生’,再加上惟分数论的教学任务压力,许多老师不愿在学生身上多花耐心和功夫。”乌市沙区教研室一位教研员认为,教育“冷暴力”的出现与部分老师素质有关,社会的冷漠与缺乏爱心也可能传导到老师身上。
“相对于体罚的身体伤害,“冷暴力”给孩子造成的心理伤害不容易被发现,也更难恢复,会伤害孩子的自信、自尊。心理创伤得不到及时的发现与治疗,可能导致学生的性格缺陷,甚至会产生精神疾病。”
乌鲁木齐八一中学心理老师胡洁很担心这次“被劝转学”对童童的心灵造成伤害,“这次问题不解决好,即使童童换了学校,另外一所学校的老师也可能会放弃他。” 新农大附中德育处副主任杨燕认为,“‘问题学生’考验教育智慧。
孩子的成长是动态的,每个孩子都有优点,这就需要老师善于发现学生的优点,当他们得到肯定或者认可时,便会在其他方面向好的方向发展。 ” 经过记者和学校所在区教育局工作人员的沟通,12月14日,班主任张莉终于答应和童童见面,童童交了检查,但张莉并没有立刻答应让童童回班上课,而是让童童学习中学生守则。
截止记者发稿时,童童还是没有上课,记者很担心,这样反复折腾,童童会“恨”学校,“恨老师”,当记者小心翼翼问童童这样问题时,这个12岁的男孩只说了一句话,“我不恨,老师都是一样的,我就想回学校上课。”
但愿童童能尽快回到校园。
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