幼儿教师读后感
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幼儿教师读后感
　　《做一个专业的幼儿教师》读后感　　我读了《做一个专业的幼儿教师》里的“幼儿园本研修”部分，这部分内容使我了解到为进一步发展幼儿教教育事业，我们国家进行多次幼幼教改革，所有这些努力使我们对幼儿教师专业成长有了进一步的了解，对幼儿教育进一步明确了方向，同时也进一步掌握了教育规律，对教师的使命有了更深刻的体会，知道要做好一个好老师，好班主任，应该做到“三心二意”。所谓“三心二意”，是指爱心、信心、恒心这“三心”，真情实意、深情厚谊这“二意”，能做到三心二意的老师一定是热爱孩孩子，善于研究孩子、会呵护孩子心灵、受孩子喜欢的好老师。　　书中谈到幼儿园的课程设置、教学形式、教学评价等诸方面的问题都是通过不断的实践研究，摸索出来的，以往的一日活动中存在着六多现象，即集体活动多于自由活动，教学活动多于游戏活动，室内活动多于户外活动，等待时间多，控制时间多，班级人数多。联系自己的教学，虽然仅是不同往日，幼儿教育更多体现的是以幼儿为本，更具科学性，但不可否认有些时候在教育活动中，因急于求成，过多的干预了孩子的自由学习。老师讲的过多，限制了孩子思维的发展。让孩子失去了自由探索的空间。生活教育中有时缺乏耐心，不是去教孩子做，而是过多的帮孩子做，导致孩子们的自理能力的发展受到了限制。　　一个教师不管他唱的有多好，弹得有多棒，也不管他的课上的有多创新，如果没有很好的师幼关系作基础，课堂上没有师幼良好融洽的情感交融，那么，他的教育也是失败的，只不过是一个人的表演罢了。什么才是好的课程，好的教育?答案只有一个，就是一切以幼儿的发展为出发点，时刻把孩子放在心中，蹲下身子，用一颗童心与孩子交流，倾听他们的声音，顺应孩子的年龄特点，说他们听的懂得话，把教育融进游戏盒生活之中，还给他们自由的天空，让他们在快乐中健康的成长。　　教师的教育对象是活得个体，同时也是一个独特的个体，教师不能做控制者，一定要在了解孩子生理、心理特点的基础上再进行教育，灵活的教育个体，促使我们教师在教育孩子的同时也要不多的学习，不断的向专业方向发展。　　《给幼儿教师的一把钥匙》读后感　　作为一名刚刚毕业便走上工作岗位的新教师，工作带给我的不仅仅是全新的环境，全新的人际关系，最初的新鲜过后，面对工作，总感觉自己在学校里学的那点理论知识怎么也不够用。我们的工作面对的是活生生的孩子，不是没有生命的东西，教育对象是活的，便注定了教师也必须“活”起来，怎样才能使我在面对幼儿时如鱼得水?怎样才能更快地成长为一名合格的幼儿教师?怎样才能使自己胜任这份工作?班里的孩子怎样才能更好的成长?这些疑问尝尝萦绕心头。　　书是人类进步的阶梯。每当我疑惑时，除了向同事、领导请教，我还从书中寻找答案。　　工作后接触的第一本关于教育的书籍，是《给幼儿教师的一把钥匙》，经别人推荐便买了一本回来看，看后受益匪浅。　　本书作者站在幼儿教师的角度，以一个幼儿教师的视角去看待幼儿教育工作中出现的种种关系和问题，是幼儿教师的教育实践策略汇集。内容包括：教师与儿童、教师与家长、教师与社区三部分，用52个有代表性的问题，展示了当前幼儿教师需要具备的基本教育技能，特别是书的第二部分：教师与家长，其中就怎样做好家访?怎样进行有效的家长约谈?怎样组织召开家长会?怎样与家长一起处理幼儿在园的意外事件?等问题进行了事例分析与理论的概述，是非常值得我们借鉴的。　　书中举了大量的案例，其实这些案例我们在日常教学工作中也是经常会碰到的，所以看着就很能引起共鸣，当我们遇到这些状况的时候是怎么在想的，怎么在做的，而书中的作者又向我们传达了哪些教育理念和策略，看着看着总能给人一种恍然大悟的感觉。　　比如案例《依扬又笑了》，主要的内容是这样的：依扬是大班的一个女孩子，平时非常开朗，但是在国庆节之后老师便发现她的情绪非常低落，而且有了一些以前并不会出现的行为，比如在和小朋友闹矛盾时打了小朋友，老师也因此批评了她，依扬的情绪因此更低落了，后来在一次无意间教师发现孩子的情绪变化起因是家长之间闹矛盾，老师就顿感自己对孩子的不理解和缺少关心，于是就想了一些办法让依扬的脸上再次绽放笑容。这样的事例再寻常不过了，很多老师也都会碰到，忽然发现班上的某个孩子有了一些异样的行为和表现，我们也许也会关注，给孩子一些安抚，过后就淡忘了，缺少了对孩子这一表现的原因剖析和深入引导，暂时的安抚能给孩子带来一些快乐，但只有深入沟通和引导才能彻底改变孩子的现状。书中在案例的描述后有一个“分析和提示”，就是对这个案例的剖析，结合孩子的年龄特点分析孩子之所以产生这一行为的原因。　　接下来一个内容是“教育策略”，也就是我们老师可以怎么做，采取一些什么样的教育策略帮助孩子改变这一现状，很具体，比如就这个《依扬又笑了》的案例。书中给予的“教育策略”是：1、要善于接纳和识别幼儿的各种情绪;2、帮助幼儿摆脱不愉快的情绪;3、帮助幼儿学会控制情绪;4、为幼儿营造一个宽松和谐的生活和学习环境，看了这些建议后茅塞顿开，知道自己今后再遇到这样的事情该怎么处理了。　　还有很多其它的案例，看了之后都很有用，她就像我的一个老师，在我耳畔娓娓道来，使我在不断有共鸣的情况下看完这本书，它也成了我的一个“智囊团”，在遇到问题的时候就去问它。　　如果想成为一名优秀的幼儿教师，前方的路还很长，要打开的门还很多，我要做的，就是不断去寻找打开成功之门的钥匙。
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上传: 刘绍兰 &&&&更新时间： 12:58:30
& 参观有感 & 案例： & 今天参加和平厂幼儿园现场观摩活动， 颇有感受， 在两块活动中 让我打开了思路， 一个是户外阳光游戏活动， 另一个是观摩教学活动。 & 反思： & 户外阳光游戏体现了三个一的特色， 充分利用好每一个角落， 调 动好每一个幼儿，使用好每一个器械。 & 观摩活动使我耳目一新， 一位男幼师的生动演绎， 使我消除了以 往的一种偏见，男幼师教着教着就变成&女幼师&了，可在他的身上 体现的阳刚之气给孩子们带来了安全感、向上感、活力感，另外还有 值得我深思和赞同的几个方面。 一方面是加大挑战难度。 活动中的后 六关， 每一关我都以为是最后一关了， 可是每一次定势形成后都出现 震撼， 老师的语言极富鼓舞感染力， 极大限度的调动了孩子们的的勇 气和参与活动的兴趣，现场感叹声、虚惊声不止，仿佛在被刘老师培 养的孩子们中间找到了我儿时喜欢冒险的影子，这个影子真是久违 了；第二方面刘老师打破了常规的流程，去除了示范动作要领。他的 做法是只交代任务， 但实现的方式由幼儿自己探索， 充分调动了幼儿 的主动性，而且几大领域都加以融合渗透，使课堂的包容性很大；第 三方面，提供材料不一定要形象。在这个课堂上，小树、小山、小桥 等事物都用桌子椅子代替， 更能为幼儿留有想象的空间； 第四方面加 大提升了细心地放射面。 刘老师的细心更是让我钦佩， 体现在对个体 差异的关注、对个别幼儿的关注、对幼儿良好习惯的关注、对幼儿想
名人堂：众名人带你感受他们的驱动人生
象力的关注，趣味性的关注。他还关注到幼儿性别、性格的培养，当
男孩勇气不足时，他常使用的一句话就是&你是男孩还是女孩？&我
想这句话也将成为我今后激励男孩、区别于男女孩的一句话。
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& 参观有感 & 案例： & 今天参加和平厂幼儿园现场观摩活动， 颇有感受， 在两块活动中 让我打开了思路， 一个是户外阳光游戏活动， 另一个是观摩教学活动。 & 反思： & 户外阳光游戏体现了三个一的特色， 充分利用好每一个角落， 调 动好每一个幼儿，使用好每一个器械。 & 观摩活动使我耳目一新， 一位男幼师的生动演绎， 使我消除了以 往的一种偏见，男幼师教着教着就变成&女幼师&了，可在他的身上 体现的阳刚之气给孩子们带来了安全感、向上感、活力感，另外还有 值得我深思和赞同的几个方面。 一方面是加大挑战难度。 活动中的后 六关， 每一关我都以为是最后一关了， 可是每一次定势形成后都出现 震撼， 老师的语言极富鼓舞感染力， 极大限度的调动了孩子们的的勇 气和参与活动的兴趣，现场感叹声、虚惊声不止，仿佛在被刘老师培 养的孩子们中间找到了我儿时喜欢冒险的影子，这个影子真是久违 了；第二方面刘老师打破了常规的流程，去除了示范动作要领。他的 做法是只交代任务， 但实现的方式由幼儿自己探索， 充分调动了幼儿 的主动性，而且几大领域都加以融合渗透，使课堂的包容性很大；第 三方面，提供材料不一定要形象。在这个课堂上，小树、小山、小桥 等事物都用桌子椅子代替， 更能为幼儿留有想象的空间； 第四方面加 大提升了细心地放射面。 刘老师的细心更是让我钦佩， 体现在对个体 差异的关注、对个别幼儿的关注、对幼儿良好习惯的关注、对幼儿想
名人堂：众名人带你感受他们的驱动人生
象力的关注，趣味性的关注。他还关注到幼儿性别、性格的培养，当
男孩勇气不足时，他常使用的一句话就是&你是男孩还是女孩？&我
想这句话也将成为我今后激励男孩、区别于男女孩的一句话。
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文明上网,理智发言读《幼儿园教育活动设计》有感
来源：周铁幼儿园 &&&
作者：周瑛
我一直觉得读书是一种生活方式 。“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是多读书，一直以来读书成了我最大的爱好。教了近三十年的书，当读书成为自己的一种生活方式的时候，才发现自己知道的是那样的少。
&&&&&&& 年少时总觉得教育是一件简单的事，教师是一份轻松的活，教书的日子久了，越来越发觉做一名好老师不是那么容易。就简单的读书而言，孩子是一个装不满的水桶，自己永远是被他们追赶的送水工。要想在课堂上成竹在胸，纵横驰骋，不断读书是一条不错的捷径。社会的飞速发展，知识更迭的速度，让人时刻感到知识的滞后。教科书的背景越发宽广，孩子的生活接触丰富多彩，社会信息交流的通畅。作为课堂教学的行为主体，教师和学生应该有交流的基础，从而也可以从学科知识的背景中取得相应的知识给予孩子富有成效的启发。人云：“师者，传道，授业，解惑也。”可见，作为一名教师并不容易，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易，其肩负着是无数人的希望和重托。对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养能力、综合素养的考验，平时工作较忙，在假期中有空闲读一些文章，也有幸拜读了《教师对教学活动设计》，这是一个值得研讨的问题。
&&&&&&& 在实践与反思中，我觉得幼儿园的活动设计，必须以促进幼儿发展为出发点。教育活动设计应适应幼儿水平，对所提出的教育目标，既不可任意拔高，也不能盲目滞后。内容应以幼儿身心发展的成熟程序为基础，注重幼儿的学习准备。幼儿发展的动力是内部矛盾，活动设计应促进幼儿内部矛盾的产生并解决，促进幼儿尽早尽快地获得发展。教师不应该把着眼点放在幼儿今天知道了什么，明天将学会什么，而应该着重考虑如何培养幼儿的创造能力，如何使幼儿在活动中学会学习，以及该活动会对幼儿的发展起什么作用等方面。
&&&&&&& 幼儿园教育活动设计的生活化，就是要使幼儿园的教育具有生活的色彩和意义。要求选择符合学前儿童学习的生活经验，把富有教育价值的内容纳入教学之中，增加教育的人文精神。众所周知，对幼儿来说，生长是重要的，他的发展是随着生命运动而进行的。儿童在自己的亲身生活实践中，不断地探索和学习，由此获得各种生活知识，获得人际交往的经验，为以后的发展奠定良好的基础。因此，幼儿园的活动设计，应紧密结合幼儿的生活，遵循生活化的原则。
&&&&&&& 学前儿童的生活是活动，爱活动是学前儿童的天性。活动化原则是指教育活动的设计和组织应以活动为基本形式，其本质是通过调动幼儿积极进行外部活动而引发积极的内部活动。这种内部活动不仅仅是智力运演，也是情绪调节、态度形成、知识结构化过程。
&&&&&&& 一节成功的活动设计，不仅能教会幼儿许多本领，对我们老师也是一种成功，那么如何设计一节优质的教学活动是我们老师值得思考的，在我们选择一节活动时，选材很重要，同时也需要教者有过硬的教学能力
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《幼儿园活动指导策略》读后感
作者: 张奕琳
单位:奉贤区金海幼儿园&
　　刚拿到这本书时便随手翻了翻，觉得这是一本纯理论书。可是，当我认真翻阅时，却发现这本书所讲述的每一个理念都会有一个个案例来帮助我们理解，运用通俗易懂的语言，结合实际进行反思，能使我在看的时候联系到平时的工作情况。
　　翻开这本书的的第一页是导言，它一开始便向我提出了一个问题：社会、家庭、儿童与幼儿园之间究竟是怎样一种关系？而这也是我步入幼师这个行业首先要弄清楚的基本关系。作为教师，我们必须对理论与实践进行反洗，结合当今社会与家庭的发展状况思考，发掘自身的理论发展能力，构建理论与实践对话、理论实践结合具体教学情境、教师与具体幼儿在具体教学情境中对话的智慧的幼儿园教育学。
　　通俗化、故事化的语言激发读者的阅读兴趣，丰富的教育活动案例剖析说明一些原理或新的理念。让我了解到其实我们老师在教育教学工作中所处的位置是很重要的。就像有一位哲人说得好：“如果你一直向上看，就会觉得自己一直在下面；如果你一直向下看，就会觉得自己一直在上面。如果一直觉得自己在后面，那么你肯定一定在向前看；如果你一直觉得自己在前面，那么你肯定一直在向后看。”目光决定不了位置，但位置却永远因为目光而不同。关键是，即使我们处于一个确定的位置上，目光却依然可以投往任何一个方向。
　　教学方式要随着理念更新，对待幼儿我们要进行一次重新的定位，多关注教学实践操作层面，教学细节与实效，多关注幼儿的认知程度和今后的发展，并将其作为自己教学的出发点，不断创新自己的教学智慧，提升自己的教学水平，才能适应当前教育改革形势的发展要求。学前教育关系到儿童一生的可持续发展和国之兴盛，这对我们的幼儿教育工作提出了更高要求，也是对实施素质教育的挑战。
　　多站在孩子的角度来考虑孩子的行为，你会发现他们只是比我们多了一下好奇与期待，多了些童真与可爱，我们要对孩子多一份爱，儿童不是成人的附庸，不是承认的预备，他们都是有独立的生命试题，有着独特的身心结构，我们应该尊重了解儿童自己的心灵世界、兴趣、需要、独特的人格，他们有自己看待世界的方式。这些都是幼儿成长的内在需要，就如著名的教育家孙云晓曾说过这样一句话：“爱，要从尊重开始”。作为一位幼师，一定要尊重每一位孩子。
(AGE06版权所有，请勿转载)&编辑:思齐
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